Tilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn i 2014 for dagtilbud i Rudersdal Kommune

Transkript

1 Tilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn i 2014 for dagtilbud i Rudersdal Kommune Børnehus: Kongebroen afdeling Kildedalsvej Daglig leder: Connie Lindberg Dato: 19 juni 2014, kl Tilsynskonsulent: Britta Bartelt Børneområdet skal hvert år gennemføre et mindre antal uanmeldte pædagogiske tilsyn. Tilsynene kan dels gennemføres som tilfældigt udvalgte stikprøver, eller på baggrund af behov for særlig tilsyn grundet eks. klager, sikkerhedsmæssige forhold m.v. Opfølgning på sidste tilsynsrapport. Hvordan har børnehuset/institutionen fulgt op på de forbedringer, der blev peget på skulle iværksættes på baggrund af sidste tilsynsrapport? Det uanmeldte tilsyn er en opfølgning på det pædagogiske tilsyn der belv gennemført i børnehuset den 6. november Her var konklusionen, at der i forbindelse med opstart af en ny vuggestuegruppe var behov for sparring og støtte i forhold til organisering af det pædagogiske arbejde. Der blev ligeledes peget på et behov for at drøfte hvilke pædagogiske principper der vægtes, samt betydningen for struktureringen af den pædagogiske prakis på baggrund heraf. Endelig blev der peget på at der skulle gøres en indsats i forhold til at få skabt en anerkendende tilgang til børnenene. Børnehuset har efterfølgende modtaget konsulentsparring og støtte til at understøtte ovenstående. Den daglige leder oplyser, at hun efterfølgende sammen med personalet har arbejdet videre med at bevidstgøre og ændre samspillet og kommunikationen (tonen) mellem voksne og børn, samt at de har arbejdet med mere planlægning og 1

2 organisering. af det pædagogiske arbejde. Hun oplyste, at en af de faste medarbejdere var sygemeldt, men at der var ansat en vikar der havde været i huset i længere tid. Hun oplyste, at de nyligt havde afholdt et forældremøde, hvor forældrene tilkendegav, at de kan mærke at der er mere ro, og at der laves flere aktiviteter med børenene, samt at informationsniveuaet er højnet. Særligt fokus på baggrund af bekymring. På baggrund af klager, ulykke eller anden episode vil tilsynet fokusere særligt på forhold, der bekymrer eks. sikkerhed, personaledækning mv. I dette opfølgende tilsyn vil der være særlig fokus på det relationelle samspil mellem børn og voksne, samt organiseringen af det pædagogiske arbejde, herunder måltidet. Trivsel (børn og ansatte) Hvordan er det relationelle samspil herunder sproget og det inkluderende fokus? Børnehaven: Fik et kort indtryk, da børnene var på vej ud af huset på tur. Jeg oplevede børn der engageret fortalte om turen de skulle på, og en pædagog der understøttede ved at lytte og spørge uddybende til børnene Vuggestuen: Jeg oplevede generelt at personalet var imødekommende og anerkendende i samspillet med børnene. Der var opmærksomhed på at være i børnehøjde, at sætte sig på hug og tale med barnet, eller sidde sammen med børnene på gulvet. Der blev talt med børnene og spurgt ind til deres intentioner, og det de gav udtryk for gerne at ville, blev forsøgt imødekommet. Eks. ville nogle af børnene gerne lege mere 2

3 inden de skulle puttes, dette blev der lyttet til og de fik lov at vente til næste gang, nogle ville gerne være med til at hente rullebordet, hvilket i første gang blev afvist, men da børnene fastholdt fik de lov dertil. Pædagogiske aktiviteter og organisering Hvad foregår der i børnehuset under mit besøg? Jeg kom til børnehuset kl. 9 Børnehaven: I børnehaven var der 7 børn og en pædagog der var på vej på tur. Lederen oplyste, at huset i juni arbejdede med temaet vand, og gruppen skulle til Vedbæk havn og købe fisk. Vuggestuen: Der var 3 voksne til de 10 børn der var i vugesteugruppen. Da jeg ankom legede børnene fordelt i rummene. Kort tid efter blev de opdelt i grupper. Medhjælperen tog de 4 største børn med ovenpå i børnehavens værsksted, hvor de skulle male fisk. Børnene havde dagen forinden besøgt fiskehandleren der havde vist dem fisk. Børnene malede på små paptallerkener som skulle blive fisk. Børnene var optaget deraf, og de blev opmuntret undervejs af medhjælperen og der blev talt om farver. Jeg spurgte medhjælperen, om hun havde et billede af en fisk eller en legetøjsfisk hun kunne lægge på bordet, så børnene kunne se hvordan den så ud, hvilket hun ikke havde tænkt på. I takt med at børnene blev færdige med maleriet fik de lov at lege i børnehaverummene. To af børnene var tydeligt gode venner, og legede bl.a. sammen om at lave mad i køkkenkrogen. Jeg talte efterfølgende med den daglige leder om vuggestuebørns konkrete tænkning og læring. Ved indgangen til vuggestuen stod udstillet 3

4 et akvarie (papæske) med fisk, hvor der stod at det var lavet af vuggestuen. Jeg kommenterede, at det ikke var vuggestuebørn der kunne have lavet den, hvilket gav anledning til en drøftelse af overvejelser om formidling og dokumentation af det pædagogiske arbejde og børnenes produkter. Den daglige leder tilkendegav, at hun ville medtage i dette i deres videre drøftelser om udvikling af deres pædagogiske arbejde. De øvrige børn der var tilbage i vuggestuen blev delt i to grupper, hvoraf pædagogen på skift lavede motoriklege med en mindre gruppe børn. De øvrige børn lavede puslespil og legede sammen med vikaren. Nogle af børnene blev inddraget i at rydde op inden frokost Måltidet: Det var tydeligt, at der er arbejdet med det pædagogiske måltid. Børnene var delt i 2 spisegrupper, som ikke kunne forstyrre hinanden. De 4 største sad med medhjælperen i udestuen. De øvrige børn samt pædagogen og vikaren sad ved et andet bord. Pædagogen havde bevidsthed om børnenes placering f.eks. placerede hun et aktivt barn ved siden af hende i en høj stol. Maden var forsinket, hvilket bl.a. betød at især de mindste børn var sulne og trætte. Pædagogen igangsatte sanglege, og da det trak ud, bad hun vikaren hente leverpostej og rugbrød og børnene fik en mad i ventetiden. Det er min vurdering, at det var en god disponering af pædagogen og en imødekommelse af børnenes behov i situationen. Der var fokus på at understøtte børnenes selvhjulpenhed. Det var differntieret så de største børn eks. selv hentede tallerken, krus, øste mad op, hældte mælk af lille kande og blev opmuntret dertil. 4

5 De mindste børn fik mere hjælp, men også fokus på at være deltagende deri. Overgang fra måltid til sove: Pædagogen bad vikaren gå ind i motorikrummet og børnene blev sendt derind i takt med at de var færdige med at spise. Pædagogen og medhjælperen hentede efterfølgende børnene for at skifte og putte dem. I starten havde vikaren børn i rummet. Børnene legede, hun greb ind og var i fin samspil med børnene. Jeg drøftede dog efterfølgende denne personaledisponering med lederen. Det er min vurdering, at det er i disse situationer, at der ofte bliver uro og lidt kaos, hvorfor jeg syntes at det er en fast medarbejder der skal varetage denne opgave. Generel konklusion: Jeg oplevede, at der var en god grundstemning blandt børn og personale i huset. Det var tydeligt, at der siden sidste tilsyn er arbejdet med bevidstgørelse af hvilke pædagogiske principper der skal vægtes, herunder hvordan børnene mødes med en anerkendende tilgang samt hvordan arbejdet organiseres. Jeg oplevede en formiddag, hvor der var fin struktur på, og hvor børnene var inddelt i mindre grupper i forbindelse med aktiviteter og måltidet. Personalet skal fastholde fokus på omsætningen af de pædagogiske principper og organiseringen heraf. I forbindelse med videreudviklingen, anbefaler jeg, at der sættes fokus på en øget bevidstgørelse om børnenes læreprocesser og hvordan de kan dokumenteres. 5