ÅRSSKRIFT. 2014/2015 Tange Kristne Friskole

Transkript

1 ÅRSSKRIFT 2014/2015 Tange Kristne Friskole

2 Skolehilsen Skoleåret 14/15 har på mange måder været begivenhedsrigt. Sidst i august 2014 fejrede vi friskolens 25-års-jubilæum. Det blev markeret med et program for nuværende elever om fredagen og om lørdagen var også tidligere elever og ansatte, forældre og friskolens venner inviteret til jubilæumsfest. Det blev på en gang en festligt og uhøjtidelig markering af friskolens første 25 år, som vi med glæde kan se tilbage på både festdagen og de 25 år, der er gået forud. Disse aktiviteter giver et konstruktivt brud i det daglige skolearbejde. Set over et skoleår indgår der mange elementer, som på kryds og tværs er med til at give helheder, forståelse for sammenhænge og på det menneskelige plan en større indsigt i menneskelivets muligheder og udfordringer alt sammen naturligvis afpasset til elevernes alder og modenhed/forskellighed. Set i bakspejlet kan det opleves som en kort periode. Dog er det for eleverne, som har gået på friskolen, stadigvæk en forholdsvis stor del af deres liv, hvor væsentlige grundsten i menneske-livet bliver lagt. Derfor er vi fortsat ydmyge over for opgaven med at drive en fri kristen grundskole, og vi er optaget af, at give eleverne faglige forudsætninger og kundskab om det at være menneske (både vandret og lodret), så de er bedst muligt udrustet til at mestre livet for dem selv og i samspil med andre. Til et begivenhedsrigt skoleår hører også lejrskoleophold og andre aktiviteter væk fra skolen. På medarbejdersiden har vi brugt en del tid på de pædagogiske eftermiddage til at drøfte perspektiverne i nye tendenser i tiden. Selv om de frie grundskoler ikke er forpligtet på den nye folkeskolereform i dens praktiske udformning, så vurderer vi, at det er sund fornuft at være lidt på forkant med hvad, der f.eks. ligger i begrebet læringsmålstyret undervisning, som er et hoved-begreb/hovedtanke i reformen. Jeg vurderer, at reformen har givet de frie grundskoler en større frihed tilbage. Den frihed må vi bruge konstruktivt i forhold til, hvordan vi tænker, det er at holde skole i Samtidigt skal vi fortsat give en undervisning, der står mål med,

3 hvad der almindeligvis kræves i den offentlige grundskole. Her gælder specielt, hvad er er slutmålene i den offentlige skole. Til et begivenhedsrigt skoleår hører også beslutningen om at oprette en fri børnehave i friskolens regi. Det har naturligvis givet en del ekstra overvejelser, og der er brugt kræfter på at planlægge frem til åbningen af børnehaven til august En stor TAK til børnehaveudvalget for jeres arbejde indtil nu. Maibritt Birk Christensen er ansat som afdelingsleder. Derudover er ansat pædagogerne Lena Bisgaard Fisker, Susanne Futtrup og Grethe Busch Berthelsen. Vi ønsker jer alle velkommen i samarbejdet omkring Børnehaven Tangelopperne og i de berøringsflader, der bliver til friskolen. Sara Hummelmose Hørning holder barselsorlov i det kommende skoleår. Eva Bækgaard Pedersen fastansættes, og som årsvikarer ansættes Karen Wemmelund Helledi (tysk-lærer) og Kristoffer Lind. Vi har netop passeret 70 elever, og det niveau holdes til kommende skoleår, hvilket vil være det største elevhold i friskolens historie. Ved skolekredsmødet 2. juni 2015 blev Pia Jørgensen nyvalgt til skolestyrelsen. Tak til Inge Damgaard Kjær for din indsats i skolestyrelsen. En stor TAK til elever, forældre og ansatte for et begivenhedsrigt skoleår. Tak til skolestyrelsen for engagement og samarbejde i årets løb. Jeg ønsker jer alle en god sommer / sommerferie og VELKOMMEN til et nyt skoleår fra august Vagn Bodilsen Skolestart Tirsdag d 11. aug. kl Fællessamling i hallen Derefter normal undervisning

4 Glimt fra 0. klasse Nu skal I bare høre! Nu skal I bare se! I 0. klasse har vi oplevet Thorbjørn Egners univers og nu vil vi gerne føre jer ind i Thorbjørn Egners forunderlige verden. En kold efterårs dag mødte vi ind til time. Pludselig befandt vi os i en hel særlig verden. De frække småfyre Karius og Baktus havde fået adgang ind til børnenes fantasiverden og snart var de grebet. Helt grebet. Inden længe fløj der ofte replikker gennem luften: Karius, er du dernede? Du kan høre jeg arbejder! Hvad laver du? Jeg laver en underjordisk gang fra min tand over til din Nej, det er smart! Senere på året blev vi ført ind i endnu en spændende historie og mødte fantastiske figurer fra Kardemomme by, bl.a.: Af røverne Kasper, Jesper og Jonatan lærte vi om lov og orden. Hvad betyder det at holde lov og orden? Er det nok med går den, ja, så går den? Forandrer det på regler? Om man stjæler eller deler?... godt spørgsmål!? Røverne lærte i hvert fald at de i stedet for at stjæle kunne hjælpe og være til nytte i byen. Af Tante Sofie lærte vi at selv den mest skrappe dame kan blive mild, ja, blød om hjertet, når bare den rette spurgte hende om noget. Den rare Tobias i tårnet blev overrasket af hele byens folk med gaver og sang på sin 75 års fødselsdag, og her fik han den talende papegøje fra Amerika, og den kunne synge sin livshistorie Jeg er en papegøje fra Amerika. Efter ugers fordybelse sluttede vi af med at bage 1-mønter og da det var gjort fik 3 drenge overskæg og en sæk med mønter, og så bar de den sovende Tante Sofie (alias Mirjam) ind i alle klasserum, mens de sang: Vi lister os af sted på tå. Når vi går ud og røver. Vi røver bare det vi må og det vi nu behøver. Nu ligger mørket over land. I byen sover alle mand. Vi drager af gårde med sæk og med spand både Kasper, Jesper og Jonatan. Efter hver sang i klasserne var der én 1.mønt til alle elever og lærere på skolen, og det kan vel ikke andet end at vække begejstring. Solveig Kirkegaard

5 1.klasse Gennem året har vi læst både sjove og alvorlige digte, som har givet anledning til samtaler om nye ord og udtryk, men også om vores egen hverdag. Dagligt har vi arbejdet med bogstavernes lyde og udseende gennem leg, sang og opgaver. I perioder har vi brugt en del tid på højtlæsning, hvilket har givet gode fælles læseoplevelser. Den individuelle læsning er bl.a. blevet trænet, når vi har haft læsecafé. Her har eleverne parvist læst højt for hinanden og hjulpet hinanden, når der var brug for det. I foråret har vi bl.a. arbejdet med eventyr. Vi har sammen læst mange eventyr og fundet ud af, hvad der kendetegner et rigtigt eventyr. Med forskellige eventyr-dukker ved hånden skulle eleverne prøve at skrive deres helt eget eventyr. Her fik fantasien og blyanterne frit løb og elevernes idéer blev til sjove eventyr. Det kræver træning at lære at læse, og det tror jeg, eleverne har erfaret. Nu hvor vi har nået slutningen af skoleåret, er det tydeligt at se, at glæden ved at kunne læse for alvor begynder at spire. Eva Bækgaard Pedersen Forårsfest kl. Efter 6 ugers intens øvning og en Peter Pan, der jævnligt glemte, at han ikke kunne flyve, var vi klar til at vise skuespillet med bankende hjerter, svedige hænder, kløende kostumer og sommerfugle i maven. Det bedste ved at spille skuespil er, at man får lov til at være en anden, end man er. Det er svært at give slip på "hverdagens jeg" og på den opdragelse, vi har fået, hvor vi har lært, at vi skal opføre os pænt. Fx skulle havfruerne spille selvglade finker og ikke mindst dumme. Og det var meget grænseoverskridende - især for havfruerne. "Vi står bag scenen og kan høre publikum snakke. Alt bliver stille. Følelsen af, at man er ved at sprænges af sommerfuglesværmen i maven, er vidunderlig. Det blev endnu bedre, da det var slut. Vi gjorde det virkelig. Men det var også lidt ærgerligt, fordi det var sidste optræden. Men efter alt det havde klassen fået et bedre sammenhold klasse

6 At være anderledes Temadage i maj Ordene kan dække over meget forskelligt, men fra kl. har eleverne på forskellig måde arbejdet med emnet, så det giver forståelse for andre menneskers situation og handlemuligheder i forhold til at møde andre med respekt og omsorg kl. tog hver dag udgangspunkt i Den grimme ælling med en række opgaver. De arbejdede med fysiske handicaps og Downs syndrom og snakkede om, hvordan man som handicappet kan kommunikere med tegn til tale. Gennem lege lærte e- leverne at hjælpe og tage hensyn til handicappede fx i trafikken. Man kan være anderledes på mange måder. Vi bor forskelligt, klær` os forskelligt, og nogle gange kan man ikke umiddelbart se forskelligheden! kl. havde besøg af Agnethe Odgaard-Jensen, som har været blind det meste af sit voksenliv og hendes førerhund. Hun er en blændende fortæller og har trods sit handicap eleverne i sine hule hånd, når hun fx fortæller om at holde orden i sit køkken, så hun ikke laver boller i kanel, når menuen er boller i karry! Hun fortalte om at skrive, finde vej, lave håndarbejde og meget mere. blinde. De havde også besøg af Anne Marie Overgaard, der fortalte om dagligdagen i Kernehuset i Ans kl. arbejdede projektorienteret med meget forskellige emner under hovedtemaet. De 15 grupper var dannet på tværs af klasserne. Èn gruppe arbejdede med hjemløse, en anden med punkere. Emnedagene afsluttedes med 5 min. fremlæggelse, hvori der indgik et produkt. Janne Bodilsen kl. lavede korte animations-tegneserier, som viser vanskelige situationer for handicappede og legede lege, hvor de skiftedes til at være

7 Glimt fra kl. På vores minilejrskole cyklede vi Tange Sø rundt. Det var en fantastisk tur i megen regn. Undervejs var vi på erhvervsbesøg hos bageren i Ans, som fortalte os om det daglige arbejde. Et spændende indblik i, hvad der sker bag butikken. Gennem skoven holdt vi et par lange pauser, hvor eleverne legede gemmeleg og vinkeput. Vandpytterne gennem skoven var enorme, og det var en fryd for eleverne at cykle gennem dem i høj fart, så vandet stod i kaskader. På skolen hyggede vi med madlavning, bål, spillede høvdingebold i nattøj og fik en god nats søvn, inden vi næste dag cyklede til Energimuseet. Der lærte eleverne mere om opdæmning som baggrund for Tange værket. Frøken Ignora Hovedprojektet i januar var de fem første bøger af Ignora i vandtårnet. Hver bog tager fat i en følelse. Men det er også en række bøger, hvor Ignora udvikler sig fra en pige, der skal gøre alting selv, til hun får en nær ven og en voksen, der tager hende alvorligt. Vi har dykket ned i teksten, tegnet, fortalt, skrevet og undret os. Vi har bl.a. arbejdet med tomme pladser, sammenlignet tekst og billede, valgt kernesætninger, fundet særlige ord, men først og fremmest fulgt Ignoras udvikling og set hvordan hun takler forskellige problemer, som hun forskyldt eller uforskyldt kommer i. Bøgerne er gået under huden på eleverne, så de gik i gang med de næste 15 bøger selv!! Vi fejrede 100 året for Halfdan Rasmussens fødsel d. 29. jan. sammen med 0. og 1. kl. Vi legede sanglege, som havde noget med forfatteren at gøre, læste digte og en fortælling om ham. Janne Bodilsen Ane lagde anemoner i kanonen på Trekroner. Ved det allerførste skud sprang Anes anemoner ud! Halfdan Rasmussen

8 Lejrskole kl. I efteråret var 4. og 5. klasse på lejrskole i Odense og omegn. Vi fik lov til at bo i et missionshus midt i Odense. Den første dag tog vi på safari i Odense Zoo. Her blev der både klappet løver og giraffer. Dagen gik hurtigt, og godt trætte tilbage i Odense skulle vi selv lave mad. Hver dag blev der afsat tid til at skrive dagbog. Det er en god måde at få tænkt dagen og dagens oplevelser igennem på. Vi hørte en del om savannens dyr og fik en rundvisning i haven. Der blev også tid til at vi selv gik rundt på opdagelse. 2. dagen blev et dejligt slotsbesøg. Vi tog med toget til Egeskov slot. Den sidste dag stod i H. C. Andersens tegn. Vi fik en spændende rundvisning på museet og dernæst et hurtigt kig i barndomshjemmet. På Egeskov slot er der både veteranbiler, motorcykler, Falck- og legetøjsmuseum. Det var spændende at gå rundt og se. Og vi fik også tid til leg og klatring i høje træer. Mange elever skulle også ind og opleve stemningen i Draculas krypt. Det var en rigtig dejlig tur med højt humør og en masse læring. Birgit Kirkegaard

9 6.-7. kl. Musikvideoen Man kan ikke bare starte med at filme, man skal have styr på ALT! Drejebogen skulle laves, hvor skulle man filme? Hvem skulle man filme? Hvordan skulle man filme? Og hvornår hvornår skulle man filme? ting, fx analyse af video og tekniske ting. Og vi har været nødt til at bryde vores personlige grænser for at kunne lave gode musikvideoer, og så endelig fremvise dem for klassen. København kl. "Før du kan score, skal du have et mål", siger Camille. Forvirrende, stressende, anderledes, svært og en kamp mod tiden. På den anden side har det virkelig været nyt, spændende, sjovt, lærende og en god oplevelse. At nå til enighed om sangvalget var svært. Og oversættelsen af de engelske sange har også været et problem for mange. Efter 6 ugers hårdt arbejde, kunne vi endelig læne os tilbage og se vores video - og de andres. Samarbejde havde været lidt af et problem i alle grupper, alt det med at finde ud af hvordan kameraet skulle vende, og at klippene skulle sættes ind. Men med Jens snusende hver time var det ikke en nem opgave. Han er ide dræberen", der bliver ved med at skubbe til de ustabile idéer, så de langsomt falder sammen. Til sidst fik vi dog endelig Jens til at sige "Godt arbejde". Det har været sværere, end vi troede at lave musik videoen. Det har været akavet, sjovt og stressende i perioder. Men vi har helt klart lært forskellige Toget, storkupe, kaos, grin og råb. Okay, jeg bliver siddende med min kæmpe rejserygsæk til tre nætter og venter på, at de 18 andre er gået. Men jeg skal nå det, inden togdøren smækker, og toget kører med mig. Trods mast stemning, blev det godt. Vi havde et sæde hver og snakkede rigtigt godt. Fire timer. Lettede. Glade. Virkelige hyggelige. Første dag stod det på kanalrundfart. Vi hørte på den utrolige-gode-hurtige-sprogtalende -guide fortælle om, Amager, H.C. Andersens gamle hus og selvfølgelig den lille havfrue. Den lille havfrue sad smukt med ryggen til og fik pænt taget billeder med kinesere. Jeg sad der, nød turen. Den eneste gang jeg ofrede et blik op, kom den lige mod mig. Fugleklat. Li-

10 ge bag mig. Tænk hvis den havde ramt mig. Lige bagved. Heldigvis undslap jeg. Vi var trætte efter dagens strabadser, men maden skulle laves. Nogle spillede kort, mens frikadellernes osen nærmede sig. Vi havde et godt samarbejde, nogle skar kartofler, mens andre skar salat. Man kunne mærke hyggen. Copenhagen by night, skarpt lys kom fra lamper og vinduer, og regnen, der dryppede ned i små plask samt de våde sko fra vandpytterne, biler susede forbi. Imens gik man stille og roligt med vennerne efter en dukkert i svømmehallen. Vi snakkede og grinede om fantastiske ting, mens vi gik i en kølig brise klasse I 8. og 9. klasse skal vi lige love for, at vi i dansk har lært at stille spørgsmål til tekster og fået talt om tomme huller (altså i teksterne)! Vi har i fællesskab hjulpet 9. klasse frem mod deres afgangseksamen og dermed igennem året forsøgt at forestille os, hvordan en given eksamenssituation kan se ud. Selvstændighed og planlægning igennem projektugearbejdet har været generelle nøgleord for dette skoleår. Dertil har vi prøvet at nærme os det til tider omstridte begreb evaluering i forståelsen af elev-elevfeedback. Spørgsmål i forbindelse hermed har lydt: Hvordan vurderer jeg egentlig en tekst eller et oplæg, der er produceret af min klassekammerat? Hvilke punkter er væsentlige at se på? Hvordan videregiver jeg min feedback på en konstruktiv måde? Med tanke på, at vi alle er bidragydere på hver vores måde, har danskundervisningen altså igennem forskelligt tekstarbejde i år særligt haft sit fokus på værdsætning og feedback. Vi har en idé om, at det er lykkedes. Sara Hummelmose Berlin tur/retur Hvem er bedre til at fortælle om en sådan herlig tur end eleverne selv?: Jeg elsker min klasse, de er nogle skønne mennesker, og jeg glæder mig sådan til at tilbringe fire dage sammen med dem i Berlin. Vi skulle møde virkelig tidligt på stationen i Bjerringbro - vi skulle nemlig med toget til Berlin, dog skulle vi skifte en masse gange. Selve turen ville tage omkring ni timer. For mange andre mennesker ville det nok være en lang tur, men sammen med denne klasse går det hurtigt! Mange havde taget kortspil, musik, tegneredskaber og anden underholdning med til togturen og til hygge i Berlin. Vi skiftede tog en masse gange, og nogle steder skulle vi vente i noget tid, men i den tid købte vi enten mad, slik eller blade - det var meget forskelligt for hver

11 person, men der var selvfølgelig også nogle, som slet ikke købte noget. Vi skulle gå et par kilometer for, at komme til den lejlighed vi skulle bo i. Der var lidt langt! Da vi endelig var nået frem til lejligheden, skulle vi op ad en masse trapper.. Puha. Efter den lange gåtur var vores ben trætte. Peter 8. Klasse: Die Zugfahrt war sehr schön, weil wir alle zusammen waren. Der Dönerkebab schmeckte fantastisch. Es war eine der besten Erlebnisse der Berlinertour. Det første, vi skulle i Berlin, var at få noget at spise. Vi fik en Döner Kebab, det var lækkert! Jeg tror på, at alle kunne lide det. Vi havde snakket om, at skulle få Döner Kebab, når vi kom til Berlin. Efter vi havde spist færdigt, skulle vi handle ind til morgenmad og sådan "aften-hygge". Vi gik i Lidl. Næsten alle gik med ind for at købe noget lækkert, det var trods alt billigt hernede. Senere samledes vi alle inde i stuen for at have fællessamling og høre om, hvad vi skulle næste dag. Efter samlingen begyndte alle at gøre klar til at gå i seng. Vi "skændtes" alle om toilettet, der var kun ét! Efter alle 14 personer blev færdige, gik vi alle i seng. Junior og Heidi på vej i toget Godnat og sov godt Berlin. Junior 8. kl. Sara 8. Klasse: Ich denke, dass es eine gute war. Es war gemütlich, und wir hatten spass. Ich teilte das Bett mit Heidi und Junior - wurde sehr eingedrungen. Die Zugfahrt war lang, aber sehr gemütlich. Besøg af vores nye tyske venner: Elvira og Dieter

12 MusicMania - Interview med Anna Paludan Saarup Hvorfor har du valgt at gå til MM? - Jeg elsker at spille musik, og jeg kan godt lide at spille guitar. Jeg går ikke til guitar, men ved at gå til MM udnytter jeg mine færdigheder lidt mere. Lærer du egentlig noget? - Det der med at spille sammen, at lytte til andre, holde takten. Hvilke planer har du i fremtiden ift. musik? - Altså jeg vil stadig gerne holde fast i musik, men jeg ved ikke sådan helt, hvad jeg vil bruge det til. Jeg spiller også klaver, så det er mest guitar og klaver, jeg kan li at spille. Jeg vil i fremtiden gerne være med til sådan noget sammenspils-noget igen. Hvilket nummer har været det fedeste at spille og hvorfor? - Spred lidt glæde, spred lidt liv. Der var mange akkordskift (Anna sidder og laver grebene med hånden) der var lidt større sværhedsgrad, og den udfordring kan jeg godt li. Hvorfor har man egentlig musik i skolen? Hvad tror du? - Jeg tænker, det er noget med at være kreativ på en måde. Lære at kunne sammensætte, bruge sin kreativitet og fantasi Sara Hummelmose ANDAGT Paulus var godt begavet, veluddannet, initiativrig og modig. Han kendte de skrifter, han som jøde var oplært i til punkt og prikke. Ingen skulle sige noget forkert om Gud, så gik han forrest i kampen om at bekæmpe dem med arrestationer og fængsling. For Gud har ingen søn, mente han, indtil Jesus selv talte til ham og sagde: Jeg er Jesus, som du forfølger. Det blev et vendepunkt for Paulus. Han måtte lægge sine egne forestillinger om Gud væk. Sådan kan og vil Gud også i 2015 møde os mennesker, så vi vender om og tør tro, at kun Jesus er Herre. Janne Bodilsen

13