SMIL KENNSLU- LEIÐBEININGAR

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "SMIL KENNSLU- LEIÐBEININGAR"

Transkript

1 SMIL KENNSLU- LEIÐBEININGAR I

2

3 SMIL kennsluleiðbeiningar Smil til verden og verden smiler til dig Smil til verden og verden smiler til dig NÁMSGAGNASTOFNUN 9050

4 Efnisyfirlit Til kennara....3 Almennt um námsefnið...3 Nemendabók...3 Táknin í...3 Verkefnabækur...3 Vikingerne...5 Søkrigere fra nord Vikingerne kommer...5 Trælle...5 Vikingernes våben....6 Fredelige vikinger De første byer...6 Vikingemenu Vidste du at...6 Vikingebørn...7 Et rige bliver til Harald Blåtand...7 Hvorfor blev Harald kaldt Blåtand? Harald Bluetooth....8 Sanserne viste vejen...8 En historieroulette...8 Den farlige verden....9 Vi lever I en farlig verden/frygt.. 9 Flugt eller kamp?...9 Se din frygt i øjnene Hvad gør dig bange...10 Gode råd...10 Bange for slanger...11 Danske slanger Lampefeber...11 Det store gys...11 Facts der får dig til at gyse...12 Tøj og tilbehør...13 Se mit tøj Mode i det gamle Egypten Hvad har du i din toilettaske?...14 Det lådne look Blusen...15 En kort en lang...15 T-shirtens historie Trendy modetøj Nyheder...16 Cowboybuksernes historie...16 Vidste du at...16 Solkongen...16 Skoletøj Prøverummet...17 Hængerøvsbukser/ Hvem synes hvad?...17 Moden før i tiden...17 Skøre facts om mode...17 Gaven Læs, se og hør...18 Kommunikation igennem tiderne Medier...18 Den nye mediekultur/kære Ib...18 SMS...19 Reklamer...19 Reklamefilm/Layout /Logoer/Slogans...19 Reklameslogans/piktogrammer..20 Underholdning og medier Radioen...20 Filmgenrer/Film/Spillefilm...20 Fredagsgys Min yndlingsfilm Sladder...21 Læser I sladder? Giftige tunger

5 Til kennara Við ritun Smil var stuðst við Aðalnámskrá grunnskóla: Erlend tungumál Almennt um námsefnið Smil er ætlað sem grunnefni til dönskukennslu í 9. bekk grunnskóla. Efnið samanstendur af lesbók og tveimur verkefnabókum. Hlustunaræfingar, skapandi verkefni, hljóðbók, rafrænar flettibækur og lausnir eru á heimasíðu Námsgagnastofnunar. Í Smil er mikil fjölbreytni í textavali og í tegundum verkefna. Textarnir eru mismunandi að lengd og þyngd. Haft var að leiðarljósi að nemendur þjálfist bæði í mismunandi lestraraðferðum og að geta sér til um merkingu orða út frá samhengi. Nemendabók in skiptist í átta þemu. Hvert þema hefur að geyma mismunandi texta, bæði að lengd og þyngd. Með hverjum texta eru nokkrar orðskýringar á íslensku, sem standa neðst á hverri síðu. Orðin sem eru útskýrð eru dökkletruð í textanum. Táknin í Ritunarverkefni Verkefnabækur Verkefnabækurnar eru tvær. Í Opgavebog A eru æfingar úr fyrstu fjórum köflum lesbókarinnar og í Opgavebog B eru verkefni úr seinni köflunum fjórum. Verkefnin í bókunum eru fjölbreytt og þeim er ætlað að tryggja fjölbreytni og gefa nemendum tækifæri til þess að að velja verkefni eftir færni hvers og eins. Hvort nemendur vinna öll verkefnin eða hluta þeirra hlýtur þó alltaf að vera í samráði við kennara. Með lesskilningsverkefnunum eru nemendur þjálfaðir í ýmsum lestraraðferðum. Með fjölbreyttum orðaforðaverkefnum er nemendum gert auðveldara að festa í minni lykilorð í textunum. Verkefni með hlustunaræfingum eru misjöfn að þyngd og lengd og tengjast orðaforða kaflanna. Einnig má finna ritunaræfingar í verkefnabókinni, en þær eru alls staðar tengdar grunnorðaforða kaflanna. Í verkefnabók eru einnig nokkrar munnlegar æfingar. Með hverju þema fylgja 3 4 skapandi æfingar til útprentunar. Þær eru merktar með tákni og heita Fyr løs sem hægt er að þýða sem láttu vaða og vísar í ósk höfunda um að nemendur þori að æfa sig í dönsku á skapandi og fjölbreyttan hátt. 3

6 Í verkefnabók er verkefnum skipt upp í 3 hluta: Før du læser Nemendur eiga að vinna þessi verkefni áður en þeir lesa textann. Markmiðið er að vinna með fyrri þekkingu, reynslu og orðaforða nemenda sem nýtist þeim við lesturinn auk þess að vekja áhuga og eftirvæntingu. Einnig er mikilvægt að skoða myndir og fyrirsagnir áður en textinn er lesinn. Mens du læser Hér er að finna lesskilnings- og orðaforðaverkefni sem tengjast innihaldi textans. Efter læsningen Hér fá nemendur tækifæri til að vinna á frjálsari hátt með orðaforða textans og innihald og festa hann þannig betur í minni. Tákn í verkefnabókum Hlustunaræfingar Samtalsæfingar Skapandi verkefni 4

7 Vikingerne Í þemanu er fjallað um: Upphaf víkingaaldar, lifnaðarhætti, klæðnað og vopnaburð víkinga ásamt barnæskuna á víkingaöld. Þá er rætt um myndun danska ríkisins og fyrstu konunga þess. Markmið er að nemendur geti: lesið sér til gagns og gamans um víkinga og lifnaðarhætti þeirra. lesið stutta fræðslutexta um víkingatímann. skilið þegar rætt er á einfaldan hátt um efnið. rætt á einfaldan hátt um víkinga og lifnaðarhætti þeirra út frá orðaforða í þemanu. skrifað stutta texta um daglegt líf víkinga og persónulýsingar. sett sig í spor ungs fólks á víkingatímanum og áttað sig á muninum á nútíð og fortíð. skilið þegar þeir heyra einfaldar frásagnir tengdar þemanu. Hugmyndir að kveikju: Kanna og ræða vitneskju nemenda um víkinga bæði á Íslandi og öðrum Norðurlöndum. Gera orðablóm tengt grunnorðaforða þemans. Velta má upp þeirri spurningu hvaða orðaforði er mikilvægur/áhugaverður þegar unnið er með víkinga. Fjölmargar danskar vefsíður fjalla um víkingatímabilið. Hægt er að leita á vefnum með orðum tengdum víkingum og nota heimasíðurnar til þess að vekja áhuga nemenda á efninu. Søkrigere fra nord Vikingerne kommer Læsebogen side 4. Opgavebog side 3 5. F. Ekki er gert ráð fyrir að nemendur skrifi langan texta. En gera má ráð fyrir að þeir nýti sér orðaforða og setningar úr lesbók eða verkefnabók. Trælle Læsebogen side 5. Opgavebogen side 5 6. Benda má nemendum á að Danir noti tvö orð yfir þræla, en slave og en træl. Træl er norrænt orð og notað yfir þræla á víkingaöld. 5

8 C og D. Benda má á að bréfið hefði ekki verið skrifað með þessu letri í raunveruleikanum. Vikingernes våben Læsebogen side 5. Opgavebogen side 7 8. Margir nemendur hafa eflaust áhuga á vopnum og klæðaburði. Hugsanlega mætti vinna meira með þann orðaforða, kanna heimasíður og bera saman nútímavopn og vopn frá víkingatímanum. B. Hér eiga nemendur að finna dönsku orðin sem eru á íslensku í kassanum, áður en þeir skrifa þau í eyðurnar. C. 3. Ef nemendur vita um fleiri efnistegundir geta þeir skrifað þær, þótt þær séu ekki nefndar í textanum. Fredelige vikinger De første byer Læsebogen side 6 7. Opgavebogen side Benda má á að textarnir í lesbók og verkefnin í verkefnabók eru ekki í réttri röð. Textarnir neðst á bls. 6 og 7 eru teknir saman í verkefnabók. Myndirnar gefa tilefni til margskonar umræðu og vinnu. Myndin á bls. 7 er ódæmigerð fyrir víkingatímann. Hugsanlega geta nemendur talið upp þau atriði sem gefa til kynna að myndin sé heldur nútímaleg og ekki á Íslandi. F. Nemendur eiga sjálfir að finna nafnhátt sagnanna. Þátíð sagnanna er í textanum. Lytteøvelse 2 Mælt er með að nemendur spreyti sig á verkefninu, þ.e. að setja orðin í eyðurnar, áður en þeir hlusta. Vikingemenu Vidste du at Læsebogen side 6 7. Opgavebogen side Benda má á að textarnir í lesbók og verkefnin í verkefnabók eru ekki í réttri röð. Textarnir neðst á bls. 6 og 7 eru teknir saman í verkefnabók. Á bls. 6 er fjallað um máltíðir dagsins. Í dag er orðið frokost yfirleitt notað yfir hádegismat. 6

9 D. 1. Í spurningunni er spurt út fyrir efni textans. Orðið tordenvejr kom ekki fyrir í textanum en hefur komið fyrir í fyrri bókum. Vikingebørn Læsebogen side 8 9. Opgavebogen side Benda má á að unnið er með opnuna í heild bæði í lesbók og verkefnabók. Myndin á bls. 8 og 9 gefur tilefni til margskonar umræðu og vinnu sem tengist t.d. lifnaðarháttum barna og fullorðina, klæðnaði, húsdýrum og leikföngum/leikjum. Einnig mætti bera saman lifnaðarhætti nútímans við myndina. T.d. mætti ræða störf foreldra, skyldur nemenda á heimilinu, farartæki, húsnæði og annan aðbúnað. I. Raða á setningum undir teiknimynd inn í talblöðrurnar. Athugið að setningarnar eru ekki í réttri röð. Lytteøvelse 3 Í verkefninu þurfa nemendur að hafa myndina í lesbók sér við hlið, þar sem spurt er um atriði sem sjást/sjást ekki á myndinni. Gott getur verið að gera hlé á milli setninga svo nemendur nái að finna það sem spurt er um. Sumar spurningar eru þess eðlis að nemandinn veit ekki hvort svarið er rétt eða rangt út frá myndinni. Í þeim tilfellum má merkja við ved ikke. Et rige bliver til Harald Blåtand Læsebogen side 10. Opgavebogen side Hér er fjallað um yfirgripsmikið efni á mjög einfaldaðan hátt. Hægt er að afla sér ítarlegri upplýsinga á ýmsum heimasíðum og nota t.d Jellingstenen sem leitarorð. Ef til vill má setja spurningarmerki við kórónur og klæðnað kóngafólksins á myndunum. Nota má þessa umræðu í frekari athugun á klæðaburði þessa tíma. A. Hér eru spurningar sem reyna á bakgrunnsþekkingu nemenda. Ekki er víst að allir nemendur geti svarað öllum spurningunum. Ef til vill geta nemendur búið til fleiri spurningar úr textanum eða dönskum heimasíðum um efnið. F. Athugið að blái reiturinn táknar maka Gunnhildar, Erik blodøkse. G. Benda má á að hægt er að nota verkefnið sem samtalssæfingu. Nemandi A er með lesbókina og nemandi B er með verkefnabókina og skiptast þeir á upplýsingum um myndirnar. 7

10 Hvorfor blev Harald kaldt Blåtand? Harald Bluetooth Læsebogen side 11. Opgavebogen side Benda má á að fyrirsögnin Harald Bluetooth er enska heitið á Harald Blåtand. Bluetooth er einnig heitið á tækni sem nemendur (væntanlega) kannast við. D. Hugsanlega mætti fá nemendur til að vinna stuttan leikþátt eða samtal út frá myndinni. E. Sumum nemendum getur þótt myndirnar heldur óljósar. Kennari getur þá leitt þá áfram en orðin er að finna í lausnunum. Lytteøvelse 4 Verkefnið við hlustun 4 er í tveimur hlutum. Ekki er ólíklegt að nemendur þurfi að hlusta á upplesturinn oftar en tvisvar. Sanserne viste vejen Læsebogen side 12. Opgavebogen side Hér væri tilvalið að rifja upp orðaforða tengdan höfðinu. Nemendur geta t.d. teiknað höfuð og merkt orðin inn á það. Einnig mætti tengja sagnir við orðin t.d. et øre at lytte/ høre. D. Orðin sem ríma við dökklituðu orðin er öll að finna í textanum. Tilvalið er að nemendur lesi textann upphátt í hópum eða í pörum með leikrænum tilburðum og áherslu á dökklituðu orðin. En historieroulette Læsebogen side 13. Nemendur vinna saman í pörum eða litlum hópum og búa til sögu með hjálp tenings. Ath. að í lið C, hefur sjötti liðurinn gleymst, hann er með í hlustuninni og er: 6. [Hovedpersonen] er modig. 8

11 Den farlige verden Í þemanu er fjallað um: Hræðslu og áhrif hennar á sál og líkama og ráð til að takast á við óttann. Ýmislegt sem getur valdið ótta t.d. slöngur, trúða, kirkjugarða, myrkfælni. Hvernig slöngur geta valdið ótta en einnig eru ýmsar áhugaverðar staðreyndir um þær. Sviðsótta og hrollvekjur á jákvæðan og neikvæðan hátt. Nokkrar staðreyndir sem nemendum gæti fundist hrollvekjandi. Markmið er að nemendur geti: beitt mismunandi lestraraðferðum (yfirlits-, leitar- og námkvæmnislestur). lesið sér til gagns og gamans um efni tengt hræðslu, ótta og hrollvekju. lesið stutta fræðslutexta um hvernig ótti verður til, hvaða áhrif hann hefur á fólk og hvernig hægt sé að takast á við hann. skilið þegar rætt er á einfaldan hátt um efnið. rætt á einfaldan hátt og skipst á upplýsingum um það sem þeir óttast og gefið öðrum ráð, út frá orðaforða í þemanu. skrifað stutta texta um efnið. skilið þegar þeir heyra einfaldar frásagnir og samtöl tengt þemanu. skilið eigin viðbrögð við ótta og geti sett sig í spor annarra. Vi lever i en farlig verden/frygt Læsebogen side 14. Opgavebogen side F. Í fyrirmælum stendur að nemendur eigi ekki að skrifa beint upp úr bókinni. Sumir nemendur munu þó ekki geta gert verkefnið án þess að styðjast við bókina. Flugt eller kamp? Læsebogen side 15. Opgavebogen side Fljótt á litið gæti nemendum þótt textabrotin erfið en orðaforðinn er sá sami og unnið var með í fyrsta kafla í TÆNK. Hugsanlega mætti rifja upp orðaforðann úr TÆNK áður en farið er í textann og t.d. nota flettibókina Tænk+ á nams.is til þess. B. Lausnir eru mismunandi. Ef til vill mætti fá nemendur til að útskýra á dönsku hvers vegna þeir eru hræddir við ákveðna hluti. Einnig mætti bæta orðum við listann. D. Hvetja má nemendur til að skrifa fleiri orð inn á myndina. 9

12 E. Hér er gott að rifja upp hvernig nota á: det, de og fordi. Gott er að ætla nemendum að svara spurningunum þannig að þessi orð verði notuð í svarinu. Dæmi: Det (hjertet) slår hurtigere. Se din frygt i øjnene Læsebogen side 16. Opgavebogen side 30. A. Aðeins er gert ráð fyrir að nemendur skrifi 3 orð um hvora mynd. Þeir mega að sjálfsögðu skrifa fleiri orð sem tengjast bæði útliti og tilfinningum. Hvad gør dig bange Læsebogen side Opgavebogen side Lesskilningsverkefni í verkefnabókinni er á íslensku. Ef til vill geta nemendur æft orðaforðann með því að ræða saman og skiptast á skoðunum um innihald textanna á dönsku. A. Ef til vill mætti gera meira úr þessu verkefni og láta nemendur skrifa í stílabækur fleiri orð sem þeir þekkja og bæta við hvern flokk. C. Finna má fleiri sagnir í þátíð í stafaruglinu t.d. gik. E. Þetta er munnleg æfing þar sem reynir á framburð og hversu mörg orð nemendur muna um dýr. Leikinn má vinna í litlum eða stærri hópum. Það reynir meira á ef unnið er í stórum hóp, því þá þurfa nemendur að muna fleiri orð. Ef nemendur vinna í smærri hópum komast þeir oftar að og fá að segja meira. Gode råd Læsebogen side Opgavebogen side Með hverjum texta fylgir mynd. Sjálfsagt er að nýta þær í yfirferð eða umræðu um textana. Flestir textarnir byrja á sögn í boðhætti. Til þess að nemendur geti unnið verkefnin í verkefnabók, er gott að fara í boðhátt sagna. E. Nemendur geta valið eitt ráð úr textunum eða búið til sín eigin ráð. 10

13 Bange for slanger Læsebogen side 20. Opgavebogen side B. Þar sem verkefnið er unnið áður en nemendur lesa textann eiga þeir að nota ímyndunaraflið og orðaforða sem þeir þekkja til þess að leysa verkefnið. Danske slanger Læsebogen side 21. Opgavebogen side 38. A. Hér væri gaman að gera könnun í bekknum um hversu margir hafi séð lifandi slöngur og hvar. Ef áhugi er fyrir frekari vinnu mætti ef til vill gera súlurit. D. Slöngurnar tvær mynda bókstafinn D. Nemendur geta lýst myndinni t.d. útliti slanganna og að þær séu að bíta í afturendann á hvor annarri. Lampefeber Læsebogen side 23. Opgavebogen side Áður en textinn er lesinn mætti velta fyrir sér fyrirsögninni Lampefeber út frá myndinni og undirfyrirsögnum. Einnig er áhugavert að skoða hvernig orðið er sett saman (lampe + feber) og hvers vegna. D. Myndin og orðatiltækið getur gefið tilefni til frekari umræðu um hvernig og hvers vegna orðatiltækið varð til. Det store gys Læsebogen side 24. Opgavebogen side Hér mætti ræða myndina áður en textinn er lesinn. T.d. Er de unge i biografen eller fx til koncert? Hvorfor er øglen med? Hvad laver pigen og hvorfor? Hvilket udstyr har drengen med brillerne og hvorfor? Eftir að nemendur eru búnir að vinna með textann má fá nemendur til að endurskoða þessar hugmyndir. D. Gott væri að skoða myndasöguna og ræða hvað er að gerast áður en nemendur vinna verkefnið. Í framhaldinu mætti vinna meira með myndasöguna og jafnvel gera leikþátt eða skrifa um þáttinn/myndina í sjónvarpinu. 11

14 E. Leikurinn er hugsaður til þess að festa orðaforða. Gott er að ákveða fyrirfram hversu oft hver nemandi á að kasta teningnum þ.e. hve mörg orð hann á að segja frá og mynda setningu með. Ekki er óeðlilegt að hver nemandi kasti teningnum 5-6 sinnum eða oftar. Facts der får dig til at gyse Læsebogen side 25. Opgavebogen side Til þess að auðvelda lestur textanna og skapa eftirvæntingu má byrja á því að skoða myndirnar og spyrja t.d. Hvad kigger musen på? Hvorfor kaster skruptudsen op? Hvorfor er hejen glad? 12

15 Tøj og tilbehør Í þemanu er fjallað um: mismunandi tegundir af fötum og fylgihlutum. hvað er í snyrtitöskunni. föt og tísku frá mismunandi tímabilum. stuttar fréttir og staðreyndir sem tengjast fötum. Auglýsingar á fötum. Klæðnað ungs fólks og viðhorf skólans. Markmið er að nemendur geti: beitt mismunandi lestraraðferðum (yfirlits-, leitar- og námkvæmislestur). lesið mismunandi tegundir texta sér til gagns og gamans um efni tengt fötum og tísku. lesið stutta fræðslutexta um klæðnað og tísku mismunandi tímabila. skilið þegar rætt er á einfaldan hátt um efnið. rætt um óskir, þarfir og skoðanir á fötum tengdum orðaforða í þemanu. skipst á upplýsingum um efnið. skrifað stutta texta um efnið. skilið þegar þeir heyra einfaldar frásagnir og samtöl tengd efni. Áður en farið er að vinna með kaflann er mælt með að tölurnar verði rifjaðar upp þar sem tölur koma við sögu í umfjöllun um t.d. verð og stærðir. Se mit tøj Læsebogen side 26. Opgavebogen side Áður en nemendur lesa textann, gæti verið skemmtilegt að láta þá lýsa krökkunum og fötum þeirra. Eftir að nemendur hafa unnið með textana væri hægt að lýsa myndunum aftur og athuga hvort orðaforði úr textunum er notaður núna. T.d. bukser-piratbukser, sko-sneakers Lytteøvelse 9 Til að auðvelda hlustunina mætti láta nemendur lýsa fötum nokkurra samnemenda sinna til af fá fram orðin sem koma fyrir í hlustuninni. Mode i det gamle Egypten Læsebogen side 27. Opgavebogen side Áður en nemendur lesa textann mætti nota myndina sem kveikju og til að vekja áhuga. Hugmyndir að spurningum gætu verið: Hvem er menneskerne? Hvor er de? Hvor skal de hen? Hvad har de på? 13

16 B. Vel má hugsa sér að umræður geti skapast um hvað eru skartgripir og hvað ekki. Eru nemendur t.d. sammála um hvort hovedkrans og løvehale séu skartgripir? Hvers vegna? Hvers vegna ekki? Lytteøvelse 10 Gott getur verið að láta nemendur lýsa myndunum munnlega á dönsku fyrir hlustun. Þannig má rifja upp orðin sem tengjast hlustuninni og svo átta nemendur sig betur á myndunum. D. Mælt er með að spurnarorðin séu rifjuð upp áður en nemendur leysa verkefnið. Einnig getur verið gott að útskýra orðið hvorhenne sem þýðir hvar og má bæði nota í einu orði og í tvennu lagi hvor henne, t.d. Hvor er han henne?/hvorhenne er han? Hvad har du i din toilettaske? Læsebogen side Opgavebogen side Textinn er mjög langur og ekki gert ráð fyrir að nemendur skilji hvert einasta orð. Mikilvægt er að leggja áherslu á orð sem tengjast fyrirsögninni. Áður en textinn er lesinn geta nemendur rætt um hvort þeir noti snyrtitösku og hvenær og hvaða hluti þeir hafa í henni. B. Til að láta nemendur tala enn meiri dönsku er hægt að taka stikkprufur og fá einn til að segja frá svörum annars. T.d. Hvis min sidemand skal ud at rejse vil han/hun tage med. E. Nemendur eiga að skrifa um myndirnar og teikna þar sem ekki er mynd. F. Þetta er munnleg æfing þar sem reynir á framburð og hversu mörg orð nemendur muna um dýr. Leikinn má vinna í litlum eða stærri hópum. Það reynir meira á ef unnið er í stórum hóp, því þá þurfa nemendur að muna fleiri orð. Ef þeir vinna í smærri hópum komast þeir oftar að og fá að segja meira. Det lådne look Læsebogen side 28. Opgavebogen side 53. Hér mætti byrja á því að ræða orðið look sem er tökuorð. Hér er það notað frekar en orðið udseende til að gera titilinn skemmtilegri. G. Til að gera nemendum auðveldara að skrifa um myndirnar getur verið gott að láta þá segja frá myndunum á dönsku fyrst og skrifa síðan. 14

17 Blusen Læsebogen side 29. Opgavebogen side 54. B. Hér gætu nemendur valið á milli þess að skrifa sögu eða gera leikþátt og sýna samnemendum. En kort en lang Læsebogen side 30. Opgavebogen side 55. En kort, en lang umlykur annan texta (T-shirtens historie). Hér væri hægt að litljósrita og jafnvel stækka blaðsíðurnar, klippa út persónurnar, líma þær á pappa eða plasta þær. Nemendur geta þá leikið sér með persónur t.d. dregið eina og lýst henni eða leikið. Einnig gætu þeir farið í hlutverk sinnar persónu í leikþætti eða svarað spurningum nemenda um hana. A. Hér er unnið með endingar lýsingarorða og því mikilvægt að rifja þær reglur upp. Nemendur eiga að velja 6 lýsingarorð úr En kort, en lang. Síðan velja þeir nafnorð um föt sem passa við. Nemendur þurfa að gæta þess að lýsingarorðið passi við kyn og tölu nafnorðsins. Athuga þarf að erfitt getur reynst að finna 6 mismunandi hvorugkyns nafnorð um föt og fylgihluti. Dæmi: et bælte, et slips, et skirt, et tørklæde, et smykke, et ur. Í verkefninu þarf að beita mismunandi reglum um endingar lýsingarorða og mikilvægt að útskýra þær áður en nemendur byrja að vinna verkefnið. T-shirtens historie Læsebogen side 30. Opgavebogen side 56. A. 2. Nemendur geta ef til vill sagt frá svörum sessunauta og fengið þannig munnlega þáttinn með. Það má t.d. gera í pörum eða hópum. Í myndbandsefninu Og det er Danmark er þáttur I forretningen nr 3 sem fjallar um föt og innkaup. Enda þótt þessir þættir séu komnir til ára sinni henta þeir vel með þessu þema. Þættina er hægt að finna á heimasíðu Námsgagnastofnunar og verkefnamappan er væntanlega til í flestum skólum. Trendy modetøj Læsebogen side 31. Opgavebogen side Hér gætu nemendur unnið með þáttinn På indkøb í Lyt og se á vef Námsgagnastofnunar (http://www1.nams.is/lyt_og_se). Lyt og se eru stuttir þættir með gagnvirkum verkefnum. Þátturinn er með svipaðan orðaforða og kemur fram í hlustun 13 og í verkefnunum. 15

18 A. Hér mætti ef til vill bæta inn fleiri orðum eða vinna með orðin á fjölbreyttari hátt. T.d. væri hægt að vinna með tölvur, spjaldtölvur eða síma með því að taka myndir og segja frá fötum. B. Til að auka munnlega þáttinn væri upplagt að láta nemendur vinna verkefnið í pörum. Þegar nemendur hafa unnið verkefnið er tilvalið að lesa það upphátt með tilþrifum eða leika það til festa orðaforðann. Nyheder Læsebogen side 32. Opgavebogen side Cowboybuksernes historie Læsebogen side 33. Opgavebogen side Hægt er að finna fleiri upplýsingar um efnið á netinu, t.d. sögu gallaefnisins, uppruna gallabuxna, Levis Strauss og fyrstu gullgrafarana. C. Þessi æfing er höfð með til að vekja athygli á að áratugirnir eru ekki skrifaðir eins á dönsku og íslensku, t.d. heitir áratugurinn i halvtredserne á dönsku en sjötti áratugurinn á íslensku. Vidste du at Læsebogen side 33. Opgavebogen side 62. Hér gætu nemendur búið til veggspjöld eða rafrænt efni með þeirra eigin upplýsingum um föt. Vidste du at? Solkongen Læsebogen side 34. Opgavebogen side Nemendur gætu auðveldlega fundið fleiri upplýsingar á netinu um Solkongen og tímabilið t.d. tískustrauma. Skoletøj Læsbogen side 35. Opgavebogen side Gaman væri ef nemendur myndu skrifa, t.d. í pörum eða hópum, skoðun sína á efninu og rökstyðja hana. 16

19 Lytteøvelse 15 Í verkefninu þurfa nemendur að hafa myndina í lesbók sér við hlið, þar sem spurt er um atriði sem sjást/sjást ekki á myndinni. Gott getur verið að gera hlé á milli setninga svo nemendur nái að finna það sem spurt er um. Sumar spurningar eru þess eðlis að nemandinn veit ekki hvort svarið sé rétt eða rangt út frá myndinni. Í þeim tilfellum má merkja við ved ikke. I prøverummet Læsebogen side 36. Opgavebogen side Áður en textinn er lesinn má ræða um myndirnar og spyrja t.d. Hvem er damen som sidder på stolen? Hvorfor er hun sur? Hvad laver pigen? Hvordan har hun det? Hvorfor er der et kamera i loftet? Nemendur geta rætt ákveðin málefni í hópum eftir að hafa unnið með textann. Þeir gætu t.d. rætt um Plusser og minusser ved at have kameraovervågning i butikker. Skal børn og unge straffes for butikstyveri? Hvilken behandling får børn og unge i butikker? Plusser og minusser ved at have alarmer i tøj? Hængerøvsbukser/Hvem synes hvad? Læsebogen side 37. Opgavebogen side Textarnir Hængerøvsbukser og Hvem synes hvad? tengjast og eru saman í verkefnabók. Hugsanlega geta nemendur skrifað svipaða texta og eru í Hvem synes hvad? Þar sem þeir segja frá skoðun sinni. Svona verkefni mætti líka vinna í pörum eða hópum. Moden før i tiden Læsebogen side 38. Opgavebogen side Á vefnum er hægt að finna mikið les- og myndefni frá tísku ýmissa tímabila. Nemendur gætu ef til vill búið til eigin tímalínu með textum og myndum frá ýmsum skeiðum. Skøre facts om mode Læsebogen side 39. Opgavebogen side B. Mikilvægt er að fara í hvernig ártölin eru í dönsku. 16. hundrede tallet þýðir á 17. öld á íslensku og 17. hundrede tallet þýðir á 18. öld. Gaven Læsebogen side 39. Opgavebogen

20 Læs, se og hør Í þemanu er fjallað um: Fjölmiðla, samskiptamiðla, auglýsingar, ýmiskonar afþreyingu, kvikmyndir og slúður. Markmið er að nemendur geti: beitt mismunandi lestraraðferðum (yfirlits-, leitar- og námkvæmislestur). lesið sér til gagns og gamans um fjölmiðla og samskipti. lesið stutta fræðslutexta um efnið. skilið þegar rætt er á einfaldan hátt um efnið. rætt á einfaldan hátt og skipst á upplýsingum um efnið út frá orðaforða í þemanu. sagt frá því sem þeim finnst áhugavert og mikilvægt tengt fjölmiðlum, afþreyingu og samskiptum. skrifað stutta texta um efnið. skilið þegar þau heyra einfaldar frásagnir og samtöl tengt þemanu. Kommunikation igennem tiderne Medier Læsebogen side 40. Opgavebogen side Hugsanlega mætti vinna meira með tímalínuna á myndinni og bæta fleiri tækninýjungum við. E. Sleppa á spurningu 4b og spurning 5 á að vera 4b. F. Spurt er á íslensku þar sem verið er kanna hvort nemendur hafi áttað sig á aðalatriðum textans. Lytteøvelse 17 Til að auka munnlega þáttinn má ef til vill láta nemendur gera samtalið þannig að þeir taka fyrir bæði það sem strákurinn segir og einnig það sem Katrine segir, en það sem hún segir kemur ekki fram í hlustuninni. Den nye mediekultur/kære Ib Læsebogen side 41. Opgavebog side A. 1. Hér vantar spurningarmerki. E. Í fyrirmælunum stendur Svar på dansk. Það á að standa Svar på islandsk. 18

21 Lytteøvlese 18 Í verkefninu þurfa nemendur að hafa myndina í lesbók sér við hlið, þar sem spurt er um atriði sem sjást/sjást ekki á myndinni. Gott getur verið að gera hlé á milli setninga svo nemendur nái að finna það sem spurt er um. Sumar spurningar eru þess eðlis að nemandinn veit ekki hvort svarið er rétt eða rangt út frá myndinni. Í þeim tilfellum má merkja við ved ikke. SMS Læsebogen side 42. Opgavebogen side Ungt fólk í dag notar tungumálið á fjölbreyttan hátt m.a. í sms-skilaboðum. Hið óritstýrða tungumál unga fólksins er lifandi og síbreytilegt og því gefur textinn tilefni til að ræða það hvað er í gangi hverju sinni. Einnig má ræða menningarmun varðandi sms skilaboð og hugsanlega geta nemendur kynnt sér það á netinu. G. Nemendur eiga að raða samtalinu upp í rétta röð. Reklamer Læsebogen side 43. Opgavebogen Í verkefnabók er bæði unnið með Reklamer og Vidste du at Slangan á fyrstu myndinni er tákn fyrir auglýsingar yfirleitt. Hún er búin að dáleiða fólkið, eins og sést á augum þess, þannig að það kaupi sem mest. Verkefnabók H. Þetta verkefni tilheyrir í raun Vidste du at þótt það geti staðið eitt og sér. Reklamefilm/Layout/Logoer/Slogans Læsebogen side 44. Opgavebog Hugsanlega mætti fara yfir orðin: en reklame, en reklamering, at reklamere og benda á að um er að ræða tvö nafnorð og sögn. A. Þessi mynd er neðst á bls. 45 í lesbók. C. og G. Samkvæmt fyrirmælum eiga nemendur einungis að teikna eitt merki og útskýra. Verkefnið gefur möguleika á meiri og fjölbreyttari vinnu með merki. Nemendur geta t.d. farið út og tekið myndir af merkjum eða fundið þau á netinu og útskýrt þau á dönsku. 19

22 H. Gaman væri að bera saman danska orðið sneglehus og íslenska orðið kuðungur og ræða hvort orðið nemendum finnist meira lýsandi og hvers vegna. Reklameslogans/piktogrammer Læsebogen siden 45. Opgavebog side Ástæða getur verið til að ræða myndina efst á bls. 45 og hvað hún merkir. Sama á við um myndatáknin fyrir neðan. Myndin neðst á blaðsíðunni tilheyrir verkefni A á bls. 81. Underholdning og medier Læsebogen side 46. Opgavebogen side Áður en nemendur lesa textann gæti verið gott að ræða orðin passiv og aktiv underholdning og tengja við myndirnar. Radioen Læsebogen side 46. Opgavebogen side Hugsanlega mætti byrja á að skoða myndina neðst á bls. 46 og velta fyrir sér hvað gefur til kynna að hún sé gömul. C. Svarmöguleikar geta verið fleiri en gefnir eru upp í svörum. T.d. Jazzelsker Jazzgruppe Jazzkanal D. Hér geta nemendur skrifað um útlit, tækni og dagskrágerð. Lytteøvelse 20 og 21 Hér eru tvær hlustunaræfingar á einni blaðsíðu. Þær tengjast báðar útvarpi. Filmgenrer/Film/Spillefilm Læsebogen side 47. Opgavebogen side 90 og 91. Hægt er að vinna með filmurenninginn á fjölbreyttan hátt. T.d. er hægt að skrifa sögu eða leikþátt um hverja mynd eða tengja allar myndirnar í eina frásögn. Hægt er að ræða um kvikmyndir sem nemendur þekkja og tengjast kvikmyndastíl myndanna. Í kassanum neðst á bls. 47 eru 10 rauð orð. Þetta eru ekki sömu orð og útskýrð eru í kassanum og því geta nemendur unnið áfram með þau, útskýrt þau betur og jafnvel fundið dæmi um kvikmyndir sem tilheyra hverjum flokki. 20

23 Fredagsgys Læsebogen side 48. Opgaven side 91 og 92. Hér mætti ef til vill ræða hvernig nemendur kaupa sér bíómiða og um bíómenningu yfirleitt. D. Síðasta myndin gefur mikla möguleika á áframhaldandi vinnu. T.d. er hægt að teikna fleiri myndir sem segja áframhaldandi sögu eða skrifa sögu þjófsins. Min yndlingsfilm Læsebogen side 49. Opgavebogen side Sladder Læsebogen side 50. Opgavebogen side 94. Læser I sladder? Læsebogen side Opgavebogen side Með textanum fylgja fjórar myndir. Þrjár myndir þ.e. Bettina, Jonas og Troels eru persónur sem segja frá. Fjórða myndin, Stine, sýnir persónur sem Stine er að tala um. Giftige tunger Læsebogen side 51. Opgavebogen side 96. Fyrirsögnin Giftige tunger vísar í illt umtal. Slöngurnar eru að tala illa um hin dýrin og eru því með eitraðar tungur. Í lokin hefur önnur slangan áhyggjur af því að hún hafi bitið sjálfa sig í eitraða tungu og má túlka það þannig að hún hafi gengið of langt í umtalinu. 21

Áður en farið er að vinna með kaflann er mælt með að tölurnar verði rifjaðar upp þar sem tölur koma við sögu í umfjöllun um t.d. verð og stærðir.

Áður en farið er að vinna með kaflann er mælt með að tölurnar verði rifjaðar upp þar sem tölur koma við sögu í umfjöllun um t.d. verð og stærðir. Tøj og tilbehør Í þemanu er fjallað um: mismunandi tegundir af fötum og fylgihlutum. hvað er í snyrtitöskunni. föt og tísku frá mismunandi tímabilum. stuttar fréttir og staðreyndir sem tengjast fötum.

Læs mere

Lærervejledninger LIVSSTIL. Í þemanu er m.a. unnið með orðaforða: Hugmyndir að kveikju:

Lærervejledninger LIVSSTIL. Í þemanu er m.a. unnið með orðaforða: Hugmyndir að kveikju: Í þemanu er m.a. unnið með orðaforða: tengdan lífsstíl um neyslu ungs fólks á Norðurlöndum um ofnotkun á hreinlætisvörum og orku Hugmyndir að kveikju: Umræður um neyslu ungs fólks í dag. Fjallað um myndina

Læs mere

Sådan er jeg. Spil og leg 14 Følelser

Sådan er jeg. Spil og leg 14 Følelser Spil og leg 14 Læsebog side 40 41 Opgavebog side 68 Tegund: Samtalsæfing Form: Hópleikur Markmið: Að þjálfa orðaforða sem snýr að tilfinningum, persónueinkennum og útliti. Undirbúningur: Prenta út opgaveblad

Læs mere

Snak med din makker Nauðsynlegt er að nemendur læri litina utan að og noti síðan samtalsæfinguna til að festa þá i minni.

Snak med din makker Nauðsynlegt er að nemendur læri litina utan að og noti síðan samtalsæfinguna til að festa þá i minni. Tøj og farver Í þemanu er fjallað um: Föt, liti og fylgihluti. Markmið er að nemendur: læri helstu liti. læri grunnorðaforða um föt. skilji þegar talað er um föt og liti á dönsku á einfaldan hátt. geti

Læs mere

SMIL KENNSLU- LEIÐBEININGAR. SMIL Kennsluleiðbeiningar B 9050 Námsgagnastofnun 2014

SMIL KENNSLU- LEIÐBEININGAR. SMIL Kennsluleiðbeiningar B 9050 Námsgagnastofnun 2014 SMIL b KENNSLU- LEIÐBEININGAR I SMIL kennsluleiðbeiningar Smil til verden og verden smiler til dig Smil til verden og verden smiler til dig b NÁMSGAGNASTOFNUN 9050 Efnisyfirlit 5 Jagten på berømmelse...

Læs mere

SMART. Kennsluleiðbeiningar. Smart Kennsluleiðbeiningar Námsgagnastofnun

SMART. Kennsluleiðbeiningar. Smart Kennsluleiðbeiningar Námsgagnastofnun SMART Kennsluleiðbeiningar 1 Efnisyfirlit Til kennara... 3 Almennt um námsefnið... 3 Námsumhverfi... 3 Náms- og kennsluaðferðir.... 3 Hlustun... 4 Munnlegur þáttur... 4 Lestur... 4 Ritun... 4 Orðaforði...

Læs mere

Talæfingar með. Námsefni í dönsku fyrir unglingastig grunnskóla.

Talæfingar með. Námsefni í dönsku fyrir unglingastig grunnskóla. Tænk Talæfingar með Námsefni í dönsku fyrir unglingastig grunnskóla. Höfundar: Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen Teikningar: Þórey Mjallhvít Ómarsdóttir Yfirlestur og ráðgjöf: Astrid Juul Poulsen

Læs mere

Kennsluleiðbeiningar

Kennsluleiðbeiningar Tænk Kennsluleiðbeiningar Námsefni í dönsku fyrir unglingastig grunnskóla. Höfundar: Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen Ritstjóri: Ellen Klara Eyjólfsdóttir Yfirlestur: Astrid Juul Poulsen NÁMSGAGNASTOFNUN

Læs mere

Lærervejledninger KRIMINALITET. Í þemanu er m.a. unnið með orðaforða: Hugmyndir að kveikju: Lögbrotum. Ýmsu dularfullu. Bankaránum. Tölvusvindli.

Lærervejledninger KRIMINALITET. Í þemanu er m.a. unnið með orðaforða: Hugmyndir að kveikju: Lögbrotum. Ýmsu dularfullu. Bankaránum. Tölvusvindli. Í þemanu er m.a. unnið með orðaforða: Lögbrotum. Ýmsu dularfullu. Bankaránum. Tölvusvindli. Hugmyndir að kveikju: Umræður um myndina fremst í þemanu. Hvad er kriminalitet? Nemendur svara spurningunni munnlega

Læs mere

EKKO. Samtaleøvelser NÁMSGAGNASTOFNUN 09850

EKKO. Samtaleøvelser NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 EKKO NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 EKKO SAMTALSÆFINGAR Höfundar: Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen Teikningar: Böðvar Leós Ritstjórn: Ellen Klara Eyjólfsdóttir Útlit og umbrot: NÁMSGAGNASTOFNUN Námsgagnastofnun

Læs mere

EKKO. Lærervejledninger NÁMSGAGNASTOFNUN 09850

EKKO. Lærervejledninger NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 EKKO NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 Efnisyfirlit Til kennara... 3 Skoleliv... 9 Sport og motion.... 19 Spis dig glad... 29 Livsstil.... 39 Kriminalitet.... 49 Kommunikation... 60 Du og jeg og resten af livet....

Læs mere

START. Spil og leg. Start Spil og leg Námsgagnastofnun 2011 9942

START. Spil og leg. Start Spil og leg Námsgagnastofnun 2011 9942 START Spil og leg 1 Spil og leg 1 Hvem er jeg? Hvad hedder du? Læsebog side 3 Opgavebog side Tegund: Samtals- og hreyfileikur Form: Hópleikur Markmið: Að læra að kynna sig. Undirbúningur: Finna bolta eða

Læs mere

4. Konfirmation. Konfirmation. Í þemanu er fjallað um. Hugmyndir að Kveikju. Til minnis

4. Konfirmation. Konfirmation. Í þemanu er fjallað um. Hugmyndir að Kveikju. Til minnis 4. Konfirmation Í þemanu er fjallað um Hefðir tengdar fermingum í Danmörku Fermingarveislur Blå mandag Hugmyndir að Kveikju Æskilegt er að umræður fari fram á dönsku. Kennari spyr nemendur: Hvorfor bliver

Læs mere

SMART. Spil og leg. Smart Spil og leg Námsgagnastofnun 2011 9942

SMART. Spil og leg. Smart Spil og leg Námsgagnastofnun 2011 9942 SMART Spil og leg 1 Spil og leg 1 Tallene Tæl til hundrede Læsebog side 7 Opgavebog side 11 Tegund: Hermileikur Form: Hópleikur Markmið: Hlusta og einbeita sér. Að æfa tugina. Undirbúningur: 1. Nemendur

Læs mere

SMIL SKAPANDI VERKEFNI ~ FYR LØS. SMIL Skapandi verkefni B 9053 Námsgagnastofnun 2014

SMIL SKAPANDI VERKEFNI ~ FYR LØS. SMIL Skapandi verkefni B 9053 Námsgagnastofnun 2014 SMIL SKAPANDI VERKEFNI ~ FYR LØS B I B SMIL Skapandi verkefni ~ Fyr løs Smil til verden og verden smiler til dig Smil til verden og verden smiler til dig NÁMSGAGNASTOFNUN 9053 Efnisyfirlit Smil Verkefnabók

Læs mere

glimrende lærervejledninger

glimrende lærervejledninger Arnbjörg Eiðsdóttir Kristín Jóhannesdóttir glimrende lærervejledninger Kennsluleiðbeiningar með Glimrende, Glimrende opgaver og hlustunarefni, ásamt svörum við verkefnum í vinnubók Efnisyfirlit Glimrende

Læs mere

Úttekt á samræmdu prófi í dönsku vorið Michael Dal

Úttekt á samræmdu prófi í dönsku vorið Michael Dal Úttekt á samræmdu prófi í dönsku vorið 2006 Michael Dal Reykjavík júní 2006 Michael Dal Lektor við Kennaraháskóla Íslands Úttekt á samræmdu prófi i dönsku vorið 2006 Félag dönskukennara og Kennaraháskóli

Læs mere

Skal vi snakke sammen?

Skal vi snakke sammen? Skal vi snakke sammen? Kennsluefni í dönsku fyrir nemendur á miðstigi Katrín Hallgrímsdóttir Lokaverkefni B.Ed.-prófs Kennaradeild Skal vi snakke sammen? Kennsluefni í dönsku fyrir nemendur á miðstigi

Læs mere

U n d e r v i s n i n g s p l a n i d a n s k 2 0 3 Gem denne plan! Her er mange nyttige oplysninger til dig om dit studie i dansk.

U n d e r v i s n i n g s p l a n i d a n s k 2 0 3 Gem denne plan! Her er mange nyttige oplysninger til dig om dit studie i dansk. U n d e r v i s n i n g s p l a n i d a n s k 2 0 3 Gem denne plan! Her er mange nyttige oplysninger til dig om dit studie i dansk. Lærer: Jette Dige Pedersen Undervisningsmateriale: 1. Danmarks mosaik

Læs mere

9. bekkur. Kennsluáætlun í dönsku veturinn

9. bekkur. Kennsluáætlun í dönsku veturinn 9. bekkur Kennsluáætlun í dönsku veturinn 2009-2010 Kennarar: Björn Sigurbjörnsson, Kristín Hafsteinsdóttir og Kim Magnús Nielsen. Kennslugögn: Glimrende les- og verkefnabók, Dejlige Danmark les-og verkefnabók

Læs mere

EKKO NÁMSGAGNASTOFNUN 09850

EKKO NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 EKKO NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 EKKO MÁLNOTKUNARÆFINGAR Höfundar: Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen Teikningar: Böðvar Leós Ritstjórn: Ellen Klara Eyjólfsdóttir Útlit og umbrot: NÁMSGAGNASTOFNUN Námsgagnastofnun

Læs mere

Arnbjörg Eiðsdóttir og Kristín Jóhannesdóttir. Grammatik. Námsgagnastofnun

Arnbjörg Eiðsdóttir og Kristín Jóhannesdóttir. Grammatik. Námsgagnastofnun Arnbjörg Eiðsdóttir og Kristín Jóhannesdóttir Grammatik Námsgagnastofnun 1 Grammatik ISBN 9979-0-0988-8 2005 Arnbjörg Eiðsdóttir og Kristín Jóhannesdóttir Ritstjóri: Ellen Klara Eyjólfsdóttir 1. útgáfa

Læs mere

AUGLÝSING. um samning við Grænland/Danmörku um gagnkvæmar veiðar á úthafskarfa í fiskveiðilögsögu Íslands og Grænlands á árinu 2003.

AUGLÝSING. um samning við Grænland/Danmörku um gagnkvæmar veiðar á úthafskarfa í fiskveiðilögsögu Íslands og Grænlands á árinu 2003. 545 AUGLÝSING um samning við Grænland/Danmörku um gagnkvæmar veiðar á úthafskarfa í fiskveiðilögsögu Íslands og Grænlands á árinu. Hinn 30. apríl og 1. maí var með bréfaskiptum í Reykjavík og Nuuk gengið

Læs mere

The Nordic Assisted Mobility Evaluation (NAME 1.0)

The Nordic Assisted Mobility Evaluation (NAME 1.0) NAME 1.0 Handbók The Nordic Assisted Mobility Evaluation (NAME 1.0) Åse Brandt Charlotte Löfqvist John Nilsson Kersti Samuelsson Tuula Hurnasti Inga Jónsdóttir Anna-Liisa Salminen Terje Sund Susanne Iwarsson

Læs mere

Sådan. Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir

Sådan.  Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir www.nams.is Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir Sådan Efnisyfirlit Um efnið... 3 Aðalnámsskrá... 4 Námsefni lagt til grundvallar... 5 Sådan A hluti Yfirlitsblað... 7 Sådan B hluti Yfirlitsblað....

Læs mere

Sådan B. Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir

Sådan B.  Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir www.nams.is Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir Sådan B Efnisyfirlit Kynning 3 Hvem er jeg? 4 Hjemmet 5 Jul 6 Konfirmation 8 Fritidsinteresser 9 Mystik eller Kriminalhistorier 10 Min islandske

Læs mere

komudagur 21-1- 2 0 f2

komudagur 21-1- 2 0 f2 7W O s s u e i k (. íé T ) Erindim Þ M /lo O S komudagur 21-1- 2 0 f2 MINNISBLAÐ TIL EFNAHAGS- OG VIÐSKIPTANEFNDAR -tilla g a að nýrri 9. mgr. 100. gr. laga um verðbréfaviðskipti nr. 108/2007, með síðari

Læs mere

Spilastokkurinn - hugmyndabanki fyrir kennara hvernig kenna má stærðfræði með spilum

Spilastokkurinn - hugmyndabanki fyrir kennara hvernig kenna má stærðfræði með spilum Spilastokkurinn - hugmyndabanki fyrir kennara hvernig kenna má stærðfræði með spilum Sigrún Helga Kristjánsdóttir og Valdís Ingimarsdóttir Lokaverkefni til B.Ed.-prófs í grunnskólakennarafræði Leiðsögukennari:

Læs mere

GRAMMATIK 1. Verkefni í danskri málfræði fyrir grunnskóla

GRAMMATIK 1. Verkefni í danskri málfræði fyrir grunnskóla Kristín Jóhannesdóttir Arnbjörg Eiðsdóttir 1 Verkefni í danskri málfræði fyrir grunnskóla 1. útgáfa 2005 2. útgáfa 2006 Búið að laga villur í verkefnum 3a, 3b, 4, 10, 24, 32, 42, 43 og 44 6276 Ritstjóri:

Læs mere

Fylgiseðill. Upplýsingar um Ultracortenol augnsmyrsli 5 mg/g

Fylgiseðill. Upplýsingar um Ultracortenol augnsmyrsli 5 mg/g Fylgiseðill Upplýsingar um Ultracortenol augnsmyrsli 5 mg/g Lesið fylgiseðilinn vandlega áður en byrjað er að nota lyfið. - Geymið fylgiseðilinn. Nauðsynlegt getur verið að lesa hann síðar. - Leitið til

Læs mere

EKKO AUKAÆFINGAR NÁMSGAGNASTOFNUN 09850

EKKO AUKAÆFINGAR NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 EKKO AUKAÆFINGAR NÁMSGAGNASTOFNUN 09850 Efnisyfirlit SKOLELIV Læsebogen side 13: Tænk bare Elefantisk.. 3 Læsebogen side15: Motion er mange ting... 4 Læsebogen side 17: Tænk bare... 5 Læsebogen side 24

Læs mere

Kennsluáætlun í dönsku fyrir 9. bekk haustið 2016

Kennsluáætlun í dönsku fyrir 9. bekk haustið 2016 Kennsluáætlun í dönsku fyrir 9. bekk haustið 2016 Kennari: Freyja Friðbjarnardóttir Námsefni: Tænk, lesbók og vinnubók, kvikmyndir, vefefni, Ipad forrit, söngtextar og fleira. Kenslutímar á viku: 3x 40

Læs mere

Fylgiseðill: Upplýsingar fyrir notanda lyfsins. Nicotinell Mint 2 mg, munnsogstöflur. Nikótín

Fylgiseðill: Upplýsingar fyrir notanda lyfsins. Nicotinell Mint 2 mg, munnsogstöflur. Nikótín Fylgiseðill: Upplýsingar fyrir notanda lyfsins Nicotinell Mint 2 mg, munnsogstöflur Nikótín Lesið allan fylgiseðilinn vandlega áður en byrjað er að nota lyfið. Í honum eru mikilvægar upplýsingar. Alltaf

Læs mere

Nd. 230. Frumvarp til laga [127. mál]

Nd. 230. Frumvarp til laga [127. mál] Nd. 230. Frumvarp til laga [127. mál] um heimild fyrir ríkisstjórnina til þess að staðfesta fyrir Íslands hönd samning milli Íslands, Danmerkur, Finnlands, Noregs og Svíþjóðar um félagslegt öryggi. (Lagt

Læs mere

Fyrirspurnir vegna hugmyndasamkeppni um umhverfi Norrænahússins. Spørgsmål vedrørende idékonkurrence om Nordens Hus omgivelser oversat til Dansk

Fyrirspurnir vegna hugmyndasamkeppni um umhverfi Norrænahússins. Spørgsmål vedrørende idékonkurrence om Nordens Hus omgivelser oversat til Dansk Reykjavík 09. Febrúar 2012 Fyrirspurnir vegna hugmyndasamkeppni um umhverfi Norrænahússins Spørgsmål vedrørende idékonkurrence om Nordens Hus omgivelser oversat til Dansk Nr. 1 Alle spørgsmål er oversat

Læs mere

GRAMMATIK 2. Verkefni í danskri málfræði fyrir grunnskóla

GRAMMATIK 2. Verkefni í danskri málfræði fyrir grunnskóla * Verkefni í danskri málfræði fyrir grunnskóla 1. útgáfa 2006 2. útgáfa 2007 Verkefni 1 15 Nafnorð = Substantiver 16 37 Lýsingarorð = Adjektiver 38 43 Forsetningar = Præpositioner 44 46 Persónufornöfn

Læs mere

TIL NEMANDA. Bók nr. Tekin í notkun. Skóli. Útlán: dags. Skil: dags. Nemandi/bekkur

TIL NEMANDA. Bók nr. Tekin í notkun. Skóli. Útlán: dags. Skil: dags. Nemandi/bekkur Grammik TIL NEMANDA fiessi bók er eign skólans flíns og flú hefur hana a láni. Bækur eru d rar og flví mikilvægt a fari sé vel me flær. Gættu fless vel a skrifa ekki í flessa bók. Bók nr. Skóli Tekin í

Læs mere

Fluer i hovedet. Sammenligning af danske og islandske idiomer. Björg Ólínudóttir 16 MÁLFRÍÐUR. Hvad forstår vi ved idiomer?

Fluer i hovedet. Sammenligning af danske og islandske idiomer. Björg Ólínudóttir 16 MÁLFRÍÐUR. Hvad forstår vi ved idiomer? 16 MÁLFRÍÐUR Björg Ólínudóttir Fluer i hovedet Sammenligning af danske og islandske idiomer Björg Ólínudóttir Björg Ólínudóttir er kennari í dönsku við Menntaskólann við Sund og Iðnskólann í Hafnarfirði.

Læs mere

LÆREREN, SKOLEN OG DEN PROFESSIONELLE KAPACITET

LÆREREN, SKOLEN OG DEN PROFESSIONELLE KAPACITET HI NLS 2013 1 LÆREREN, SKOLEN OG DEN PROFESSIONELLE KAPACITET Hafdís Ingvarsdóttir Islands Universitet NLS, Nyborg okt. 2013 HI NLS 2013 2 Den nordiske skole Fælles principper for den nordiske skole: Demokrati,

Læs mere

Commissions Papiirer til Jnstr. 7 de Post. Jndkom d. 20 de Martii 1771. 1 Þorgrímur Þorláksson, múrarameistari Elliðavatni.

Commissions Papiirer til Jnstr. 7 de Post. Jndkom d. 20 de Martii 1771. 1 Þorgrímur Þorláksson, múrarameistari Elliðavatni. Bréf Bjarna Pálssonar landlæknis til Landsnefnarinnar fyrri um meðöl gegn fjárpestinni, 14.03.1771. Lit. GG. ÞÍ. Skjalasafn rentukammers. B4/1, örk 22. (Ind. Ref. 2. Nor. B. nr. 391) Commissions Papiirer

Læs mere

Fylgiseðill: Upplýsingar fyrir notanda lyfsins. Nicotinell Mint 1 mg, munnsogstöflur. Nikótín

Fylgiseðill: Upplýsingar fyrir notanda lyfsins. Nicotinell Mint 1 mg, munnsogstöflur. Nikótín Fylgiseðill: Upplýsingar fyrir notanda lyfsins Nicotinell Mint 1 mg, munnsogstöflur Nikótín Lesið allan fylgiseðilinn vandlega áður en byrjað er að nota lyfið. Í honum eru mikilvægar upplýsingar. Alltaf

Læs mere

DÖNSKUKENNSLA Á TÍMAMÓTUM

DÖNSKUKENNSLA Á TÍMAMÓTUM DÖNSKUKENNSLA Á TÍMAMÓTUM Fræðslufundur Félags dönskukennara föstudaginn 9. október 2015 NIC nóvember 2014 Brynhildur Anna Ragnarsdóttir og Þórhildur Oddsdóttir Danskundervisningen i Island 2 Dansk/nordiske

Læs mere

Ágúst/Sept. Sept./Okt. Október Nóvember Nóv./Des september Skali 1A október Skali 1A. tugabrot bls við núll bls.

Ágúst/Sept. Sept./Okt. Október Nóvember Nóv./Des september Skali 1A október Skali 1A. tugabrot bls við núll bls. 07.-11. 05.-09. október 02.-06. nóvember 30.-04. Stærðfræði Frumþáttun bls. 30-33 Hornamælingar Samhverfa og hliðrun Almenn brot og Tölur báðum megin bls. 80-93 bls. 116-123 tugabrot bls. 182-189 við núll

Læs mere

Stoðkennarinn.is. Hefti sem nota má með námskeiðinu. Danska fyrir unglinga. www.stodkennarinn.is

Stoðkennarinn.is. Hefti sem nota má með námskeiðinu. Danska fyrir unglinga. www.stodkennarinn.is Höfundar: Guðmundur Ingi Jónsson og Stark aður Bark arson Hefti sem nota má með námskeiðinu Danska fyrir unglignastig á www.stodkennarinn.is Danska fyrir unglinga Stoðkennarinn.is Efnisyfirlit I. Ung i

Læs mere

SMIL OPGAVEBOG ISBN: Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen 2014 teikningar: Halldór Baldursson

SMIL OPGAVEBOG ISBN: Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen 2014 teikningar: Halldór Baldursson A SMIL OPGAVEBOG A SMIL OPGAVEBOG ISBN: 978-9979-0-1772-1 2014 Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen 2014 teikningar: Halldór Baldursson 2014 logo og piktogrammer á bls. 81 og 85: Dreamstime, Fødevarelsesbestyrelsen,

Læs mere

AUGLÝSING um samkomulag milli Íslands og Danmerkur um flugumferðarþjónustu í hluta af loftrými Grænlands.

AUGLÝSING um samkomulag milli Íslands og Danmerkur um flugumferðarþjónustu í hluta af loftrými Grænlands. S 5-4 1 S 5-4 Stjórnartíðindi C-deild, Nr. 19/1975 AUGLÝSING um samkomulag milli Íslands og Danmerkur um flugumferðarþjónustu í hluta af loftrými Grænlands. Með orðsendingaskiptum í Reykjavík í dag var

Læs mere

Við Kárahnjúka og önnur kennileiti

Við Kárahnjúka og önnur kennileiti Við Kárahnjúka og önnur kennileiti Bók þessi er gefin út í 250 eintökum. Matthías Johannessen Við Kárahnjúka og önnur kennileiti Helgispjall ÁRVAKUR HF. Við Kárahnjúka og önnur kennileiti - Helgispjall

Læs mere

Dómaraheimild. Rök með og á móti. Heimild til að dæma sameiginlega forsjá. Lúðvík Börkur Jónsson Formaður Félags um foreldrajafnrétti

Dómaraheimild. Rök með og á móti. Heimild til að dæma sameiginlega forsjá. Lúðvík Börkur Jónsson Formaður Félags um foreldrajafnrétti Dómaraheimild Heimild til að dæma sameiginlega forsjá Rök með og á móti Lúðvík Börkur Jónsson Formaður Félags um foreldrajafnrétti Maí 2008 Efnisatriði 1. Inngangur... 2 2. Nefndarálit allsherjarnefndar

Læs mere

Málþing í minningu Björns Guðfinnssonar. Sjálfs mín (s) sök? Eiríkur Rögnvaldsson, 29. október 2005

Málþing í minningu Björns Guðfinnssonar. Sjálfs mín (s) sök? Eiríkur Rögnvaldsson, 29. október 2005 Málþing í minningu Björns Guðfinnssonar Sjálfs mín (s) sök? Eiríkur Rögnvaldsson, 29. október 2005 Rétt eða rangt? Sjálfs mín sök Spurt er hvort réttara sé að segja sjálfs sín eða sjálfs síns. Ég tel að

Læs mere

2. SETNINGARLEG EINKENNI ORÐFLOKKA OG ORÐARÖÐ

2. SETNINGARLEG EINKENNI ORÐFLOKKA OG ORÐARÖÐ 2. SETNINGARLEG EINKENNI ORÐFLOKKA OG ORÐARÖÐ 2.0 Um einkenni orðflokka Í öllum tungumálum skiptast orðin í flokka, orðflokka. Þegar um er að ræða beygingarmál eins og íslensku er gjarna sagt að einkenni

Læs mere

Sådan C. Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir

Sådan C.  Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir www.nams.is Annelise Larsen Kaasgaard Guðlaug Ósk Gunnarsdóttir Sådan C Efnisyfirlit Inngangur... 3 København... 4 Mobning... 5 Mode... 6 Horoscope... 7 Penneven............................ 8 Norden...

Læs mere

Siemens Børnerådg. ISLAND /5/03 10:28 PM Side 1. Heyrir. þú í. Leiðbeiningar fyrir foreldra heyrnarskertra barna. ...vinum þínum?

Siemens Børnerådg. ISLAND /5/03 10:28 PM Side 1. Heyrir. þú í. Leiðbeiningar fyrir foreldra heyrnarskertra barna. ...vinum þínum? Siemens Børnerådg. ISLAND 91558 11/5/03 10:28 PM Side 1 Heyrir þú í Leiðbeiningar fyrir foreldra heyrnarskertra barna....vinum þínum? www.rexton.dk Siemens Børnerådg. ISLAND 91558 11/5/03 10:29 PM Side

Læs mere

Alþingi Erindi nr. Þ 142/171 komudagur 3.7.2013

Alþingi Erindi nr. Þ 142/171 komudagur 3.7.2013 Alþingi Erindi nr. Þ 142/171 komudagur 3.7.2013 Reykjavík, 3. júlí, 2013 Til Allsherjar- og menntamálanefndar Alþingis v/ máls 14 um Hagstofu Íslands Þann 2. júlí var undirritaður, Helgi Tómasson, boðaður

Læs mere

SMIL Smil til verden og verden smiler til dig

SMIL Smil til verden og verden smiler til dig SMIL Smil til verden og verden smiler til dig Smil til verden og verden smiler til dig NÁMSGAGNASTOFNUN 07005 Efnisyfirlit 1 2 3 Vikingerne... 4 Søkrigere fra nord... 4 Vikingerne kommer... 4 Trælle...

Læs mere

OPGAVEBOG OPGAVEBOG OPGAVEBOG

OPGAVEBOG OPGAVEBOG OPGAVEBOG SMIL b OPGAVEBOG SMIL opgavebog B Smil til verden og verden smiler til dig Smil til verden og verden smiler til dig NÁMSGAGNASTOFNUN 7100 Efnisyfirlit 5 Jagten på berømmelse... 3 Jeg elsker Danmark...

Læs mere

Klart språk i Norden. Islandsk klarsprog som forskningsområde. Kilde: Klart språk i Norden, 2014, s

Klart språk i Norden. Islandsk klarsprog som forskningsområde. Kilde: Klart språk i Norden, 2014, s Klart språk i Norden Titel: Forfatter: Islandsk klarsprog som forskningsområde Ari Páll Kristinsson Kilde: Klart språk i Norden, 2014, s. 41-44 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/ksn/issue/archive

Læs mere

Fóðurþarfir ungneyta til kjötframleiðslu Þóroddur Sveinsson, Rannsóknastofnun landbúnaðarins, Möðruvöllum

Fóðurþarfir ungneyta til kjötframleiðslu Þóroddur Sveinsson, Rannsóknastofnun landbúnaðarins, Möðruvöllum Fóðurþarfir ungneyta til kjötframleiðslu Þóroddur Sveinsson, Rannsóknastofnun landbúnaðarins, Möðruvöllum Freyr 98(9) 11-17. Inngangur Nautakjötsframleiðsla á Íslandi er mest stunduð sem hliðarbúgrein

Læs mere

Athugaðu að prófið er 9 blaðsiður. Lestu vel öll fyrirmæli og vandaðu frágang!

Athugaðu að prófið er 9 blaðsiður. Lestu vel öll fyrirmæli og vandaðu frágang! Fjölbrautaskólinn við Ármúla Lokapróf - Dagskóli Haustönn 2005 Miðvikudaginn 7. desember Kl. 13:00 14:30 DAN 102 NAFN: KENNARI: Leyfð hjálpargögn eru engin! A. Ólesinn texti 20% B. Lesinn texti 20% C.

Læs mere

Háskóli Íslands Hugvísindasvið Danska. Oversættelse af Naja Marie Aidts Som englene flyver

Háskóli Íslands Hugvísindasvið Danska. Oversættelse af Naja Marie Aidts Som englene flyver Háskóli Íslands Hugvísindasvið Danska Oversættelse af Naja Marie Aidts Som englene flyver Ritgerð til BA-prófs í dönsku Hafrún Elma Símonardóttir Kt.: 260779-3709 Leiðbeinandi: Þórhildur Oddsdóttir Maí

Læs mere

Kjarasamningar í Danmörku

Kjarasamningar í Danmörku Kjarasamningar í Danmörku Allan Lyngsø Madsen Aðalhagfræðingur Yfirlit 1. Undirbúningur 2. Félagslegur og hagfræðilegur byrjunarpunktur. 3. Viðræður LO og DA 4. Ferlið á almenna markaðinum 5. Áhrif á aðra.

Læs mere

Margrét S. Björnsdóttir Ómar H. Kristmundsson. Stjórnunarmat hjá opinberum stofnunum HANDBÓK

Margrét S. Björnsdóttir Ómar H. Kristmundsson. Stjórnunarmat hjá opinberum stofnunum HANDBÓK Margrét S. Björnsdóttir Ómar H. Kristmundsson Stjórnunarmat hjá opinberum stofnunum HANDBÓK STOFNUN STJÓRNSÝSLUFRÆÐA OG STJÓRNMÁLA Í SAMRÁÐI VIÐ STARFSMANNASKRIFSTOFU FJÁRMÁLARÁÐUNEYTISINS UPPHAFLEGA GEFTIÐ

Læs mere

Handskrift VIÐ ALDAMÓTIN 2000. LEIÐBEINING unnin af Norrænum hugmyndahópi um handskrift

Handskrift VIÐ ALDAMÓTIN 2000. LEIÐBEINING unnin af Norrænum hugmyndahópi um handskrift Handskrift VIÐ ALDAMÓTIN 2000 LEIÐBEINING unnin af Norrænum hugmyndahópi um handskrift HANDSKRIFT VIÐ ALDAMÓTIN 2000 Håndskrift ved år 2000 Leiðbeining unnin af Nordisk Idégruppe for Håndskrift Útgafan

Læs mere

Tengsl kaupmanna Almenna verslunarfélagsins og Íslendinga

Tengsl kaupmanna Almenna verslunarfélagsins og Íslendinga Hugvísindasvið Tengsl kaupmanna Almenna verslunarfélagsins og Íslendinga 1763-1774 Ritgerð til B.A.-prófs Björn Rúnar Guðmundsson Júní 2009 Háskóli Íslands Hugvísindasvið Sagnfræði Tengsl kaupmanna Almenna

Læs mere

Nýtt. 11 umsóknir. Nýir stjórnendur í GSS. Kaffi, konfekt og klarinettur. Hvorfor leger lærere ikke gemmeleg? Fordi ingen ville lede efter dem.

Nýtt. 11 umsóknir. Nýir stjórnendur í GSS. Kaffi, konfekt og klarinettur. Hvorfor leger lærere ikke gemmeleg? Fordi ingen ville lede efter dem. Veffang: www.snaefellingar.is Netfang: frettir snaefellingar.is SÉRRIT - 28. tbl. 23. árg. 11. ágúst 2016 Stykkishólms - Póstinum er dreift ókeypis í Stykkishólmi og Helgafellssveit og liggur frammi í

Læs mere

Gunnarsslagur og Valagaldur Kráku

Gunnarsslagur og Valagaldur Kráku Hugvísindasvið Gunnarsslagur og Valagaldur Kráku Eddukvæði frá 18. öld Ritgerð til B.A.-prófs Haukur Þorgeirsson September 2008 Háskóli Íslands Hugvísindasvið Íslensku- og menningardeild Gunnarsslagur

Læs mere

Eyða of miklu í áburð, vélarekstur og aðkeypta þjónustu

Eyða of miklu í áburð, vélarekstur og aðkeypta þjónustu 18. tölublað 9. árgangur Þriðjudagur 28. október 2003 ISSN 1025-5621 Upplag: 9.500 eintök Eyða of miklu í áburð, vélarekstur og aðkeypta þjónustu "Ekki er víst að allir hafi þolinmæði til að liggja yfir

Læs mere

Forskellige oversættelser af Den grimme ælling

Forskellige oversættelser af Den grimme ælling Háskóli Íslands Hugvísindasvið Danska Forskellige oversættelser af Den grimme ælling Ritgerð til BA-prófs í dönsku Anna Margrét Wernersdóttir Kt.: 210860-5769 Leiðbeinandi: Þórhildur Oddsdóttir September

Læs mere

Ársskýrsla Grunnskóla Vestmannaeyja

Ársskýrsla Grunnskóla Vestmannaeyja 2015-2016 Ársskýrsla Grunnskóla Vestmannaeyja Blaðsíða 1 Ársskýrsla Grunnskóla Vestmannaeyja 2015-2016 Efnisyfirlit Innihald Formáli... 5 Inngangur... 5 Hagnýtar upplýsingar... 5 Skólastjórnendur... 5

Læs mere

Saman gegn sóun. Drög að almennri stefnu um úrgangsforvarnir

Saman gegn sóun. Drög að almennri stefnu um úrgangsforvarnir Saman gegn sóun Drög að almennri stefnu um úrgangsforvarnir 2015-2026 Stefna umhverfis og auðlindaráðherra til næstu 12 ára. Níu áhersluflokkar í brennidepli. Áhersla lögð á nægjusemi, að nýta betur og

Læs mere

Fæðuofnæmi og fæðuóþol. Upplýsingar fyrir matreiðslufólk í skólamötuneytum

Fæðuofnæmi og fæðuóþol. Upplýsingar fyrir matreiðslufólk í skólamötuneytum Fæðuofnæmi og fæðuóþol Upplýsingar fyrir matreiðslufólk í skólamötuneytum Tekið saman af Jóhönnu Eyrúnu Torfadóttir, ráðgjafa um skólamötuneyti leik- og grunnskóla Reykjavíkurborgar. Kolbrún Einarsdóttir

Læs mere

Kröfusamlag stefnanda og gagnkröfur stefnda samkvæmt 27. og 28. gr. laga nr. 91/1991 um meðferð einkamála

Kröfusamlag stefnanda og gagnkröfur stefnda samkvæmt 27. og 28. gr. laga nr. 91/1991 um meðferð einkamála BA-ritgerð í lögfræði Kröfusamlag stefnanda og gagnkröfur stefnda samkvæmt 27. og 28. gr. laga nr. 91/1991 um meðferð einkamála Árni Páll Jónsson Ari Karlsson Júní 2014 BA-ritgerð í lögfræði Kröfusamlag

Læs mere

Alþingi Erindi nr. Þ 140/2482 komudagur 15.5.2012

Alþingi Erindi nr. Þ 140/2482 komudagur 15.5.2012 Alþingi Erindi nr. Þ 140/2482 komudagur 15.5.2012 Mennta- og menningarmálaráðuneytið Sölvhólsgötu 4 150 Reykjavík Reykjavík, 18. febrúar 2012 Efni: Umsögn Skjásins ehf. vegna breytinga á lögum um Ríkisútvarpið

Læs mere

Þjóðsagnamyndir Ásgríms Jónssonar

Þjóðsagnamyndir Ásgríms Jónssonar Hugvísindasvið Þjóðsagnamyndir Ásgríms Jónssonar Orðræðan um þjóðerni og myndlist Ritgerð til B.A.-prófs í listfræði Guðrún Lilja K varan Júní 2013 Háskóli Íslands Íslensku- og menningardeild Listfræði

Læs mere

Alkohol relateret folkehelse arbejde - Island

Alkohol relateret folkehelse arbejde - Island Alkohol relateret folkehelse arbejde - Island Rafn M Jonsson Embætti landlæknis Nordisk folkehelsekonferanse Status og udvikling. Det forebyggende arbejde. Aktuelt! Udvikling af totalkonsumption af alkohol

Læs mere

Íþyngjandi séríslensk ákvæði laga og reglna á fjármálamarkaði. Október 2014

Íþyngjandi séríslensk ákvæði laga og reglna á fjármálamarkaði. Október 2014 Íþyngjandi séríslensk ákvæði laga og reglna á fjármálamarkaði Október 2014 Íþyngjandi séríslensk ákvæði laga og reglna á fjármálamarkaði Útgefandi: Samtök fjármálafyrirtækja Hönnun: Grafík - Hönnun & framleiðsla

Læs mere

Barn gefur barns svör Beiting 1. mgr gr. hgl. vegna kynferðisbrota gegn börnum - BA ritgerð í lögfræði - Inga Skarphéðinsdóttir

Barn gefur barns svör Beiting 1. mgr gr. hgl. vegna kynferðisbrota gegn börnum - BA ritgerð í lögfræði - Inga Skarphéðinsdóttir Barn gefur barns svör Beiting 1. mgr. 194. gr. hgl. vegna kynferðisbrota gegn börnum - BA ritgerð í lögfræði - Inga Skarphéðinsdóttir Lagadeild Félagsvísindasvið Umsjónarkennari: Ásta Stefánsdóttir Júní

Læs mere

sþ. 52. Tillaga til þingsályktunar [52. mál]

sþ. 52. Tillaga til þingsályktunar [52. mál] sþ. 52. Tillaga til þingsályktunar [52. mál] um mótmæli gegn kjarnorkuendurvinnslustöðinni í Dounreay. Flm.: Hjörleifur Guttormsson, Kristín Einarsdóttir, Árni Gunnarsson, Júlíus Sólnes, Páll Pétursson,

Læs mere

Et værdigt redskab for værdigt indhold

Et værdigt redskab for værdigt indhold Verðugt tæki fyrir verðugt inntak Upplýsingatækni hefur á undanförnum árum lagt til margvísleg tæki til að nota í stærðfræði en einnig má nota þau til að læra stærðfræði. Nemendur á miðstigi grunnskólans

Læs mere

SKÖRYGGISMÁL Í ÍBÚÐARHÚSNÆÐI

SKÖRYGGISMÁL Í ÍBÚÐARHÚSNÆÐI F R A M K VÆ M D A D E I LD SKÖRYGGISMÁL Í ÍBÚÐARHÚSNÆÐI Þ Ó R A R I N N M A G N Ú S S O N V E R K F R Æ Ð I N G U R Efnisyfirlit Formáli bls. 2 Inngangur bls. 3 Kafli 1 - Eldvarnir bls. 5 Kafli 2 - Félags-

Læs mere

Forkaupsréttarsniðganga

Forkaupsréttarsniðganga Forkaupsréttarsniðganga Þorvaldur Hauksson og Helgi Áss Grétarsson Lögfræðideild Ritstjóri: Helgi Áss Grétarsson Rannsóknir í félagsvísindum XVI. Erindi flutt á ráðstefnu í október 2015 Reykjavík: Félagsvísindastofnun

Læs mere

RLR Alþingi Erindi nr. Þ PO / )!7/ komudagur

RLR Alþingi Erindi nr. Þ PO / )!7/ komudagur RLR Alþingi Erindi nr. Þ PO / )!7/ komudagur RANNSÓKNARLÖGREGLA RÍKISINS Auöbrekka 6 Pósthólf 280 202 Kópavogur Slmi 554-4000 Fax 554-3865.ópavogi 15. mars 1996 BN/- Borist hefur til umsagnar frá allsherjamefnd

Læs mere

Eru ákvarðanir einkarekinna háskóla um réttindi og skyldur nemenda stjórnsýsla eða ákvarðanir á grundvelli einkaréttar?

Eru ákvarðanir einkarekinna háskóla um réttindi og skyldur nemenda stjórnsýsla eða ákvarðanir á grundvelli einkaréttar? Margrét Vala Kristjánsdóttir dósent við lagadeild Háskólans í Reykjavík. b 53 Eru ákvarðanir einkarekinna háskóla um réttindi og skyldur nemenda stjórnsýsla eða ákvarðanir á grundvelli einkaréttar? b 54

Læs mere

Bakrunnur verksins og meginþættir þess

Bakrunnur verksins og meginþættir þess Var Sókrates írónisti? Í ritgerð sinni, Um hugtakið írónía með samfelldri hliðsjón af Sókratesi (Om Begrebet Ironi med stadigt Hensyn til Socrates), fullyrðir danski heimspekingurinn Søren Aabye Kierkegaard

Læs mere

Er ákærufrestun ungmenna áhrifaríkt gult spjald eða endurtekin markleysa?

Er ákærufrestun ungmenna áhrifaríkt gult spjald eða endurtekin markleysa? Er ákærufrestun ungmenna áhrifaríkt gult spjald eða endurtekin markleysa? Skilorðsbundin ákærufrestun ungmenna skv. 56. gr. hgl. og samanburður við önnur úrræði íslenska og danska réttarkerfisins. -Meistararitgerð

Læs mere

Þróun löggjafar um fæðingarorlof á Norðurlöndum og reynsla þjóðanna

Þróun löggjafar um fæðingarorlof á Norðurlöndum og reynsla þjóðanna Þróun löggjafar um fæðingarorlof á Norðurlöndum og reynsla þjóðanna Fríða Rós Valdimarsdóttir Jafnréttisstofa Borgum 600 Akureyri tel: 460 6200 fax: 460 6201 email: jafnretti@jafnretti.is www.jafnretti.is

Læs mere

ÍSLANDS. 1. tölublað Ungt fólk með gigt Bólgugigt og hjartaáföll aukin áhætta Ekki gefast upp þó þér sé illt

ÍSLANDS. 1. tölublað Ungt fólk með gigt Bólgugigt og hjartaáföll aukin áhætta Ekki gefast upp þó þér sé illt gigtingigtarfélag ÍSLANDS 1. tölublað 2012 Ungt fólk með gigt Bólgugigt og hjartaáföll aukin áhætta Ekki gefast upp þó þér sé illt Göngum frá verknum HVÍTA HÚSIÐ / SÍA - Actavis 111171 Íbúfen Bólgueyðandi

Læs mere

De første skridt i skolen

De første skridt i skolen Fyrst stu skrefin í skóla. Myndir ndir, sögur og bakg akgrunn unnur ur. Skóladagurinn í byrjendabekknum getur haft mörg og fjölbreytileg áhrif á gesti sem þangað koma. En einstöku atriðin og viðburðirnir

Læs mere

Kan du lide dansk? Hugvísindasvið. En undersøgelse af unge islændinges holdning til danskfaget i folkeskolen. Ritgerð til B.A.

Kan du lide dansk? Hugvísindasvið. En undersøgelse af unge islændinges holdning til danskfaget i folkeskolen. Ritgerð til B.A. Hugvísindasvið Kan du lide dansk? En undersøgelse af unge islændinges holdning til danskfaget i folkeskolen. Ritgerð til B.A.-prófs Guðrún Tinna Ólafsdóttir Maí 2010 Háskóli Íslands Hugvísindasvið Danska

Læs mere

forbindelse med både ansættelse, ændring i ansættelsesforhold og ved afslutning af ansættelsen.

forbindelse med både ansættelse, ændring i ansættelsesforhold og ved afslutning af ansættelsen. Retningslinie Uppgávu- og ábyrgdarbýtið ímillum og eindir/leiðarar á LS, tá ið byrjar í starvi, broytir starv innanhýsis ella fer úr starvi / Opgave og ansvarsfordeling mellem medarbejdere og afdelinger

Læs mere

Upphaf lútherskrar siðbótar í helgihaldi á Íslandi

Upphaf lútherskrar siðbótar í helgihaldi á Íslandi Hugvísindasvið Upphaf lútherskrar siðbótar í helgihaldi á Íslandi Þýðing Gissurar Einarssonar á messu- og predikunarákvæðum kirkjuordinansíu Kristjáns 3. Ritgerð til MA-prófs í guðfræði Þorgeir Arason

Læs mere

Börn á Norðurlöndum Þróun fjölskyldumiðstöðva á Norðurlöndum

Börn á Norðurlöndum Þróun fjölskyldumiðstöðva á Norðurlöndum Börn á Norðurlöndum Þróun fjölskyldumiðstöðva á Norðurlöndum Nordens Välfärdscenter Hugmyndarit Niðurstöður verkefnisins Snemmbær úrræði fyrir fjölskyldur 1 Börn á Norðurlöndum þróun norrænna fjölskyldumiðstöðva

Læs mere

Félag dönskukennara Aðalfundur 15. febrúar 2011. Brynhildur Anna Ragnarsdóttir

Félag dönskukennara Aðalfundur 15. febrúar 2011. Brynhildur Anna Ragnarsdóttir Félag dönskukennara Aðalfundur 15. febrúar 2011 Brynhildur Anna Ragnarsdóttir Tungumálatorg Initiativ fra Islands undervisnings- og kulturministerium I samarbejde med Islands Universitet School of Education

Læs mere

Jöfn umgengni í framkvæmd

Jöfn umgengni í framkvæmd Jöfn umgengni í framkvæmd Helga Sigmundsdóttir Hrefna Friðriksdóttir Lagadeild Ritstjóri: Kristín Benediktsdóttir Rannsóknir í félagsvísindum XIV. Erindi flutt á ráðstefnu í október 2013 Reykjavík: Félagsvísindastofnun

Læs mere

Jellingstenene og Roskilde Domkirke

Jellingstenene og Roskilde Domkirke Hugvísindasvið Jellingstenene og Roskilde Domkirke Kultur, verdensarv, danskhed og turisme Ritgerð til BA-prófs í dönsku Davíð Jacobsen Janúar 2013 Háskóli Íslands Hugvísindasvið Danska Jellingstenene

Læs mere

Aðild að málum á sviði opinbers markaðseftirlits

Aðild að málum á sviði opinbers markaðseftirlits Aðild að málum á sviði opinbers markaðseftirlits -Meistararitgerð til Mag. jur. prófs í lögfræði - Inga Helga Sveinsdóttir Lagadeild Félagsvísindasvið Umsjónarkennari: Kristín Benediktsdóttir hdl. September

Læs mere

Indsatser for udsatte unge

Indsatser for udsatte unge Gode eksempler fra det nordiske arbejdsmarked dansk íslenska norsk svensk suomi 2 Gode eksempler fra det nordiske arbejdsmarked Forord 5 På tværs af casene 6 Formáli 11 Það sem dæmin eiga sameiginlegt

Læs mere

Trafiksikkerhedsinspektion i Island. NVF Trafiksikkerhed Nordiskt trafiksäkerhetsforum i Åhus 28.mai 2010 Audur Thora Arnadottir

Trafiksikkerhedsinspektion i Island. NVF Trafiksikkerhed Nordiskt trafiksäkerhetsforum i Åhus 28.mai 2010 Audur Thora Arnadottir Trafiksikkerhedsinspektion i Island NVF Trafiksikkerhed Nordiskt trafiksäkerhetsforum i Åhus 28.mai 2010 Audur Thora Arnadottir Oversigt Hvorfor er TS-inspektion vigtig? Ny handbog Registreringsprocess

Læs mere

Pennalhus. Kirsten Haastrup

Pennalhus. Kirsten Haastrup Viðfang iðfangsefni fni í rúmfræði í 2. bekk Stærðfræðikennslan á að ganga út frá daglegu lífi og athöfnum barnanna, og hvað er þá eðlilegra en að láta pennaveskið, sem börnin koma á hverjum degi með í

Læs mere

sþ. 562. Tillaga til þingsályktunar [265. mál]

sþ. 562. Tillaga til þingsályktunar [265. mál] sþ. 562. Tillaga til þingsályktunar [265. mál] um staðfestingu fjögurra Norðurlandasamninga um vinnumarkaðsmál og viðurkenningu starfsréttinda. (Lögð fyrir Alþingi á 104. löggjafarþingi 1981-82.) Alþingi

Læs mere