Hvorfor springe ud i en ny struktur:

Transkript

1 Visionen bag reformen på børneområdet i Billund Hvorfor springe ud i en ny struktur: Vores vigtigste råstof er børnene, deres liv, læring og udvikling, så de kan blive livsduelige voksne. Der skal sikres fokus på kvalitet i børnenes læring og udvikling ved fortsat at udvikle gode og understøttende læringsmiljøer. For fremadrettet at sikre og udvikle dette perspektiv, er det i en tid med økonomisk krise og vigende børne-/ elevtal vigtigt at tænke helt nyt frem for vedblivende at skrue ned på ressourcetildelinger og dermed serviceniveau. Med andre ord er vejen frem ikke at institutionerne (daginstitutioner og skoler) bliver mindre og mindre og ressourcetildelingen (det økonomiske tilskud fra kommunen) pr. barn/elev reduceres. I stedet tænkes i ændrede strukturer, i ændrede enheder størrelsesmæssigt og i ændret indhold.

2 Inspirationen hertil er blandt andet hentet hos: Kommunernes Landsforening (KL): God kvalitet og høj faglighed i dagtilbuddet (2010), KL: Nysyn på folkeskolen (maj 2010) Rejseholdets (Nedsat af regeringen) 360 graders eftersyn af folkeskolen (juni 2010), Specialundervisning i folkeskolen veje til en bedre organisering (juni 2010) Hvordan tænkes ny struktur: Dagpasning og skole er fremadrettet samlet i et Børnenes Univers. Ideen bag Børnenes Univers er at sikre: At børnene får én indgang til deres institutionsliv (vuggestue, børnehave, skole, fritidsordning) At sikre helhed og sammenhæng i barnets / den unges liv og udvikling At sikre en pædagogisk og økonomisk bæredygtighed At sikre fortsat kvalitet i kerneydelsen At sikre at børnene / de unge bliver livsduelige voksne.

3 Perspektiv: Perspektivet med at være livsduelig som voksen indebærer, at man har en social og faglig ballast samt tiltro, mod og lærelyst med sig, når man forlader folkeskolen for at starte på en ungdomsuddannelse. De skal være klædt på til at møde og blive en del af samfundet, hvor globalisering og digitalisering er langt mere fremskreden end tilfældet er nu. De faglige kompetencer inden for sprog og naturvidenskab er væsentlige og kendskab til internationalisering/det internationale samfund er væsentlig. Det er en forudsætning at være en habil bruger af it / medier. Dertil kommer, at de skal være innovative, kreative og kunne mestre samarbejdet med mange forskellige mennesker i mangeartede sammenhænge. Det pædagogiske fundament: I Børnenes Univers er menneskesynet inklusion og anerkendelse. Deri lægges, at alle oplever sig ventet og velkommen, at alle bidrager til og oplever sig værdifulde i fællesskabet, og at man er medskaber og aktør i eget liv. Børnenes Univers har en volumen og en kompetence, der bevirker, at børn som udgangspunkt er en del af universet, og at der kun i helt særlige situationer sker en segregering. Der tages udgangspunkt i børnene / eleverne i og med, at de er medskabere og aktører i eget liv.

4 Det pædagogiske indhold - hovedtemaer: I Børnenes Univers er der fokus på progressionen i børnenes / elevernes læring i deres alsidige personlige udvikling. Dette sker gennem en tematisering af læringen frem for en opdeling i stuer eller klasser. Tematiseringen af læringen vil være ud fra tre hovedtemaer: 0-8 år: Leg & Læring 9-12 år: Eksperimentarium år: Science & Fordybelse I Leg & Læring leges læringen ind: Sprog og sprogudvikling; begrebsverden, læseindlæring, matematikindlæring, sociale kompetencer osv. I Eksperimentarium har børnene et fundament af viden, som de kan eksperimentere ud fra, blive klogere ud fra, undersøge og udfordre ud fra. I Science & Fordybelse er fundamentet så velfunderet, at eleverne anvender deres viden til fordybelse (innovativt, kreativt osv). Hovedtemaerne skal understøtte, at Børnenes Univers emmer af: lyst til at gøre og røre og lyst til at lære, lyst til at undersøge og eksperimentere, lyst til at sanse og mærke. Arbejdsformen er båret af de kreative læreprocesser, hvor børnene lærer sammen med andre på tværs af alder.

5 Det pædagogiske indhold læringsprofiler: I Leg & Læring tilbydes der forskellige pædagogiske læringsprofiler: Det internationale perspektiv Idræt og ernæring Design og kreativitet Natur og videnskab Læringsprofilen starter ved overgangen til børnehaven, hvor læringen ud over læreplaner og fælles mål vil have et særligt perspektiv for det enkelte barn. Herved tilgodeses barnets behov, styrkesider og interesse. I Børnenes Univers er der rullende overgange fra dagpleje til børnehave og fra børnehave til skolestart, når barnet fylder 6 år. I Børnenes Univers er der et miljø, hvor skole og fritid smelter sammen. Sammenhængskraft i et fleksibelt læringsmiljø: Sammenhængskraften i et fleksibelt læringsmiljø båret af kreative arbejdsprocesser bliver dokumentation i forhold til: hvad virker for det enkelte barn/ den enkelte elev; hvad fungerer bedst på holdet; hvordan inddrages viden bedst muligt hvad det enkelte barn / den enkelte elev har lært / skal lære i forhold til læreplaner og fælles mål

6 Funktioner i Børnenes Univers: I Børnenes Univers er der flere funktioner, således at ikke kun børn men også familier har én indgang. Funktionerne kunne være: Børnenes Univers 0-8 år: Børnepasning 0-6 år Undervisning klasse Fritidstilbud klasse Gæstedagpleje Sproggruppe / sprogskole Rådgivningscenter forældre/familie, som omfatter PPR, familieafdeling og sundhedspleje Bibliotek, hvor brugerne er børn, forældre og medarbejdere Centralt køkken, hvor alle børn tilbydes et sundt frokostmåltid Kompetence-, videns- og udviklingscenter for alle medarbejdere: praktikvejledere, sprogog læsevejleder, AKT, LP, relation, specialpædagogik Mødested for legestue, mødregruppe mm. Møde- og aktivitetssted for foreninger Børnenes Univers 9-16 år: Undervisning klasse Fritidstilbud klasse Rådgivningscenter forældre/familie, som omfatter PPR, familieafdeling og sundhedspleje Bibliotek, hvor brugerne er børn, forældre og medarbejdere Kompetence-, videns- og udviklingscenter for alle medarbejdere: praktikvejledere, sprog- og læsevejleder, AKT, LP, relation, specialpædagogik UU-vejledning Ungdomsskole Møde- og aktivitetssted for foreninger

7 Samarbejdsrelationer: I Børnenes Univers er der en bred medarbejdergruppe, der hver især har en primæropgave og samtidig har et ansvar for sammenhængskraften og den videre udvikling af universet. Medarbejdergruppen består af ledere, pædagoger, lærere og TAP-personale. Psykologer, socialrådgivere, sundhedsplejersker, fysioterapeut, læsekonsulent, specialpædagoger, tale-høre-lærere og UU-vejledere har deres daglige gang i universet og indgår i et tæt, forpligtende samarbejde med medarbejdergruppen. Tilgængelig er således et nøgleord både i forhold til dagligdagen, det interne samarbejde og samarbejdet med forældrene. De fagprofessionelle er ressourcepersoner for såvel børn som familier som hinanden. Medarbejderkompetencer: I Børnenes Univers summer dagligdagen af lyst til at lære, at lære sammen med andre og at lære på mange måder. De voksne er rollemodeller og mestrer at arbejde i og med relationer i et understøttende læringsmiljø. Forudsætningen herfor er at medarbejdergruppen har de fornødne kompetencer. Fundamentet er det fortsatte arbejde med LP, læringsstile, mange intelligenser, Marte Meo, klasseledelse, IT med videre. På kan Du under Børn & Unge under rådgivning børn & unge se meget mere om LP, Marta Meo med mere

8 Børnenes Univers samlet eller opdelt: Børnenes Univers kan tænkes som et sammenhængende univers 0-16 år eller som opdelt i to universer: Et for de 0-8 årige og et for de 9-16 årige. Det er således ingen forudsætning, at det samlede univers 0-18 er placeret ét sted fysisk. Ved en opdeling vil det være en forudsætning, at der samarbejdes tæt de to universer imellem. Ledelsesstruktur: Ved Børnenes Univers 0-16 år består ledergruppen af dagtilbudsleder, skoleleder og afdelingsledere. Ved en fysisk opdeling af Børnenes Univers består ledergruppen for de 0-8 årige af dagtilbudsleder, skoleleder og afdelingsledere, og ledergruppen for de 9-16 årige af skoleleder og afdelingsledere.