Svar på noter fra struktur gruppe diskussionerne på stormødet d. 21. November 2012:

Transkript

1 Svar på noter fra struktur gruppe diskussionerne på stormødet d. 21. November 2012: Notaterne fra stormødet er grupperet i forhold til svar. Flere at noterne dækker over samme emne. Grupper med 2 lærere giver gode muligheder for holddannelse. Svar: Dette er dækket i den valgte struktur M2 giver mange sociale skift. M2 Hænger godt sammen. Skiftene bekymrer ikke. Differentieret undervisning er meget positiv. Vi kan bedst li model B M2 Spredningen i grupperne er mindre 2 klasser giver et skifte mellem at være ældst og yngst Begejstring for tre årgange sammen. Nye gruppekonsetllationer hvert år (bekymring) Har barnet en usikkerhed på det sociale område har vi en bekymring om primærgruppen (barnets), for det er meget vigtigt at eleven fungerer. Opbrud fra primærgruppen hvert år. Omkring gruppeskift "de små får det sværere". Små årgange (klasser) med kun et eller to børn af samme køn vil kunne trives bedre i større grupper. Svar: Høve friskole er et sted hvor vi dyrker nærhed og fællesskab på tværs af klasser. Så det vil ikke være helt fremmede kammerater man skal til at dele gruppe med. Vi har valgt model 1 med tre grupper. I grupper med tre årgange er der en god kultur-bæring fordi der altiv vil være to årgange som har erfaring med gruppen, og kun een ny årgang i gruppen. Hver elev vil derfor kun opleve at skulle starte i en ny gruppe to gange i løbet af skoletiden. F.eks. kender den nye 4. klasse jo 5 og 6 fra den tidligere gruppe da denne 4. klasse var 1. klasse, var 2. og 3. jo netop 5. og 6. som de så møder igen.

2 M1 giver en for stor storegruppe. For store grupper at overskue for lærerne. Svar: Vi har allerede erfaring med større sammenlagte grupper, idet vores nuværende 7 og 8 klasse er lagt sammen med een lærer tildelt. Til næste år vil store-gruppen bestå af een ekstra klasse og een ekstra lærer med de fordele der kan ligge i teamwork, sparring, differentieret undervisning, vikardækning osv. Sammenlagt mener vi at dette er en bedre ressource dækning end vi har nu. Vi har talt med de lærere som har de ældste elever, og de udtrykker at antallet af elever ikke er bekymrende. M2 er bedst, men de naturvidenskabelige fag er usynlige! Svar: Høve Friskole har i en årrække dækket nogle af de naturvidenskabelige fag med tema undervisning. Den nuværende form for temaundervisning har lærerne pt. under revision, netop med henblik på at gøre de naturvidenskabelige fag og de kreative fag mere synlige. Børnehaveklassen bør ikke være for sig selv Svar: Det har vi imødekommet i modellen. Rullende oprygning, f.eks. midt i april. New Zeelandsk model? Svar: Det er ikke noget vi har diskuteret endnu. Vi har fokuseret på at få afklaret hvilken struktur vi skal arbejde med, samt hvilket indhold strukturen skal have. Portfølje model løbende mål Svar: Dette er en del af planen for evaluering og skolehjem samarbejdet i den nye struktur. Faglig udfordring til de bedste (Bekymring) Hvordan dækker man ressourcer til elever med mere behov? Buffer? Kontinuiteten i undervisningen (bekymring) - Overlevering af klasse til næste gruppe

3 - Gentagelser af det faglige. Svar: (Dette svarer lærerne/lederen på i præsentationen på stormødet) Ikke klaner, men tre grupper med årgange (Fokuspunkt) Svar: Vi er ikke helt klar over hvad der menes med dette. Idé! 3. Struktur To klasser samlæses hele skoleforløbet. Undgår ændringen af primærgruppen. 2 trin (klasser) som følges ad hele vejen. Flydende spring opad. Svar: Skolen har valgt en mere fleksibel model, som nok giver flere skift, men det sikrer at der ikke bliver for små eller for store grupper (2 årgange). En mere fleksibel model sikrer en optimering af at undervisnings ressourcer passer til antallet af elever. Hvordan sikrer man kvaliteten af strukturen? Vi har næsten samme struktur i dag, men styringen er ikke perfekt. Svar: Vi vil arbejde med interne evalueringer af strukturen samt eksterne evalueringer (forældre) på stormøderne, og første evaluering er allerede indeholdt i projektplanen. Der arbejdes på en bedre faglig evaluering af den enkelte elev i form af tests og skole-hjem samtaler. Er der nok økonomi i strukturen? Er strukturen fremtids sikret? Svar: Ja det mener vi. Vi kan ikke love at der altid er to undervisere i en gruppe. Store grupper kan have behov for tre undervisere. Meget små grupper kan måske nøjes med een. Med den valgte struktur kan ressourcerne bedre justeres i forhold til antallet af elever. Pædagoger i den yngste gruppe?

4 Der er for stort spring fra 1 3 klasse. Svar: 0. klasse er integreret i den yngste gruppe, og det betyder at børnehave klasse læreren som er pædagog indgår i gruppen. Desuden bruger vi allerede nu pædagoger fra Regnbuen når der opstår behov, og det vil vi ikke ændre på i den nye struktur. Der er et stort spring fra 0. til 3., og det bliver en udfordring. Men vi er bevidste om at sætte ekstra ressourcer netop på lillegruppen i det omfang det er muligt. Verden bliver for lille på Høve Friskole for de store elever? Svar: Den opgave er ikke ændret med den nye struktur. Her er der den samme udfordring for personalet i store-gruppen som der har været indtil nu. Bliver der mindrer Lærer pr. elev? Vi har valgt Høve Friskole på grund af at den er som den er hvis kvaliteten bliver ringere må vi søge anden skole. For store grupper (mange vælger friskole pga små hold (klasser)). Svar: Nej det gør der ikke. Vi vælger at sætte præcis så mange undervisere på som der er økonomi til. Det gennemsnitlige elevtal pr. klasse på landsbasis er steget til over 20, og med det elevtal vi har nu vil der være omkring 15 elever pr. underviser. For nogle af de årgange vi har nu, vil der være mindre lærer pr. elev, og for nogle vil der være mere. Hvad vil vi med Grundtvig/Kold? Det er pinligt at bede fadervor hver morgen når ingen respekterer betydningen af det. Der er super godt indhold i Grundtvig Koldsk tænkning, men det er for gammeldags til at vi kan forholde os til det i en moderne verden. Ord som Performance og Medborgerskab er langt mere spiseligt end Fællesskab og Oplysning. Svar: Det her er en anden og spændende diskussion som ikke har så meget med en ny struktur at gøre. Vi har fokus på dette i arbejdet med den nye profilering af skolen, men vi er ikke nået så langt endnu. Overvejer man at købe ressourcer når det er nødvendigt? Til temaer, billedkunst etc.? Svar: Ja, hvis økonomien er til det. Sat på eet bræt der er ikke nok overvejelser i dette.

5 Svar: Det er vi ikke enige i. Hvordan skal 9. klasse forberede sig til eksamen? Der er for meget uro hvis de er sammen med 7 og 8. Svar: Det har underviserne i storegruppen erfaring med. Og desuden er der to undervisere til de tre årgange, hvilket giver mulighed for forskellige opdelinger. Det er lige præcis det der er styrken i den nye struktur. Erfaringer fra andre skoler også forældreerfaringer. Svar: Vi har haft besøg fra en lignende skole på et af vores struktur-møder. Kulturen (fødselsdage mm). Svar: Det er vi ikke kommet til endnu. Der er forskellige erfaringer fra de andre skoler, som vi kan lade os inspirere af. F.eks. kan man holde fødselsdage årgangsvis, men dele ud til gruppen på skolen. Dette emne tager vi op på et senere stormøde. Kan ik få hænderne ned pga alt det positive ved den nye struktur testen : Børnene lærer at fungere i større grupper det skal de lære alligevel på et tidspunkt. Svar: Ja, det er en af styrkerne ved den valgte struktur. Godt at kunne tage små grupper ud af den store når man er flere lærere. Svar: Præcis. Grupperingen i den nye struktur giver større fleksibilitet på flere områder, og det bør udnyttes.