Skolemateriale Gummi T

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Skolemateriale Gummi T"

Transkript

1

2 Skolemateriale Gummi T Af dramaturg Signe Tølbøll Dette skolemateriale knytter sig til Aalborg Teaters helt nye teaterversion af Gummi T. Det er Ole Lund Kirkegaards fortælling om Gummi Tarzan i en version, som bygger på Michael W Horstens manuskript til animationsfilmen Gummi T fra Der vil derfor være nogle afvigelser fra Ole Lund Kirkegaards originale fortælling. Skolematerialet er sammensat med tanke på forskellige måder at arbejde med forestillingen på, så det vil være muligt at vælge ud alt efter behov og interesse. Skolematerialet er primært skrevet til lærerne, men som bilag kan I finde en introduktion til forestillingen, som er skrevet med henblik på højtlæsning for og dialog med børnene. Rigtig god fornøjelse!

3 Skolematerialet indeholder: Gummi T - Introduktion til de forskellige versioner af Ole Lund Kirkegaards fortælling om Gummi Tarzan. Om forestillingen - Kort introduktion til, hvordan en forestilling bliver til. Forberedelse - Forslag til måder at arbejde med at forberede elevernes møde og efterarbejde med forestillingen. Herunder: Efter forestillingen Moderne eventyr Gummi Tarzan træning - Forslag til måder at arbejde med forestillingen på. Herunder: At tale om teateroplevelsen Fordybelsesøvelse Arbejde med universet Temasnak Dramaøvelse og refleksion Bilag 1. Scene 7 fra Aalborg Teaters manuskript til Gummi T sæson 16/17. Bilag 2. Forestillingsintroduktion til oplæsning for eleverne.

4 Gummi T Der findes tre kendte versioner af fortællingen om Gummi Tarzan: Ole Lund Kirkegaards bog, som er udgangspunktet for de andre fortællinger. Filmen fra 1981, som er en mere socialrealistisk version med en lykkelig slutning og animationsfilmen fra 2012, som igen bevæger sig væk fra socialrealismen og tilfører nye lag i fortællingen. Vores forestilling, Gummi T, bygger på animationsfilmen fra Ole Lund Kirkegaard udkom i 1975 med bogen Gummi Tarzan. Han ville gerne skrive en bog til børn om at have det svært i skolen. Man må sige, at Ivan Olsen, der hverken kan læse eller er særlig skrap til gymnastik, har det svært i skolen, hvor han også får buskevand og bliver låst inde på skolens toiletter. Ivans far synes, at Ivan er en vatnisse og ville ønske, at han kunne blive en rigtig Tarzan. Ivans mor er nærmest fraværende og tager ikke sin søns parti. Ivan er alene. Ivan bliver i bogen forvandlet af en heks, men kun i én dag, og da den dag er slut, har ingenting forandret sig. Bogen slutter sådan: Klokken ni faldt han ned fra buk en og fik næseblod. Klokken ti blev han låst inde på et af skolens lokum er. Klokken elleve fik han en ordentlig gang buksevand af de store drenge. Og da han kom hjem fra skole, havde hans far hr. Olsen købt sig en ny Tarzanbog. Tarzan vender tilbage, hed den. Her, sagde hans far og prikkede i bogen med pegefingeren. Her skal du bare se. Ja, sagde Ivan Olsen og sukkede. Det skal jeg vel Det fleste husker Gummi Tarzan fra Søren Kragh-Jacobsens film fra Her bliver Ole Lund Kirkegaards fortælling præsenteret i et mere socialrealistisk univers. Heksen er borte, og Ivans forvandling sker med lukkede øjne i en gammel container. Vi må formode, at han drømmer. Men i filmen bliver Ivan desuden venner med kranføreren Ole, som fortæller ham, at der altid er noget, man er god til. Ole lærer ham forskellige ting og giver Ivan tro på sig selv. Filmen slutter med forsoning mellem far og søn. Ivans far accepterer Ivan, som han er, og de bruger sammen faren Tarzanblad til at forlænge dragens hale. I filmen er Ivan nemlig rigtig god til at flyve med drage. Vores forestilling bygger på Michael W Horstens manuskript til animationsfilmen Gummi T fra I denne version er heksen tilbage, og historien er tilført flere lag og sidefortællinger. I denne version får den parallelle skæbnefortælling for far og søn plads til at folde sig endnu mere ud. Faren er nu arbejdsløs, og Ivans mor har forladt dem til fordel for en stor græker. Ivans far får idéen, at han vil være coach, og beslutter, at han vil coache Ivan, gøre Ivan til Tarzan. Så vil kunderne strømme til, tænker han. Og da Ivan er blevet forvandlet af heksen, er faren overbevist om, at det skyldes han coaching. Han får kæmpe succes som Tarzan-coach og tager Ivan med på

5 verdensturné. Sideløbende bliver vi præsenteret for slagteren og slagterens datter Kim. Kim er hovedbøllen i Ivans liv. Ivans far har samme relation til slagteren, selvom han prøver at bilde Ivan ind, at det var ham, der bankede slagteren, når slagteren lige blev fræk nok. I Aalborg Teaters forestilling er Kim en dreng. Ivans far repræsenterer på mange måder dette citat af Ole Lund Kirkegaard: "Voksne vil gerne give det indtryk af, at børn lever i deres egen fantasiverden. Men når noget går galt, lever de voksne sig længere og dybere ind i en fantasiverden, som bliver mere og mere urealistisk." Fortællingen om far og søn ender dog lykkeligt. Faren bryder med den illusion, han selv har skabt, indrømmer sin egen skæbnefortælling overfor Ivan og anerkender, at Ivan er god nok, som han er. I animationsfilmen har Ivan skabt sit eget univers i en gammel fabrikshal, hvor han laver skulpturer af skrald. Ivan er kunstner, og da han lukker faren ind i sit univers, bliver Ivans far naturligvis noget imponeret. I forestillingen er denne del af historien ikke med. Dette skyldes bl.a., at det simpelthen er nødvendigt at skære noget fra, fordi forestillingen ellers ville blive alt for lang, og når noget skal vælges fra, så står man i dette tilfælde, uden den del, tilbage med en fortælling om, at Ivan er god nok, som han er ikke fordi han er kunstner. For instruktøren var det en vigtig pointe. I animationsfilmen møder vi også Lotte, som går i klasse med Ivan. Lotte er mønsterelev og skoleinspektørens datter. Hun er i filmen også helt fascineret af Ivans hemmelige univers i fabrikshallen. Pointen er, at hun er det menneske, den ven, i Ivans liv, som synes, at han er lige, som han skal være. Hun vil gerne være kærester med Ivan, men efter at være blevet ydmyget af sin far, føler Ivan ikke, at han dur til at være nogens kæreste. Da han er blevet forvandlet af heksen og bedst til alt, vil han gerne være kærester, men nu er Lotte ikke længere interesseret. Han er blevet en anden Ivan og er for langt ude, synes Lotte. Hele vejen gennem sit udviklingsforløb spejler Ivan sig i Lottes blik, og det er gennem hendes blik, han til sidst erkender, at han er ved at følge faren ud af et spor, som er helt galt, og at han i virkeligheden var god nok, som han var, før han blev den bedste til alt. Og Lotte, som i starten forsøger at forsvare Ivan overfor bøllerne men flygter, da hun selv bliver for udsat, ender med at stå fast i sit forsvar af Ivan, og både filmen og teaterforestillingen slutter med, at Lotte og Ivan får buskevand sammen. En nu, for de to, lykkelig omgang buksevand. Om forestillingen Men hvad går egentlig forud for en premiere? Det besluttes typisk sæsonen forinden, og gerne før, hvad vi skal spille i kommende sæson. Når instruktør og scenograf er valgt, begynder instruktøren at arbejde med teksten og laver i samarbejde med scenografen et koncept for forestillingen. Scenografen afleverer en model af scenografien ca. 6 måneder før premieren. Teatrets værksteder begynder typisk at arbejde med scenografi og kostumer 3-4 måneder før premieren. Skuespillere

6 og instruktør starter prøver ca. 7 ½ uge før premieren og først 2 uger før premieren, rykker prøverne fra prøvesalen og ind på scenen. Dette er ofte skuespillernes første rigtige møde med scenografien. Lysdesigneren begynder i samme periode for alvor at sætte det lys, han eller hun har forberedt. Det samme gælder lyddesigneren. De sidste 14 dage med prøver på scenen kaldes opløb. Opløbet er på mange måder den mest intense del af hele forløbet og meget kan gå galt, når alt skal flettes sammen. Når produktionen når premieren er det derfor et hold trætte, spændte, glade og lettede mennesker, som glæder sig meget til at vise jer forestillingen. Forberedelse: Som forberedelse til forestillingen kan jeg foreslå følgende: - At introducere eleverne til Ole Lund Kirkegaard og hans fantastiske fortælleunivers. - At læse bogen med eller for eleverne alt efter klassetrin. - At se animationsfilmen Gummi T og tale om forskelle og ligheder mellem den og bogen. - I kan også vælge at se den Søren Kragh-Jacobsens film fra 1981 og på samme måde tale om forskelle og ligheder som forberedelse til, at elever skal i teatret og se en helt fjerde version af samme grundfortælling. - At arbejde med temaer som: Mobning, venskab, Ole Lund Kirkegaards forfatterskab, moderne eventyr. - At gå sammen med idrætslæreren om noget sjovt og anderledes Tarzan-træning. Moderne eventyr: Det vil, som nævnt i forslagene ovenfor, være muligt at arbejde med forestillingen indenfor et eventyrtema, da forestillingen har flere lighedstræk med et moderne eventyr. Karakteristisk for et moderne eventyr er bl.a., hvordan man kommer ind og ud af fortællingen. Der tales om indledningens hvileregel, som går ud på, at fortællingen roligt folder sig ud i en ubestemt tid, på et ubestemt sted med ubestemte personer. Det, at de er ubestemte, handler om, at historien ville kunne foregå i en hvilken som helst tid, et andet sted med nogle andre personer. Forestillingen om Gummi T folder sig på mange måder ud på samme måde. På scenen ser vi jerntæppet, som næsten er helt nede og afskærmer os fra at se det meste scenen. En dreng, Ivan, kommer ind i salen og ser, at nogen har skrevet Gummi Tarzan på jerntæppet. Han spørger, om vi ved, hvem der har skrevet det, hvorefter han beder om at låne en hue eller jakke, som han bruger til at forsøge at viske teksten ud med. Pludselig kommer en gruppe ubestemmelige karakterer ind på scenen. Vi og Ivan kan kun se deres ben. De kigger ud under jerntæppet og begynder at hejse det op ved at trække i et reb og åbner på den måde for rummet. Fortællingen

7 begynder således gradvist at folde sig ud. Forestillingens begyndelse rummer et usagt Der var engang. Forestillingens afslutning rummer på samme måde det moderne eventyrs afslutningens hvileregel. Da Ivans far er faldet ned fra træet, bliver Ivan vred på de folk, der griner af ham, og han bruger derfor sine kræfter til at trække eller tvinge jerntæppet ned og skærme ham selv og faren fra de andre. Der på forscenen, foran jerntæppet ligesom i begyndelsen, får vi nu far og søns forsoning. Ivan har bevist, overfor både sig selv og faren, at han er god nok, som han er. Faren er trådt ud af sin egen illusion om at være noget, han ikke er, og det antydes, at faren og heksen måske kunne finde kærligheden sammen. Forestillingen slutter med, at Ivan og Lotte bliver kærester igen. Lotte forsvarer Ivan og får derfor buksevand sammen med Ivan. Forestillingen slutter med Ivan og Lotte alene på forscenen. De har lige fået buksevand, men ser forelsket på hinanden, kysser og holder om hinanden. Det med buskevand gør ikke noget mere og de levede lykkeligt til deres dages ende, fristes man til at sige. Udover starten og slutningen kan man tale om heksen, magien og Ivans modnings- /erkendelsesrejse, som typiske træk ved et moderne eventyr. OPGAVE: Når I har set forestillingen, kan eleverne få til opgave at finde eventyrtræk i forestillingen. Gummi Tarzan træning: Gummi T er en forestilling fuld af fart og fysik, og det ville være oplagt at tale med idrætslæreren om at bruge en idrætstime på noget sjov Tarzan-træning. I forestillingen skal Ivan både tage armbøjninger, mavebøjninger og får den helt store tur rundt i gymnastiksalens forskellige redskaber. Og skal det være rigtig sjovt, kan man træne langspyt. Efter forestillingen: Når I har set forestillingen, kan I vælge at arbejde med selve teateroplevelsen som ramme, at arbejde videre med temaer i forestillingen eller naturligvis at arbejde med en kombination. At tale om teateroplevelsen: Når man taler med børn om deres teateroplevelse, kan det være en fordel med spørgsmål som: Hvad kunne du bedst eller godt lide? Hvad var det sjoveste? Hvad gjorde størst indtryk? Hvad lagde du mest mærke til? Hvad brød du dig ikke om?

8 Det er vigtigt, at der ikke findes nogle forkerte svar, og at svarene faktisk ikke behøver at knytte sig til selve forestillingen. Måske var det, der optog eleven mest, at salen var stor, at et andet barn i salen blev bange eller ikke kunne holde op med at grine. At de fik ondt i rumpen af at sidde så længe, eller at lyset i salen blev slukket under forestillingen. Det er alt sammen ting, som hører med til barnets teateroplevelse. De åbne spørgsmål kan være gode til at åbne op for børnenes erindring og refleksion. Måske inspirerer noget en anden har sagt til at komme i tanke om noget, man selv havde oplevet eller været begejstret over. På den måde er målet at få en mere omfattende, inkluderende, nuanceret, detaljeret, dybdegående og reflekteret snak. Det vil naturligvis være sådan, at det for nogle elever vil være nemt at sige en masse, og at det for andre vil tage tid, før oplevelsen lagrer sig. Fordybelsesøvelse: Uanset kan det være rigtig fint at starte med en lille fordybelsesøvelse, hvor eleverne får mulighed for at genkalde sig forestillingen. OPGAVE: Tegn en tegning af det, som gjorde størst indtryk/ var det bedste/ vigtigste i forestillingen. (Dette er desuden en øvelse i at give visuelt udtryk for sin oplevelse og efterfølgende at sætte ord på, når der spørges ind til tegningen.) Tal med hinanden om tegningerne. Spørg ind til tegningerne: Hvad har du tegnet og hvorfor? (I denne øvelse vil I opleve, at det kan være helt forskelligt, hvad man har oplevet som vigtigt, eller hvad der har gjort stort indtryk på en.) Brug meget gerne musik til at understøtte fordybelsen. Arbejde med universet: I tråd med fordybelsesøvelsen, som bl.a. handler om at genkalde sig forestillingen, kan man arbejde videre med forestillingens sceniske univers. Største delen af scenografien består af reb og er inspireret af Tarzans jungleuniveres. Rebene kan køres op og ned, så det er forskelligt fra scene til scene, hvor mange reb vi kan se. Mængden og konstellationen af reb skaber forskellige scenebilleder. Tal med eleverne om: En scene fyldt med reb!? Forstår man overhovedet, hvor personerne er? Hvordan kan man se, hvor personerne befinder sig, når der bare er en masse reb? Hvad ligner rebene overhovedet? Og hvorfor tror du, de skal ligne det?

9 (Det er en snak om, hvordan vi som teaterpublikum er med til at færdiggøre de visuelle billeder med vores egen fantasi. Fordi vi ikke kan se stederne på scenen, men vi alligevel forstår, hvor personerne er, laver vi vores egne forestillinger om, hvordan det sted ser ud. I skolescenen forstår vi, at Ivan og de andre er i et klasselokale, selvom det, vi kan se, er reb og ikke et rigtigt klasselokale. Som publikum danner eller færdiggør vi scenebillederne ud fra vores individuelle referencerammer. Hvis vi f.eks. flere gange er kommet i den samme slagterbutik, er det typisk sådan, vi forestiller os, at slagterens butik ser ud.) OPGAVE: Vælg en scene fra forestillingen og tegn stedet, f.eks. klasselokalet, hjemme hos Ivan, skolegården, torvet, slagterbutikken eller hos heksen, sådan som I tænker, det ville se ud i virkeligheden. Eller vælg et af stederne fra forestillingen og gå på jagt i klassen eller et andet godt sted på skolen efter ting, som I kan bruge til at lave jeres egen version af det valgte sted/rum. Det kunne f.eks. være torvet, Ivans værelse eller der, hvor heksen bor. Temasnak: Forestillingen har som sagt flere temaer, som det vil være relevant for eleverne at beskæftige sig med. Hvis I før forestillingen har arbejdet med en eller flere af tematikkerne, kan I nu bruge helt konkrete situationer fra forestillingen, som arbejdseksempler i et videre arbejde med disse temaer. Mobning: Ivan oplever at blive mobbet af bøllerne og af Karsten. Men hvad med læreren og Ivans far? Og hvad med Ivans fars forhold til slagteren? Hvordan ser man, at nogen bliver mobbet? Venskab: Ivan og Lottes venskab. Hvordan er man, når man er rigtige venner? Og er det f.eks. ok, at Lotte løber sin vej i starten, hvor Ivan får buksevand? Hvad kunne hun ellers have gjort? Stærk og svag: En snak om, hvad styrke og svaghed er. Hvornår og hvordan er man stærk eller svag? Kan man være stærk på andre måder end med store muskler? Kan man være svag, selvom man har store muskler? Selvværd: En snak om ikke at være eller føle sig god nok, ikke at passe ind, ikke at passe ind i en andens billede af, hvordan man skulle være. Hvorfor tror Ivan, at han ikke er god nok, som han er?

10 Dramaøvelse og refleksion: En rigtig fin måde at skabe dialog om en konkret situation på er ved at spille den. En situation fra forestillingen, som børnene kan relatere direkte til, er scene 7, hvor Ivan skal læse højt for klassen. Scenen er vedlagt i bilag. I denne scene bliver Ivan bedt om at stille sig op foran klassen og læse noget højt, som er alt for svært for ham. OPGAVE: Fordel rollerne blandt elever, som har lyst. De spiller nu scenen for resten af klassen. Særligt for de yngste elever, hvor teksten er for svær, er det ikke vigtigt, om replikken bliver sagt ordret, bare meningen kommer frem. Det handler ikke om at give en god optræden. Det handler om at hjælpes ad med at præsentere en situation, som hele klassen kan tale ud fra. Når eleverne har spillet scenen, skal de snakke om, hvad man kunne gøre anderledes i situationen, for at det ikke bliver så ubehageligt for Ivan. Hvad kunne man gøre for at få Ivan til at føle sig mere tryg og mindre dum? Resten af klassen må gerne byde ind med forslag. Når eleverne er kommet frem til et forslag til, hvordan man kunne spille scenen anderledes, spiller de scenen igen, men nu på den nye måde. Spørgsmål til refleksion: Omkring det at have det svært i skolen: Hvorfor tror du, at bogstaverne springer ud af Ivans bog? Hvordan føles det, når man står der foran hele klassen, og man ikke kan få bogstaverne til at passe sammen? Hvordan bliver man påvirket af de andres reaktioner? Hvordan bliver man påvirket af læreren? Hvad, tænker du, er det værste, der kunne ske for dig i klassen og hvorfor?

11 Bilag 1 Regibemærkningerne er tilføjet manuskriptuddraget i dette bilag for nemmere at kunne arbejde med scenen i denne sammenhæng. 7.scene LÆRER Godmorgen børn! Ja, godt.. Nu skal vi læse højt for hinanden. Så hvis I vil være søde og tage jeres bøger frem. Karsten? KARSTEN Det er røvnemt, kan vi ikke læse noget andet? LÆRER Nåh godt, har I alle sammen lige så meget styr på det som Karsten? Ivan kommer ind. IVAN OLSEN Undskyld, jeg kommer for sent. (Karsten spænder ben for Ivan.) Av. LÆRER Ja. Ivan. Værsgo. Ivan prøver at læse, men det går ikke. Han kan ikke få ordene frem. KARSTEN Han kan ikke engang læse det første ord! LÆRER Hovhov, Karsten, sådan taler vi ikke til hinanden. Prøv igen, Ivan.

12 Læreren får Ivan til at rejse sig op foran hele klassen. Pludselig springer alle bogstaverne ud af Ivan bog. Ivan prøver at få dem tilbage i bogen. LÆREREN Lotte, prøv at læse lidt op. Og så følger du godt med, ikke Ivan? LOTTE Men... LÆREREN Læs nu bare, Lotte. LOTTE I den dybe urskov, hvor de grønne lianer hang tæt, boede Tarzan. Han var frygtløs, og det var ikke uden grund, at han blev kaldt Abernes Konge. LÆRER Tak, Lotte. Jeg tror, det er en god idé Ivan, hvis du får lidt specialundervisning. IVAN OLSEN Specialundervisning?

13 Bilag 2 INTRODUKTION TIL GUMMI T Af dramaturg Signe Tølbøll Kære forældre Dette er tænkt som en introduktion til forestillingen, som I kan læse højt for jeres børn. Den fortæller lidt om, hvordan forestillingen er lavet og om selve historien om Ivan Olsen. Introduktionen lægger op til dialog med barnet, en dialog I kan fortsætte efter at have set forestillingen. Vi oplever, at det har værdi for både deres og jeres oplevelse. Er der ikke tid, skal I nok få en rigtig god oplevelse alligevel! Ligesom det også er muligt at finde introduktionen frem efter forestillingen, hvis man bliver nysgerrig på noget. Så står der forhåbentlig lidt om det her. Rigtig god fornøjelse! Kender du historien om Ivan Olsen? Faktisk hedder han Ivan, selvom de fleste nok kender ham som Gummi Tarzan. Ivan Olsen er håbløs til det meste, det synes Ivans far i hvert fald en vatnisse og en gummi Tarzan, det er, hvad han er, siger Ivans far. Ivan får altid buskevand af Kim og de andre bøller, han ikke er god til noget i skolen, han er slet ikke spor stærk, og så er han heller ikke ret god til at spytte langspyt. Ivans far synes, at han skulle tage at blive ligesom Tarzan, for Tarzan er både stærk og et rigtigt mandfolk. Ivans far har fået nyt arbejde. Han vil være coach. En coach er sådan en, der hjælper folk med at blive bedre til alt. Der kommer bare ikke rigtig nogen kunder, men så får han den idé, at han vil coache Ivan til at blive ligesom Tarzan! I skolen går Ivan i klasse med Lotte, som faktisk kan li Ivan så godt, at hun gerne vil være kærester. Men det der med at blive ligesom Tarzan går slet ikke, og Ivan bliver så ked af det, at han slet ikke har lyst til at være nogens kæreste. Heldigvis har en venlig heks fået øje på Ivan, og hun giver ham et gratis mirakel, fordi hun synes, det er synd for Ivan, at hans far er en rigtig vatnisse. Ivan må ønske sig én eneste ting! Hvad tror du, han ønsker sig? Hvad ville du ønske dig? Ivan ønsker sig at blive den bedste til alt! Sådan et stort ønske må kun opfyldes for en dag, men heksen glemmer at putte døgnfluer i trylledrikken, og så kan I tro, at Ivans liv tager fart!

14 Øv for en omgang buksevand! Har du nogensinde fået buskevand? Eller har du måske prøvet at give nogen buksevand? Ivan er så ked af at få buksevand hele tiden, at han slet ikke har lyst til at gå i skole. Men til allersidst i forestillingen sker der noget, som gør, at det ikke gør så meget, det der med buskevand. Kan du gætte, hvad det er? Kan du spytte langspyt? Eller måske kan din bedstefar? Historien om Gummi Tarzan er nemlig skrevet dengang, drengene ikke havde computere og ipad s og telefoner til at spille på, så de fandt på alle mulige andre ting, bl.a. at spytte langspyt. Så konkurrerede de i at være bedst til at ramme og til at spytte længest. Lyder det ikke lækkert? Og kan du forestille dig, at det ikke var sjovt, hvis man kun kunne lave sådan en slimet spytklat, der bare løb ned af hagen? At være god nok, som man er; og Der mangler da noget!? Når I har været inde og se forestillingen, tænker I måske: Der mangler da noget! Og nu skal jeg fortælle hvorfor: Der findes faktisk tre kendte fortællinger om Ivan Olsen, der bliver stærk som Tarzan. Den første, den som alle de andre bygger på, er Ole Lund Kirkegaards bog Gummi Tarzan fra I den er det også en heks, der tryller Ivan bedst til alt, men kun i en dag, og da den dag er slut, er alting nøjagtigt ligesom før. I 1981 blev der lavet en film, hvor Ivan bliver venner med Ole, som er kranfører. Ole lærer Ivan en masse ting, og han siger, at der altid er noget, man er god til. Ivan er god til at flyve med drage. I filmen bliver Ivan stærk og god til alt, da han sætter sig ind i en tom container, tænder et stearinlys og lukker øjnene, så måske er det kun noget, han drømmer. Vores forestilling er lavet på baggrund af tegnefilmen fra Her er det endnu engang heksen, som forvandler Ivan. Og i tegnefilmen er Lotte med, men der er også en ting med, som ikke er med i forestillingen. I tegnefilmen har Ivan nemlig lavet sit helt eget univers i en nedlagt fabrikshal, hvor han har lavet en masse flotte figurer af skrald. Både Lotte og Ivans far er meget imponerede over, hvor kreativ Ivan er, men vi har faktisk valgt ikke at have det med forestilling. Det er både fordi, at forestillingen ville blive alt for lang, hvis alt skulle med, og når man så skal vælge noget fra, så er det faktisk en meget fin fortælling, at Ivan er god nok, som han er, også selvom han ikke er kunstner.

15 Ole Lund Kirkegaard Ham som har fundet på den fantastiske historie om Gummi Tarzan hedder Ole Lund Kirkegaard. Han er desværre død nu, men han skrev mange gode børnebøger, som du sikkert har hørt om før, bare spørg dine forældre. Han var skolelærer og meget glad for at arbejde med børn. Da han skrev Gummi Tarzan, ville han gerne skrive om bog om, hvordan det er at have det svært i skolen. Det skulle også være en bog, som børnene selv kunne læse. Ole var selv en lille spinkel fyr, faktisk var han den mindste i klassen. Han var ikke særlig god til at læse eller stave, og han ville helst undgå at slås, men han havde en god fantasi, var god til at tegne og god til at lave ting med sin krop, springe højt f.eks., og så var han rap i replikken. Han blev ikke drillet ligesom Ivan. Han havde en have, hvor han måtte alt. Han byggede huler, lavede totempæle og han lavede også cirkus. De andre børn elskede at få lov til at lege med Ole i hans have. SJOVE TING OM FORESTILLINGEN Da vi skulle lave den her forestilling, var det lidt ligesom at gå ud i Ole Lund Kirkegaards have. Caspar, den skuespiller som spiller Ivan, og Nikolaj, som spiller Kim, har trænet med en rigtig stuntman for at lære alle de ting, der sker, når Ivan pludselig er bedst til alt. Og scenograferne har lavet en scenografi fyldt med reb. Faktisk er der brugt 1400m reb i 10 forskellige farver. Hvad synes du, det ligner? Hvis du ikke har set forestillingen endnu, kan du måske lægge mærke til det, når du ser det. RIGTIG GOD FORNØJELSE Tak fordi du lyttede! Vi glæder os til at se dig og håber, at du får en rigtig god oplevelse! Rigtig god fornøjelse!

Kære forældre. Rigtig god fornøjelse!

Kære forældre. Rigtig god fornøjelse! Kære forældre Dette er tænkt som en introduktion til forestillingen, som I kan læse højt for jeres børn. Den fortæller lidt om, hvordan forestillingen er lavet og om selve historien om Ivan Olsen. Introduktionen

Læs mere

Til søskende. Hvad er Prader-Willi Syndrom? Vidste du? Landsforeningen for Prader-Willi Syndrom. Hvorfor hedder det Prader-Willi Syndrom?

Til søskende. Hvad er Prader-Willi Syndrom? Vidste du? Landsforeningen for Prader-Willi Syndrom. Hvorfor hedder det Prader-Willi Syndrom? Landsforeningen for Prader-Willi Syndrom Til søskende Hvad er Prader-Willi Syndrom? Vidste du? Der findes tusindvis af syndromer, som påvirker folk på mange forskellige måder. Nogle bliver man De, der

Læs mere

Indeni mig... og i de andre

Indeni mig... og i de andre KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at

Læs mere

Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE

Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE FIRE FILM OM AUTISME Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 2 - om autisme Et undervisningsmateriale

Læs mere

Forbered dit barn til udredning på Hejmdal

Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Det kan være en overvældende, og måske for nogle børn en uoverkommelig, oplevelse at skulle starte på en børnepsykiatrisk udredning. Det kan være svært for jer

Læs mere

Forbered dit barn til udredning på Hejmdal

Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Det kan være en overvældende, og måske for nogle børn en uoverkommelig, oplevelse at skulle starte på en børnepsykiatrisk udredning. Det kan være svært for jer

Læs mere

Opgaver til Gummi Tarzan

Opgaver til Gummi Tarzan Opgaver til Gummi Tarzan Forsiden 1. Hvad er bogens titel? 2. Hvad hedder forfatteren? 3. Hvad ser du på forside billedet? 1. Kapitel 1. Hvad hedder drengen i bogen? 2. Hvad bliver han kaldt? 3. Hvordan

Læs mere

Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK

Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE HVERDAGENS HELTE Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 4 - om autisme Et undervisningsmateriale

Læs mere

Min mor eller far har ondt

Min mor eller far har ondt Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,

Læs mere

kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige

kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige VELoverstået - eksamen. Vi skaber succeser. Det er vores

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen.

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen. LÆSERÅD FOR BØRN Gennemgå de 26 læseråd med dit barn. Efter hvert punkt snakker I om hvordan det kan anvendes i forbindelse med læsning. Lyt til hinanden, og bliv enige før I går videre til næste punkt.

Læs mere

Du er selv ansvarlig for at komme videre

Du er selv ansvarlig for at komme videre Du er selv ansvarlig for at komme videre Stine Arenshøj er 40 år. Hun er tidligere brandinspektør og indsatsleder, nu selvstændig coach, psykotraumatolog og foredragsholder. Stine bor med sine tre børn

Læs mere

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle

Læs mere

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder

Læs mere

Uge 10. Emne: Venner. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY. Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11.

Uge 10. Emne: Venner. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY. Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11. Uge 10 Emne: Venner Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 10 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge10_venner.indd 1 06/07/10 11.26 Uge 10 l Venner Det er en dejlig frostklar vinterdag, og der er ikke

Læs mere

Fonden En god start i livet har fået lov til at genoptrykke bogen såvel af forlaget som af forfatteren.

Fonden En god start i livet har fået lov til at genoptrykke bogen såvel af forlaget som af forfatteren. KROGHS FORLAG A/S eksisterer ikke mere. Fonden En god start i livet har fået lov til at genoptrykke bogen såvel af forlaget som af forfatteren. FORORD En kombination af to ting er årsagen til denne bog.

Læs mere

Du skal se to film. o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper. Du skal lære

Du skal se to film. o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper. Du skal lære Du skal se to film o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper Du skal lære o o o o o At tale på dansk om karakterer i film. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. At læse og forstå korte tekster

Læs mere

IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.

IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN. IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling TO og elevernes egne kreative

Læs mere

Gør jeg det godt nok?

Gør jeg det godt nok? Gør jeg det godt nok? Mette, som er butiksassistent, bliver tit overset eller forstyrret af sin kollega, som overtager hendes kunder eller irettesætter hende, mens der er kunder i butikken. Det får Mette

Læs mere

Fra 13 år. Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen. Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN

Fra 13 år. Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen. Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN Fra 13 år Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen s. 3 s. 4 s. 7 s. 9 Introduktion Åbne op for teateroplevelsen, øvelse 1a, b, c, d. (Kan

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling Børnehavkl. Se teater hør historier mal og tal Mine monstre - interaktiv teaterfortælling. Jeg guider jer gennem historien og børnene tager aktivt del i hele forestillingen og spiller alle rollerne, samtidig

Læs mere

IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.

IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN. IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling 4 EVER og elevernes

Læs mere

Adam den tredje i Fjerde, Torun Lian Målgruppe: 5. klasse

Adam den tredje i Fjerde, Torun Lian Målgruppe: 5. klasse Handlingen I skolen bliver han mobbet af de store syvende klasser, som bl.a. putter ham ind i jakken og hænger ham op på knagen. Når sådan noget sker, synes Adam, det er bedst at gøre sig usynlig. Han

Læs mere

Syv veje til kærligheden

Syv veje til kærligheden Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse

Læs mere

Sprogaktiviteterne omhandler både dialogisk læsning og mere praktiske sproglege indenfor kategorierne:

Sprogaktiviteterne omhandler både dialogisk læsning og mere praktiske sproglege indenfor kategorierne: LÆSEVEJLEDNING TIL TROLDERIM - egnet til brug med børn i indskolingsalderen. Sprogaktiviteterne omhandler både dialogisk læsning og mere praktiske sproglege indenfor kategorierne: - Rimord - Snak om ord,

Læs mere

SKOLEMATERIALE ABC KNUD ROMERS - ET MUSIKALSK DANSEALFABET

SKOLEMATERIALE ABC KNUD ROMERS - ET MUSIKALSK DANSEALFABET SKOLEMATERIALE ABC KNUD ROMERS - ET MUSIKALSK DANSEALFABET KÆRE LÆRER Du sidder her med skolematerialet til Knud Romers ABC et dansealfabet. I kan se forestillingen og nyde den uden forberedelse, men vi

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 1.MAJ 2011 AASTRUP KIRKE KL. 10.00 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 1.MAJ 2011 AASTRUP KIRKE KL. 10.00 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 1.MAJ 2011 AASTRUP KIRKE KL. 10.00 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Det knagede fælt i den gamle badebro. Skulle de ikke hellere lade være med at gå ud på den? Tanken

Læs mere

IDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.

IDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN. IDÉKATALOG HABIBI I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling HABIBI og elevernes

Læs mere

Drengen med flyveørerne og fregnerne

Drengen med flyveørerne og fregnerne Drengen med flyveørerne og fregnerne Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Titelblad Drengen med flyveørerne og fregnerne Skrevet af: Rikke og Jan Have Odgaard Forlag: JHOconsult 997731 ISBN:

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt Af Ben Furman Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt er en historie om en lille dreng som finder en løsning på sine tilbagevendende mareridt. Jesper overnatter hos hans bedstemor

Læs mere

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner 30 Tema Rut råber og raser og kaster med sand Hun sprutter og taler så grimt som man kan Alle de griner og råber at Rut Er skolens trold og den sureste prut Når alle de leger, går Rut for sig selv For

Læs mere

Forberedelse - Husk inden:

Forberedelse - Husk inden: Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen

Læs mere

Alfabetmysteriet UNDERVISNINGSMATERIALE

Alfabetmysteriet UNDERVISNINGSMATERIALE Alfabetmysteriet UNDERVISNINGSMATERIALE 1 INDHOLDSFORTEGNELSE Om forestillingen s. 2 Til lærerne s. 4 Refleksionsøvelse (før forestillingen) s. 5 Refleksionsøvelse (efter forestillingen) s. 6 Opgaver:

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge

Læs mere

Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda

Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda n I må aldrig forelske jer, sagde vores mor til os, da vi blev 13 år. Men jeg lyttede ikke. Jeg forelskede mig i Noah. Jeg troede ikke, det ville være farligt. Jeg ville bare være som

Læs mere

Du skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten

Du skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten Du skal se en film om emnet familie o Drengen i kufferten Du skal lære o At tale på dansk om emnet familie. o At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. o At læse og forstå tekster om emnet familie

Læs mere

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til

Læs mere

U nd ervis n i ng sma teriale - elev

U nd ervis n i ng sma teriale - elev EUROpAMESTEREN U nd ervis n i ng sma teriale - elev Dansk, Samfundsfag, Drama, Billedkunst, Idræt Fra 10 år P roduce re t af Te at e r O i s a m a r b e jd e m e d Nør r e g a a r d s Te a t e r Medvi

Læs mere

KAN JEG EGOISTISK? 3 TRIN TIL AT

KAN JEG EGOISTISK? 3 TRIN TIL AT GRATIS EBOG KAN JEG KALDE DIG EGOISTISK? (UDEN AT DU BLIVER SUR) 3 TRIN TIL AT ELSKE HELE DIG (OG IKKE KUN DINE PÆNE SIDER!) IDA BLOM Indhold Intro Trin 1 D I S C O V E R Trin 2 A C C E P T Trin 3 F I

Læs mere

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Indstilling til TV2 / Lorrys pris for Fantastiske foreninger

Indstilling til TV2 / Lorrys pris for Fantastiske foreninger Indstilling til TV2 / Lorrys pris for Fantastiske foreninger Foreningens navn: Teatergruppen Syvstjernen Foreningstype: Kultur Hvor mange: 50-250 Kontaktperson: Tue Bertelsen Mail: tue.bertelsen@gmail.com

Læs mere

Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården

Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evalueringen er udarbejdet af Matematiklærerne i 9.klasse Evalueringen af layoutet og redigeret

Læs mere

Vil du tænke dig, jeg har mødt Bodil Jørgensens figur: "Du forstår ikke din egen mor, Trine!"

Vil du tænke dig, jeg har mødt Bodil Jørgensens figur: Du forstår ikke din egen mor, Trine! - eller lægger du ansvaret over til andre? Offer-rollen klæder ingen, hvis du spørger mig. Vil du tænke dig, jeg har mødt Bodil Jørgensens figur: "Du forstår ikke din egen mor, Trine!" Altså ikke som min

Læs mere

Læs mere på ROBUSTHED.DK Copyright: Komiteen for Sundhedsoplysning. Hjælp til bange børn

Læs mere på ROBUSTHED.DK Copyright: Komiteen for Sundhedsoplysning. Hjælp til bange børn Hjælp til bange børn Denne lille tegneserie indeholder viden, som forældre og fagpersoner kan bruge til at hjælpe børn, som er bange. Noget af det er mest til voksne, andet kan bruges direkte med børnene

Læs mere

Journal i Den var kun i avisen om søndagen. Knold og Tot var

Journal i Den var kun i avisen om søndagen. Knold og Tot var Radiserne Tegneseriens historie. Man ved ikke, hvilken der var den første tegneserie i verden. En af de første tegneserier hed Knold og Tot. Det var en mand fra USA, som tegnede den. Han tegnede den til

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering klasse. 55% har deltaget.

Undervisningsmiljøvurdering klasse. 55% har deltaget. Undervisningsmiljøvurdering 2016 0-3 klasse. 55% har deltaget. 1. Jeg er en: Dreng 19 svar 44% Pige 24 svar 56% 2. Er du glad for din skole? Ja, meget 27 svar 63% Ja, lidt 16 svar 37% Nej 0 svar 0% 3.

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Bliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med

Bliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med Bliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med Indledning Velkommen til min E- bog. Mit navn er Vicki Bredahl Støvhase. Jeg har lyst til at skrive denne bog, for

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 20. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 20. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1 Kursusmappe Uge 20 Emne: Venner Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge20_venner.indd 1 06/07/10 12.11 Uge 20 l Venner Hopp er på vej hen til Hipp. Hun kan

Læs mere

Om eleverne på Læringslokomotivet

Om eleverne på Læringslokomotivet Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...

Læs mere

Skovkontrakten. Skovkontrakten lyder sådan:

Skovkontrakten. Skovkontrakten lyder sådan: Skovkontrakten Skovkontrakten, den er vigtig! Alle dyr og nisser har skrevet under på den, og har lovet at holde den. Hvis der er en eller anden der bryder den, vil ingen af de andre have noget med dem

Læs mere

Alle taler om det, men hvor finder du overskuddet, når hverdagen ofte selv står i vejen?

Alle taler om det, men hvor finder du overskuddet, når hverdagen ofte selv står i vejen? Din e-guide til mere OVERSKUD Alle taler om det, men hvor finder du overskuddet, når hverdagen ofte selv står i vejen? For at hjælpe dig på vej med at finde dit overskud har jeg formuleret 7 vigtige spørgsmål.

Læs mere

Kirke for børn og unge afslutningsgudstjeneste for minikonfirmander og deres familier 22.06.14 kl. 17.00

Kirke for børn og unge afslutningsgudstjeneste for minikonfirmander og deres familier 22.06.14 kl. 17.00 1 Kirke for børn og unge afslutningsgudstjeneste for minikonfirmander og deres familier 22.06.14 kl. 17.00 Præludium 290 I al sin glans 46 Sorrig og glæde 70 Du kom til vor runde jord 42 I underværkers

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: Vi skaber forventning i børnene - forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder Jesus, og

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

Hvordan har du det i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø

Hvordan har du det i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej

Læs mere

Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten

Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Undervisningsmateriale 0.-4. klasse Lidt om Museum Ovartaci Museum Ovartaci er et lidt anderledes kunstmuseum, fordi kunsten her er lavet af kunstnere,

Læs mere

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at Drømme i kunsten - surrealisme Hvilken betydning har drømme? Engang mente man, at drømme havde en Undervisningsmateriale 5.-7. klasse stor betydning. At der var et budskab at Drømmen om en overvirkelighed

Læs mere

Når mor eller far har piskesmæld. når mor eller far har piskesmæld

Når mor eller far har piskesmæld. når mor eller far har piskesmæld Når mor eller far har piskesmæld når mor eller far har piskesmæld 2 når mor eller far har piskesmæld Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med piskesmæld. Kan

Læs mere

Test jeres klasse: Er du en god kammerat?

Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Testen kan bruges som oplæg til dialog mellem lærere og elever om svære situationer i skolen, og hvordan man som elev kan handle, for at gøre klassen og skolen

Læs mere

NOVELLE VERDEN IFØLGE FREDERIKKE 58

NOVELLE VERDEN IFØLGE FREDERIKKE 58 Modul B - MOBNING OG MOD 179 Mobning på de sociale medier og sikkerchat Hvis I vil arbejde mere med mobning og drillerier på de sociale medier, kan I finde flere idéer på hjemmesiden www.sikkerchat.dk

Læs mere

Forberedelse - Husk inden:

Forberedelse - Husk inden: Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen

Læs mere

Skolelederens indlæg til generalforsamlingen 2017

Skolelederens indlæg til generalforsamlingen 2017 Skolelederens indlæg til generalforsamlingen 2017 Efter at de sidste indtryk fra Ronja Røverdatter kun lige havde lagt sig, så kaldte en anden type arbejde på mig nemlig forberedelse af min beretning til

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

Bamse Polle. i 1. klasse. Bamse Polle Projekt v. Anne-Marie Meller, Ringkøbing-Skjern Kommune

Bamse Polle. i 1. klasse. Bamse Polle Projekt v. Anne-Marie Meller, Ringkøbing-Skjern Kommune Bamse Polle i 1. klasse Polle Noller Sigurd Søren Maren Snella Lise Projektet Bamse Polle bygger på læseplan for den kriminalpræventive undervisning for 0. - 3. klasse og er støttet af Det kriminalpræventive

Læs mere

Film indskoling Udarbejdet af Mette Bech, Center for Undervisningsmidler, UCSJ 10. februar 2015

Film indskoling Udarbejdet af Mette Bech, Center for Undervisningsmidler, UCSJ 10. februar 2015 Film indskoling Udarbejdet af Mette Bech, Center for Undervisningsmidler, UCSJ 10 februar 2015 Antboy http://ucsjmitcfudk/50718360 Arriettys hemmelige verden http://ucsjmitcfudk/29141614 Asterix og briterne

Læs mere

Dialogisk læsning - Lotte Salling. Trolderim

Dialogisk læsning - Lotte Salling. Trolderim Dialogisk læsning - Lotte Salling Trolderim DIALOG OG AKTIV DELTAGELSE I OPLÆSNINGEN Samtaleideer og sprogaktiviteter til bogen Trolderim af Lotte Salling. For børn i indskolingsalderen. RIMORD: Eksempel:

Læs mere

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013 Mobning på facebook Anna Kloster, november 2013 At være barn i dagens Danmark betyder, at man er opvokset med mange medier omkring sig. Særligt har de unge taget det sociale medie Facebook til sig. Efter

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL. 10.00 1.SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Thomas er væk! Peter var kommet styrtende ind i klassen og havde

Læs mere

Kære forældre til børn i dagtilbud

Kære forældre til børn i dagtilbud Kære forældre til børn i dagtilbud I Jammerbugt Kommune har vi siden 2007 arbejdet med at udvikle kvaliteten i vores dagtilbud. Det har været et mål, at alle, der arbejder med børn i Jammerbugt Kommune,

Læs mere

Information til børn og unge med OCD. Hvad er OCD? Psykologerne Johansen, Kristoffersen og Pedersen

Information til børn og unge med OCD. Hvad er OCD? Psykologerne Johansen, Kristoffersen og Pedersen Information til børn og unge med OCD. Hvad er OCD? Psykologerne Johansen, Kristoffersen og Pedersen 1 Introduktion Psykologerne Johansen, Kristoffersen & Pedersen ønsker at sætte fokus på OCD-behandling

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Den farefulde færd. Skrevet af Emil og Frederik

Den farefulde færd. Skrevet af Emil og Frederik Den farefulde færd Den 24. april 2014 øvede Rønnebæk skoles musicalhold på deres stykke den farefulde færd, som Therese Flensbak har skrevet, både manuskript og sange. Skuespillet handlede om tre dovne

Læs mere

Januar. Vi har i dette nr. af skolebladet beskrevet i billeder hvordan en uge på 1. årgang ser ud

Januar. Vi har i dette nr. af skolebladet beskrevet i billeder hvordan en uge på 1. årgang ser ud N t y d t å o r G Januar Vi har i dette nr. af skolebladet beskrevet i billeder hvordan en uge på 1. årgang ser ud Sidste måneds vinder af konkurrencen blev Tugba og Rikke 9.a tillykke! 2 Løsning: 1. Den

Læs mere

UNDERVISNINGSMATERIALE 0. - 4. klasse MERIDIANO. Undervisningsmateriale

UNDERVISNINGSMATERIALE 0. - 4. klasse MERIDIANO. Undervisningsmateriale UNDERVISNINGSMATERIALE 0. - 4. klasse Undervisningsmateriale : INDHOLDSFORTEGNELSE Ark 1) Om forestillingen... s. 3 Ark 2) Introduktion til underviseren... s. 4 Ark 3) At åbne for teateroplevelsen - En

Læs mere

SMERTEMONSTERET DER ELSKEDE AT KØRE RÆS

SMERTEMONSTERET DER ELSKEDE AT KØRE RÆS SMERTEMONSTERET DER ELSKEDE AT KØRE RÆS KÆRE DU, SOM ER FORÆLDER, BEDSTEFORÆLDER, MOSTER, FASTER, VENINDE, ONKEL ETC. Denne historie er skrevet ud fra en sand samtale, som jeg har haft med min egen søn

Læs mere

Du skal se en film om en gris, der har en stor drøm. Den lille gris flyver

Du skal se en film om en gris, der har en stor drøm. Den lille gris flyver Du skal se en film om en gris, der har en stor drøm o Den lille gris flyver Har du en drøm? Min drøm Fortæl eleverne, at den næste film handler om en gris, der har en drøm om at flyve. Tal om, hvad det

Læs mere

Bella får hjælp til at gå i skole

Bella får hjælp til at gå i skole Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Titelblad Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet af : Rikke og Jan Have Odgaard Forlag : JHOconsult 997731 ISBN: 978-87-997731-2-1

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen

Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen 3 workshops der handler om sociale kompetencer, empati, følelser og forskellige udtryksformer. Teatereventyr er en fortælleform der inddrager børnene

Læs mere

Sallinge Andelsmejeri

Sallinge Andelsmejeri Forord 30. NOVEMBER Sallinge Andelsmejeri For præcis 20 år siden lavede jeg en slags julekalender til min lille nevø, Malthe. Den bestod af 24 små fortællinger og tegninger fra min brors og min barndom

Læs mere

Din tilfredshed med institutionen

Din tilfredshed med institutionen Din tilfredshed med institutionen a. Jeg er samlet set tilfreds med mit barns dag/fritidstilbud b. Der er et godt samarbejde mellem os og pædagogerne c. Jeg bliver taget med på råd i beslutninger (f.eks.

Læs mere