Denne job- og personprofil omhandler stillingen som skoleleder for Baunehøjskolen i Roskilde Kommune. Job- og personprofilen indeholder:

Transkript

1 Job- og personprofil Skoleleder, Baunehøjskolen Roskilde Kommune Den 16. november 2016 Denne job- og personprofil omhandler stillingen som skoleleder for Baunehøjskolen i Roskilde Kommune. Job- og personprofilen indeholder: Introduktion Skolen Jobbet Personen Rammer og ansvarsområder for jobbet som skoleleder i Roskilde Kommune Forventet baggrund og kompetencer Rekrutteringsprocessen Løn- og ansættelsesvilkår

2 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 2 Introduktion Roskildes skolevæsen er inde i en spændende udvikling præget af folkeskolereformen og tværgående udvikling. Man arbejder med skoleledelse som et håndværk, hvor både den enkelte skoleleder og kommunens samlede skoleledelse er et centralt omdrejningspunkt for skabelsen af resultater. Det gælder over for børn, medarbejdere, forældre og forvaltning, som det gælder i skolens samspil i lokalsamfundene. Hver enkelt af Roskilde Kommunes skoler har sine styrker, som skal værnes om og styrkes med respekt for helheden. Først som sidst er børnenes læring og trivsel i højsædet. Denne job- og personprofil beskriver rammer, vilkår og forventninger i forhold til skolelederstillingen for Baunehøjskolen i Jyllinge. Stillingen genopslås for at tiltrække flere kvalificerede ansøgere. Interesserede er velkomne til at kontakte skolechef Holger Bloch Olsen, Roskilde Kommune på og rekrutteringskonsulent Søren Thorup på På findes uddybende informationer og viden om kommunens indsats for familier og børn, herunder på skoleområdet. Hér er der også links til skolens hjemmeside. Skolen Baunehøjskolen ligger i Jyllinge i den nordlige del af Roskilde Kommune. Jyllinge er et harmonisk område, præget af fjorden, villaer og et pulserende lokalcentrum. Lokalområdet giver Baunehøjskolen et solidt elevgrundlag. Man føler sig velkommen fra det sekund, man træder ind ad Baunehøjskolens dør. Hér er der tydeligvis ordentlighed og god stemning. Man passer på de fysiske rammer og lever op til mottoet Du skal kunne lide at være her vi skal kunne lide at være her. Skolen opleves som et forpligtende fællesskab på ca. 670 elever, fordelt på klassetrin, flere i tre spor. Skolen råder både over normalklasserækker og specialklasser (bl.a. ADHD og autismespektrumforstyrrelser). Skolen er veldrevet og attraktiv for forældre og børn både i og uden for skoledistriktet; skolen har stor søgning og er godt præsterende. Fagligheden

3 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 3 er stærk, undervisning i linjefag og inklusionsindsats er højt prioriteret. Skolen har godt 80 medarbejdere, inkl. SFO. Der er et godt samspil mellem pædagoger og lærere. Ledelsesteamet består af skoleleder, viceskoleleder og pædagogisk leder (leder af indskrivningen og SFO en). Baunehøjskolen både står på og udlever sine værdier Sundhed, udvikling, trivsel og læring. Værdierne har i flere år været ledetråd for faglighed, læring og trivsel på skolen. Mål- og handleplaner har - med tydelighed på krav, forventninger og konsekvens - været praktiseret som et effektivt værktøj for indsatsen. Der er en god samarbejdspuls på tværs af aldre, faglighed og strukturer, baseret på tillid, faglighed og dygtighed. Livet på skolen præges af spændende projekter, bl.a. i forhold til idræt, IT, læringsledelse, inklusion, skolehaver, mad og sundhed samt nye lokaler til håndværk og design. Skolens fysiske rammer understøtter både værdierne og projekter. Man er udviklingsorienteret og går modigt nye veje med en god portion risikovillighed, uden dog at sætte den grundlæggende faglighed over styr. Forældrene bakker Baunehøjskolen op og har høje ambitioner på skolens og elevernes vegne. Der er mange aktive forældre, herunder en ansvarsbevidst og visionær skolebestyrelse, der sammen med medarbejderne står klar til at byde en ny skoleleder velkommen. Forældrene forventer at blive inddraget og give deres bidrag til en fortsat positiv udvikling af skolen. TR og AMR er aktive og engagerede. De kommende år fokuseres der bl.a. på trivsel, arbejdsmiljø og tid som nødvendige forudsætninger for elevernes faglige resultater. Også læringsledelse og det fortsatte inklusionsarbejde er højt prioriteret. Skolens aktuelle evne til at tiltrække både elever og medarbejderne ønskes fastholdt, stimuleret af nye projekter og foregangstiltag. Jobbet: Rammer og ansvarsområder for jobbet som skoleleder i Roskilde Kommune Roskilde Byråd har nedsat Skole- og Børneudvalget, som har det politiske ansvar for undervisnings- og dagtilbudsområdet. Kommunen har en ambitiøs skolepolitik, der bl.a. udtrykker kommunens prioriteringer på området.

4 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 4 Den administrative organisering på Rådhuset er en direktionsmodel med fire direktørområder, herunder Børn og Skole med afdelingen Skole og Klub, ledet af skolechefen. Kommunens skoleledere refererer til skolechefen, og der er et aktivt samarbejde i denne kreds. SFO er integreret og samarbejdet med klubberne er omfattende. Skole- og børneområdet har stor politisk og administrativ bevågenhed, præget af stor interesse for børnenes og de unges undervisning, trivsel og udvikling. Man vil noget med skolerne, og folkeskolereformen anvendes som en ramme og løftestang for forbedringer. Ambitionerne omfatter alle kommunens skoler med respekt for lokale forskelle og den enkelte skoles særlige karakteristika. Inden for Roskilde Kommunes skolevæsen ser man skoleledelse som et håndværk, der dels udøves på den enkelte skole, dels på tværs med et vågent øje på det ledelsesmæssige fællesskab skoleledelserne imellem. Skoleledergruppen har de sidste par år været i gennem et større generationsskifte. Samarbejdet mellem skoleledergruppen og forvaltningen er udbygget og udviklet med stadigt større fokus på skolens kerneopgave elevernes læring og trivsel. Samarbejdet hviler bl.a. på en strategiplan for de kommende fire år, hvor der er fokus på tre nøgleområder: Synlig læring, trivsel, inkluderende og motiverende læringsmiljøer samt professionelle læringsfællesskaber. I Roskilde Kommune er der en klar forståelse af, hvad der overordnet er skolelederens opgaver: Lede, styre og udvikle skolen i overensstemmelse med lovgivning, politiske målsætninger, budget og aftaler samt den enkelte skoles karakteristika Kommunikere ambitionsniveau, mål og midler Lede og udvikle skolens ledelsesteam, uddelegere og støtte Skabe rum for faglig dialog om læring og pædagogik Lede forandringsprocesser, herunder i forhold til pædagogisk udvikling (bl.a. synlig/målstyret læring og læringsledelse) gennem implementering af folkeskolereformen samt inklusionsindsatsen Sætte retning og dagsorden for skolens fortsatte resultatskabelse med et vågent øje på kerneopgaven og med sans for alles talent og potentiale

5 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 5 Placere den enkelte skole i kommunen, lokalsamfundet, regionalt og nationalt samt i en international sammenhæng Udvikle et tæt og tillidsfuldt samarbejde med skolens medarbejdere og teams Indgå i et fordomsfrit og udviklende samspil med skolebestyrelse og forældre Sikre, at ressourcer og fysiske rammer anvendes strategisk Sikre fortsat fokus på arbejdsmiljø og trivsel Sikre og følge op på kompetenceudvikling Skolelederen har det overordnede ansvar for hele skolens drift og udvikling. Skolelederen er en synlig rollemodel og katalysator for værdier og målsætninger på skolen. En resultatskabende, samlende og koordinerende udviklingskraft, der skal binde tradition og fornyelse sammen i aktive relationer og samspil. Det faglige og sociale går som læring og trivsel - hånd i hånd. En tydelig og kommunikeret strategi er fundamentet. Med afsæt i relevant lovgivning for skoleområdet, god forvaltningsskik og Byrådets/Skole- og Børneudvalgets beslutninger sætter skolelederen retning, organiserer de pædagogiske og administrative ressourcer og sikrer pædagogisk vejledning. Skolelederen er bindeledet mellem skolen og rådhuset. Skolelederen er nærmeste leder for skolens ledelsesteam og baserer en væsentlig del af sin ledelsesopgave på tillid, motivation samt delegering. Skolelederen udfører sin ledelse i samspil med en række væsentlige samarbejdspartnere: Skolens ansatte, skolebestyrelsen, Byråd, Skole- og Børneudvalget, direktionen, skolechefen og medarbejdere i Skole og Klub, tillidsrepræsentanter, forældre og ikke mindst elever. Der består en særlig forpligtelse i at inddrage forældrene og det omgivende samfund. Ledelsesarbejdet retter sig hermed både opad, hen ad samt ud på skolen og ind i lokalsamfundet, herunder gennem samspil med Roskilde Kommunes andre skoler og deres skoleledere, institutioner, foreninger og erhvervsliv. Skolelederen indgår i kommunens tværgående lederfora, er aktiv i samarbejdet inden for Roskildes samlede skolevæsen og repræsenterer skolen i kommunen i forhold til det forvaltningsmæssige og politiske niveau.

6 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 6 Personen Baggrund Du kan dokumentere ledelsesmæssige resultater, gerne fra en større skole med specialklasser. Du udståler ambition, naturligt og modent lederskab, og er vant til at skabe resultater i samarbejde. Du har stor og opdateret faglig indsigt i og erfaring med pædagogik, undervisning og børns læring. Du har erfaring med at arbejde og udvikle i komplekse politisk ledede organisationer; det kan være en folkeskole eller en anden undervisningsinstitution. Du har uddannelser, der matcher jobbet som skoleleder, og ikke mindst personlige kompetencer, der understøtter lederskab og målrettet samarbejde. Igennem dit hidtidige virke er det tydeligt, at du brænder for børn og unges læring og trivsel. Kompetencer Skolelederen besidder en række faglige og ledelsesmæssige kompetencer: Pædagogisk ledelse på skoleområdet Administrativ ledelse og styring på skoleområdet og/eller andre faglige og videntunge miljøer Personaleledelse og indsigt i forandrings-/kulturledelse Ledelse af andre ledere og udvikling af ledelsesteams Økonomistyring og dokumentation Udsyn og indsigt i drift og udvikling på skoleområdet, jf. folkeskolereformen Innovations- og udviklingsprocesser, herunder digitalisering Organisationsudvikling i faglige miljøer Indsigt i og erfaring med inklusion Udformning af og implementering af reformer, strategier, handlingsplaner etc. Samspil med og servicering af politisk niveau og forvaltningsledelse Samspil med skolebestyrelse og forældre samt interessenter i lokalsamfundet

7 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 7 Skolelederen besidder følgende personfaglige kompetencer: Sikker på egne værdier, der afspejler en grundlæggende interesse for andre mennesker og anerkendelse af andre Politisk fornemmelse Udviklingsorienteret Selvindsigt, ro og refleksionsevne Tydelig personlig kommunikation og gennemslagskraft, også når andre skal udfordres Strategisk tænkende med overblik og næse for resultater Åbenhed, tilgængelighed og fleksibilitet Tillidsfuld, opsøgende, inddragende og delegerende Opbygger relationer - er en samarbejdsorienteret holdspiller Konfliktløsende Konsekvent og beslutningsdygtig Mod, robusthed og opmærksomhed på egen stresstærskel Humor og smittende energi Skolen forventer, at du planlægger at blive i skolelederjobbet på Baunehøjskolen i en længere årrække, så du har mulighed for at følge indsats og resultater til dørs. Rekrutteringsprocessen Ansøgningsfristen er den 10. januar 2017 ANSØGNING SKER VIA DET AKTIVE LINK PÅ ROSKILDE KOMMUNES HJEMMESIDE. Der er nedsat et ansættelsesudvalg, der udvælger ansøgere til 1. samtalerunde, der finder sted den 17. januar 2017 i tidsrummet Hvis du udvælges til samtale, får du besked den 16/1 efter kl. 18.

8 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 8 Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerfeltet ud fra ledelsesmæssige, faglige og personligfaglige kompetencer og erfaringer sammenholdt med job- og personprofilen. Alle ansøgere, der har deltaget i 1. samtalerunde, får mundtligt feedback fra konsulenten dagen efter samtalen. Mellem 1. og 2. samtalerunde gennemfører konsulenten et dybdegående fokusinterview med hver af de efter 1. samtalerunde udvalgte kandidater. Fokusinterviewet omhandler kandidatens ledelsessyn, faglige, personfaglige samt ledelsesmæssige kompetencer samt erfaringer fra tidligere jobs, herunder stærke sider og udviklingspunkter, holdt op mod job- og personprofilen. Mellem 1. og 2. samtalerunde indhenter konsulenten tre referencer på hver af de udvalgte kandidater: En leder, der har været kandidatens chef; en kollega på linje med kandidaten; en medarbejder. Referencepersoner bringes i forslag af kandidaten. Referencer tages kun efter aftale. Konsulenten udarbejder et kort skriftligt referat til ansættelsesudvalgets fortrolige brug. Mellem 1. og 2. samtalerunde kan de udvalgte ansøgere komme i dialog med konsulenten og skolechefen for Skole og Klub. 2. samtalerunde finder sted den 26. januar 2017 i tidsrummet Ansættelsesudvalget gennemfører 2. samtalerunde og vurderer ansøgerne ud fra kompetencer, erfaringer og match med skolen, sammenholdt med job- og personprofilen. Ansættelsesudvalget har efter 2. samtalerunde følgende grundlag for sin vurdering: Ø Ansøgning og CV med bilag Ø Indtryk fra de to samtalerunder Ø Konsulentens skriftlige sammendrag af fokusinterviewet med evt. bemærkninger fra ansøgeren Ø Det skriftlige referat af referencerne på kandidaten Ansættelsesudvalget indstiller på dette grundlag til Roskilde Kommunes skolechef, hvem der er den foretrukne kandidat.

9 Rekruttering af skoleleder til Baunehøjskolen, Roskilde Kommune 9 Løn- og ansættelsesvilkår Lønnen fastsættes efter gældende overenskomst efter forhandling med den relevante faglige organisation. Ansættelsen sker på kontraktvilkår. Søren Thorup, thorups kontor, den 11. november 2016