Indholdsfortegnelse samlet opsamlingsindsats

Transkript

1 sfortegnelse samlet opsamlingsindsats Faktor X i øjenhøjde... 2 HELLE få hjælp til at fuldføre plan A... 3 Rolleskift vejen til at kunne, turde og ville... 4 Angsthåndtering... 5 Hjælp til selvhjælp lektieskriveværksted... 6 Opsamling fra starten... 7 Faglig hjælp for 2. HF dansk... 8 Forebyggelse af stress... 9 Forebyggende vejledningsindsats Erfamøder i praktiktiden Gruppe- og netværksdage for unge med rød obs Lektiefængsel Struktur på hverdagen Ekstra vejledning til frafaldstruede hf-kursister (opsamling) Genstart af IKKE-startere på EUD (kollektivt vejledningsforløb) Tvivlskursus for potentielle drop-out ere på HG og HHX Vi vil videre kursus til forebyggelse af drop-out fra EUD... 18

2 Faktor X i øjenhøjde UU og ungdomsuddannelserne i Odense ønsker at gennemføre en tværinstitutionel indsats gennem ansættelse af en unge-opsøger, der udgør et ikke-institutionelt bindeled mellem vejledning og frafaldstruede elever. Opsøgeren indgår i et vejlederteam på tværs af ungdomsuddannelsesinstitutionerne i Odense. Indsatsen retter sig primært mod de årige EUD elever, men også unge fra de almene ungdomsuddannelser kan visiteres til aktiviteten. Der deltager 200 unge i den nævnte aldersgruppe i perioden 1/ / Opsøgeren reagerer hurtigt og utraditionelt ved straks at tage kontakt til unge, som udebliver fra undervisningen pga. personlige problemer, eller som ikke har det nødvendige overskud til at følge undervisningen. Kontaktformer kan bl.a. være besøg på hjemadressen, telefon, sms, facebook m.fl. De frafaldstruede unge fastholdes via en relevant Faktor X-motivation, som opsøgeren er med til at afdække og fokusere på: Lyst til at lykkes både som person og som elev med en realistisk fortsættelse af nuværende uddannelsesplan el. med nye fastsatte faglige mål, båret af understøttende aktiviteter, såfremt dette er nødvendigt og viljen til at tage imod dem. Ved ansættelsen vil der blive lagt vægt på, at opsøgerpersonen har det nødvendige drive og engagement til ad utraditionelle veje at arbejde resultatorienteret med unge, der kommer fra uddannelsesfremmede miljøer. Et års ansættelse af en opsøger 37 timer pr. uge. Odense kommune bidrager med ressourcer i form af en fuldtids UU vejleder og en fuldtids socialfaglig ressource. Det forventes, at opsøgeren bidrager til, at der i projektperioden ad denne vej fastholdes ca. 200 ekstra elevårsværk i alderen år i perioden 1. april marts Kim Larsen, Tietgenskolen.

3 HELLE få hjælp til at fuldføre plan A VUC Fyn ønsker at etablere et opsamlingskursus for unge, der står i begreb med at falde fra deres ungdomsuddannelse. Kurset skal medvirke til at de kan fastholdes i deres nuværende ungdomsuddannelse (plan A). Hvis ikke det kan lykkes, skal de have støtte til en hurtig afklaring, så de umiddelbart kommer videre med en ny ungdomsuddannelse (plan B). Intentionen er at plan B kun iværksættes, hvis det er et velbegrundet fravalg af plan A. Kurset skal gennemføres på samtlige 10 afdelinger på VUC Fyn, og kurset er åbent for elever fra alle ungdomsuddannelser. Det ventes at HELLE omfatter ca. 120 unge frem til juni Modul 1: Afklaring og screening af faglige og studiemæssige kompetencer. Vejledning, faglige test i dansk, engelsk og matematik, ord- og talblindetest. Motivation. Modul 2: Intro med fag og læringsstile, studieparathed. Fælles bearbejdning af læreprocesser til at skabe overblik over, hvordan den unge kommer tilbage på sporet igen. Tilbage til oprindelig uddannelse eller Modul 3: Time-out, evt. med almenfaglige moduler på VUC. Der er mulighed for at få særlig støtte ved at følge de almene fag på HELLE. Man kan følge enkelte fag, hvor man har behov for særlig støtte, samtidig med at man følger sin oprindelige undervisning i resten af tiden, eller man kan følge HELLE på fuld tid, til man er parat til at vende tilbage/ starte på ny på sin oprindelige ungdomsuddannelse. FVU indgår i screeningen og vil kunne tilbydes som supplement under time-out opholdet, eller efter at kursisten har genoptaget sit oprindelige studieforløb. Ca. 450 timer til udvikling og etablering af samarbejde med UU og andre ungdomsuddannelser. At forebygge frafald og medvirke til, at frafald bliver til velbegrundede omvalg. Grethe Bjært, VUC Fyn.

4 Rolleskift vejen til at kunne, turde og ville Tietgenskolen oplever en stor gruppe af frafaldstruede elever, hvis energiniveau er dalende, når det gælder studieaktivitet og deltagelse i timerne. Skolen ønsker gennem et utraditionelt, fysisk og kreativt fokus at booste de svagere grundforløbselever i forhold til at turde udtrykke sig fysisk og verbalt med langt større selvtillid og tiltro til egen faglige og personlige evner. Indsatsen skal skabe en positiv scene hvor eleverne får mod og styrke til at træde op, iklæde sig en rolle/identitet, afklæde sig den og arbejde med sin faglige læring på en meget personlig og involverende facon. Engagement og medinddragelse er sammen med et stærkt fællesskab med til at fastholde og motivere de svagere elever og så skader det jo ikke at have det sjovt eller få pulsen op mens man lærer! Forløbet omfatter unge på HG flex grundforløbet. Der ansættes en motivations-driver, en skuespiller med kompetencer indenfor motivation, fysisk performance, holdning, mindfullness, præsentation og kropssprog, rollespil, kreativ idéudvikling mv. Skuespilleren skal medvirke til at engagere eleverne i deres arbejde med den praktiske side af grundfagsundervisningen. Den praksisnære arbejde handler om at kunne forstå, formidle og reflektere over tillært stof at gøre viden til handling. Det er derfor vort ønske at skabe et Action-Forum hvor meget er tilladt og hvor eleverne oplever sig selv og hinanden i nye roller og med nye identiteter i en faglig kontekst. Et års ansættelse af en skuespiller 35 timer pr. uge. et for indsatsen er at mindske frafaldet fra 37,5 % til 20 % på HG flexholdene. Anette lykke Jensen, Tietgenskolen.

5 Angsthåndtering VUC Fredericia ønsker at styrke kursister, der er frafaldstruede pga deres angst for at komme ind i klassen eller for en forestående eksamen. VUC kursister bærer ofte rundt på meget negative skoleerfaringer, som kan skabe blokeringer og/eller tilbagetrækning i forhold til udfordringerne på det nye uddannelsessted. Vi tror således på, at et tilbud om angsthåndtering kan stoppe et mønster med mange afbrudte ungdomsuddannelser. Indsatsen ventes at omfatte ca. 40 kursister. Indsatsen består dels i information om angst og angsthåndtering, dels i enkeltsessioner og gruppesessioner med øvelser i at bearbejde angst. Fokus ligger på eksamensangst. Det skønnes, at omkring 40 personer vil tage imod tilbuddet og at ca. 10 personer blandt disse kan indgå i individuelle og/eller gruppeforløb med øvelser til at slippe af med deres nedgroede angst. De øvrige ca. 30 personer skønnes at kunne blive hjulpet gennem information om symptomer og om, hvordan de selv kan bearbejde disse kroner At begrænse frafald og øge gennemførelsesprocenten: Informationer om årsager til angst og om værktøjer til at bearbejde angst skal fremme erkendelse af egne barrierer og egen indsats for at nedbryde disse barrierer. Dermed forventes større eksamensdeltagelse. At stoppe omvalg, afslutte ungdomsuddannelsen og komme i gang med videreuddannelse: Hf er for mange den 3. eller 4. station blandt ungdomsuddannelserne. Hvor barriererne skyldes angst for at møde andre eller angst for eksamen, skønnes forsøget at kunne afhjælpe disse barrierer foreever. De unge skal i gang med en videregående uddannelse og har større chance for at gennemføre den Det vurderes at ca. 25 % (ca. 50 personer) af alle drop outs skyldes social fobi eller eksamensangst. Det forventes at vi kan nedbringe gruppen til 5 % (10 personer). Studievejleder Margit Vestbjerg, VUC Fredericia.

6 Hjælp til selvhjælp lektieskriveværksted VUC Vejle oplever, at en stor del af kursisterne på Basis og G-niveau på AVU, mangler basale skrivefærdigheder og derfor har svært ved at følge undervisningen tilfredsstillende og svært ved at arbejde med de individuelle skriftlige opgaver. De kommer hurtigt bagud med hjemmearbejdet og begynder en negativ spiral i forhold til fremmøde og motivation for undervisning. En stor del af kursisterne er tosprogede, som typisk har kunnet klare sig mundtligt i folkeskolen og ikke har den nødvendig disciplin og øvelse i skriftligt arbejde. Skal de gennemføre et ungdomsuddannelsesforløb, skal de erhverver sig bedre skriftlige kompetencer samt gode arbejdsvaner med hensyn til hjemmearbejde og opgaveløsning. VUC Vejle ønsker at oprette et skriveværkssted, som kan medvirke til at skabe bedre vilkår for at fastholde disse kursister i deres uddannelsesforløb. Indsatsen omfatter ca. 60 kursister. I den ordinære undervisningstid bruges 3 dansktimer til at opdele holdet i mindre hold. SKRIVEHJÆLPEN etableres med 1 time 3 dage om ugen med intensiv skriveundervisning. Kursisterne inddeles i hold med 10 kursister på hvert hold. Undervisningen tilrettelægges med inspiration fra FVU. I samarbejde med værkstedet på VUC etableres LEKTIEKORTET. Lektiekortet indeholder tre klip til en fremadrettet lektietræning og - hjælp. Lektiekortet afvikles i løbet af de tre første måneder på uddannelsen. Mobilen inddrages som hjælpemiddel til at forbinde lektier, skriveværksted og undervisning. Erfaringer fra vores nuværende mobilprojekter anvendes til at etablere MOBILHJÆLPEN. Mobilhjælpen er et pædagogisk redskab både i forhold til at gøre skriveundervisningen mere hverdagsrelateret og til at få lektiehjælpen til at gå udover den fysiske tilstedeværelse på skolen. Ca. 290 timer. Et bedre studieforløb og et mindsket frafald (fra 20 % til 15 %). Ulrich Skytte og Rita Juul Petersen, VUC Vejle.

7 Opsamling fra starten Opsamling VUC Fredericia og IBC ønsker at afprøve, om en fastholdelseskonsulent på fuld tid vil kunne hindre et stort frafald ved starten af skoleåret. Indsatsen ventes at omfatte ca. 100 unge. Der ansættes en fastholdelseskonsulent i to måneder fra medio august medio oktober. Fastholdelseskonsulenten skal følge intensivt op på de unge, der ikke møder op på deres ungdomsuddannelse i de første 8 uger. På VUC visiterer studievejledningen de unge til fastholdelseskonsulenten, som derefter gennem samtaler, sms m.m. arbejder med den unges barrierer for fastholdelse. På IBC ringer fastholdelseskonsulenten til de unge, der ikke møder op om morgenen, og ringer evt. efter aftale og morgenvækker. Der udveksles erfaringer med EUC Lillebælt og Social- og sundhedsskolen i Fredericia. To måneders fuldtidsansættelse. Flere unge møder stabilt op fra starten og får stabilt fodfæste på deres ungdomsuddannelse. Projektet kan samtidig medvirke til at afdække den parathed/ manglende parathed, der findes på VU i forhold til at fastholde de unge, så det bliver muligt at arbejde med dette. Karsten Schultz, VUC Fredericia.

8 Faglig hjælp for 2. HF dansk Opsamling Sønderborg Statsskole oplever, at deres 2. HF klasse er svag i det skriftlige og venter en dumpeprocent på omkring 1/3 i skriftlig dansk. Skolen har allerede brugt mange ressourcer på værkstedstimer og vejledning, men mange elever har så dårlige forudsætninger eller er bealstet af andre problemer, så det er vanskeligt at hjælpe dem indenfor de normale rammer. Skolen ønsker derfor inden eksamen at yde en ekstra indsats overfor denne klasse for at se, om det kan være en metode til at sikre, at de gennemfører deres ungdomsuddannelse. Aktiviteten omfatter 26 elever. Eleverne skriver tre eksamensstile efter følgende fremgangsmåde: 1. Eleverne får valget mellem tre opgaver. Et danskmodul anvendes til at inddele dem i tre grupper, som diskuterer hvordan opgaven gribes an. 2. Eleverne skriver selv i et værkstedsmodul med vejledning fra 2 3 lærere. 3. Der gives lektiehjælp af 1 2 lærere i et modul i forbindelse med hver opgave. Efter terminsprøven bruges to værkstedsmoduler med tre lærere til efterbehandling og opsamling. I alt 84 timer. Ved starten er ca. 25 % truet af frafald på grund af dårlige dansk kundskaber. Det ventes at kun 10 % vil falde fra med baggrund i dårlige dansk kundskaber. Vicerektor Ellen Holt-Jensen, Sønderborg Statsskole.

9 Forebyggelse af stress Opsamling Rønde gymnasium oplever i stigende grad, at eleverne overfor studievejlederen tilkendegiver at de har stress. Gymnasiet ønsker at forebygge, at tilstanden udvikler sig til en egentlig depression, som kan bevirke, at eleverne er nødt til at afbryde skoleforløbet. Aktiviteten ventes at omfatte ca. 10 elever. Ti timer som holdaktiviteter opdelt som fem gange to timer, suppleret med en times individuel samtale pr. elev. Timerne gennemføres af en psykolog. Ca. 15 psykolog timer. Frafaldet for den gruppe elever skal mindskes fra 20 % til 10 %. Desuden ventes det et fald fra 30 % til 20 % elever fra denne gruppe, der må gå en klasse om. Niels Jørgen Skouboe, Rønde Gymnasium.

10 Forebyggende vejledningsindsats Social- og sundhedsskolen i Randers, Djursland afdeling, ønsker at afprøve, om en særlig vejledningsindsats vil kunne identificere elever, som måske vil forlade uddannelsen, på et så tidligt tidspunkt i grundforløbet, at frafaldet måske ikke sker, eller så frafaldet sker med et bevidst omvalg for øje. Indsatsen omfatter ca elever på grundforløbet. En dag om måneden gennemfører skolens mentor og uddannelsesvejleder undervisningsforløb de første tre timer. De vejleder om skolens uddannelser især med henblik på udvikling af elevernes personlige og sociale kompetencer. De inddrager bl.a. eksempler på, hvilke krav der stilles til elevernes fortsatte udvikling på skolen og efterfølgende uddannelse/arbejde. I de efterfølgende tre timer overtager en grundforløbslærer klassen, mens mentor og uddannelsesvejleder gennemfører individuelle samtaler efter behov. Mentor og uddannelsesvejleder tager initiativ overfor eleverne i et forsøg på at drøfte problemerne mens de endnu er små og ikke ødelæggende for eleverne. Forløbet skal hjælpe eleverne med at sætte ord på deres usikkerhed, tvivl m.v. Psykolog, læselærer og tosprogskoordinator kan inddrages, hvis det skønnes aktuelt. I alt ca. 100 timer. Frafald på grundforløbet nedbringes fra 25 % til 22 %. Steen Rasmussen, Social- og sundhedsskolen i Randers, Djursland afdelingen.

11 Erfamøder i praktiktiden Bygholm Landbrugsskole vurderer altid forud for praktikstart, hvilke elever der af faglige eller sociale årsager måtte være i risiko for ikke at klare kravene i praktikperioden. Disse elever holdes kontakt til i praktikperioden. Imidlertid er der andre elever, som får problemer i praktiktiden, som dropper ud, uden skolen har haft mulighed for at gøre noget. Skolen ønsker at forebygge dette gennem opbygning af netværk mellem eleverne og til kontaktlæreren. Indsatsen ventes at omfatte elever på grundforløbet. Eleverne opdeles i erfagrupper, som mødes med hinanden og med læreren mindst en gang i første praktikperiode. Ca. 40 timer At 95 % af eleverne går videre på 1. hovedforløb mod 90 % i dag. Jane Agermose Schütt, Bygholm Landbrugsskole.

12 Gruppe- og netværksdage for unge med rød obs På grundforløbene ses erfaringsmæssigt en gruppe unge, der tumler med usikker identitet og lavt selvværd. De har behov for støtte til at etablere tættere voksen- og elevrelationer for at klare de faglige krav. VIA Erhverv i Horsens ønsker at afprøve en metode, hvor man gennem faglige fællesskaber skaber et fundament, som forebygger at disse unge dropper ud i starten af uddannelsen. Indsatsen ventes at omfatte ca. 20 elever på maleruddannelsen. Eleverne testes med en PAS test, og den personlige profil fra testen anvendes til at sammensætte grupper. Temaet stilperioder udvælges som fokusområde, da dette tema erfaringsmæssigt volder faglige problemer for en stor gruppe af eleverne på grundforløbet for malere. Eleverne tager på en studietur med temaet stilperioder, hvor de gennem overnatning, fælles opgaver og samarbejde i grupperne skaber et fælles fundament, som kan medvirke til at hindre drop outs i starten af uddannelsen. 55 timer kroner til transport og fortæring til eleverne. Frafaldet på grundforløbet halveres fra 10 % til 5 %. Lone Ørsted, VIA Erhverv, Horsens.

13 Lektiefængsel Intro Tørring Gymnasium har en gruppe elever, der trods lektieværksted i store grupper ikke formår at aflevere deres skriftlige opgaver. Der er tale om elever, der har en rimelig faglig styrke, men som mangler styrke i forhold til selvdisciplin, og som mangler social og faglig støtte i deres bagland. Tørring Gymnasium ønsker at kunne idømme elever, som er på kanten af bortvisning på grund af forsømmelse, en tvungen tilstedeværelse med støtte fra en skrivementor, så de får afleveret de skriftlige opgaver. Indsatsen ventes at omfatte elever. Eleverne pålægges at anvende fritimer til at lave konkrete, manglende skriftlige opgaver. I lektiefængslet sidder op til 5 elever ad gangen med en lærer til rådighed. Eleverne har afleveringspligt efter forløbet. Ca. 50 timer i skoleåret Det forventes, at det ikke bliver nødvendigt at bortvise elever på grund af manglende afleveringer, samt at antallet af elever, der henvises til at aflægge eksamen på særlige vilkår, begrænses. Ole Nørregaard Hansen, Tørring Gymnasium.

14 Struktur på hverdagen Bygholm landbrugsskole ønsker at afprøve, om de hurtigere kan spotte elever, der har behov for øget støtte til bl.a. at skabe en øget struktur på hverdagen, så der er plads til det faglige, til fritid og plads til snak om alt det, der gør ondt, men hver ting til sin tid. Indsatsen ventes at omfatte ca. 5 8 elever. Den samlede lærergruppe skal være opmærksomme på at spotte signalerne og samle disse hos studievejlederen, der visiterer til indsatsen. Signalerne kommer bl.a. fra resultatet af ungepas, iagttagelser i hverdagen omkring lektievaner, behovet for voksenkontakt, kontakt til gruppen i stjerneløbet, historik om tidligere påbegyndte uddannelser m.m. De unge, der vurderes at have behovet, får tildelt en mentor, som har flere ressourcer (timer) end kontaktlæreren. Indsatsen indeholder individuelle samtaler, gruppesamtaler og gruppeaktiviteter som fælles lektier, samtaler, fritidsaktiviteter. Ca. 100 timer. Frafaldet skal falde fra ca. 12 % til ca. 2,5 %. Studievejleder Jane Agermose Schütt, Bygholm Landbrugsskole.

15 Ekstra vejledning til frafaldstruede hf-kursister (opsamling) VUC Holstebro-Lemvig-Struer og UU-Nordvestjylland ønsker at afprøve effekten af at afholde et ekstra fælles vejlednings-møde med hf-kursister, som er frafaldstruede, med deltagelse af kursisten, studievejleder, tutor og evt. UU-vejleder. Aktiviteten omfatter ca. 20 frafaldstruede hf-kursister Samtalen skal foretage en fælles afsøgning af alle muligheder for, at kursisten kan fastholde sit hf-studie eller direkte overgå til anden ungdomsuddannelse via et omvalg. 40 timer At fastholde deltagerne i hf-uddannelsen hvis muligt/ønskeligt, eller sikre deres fortsatte deltagelse i en anden ungdomsuddannelse via en revideret uddannelsesplan om et omvalg. Lisbeth Kromann, VUC Holstebro-Lemvig-Struer

16 Genstart af IKKE-startere på EUD (kollektivt vejledningsforløb) Opsamlingskursus Uddannelsescenter Holstebro og UU-Nordvestjylland ønsker at følge op omgående på ikke-fremmødte elever første uddannelsesdag, og gøre en indsats, så de rustes til at foretage et ny-valg og starte på uddannelse. Aktiviteten omfatter tilmeldte, men ikke startende/fremmødte på ungdomsuddannelse i august 2010 På første undervisningsdag efter sommerferien tages kontakt til de lokale erhvervsuddannelsesskoler, for at få navne på ikke fremmødte elever. Disse kontaktes af UU og inviteres til et 25 timers vejledningsforløb i UU-regi. Vejledningsforløbet vil være sammensat af flg. elementer: arbejde med egne personlige drømme og mål, orientering om lokale muligheder, besøg på uddannelsesstederne og produktionsskolen, undervisning i betydning af uddannelse set i et langt arbejds- og livsperspektiv. 100 timer kr. til bustransport og elevforplejning At 50 % af deltagerne optages på en ungdomsuddannelse og starter direkte efter forløbet Kirsten Skov Bertelsen, UU-Nordvestjylland

17 Tvivlskursus for potentielle drop-out ere på HG og HHX Opsamlingskursus Lemvig Handelsskole & Handelsgymnasium ønsker i samarbejde med UU- Nordvestjylland at sikre, at unge tvivlere får en afklaring og evt. foretager et omvalg i stedet for at falde fra til passivitet. Indsatsen omfatter ca. 12 deltagere. Der tilbydes et kollektivt vejledningsforløb (2x4 timer) for nystartede elever til afklaring af tvivl i forbindelse af den valgte uddannelse. Kurset er for de nye hg- og hhx-elever, hvor erfaringen viser at ca. 20 % har tvivlsspørgsmål i forbindelse med deres uddannelse og seriøst overvejer at stoppe i løbet af de første uger. Ved hjælp af gruppevejledning, individuelle samtaler og gensidig elevinspiration skal eleverne hjælpes til at foretage et godt og passende valg af uddannelse. Det er muligt at inddrage en UU-vejleder undervejs i forløbet til at bistå, hvis en elev ønsker at få revideret sin uddannelsesplan. 18 timer. Aktiviteten skal fremme afklaring og omvalg fremfor udskrivning til passivitet. Johannes Kjærgaard, Lemvig Handelsskole og Handelsgymnasium.

18 Vi vil videre kursus til forebyggelse af drop-out fra EUD Uddannelsescenter Holstebro, UCH ønsker i samarbejde med UU Nordvestjylland og Produktionsskolen Nordvestjylland at gøre en ekstra indsats for at fastholde den del af eleverne, der netop har påbegyndt deres erhvervsuddannelse, men er usikre i deres valg og har en lille parathed til at leve op til de krav, der stilles. Denne usikkerhed fremgår i forbindelse med opstartssamtaler, og kan mange gange ses i elevernes adfærd i form af fravær og manglende engagement i undervisningen. Indsatsen ventes at omfatte ca. 60 unge fordelt på 3 x 20 hold. De unge, der i forbindelse med samtaler og i deltagelse giver udtryk for usikkerhed i deres valg, tilbydes et 5 dages kursus hurtigt efter uddannelsesopstart. Ved hjælp af vejledningsindsatser, præsentation af muligheder og vilkår i erhvervsuddannelsessystemet samt forventningsafstemning vil der blive rettet fokus på elevernes egne indsatser og muligheder, ligesom der vil blive lagt vægt på samarbejdet med andre elever, kontaktlærere, vejledere, mentorer og evt. coaches. Også samarbejdet med UU vejleder og produktionsskolen vil blive præsenteret på kurset som yderligere en mulighed for at tilrettelægge et uddannelsesforløb, der tilgodeser den enkeltes behov. Kurset er en udbygning af skolens mange igangværende fastholdelsesaktiviteter, og som noget nyt lægges der op til at rette indsatserne på tværs af indgange med det for øje, at eleverne møder andre med samme udfordringer. Desuden vil der blive fokuseret på at gå i gang med uddannelse mere end valg af indgang, og der vil blive lagt vægt på det gode afsæt for at kunne gennemføre en uddannelse. Ca. 200 timer. En stor del af EUD-frafaldet har årsag i fortrudt uddannelse, manglende uddannelsesparathed og personlige forhold. et er at kunne reducere frafaldet fra 21 % til 18 % inden for EUD teknisk og fastholde det nuværende lave niveau på 10 % inden for merkantil. Jens Knudsen, Uddannelsescenter Holstebro.