Informant: jeg stoppede i april sidste år, derude ja og så har jeg være lidt between jobs imens og så startede jeg her.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Informant: jeg stoppede i april sidste år, derude ja og så har jeg være lidt between jobs imens og så startede jeg her."

Transkript

1 Bilag 4 Interview med Lea Interviewer: ja først kan du lige fortælle lidt om dug selv og dit arbejde? Informant: jamen her der er jeg jo afdelingsleder, i den her børnehave og her har jeg været i godt et halvt år snart, før det var jeg på Flintskolen som skolepædagog. Interviewer: hvornår var det du stoppede så? Informant: jeg stoppede i april sidste år, derude ja og så har jeg være lidt between jobs imens og så startede jeg her. Interviewer: ja, sådan overordnet hvorfor valgte du så at stoppe? Informant: jeg valgte at stoppe fordi der rent ledelsesmæssigt blev truffet en masse beslutninger som jeg ikke følte jeg kunne stå inden for. Jeg ente med at ikke føle at man kunne går hjem fra arbejde og tænke det her er okay, altså jeg ente med at tænke; det her det er ikke et rart sted at være for børn, det skal være bedre, og det vil jeg ikke lægge navn til at jeg ikke syntes at det var godt nok. Det var fra ledelsesmæssige årsager umuligt at ændre på. Interviewer: hvad var det for nogle ting du oplevede var umulige at ændre på? Informant: jamen det har blandt andet være i forbindelse med at lave indskolingshuse og lukke sfo erne ned og rykke det hele ned på skolen. Hvor vi tidligere er kommet fra en lille sfo så blev vi lige pludselig til 256 bøn hvor jeg kunne gå på arbejde uden at vide hvem børnene var, der kunne komme forældre og hente og jeg ville ikke vide hvem det var, der var ikke styr på det på samme måde, og det kan du ikke. Det der nærværd det forsvinder når der er så mange børn, og samtidig med det det hvor vi har haft gode erfaringer med at vi har kørt det lodret, hvor man sige at man kører med og 3. klasse så man kan lære af hinanden, så blev det også ændret til at man havde 0. og så et spring op til en 2. klasse, hvor springet simpelthen er for stort til at man kan lære noget af hinanden. Det var heller ikke muligt at ændre på det. Interviewer: hvad så de arbejdsopgaver som I skulle til at varetage, hvordan oplevede du dem? Informant: jamen jeg oplevede jo en sådan indre konflikt i at jeg syntes at der gik for meget fritid væk. Altså den her tid hvor du har lov til at være og lege og dyrke den her sociale ting, også for at du rent faktisk kan fungere i skolen, den forsvandt fordi det hele blev kørt ind til at du skulle ind og være halvt underviser også selvom du faktisk ikke er lærer, så skal du være med på det. Så kan man godt sige at man på nogle steder varetog den sociale del eller prøve at opretholde det, men i bund og grund når man har været sådan et helt skolepensum igennem og det, der så er tilbage i arbejdet med relationer og lege og socialt det er væk. Børnene går hjem, der er ikke den der tid mere for når de er færdige med skolen så er de trætte. Interviewer: ja Informant: nu nåede jeg jo ikke at være så længe i skolen, for der var jeg faktisk stoppet ikke. Interviewer: så det var i processen op til at du kunne mærke at det blev for meget Informant: ja det var i processen i forhold til en idé om hvordan det ville blive, og så havde vi jo alle de her børn op til at skolereformen skulle starte og i den periode hvor de kommer ind fra børnehave og skal være der en hel sommer ferie, så også der har det været død hamrende svært.

2 Interviewer: i forhold til det at være pædagog, hvad ser du så som værende fordele og ulemper ved den nye skole reform? Informant: jeg syntes klart at det er en fordel at der er pædagoger mere med i skolen, det syntes jeg har manglet længe fordi det er en side som slet ikke er der på lærerseminaret og det besidder pædagogerne, og det er alfa omega for at få en undervisning god. Så det syntes jeg er super godt, men hele processen med at få samarbejdet op at køre, det er også en langvarig proces. Jeg nåede selv at mærke at man skulle passe lidt på med ikke at holde fast i at vi er ikke konkurrenter, man kunne have en følelse af at lærerne tænkte, nu kommer de bare og overtager det hele. Hvor det er lige som ikke den følelse de skal have, og vi skal ikke have følelsen af at komme ind og markerer os for nu skulle de vide. Altså man skulle ligesom markere hinanden fordi vi kan vidt forskellige ting, og hele det samsurium tror jeg tager mange år at få oparbejdet, men det er en god ting. Jeg syntes at det er en skidt ting at man skal ind og have en heldagsskole på den måde det er blevet til. Der er brug for fritid og der er brug for rammer hvor man kan dyrke den sociale del på en anden måde end i at det skal være i rent undervisning og det er det jeg syntes man går glip af. Interviewer: at det stykke arbejde som I har lavet tidligere i forbindelse med sfo tiden, at det bliver flyttet over i skolen? Informant: ja og det gør den så ikke for det kan ikke lade sig gøre, men man kan sige at tiden der skulle have været der den ligger pludselig i skolen i stedet for. Interviewer: ja og så bliver det pludselig nogle andre forudsætninger og rammer i skal lave det arbejde. Informant: ja og man kan sige at det sværeste for mig har nok også været at have været i noget hvor man helt ind til hjertet vidste, at det her det fungerer bare og det her er bare det bedste der overhovet findes, og man kunne se at det arbejde, man lavede med de her børn både før de skulle i skole og efter de havde fri og hele vejen, man kunne se at det forplantede sig helt ind i klasserne, man kunne se at klasserne havde et sammenhold som var unikt i forhold til de andre, som ikke arbejdede på samme måde? Interviewer: fordi I arbejdede på en anden måde på jeres sfo Informant: ja vi arbejde på at sige jamen; vi har dem her og der bliver intenst arbejdet på venskaber og alle de her ting, det var ikke fri leg fordi vi havde faste gruppetider og spiser sammen og havde en fast styret leg hver eneste dag, så alle de her ting forplantede sig i at når der kom konflikter i skolen, så havde de allerede lært det. Hvor det lære man ikke hvis børnene i skolen har et kvarters frikvarter, så er det der alle konflikterne de opstår og lærerne har hverken tid eller ressourcerne til at takle de her problemer, det er jo noget forbyggende arbejde der skal laves og det når ikke at ske så også hele en i, hvor er det ærgerligt at det forsvinder. Interviewer: ja Informant: ja så den her nok været med til at jeg tænkte jeg skal noget andet jeg skal ned i noget hvor jeg kan arbejde med pædagogik hvor man rent faktisk har mulighed for det, og der er jeg tilbage i børnehaven nu for det er der vi har muligheden for at have børnene hele dagen i den vigtigste alder. Interviewer: kan du prøve at forklare den arbejdsdag i havde på sfo en inden og den arbejdsdag du så at I skulle til at have. Informant: ja, på sof en inden der havde vi en forberedelsestid hvor vi fik snakket dagen igennem, vi havde muligheden for at få snakket om børnene, vi havde jo specialbørn også så det var også i forhold til at få

3 inkluderet dem i huset med vores normalbøn og hvad gør vi så. Vi havde en mulighed for at få planlagt dagen, hver evig eneste formiddag, og når børnene så kom fra skole, der fik de lige lidt tid til at køle af og aflevere tasker og lige slippe tøjlerne lidt, og så havde vi typisk en gruppetid, hver dag når klokken halv tre, hvor vi havde tid til at spise lidt mad og op til der lavede vi madden med dem. Det var børnene med til at lave til hele huset som var på 30 børn det sidste år. Det er også luksus og man kan sige vores normering har jo været højere fordi vi også har haft specialbørn. Så har vi hold gruppetid, så holder man med den klasse som man også går i klasse med på skolen, så er det også den klasse man holder gruppetid sammen med, så spiser man og snakker, og hvis der har været en konflikt så er det ofte der man lige gør det, man kan snakke om regler om legene, og løbende jo ældre de blev fik de også mulighed for selv at styrer det, så det er også en del af processen i at lærer dem at de godt selv kan stå for noget. Så efter vi havde spist gik vi ud og legede den leg, og nogle gange tog det en halv time og andre var det så hyggeligt at det tog en time, og så kunne forældrene få lov til at vente selvom institutionen havde lukket, fordi vi var ikke færdige med at lege. De glemte tiden og det var bare fedt. Interviewer: ja Informant: og det som det så blev til, var at de nye vi havde det var altså 5 0.klasser altså 115 børnehavebørn, der lige er stoppet i børnehaven som starter i samme hus sammen dag, og det var kaos. Det var ikke rart, altså de børn som måske har haft behov for at få lidt ekstra støtte, det kunne ikke lade sig gør. Det var processen i at skulle op i indskolingshusene den var rimelig fastlåst, der var ikke ret meget at komme med input til. Jeg tror vi brugte hele påskeferien på at samle møbler og havde vi ikke selv sagt at vi gerne ville dette, så var det ikke sket, og man kan jo ikke byde velkommen til børnene uden møbler. Så skulle vi have sagt velkommen i et byggerod. Så var vi de her fem pædagoger til de her 115 børn, og det siger jo sig selv, de kommer lige fra børnehaven hvor der er høje håndtag og lige pludselig er en sfo hvor der bare er frit, du kan bare gå og der ville kunne forsvinde 10 børn og du ville ikke opdage det, før man fik samlet børnene. Du kan jo ikke holde dem inde i en klasse en hel dag og det var det jo for de var i sommerferieperioden. Så det var hård kost, både for børn og voksne, og så startede de jo i skole og så prøvede vi at holde fast i gruppetid, men der var for mange børn. Og det var heller ikke det her med at de kom ind i en kultur som de store børn var med til at sætte, det var der ikke. Vi havde jo været vandt til at lade dem spille ludo for så var der nogle store børn, der kunne lære dem det, og vi havde ikke selv tiden til at sætte dem ned og lære det, fordi med fem mennesker, der kan du ikke sætte dig ned med et barn. Så alle de her helt fundamentale ting man skal lære når man vokser op og bliver en del af skolen såsom lege, det var der ikke tid til. Interviewer: hvordan oplevede du det i forhold til det faglige det at være pædagog? Informant: det forsvandt jo det er rent praktisk arbejde, det var vi skiller nogle konflikter vi skynder os at smøre nogle madder til 115 børn og der var ikke meget tilbage, der var selvfølgelig lidt når vi samlede klassen og så har vi de 20 børn og prøvede at lave en leg, men det drejede sig om en halv time om dagen. Hvor alt det fundamentale der skulle opbygges i sådan en sommerferie hvor man har dem fra morgen til aften, det kunne ikke blive lagt. Interviewer: fik i noget med indflydelse hos ledelsen i forhold til hvordan det skulle gøres? Informant: (lang pause) jeg tænker det blev lavet lidt som om, at det skulle se ud som om vi havde medindflydelse, men det havde vi ikke. Det var planlagt på forhånd, og så kunne vi være med til at vælge hvilken farve stolene skulle være inden for rammerne. Interviewer: hvordan fik de det til at se ud som om i havde medindflydelse?

4 Informant: jamen så holdte vi nogle møder, eksempelvis omkring det nye indskolingshus der skulle vi pædagoger så til et månedligt møde der, hvor man så skulle diskutere nogle ting, der var planlagt på forhånd, det var ikke muligt at dele det op på andre måder, det var heller ikke muligt at få fordelt børnene mere lige, hvilket gør at belastningen er benhård fordi når 0. klasserne kommer ind i et indskolingshus hvor de har lidt større børn, hvor det hus kan læne sig lidt mere tilbage grundet arbejdspresset. Vi kæmpede meget for det, vi prøvede at lave en hel dvd for at sige; prøv at hør her, vi har det og det, alt det her, det er prøvet, det fungere lad os nu gøre det der virker. Det kunne ikke lade sig gøre. Interviewer: hvad tror du det skyldtes? Informant: inden i mit lille hoved, der er det noget med at få sat foden ned og sagt hvem, der bestemmer og det kan vi ikke gøre noget ved. Det var lidt et magtspørgsmål, og så havde vi også en sfo som fungerede rigtig godt, og vi havde næsten 100 procent på vores ventelister, fordi folk ville kun have deres børn hen hvor vi var og vi havde to andre sfo er hvor der ikke var særlig mange ventelister, og så har ledelsen valgt at sige; jamen så ryster vi posen og så blander vi det hele, og så bliver det hele sikkert godt. Det holder heller ikke, man burde have sagt lad os nu se hvad der virker og så lade andre gå i samme retning. I stedet for at sige; vi blander det hele og I må ikke være sammen med jeres gamle kollegaer så I skal derop. Så vi blev også følelsesmæssigt splittet fra vores kollegaer hvor vi tænkte at det her er virkelig dem vi har samme værdiggrundlag som. Interviewer: så det handlede også om det kollegiale og det mentale ved at gå på arbejde? Informanter: ja det gjorde det, altså det var en rutchebanetur. Interviewer: så hvis du var blevet i skoleregi, ville du så skulle have været inde i undervisningen? Informant: ja altså vi har været til MUS samtaler om hvad vi ligesom kunne bidrage med, i forhold til hvilke fag vi godt ville ind og undervise i, og jeg er altså ikke skolelærer, men jeg ved at der er nogle af pædagogerne, der er inde og undervise 8. klasse i biologi eller 7. i fysik. Det har intet belæg for det, det eneste jeg ville kunne gøre i den situation er at gå ind og lave noget helt andet og sige så siger vi noget socialt og så få draget noget af det andet ind i. Så det er lidt ærgerligt, det holder ikke. Interviewer: fik i tilbudt den undervisning eller forberedende kurser til at skulle ind og varetage undervisningen? Informant: nej, jeg har ikke været på nogle kurser og jeg menes ikke at blive tilbudt det. Man har hele tiden holdt fast i at det er understøttende undervisning og at vi er der uden at skulle have ansvaret for pensum, men det er jo endt med at der står en pædagog alene. Jeg havde håbet på at man havde sagt; fint nok få puttet pædagogerne med ind i skolen, men lad dem være der sammen med en lærer, så der hele tiden er to for så er det en rigtig god kombination. Ja man kan sige at pædagogen har kompetencerne til at give et barn der måske har det lidt svært, mulighederne for at indgå i en eller anden kontekst, hvor man kan sige lærerne ved hvad de skal nå at kunne. Så hvis man kan få blandet de her to ting, så har du altså et rigtig godt fundament for at kunne få inkluderet de her specialbørn, men man kan sige det er ikke alle børn der kan være inkluderet, der er nogle der har behov for at være i et specialtilbud, og så er der nogle der kan være i det for en periode og så kan begynde stille og roligt at rykke dem ind her snakkes der om tidligere gode oplevelser ved inklusion

5 Informant: det der er målet med inklusion er at man stille og roligt rykker børnene når de er klar, og ikke bare kyler dem ind og siger; nu skal de rummes her. Det kræver jo også at resten af klassen er rustet til det. Det hele er et samsurium, der ikke fungerer. Interviewer: vi har været lidt inden på det, men i forhold til det her med pædagogprofessionen, oplever du så at der sket en ændring i den måde man tænker professionen på? Informant: nej jeg ved ikke om jeg oplever at der har være en ændring i måden man tænker den på, jeg oplever jo nok at der er kommet en ændring, fordi det ikke kan ikke lade sige gøre længere, nej det ved jeg ikke det kan jeg ikke forklare. Interviewer: nej okay, så du tænker at på den måde der har været en ændring det er at det stykker arbejde som I tidligere har lavet det kan ikke længere lade sig gøre på samme måde? Informant: nej og sådan er det vel hele vejen rundt for de pædagoger der har arbejdet på sfo er det er jo dem, der er berørt at det her. Der er jo en naturlig ændring fordi den mulighed de havde før, den har de ikke længere og flere og flere børn er jo blevet meldt ud af sfo erne fordi det bliver ikke brugt mere, så den profession er der vel næsten ikke længere. Sfo pædagog det er ved at være en uddød race, der måske halvanden- to timer tilbage, når de kommer, og der er det allerede bestemt at noget af den tid skal brugs til lektiehjælp, så der er ikke meget at komme efter. Som udgangspunkt der vil de fleste hedde skolepædagoger nu her tales der om lusu og den nye reform på seminarene. Interviewer: var der mange som sagde fra overfor at skulle ind og undervise? Informant: det var der da nogle der gjorde, det er svært at tænke hvor man kan byde ind, vi har jo ikke sådan en ekstrauddannelse eller kan et eller andet sprog, så det er svært, det vil være i håndarbejde og i formning og idræt, det er jo der vores største kompetencer ligger. Derfor er det død svært at sige det kan jeg godt lige. Der burde være to mennesker til undervisningen og den ene skal ikke erstatte den anden, de skal de aldrig gøre. Interviewer: hvad tænker du kunne have været gjort anderleder i forbindelse med reformen? Informant: jeg tænker at der skulle have været brugt mange flere ressourcer på at italesætte den her meget tydelige forskel, der er på lærer og pædagoger og hvordan man kan hjælpe hinanden, frem for at bekrige hinanden. Alle de her tanker man får når ens profession bliver ændret, det syntes jeg der skulle have været brugt meget mere tid på, at man fik et samarbejde op at køre fordi det er fundamentet for at man kan få alting til at fungere, det er at man kommer til at forstå at det her er det du er smadder god til og det er dit job osv. Så har man også haft nogle klare retningslinjer, der måske ville have gjort at der ikke ville have stået en pædagog i biologi i 8. klasse, fordi så ville man have haft retningslinjerne fra starten. Det er i hvert fald det. Så skal der være mere fokus på den sociale del hos børnene, fordi det har også en betydning for undervisningen, så det er alfa omega også at der bliver brugt noget tid i de nye børn på den rigtige måde, og helt klart flere ressourcer. Det har været under alt kritik længe, kan du ikke skrive lidt om det haha. Vi er alt for dårligt normeret. Interviewer: jeg har faktisk ikke så meget mere, var der noget du kunne tænke dig at sige? Informant: nej jeg tror jeg har fået sagt det der er. Interviewer: så du har lagt det det med at være skolepædagog på hylden?

6 Informant: jeg har lagt det fra mig sådan at jeg tænker det er ikke noget for mig, det kan godt at der har været en skole der har virkelig har forstået at gøre det her på en god måde, men jeg har virkelig svært ved at se hvor det skal puttes ind henne, men pensum er jo lagt og der er bare nogle ting man skal igennem. Så kan man selvfølgelig pædagogisk snakke om at man kan komme igennem målene på en anden måde. I forhold til læringsstile, men den der fritidsdel af pædagogikken, den er væk for mig, det kommer ikke til at ske, der var ikke noget jeg hellere ville end at arbejde i det regi, men det kan ikke lade sig gøre, for det er væk

Interview med pigerne

Interview med pigerne Interview med pigerne Interviewer: M = Michelle og J = Julie Informanter: K = Karla og S = Sofie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M: For en god ordens skyld

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta)

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta) nterview med eleven sta = interviewer (nders), = informant (sta) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Yes, jamen mit navn det er nders, og du hedder? Jeg

Læs mere

Bilag 6. Interview med Emil

Bilag 6. Interview med Emil Interview med Emil 5 10 15 20 25 30 Emil: Østjyllands Politi, det er Emil. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Emil: Ja hej. Cecilia: Hej. Nåmen tak fordi du lige havde tid til at snakke. Emil: Jamen selvfølgelig.

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Kata: Vi tænkte, om du kunne starte med at fortælle lidt om dig selv. Du skal vide, at det vil være anonymt, og vi kommer til at skifte navn.

Kata: Vi tænkte, om du kunne starte med at fortælle lidt om dig selv. Du skal vide, at det vil være anonymt, og vi kommer til at skifte navn. Bilag 3 Interview med Mia. Mia er kærester med Martin og sammen har de datteren Mette. Kata: Jeg stiller spørgsmålene, og hedder Katariina Sofie: Jeg hedder Sofie, og jeg vil supplere Katariina. Kata:

Læs mere

Evaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar.

Evaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar. Evaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar. 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Mit første besøg i afdelingen var godt, jeg fandt

Læs mere

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare

Læs mere

Tilrettelagt leg med børnemøder

Tilrettelagt leg med børnemøder 98 Tilrettelagt leg med børnemøder Beskrevet med input fra pædagogerne Jane Leimbeck og Inge Nørgaard, Hald Ege børnehave, Viborg Kommune BAGGRUND Kort om metoden Tilrettelagt leg med børnemøder styrker

Læs mere

Bilag 10. Side 1 af 8

Bilag 10. Side 1 af 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Transskribering af interview m. medarbejder 6, 17.april

Læs mere

Interview med Thomas B

Interview med Thomas B Interview med Thomas B 5 10 15 20 25 30 Thomas B: Det er Thomas. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Thomas B: Hej. Cecilia: Tak fordi du lige havde tid til at snakke med mig. Thomas B: Haha, det var da så lidt.

Læs mere

Interview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken

Interview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken BILAG H Interview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken Informanten var udvalgt af Sidesporets leder. Interviewet blev afholdt af afhandlingens forfattere. Interview gennemført d. 24.09.2015

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten

Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten Afholdt den 6. september 2016 i Børnehaven Planetens daglige leder, Sus, indledte med at fortælle om målet for mødet. Ledelsen har et ønske om at få en forældregruppe,

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Bilag 11. Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra

Bilag 11. Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra (Interviewer) (Informant) Bilag 11 Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra 00.02 Hvordan blev du første gang introduceret for TDC 2.0 00:09 er det her sådan nogle spørgsmål vi ikke fik sidste

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Ingenting Første udkast. Benjamin Dahlerup ONLINE KOPI FRA BENJAMINDAHLERUP.COM. En historie om økonomi og kærlighed

Ingenting Første udkast. Benjamin Dahlerup ONLINE KOPI FRA BENJAMINDAHLERUP.COM. En historie om økonomi og kærlighed Ingenting Første udkast Af Benjamin Dahlerup ONLINE KOPI FRA BENJAMINDAHLERUP.COM En historie om økonomi og kærlighed Benjamin Dahlerup (C) 2014 Dette manuskript må ikke produceres uden forudgående aftale

Læs mere

Bonus fag/ Valgfag Emne: Legestue

Bonus fag/ Valgfag Emne: Legestue Bonus fag/ Valgfag Emne: Legestue Målgruppe: SFO alder 6-9 år Opgave/problembeskrivelse : Kevin og Christian Vores problemstilling er, at børn er for meget inden for og det er ikke sundt, fordi man skal

Læs mere

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,

Læs mere

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår.

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. Bilag G - Sofie 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. 00.10 Sofie: Ja, jamen det er, at jeg står

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

Vi havde også en dejlig arbejdsdag i lørdag og rigtigt mange arbejdsopgaver blev løst. Der er igen arbejdsdag på lørdag i næste uge.

Vi havde også en dejlig arbejdsdag i lørdag og rigtigt mange arbejdsopgaver blev løst. Der er igen arbejdsdag på lørdag i næste uge. Uge 38 Gjerrild-Bønnerup Friskole, Knud Albæks Vej 4, Gjerrild, 8500 Grenå Tlf.8638-4422, E-post: kontoret@gbfriskole.dk Hjemmeside: www.gbfriskole.dk SFO. 8638-4460 Aktuelt Endnu en uge er gået og det

Læs mere

OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW

OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW Et interview er en samtale mellem to eller flere, hvor interviewerens primære rolle er at lytte. Formålet med interviewet er at få detaljeret viden om interviewpersonerne, deres

Læs mere

Bilag 14. Gitte: Transskriberet og kodet interview

Bilag 14. Gitte: Transskriberet og kodet interview Bilag 14 Gitte: Transskriberet og kodet interview (Interviewer) (Informant) 0.15: Til at starte med vil vi bare gerne bede dig om at introducere dig selv? 0.17: Jamen jeg hedder Gitte Andreasen jeg har

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

Interview med afdelingsøkonoma

Interview med afdelingsøkonoma Interview med afdelingsøkonoma Sonja: Ja. Altså, lige først så vil jeg sådan lidt høre om, hvordan du oplever fællesskabet her på arbejdspladsen. Altså, hvordan har folk sammen det, både når de arbejder

Læs mere

Bilag G: Transskription af interview med kunde 6 Tina Weilert

Bilag G: Transskription af interview med kunde 6 Tina Weilert Bilag G: Transskription af interview med kunde 6 Tina Weilert Tina er salgschef i kursusvirksomheden LearningLink i Viborg og har selv haft deltagere med ude på Camp Lynderup. Interviewet blev afholdt

Læs mere

FLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND

FLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND FLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND Mine forventninger til opholdet var at prøve at blive kastet ud i en anden kultur, hvor kommunikationen foregår på engelsk. Da jeg altid har haft meget svært

Læs mere

SCENE 2 - Institution

SCENE 2 - Institution SCENE 2 - Institution Vuggestuens garderobe. Lisbeth roder i glemmekassen. Pædagogen Paula kommer ind med en kande vand. Hun taler med engelsk accent. PAULA - Hej Lisbeth. LISBETH - Hej Paula, undskyld

Læs mere

Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1

Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 I har været i Børnenes Madhus i et par dage, og I har været ude ved de marietime nyttehaver i går på muslingefarmen... Først kunne jeg godt tænke mig

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

Bilag A: Transskription af interview med ejerne Carl og Anne Marie Nielsen

Bilag A: Transskription af interview med ejerne Carl og Anne Marie Nielsen Bilag A: Transskription af interview med ejerne Carl og Anne Marie Nielsen Telefonnummer til Camp Lynderup: 23 47 73 56 Adresse: Skovvej 60, 8832 Skals Spørgeguide/emneliste: Fortid med bageri Camp Lynderup

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Mellemtrinnet (4.-6. årg.) har fri kl. 14.30 fire dage om ugen og kl. 15 en dag om ugen. Dagen til kl. 15 kan ses på elevernes skema.

Mellemtrinnet (4.-6. årg.) har fri kl. 14.30 fire dage om ugen og kl. 15 en dag om ugen. Dagen til kl. 15 kan ses på elevernes skema. Nyhedsbrev juni 2014 Folkeskolereformen 7 Sct. Jørgens Skole Helligkorsvej 42A 4000 Roskilde Tlf.: 46 31 44 00 E-mail: sctjorgensskole@roskilde.dk www.sctjorgensskole.roskilde.dk 27. juni 2014 Kære forældre

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Interview med frivillige fra URK

Interview med frivillige fra URK Interview med frivillige fra URK Demografi: I: Hvilket køn er du køn? R: Jeg er kvinde. I: Ja, og hvor gammel er du? R: Jeg er 26. I: Hvilken beskæftigelse har du? R: Jeg er psykologi studerende på overbygningen.

Læs mere

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder I det følgende bringes citater fra virksomheder fra Havredal gl. Skoles virksomhedsnetværk, der har haft unge med særlige behov ansat i op til 6 år, og

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og Plads til Rosa Slåskampe, raserianfald og dårlig samvittighed. Luften var tung mellem Rosa og hendes mor, indtil Rosa fortalte, at hun tog hårde stoffer. Nu har både mor og datter fået hjælp og tung luft

Læs mere

Jobsikkerhed for pædagogmedhjælpere og pædagogiske assistenter

Jobsikkerhed for pædagogmedhjælpere og pædagogiske assistenter 11. juni 2014 Jobsikkerhed for pædagogmedhjælpere og pædagogiske assistenter FOA har i perioden 28. april til 9. maj 2014 gennemført en undersøgelse om jobsikkerhed for pædagogmedhjælpere og pædagogiske

Læs mere

10 spørgsmål til pædagogen

10 spørgsmål til pædagogen 10 spørgsmål til pædagogen 1. Hvorfor er I så få på stuen om morgenen? Som det er nu hos os, er vi 2 voksne om morgenen kl. 8.30 i vuggestuen og 2 kl. 9 i børnehaverne, og det fungerer godt. For det meste

Læs mere

Akvariet og Galaxen Parcelvej 167, 2830 Virum 45 28 44 40

Akvariet og Galaxen Parcelvej 167, 2830 Virum 45 28 44 40 Sfo v/ Virum Skole Akvariet og Galaxen Parcelvej 167, 2830 Virum 45 28 44 40 Velkommen til Virum Skoles Sfo Med denne pjece ønsker vi børn og forældre velkommen til vores skolefritidsordning. Vi håber,

Læs mere

Guide: Få en god jul i skilsmissefamilien

Guide: Få en god jul i skilsmissefamilien Guide: Få en god jul i skilsmissefamilien Sådan får du som skilsmisseramt den bedste jul med eller uden dine børn. Denne guide er lavet i samarbejde med www.skilsmisseraad.dk Danmarks største online samling

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken. Praktikperiode: 2. praktik.

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken. Praktikperiode: 2. praktik. Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 2. praktik. 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Positivt. Der blev taget godt imod

Læs mere

Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris:

Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Kan du fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Chris: Jeg kan prøve. Kom på et sidespor med stofmisbrug og gik de forkerte veje og mødte nogle forkerte mennesker. Så røg jeg hurtigt med

Læs mere

Bilag 15. Gitte: Transskriberet og kodet interview - ekstra

Bilag 15. Gitte: Transskriberet og kodet interview - ekstra Bilag 15 Gitte: Transskriberet og kodet interview - ekstra (Interviewer) (Informant) 0.05: Det var bare lige noget opfølgende omkring noget du har sagt osv. Du sagde sidst Lige fra startener medarbejderne

Læs mere

Årsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school

Årsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)

Læs mere

Bilag D: Transskription af interview med kunde 3 Eric Wanscher

Bilag D: Transskription af interview med kunde 3 Eric Wanscher Bilag D: Transskription af interview med kunde 3 Eric Wanscher Han arbejder hos Deloitte, Viborg og står for at afholde kurser og andre events for medarbejderne. Ligeledes har han sit eget konsulentfirma

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL. 10.00 1.SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Thomas er væk! Peter var kommet styrtende ind i klassen og havde

Læs mere

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år.

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år. Line, 28 år At være ængstelig - og om at mangle mor, og at være mor Da jeg talte med Line i telefonen for ca. 2½ uge siden og aftalte at besøge hende, hørte jeg barnegråd i baggrunden. Jeg fik oplevelsen

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Bilag nr. 5: Interview med Adin

Bilag nr. 5: Interview med Adin Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det

Læs mere

Vibeke skriver. Vibeke Gaden

Vibeke skriver. Vibeke Gaden Vibeke skriver. Så er et nyt skoleår godt i gang på Kragelund Skole og med det ligeledes en masse nye og spændende ting. Skolen summer af liv og forventninger til ny viden, nye oplevelser og nye venner.

Læs mere

Få alle med inkluder mennesker med psykiske vanskeligheder

Få alle med inkluder mennesker med psykiske vanskeligheder Få alle med inkluder mennesker med psykiske vanskeligheder DANSK ARBEJDER IDRÆTSFORBUND IFs Idræt for sindet - siden 1996 Få alle med Mange mennesker med psykiske vanskeligheder dyrker efterhånden idræt

Læs mere

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver forklarer at grunden til, at det går så godt nok er at de har haft en AKT-lærer inde over klassen, og det har gjort at de har fundet ud af at agere på samme

Læs mere

Bilag 13. Charlotte: Transskriberet og kodet interview

Bilag 13. Charlotte: Transskriberet og kodet interview (Interviewer) (Informant) Bilag 13 Charlotte: Transskriberet og kodet interview 00.10: Ja men til at starte med vil vi godt bare bede dig om at præsentere dig selv. 00.14: Jamen jeg hedder Charlotte, jeg

Læs mere

Iw1: Hvad var din beskæftigelse før du kom i arbejde, øhh aktivering eller blev arbejdsløs?

Iw1: Hvad var din beskæftigelse før du kom i arbejde, øhh aktivering eller blev arbejdsløs? Bilag 2 Ip2: Informant Iw1 og Iw2: Interviewere Iw1: Men det første spørgsmål er bare hvor gammel er du? Ip2: Jeg er 49. Iw1: Hvornår blev du arbejdsløs? Ip2: Det gjorde jeg i 2011 i sommeren. Iw1: Hvad

Læs mere

Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5

Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Formål Kortene kan bruges til at starte en fælles drøftelse om hinandens arbejdsområder og udviklingsønsker, gennem at give indblik i, hvad der optager ens kollegaer

Læs mere

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

Pædagogernes fagforening, BUPL Østjylland, har for tredje år i træk lavet en spørgeskemaundersøgelse

Pædagogernes fagforening, BUPL Østjylland, har for tredje år i træk lavet en spørgeskemaundersøgelse Kære politiker. Her har du nogle beretninger om pædagogernes og børnenes virkelighed i Randers Kommune. Med dette skrift ønsker vi at sætte fokus på de rammer og vilkår, man her har besluttet for børn,

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler.

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. Bilag 2 T=Thomas A= Anders K= Kristian Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. K: Som sagt så kommer det til at handle om at være ung i Danmark

Læs mere

Guide: Undgå ensomhed i dit parforhold

Guide: Undgå ensomhed i dit parforhold Guide: Undgå ensomhed i dit parforhold Selvom du lever i et fast forhold kan ensomhed være en fast del af dit liv. I denne guide får du redskaber til at ændre ensomhed til samhørighed og få et bedre forhold

Læs mere

Bilag 4: Transskription af interview med Anton

Bilag 4: Transskription af interview med Anton Bilag 4: Transskription af interview med Anton A: Anton N: Natasha S: Stine N: Det var dejligt, du ville komme. A: Jeg synes også, det virker lidt interessant. N og N: Det var godt. Skal jeg sætte den

Læs mere

Spørgsmål. www.5emner.dk. Sæt kryds. Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. www.5emner.dk 1. familie. Eks. Hvad laver hun? Hvad hun laver?

Spørgsmål. www.5emner.dk. Sæt kryds. Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. www.5emner.dk 1. familie. Eks. Hvad laver hun? Hvad hun laver? Spørgsmål familie www.5emner.dk Sæt kryds Sæt kryds ved det rigtige spørgsmål. 7 Hvad laver hun Hvad hun laver Hvor John kommer fra Hvor kommer John fra Er hun færdig med gymnasiet Hun er færdig med gymnasiet

Læs mere

Juvelernes evaluering af fokuspunktet : Inklusion med fokus på venskaber

Juvelernes evaluering af fokuspunktet : Inklusion med fokus på venskaber Juvelernes evaluering af fokuspunktet 2014-2015: Inklusion med fokus på venskaber Bent Madsen, som er chefkonsulent for Centret for inklusion, nævner, at inklusion er en menneskeret. Spørgsmålet for os

Læs mere

Kapitel 4. Noget om køn og lidt om alder

Kapitel 4. Noget om køn og lidt om alder Kapitel 4 Noget om køn og lidt om alder 1 19 En lærerig proces Uffe Er det ikke hårdt at have tvillinger? Nu kender jeg jo ikke andet, men øh jeg vil sige jo, selvfølgelig er det hårdt. Hvor gamle er de?

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

3. og 4. årgang evaluering af praktik

3. og 4. årgang evaluering af praktik 3. og 4. årgang evaluering af praktik Februar 2013 52% af de spurgte har svaret 1. Hvor mange klasser har du haft timer i? Respondenter Procent 1 klasse 27 11,6% 2 klasser 73 31,3% 3 klasser 50 21,5% 4

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

2. Spm1. Er det en fordel med et preformuleret(?) specialeprojekt? Og i givet fald hvorfor? Eller er det bedst selv at være med?

2. Spm1. Er det en fordel med et preformuleret(?) specialeprojekt? Og i givet fald hvorfor? Eller er det bedst selv at være med? Udkast til referat af fokusgruppeinterview angående temaet det gode specialeforløb. Tirsdag d 24.03.09, Det biovidenskabelige fakultet. Deltagere: Interviewer/ordfører: Jakob Lundgren Willesen Medinterviewer/logbogsholder:

Læs mere

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg.

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg. Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige i gymnastikforeningen?

Læs mere

Transskribering af interview 5

Transskribering af interview 5 Transskribering af interview Interviewguiden er udarbejdet med udgangspunkt i de af Bryman (0) opstillede guidelines til kvalitative semistrukturerede dybdeinterviews. Spørgsmålene i interviewguiden inddeles

Læs mere

Velkommen i børnehaven

Velkommen i børnehaven Velkommen i børnehaven I Børnehuset Kogletræet Kære Vi byder dig og din familie velkommen i Børnehuset Kogletræet. Vi glæder os til at lære dig og din familie at kende. Du skal starte på De voksne på stuen

Læs mere

Evaluering Forårs SFO 2017

Evaluering Forårs SFO 2017 Evaluering Forårs SFO 2017 August 2017 I Faaborg-Midtfyn Kommune blev det i efteråret 2016 besluttet, at der skulle være en Forårs SFO fra 1. april 2017. Forårs SFOen blev derefter planlagt i samarbejde

Læs mere

I: Jeg vil starte med at spørge, hvor længe du har været medlem i Fountainhuset? I: Og har du haft de samme arbejdsopgaver hele tiden eller hvordan?

I: Jeg vil starte med at spørge, hvor længe du har været medlem i Fountainhuset? I: Og har du haft de samme arbejdsopgaver hele tiden eller hvordan? Bilag E Transskribering af interview med Poul I: Jeg vil starte med at spørge, hvor længe du har været medlem i Fountainhuset? Poul: Jeg tror jeg har været her i ét år nu. I: Og har du haft de samme arbejdsopgaver

Læs mere

Sidste / Første skoledag på Æblegård Friskole

Sidste / Første skoledag på Æblegård Friskole Sidste / Første skoledag på Æblegård Friskole Nogle er blevet blå, nogle lysegrønne, andre er blevet grønneog der er endda en hel flok der er blevet gule Dagens dejlige overraskelse var at hele 9. klasse

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Elevbrochure. Kontoruddannelsen. med speciale i Offentlig Administration

Elevbrochure. Kontoruddannelsen. med speciale i Offentlig Administration Elevbrochure Kontoruddannelsen med speciale i Offentlig Administration 1 Intro Side 3 Hvorfor blive kontorelev i Region Syddanmark i Vejle Side 4 Elevernes egne historier Side 5-9 Bonus info Side 10 job.regionsyddanmark.dk/wm307147

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere

Vejledning til ledere og medarbejdere om forebyggelse af stress

Vejledning til ledere og medarbejdere om forebyggelse af stress Vejledning til ledere og medarbejdere om forebyggelse af stress godkendt af MED-Hovedudvalget den 24. oktober 2012 Vejledning til ledere og medarbejdere om forebyggelse af stress Denne vejledning er en

Læs mere

Skal bleen af så lad den blive på

Skal bleen af så lad den blive på Skal bleen af så lad den blive på Det er en stor ting, når bleen skal af. Det kræver, at barnet er parat, og at du som forældre støtter og roser dit barn. Men hvornår ved du, at dit barn er parat, og hvordan

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Interview med LCK s videpræsident

Interview med LCK s videpræsident Interview med LCK s videpræsident 0.09-0.12 Interviewer 1: Kan du starte med at fortælle om hvad din rolle i LEO er? 0.15-0.44 Brødreskift: Altså jeg har jo været med at starte det op med Zenia. Og jeg

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

En stol for lidt (FINAL DRAFT) Klostermarkskolen 8L

En stol for lidt (FINAL DRAFT) Klostermarkskolen 8L En stol for lidt (FINAL DRAFT) af Klostermarkskolen 8L SCENE 1 HOS AFTEN Maja og Matthias står inde på Majas værelse. De er ved at sige farvel. Det har været rigtig hyggeligt idag. Ja, det har det vel..

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere