Sune Lohse. LOF 4. nov. 2016

Transkript

1 Sune Lohse LOF 4. nov. 2016

2 Individuel dannelse Almen dannelse

3

4 Forældre manifest

5 Forældre bør respektere deres børns synspunkter, også når de ikke er enige i dem. Kollega der skulle holde kursus Der er tilbud på Cola i Bilka Barnet: Jeg kan ikke lide maden. Faderen: Det er der ikke noget der hedder

6 Det er utroligt at de lader ham lege uden jakke på. Nu har de lus i børnehaven igen. Forældre bør lære deres børn, at de ikke er universets centrum, også selvom forældrene føler det sådan

7 Forældre bør altid forsøge at vælge det positive perspektiv. Positiv opmærksomhed skaber negativt tænkende børn, hvis den gives som belønning for negativ opførsel. Vi alle har en negativ ulv og en positiv ulv i os. Den, man fodrer mest, vil vinde.

8 Forældre bør tydeligt vise, at de stadig er glade for at lære nyt og forandre sig. Man kan ikke se, hvor man står, før man selv har taget et skridt. Ignorer hængerøven og fokuser på den lange bane Lær dine børn at fejle bedre. Det vi får ud af at studere fejl er karakteristikken ved fejltagelser. Det vi får ud af at studere det, der virker er, hvordan vi gør ting godt.

9 Har du strøget din skjorte med en gaffel. Hvad nu hvis der ikke er frikadeller nok til alle? De fleste kører bil bedre end gennemsnittet. Forældre bør inspirere deres børn til at udvise gode manerer, fordi det åbner genveje i kommunikationen med andre.

10 Forældre bør stræbe efter aldrig at blive fornærmede, for ikke at manipulere deres børn til en bestemt adfærd. Forældre der bliver så stolte når børnene vinder eller får gode karakterer To personer sad i vejgrøften og huggede sten. En forbipasserende spurgte, hvad de lavede. Den ene sagde, jeg hugger sten. Den anden sagde, jeg bygger en katedral.

11 Den største anerkendelse, man kan give et andet menneske, er at lytte opmærksomt til det. Man kan ikke lytte med munden fuld af ord Forældre bør lære deres børn at kunne forstå verden, som andre ser den.

12 Forældre bør kun skælde deres børn ud, når de mener, at det på sigt vil gøre en positiv forskel. Den rationelle person ved, dog uden at være sikker. Den snæversynede person er sikker uden nødvendigvis at vide. Vær glad når du skælder ud. Det omvendte gulerodsprincip og konsekvensprincippet.

13 Forældre bør lære deres børn at være effektive i de opgaver de løser, men til gengæld lade børnene forvalte den frie tid deres handlekraft skaber. Tør du lade dit barn pakke kufferten selv? Hvis børn i dag gik til det de går til, behøvede de slet ikke gå til noget. Humanisten og Ingeniøren

14 Den der har udlængsel mod havet lærer selv at bygge en båd. Vælg dine kampe med omhu. Forældre bør prøve at lære deres børn at få andre til at skinne.

15 Forældre manifest

16 En mand, Peter, sagde til sin kone, Marie: Har vi nogen rene strømpebukser til Mathilde?. Han tænkte blot, at Mathilde skulle have strømpebukser på, og at der ikke var nogen i skuffen, hvor de plejer at ligge. Marie tænkte, at han da selv kunne have sørget for at vaske, eller måske om hun burde have købt flere strømpebukser? Hun blev irriteret og opfattede hans spørgsmål som en anklage og kritik af hende, og hendes svar var naturligvis derefter. Hendes erfaringer, verdenssyn, selvforståelse og støjen over at hun var træt gjorde udfaldet. Hvis han en anden dag havde sagt præcis det samme, havde udfaldet måske været anderledes.

17

18 Ankre Vores hukommelse fungerer ved, at vi skaber mange milliarder kombinationer af neurale netværk i hjernen. For hver ting, vi husker, skaber hjernen et unikt billede. Så hvis man eksempelvis kun har smagt hajkød én gang og det var på et tidspunkt, hvor man var søsyg, vil tanken om hajkød finde dette ene billede, der også indeholder søsyge. Sandsynligheden for, at vi synes godt om hajkød, er derfor lille. Hvis man ser en is, vil de fleste forbinde det med et positivt anker, fordi langt de fleste oplevelser, vi har med is, er positive. Dels fordi vi synes, is smager godt, men også fordi vi for det meste spiser is, når vi har det godt og er sammen med mennesker, vi godt kan lide.

19 Væk-fra-mål Hvis en mus derimod er på flugt fra en kat, så ved den kun, hvad den vil væk fra. Når den møder en forhindring, vil den ikke gøre noget særligt for at overvinde den, men i stedet straks søge i en helt anden retning. Henimod-mål Hvis en mus ved, hvor der findes en ost, og den møder en forhindring på sin vej, vil den straks søge udenom, men stadig med osten for øje.

20 Et paradigmeskift En anekdote fra min gamle ven Morten

21 Jeg bandede rigtig meget lige indtil

22 Selvtillid Selvtillid handler om, hvad vi kan præstere, hvordan vi ser ud, eller hvad vi har bedrevet. Selvtilliden udvikles ved at blive god til noget og modtage ros for sine præstationer. Selvværd Selvværd er vores viden om og oplevelse af, hvem vi er. Børns selvværd udvikles ved, at de voksne får dem til at føle sig værdifulde for andre, præcis som de er.

23 Aktiv lytning Der er stor forskel på at høre og at lytte. At høre er den proces, hvor vores øre modtager lydbølger, som vi via elektriske signaler til hjernen laver om til et lydbillede. At lytte er processen, hvor vi fortolker det, vi hører. Men i virkeligheden bruger man ved aktiv lytning også flere andre sanser. Synet er eksempelvis med til at afkode det kropssprog, som følger med det sagte. Der er faktisk meget vi kan lytte os til kun med øjnene. Opmærksomhedsfærdigheder En positur, der udstråler engagement Øjenkontakt Et ikke-distraherende miljø Tilslutningsfærdigheder Døråbnere 1. En beskrivelse af den anden persons kropssprog. 2. En uforpligtende invitation til at snakke. 3. Stilhed. 4. Opmærksomhed. Opfordring til at fortælle mere Et ikke-distraherende miljø Refleksionsfærdigheder Reflektér indhold, følelser eller meninger

24 Typer af Assertion Eskalerende Assertion Jeg-sprogs Assertion

25

26

27

28

29