Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Herlev hospital, Medicinsk Hæmatologisk Afdeling L Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Pia Guldager Olsen Stilling: Oversygeplejerske adresse:Pia.Guldager.Olsen@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Kirsten Schødt Nielsen Stilling:Koordinerende klinisk vejleder adresse:Kirsten.Schoedt.Nielsen@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Den koordinerende kliniske vejleder har en Master i voksnes læring og kompetenceudvikling. De 2 kliniske vejledere, der er tilknyttet afdelingen, har 1/6 diplomuddannelse. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den koordinerende kliniske vejleder varetager det overordnede ansvar for planlægning af uddannelses og klinikforløbet for de studerende i samarbejde med de kliniske vejledere, og refererer til oversygeplejersken. Derudover varetager den koordinerende kliniske vejleder det fulde uddannelsesforløb for afdelingens internationale studerende. De kliniske vejledere deltager i hele uddannelsesforløbet for afdelingens danske studerende. Den koordinerende kliniske vejleder indkalder en gang om måneden de kliniske vejledere og oversygeplejersken til et møde, hvor der drøftes pædagogisk udvikling i afdelingen, og de kliniske vejledere har mulighed for sparring. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Den kliniske vejleder deltager i introduktion, oplæring, undervisning, studiegrupper samt planlægger eksamener for 4-6 studerende. Tidsforbruget aftales i samarbejde med ledelsen og varierer efter antal af studerende og fremmøde af plejepersonale. Den tilknyttede underviser fra skolen deltager ved den studerendes første studiesamtale og den interne kliniske prøve. Derudover kan den tilknyttede underviser kontaktes ved problemer eller spørgsmål. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Den kliniske vejleder deltager primært i den daglige vejledning i klinisk praksis for 4-6 studerende. De kliniske vejledere er fuldtidsansatte i funktionen og deltager i færre vagter og weekendvagter. Den kliniske vejleders tid med den studerende varierer efter antallet af studerende samt fremmøde af plejepersonale. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 De fleste sygeplejersker i afdelingen er basissygeplejersker, hvoraf de fleste befinder sig på det kompetente niveau. Enkelte sygeplejersker har en efteruddannelse i kræftsygepleje eller diplomuddannelse. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den koordinerende kliniske vejleder varetager planlægningen af alle studerendes studieforløb, deltager i den klinisk undervisning, varetager det fulde uddannelsesforløb herunder ansvar for introduktion, oplæring, vejledning, undervisning, fastlagt studieaktivitet, studiesamtaler, inddragelse af logbog i medicinhåndtering samt afholdelse af den interne kliniske prøve for afdelingens internationale studerende. De kliniske vejleder deltager i det fulde forløb omkring de danske studerende. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: I afdelingen arbejdes der tæt tværfagligt mellem en lang række faggrupper bestående af f.eks. læger, sygeplejersker, farmakonomer, social- og sundhedsassistenter og hjælpere, sekretærer, diætist, portører og fysioterapeuter. Derudover samarbejdes der med afdelings ambulatorie/deldøgnsafsnit. Der arbejdes sammen med en lang række af hospitalets tværgående serviceafdelinger som f.eks. klinisk kemisk afdeling, patologisk afdeling, stråleterapi, radiologisk afdeling, cytostatikaenhed og blodbanken. I forhold til primær sektor, arbejder personalet sammen med de kommunale hjemmeplejer, praktiserende læger, genoptræningsenheder, hospice o.l. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Det hæmatologiske patientforløb er en patient, der er henvist fra praktiserende læge, pga. abnormt blodbillede, træthed, gentagne infektioner og hævede lymfekirtler. Patienten udredes i daghospitalet og diagnosticeres og indlægges i afdelingen til f.eks. kemoterapi. Patienten forbliver altid i hæmatologisk regi uanset problemstillinger. Derfor er de fleste af afdelingens patienter genindlæggelser og har kontinuerlige lange forløb. Et andet forløb kan være akut overflyttelse fra anden afdeling pga. påvist hæmatologisk sygdom. De fleste forløb omhandler indlæggelse fra skadestue eller ambulatorie pga. feber / infektioner / komplikationer til kemoterapi. Dette skyldes, at vores patienter har et svækket immunforsvar. Afdelingen varetager plejen af den hæmatologiske patient i den palliative og terminale fase med fokus på livskvalitet og mulighed for overflyttelse til hospice eller terminal pleje i eget hjem. Ovennævnte patientforløb indeholder meget ofte problemstillinger såsom at tage vare på den ny diagnosticerede patient og familiens behov for fysisk, psykisk, social og åndelig pleje og omsorg. Under disse forløb, kan de studerende træne sine kompetencer inden for akut sygepleje, da de fleste patienter under indlæggelse er svært immunsupprimerede, hvorfor de er i stor risiko for at udvikle sepsis fra let til svær grad. 3

4 REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Afdelingen tilbyder den studerende strukturerede introduktionsdage. Den studerende vil i studieforløbet modtage undervisning i studie- og specialerelevante emner, som er tilrettelagt og varetaget af den koordinerende kliniske vejleder. Desuden skabes refleksionsrum for den studerende gennem studiegrupper og sygeplejefaglige konferencer. Den studerende anvender sit portfolie som studiemetode i forhold til proces og dokumentation. Den studerende bliver tilknyttet det samme plejeteam i hele perioden. Et plejeteam består af sygeplejersker, social og sundhedsassistenter/hjælpere og sygeplejestuderende og social og sundhedsassistentelever. Læringsmiljøet i afdelingen er tilrettelagt på baggrund af patientforløbsmetoden, dvs. følge en patient i et helt sygdomsforløb (udredningsfase, behandlings og plejefase, rehabiliteringsfase og terminalfase). Derudover følger den studerende også patienten i deldøgnsgruppe og ambulatorie og andre relevante turnusafdelinger. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den kliniske vejleder vil, på baggrund af studieaktivitetsmodellen, samarbejde med den studerende om de studieaktiviteter, såsom studiebesøg, skriftlige oplæg, tid til forberedelse og studiegrupper, der er mulighed for, og som vil være relevante for den studerende, for at nå modulets læringsudbytte. Den studerende vil følge den kliniske vejleder i plejen af patienterne, herunder deltage i forskellige vagter i det omfang det er pædagogisk relevant. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Den studerende på modul 11 skal ved studiestart medbringe sit portfolie samt ajourførte logbog for medicin, som løbende vil blive opdateret i form af skriftlige udarbejdelser. Den studerende skal udarbejde en individuel studieplan, som godkendes af den kliniske vejleder og løbende evalueres ved studiesamtalerne. Derudover skal den studerende udarbejde en patientforløbsbeskrivelse, som danner grundlag for refleksion i studiegruppen med afdelingens øvrige studerende. Endelig skal den studerende udarbejde en studieaktivitet, som vil blive evalueret ved den tredje studiesamtale. Den studerende opfordres til at skrive notater og gøre brug af dagbog undervejs. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Det forventes at den studerende har læst modulbeskrivelsen for modul 11 og medbringer sin ajourførte portfoliemappe samt logbog for medicin ved studiestart. Den studerende skal være studieaktiv samt løbende læse på teorien, og det forventes, at den studerende indhenter ny teoretisk viden, som måtte være relevant for afdelingens speciale. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende på modul 11 vil have mulighed for at deltage i den undervisning, der afholdes en gang ugentligt for afdelingens plejepersonale, Her vil den studerende få indblik i nogle af de sygepleje- og udviklingsaktiviteter, som finder sted i afdelingen. Den studerende vil løbende arbejde med VIP-portalen, som vil danne grundlag for den studerendes sygeplejeinterventioner. Derudover modtager den studerende undervisning i udviklings- og forskningsbaseret viden, hvor den studerende får mulighed for at søge forskningsrelateret viden på fagrelevante databaser samt vejledes i, hvordan en forskningsartikel læses kritisk. 4

5 GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Den studerende skal udarbejde en individuel studieplan, som godkendes af den kliniske vejleder og som evalueres løbende ved studiesamtalerne og i studiegruppen. Modulet retter sig mod at planlægge, formidle, koordinere, udføre og dokumentere kompleks sygepleje. Den studerende skal arbejde problemorienteret, være kritisk, reflekterende og forholde sig til etiske dilemmaer. Den individuelle studieplan kan udarbejdes inden for nedenstående temaer: Den sygeplejestuderende på modul 11, skal arbejde målrettet mod at planlægge og udføre sygepleje til den komplekse hæmatologiske patient. Ud fra gældende standarder, kliniske retningslinjer og vejledninger. Den studerende skal have overblik inden for det fysiologiske, psykologiske, sociale, kulturelle og eksistentielle område. Inden for sygeplejerskens ansvar og kompetence er der krav om, at den studerende udfører en studieaktivitet, der er rettet mod farmakologi. Formålet er, at den studerende opnår kompetencer inden for medicinadministration herunder regler og retningslinjer udsendt af Sundhedsstyrelsen. Modul 11 giver den studerende kompetencer i formidling og kommunikation omkring behandlende, rehabiliterende og lindrende sygepleje samt bevidstheden om at opretholde etiske retningslinjer og lovgrundlaget for udøvelsen af sygeplejen. Den studerende lærer om god kommunikation, udførelse af sundhedspædagogiske opgaver, håndterer nye implementeringer såsom IT-teknologi/dokumentation af sygeplejen. I den komplekse sygepleje vil den studerende i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere koordinere og lede sygeplejen for at sikre kontinuitet i patientforløbet på baggrund af praksis-, udviklings-, og forskningsbaseret viden. Den studerende har mulighed for at udvikle sygeplejen til patienter i behandling med kemoterapi, transplantationsforløb, med kronisk hæmatologisk sygdom, intensiv forløb, i terminalforløb samt i krise herunder varetage omsorgen for de pårørende. Dette kan bl.a. gøres i forbindelse med afdelingens forskningsbaserede kliniske retningslinjer og debatter i sygeplejefaglige forum. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Den studerende på modul 11 vil modtage teoretisk undervisning i farmakologi af afdelingens farmakonom og koordinerende kliniske vejleder. Undervisningen omhandler viden om lovgivning og retningslinjer, sundhedspædagogiske vejledninger, patientsikkerhed samt administrationsmåder og overvejelser forbundet med disse. Efterfølgende vil den studerende få mulighed for at træne sine færdigheder. Dette gøres sammen med farmakonomen, hvor den studerende bliver introduceret til medicinrummet og under vejledning afprøver dosering ved hjælp af EPM og administration ved hjælp af PDA. Den studerende vil under det kliniske undervisningsforløb fortsætte med at træne disse kompetencer i samarbejde med de klinisk vejledere, og der stilles krav til den studerende om at være orienteret om egne patienters medicins virkning, bivirkninger, interaktioner, kontraindikationer, cave samt overvejelse om den mest hensigtsmæssige administrationsvej. Derudover stilles der krav om, at den studerende har viden om sygeplejerskens ansvar ved medicingivning. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Studerende på modul 11 vil stifte bekendtskab med patientforløb inden for medicinsk sygepleje Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 5

6 Den studerende skal ved afslutning af praktikken udarbejde en skriftlig evaluering, hvor der redegøres for den studerendes oplevelser af samarbejde med koordinerende klinisk vejleder, klinisk vejleder, plejepersonalet samt øvrige samarbejdspartnere. Den studerende evaluerer opholdets introduktion, undervisningsseancer, studiegrupper, studieaktivitet samt kliniske prøver. Derudover opfordrer vi den studerende til at komme med faglig kritik med henblik på forbedringer af den kliniske undervisning. De skriftlige evalueringer fremvises og drøftes efterfølgende i vejlederteamet samt med oversygeplejersken. Den studerende skal også udarbejde den af UDEVA tilsendte evaluering, hvis besvarelse også anvendes i kvalitetssikringen af det kliniske undervisningssted. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Kirsten Schødt Nielsen og Pia Guldager Olsen Titel (er): Koordinerende klinisk vejleder og Oversygeplejerske adresse (r): Kirsten.Schoedt.Nielsen@regionh.dk og Pia.Guldager.Olsen@regionh.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6