Baggrundsnotat for anbefalinger til Morgendagens skole det gode børneliv
|
|
- Johanne Søgaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 NOTAT Bilag: Baggrundsntat fr anbefalinger til Mrgendagens skle det gde børneliv Anbefalinger med udgangspunkt i Analyse af mrgendagens skle Sklestrukturudvalget har i arbejdet med en ny sklestruktur fastsat ramme g målsætninger fr arbejdet med fremtidens skle g hele 0-18 års mrådet. Centrale mål g indsatsmråder er: Mål Større fagligt udbytte af flkesklen Flere unge gennem en ungdmsuddannelse Bedre udnyttelse af ressurcer Indsatsmråder Indsatser, der løfter elevernes faglige niveau Indsatser, der understøtter de svageste 25 % g fremmer ikke-ekskluderende miljøer. Indsatser, der frbereder elever til ungdmsuddannelse Indsatser vedrørende vergange mellem daginstitutiner, skler g fritidstilbud Indsatser vedr. Evaluering, dialg, efteruddannelse g ledelse Med afsæt i målsætningerne g ønskerne til indsatsmråder fra Sklestrukturudvalget har en prjektgruppe bestående af knsulenter g andre fagprfessinelle fra Institutins g sklecentret, Fritid g kultur samt Børne- ungerådgivningscentret udarbejdet frslag til anbefalinger, der fremmer g understøtter målsætningerne g indsatsmråderne. Anbefalingerne baseres på en analyse af hvilke tiltag, der allerede er gde erfaringer med på dagtilbud/ skle/klub mrådet samt hvad, der skal styrkes fr at leve p til de verrdnede målsætninger g indsatsmråder. Kravet til anbefalingerne har været, at de skulle være frskningsbaserede. Der er udarbejdet seks anbefalinger, sm har været drøftet i det Tværgående lederfrum på 0 18 års mrådet, i en følgegruppe bestående af de faglige rganisatiner på institutins - g sklemrådet samt på temamøder i Institutins- g skleudvalget. Anbefalinger:(uddybes efterfølgende) 1. Ledelse skal styrkes, herunder den pædaggiske afdelingspdelte skleledelse. 2. Refleksin g helhedstænkning mhp. at styrke børns faglige resultater g alsidige udvikling. 3. Samarbejdet m børns læring g udvikling i hverdagen skal styrkes. 4. Sprg g læsning i dagtilbud, skle, SFO, klub skal struktureres. 5. Frældresamarbejde skal styrkes. 6. Fagfagligt kmpetenceløft g fkus på ungdmsuddannelse. Sagsbehandler Dknr. Sagsnr. AneSt 83248/12 12/882
2 Begreberne tydelig ledelse, systematik g pfølgning går igennem anbefalingerne sm en rød tråd ligesm behvet fr et fælles sprg g fælles viden m de enkelte fagprfessiners rller, pgaver g myndighed på hele 0 18 årsmrådet. Anbefaling 1: Ledelse skal styrkes, herunder den pædaggiske afdelingspdelte skleledelse. Retning på baggrund af frskning samt viden g erfaringer fra lkal kntekst skal ledelsen sætte tydelig retning Opfølgning ledelsen centralt sm decentralt skal kntinuerligt følge p på de indsatser der er besluttet Systematik refleksin mkring pædaggik g didaktik skal rammesættes Faglig sparring på alle niveauer (læringsrum) g på tværs. Samstemthed jf. ledelsesgrundlaget. Anbefalingen bygger på, at ledelse er helt central når målsætningerne g indsatsmråderne fr Mrgendagens skle det gde børneliv skal implementeres., at ledelsens kmmunikatin mkring pgaveløsningen g parathed til at stå i spidsen fr arbejdet er alt afgørende fr m prjektet lykkes. Fruden et indgående kendskab til den gældende lvgivning på mrådet, skal lederen tage ansvar fr at sikre rammer fr refleksin g diskussin m pædaggik g didaktik samt faglig sparring., at det er der et strt ønske m hs både lærere g ledere. Dette indebærer i ngle tilfælde gså en styrket rlle fr ledelsen sm prfessinsledere g sm faglige sparringspartnere fr lærerne, med fx bservatin af lærere g pædaggisk g didaktisk sparring m lærerens undervisning. Det indebærer fr ledelsen en ny prfessinel identitet g rlle, sm skal spille sammen med lærernes prfessinsfrståelse g skal accepteres i rganisatinen. Anbefalingen m ledelse underbygges gså af, at de bedste faglige resultater fr eleverne frekmmer på de skler, hvr lederen pririterer fagligheden højt g der drøftes pædaggiske metder det er gså i de rammer lærerne trives bedst. Hvad angår trivselen blandt lærerne, synes de at trives bedre på skler, hvr der er en høj faglig kultur blandt lærerne, sm diskuterer pædaggiske metder med hinanden, g på skler, hvr skleledelsen invlverer sig meget i pædaggiske spørgsmål. Navnlig ser kmbinatinen af en instruerende pædaggisk ledelsesfrm g en stærk faglig lærerkultur ud til at være gavnlig fr lærernes trivsel. ( Ledelse, læring g trivsel i flkesklerne SFI 2011 s.12) Refleksiner Anbefalingen m ledelse har været drøftet i det Tværgående lederfrum. Lederne gav her udtryk fr, at der er ejerskab til pgaven. Der blev udtrykt et ønske m centrale udmeldinger mkring retning g hvilke indsatser, der skal anvendes sm grundlag fr beslutningerne. Følgegruppen var enig i anbefalingen g pinterede, at det allerede i lvgivningen (især i flkesklelven) er præciseret, hvad lederens ansvar er, men at det gså i lærernes verenskmst allerede er beskrevet, hvad ledelsens rlle er i faglig sparring. Endvidere understøtter HTK s lærertidsaftale (prfessinsaftale OK 08) samspillet mellem den fagprfesinelle medarbejder g ledelsen. Frslag til handling: Frskningsbaseret viden psamles g frmidles til drøftelse decentralt. (ansvaret fr faglig udvikling g ajurføring ligger hs alle) Ledelsesguide til arbejdet med pfølgning, systematik g faglig sparring Mulighed fr centralisering af administrative pgaver i administratinsfællesskaber undersøges. Fr at styrke det enkelte ledelsesteam g mråde. Kmpetence udvikling af ledelserne således, at der i det enkelte ledelsesteam er frskellige diplmledelseskmpetencer tilstede. 2
3 Anbefaling 2: Refleksin g helhedstænkning mhp. at styrke børns faglige resultater g alsidige udvikling Systematisk, analytisk g handlingsrienteret arbejde byggende på såvel relatinskmpetencer sm fag g faglighed Frståelse af faktrer, der udløser, påvirker g prethlder adfærds-, trivselsg læringsprblemer Skabe læringssituatiner fr børn g unge byggende på lærere g pædaggers didaktiske valg herunder læremidler g it. Fagdidaktisk/fagfagligt kmpetenceløft af medarbejdergruppen. Læringsledelse/ledelse af børnegrupper Når elever får prblemer med læring eller adfærd, rettes fkus på eleven g i mindre grad på undervisningen g læringsmiljøet i sklen. Dette til trds fr at frskningen viser, at det er frhld i sklen, sm har den største betydning fr elevernes læring g udvikling (Hattie 2009, Nrdahl m.fl., 2005). Anbefalingen bygger på, at når der arbejdes systematisk med pædagger g læreres refleksin g helhedstænkning mkring børnegrupper g enkeltbørn, så bliver børnene dygtigere både fagligt g scialt. Der sker gså det, at lærere g pædagger trives bedre g, at der på den baggrund tilrettelægges en bedre undervisning g en mere hensigtsmæssig pædaggik. Anbefalingen understøttes af flere undersøgelser. Det er, når læreren har kntrl, at der bliver muligheder fr variatin. Det er ikke metden alene, der virker, men i langt højere grad de grundlæggende principper fr gd undervisning (Fullan, Hill g Crevla 2006). Klasseledelse g relatinskmpetencer skal derfr gså suppleres med tilstrækkelig fagfaglige kmpetencer. Klasseledelse er først g fremmest vigtig, frdi det gør det lettere fr læreren at invlvere sig i elevernes arbejde med lærestffet. Det er lærere, der kan gøre læringen synlig fr eleverne, (Hattie 2009). I den støtte til læring, sm er afgørende fr eleverne, ligger gså betydningen af, at se den enkelte elev sm en aktør, gså i egne læringsprcesser (Nrdahl 2004). Det kan se ud til, at ikke alle elever i den danske flkeskle får realiseret deres læringsptentiale, g vi ser, at ngle elever klarer sig klart g systematisk dårligere end andre. Der er ingen grund til at tr, at individuelle frudsætninger eller scial g kulturel baggrund kan frklare disse stre frskelle. Der er al mulig grund til at tr, at det hænger sammen med, hvad der fregår af undervisning g læring i danske klasseværelser. Sagt på en anden måde kan vi fastslå, at den danske skle er bedre tilpasset ngle elevgrupper end andre. ( Uligheder g variatiner Danske elevers mtivatin, sklefaglig læringsudbytte g sciale kmpetencer en kvantitativ analyse af elever, pædagger g læreres frtælling m dansk flkeskle. Thmas Nrdahl, Anne Karin Sunnevåg, Ann Margreth Aasen, Anne Kstbøl 2010) Der er udarbejdet mdeller, sm kan sikre den systematik, der er nødvendig fr refleksinen g helhedstænkning. Et eksempel herpå er LP mdellen (Læreplan g Pædaggisk analyse). Resultaterne fra evalueringen viser, at: Elevernes relatiner til lærerne g til hinanden samt den generelle trivsel i sklen er blevet frbedret. Dette er vigtigt i sig selv, men det er gså vigtigt sm grundlag fr ønsket m at frbedre det faglige g sciale læringsudbytte. Omfanget af såkaldt prblemadfærd blandt eleverne er blevet reduceret. Fx er mfanget af alvrlige adfærdsprblemer blevet klart reduceret. Eleverne rapprterer gså, at der er blevet mindre støj g ur i timerne g at de i højere grad følger med i undervisningen. Der er sket en psitiv ændring i g udvikling af lærernes vurdering af elevernes sciale kmpetencer. Eleverne har udviklet deres empati, de er blevet bedre til at kntrllere sig selv g tilpasse sig de fælles nrmer, g de er blevet mindre selvhævdende. 3
4 Der er sket en psitiv udvikling af elevernes faglige kmpetencer. Tallene fra undersøgelsen (både prøver i 8. g 9. klasse g lærernes vurdering på de andre klassetrin) viser at de faglige resultater i fagene dansk, matematik g engelsk er frbedret på LP -sklerne. ( LP Mdellen i Danmark. Evaluering av arbeidet med LP Mdellen Thmas Nrdahl, Anne Karin Sunnevåg g Ann Margaret Aasen Senter fr praksisrettet uddanninsfrskning, Høgsklen i Hedmark 2011) Refleksiner Anbefalingen har været drøftet i Tværgående Lederfrum. Der er enighed m, at det er en vigtig pgave. Der er et ønske m, at medarbejderne bliver klædt på til pgaveløsningen. Det pinteres gså, at det er en fælles ledelsespgave at skabe sammenhæng på tværs af fagmråder g institutiner. Følgegruppen var enig i anbefalingerne. Frslag til handling: Der igangsættes en krdineret indsats på 0-18 års mrådet med fkus på en fælles g systematisk tilgang til helhed g refleksin, jf. anbefalingen. Når der følges p, vil der i særlig grad være fkus på børnenes faglige læringsudbytte. Muligheder fr at implementere en fælles mdel/systematik på børne- ungemrådet undersøges. Anbefaling 3: Samarbejde m børns læring g udvikling i hverdagen skal styrkes Fælles sprg g fælles viden m de enkelte fagprfessiners rller, pgaver g myndighed sikres Tværprfessinelt samarbejde m læreplan/elevplan g udviklingsplan fra sklestart ikke kun i vergange Systematisk g frpligtigende samarbejde m børnene/eleverne etableres Frældresamarbejde fregår i samarbejde mellem skle/sfo/klub Pædaggisk læreplan, udviklingsplan g elevplan følger barnet/eleven Overgange kvalificeres til at tage udgangspunkt i et børneperspektiv Alle mkring børnene inddrages gså frældrene Anbefalingen tager udgangspunkt i såvel gde erfaringer m tværprfessinelt samarbejde sm et stærkt ønske m at blive meget bedre til at løse pgaver i fællesskab. Frskningen fra anbefaling 2 Refleksin g helhedstænkning understøtter gså anbefalingen m at samarbejdet m børns læring g udvikling i hverdagen skal styrkes. Det frdrer igen refleksin g helhedstænkning, g det skal i denne kntekst udvides med fælles sprg g fælles viden m de enkelte fagprfessiners rller, pgaver myndighed. Det er helt nødvendigt fr at sikre en pgaveløsning, der er præget af helhed g fleksibilitet. Det er gså helt centralt fr frældresamarbejdet, at de fagprfessinelle samarbejder. Viden, der er m børnegruppen/barnet samt de emner g mråder, der har været arbejdet med, skal gives videre i vergange. Fx kan dagtilbuddets læreplan indgå i sklens / SFO ens indskling Samarbejdet besværliggøres g kan udgøre en barriere fr at pnå enighed m et fælles mål fr indsatsen, når én faggruppe laver generaliserende beskrivelser af en anden faggruppes arbejde. ( Det gde børneliv KL 2012.) Børnenes fællesskaber er afgørende fr, at de kan lære hvis ikke de vksne har blik fr dette i frbindelse med vergange i børnenes liv (fx ved klassedannelse g vergang til ungdmsuddannelse), verses en afgørende frudsætning fr læring (Anja Stanek) Refleksiner Anbefalingerne har været drøftet i Tværgående lederfrum. Lederne giver udtryk fr et strt ønske m yderligere at samarbejde på tværs, g der fremkmmer mange ideer g eksempler. Det fremgår at, indsatser sker meget frskelligt g derfr er der et ønske m en guide til, hvrdan samarbejdet kan systematiseres. Det fremgår gså tydeligt, at samarbejdet 4
5 skal ses med udgangspunkt g med respekt fr de frskellige fagprfessiners rlle g pgaver - g med respekt fr g afsæt i barnet. Frslag til handling: Kursus i lvgivningerne på børne- ungemrådet fr ledere g medarbejdere. Der udarbejdes en mdel fr samarbejdet mellem daginstitutin, skle/sfo g klub blandt andet med udgangspunkt i anbefaling 2. Der udarbejdes en mdel fr, hvrdan daginstitutin, skle/sfo g klub samarbejder med frældrene. Alle resurcer gså på det specialpædaggiske mråde kncentreres så tæt sm muligt mkring den lkalt frankrede pgaveløsning i frhld til barnet. Anbefaling 4: Sprg g læsning i dagtilbud, skle, SFO g klub skal struktureres Implementering af Handleplan fr læsning, herunder nedenstående. Styrke g udvide børnenes begrebsverden gennem aktiviteter, der understøtter børnenes alsidige udvikling. Tidlig skriftsprgstimulering i dagtilbud. Fkus på læsning i alle fag/ sammenhænge herunder arbejde med børns sprglige g skriftsprglige udtryksfrmer. Systematisk arbejde med LUS (læseudviklingsskemaer) Med udgangspunkt bl.a. i sprgvurdering, skal der fregå systematisk differentieret pædaggisk indsats verfr barnet. Udvidet frældresamarbejde/individuel vejledning til frældre m at understøtte barnets sprglige (udvikling) g læring. Fkus på bevægelse g sundhed sm afsæt fr læring g sprg.. Anbefalingen er begrundet i en viden m, at det er nødvendigt med en yderligere indsats mkring sprg g læsning. Der er udarbejdet en Handleplan fr læsning, men den er ikke tilstrækkeligt implementeret. Dertil kmmer, at der er frskning på mrådet sm peger på, vigtigheden af at have fkus på såvel sprg sm børns alsidige udvikling er afgørende fr børnenes læring generelt samt de unges muligheder fr at gennemføre en ungdmsuddannelse. Tidlig sprgvurdering, fx af alle 3 årige, er centralt, da sprget er altafgørende fr, hvrdan du lærer senere i livet. Ligeledes er det påvist at mtrisk træning, bevægelse g idræt har en gavnlige effekt på kncentratin g læring. Områder, sm er indikatrer på effektive dagtilbud, g sm har betydning fr børns læring p i sklealderen er: Kvaliteten af den sprglige interaktin vksen barn imellem Viden m g frståelsen af læreplanen (Curriculum) Viden m hvrdan børn lærer Hjælp til frældre m hvrdan de kan støtte børnenes læring hjemme. De vksnes kmpetencer til at støtte børn i at løse knflikter således at der gives det bedst mulige rum fr læring. (Melhuish et al. 2001) Refleksiner Anbefalingen har været drøftet i Tværgående lederfrum. Der enighed m at pgaven er central g vigtig. Lvgivningerne på børnemrådet indehlder alle krav m at der skal arbejdes med sprg, så det handler m hvrdan de frskellige institutiner g fagprfessiner går ind i pgaven. Følgegruppen ønskede, at anbefalingen m, at Styrke g udvide børnenes begrebsverden gennem aktiviteter, der understøtter børnenes alsidige udvikling, bliver tydeliggjrt g pririteret. 5
6 Frslag til handling: Alle medarbejdere får viden m sprg g læsning i relatin til pdraget i de frskellige lvgivninger g Handleplan fr læsning Læsevejlederrdningen udvides til SFO g klub Der skal samarbejdes m pririteringer af fælles fkusmråder g emner i lkalmråderne (sprg, begreber g alsidig udvikling) Medarbejdere får viden m bevægelse g andre sundhedsaspekters betydning fr læring. Anbefaling 5: Frældresamarbejde skal styrkes Inddragelse af frældre i børnenes liv g læring Frventningsafstemning institutin/frælder Frældrene inddrages systematisk ved pædaggiske læreplaner, elevplaner g udviklingsplaner gså i vergange. Samarbejdet med øvrige aktører i civilsamfundet såsm frivillige freninger g lignende styrkes g udbygges Anbefalingen tager udgangspunkt i et ønske m at inddrage frældre sm samarbejdspartnere m børnene. Det betyder, at de fagprfessinelle både skal arbejde med frældrene sm en resurse men gså prfessinelt kunne drøfte frhld mkring børnene, sm vækker undren eller bekymring. Når frældre får viden m, hvilken betydning de har fr deres børns læring, kan de gøre en kæmpe frskel fr børnenes sklegang. Engagerede frældre, der ser børnenes behv, har en psitiv indflydelse på barnets persnlige g sciale udvikling, hvilket giver barnet gde frudsætninger fr at indgå i relatiner. ( Det gde børneliv KL 2012) Anbefalingen tager gså udgangspunkt i frskning der viser at børn g unges trivsel, g frældrenes tilfredshed med dagtilbud /skle/ klub/ bygger på den prfessinelle relatin, hvrmed de bliver mødt. I Høje Taastrup Kmmune er der gde muligheder fr at arbejde med denne anbefaling, da næsten alle småbørn går i dagtilbud, 76 % af børnene går i eftermiddagsklub g 61 % af elever fra klasse går i aftenklub. Når klubberne har fat i 76 % af børnene, har de i princippet gså fat i 76 % af frældrene. Tidligere undersøgelser internt i kmmunen viser, at netp frældresamarbejdet er et af klubbernes stærkeste kmpetencer g netp i teenageårene, er dette samarbejde særlig vigtigt at hlde fast i. Refleksiner Anbefalingen har været drøftet i Tværgående lederfrum. Der enighed m at pgaven er central g vigtig samt, at frældre kan gøre en endnu større frskel fr børnenes læring. Frslag til handling.: Der skal udarbejdes en mdel fr, hvrdan lærer g pædagger fra daginstitutin, skle/sfo g klub samt civilsamfundet samarbejder med /inddrager frældrene. Der skal udarbejdes guide til frældresamarbejde g frventningsaftemning. Anbefaling 6: Fagfagligt kmpetenceløft g fkus på ungdmsuddannelse. Fagfaglige kmpetenceløft af medarbejdergruppen i flkesklen, herunder fag g metder til differentieret undervisning. Frtsætte arbejde med prfilskler g prfilinstitutiner. 6
7 Systematisk samarbejde mellem frældre, skle g klub m.fl. m uddannelsesplanen fra 8. klasse. Obligatrisk brbygning i 9. klasse. Styrke kendskabet fr alle fagprfessinelle til ungdmsuddannelserne. Systematisk samarbejde mellem skle, klub, ungdmssklen, frældre, UU, uddannelsesinstitutiner g relevante centre ved vergang til ungdmsuddannelser. Blandt andet bør unge, der her brug fr det, så vidt muligt følges at kendte vksne ind i ungdmsuddannelserne, så frafald undgås Anbefalingen skal ses i sammenhæng med anbefalingerne 1 5, sm indehlder indsatser fr en tidlig indsats, der er helt central fr at mindst 95 % af en ungdmsårgang gennemfører en uddannelse. En af de faktrer, der har størst betydning fr elevernes muligheder fr at gennemføre en ungdmsuddannelse, ser ifølge undersøgelser ud til at være elevernes faglige kvalifikatiner. det faglige niveau g elevens faglige selvvurdering har betydning fr både elevens valg af ungdmsuddannelse g fr elevens muligheder fr at gennemføre ungdmsuddannelsen. (Katznelsn g Pless 2007) Dette understøttes både af en pfølgning på PISA testede elever fra 2000, hvr der ses en statistisk sammenhæng mellem gennemførelse af en ungdmsuddannelse g testresultater fr læsefærdigheder. (Andersen 2005), g af en SFI undersøgelse fra 2010 der viser at j dårligere faglige kvalifikatiner målt ved elevernes karaktergennemsnit i 9. klasse afgangsprøven dest lavere er sandsynligheden fr at eleven påbegynder g gennemfører en ungdmsuddannelse. Den samme knklusin ses i tallene fra en undersøgelse fra SFI (2011), hvr det viser sig, at en gd faglig ballast fra flkesklen kan neutralisere nget af den sciale baggrunds betydning fr gennemførelsen af en ungdmsuddannelse. Det vil sige, at der er en slid dkumentatin fr, at en slid faglig ballast fra flkesklen har væsentlig betydning fr elevernes gennemførelse af en ungdmsuddannelse. Dkumentatin fr hvrledes det faglige niveau g den udvikling g læring det kræver, er beskrevet under anbefaling 1-5. På landsplan er frafaldsprcenten fra erhvervsuddannelserne 54% (Danmarks statistik 2011) Ifølge AKF s analyse af årsager (Jensen g Larsen 2011) er der brug fr en bedre afklaringsprces fr de unge. De skal have bedre vejledning m uddannelser g jbmuligheder gennem mere erhvervspraktik g bedre samarbejde mellem flkesklen g erhvervsuddannelserne. Derudver påpeges, at elevernes pfattelse af egen faglige selvtillid g faglig selvpfattelse har betydning fr uddannelsesvalg. Der er en verrepræsentatin af sårbare unge på erhvervsuddannelserne. Center fr Ungdmsfrskning peger på, at frafaldet kan begrænses med et fkus på de diskrete prblembærere, sm er børn g unge, der ikke taler højt m prblemer, blandt andet pga det stre frventningspres, der i dag er til unge (Kck 2010). AKF peger på, at afgørende fasthldelsesfaktrer er, hvis de unge plever at få hjælp med deres prblemer. Derudver er relatiner til lærere g klassekammerater afgørende. Anbefalingen tager gså udgangspunkt i lkal viden m kmmunens børn g unge. 76 % af eleverne fra 4 7 klasse er tilmeldt klub sm eftermiddagstilbud g 61 % af eleverne fra klasse benytter tilbuddet m aftenklub. Det betyder at en str del af kmmunens børn g unge kendes af fagprfessinelle i såvel skle sm fritid. Den viden kan med frdel anvendes. Klubberne er derfr gså helt centrale aktører med henblik på såvel at vejlede de unge, sm at pfange signaler på mistrivsel i samarbejde med sklen. Refleksiner Anbefalingen har været drøftet i Tværgående lederfrum. Der enighed m at pgaven m ungdmsuddannelse til alle i høj grad skal angribes med en tidlig indsats. Frslag til handling: Der planlægges g gennemføres et fagfagligt kmpetenceløft af medarbejdergruppen i flkesklen. 7
8 Der sættes yderligere fkus på differentieret undervisning g høje frventninger gså i frhld til de dygtigste elever. Der arbejdes videre med ptentialet ved prfilinstitutiner. Der skal udarbejdes en mdel fr tæt dialg med de unge g deres frældre. Mdellen skal rumme en strategi fr /redskaber til: at drøfte faglige vanskeligheder at se signaler fr mistrivsel støtte til afklaring af uddannelsesvalg pfølgning g dialg med unge sm ikke er klar til at vælge(på et anerkendende grundlag) redskaber til dialgen med de unge med henblik på at tage et eget valg Systematisk samarbejde mellem de fagprfessinelle mkring de unge således, at der handles på den viden, der fremkmmer på individniveau Faglig pdatering af de fagprfessinelle med henblik på viden m: Ungdmsuddannelser g efterfølgende jbmuligheder Ungdmskultur 8
Samarbejde. mellem lærere og pædagoger i undervisningen. Skolefagenheden
Samarbejde mellem lærere g pædagger i undervisningen Sklefagenheden Indhld Frrd... Side 3 Samarbejde... Side 4 Frmål... Side 5 Perspektiv...... Side 5 Opmærksmhedspunkter... Side 6 Udviklingsperspektiver...
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: 3. juni 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereBallerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL)
Ballerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL) Baggrundsntat Pædaggisk Analyse i dagtilbud, skle g klub 0-18 år Ballerup Kmmune December 2016 1. Indledning Med Børne- g Ungestrategien Fællesskab fr alle - Alle
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: Oktber 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereStatus på dagtilbudspolitik i Roskilde Kommune 2017.
Status på dagtilbudsplitik i Rskilde Kmmune 2017. Rskilde Kmmunes byråd har vedtaget dagtilbudsplitikken den 28. ktber 2015, der er gældende til udgangen af 2017. Dagtilbudsplitikkens visin g målsætninger
Læs mereSammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune
Sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune 2012 Frmål Den sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune skal sikre en tæt sammenhæng mellem det generelle frebyggende arbejde i kmmunen g den målrettede
Læs mereForslag til øget videndeling mellem almentilbud og specialtilbud på skoleområdet
Frslag til øget videndeling mellem almentilbud g specialtilbud på sklemrådet Specialtilbuddene sm kmpetencecentre Allerede i frbindelse med Fremtidens specialundervisning, sm blev plitisk vedtaget i 2008,
Læs mereVærdiregelsæt er opbygget sammen med vores vision og mission
Værdiregelsæt er pbygget sammen med vres visin g missin Sklens visin: Flere lærer mere Østbirk skle bygger fremtiden Sklens missin: 1. Flkesklen skal udfrdre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.
Læs mereFørskoletilbud og rullende skolestart
Førskletilbud g rullende sklestart Evaluering af frsøgsprjekter 2010-2014 Tønder Kmmune Evalueringsrapprtens indhld 1. Indledning 2. Knklusiner 3. Anbefalinger 4. Frsøgsperidens længde, deltagere g prjekter
Læs mereStrategi for Inkluderende læringsfællesskaber. På Skolen på Nyelandsvej
Strategi fr Inkluderende læringsfællesskaber På Sklen på Nyelandsvej 1 Inkluderende læringsfællesskaber På sklen på Nyelandsvej vil vi gerne lykkes med at skabe en inkluderende skle, frdi vellykket inklusin
Læs mereYdelsesbeskrivelse. Specialpædagogiske pladser ved Symfonien. Børnehuset Regnbuen
Ydelsesbeskrivelse Specialpædaggiske pladser ved Symfnien Børnehuset Regnbuen Frmål: Ydelsesbeskrivelsen bruges til at synliggøre fr frældre, fagsekretariatet g andre samarbejdspartnere, hvad det er fr
Læs mereE N G D A L S K O L E N Væ V rdiregelsæt
ENGDALSKOLEN Værdiregelsæt Engdalsklens værdiregelsæt Om Engdalsklens Værdiregelsæt Vres værdiregelsæt skal skabe en fælles ramme fr sklens elever, frældre, persnale g ledelse. Rammen giver et grundlag
Læs mere[KRITERIER FOR TILPASNING I OMRÅDE SYD]
2. Feb. 2014 Fra Områdebestyrelsen fr Område Syd, Daginstitutiner Til Skle- & Børneudvalget Att.: Frmand, Claus Larsen, clausl@rskilde.dk Dagtilbud, Velfærd Att.: Vicedirektør, Jakb Skriver, Jakbs@rskilde.dk,
Læs mereLokal udviklingsplan for Rundhøjskolen
Lkal udviklingsplan fr Rundhøjsklen 2016-2017 1 Indhld 2 Den lkale udviklingsplan hvad g hvrfr?... 3 2.1 Plitiske beslutninger skærpet strategisk ramme fr hele Børn g Unge... 3 2.2 Kulturfrandring hs s
Læs mereSKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013
SKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013 KVALITET I LIVET HELE LIVET. FORORD. I 2008 vedtg byrådet et sæt skleplitiske målsætninger. De blev til efter knapt et års grundige drøftelser i en arbejdsgruppe
Læs mereStrategi for udvikling af det talte og skrevne sprog hos børn og unge mellem 0 16 år i Rebild Kommune
Strategi fr udvikling af det talte g skrevne sprg hs børn g unge mellem 0 16 år i Rebild Kmmune 1 2 Indledning Med denne strategi ønsker Rebild Kmmune at understøtte g styrke den røde tråd i indsatsen
Læs mereIdé katalog. for samarbejde mellem lærere og pædagoger. Skolefagenheden
Idé katalg fr samarbejde mellem lærere g pædagger Sklefagenheden Indhld Frmål... Side 2 Ledelse... Side 3 Skleårets planlægning... Side 3 Samarbejde m undervisning... Side 4 Samarbejde mellem skle/hjem...
Læs mereFolkeskolereform. Kære forældre
Flkesklerefrm Kære frældre Arbejdet med flkesklerefrmen i Nrddjurs Kmmune skrider hastigt frem. Flere arbejdsgrupper har afsluttet deres arbejde g udarbejdet frslag til indhldet i fremtidens flkeskle.
Læs mereHVOR KAN I FINDE OS?: PÆDAGOGISK PSYKOLOGISK RÅDGIVNING (PPR) Kontaktoplysninger: Min kontaktperson er: Telefontid i Børne- og Familiecentret:
HVOR KAN I FINDE OS?: Kntaktplysninger: Min kntaktpersn er: Tlf.nr.: e-mail: Telefntid i Børne- g Familiecentret: PÆDAGOGISK PSYKOLOGISK RÅDGIVNING (PPR) Mandag nsdag Trsdag Fredag kl. 8.00 15.30 kl. 8.00
Læs mereKvalitet i dagtilbud i Middelfart Kommune
Kvalitet i dagtilbud i Middelfart Kmmune Arbejdsgrundlag fr dagtilbuddene 0-6 år 2014-2017 Indledning Med henblik på at styrke kvaliteten i dagtilbuddene har Middelfart kmmune arbejdet med strdriftsmdellen
Læs mereKravspecifikation for den pædagogiske læreplan
Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 8 3.1 Vkseninitieret
Læs mereBallerup Kommunes strategi for den sammenhængende ungeindsats år
BALLERUP KOMMUNE Dat: 9. august 2018 Tlf. dir.: 2516 9407 E-mail: mrh@balk.dk Kntakt: Mette-Luise Rhde Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Ballerup Kmmunes strategi fr den sammenhængende ungeindsats 13-30 år INDLEDNING
Læs mereTæt på læringseffekten
Tæt på læringseffekten Læringsmålstyret undervisning Aktinslæring Elevcenteret ledelse Vallensbæk Kmmune, Brøndby Kmmune g Glstrup Kmmune 2015 2018 Med støtte fra A.P. Møller Fnden 1 Indhld Bilag... 2
Læs mereDialogbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kommune. Aftale mellem Dagplejen og Børne-& Skoleforvaltningen 2013-2014
Dialgbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kmmune. Aftale mellem Dagplejen g Børne-& Sklefrvaltningen 2013-2014 1. Frmål Frmålet med dialgbaseret aftalestyring i Vesthimmerlands Kmmune er: - at udvikle
Læs mereNorddjurs Kommune. Implementering. Politik for inklusion og tidlig indsats samt politik for 7.-10. årgang
Nrddjurs Kmmune Implementering Plitik fr inklusin g tidlig indsats samt plitik fr 7.-10. årgang Skle- g dagtilbudsafdelingen August 2012 Side 2 Indhld FUNDAMENTET Faglig g rganisatrisk visin 2014 Pririterede
Læs mereInternationalisering på Strib Skole
Internatinalisering på Strib Skle Plitik fr den internatinale dimensin 2017-2020 Internatinalisering på Strib Skle Plitik fr den internatinale dimensin 2017-2020 Frmål med internatinalisering Internatinalt
Læs mereKompetenceplan for Glostrup Kommunes skolevæsen 2014-20
Glstrup Kmmune Center fr Dagtilbud g Skle Versin: maj 2015 Kmpetenceplan fr Glstrup Kmmunes sklevæsen 2014-20 Indhld 1. Indledning... 2 2. Baggrund... 2 3. Frmålet med kmpetenceudvikling... 3 3.2. Principper...
Læs mereSom funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe.
s. 1 Raklev Børnehaves Visin I Raklev børnehave har vi en visin m at være børnehuset med de mangfldige funktiner: Persnalets kmpetencer Børnenes intelligenser Pædaggiske aktiviteter Frældresamarbejde Sådan
Læs mereTil alle lærere i Frederiksberg Kommune
Til alle lærere i Frederiksberg Kmmune Frederiksberg, den 16. december 2013 Kære alle, Dette brev udsendes til alle lærere ansat i Frederiksberg Kmmune. Brevet beskriver de rammer, sm vil være udgangspunktet
Læs mereNotat. Side 1 SKOLER OG INSTITUTIONER. Dato: 17. april 2015
SKOLER OG INSTITUTIONER Dat: 17. april 2015 Tlf. dir.: 4477 3258 Fax. dir.: 4477 2707 E-mail: shl@balk.dk Kntakt: Susanne Hlst Larsen Sagsid: 17.00.00-G01-1-15 Ntat Indledning Dette ntat er en beskrivelse
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015
FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 Østbirk Skle Sklegade 2 8752 Østbirk 7629 7240 www.estbirk-skle.dk estbirk-skle@hrsens.dk Indledning Med denne skrivelse vil vi i skleledelsen give jer et
Læs mereSkoleleder på Jægerspris Skole Frederikssund Kommune
Jbprfil Skleleder på Jægerspris Skle Frederikssund Kmmune 1. Indledning Frederikssund Kmmune ønsker at ansætte en skleleder på Jægerspris Skle. Stillingen er ledig g ønskes besat snarest muligt. Dette
Læs mereVedr. opfølgningsplan rettet mod skolens resultater: Projekt Fagligt Løft
Rungsted d, 5. Maj 2014 Undervisningsministeriet Kvalitets- g tilsynsstyrelsen Frederikshlms Kanal 25 1220 København K. Vedr. pfølgningsplan rettet md sklens resultater: Prjekt Fagligt Løft I henhld til
Læs mereIndsatsområde 2005/2007: UPLA med et særligt fokus på voksenlæring og pædagogiske læreplaner
Indsatsmråde 2005/2007: UPLA med et særligt fkus på vksenlæring g pædaggiske læreplaner Arbejdsgrundlag fr dagtilbud Udarbejdet af: Marianne Frederiksen g Lisbeth Ræbild, Børne- g Kulturfrvaltningen, Daginstitutiner,
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Vigen. Formål:
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2014. Børnehuset Vigen. Frmål: I 2012 blev der udført pædaggisk tilsyn på samtlige kmmunale g private institutiner i Syddjurs kmmune. Sm resultat
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Naturbørnehaven Mols Bjerge.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Naturbørnehaven Mls Bjerge. ML-CONSULT, Østergårdsparken
Læs mereVores antimobbestrategi. Flere lærer mere Østbirk Skole bygger fremtiden
Vres antimbbestrategi Flere lærer mere Østbirk Skle bygger fremtiden På Østbirk skle arbejder vi med: Frmål at skabe stærke sciale g faglige læringser at understøtte alle elevers generelle trivsel at gøre
Læs mereSamarbejdsaftale 2017
Ballerup Kmmune Måløvhøj Distrikt Samarbejdsaftale 2017 Dagtilbud g skle Samarbejdsaftale Måløvhøj distrikt 2017 Vi har inddelt vres samarbejdsaftale i følgende tre hvedverskrifter, sm vi mener, danner
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende på Efterskolen Helle - Praktikniveau 3
Uddannelsesplan fr lærerstuderende på Eftersklen Helle - Praktikniveau 3 Eftersklen Helle Eftersklen tilbyder praktikker på praktikniveau 3 fr 4. års studerende på læreruddannelsen. På Eftersklen Helle,
Læs mereKandidatlisten Vedrørende skolebestyrelsesvalget 2010
Lerbjergsklen 25.03.10 Marts 2010 Kandidatlisten Vedrørende sklebestyrelsesvalget 2010 Hvem er du? Navn: Mette Dræby Alder: 37 år Børn på hvilke klassetrin Jeg har børn i 1. A, 3.A g 5. X Evt. erfaring
Læs mereHandicappolitik for Gentofte Kommune 2008-2012
Handicapplitik fr Gentfte Kmmune 2008-2012 Høring Handicapplitikken er i høring frem til fredag den 18. januar 2008. Alle er velkmne til at skrive et høringssvar. Skriv dit høringssvar på e-mail adressen:
Læs merePædagogisk læreplan
Pædaggisk læreplan 2015-2017 Børneinstitutinen Hllænderhuset 1. april 2015 Knstitueret leder: Malene Pushpa Hedegaard Bestyrelsesfrmand: Christine Støvring Evaluering på de frgangne mål 0-2 årig Vi har
Læs mereLokal udviklingsplan for. Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring
Lkal udviklingsplan fr Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2018-2020 1 Indhld 1 Den lkale udviklingsplan hvad g hvrfr?...2 2 Fra visin til handling i stærkere fællesskaber...2 3 Indhld i den lkale udviklingsplan...5
Læs mereTidlig indsats i forhold til børn og unge med behov for særlig støtte.
Standard fr Tidlig indsats i frhld til børn g unge med behv fr særlig støtte. 1. Plitiske målsætninger: Lkale løsninger Ressurcefkusering Tværfaglighed 2. Metder, indsats g initiativer til realisering
Læs mereFællesskab i Kerteminde Kommune LEDELSESGRUNDLAG
Fællesskab i Kerteminde Kmmune LEDELSESGRUNDLAG 2015 Kerteminde Kmmune VIL fællesskaberne! Baggrunden Kerteminde Kmmune har pr. 1. april fået en ny rganisatin sm bl.a. skal bidrage til at: Øge plevelsen
Læs merePolitik for mødet med borgeren
Plitik fr mødet med brgeren Plitik fr mødet med brgeren Visin Rebild Kmmune vægter nærdemkrati g brgertrivsel højt. Brgerinddragelse g en service verfr brgerne, der er kendetegnet ved kvalitet g rettidighed
Læs mereNetværksmødet anerkendende dialog
Netværksmødet anerkendende dialg Wrkshps ktber/nvember 2010 www.ballerup.dk Frmål med dagen Hvrfr er vi her i dag? Frdi mange medarbejdere g ledere i hele den første undersøgende del af prjekt Styrket
Læs mereImplementering. Norddjurs Kommune
Nrddjurs Kmmune Implementering Organisatin, rammer g strategier vedrørende implementering af plitikker g indsatser i Skle- g dagtilbudsmrådet Skle- g dagtilbudsafdelingen August 2012 Side 2 Indhld FUNDAMENTET
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Romlehøj.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Børnehuset Rmlehøj. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune: Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Løgstør skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Malene Wennerlin Kntaktplysninger:
Læs mereOrientering vedr. projekt Ledelse for øget læring
Skleudvalget Punkt 9. Orientering vedr. prjekt Ledelse fr øget læring 2018-025660 Sklefrvaltningen fremsender til Skleudvalgets rientering, status på prjekt "Ledelse fr øget læring. Beslutning: Til rientering.
Læs mereTrivselsplan for Peder Lykke Skolen
Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Revideret 2014 Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Indledning Peder Lykke Sklen har en sammenhængende trivselsplan, sm løbende gennemarbejdes g revideres, således at den
Læs mereRamme for tilsyn på dagtilbudsområdet i Gentofte Kommune juli 2019
Ramme fr tilsyn på dagtilbudsmrådet i Gentfte Kmmune juli 2019 Indhld Ramme fr tilsyn dagtilbudsmrådet i Gentfte Kmmune... 3 Bygnings- g brandtilsyn... 3 Hygiejne- g sundhedstilsyn... 3 Legepladstilsyn...
Læs mereEvaluering Dialogbaseret aftalestyring i Børne- og skoleforvaltningen i Vesthimmerlands Kommune. Dagtilbud, skoler og de tværgående indsatser
Evaluering Dialgbaseret aftalestyring i Børne- g sklefrvaltningen i Vesthimmerlands Kmmune. Dagtilbud, skler g de tværgående indsatser Gdkendt i Børne- g skleudvalget den 3. december 2012 Indhld Indledning...
Læs mereUdviklingskontrakt 2018 for Dagtilbud Højvangen
Udviklingskntrakt 2018 fr Dagtilbud Højvangen I udviklingskntrakten fremgår det, hvilke udviklingsmål vi skal arbejde med i årets løb. Udviklingsmålene viser både, hvrdan vi bidrager til realiseringen
Læs mereMange måder at lære på Et forskningsbaseret udviklingssamarbejde mellem Vejle Kommune og Universe Research Lab
Mange måder at lære på Et frskningsbaseret udviklingssamarbejde mellem Vejle Kmmune g Universe Research Lab Resumé December 2009 Sønderbrg, Danmark 1 Universe Research Lab Alsin 2 DK - 6400 Sønderbrg Telefn
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Bækdalen.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Børnehuset Bækdalen. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410
Læs mereLokal udviklingsplan for
Lkal udviklingsplan fr Trøjbrg dagtilbud 2016-2017 1 1 Indhld 2 Den lkale udviklingsplan hvad g hvrfr?... 3 2.1 Plitiske beslutninger skærpet strategisk ramme fr hele Børn g Unge... 3 2.2 Kulturfrandring
Læs merePersonalepolitik. Værdigrundlag for. Midt- og Sydsjællands Brand & Redning
Persnaleplitik Værdigrundlag fr Midt- g Sydsjællands Brand & Redning Telefn 5578 7800 Frrd Det persnaleplitiske værdigrundlag fr Midt- g Sydsjællands Brand & Redning (MSBR) er udarbejdet på baggrund af
Læs mereVidensrejse. Ontario, Canada. 28. maj 1. juni 2016
Vidensrejse Ontari, Canada 28. maj 1. juni 2016 Indhld Indledning... 3 Prgram... 4 Inspiratin g refleksin ver besøget... 5 Side 2 af 6 Indledning Børn & Familieudvalget, direktøren fr Børn & Kultur, chef
Læs mereTRIVSELSPOLITIK. På Brørupskolen er alle forskellige og har behov for at blive mødt med anerkendelse og med respekt for forskelligheder.
TRIVSELSPOLITIK Medarbejdernes indsats: Alle elever på Brørupsklen skal pleve sig sm deltager i et fællesskab præget af glæde g tryghed ved mødet med sklens vksne samt med klassekammerater g andre børn.
Læs mereEt nyt paradigme den samarbejdende regionskommune
14. nvember 2013 Ntat Et nyt paradigme den samarbejdende reginskmmune Den ffentlige sektr er til debat. Gennem de seneste år er fkus i stigende grad blevet rettet md, hvrdan vi indretter det danske velfærdssamfund
Læs mereLolland Kommunes skolepolitik
2015 Llland Kmmunes skleplitik Fem fkusmråder Læringsmiljøer Læring i den åbne skle Stærke læringsfællesskaber Tillid g trivsel Elevinddragelse Vedtaget i Byrådet Llland Kmmune den 26.11. 2015 Frrd Børn
Læs merePædagogisk tilsyn med dag-, fritids- og klubtilbud i Faxe Kommune.
Pædaggisk tilsyn med dag-, fritids- g klubtilbud i Faxe Kmmune. Indledning Ifølge Lv m dag-, fritids- g klubtilbud (Dagtilbudslven) 5 skal Byrådet føre tilsyn med alle dagtilbud i kmmunen. Herunder gælder
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport for Børnehuset Ådalen.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt fr Børnehuset Ådalen. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Dorthea Børnehaven.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Drthea Børnehaven. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410 Rønde
Læs mereREKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE
REKRUTTERING OG UDVÆLGELSE JOB- OG KRAVPROFIL JOB- OG KRAVPROFIL SEKTIONSLEDER SUNDHED OG TRIVSEL BØRN OG UNGE AARHUS KOMMUNE PÆDAGOGISK AFDELING / SUNDHED OG TRIVSEL Link til hjemmesiden SEKTIONSLEDER
Læs mereBØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune
SAMARBEJDSAFTALE mellem LO Aarhus g Børn g Unge Side 1 af 5 Fra skle til erhverv Øvrige samarbejdspartnere: Aarhus Håndværkerfrening, Dansk Byggeri Østjylland, Erhverv Aarhus, MSB/ UU Aarhus g Aarhus Lærerfrening.
Læs mereBaggrund Processen Svarprocent Resultater Herningsholm HHX/HTX tillægsspørgsmål... 21
INDHOLDS- FORTEGNELSE Baggrund... 1 Prcessen... 1 Svarprcent... 2 Resultater... 3 Herningshlm HHX/HTX tillægsspørgsmål... 21 Baggrund Hvert år gennemfører Herningshlm trivselsundersøgelser blandt eleverne
Læs mereVejledning før-fasen IKV i AMU for ledige
Vejledning før-fasen IKV i AMU fr ledige Side 1 af 11 Organisering af før-fasen Virkeligheden er ikke at ledige står i kø fr at få udarbejdet en IKV. Derfr bør der være et tæt samarbejde mellem uddannelsesinstitutinen,
Læs mereEn mobbefri kultur giver mulighed for, at den enkelte medarbejder/leder tør folde sine ideer og ressourcer ud.
Udkast til CenterMED 24. marts 2011 Mppeplitik Mppefri-kultur ja-tak! En mbbefri kultur giver mulighed fr, at den enkelte medarbejder/leder tør flde sine ideer g ressurcer ud. En mbbefri kultur fremmer
Læs mereAntimobbestrategi for Bankagerskolen
Antimbbestrategi fr Bankagersklen 1. Frmålet med antimbbestrategien Frmålet med Bankagersklens antimbbestrategi er - at skabe rammerne fr gd trivsel samt at frebygge mbning blandt eleverne - at tydeliggøre
Læs mereVisitation og revisitation på skoleområdet i Norddjurs Kommune
SKOLE DAGTILBUDSAFDELINGEN September 2012 Trvet 3, 8500 Grenaa tlf. 89591000 Visitatin g revisitatin på sklemrådet i Nrddjurs Kmmune 1 Visitatinens frmål Visitatinen i Nrddjurs kmmune har til frmål at
Læs mereOpsamling på høringssvar i forbindelse med forslaget om at etablere ferieinstitutioner i skolefritidsordninger i Randers Kommune
Opsamling på høringssvar i frbindelse med frslaget m at etablere ferieinstitutiner i sklefritidsrdninger i Randers Kmmune 1. Indledning Børn g skleudvalget besluttede på deres møde d. 7. februar 2012,
Læs mereAnvendelsesområde Instruksen er rettet mod leder og medarbejdere, på Skrænten og omfatter alle, som bor på Skrænten.
Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.3 Individuelle planer Lkal instruks, herefter blt kaldet Skrænten. Dkumenttype: Lkal instruks Anvendelsesmråde:, Regin Nrdjylland Titel: Instruks fr: Inddragelse
Læs mereFebruar 2008 Blad 739
Februar 2008 Blad 739 Nye tider, ny kultur- g fritidsplitik BKF`s kultur- g fritidsudspil er i disse dage på vej ud til BKF`s medlemmer. Endvidere sendes der et antal eksemplarer til den enkelte kmmune
Læs mereFrivilligcenter Herning et lokalt videns- og kompetencecenter
Frivilligcenter Herning et lkalt videns- g kmpetencecenter Strategi 2018 2020 Gdkendt på bestyrelsesmøde den 22. marts 2018 Ajurført den 21. juni 2018 FRIVILLIGCENTER HERNING side 1 STRATEGI 2018-2020
Læs mereNOTAT. Folkeskolereformen. Arbejdsgruppe 3
NOTAT Flkesklerefrmen Arbejdsgruppe 3 Arbejdsgruppe 3 Sklens indhld g rganisering herunder ledelse Kmmissrium 1. Arbejdsgruppen skal kmme med knkrete frslag til rammerne fr rganisering af sklerne, der
Læs mereLokal udviklingsplan for. Elsted dagtilbud
Lkal udviklingsplan fr Elsted dagtilbud 1 Indhld 2 Den lkale udviklingsplan hvad g hvrfr?... 2 2.1 Plitiske beslutninger retningen fr hele Børn g Unge... 2 2.2 Fælles indsatser i Område Grenåvej Vest...
Læs mereBØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune
Side 1 af 5 Besvarelse af spørgsmål fra byrådsbehandlingen, sag 14: Ekstrardinær kvalitetsrapprt fr flkeskler 2014/15 Spørgsmål fra Lars Bje Mathiesen (LA): I frhld til tankerne m 'super-mver' frløb vil
Læs mereVirksomhedsplan Bilag 1: Indsatsområder 2012
Virksmhedsplan 2011-2012 Bilag 1: Indsatsmråder 2012 IT-strategi STU-uddannelserne SpecialUndervisningsNetværket: Praktik Mødet med frældre, pårørende g samarbejdspartnere, STU ungdmsuddannelserne fr unge
Læs mereEvaluering af inklusionsindsatsen 2014
Evaluering af inklusinsindsatsen 2014 Indledning LTK har i flere år arbejdet med at sikre den bedst mulige inklusinsindsats med fkus på læring g trivsel. Det betyder at inklusinsindsatsen retter sig md,
Læs mereSkoleleder Langhøjskolen Hvidovre Kommune
Skleleder Langhøjsklen Hvidvre Kmmune Præsentatin Materialet indledes med en intrduktin til kmmunen. Herefter præsenteres frhld vedrørende den ledige stilling såsm ansvarsmråder, pgaver g udfrdringer.
Læs mereSammenhængende børnepolitik. Skive Kommune. ::ODMA\PCDOCS\DokAjour\833868\1 1
Sammenhængende børneplitik Skive Kmmune. ::ODMA\PCDOCS\DkAjur\833868\1 1 Indhldsfrtegnelse : Frrd. 3 Trin 1 : 4 årig plitisk g værdimæssig ramme fr den samlede indsats på børne-, unge- g familiemrådet
Læs mereAppendiksoversigt. Bilag 1. Bilag 2. Bilag 3. Undersøgelsesbeskrivelse. Spørgeguide til kvalitative interviews. Interviewoversigt
Appendiksversigt Bilag 1 Undersøgelsesbeskrivelse Bilag 2 Spørgeguide til kvalitative interviews Bilag 3 Interviewversigt Bilag 1 Undersøgelsesbeskrivelse NCK 2.5, undersøgelse 3 - fase 2 Titel Barrierer
Læs mereOplæg til sammenlægning af matrikel Vinderød og matrikel Enghave (nedlæggelse af matrikel Vinderød).
Oplæg til sammenlægning af matrikel Vinderød g matrikel Enghave (nedlæggelse af matrikel Vinderød). Vi har i Frederiksværk Skle fkus på at skabe den bedste skle fr alle elever, indenfr de rammer vi har.
Læs mereBaggrundsnotat vedrørende ændring af 10. klasse lovgivning med virkning pr
Baggrundsntat vedrørende ændring af 10. klasse lvgivning med virkning pr. 01.08.2008 PROBLEMSTILLING Den 6. juni 2007 vedtg flketinget Lv m ændring af lv m flkesklen g frskellige andre lve lv nr. 560 Lven
Læs mereOverordnede principper og anbefalinger for håndtering af og skadelig brug af rusmidler i Center for Boområdet
Ntat Emne Overrdnede principper g anbefalinger fr håndtering af g skadelig brug af rusmidler i Center fr Bmrådet Til Kpi til Ledere g medarbejdere i Center fr Bmrådet Aarhus Kmmune Scialfrvaltningen Den
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune:Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Overlade Skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Lene Juel Petersen Kntaktplysninger:
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædaggiske læreplaner Indledning I fråret 2004 blev det ved lv besluttet, at der skal freligge pædaggiske læreplaner i alle daginstitutinerne. Pr. 1.08.04 skulle alle daginstitutiner påbegynde udarbejdelsen
Læs mereDATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim
DATS g Sklerefrmen Ved børne- g unge teaterknsulent Gitte Gry Bech Ballesheim Samarbejdsprjekt mellem fem skler g Dansekapellet i København NV 2013. Kulturminister Marianne Jelved afsætter 40 mi. krner
Læs mereStrategisk agenda for it i folkeskolen April 2010
Strategisk agenda fr it i flkesklen April 2010
Læs mereTemamøde om ny Sundhedspolitik den 6. oktober Byrådet
Temamøde m ny Sundhedsplitik den 6. ktber 2016 Byrådet Scial- g Arbejdsmarkedsudvalget besluttede på udvalgsmødet den 20. september 2016 at igangsætte arbejdet med udviklingen af en ny sundhedsplitik.
Læs mereDagtilbud gør en positiv forskel
Dagtilbud gør en psitiv frskel Charltte Ringsmse, Anne-Marie Jensen, Michael Elm Olsen sammenfatning Denne artikel vedrører kmpetenceudviklingsprgrammet dagtilbud I Køge Kmmune gør en psitiv frskel. Med
Læs mereAnsøgning. Vedrørende. Hvad skal vi leve af i vores lokalområde i fremtiden?
Ansøgning Vedrørende Hvad skal vi leve af i vres lkalmråde i fremtiden? Et udviklingsprjekt mellem gymnasiale uddannelser g private g ffentlige virksmheder m bæredygtighed, cirkulær øknmi g innvatin 1.4.2014-31.12.2017
Læs mereDin læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune
Din læringsrejse En guide til Det Fælles Lederaspirantfrløb i Aarhus Kmmune Indhldsfrtegnelse 1. Indledning 3 2. Samtale med nærmeste leder 4 3. Skabeln fr samtale med nærmeste leder 4 4. Lederpraktikken
Læs mereSamarbejdsaftale mellem
LOGO1TH_LS_POSrød Samarbejdsaftale mellem Klding Kmmune, IBC, Hansenberg, Business Klding g LO Indledning Denne samarbejdsaftale er blevet til i et knstruktivt samspil mellem Business Klding, LO, Internatinal
Læs mereTHISE SKOLE Jens Thise Vej 26. 9700 Brønderslev Telefon 99 45 48 03 Lærerværelse: 99 45 48 05 Fax 98 88 74 90 th@99454545.dk
Gruppernes besvarelser på de 8 temaer: Gruppe 1 Bent Sørensen Allan Kristiansen Maybritt S. Nielsen Drthe Prehn Tema 1 Vis psitive følelser vis at du er glad fr barnet. Følelsesmæssig tilgængelighed. Glæde.
Læs mereGrundlagt 1781. Principper og handleplaner. Avedøre Skole. 16.april 2013. 2013-04-16 Principper og handleplaner samlede 1
Principper g handleplaner Avedøre Skle 16.april 2013 2013-04-16 Principper g handleplaner samlede 1 Indhld Underretning m elevernes udbytte af undervisningen... 3 Ordensregler... 4 Sklens budget... 5 Undervisningens
Læs mereProjektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud
1 Skejby Vrrevang Dagtilbud it-prjekt - prjektbeskrivelse Prjektbeskrivelse Digital dannelse g digitale kmpetencer i Skejby Vrrevang Dagtilbud De digitale medier rykker hastigt ind i daginstitutinerne.
Læs mere