CUDiM Aarhus Universitet

Transkript

1 Undervisningsorganisering, -former og -medier, på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser, et forsknings-, udviklings- og netværksprojekt Christian Winther Bech Christian Dalsgaard Hans-Peter Degn Claus Gregersen Helle Mathiasen Janus Holst Aaen Mette Brinch Thomsen 5. Fagligt niveau og it i undervisningen Kan it-værktøjer bidrage til at: Øge elevernes faglige niveau? Øge det faglige niveau i klasseundervisningen? Øge det faglige niveau i gruppearbejde? Øge det faglige niveau blandt elever, når de arbejder med afleveringer? Elevernes arbejde med lektier/opgaver og afleveringer Fagligt niveau og elevernes arbejde med lektier/opgaver Sammenhæng mellem fagligt niveau og lektier mbthomsen@tdm.au.dk 1

2 Kan it-værktøjer bidrage til at øge elevernes faglige niveau? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra "it-projektet". Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i dit fag blandt de elever, der normalt ville få karakteren 10 eller % af lærerne (62% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjerne i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til at øge det faglige niveau i deres konkrete fag, når eleverne normalt er placeret i karakterkategorien 10 eller 12 Kan it-værktøjer bidrage til at øge elevernes faglige niveau? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra "it-projektet". Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i dit fag blandt de elever, der normalt ville få karakteren 7. 77% af lærerne (76% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjerne i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til at øge det faglige niveau i deres konkrete fag, når eleverne normalt er placeret i karakterkategorien 7 mbthomsen@tdm.au.dk 2

3 Kan it-værktøjer bidrage til at øge elevernes faglige niveau? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra "it-projektet". Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i dit fag blandt de elever, der normalt ville få karakteren 4 eller derunder. 72% af lærerne (74% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjerne i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til at øge det faglige niveau i deres konkrete fag, når eleverne normalt er placeret i karakterkategorien 4 eller derunder Kan it-værktøjer bidrage til at øge elevernes faglige niveau? Ud fra resultaterne af spørgeskemaerne mener lærerne, at det i lidt højere grad er de fagligt middelstærke og svagere elever, der kan øge deres faglige niveau ved at anvende it-værktøjer Flere lærere i interviews angiver, at de har en fornemmelse af, at det er elever med karakteren 7 og derunder, der har de største muligheder for at øge deres faglige niveau ved at anvende it-værktøjer Tallene afslører ikke, hvorfor og hvordan lærerne vurderer, at it-værktøjer specifikt kan understøtte den enkelte elevs behov for faglig udvikling Andre elever, som lærerne angiver, kunne have glæde af understøttelse af deres undervisningsrelaterede aktiviteter, er elever med specielle behov mbthomsen@tdm.au.dk 3

4 Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i klasseundervisningen? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra it-projektet. Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau bland de lever, der siger meget i klasseundervisningen 52% af lærerne (55% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjer i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til øget fagligt niveau for de elever, der siger meget i klasseundervisningen Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i klasseundervisningen? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra it-projektet. Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau bland de lever, der ikke siger ret meget i klasseundervisningen 80% af lærerne (78% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjer i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til øget fagligt niveau for de elever, der ikke siger ret meget i klasseundervisningen mbthomsen@tdm.au.dk 4

5 Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i gruppearbejde? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra it-projektet. Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau bland de elever, der er meget aktive i gruppearbejdet? 62% af lærerne (67% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjer i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til øget fagligt niveau blandt de elever, der er meget aktive i gruppearbejdet Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i gruppearbejde? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra it-projektet. Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau bland de elever, der er meget passive i gruppearbejdet? 65% af lærerne (64% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjer i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til øget fagligt niveau blandt de elever, der er meget passive i gruppearbejdet mbthomsen@tdm.au.dk 5

6 Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i klasseundervisningen og gruppearbejde? Der er tale om en markant højere vurdering af potentialet ved it-inddragelse i forhold til de elever, der ikke siger ret eget i klasseundervisningen, set i forhold til de meget talende elever Ud fra de deltagende skoleprojekter kan vi se, at bl.a. via netmedierede kommunikationskanaler, får de ikke-meget-talende elever muligheder for at kommunikere på andre præmisser, hvilket lærerne angiver, kan have en positiv indflydelse på deres faglige niveau og dermed på deres faglige udbytte Der er dog behov for yderligere undersøgelser af, hvilke teknologier, der kan anvendes i hvilke kontekster, når målet er, at elever med forskellige tilgange til og forudsætninger for at gå i gymnasiet bedst muligt støttes i deres lektie- /opgave-aktiviteter Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau for de elever, der næsten altid laver deres afleveringer? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra it-projektet. Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau blandt de elever, der næsten altid laver deres afleveringer? 58% af lærerne (63% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjer i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til øget fagligt niveau blandt de elever, der næsten altid laver deres afleveringer mbthomsen@tdm.au.dk 6

7 Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau for de elever, der sjældent lavet deres afleveringer? Vurder på baggrund af dine erfaringer fra it-projektet. Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau blandt de elever, der sjældent laver deres afleveringer? 58% af lærerne (53% i 3. runde) vurderer, at it-værktøjer i nogen/væsentlig/meget høj grad kan bidrage til øget fagligt niveau blandt de elever, der sjældent laver deres afleveringer Kan it-værktøjer bidrage til at øge det faglige niveau i forbindelse med elevernes arbejde med afleveringer? Potentialet for øget fagligt udbytte ved inddragelse af it, knytter sig ikke specifikt til elevernes aktivitetsniveau, når der er tale om elevernes arbejde med afleveringer Måske er der potentiale for at arbejde med nye (blandingsformer) for afleveringer, hvor it-værktøjer inddrages i arbejdet hermed mbthomsen@tdm.au.dk 7

8 Hvor ofte laver du dine lektier/opgaver? Hvor ofte laver du dine afleveringer? 8

9 Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? Krydset med spørgsmålet Hvor ofte laver du dine lektier/opgaver? 9

10 Sammenhæng mellem at lave lektier/opgaver og elevernes af eget fagligt niveau Hvor ofte laver du dine lektier/opgaver? Krydset med spørgsmålet: Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? 4. Den perfekte undervisning ifølge eleverne 10

11 Den perfekte undervisning ifølge eleverne 1. Læringsressourcer, papirbårne og digitale medier e-bøger eller papirbøger efter eget valg! gerne begge dele så man kan læse i papirbøger derhjemme og tager noter i skolen til siderne i e-bogen! gratis adgang til e-bøger - ELLERS SKAL DE IKKE BRUGES! Papir er det bedste. Matematik kræver TI-nspire eller ander hjælpemiddel. Jeg er tilhænger af tavle og kridt og papir (nok lidt konservativt, men det holder). facebook (til at kommunikere med lærere og elever) Word (til at skrive noter, afleveringer mm i) Prezi (til fremlæggelser) Imovie (til at lave film) Wiki (til at skrive en fælles blog) I-bøger Ipads (til at læse på) Onenote (til noter) Smartboard (til fremlæggelser, film, opgaveretning med hele klassen) Den perfekte undervisning ifølge eleverne 2. Tavleundervisning Jeg hører blandt dem der klart får mest ud af tavleundervisning hvor jeg har mulighed for at få taget nogle gode og brugbare noter jeg kan bruge til mine eksamner, så for mit vedkommende ville mindre gruppearbejde forbedre min koncentration og lyst til at komme forberedt til mine timer Den perfekte undervisning er en undervisning med adspredelse, hvor man nogen gange arbejder selv med opgaver på computeren, nogen gange snakker i grupper, og får et minimum af tavleundervisning. Det hjælper også, når man får lov til at røre sig. Hvilke IT-værktøjer der indgår betyder ikke noget for mig, det er mere undervisningens form der får betydning for min interesse for undervisningen. mbthomsen@tdm.au.dk 11

12 Den perfekte undervisning ifølge eleverne 3.Lærerroller og funktioner En time der er ligesom en actionfilm. Ikke at der er eksplosioner over det hele, men at læreren gør den til noget der får dig til at glemme omverdenen. En time hvor tiden går for hurtigt. For mig er IT-værktøjerne lige meget. Hvis læreren er kedelig ryger jeg alligevel et andet sted hen. Selvfølgelig kan værktøjerne effektivisere undervisningen, og det går jeg ind for! Færre bøger. Flere i-bøger! Men fokuser på undervisningen. Jeg syntes det er fedt at bruge midler hvor man kan være kreativ og sprænge de traditionelle rammer. men egentlig syntes jeg det der er afgørende er den underviser man har. Det kan I selvfølgelig ikke bruge til så meget, men jeg kan have to fantastiske lærere som burger vidt forskellige undervisningsmetoder. MEN det er fedt når man har frihed til at bruge alle de midler der nu engang er til rådighed Den perfekte undervisning ifølge eleverne 4. Deltagelse i undervisningen Først og fremmest starter det med noget så simpelt som gensidig respekt fra læreren til eleverne, og eleverne til læren. Læreren må gerne anstrenge sig ud til det mest pædagogiske, og tænke at vi som elever skal faktisk lære af den viden læreren har. En sløv lærer, giver sløve elever. Så en fysisk aktivitet her og der ville være perfekt. Tavleundervisning er en god ting i en vis mængde - variation må der dog gerne være, da det nemlig kan give tendens til at falde i, i sine App's istedet for at tage noter. Og en mindre opsummering af timen fra en tilfældig elev, kan give et godt koncentrations udbytte. Engageret lærer, mere behøves ikke. Respekt er gengældt. mbthomsen@tdm.au.dk 12

13 Den perfekte undervisning ifølge eleverne 5. Lektier Lektierne skal afskaffes... der er aldrig nogen der laver den alligevel, og dermed kan man fokusere mere på afleveringerne :-) Det skal være hårdt. Man skal ikke kunne slappe helt af. Personligt kan jeg li når andre ikke har lavet lektier, for at kunne se dem dumme sig. Den perfekte undervisning ifølge eleverne 6. Stemning/kultur i klassen Alle er med, alle bidrager, alle læser deres lektier, alle gør sit bedste for at inkludere alle og ikke ekskludere nogen bare fordi de er mindre fagligt begavede eller ikke har læst lektier [ ] Det ved jeg ikke. Kommer an på mit humør, min energi og hvor meget jeg har sovet. En glad og forberedt lærer, en interesseret klasse Undervisningen er varieret. Den perfekte undervisning er når læren er glad og er god til at variere mbthomsen@tdm.au.dk 13

14 Den perfekte undervisning ifølge eleverne 7. Fysisk aktivitet Så er det undervisning hvor vi får lov til at bevæge os og arbejde sammen samt diskutere. E-tavler, google docs og powerpoints, faktisk de fleste IT-værktøjer gør virkelig undervisningen sjovere. Det er meget mere spænndende når man også får lov til at røre ved undervisningen og det synes jeg at man gør med IT-værktøjerne. Det er fedt når det kommer et produkt ud af det. Også noget man kan gå tilbage til som f.eks. en screencast. Andre ting som Nspire men også Facebook og Lectio gør det bare lettere at arbejde med fagene og dele materiale. Undgå for meget tavle undervisning og fokuser mere på at vi selv skal finde ud af det der undervises om. Fx. i fysik ved at lave flere forsøg, eller i dansk at skulle lave en side eller to fra en bog som en film, bare på vores mobiltelefoner. Altså sådan så man "står med det i hånden", i stedet for bare at sidde og lytte, som ingen kan i 100 minutter i træk. Den perfekte undervisning ifølge en enkelt elev Så er den ikke den samme fra gang til gang. Surprise me! Elevkommentar mbthomsen@tdm.au.dk 14