Hiphop og kærlighed?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Hiphop og kærlighed?"

Transkript

1 Hiphop og kærlighed? Den romantiske kærligheds vilkår i aktuelle danske rap-tekster Birgitte Stougaard Pedersen Hiphop- og rap-kulturen må sædvanligvis se sig udstillet og udskældt for sine stereotype skildringer af køn og krop, i dansk sammenhæng f.eks. i en række artikler bragt gennem efteråret 2004 i bl.a. Politiken, anført af Hanne Vibeke Holst. Spørgsmålet er, om denne udlægning ikke fokuserer for entydigt på en kropsfikseret og tingsliggørende fremstilling af kvindekønnet? Oplever den gode kærlighedshistorie, også i hiphop, en fremkomst i kølvandet på den kropslige, pornografiske fremstilling af køn og krop, der kendetegnede 1990 erne? Findes der et romantisk kærlighedsbegreb og en sentimentalitet gemt i udvalgte sange til kvinder af danske rappere, der er på vej til at blive voksne, eller er det snarere kærligheden til hiphop som fællesskabsform, der bliver besunget, altså gadens og stammens æreskodeks? Hiphopkultur For at skitsere nogle mulige svar på dette spørgsmål må jeg først indkredse, hvad der forstås ved fænomenet hiphopkultur. Hiphop var fra sit udspring i 1970 erne og frem til slutningen af 1980 erne primært en sort kultur i USA, særligt knyttet til New Yorks ghettoer (East Coast). Hiphop dækker både over musik (DJ ing, beat og rap), graffiti og breakdance, og var i sin oprindelige form et levende her-og-nu udtryk, der bestod i en leg, hvor man battlede, altså sloges på rim og akrobatiske bevægelser typisk foregående imellem rivaliserende grupper på gaden. Man dansede og rappede om positioner, dvs. at hiphop helt grundlæggende handler om at vinde publikums gunst og dermed respekten. Kulturen er gadens, og det samme må siges om hiphoppens sprog. Hiphopkulturen er kendetegnet ved i 1970 ernes sorte USA at være affødt af en social og kulturel marginalisering og herved knyttet til en subkulturel og oppositionel selvforståelse. Denne opbygning af et fællesskab gennem følelsen af fremmedgjorthed synes fortsat kendetegnende for det, man kan betragte som den aktuelle autentiske hiphopkultur, knyttet til f.eks. brede multietniske ghettodannelser i udkanten af det urbane rum overalt i verden.

2 Hiphop-bevægelsen udgør en vigtig stemme for disse områder. Det æstetiske og kreativiteten bruges til at formulere oplevelsen af at stå udenfor og føle sig i en underordnet position, samt som etablering af en mod-identitet. Der vokser fællesskaber frem, baseret på følelsesstrukturer, et fællesskab, som for eksempel kommer til udtryk i sprogbrug, slang, musik og tøjstil. Der etableres hermed et vi over for dem, hvor følelsen af at være uønsket forøger behovet for at danne en modkultur. Der opstår med andre ord en både lokal og globaliseret nationalisme omkring the neighbourhood. Hiphopkulturen mytologiserer forstaden som scene for et stamme fællesskab. Hiphopnationen udgør for dens medlemmer en kultur, hvor tilhørsforholdet ikke defineres af race eller etnicitet, og hvor grænserne mellem det lokale og det globale, mellem historie og nutid, hele tiden krydses (jf. Sernhede 2002). Hiphopkulturen er op gennem 1980 erne og 1990 erne blevet både mainstream og kommerciel. På trods heraf bekender rappere inden for miljøet sig fortsat til hiphoppen som livsform. Her er det dog vigtigt at pointere, at der til den autentiske selvforståelse knytter sig en forfinet, håndværksmæssig tilgang til f.eks. udøvelsen af rap (flowet), hvortil der også hører det førnævnte konkurrenceelement; hvad man i hiphopkulturen betegner som battle (jf. Rose 1994). Det autentiske i hiphopkulturen knytter sig altså ikke til en ureflekteret forestilling om kulturen som rå og uforarbejdet. Der hersker således en indre modsætning eller komplementaritet i hiphopkulturen, hvor man på den ene side forpligter sig gennemgribende på fællesskabet. På den anden side går en af samme fællesskabs regler på, at man skal være den bedste. Fællesskabsformen synes nærmest styrket af denne evige konkurrence om toppositionen i flokken af hanner (jf. Skyum-Nielsen 2006). Fællesskabet kommer altså først, men samtidig søger enhver sin individuelle stil og sit særpræg, f.eks. en genkendelig måde at danse eller rappe på. Identitetsdannelse er således fortsat en individuel proces, men den sker gennem en praksis, der beror på fællesskabsfølelse. Mainstreamkulturens kommercialitet har infiltreret hiphoppen gennem de sidste 15 år, særligt i kraft af og gennem den amerikanske West Coast-hiphop, der blomstrede fra starten af 1990 erne, bl.a. den såkaldte gangsta rap, der også spiller på gadens sprog, med tydelige tegn på en kriminel attitude: voldsromantik, våbenfascination og et tydeligt sexistisk kvindesyn (jf. Sernhede 2001, Krims 2000). Som det allerede fremgår, er det vanskeligt at tale om hiphop som en ensartet størrelse, men i store træk skelnes der i amerikansk sammenhæng særligt mellem East og West Coast i stil og attitude. Hiphoppen opstod jo i New York og er derfor i sit udspring East Coast. 2

3 East Coast er i højere grad end gangsta rappen autenticitetsøgende- og etablerende. I den forstand synes denne del af rappen at være forblevet tro mod den tidlige hiphops kendetegn pointeringen af her og nu-oplevelsen samt hiphoppens tætte relation til følelsen af at høre til, altså et identitetsarbejde, der rummer en bearbejdelse af modernitetens vilkår i det urbane rum. Gangsta rappen (West Coast) lever i modsætning hertil i høj grad på en showoff-attitude, der frem for alt er selvforherligende. Her er i overvældende grad fokus på ydre kendetegn: ekstravagant beklædning, smykker, biler, babes, våben, altså frem for alt på attitude. Begge retninger inden for hiphop har en udbredt forkærlighed for hjemstavnen forstået som the hood (Forman 2002). Stedet man lever er afgørende og centralt i rappernes selvfremstilling. Stedet bliver en form for markør mellem det globale og det lokale. Man kunne i den anledning komme med det standpunkt, at interessen for stedet som et træfpunkt mellem en subjektiv oplevelse og en lokalitet må vokse i et forøget globalt perspektiv. I det øjeblik det globale sætter sig igennem og teknologi gør afstande mindre, må behovet for at italesætte en lokalitet, et sted, som funderende en ny form for subjektivitet, få fornyet vitalitet. Det synes at være tilfældet også for de danske rappere, der arbejder bevidst med hjemstavnen i deres tekster og selviscenesættelser, f.eks. Clemens, Niarn, L.O.C. og Jokeren, f.eks i nummeret Havnen. De italesætter alle på forskellige niveauer stedet, og særligt Jokeren synes tillige at være inspireret af den litterære hjemstavnsdigtning, f.eks. Dan Turells Vangede Billeder. Her bliver hjemstavnen et sted for mytologier, følsomhed og sågar sentimentalitet. Teknik og kunstformer Hiphop opstod som en face-to-face -kultur, som decentraliseret social dynamik. Medierne, vinyl, video og cd har således haft afgørende indflydelse på hiphoppens udvikling, idet udviklingen har adskilt den vokale diskurs fra dens oprindelige sammenhæng med dansen og en-til-en nærværssituationen. Der synes således fra 90 erne og frem at være tiltagende tendens til, at man bygger musikken og iscenesættelsen omkring musikken op via en narrativ diskurs selvfremstilling bliver i højere grad til selvfortælling. Et faktum, der uden tvivl kan bringes i forbindelse med MTV s og dermed musikvideoens fremkomst og forøgede indflydelse gennem 1980 erne. Teknik og mediering spiller således en fremtrædende rolle i forandringen både af musikken og dens modtagere, samt dens fundament og dens kunstneriske strategier og grundlag. Hiphop er som beskrevet i sit udgangspunkt afhængig af steder, den kan leve. I afrikansk kultur, som udgør hiphoppens rødder, kan musikken ikke adskilles fra dans og kropssprog. Denne integration af dans og musik er afgørende for at forstå alle former for sort musik også blues og jazz, der begge bygger på et improvisatorisk element. Hvor 3

4 vestlig musik benytter sig af sluttede former, der arbejder med forventning og indfrielse af forventning man lytter med et øre, der forholder sig til, hvad det har hørt, og hvad der kommer efter gør ikke-vestlig musik noget ganske andet. Fraværet af en stringent narration i ikke-vestlig musik giver således plads til live performance. Repetition er her afgørende, idet motivet i lige så høj grad er ønsket om at opildne gruppen som at levere klare kompositioner. Der eksisterer således et stærkt retorisk element i rapmusikken som sort musikform. Teknologi forandrer denne praksis ved bl.a. at opfordre til konstruktionen af længere narrative paradigmer adskilt fra deres produktionskontekst. Stilen skifter over tid til i højere grad at fokusere på rapperens vokale diskurs, hvilket indstifter et mere narrativt hiphop-begreb. Dette fører med gangsta rappen fra starten af 1990 erne til en entydig fokusering på hiphop som en massemedial, primært vokal kunstform der ikke længere er forhandlet eller opstået ud fra livspraksis og performance (jf. Dimitriadis 1996, 2004, p ). Karakterer, plots og koder bliver fra nu af helt afgørende, og attituden kommer mere i front. Her spiller musikvideoen som medium fra slutfirserne som sagt også en vigtig rolle. Rap er således fra 1990 erne primært drevet af en lukket, narrativ sangstruktur. Dette kan ses i sammenhæng med fortællingens fornyede vigtighed i relation til etableringen af lokale fortællinger både i kravet til det senmoderne menneske om at fortælle sig selv samt i narrative strategiers fremmarch i relation til branding, virksomhedsledelse etc. At være ung i et senmoderne samfund indbefatter, at man befinder sig i en position, hvor der foregår en kompleks søgen både på det ydre og indre plan et identitetsarbejde. Det kan her f.eks. være vigtigere at definere sig som hiphopper frem for at tilhøre en forældrekultur eller regne sig som dansk (jf. Sernhede 2002). Det narrative elements forøgede indflydelse kan ses som et forsøg på at etablere sammenhænge på tværs eller på trods af fraværet af store ideologiske fortællinger (jf. Jean-François Lyotard: La condition postmoderne, 1979). Man kan via hiphoppen forfølge fortællingstematikken som et eksistentiale. At kunne fortælle sig selv hører med til det moderne menneskes krav til sig selv. Fortællingen kan således både anskues som en konstruktion og som et identitetsprojekt. Hiphoppen kom til Danmark i starten af 80 erne, mens den første dansksprogede rapplade først så dagens lys i slutningen af samme årti i skikkelse af bl.a. MC Einar. Det er dog særligt gennem de sidste 15 år, at hiphop er blevet en kommerciel faktor med gennemslagskraft på den danske musikscene. De rappere jeg henviser til og anvender i denne artikel, bl.a. Jokeren, Niarn og L.O.C., er inspireret af gangsta rappens attituder hvad angår selviscenesættelse og tematikker. Der findes mange andre typer af 4

5 undergenrer indenfor rap bl.a i dansk sammenhæng en mere litterær ekvilibristisk orienteret rapstil, med medlemmer som det nu opløste Kongehuset, gruppen Malk de Koijn, der heller ikke længere eksisterer i den konstellation, eller Per Vers (der dog ligesom Jokeren synes at danne bro mellem de to skoler). Disse kunstnere arbejder med en meget kompleks og fremtrædende leg med rytme, ligesom de leger med sproget på en rablende, associativ og lyrisk måde. Herudover er dansk rap også præget af det man kan kalde etnolektrap, der bl.a. udspringer af 8210, Århus V. Disse rappere kalder selv genren for perkerrap (jf. Skyum Nielsen 2006) og er i vid udstrækning inspireret af gangsta rappens attituder og radikalitet, men har samtidig en stærk bevidsthed om deres modkulturelle ghettoidentitet. Genrens æstetiske formalia Genren rap består af mindst to elementer: et beat og et flow. Beatet eller groovet udgør bunden i musikken og er ofte i 4 slag over et antal takter. I den R&B-inspirerede del af genren findes udpræget brug af polyrytmik og synkoperinger. Beatet er repetitivt, dvs, en kort form, der er genkommende. Der er ingen storform eller udvikling i temaer hvad angår rappens beat. Groovet er således et gentaget rytmisk mønster, der har en fikseret længde og rummer flere rytmiske lag. Rap betragtes ofte som en type af musik, hvor den afrikanske indflydelse synes særlig stærk gennem bl.a. det repeterede beat og den forholdsvis komplekse brug af polyrytmer, som bl.a. Robert Walser pointerer i artiklen Rhythm, Rhyme and Rhetoric in the Music of Public Enemy (1995). Herudover er musikken ofte produceret på en måde, så slaget bliver upræcist eller lidt forsinket, hvilket understøtter den laid back feeling, der er kendetegnende for rap musikken og kulturen i bredere forstand som en særlig form for performativitet. Flowet, der betyder fluktuering, rummer heroverfor mulighed for en mere kompleks fortællestruktur. Den udgøres af rapperens hurtig-snak, der har indtaget vokalens plads. Der etableres ofte i omkvædet en melodisk sekvens i sammenhæng med rappen. Flowet rummer bl.a. rytmiske bevægelser, rim, ordspil, humor og ironi og metaforisk brug af sprog. Litteraturkritikeren Lars Bukdahl, der er en varm fortaler for genren som litterært gennemslagskraftig, beskriver i vanlig flagrende stil flowet på følgende vis: Flowet er flydningen eller flugten, den facon eller manér rapperen reciterer på, i sig selv og i forhold til den ledsagende musik. Og det er en lige så enkel som kompliceret affære. Man kan rappe pågående håndfast og taktfast, og man kan rappe nonchalant henkastet og tilbagelænet, og man kan lumsk drillende bevæge sig foran og bagefter og nedenunder beatet. Der er også mange forskellige slags stemmer eller stemmekvaliteter, growlere og pibere, ligesom dialekten også gør fanden til forskel. (Bukdahl 2004) 5

6 Rap er en udpræget mundtlig og performativ diskurs, både hvad angår tematik og formelle træk. Brugen af call-response figurer er vigtig i forståelsen af slægtsskabet mellem afrikansk og vestlig musik i rappen. En sådan figur har en retorisk funktion og bruges ofte i freestyle, altså i battles, dvs. livesituationer, men kan også bruges som stilistisk markør på studieproduceret musik. Det performative aspekt ved flowet er helt afgørende forstået som den måde rapperen stilistisk leger med både mening og groovets rytme. Performativitet angår i den forbindelse f.eks. særlige accenter eller tryk på ordene eller diktionen, rapperens stil kan f.eks være tilbagelænet eller aggressiv. Dialekt, stemmekvalitet og tempo spiller også ind på det performative aspekt. Hvad angår genrens metriske formalia er rimene oftest parrim, de optræder altså to og to lige efter hinanden. Der er tale om lydrim, ikke skriftrim, hvilket er afgørende, fordi dette eksplicit peger på, at hiphop er en verbal diskurs. Hiphop er opstået som en kultur på gaden, hvor man har battlet på vers, altså har rimene været en måde at behandle sproget kreativt på for derved at vinde den kamp på ord og rytme, man var i gang med. Mange af rimene virker således ikke, når de læses uden den korrekte udtale samt det rette tryk eller stød. Denne udtale harmonerer sjældent med dansk talesprog/hverdagssprog endsige dansk retskrivning, men peger igen eksplicit på hiphopattituden eller -koderne, hvis man vil benævne det semiotisk. Som Lars Bukdahl var inde på, forholder rapperen sig til beatet på en måde, så han/hun rytmisk skiftevis bearbejder, udfordrer og bekræfter rytmen i groovet. Rapperen behandler sproget æstetisk og rytmisk set på en ofte kompleks måde, idet der tænkes frit i forhold til både metriske mønstre og f.eks. rimskemaer. Rytmen er det gennemgribende element i rappen, men den er hele tiden sat til diskussion, hvad angår beatenes placering og frasernes længde. Rap handler ikke om at værne om et givet æstetisk formsprog snarere tværtimod. Rappen er respektløs, den både låner og stjæler, men der spilles til gengæld med en autenticitet i den enkelte rappers troskab mod stammens love. I den enkelte udøvers væren tro mod sig selv findes en mulig ægthed eller autenticitet. Rapperen fortæller ofte en mundret og sammenhængende fortælling, der har en realitetseffekt. Der spilles altså med en etablering af en form for autenticitet jeg rapper om mit liv som det er. Denne autenticitetsetablering spiller i høj grad sammen med hiphopkulturens generelle selvforståelse: at den er en kultur, hvis fællesskabsfølelse er skabt på baggrund af en fremmedgjorthed og en fornemmelse af at være ekskluderet eller i hvert fald sat uden for døren i samfundet i øvrigt som den svenske sociolog Ove Sernhede kalder sin bog om rapperne i Göteborg-forstaden (los) Angered: Alienation is my nation en hiphop-nation, der fungerer på tværs af racer, nationaliteter og landegrænser. Man er knyttet til sit sted 6

7 the hood men som en del af et større globalt hiphop-fællesskab, der forstår sig selv i opposition til det etablerede samfund, men i relation til hiphop-fællesskaber alle andre steder. Hiphoppens stilistiske elementer kan også med fordel betragtes som retoriske figurer. Ifølge Samuel A. Floyd findes der tydelige gennemgående eksempler på retoriske figurer og troper i sort musik. Der er tale om stilistiske karakteristika, der bl.a. inkluderer brugen af en markeret, kraftig stemmeføring samt f.eks. at kalde eller at vidne. Musikalsk betydning er således knyttet til den retoriske brug af præ-eksisterende udtryk som middel til enten at vise respekt eller parodiere en musikalsk stil, praktiseret gennem parodi, pastiche, implikation, indirekte tale, humor eller ordspil (jf. Floyd 1995, s. 7-8). Hiphop og køn I efteråret 2004 optog debatten om raptekster i en dansk sammenhæng en del spalteplads i de danske medier. Forfatter og debattør Hanne Vibeke Holst lagde ud med et angreb på den aalborgensiske rapper Niarn med artiklen Du er fucking sexistisk, Niarn i Politiken (Holst 2004). Artiklen anklager Niarn og hans kolleger for at tegne et stereotypt kvindebillede, hvor piger betegnes som hos, ludere, bitches, der alene agerer som objekt for mandens forgodtbefindende og begær. Denne artikel indledte en længere udveksling mellem samme Holst og forskellige insidere fra miljøet, der bl.a. betonede, at der i høj grad var tale om en attitude. Artiklen affødte også en debat om kvindelige rappere. Maskulinitet bliver her et afgørende prisme til forståelse af hiphopkulturen. Maskuliniteten udgør et forholdsvis stereotypt tegn, hvorigennem hiphopkulturen positionerer sig selv. Kønsforskeren Sune Quortrup siger, at mange af de unge mænd i hiphopkulturen på flere måder befinder sig på kanten til det socialt derangerede, og at maskuliniteten bliver et sted, disse unge mænd kan hævde sig. Hermed kan det lidt karikerede billede af begge køn i høj grad siges at falde tilbage på afsenderne. Det fortegnede billede af kvindekønnet udgør mere end noget andet en positionering af afsenderen (Quortrup 2008). I det følgende vil jeg genlæse de tekster, som Holst reagerede så militant på, og herudfra vurdere, hvorvidt disse tekster, f.eks Jokerens Kvinde din Møgluder, kan studeres med andre briller. Spiller kvinder andre roller end de dybt stereotype, og dækker de mindre pæne betegnelser af kvinder over enten afmagt og ulykkelig kærlighed eller endda en uerkendt sentimentalitet? Indrømmet, Niarn er ikke nem at lade tvivlen komme til gode. Hans tekster er nærmest aggressivt grove og nedladende i tonen over for det modsatte køn. Noget tilsvarende kunne siges om hans ungdomsidol-kolleger Nik og Jay, der enten udmærker 7

8 sig ved selvhøjtidelig positionering af eget libido og rystende numser på det modsatte køn, såsom Ryst din røv og Du for lækker, eller selvmedlidende jeg ved godt jeg var et dumt svin -sange. Så ja, der findes uden tvivl rappere og tekster, for hvem kvinden først og fremmest i det musikalske output bliver instrument for en understregning af den selvforherligende og selvfede attitude. Her kan det være på sin plads at tale om sexisme og sprogforurening, idet teksterne og billederne af kvinder synes entydigt fordummende. Der er dog oplagt stadig tale om en helt overtegnet attitude, hvilket måske for mig at se gør behovet for Holsts lige højre tilbage mindre påtrængende. Jokeren, der ofte ser sig selv som selvudråbt talerør for hiphop-miljøet, kommenterer i øvrigt på sin plade Gigolo Jesus samme debat på en forholdsvis reflekteret måde, når han i sit svar, sangen Mit Sprog Yo, fremhæver rappens attitude som retorisk: Luder, stodder, ho, nar, so, fucking pikslikker / Og det skær i jeres ører, I hører ikke teksten/ Har fokus på ét ord og hører ikke resten/ Er det det I kalder for en debat?/ eller slår I bare plat på dansk stodder rap/ Fordi mit valg er at ytre mig frit/ Det I kalder sexisme kalder jeg retorik. (Jokeren 2005) Det er dog tydeligt, at en del af rappen lægger sig tæt op ad og bruger de pornografiske koder, der knytter sig til gangsta rappens attitude, og som derved måske som diskurs hører 1990 erne til. Når det er vigtigt at påpege de tekstlige strategier som attitude, er det ikke for at fratage rapperne et ansvar for, hvad de lukker ud i det auditive kulturelle rum, men fordi det er en helt grundlæggende forudsætning for at forstå rappen. Rap bygger på gadens sprog et sprog, der skal bruges til positionering frem for til inderlige og følelsesladede refleksioner. Et inderligt eller følsomt udtryk synes ret fraværende i diskursen, mens det mere aggressive og pågående optager mere plads. Attituden er så vigtig, fordi kulturen fra starten er opstået som en battle: det drejer sig grundlæggende om at få de andre med på ens parti og dermed vinde respekten. Hiphop og kærlighed? Hvis vi forlader den mere ureflekterede brug af kvinden som attitudediskurs hos Niarn og Nik og Jay, kunne man på vej mod den mulige egentlige kærlighedssang stoppe op hos den meget ambivalente og udskældte sang Undskyld hos L.O.C. eller den ulykkelige kærlighedshistorie hos Jokeren i Kvinde din møgluder. Hos L.O.C. findes der således en ambivalens allerede i titlens strofe: Undskyld so. Det var ikke sådan det skulle gå (L.O.C. 2003). Sangen er en fortælling om en af gadens hårde hunde, der sin ufølsomhed til trods vil sige undskyld og bekende sine synder til en kvinde, han fuldt bevidst har behandlet dårligt, men altså alligevel søger tilgivelse hos: 8

9 Holdt så meget af dig som jeg nu kunne/ du ved hvordan det går med misvedligholdte hunde. Havde brug for omsorg men jeg kunne ikke give slip/ På min logik når den sagde du var en bitch, og slutteligt: Jeg hader alle de fucking mennesker/ så tilgiv hvis du vil en synders bekendelser. Sangen er oplagt en variant over temaet jeg ved godt jeg var et dumt svin, men rummer så alligevel en form for reflekteret niveau, der blander sig med den mere primitive diskurs. I teksten synes der at være en grundlæggende og uigennemtrængelig ambivalens mellem oprigtighed og ironi, der fra titlen siver ned igennem hele tekstens udsagn. Man kunne hævde, at den hårdkogte attitude i denne sang fungerer som det, der opretholder balancen mellem følsomhed og kynisme den bliver det balancerende princip for ambivalensen. Hos L.O.C. er der altså her ingen åbenlys sentimentalitet eller selvmedlidenhed. Sentimentaliteten er til gengæld til stede i Jokerens også meget udskældte Kvinde din møgluder (Jokeren 2003), der skildrer den ulykkelige og svære kærlighed pakket godt ind i sexistisk retorik. Teksten er en aggressiv reaktion på en kærlighed, der ikke lykkes, og det er specifikt receptionen af denne sang, han responderer på i nummeret Mit sprog Yo (Jokeren 2005), hvor han kritiserer, at Holst og co. har fokuseret på enkelte ord frem for på tekstens udsagn som helhed. Hvis vi kobler denne tekst med, hvad artiklen indtil nu har fremført om hiphoppens sprog som en retorisk, attitudefyldt udtryksform, ligger der nemlig en drøm om den romantiske kærlighed slet skjult under sangens desillusion og aggressivitet: Møgluder hvordan fanden ku du gøre det?/ Du burde ta dit forgrædte næb og tørre det [ ] Jeg gav dig mit hjerte du sku holde det/ Bære ansvaret for den smerte du ku forvolde det/ For du var mer end en elsker en ven/ Så hvis du er færdig med det, så giv mig det igen/ Så jeg ka putte det tilbage under jernskjorten/ Det min vrede der ulmer som en fjern torden. (Jokeren 2003) Tekstens jeg er oplagt mere ensom og forladt end sexistisk i sin attitude og igennem aggressiviteten tør rapperen jo faktisk godt tale om hjerte og smerte og sågar også om troen på kærligheden senere i samme sang: Følelser som kærligheden vakte/ Jeg har ikke gemt dem væk de intakte [ ] Jeg drømmer stadig om de vilde romancer/ Og finder jeg en vil jeg tage mine chancer. (Jokeren 2003) Der synes altså her at være tydelige revner i attituden, eller er hiphoppen mon sammen med Jesper Dahl alias Jokeren bare ved at blive ældre? 9

10 I hvert fald er kærlighed forstået som en moden relation mellem to parter tilstede både i et nummer fra Alphahan (2003) og også på udgivelsen fra 2005, Gigolo Jesus. Jokeren rapper på begge plader om rigtige kvinder, der giver modstand og fylde, og som utvetydigt rummer forestillingen om den romantiske kærlighed, den eneste ene. Selv om attituden stadig er helt fremme, er det tydeligt, at den også kan fungere som andet end nedgørende retorik over for det modsatte køn. I teksten Hey Smukke (Jokeren 2003) forenes hiphop-attituden over for kvinder således tilsyneladende uproblematisk med en helt almindelig kærlighedserklæring, der indebærer både fremtid og efterkommere: Hey smukke Hvor kom du fra?/har aldrig mødt en kvinde med det du har!/ Lad os hooke op lige nu, jeg/ Høj på dig, baby jeg på dig [ ] Uanset om vi får kassen eller få kroner/ Har jeg lyst til at vi skal lave små kloner. (Jokeren 2003) Tendensen fortsætter, om end med et lidt mere realistisk billede på kærlighedens svære hverdag, i nummeret Mavepuster fra Gigolo Jesus. Selv L.O.C. rapper i sangen Du gør mig fra hans album Cassiopaia (2005) om noget, der ligner en romantisk kærlighedshistorie, hvor kærligheden bliver en slags transformationsfaktor. Med forestillingen om, at kærlighed kan forandre, rappes der: Du gør mig hel, ja du gør/ Ku aldrig be dig om mere/ Bare se hvor perfekt du er/ Hvis der er noget må du sige det til mig/ Vil så gerne være løsningen på dine problemer/ Jeg mener du er den eneste der rigtigt kan se mig/ Når kameraet blænder folk griner. (L.O.C. 2005) Her træder tilsyneladende en mere oprigtig stemmeføring frem fra attitudens spotlight og bekender sin kærlighed til én kvinden; ikke soen eller bitchen. Denne sporadiske læsning af udvalgte rappere inden for dansk mainstream-hiphop har haft til hensigt at undersøge, hvorvidt kærlighedshistorier spiller en rolle inden for hiphop. Det synes kun i ringe grad at være tilfældet, om end det lader til at rapperne i deres senere produktion, altså L.O.C. og ikke mindst Jokeren, tør lade en mere inderlig (pop?-)diskurs komme til orde inde fra den hårdkogte hiphop-attitude. Om rapperne med alderen må se sig yderligere konfronteret med parforholdets og hverdagens genvordigheder og bevæge sig i den retning retorisk og tematisk skal jeg ikke spå om. Hvis hiphoppen skal blive ved med at forstå sig selv som realitets- eller autenticitetseffekt, må teksterne vel over tid komme til at spejle det liv, man lever, når man ikke længere er i tyverne og på alle måder i overhalingsbanen? Det er vel gennem den type overvejelser, man må se Jokerens udvikling fra tiden med Den Gale Pose og 10

11 frem til de to soloalbum. Den svære relation til den anden kærlighed eller ej dukker i stigende grad op som realitetseffekt. Men hvorfor har kærligheden til kvinden eller den ene så vanskelige kår i hiphoppens selvforståelse? Ud over at diskursen hiphop er udsprunget af det inderlige og domesticales modsætning, nemlig gadens sprog og retorik, kan der være yderligere mindst én grund til, at hiphop og romantisk kærlighed som diskurser aldrig vil mødes for alvor. Hvis vi forstår den romantiske kærlighed historisk set i forlængelse af det middelalderlige begreb om den høviske kærlighed, så består denne i en ridderlig og rituel tilbedelse af den gifte og derfor per definition uopnåelige kvinde. Den romantiske kærlighed er altså en forestilling om kærligheden til den ene en stærkt individualiseret form, mens hiphopkulturen først og fremmest forstår sig selv og lever af at være en fællesskabsform. Stammens idealer i hiphop-nationen er det, man som hiphopper først og fremmest forpligter sig på. Hiphop er altså en livsstil, der er svær at få til at harmonere med en romantisk, sentimental forestilling om kærligheden. Maskulinitetsaspektet besværliggør dette yderligere. Hvis vi forstår hiphopkultur som en stamme, der har stærke æresbegreber, er det primært kærligheden til standen, der er i centrum og anerkendt; man holder først og fremmest sit ord i forhold til sin stand hiphopkulturen og det sted man kommer fra the hood. Stammens idealer går altså tilsyneladende forud for kærligheden til den enkelte. Måske kan man derfra tale om, at kærlighed til hiphop i nogen grad okkuperer pladsen for ideen om kærlighed til den anden. Der er således flere mulige perspektiver på, hvorfor den romantiske kærlighed og hiphopkulturen ikke går så godt i spænd som tilfældet er i f.eks popkulturen. Det første perspektiv vedrører det kendetegn ved hiphoppen, der knytter an til fællesskabsformen med et stærkt standsmæssigt æreskodeks. Her står man mere til regnskab for sine egne end for den anden. Et andet perspektiv vedrører maskulinitetsaspektet. Hiphopkulturen inkarnerer en orden, hvor hankønnet retorisk set sætter dagsordenen. Rapperens handling kan her betragtes som en form for magtmanifestation, der måske med lidt god vilje kunne udfoldes i retning af en rituel, religiøs praksis. Dette perspektiv hænger således sammen med det første. Retorisk set skal magten vindes inden for stammen og kønnet selv. Et sidste perspektiv, der vanskeliggør relationen mellem hiphop og romantisk kærlighed, kunne være den tætte relation mellem stil, autenticitet og selviscenesættelse. Attitudebevidstheden vanskeliggør sprækker af intim karakter. Til gengæld må der, hvis rappen fortsat skal se sig selv som bærer af en street credibility, vel med tiden opstå nye måder, hvorpå man kan etablere autenticitets- og realitetseffekter, herunder også forhold, der rummer romantisk kærlighed og modne relationer? 11

12 Appendix 2009 Siden denne artikel blev skrevet i 2006 har dele af dansk rap undergået en række forandringer, der angår synet på og brugen af kærlighed i relation til rappens tekstunivers. Som jeg skriver i artiklen, må rappen, hvis den skal opretholde sin selvforståelse, reflektere den livspraksis, rapperen fører om ikke dokumentarisk, så i hvert fald som en tydelig narrativ diskurs. Hvordan rapper jeg om mit liv, som det er, hvis det indebærer faste forhold, manglende nattesøvn og bleskift? Dette kom Jokeren i foråret 2009 med sit bud på, da hans seneste udgivelse Den tørstige digter ramte butikkerne. I de mellemliggende år er Jokeren alias Jesper Dahl blevet både far og fraskilt, hvilket da også reflekteres både i cd ens tekster og ikke mindst i den omfangsrige omtale, udgivelsen afstedkom. Her kunne man i interviews læse citater som: Jeg er en voksen mand, jeg er far, jeg har følelser og tanker om liv og død, og hvad der er rigtigt og forkert eller: Det er jo de forskellige sider, der gør en til et helt menneske. For eksempel kan jeg godt lide at læse Dostojevskij for sprogets skyld, fordi det er vildt spændende, og det inspirerer mig til at skrive. Samtidig kan jeg godt stå den næste dag og være brandstiv og den største klaphat på hele Vesterbro ( Der har været stille om Jokeren plademæssigt siden 2005, hvilket han bl.a. begrunder med, at kunstnerlivet led under familieidyllen med førnævnte dårlige nattesøvn. Det virker her påfaldende, at Jokeren måtte gennemgå en skilsmisse for igen at finde sin indre stodder frem. Faderrollen kan han dog ikke løbe fra, hvilket også pointeres igen og igen i de interviews, der blev givet. En anden dansk rapper, Jooks, der lige har haft sit kommercielle gennembrud med udgivelsen Privilegeret (juni 2009), siger i et interview på dr.dk: Rap er perfekt til at sætte ord på vores tanker og følelser og tankerne og følelserne bliver forhåbentlig ikke mindre interessante, bare fordi man er fyldt halvtreds. Samme Jooks ser tilsyneladende ingen modsætning i at være rapper og at handle i Netto med sit barn. På Jokerens seneste udgivelse er den mere modne livsstil reflekteret på flere numre, f.eks. forholdet til ekskæresten på nummeret Sig ja og hyldesten til barnet på nummeret Hvad far siger. Så den nye rolle som far og rapper behandles og reflekteres og kan ses som en udvidelse af forståelsen af, hvad en rapper kan med sin attitude i relation til kærligheden. 12

13 Litteratur Bukdahl, Lars (2004): Poesi, dér, Kbh.: Politikens forlag Dimitriadis, Greg (1996): Hip hop: from live performance to mediated narrative, Popular Music, vol. 15/2, Cambridge: Cambridge University Press Floyd, Samuel A. (1995): The Power of Black Music, Oxford: Oxford University Press Forman, Murray (2002): The Hood Comes First. Race, Space, and Place in Rap and Hip- Hop. Middletown, Connecticut: Wesleyan University Press Gates, Henry Louis (1988): The Signifying Monkey A Theory of African American Literary Criticism, Oxford University Press Holst, Hanne Vibeke (2004): Du er fucking sexistisk, Niarn! in Politiken d. 13. november 2004 Krims, Adam (2000): Rap Music and the Poetics of Identity. Cambridge: Cambridge University Press Mads Krogh og Birgitte Stougaard Pedersen (red.) (2008): Hiphop i Skandinavien. Århus: Aarhus Universitetsforlag Quotrup Jensen, Sune (2008): 8210-cent, Perker4livet og Thug-gangsta in Hiphop i Skandinavien. Århus: Aarhus Universitetsforlag Rose, Tricia (1994): Black Noise Rap Music and Black Culture in Contemporary America, New England: Wesleyan University Press Sernhede, Ove (2001): Los Angered og forstadens krigere in Social kritik nr. 74 Sernhede, Ove (2002): Alienation is my Nation, Stockholm: Ordfront förlag Skyum Nielsen, Rune (2006): Nr. 1, Kbh.: Informations Forlag 13

14 Walser, Robert (1995): Rhythm, Rhyme and Rhetoric in the Music of Public Enemy. Ethnomusicology 39, 2. Diskografi Jokeren (2003): Alphahan Jokeren (2005): Gigolo Jesus L.O.C. (2003): Inkarneret L.O.C. (2005): Cassiopaia Niarn (2004): Årgang 79 Nik og Jay (2002): Nik og Jay Nik og Jay (2002): 2 14

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse

Læs mere

Århus d. 5./ Interview med Erik B. Jacobsen, udøvende rapper og rapskolelærer på Rap Akademiet, samt tidligere raplærer på VUC og flere skoler.

Århus d. 5./ Interview med Erik B. Jacobsen, udøvende rapper og rapskolelærer på Rap Akademiet, samt tidligere raplærer på VUC og flere skoler. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Bilag A Transskription af interview Århus d. 5./3. 2012 Interview med Erik B. Jacobsen, udøvende rapper og rapskolelærer på Rap Akademiet, samt tidligere raplærer på VUC og

Læs mere

appendix Hvad er der i kassen?

appendix Hvad er der i kassen? appendix a Hvad er der i kassen? 121 Jeg går meget op i, hvad der er godt, og hvad der ikke er. Jeg er den første til at træde til og hjælpe andre. Jeg kan godt lide at stå i spidsen for andre. Jeg kan

Læs mere

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort Kærligt talt 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog Af Lisbet Hjort Forlaget Go'Bog Kærligt talt-konceptet Kærligt talt-metoden går ud på at få et liv med indre ro og

Læs mere

Hiphop i Skandinavien

Hiphop i Skandinavien Hiphop i Skandinavien Hiphop i Skandinavien Redigeret af Mads Krogh og Birgitte Stougaard Pedersen Aarhus Universitetsforlag a Hiphop i Skandinavien Forfatterne og Aarhus Universitetsforlag 2008 Tilrettelægning

Læs mere

16.s.e.t. 20. sep. 2015. Høstgudstjeneste.

16.s.e.t. 20. sep. 2015. Høstgudstjeneste. 1 16.s.e.t. 20. sep. 2015. Høstgudstjeneste. Tekster: Job 3,11-22. Ef. 3,13-21. Luk. 7,11-17. Hvorfor? Det ord kender vi alle alt for godt. Livet er fyldt med gåder og situationer, hvor vi står tilbage

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Indholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3

Indholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Indholdsfortegnelse: side 1 Indledning side 2 Målgruppe side 2 Problemformulering side 2 Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Legekultur side 3-4 Børnekultur side 4-5 Børns kultur og børnekultur

Læs mere

Syv veje til kærligheden

Syv veje til kærligheden Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse

Læs mere

I Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter

I Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter I Guds hånd -3 I Guds hånd kan jeg sejre Mål: At lære børnene, at de kan sejre, når de holder sig tæt til Gud. Selvom de føler, de oplever nederlag, vil de stadig få sejr til sidst. For Gud er med dem.

Læs mere

En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen

En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen Peter Thrane Indhold: 1. Titlen side 2 2. Sproget side 2 3. Tiden side 2 4. Forholdet til moren side 3 5. Venskabet til Julie side 3 6. Søsteren

Læs mere

IDENTITETSDANNELSE. - en pædagogisk udfordring

IDENTITETSDANNELSE. - en pædagogisk udfordring IDENTITETSDANNELSE - en pædagogisk udfordring DAGENS PROGRAM I. Identitet i et systemisk og narrativt perspektiv II. III. Vigtigheden af at forholde sig til identitet i en pædagogisk kontekst Identitetsopbyggende

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud Dåb: DDS 448: Fyldt af

Læs mere

Hvordan udvikle kultur og identitet i litteratursamtalen? Helle Rørbech, Ph.d. studerende DPU, Århus Universitet

Hvordan udvikle kultur og identitet i litteratursamtalen? Helle Rørbech, Ph.d. studerende DPU, Århus Universitet Hvordan udvikle kultur og identitet i litteratursamtalen? Helle Rørbech, Ph.d. studerende DPU, Århus Universitet Formålet med undervisning i faget dansk i grundskolen er bl.a., at eleverne ser en forbindelse

Læs mere

Forlaget BB KULTUR. Påvirkninger fra græske myter H.C. Andersen og far og mor.

Forlaget BB KULTUR. Påvirkninger fra græske myter H.C. Andersen og far og mor. Påvirkninger fra græske myter H.C. Andersen og far og mor. Med afsløring af de psykologiske spil, der spilles i familien og på arbejdspladsen. Forlaget BB KULTUR 1 KOPI eller ÆGTE Bodil Brændstrup, 2009

Læs mere

På egne veje og vegne

På egne veje og vegne På egne veje og vegne Af Louis Jensen Louis Jensen, f. 1943 Uddannet arkitekt, debuterede i 1970 med digte i tidsskriftet Hvedekorn. Derefter fulgte en række digtsamlinger på forlaget Jorinde & Joringel.

Læs mere

Studie. Ægteskab & familie

Studie. Ægteskab & familie Studie 19 Ægteskab & familie 102 Åbningshistorie Det lille, runde morgenmadsbord var fanget midt mellem det vrede par. Selv om der kun var en meter imellem dem, virkede det som om, de kiggede på hinanden

Læs mere

Jeg har lyst til at råbe fire sange om følelser

Jeg har lyst til at råbe fire sange om følelser Jeg har lyst til at råbe fire sange om følelser Ingrid Irgens-Møller, cand.mag. i musikterapi og musikvidenskab. Ansat ved Institut for Kommunikation og Handicap, Region Midtjylland. ingirg@ps.rm.dk På

Læs mere

Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976)

Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Roman: kom 1943 Sat musik til (Anne Linnet) + filmatisering af romanen 1986 Strofer: 7 a 4 vers ialt 28 vers/verslinjer Krydsrim: Jeg er din barndoms

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 6.s.e.trinitatis 2015.docx 12-07-2015. side 1. Prædiken til 6.s.e.trinitatis 2015. Tekst. Matt. 5,20-26.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 6.s.e.trinitatis 2015.docx 12-07-2015. side 1. Prædiken til 6.s.e.trinitatis 2015. Tekst. Matt. 5,20-26. side 1 Prædiken til 6.s.e.trinitatis 2015. Tekst. Matt. 5,20-26. Ord udgør en meget stor og vigtig del af vores liv. Man kan næsten sige det, at ord er liv. Nogen af os er snakker meget, andre snakker

Læs mere

Indledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...

Indledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning... Indledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...3 Hanne Lind s køreplan...3 I Praksis...5 Konklusion...7 Indledning Konflikter

Læs mere

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg Vi er en familie -4 Stå sammen i sorg Mål: Børn lærer, at det er godt at stå sammen, når tingene er svære. De opmuntres til at tage hensyn, vise omsorg for og til at trøste andre. De opmuntres også til

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen Trivselsrådgivning Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske Af Janne Flintholm Jensen Roskilde Universitet Arbejdslivsstudier K1 August 2011 Det følgende indeholder et kort referat

Læs mere

Nærvær, bevidstgørelse og tro

Nærvær, bevidstgørelse og tro Nærvær, bevidstgørelse og tro Jes Dietrich Dette er et lille udsnit fra min bog Hjertet og Solar Plexus. Nogle steder vil der være henvisninger til andre dele af bogen, og andre steder vil du få mest ud

Læs mere

10. s.e. trinitatis Luk 19,41-48, 5 Mos 6,4-9, 1 Kor 12,1-7[8-11] Salmer: 403; 13; ; 192(alterg.); 7

10. s.e. trinitatis Luk 19,41-48, 5 Mos 6,4-9, 1 Kor 12,1-7[8-11] Salmer: 403; 13; ; 192(alterg.); 7 10. s.e. trinitatis Luk 19,41-48, 5 Mos 6,4-9, 1 Kor 12,1-7[8-11] Salmer: 403; 13; 300-332; 192(alterg.); 7 Lad os alle bede: Kære hellige ånd, vi beder dig tale til vores hjerte, så vi ser, hvad der rummes

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Bedre Balance testen:

Bedre Balance testen: Bedre Balance testen: Sæt kryds på skalaen, hvor du umiddelbart tænker at det hører hjemme. prøv ikke at tænke så meget over hvad der står bare vælg det, der falder dig ind. Intet er rigtigt eller forkert

Læs mere

DEN SAMMENBRAGTE FAMILIE

DEN SAMMENBRAGTE FAMILIE Charlotte Berg DEN SAMMENBRAGTE FAMILIE vejen til succes forlag Forfatter: Charlotte Berg Opsætning: TextNet Omslag: Frantz Dupuis Portrætfoto omslag: Peter Bredsgaard 1. udgave, 1. oplag, januar 2015

Læs mere

4 ledtråde til at hjælpe dig i arbejdet med dit Solar Plexus

4 ledtråde til at hjælpe dig i arbejdet med dit Solar Plexus 4 ledtråde til at hjælpe dig i arbejdet med dit Solar Plexus Jes Dietrich Dette er et lille udsnit fra min bog Hjertet og Solar Plexus. Nogle steder vil der være henvisninger til andre dele af bogen, og

Læs mere

Nr. 3 September 2013 25. årgang

Nr. 3 September 2013 25. årgang KØBENHAVNS KOMMUNEKREDS Nr. 3 September 2013 25. årgang I dette nummer bl.a.: Portræt af en frivillig samtale med Sven Aage Knudsen Formidling af følelser uden ord Videnskabelig skabt legeplads til børn

Læs mere

9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697

9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697 9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697 I det gamle testamente finder vi den store beretning om de to brødre tvillingerne Jakob og Esau. Allerede tidligt i fortællinger om de

Læs mere

KAN TRO FLYTTE BJERGE?

KAN TRO FLYTTE BJERGE? KAN TRO FLYTTE BJERGE? - OM FORVENTNINGER OG FORDOMME SIDE 1/8 HURTIGSKRIV OVER TEMAETS OVERSKRIFT: KAN TRO FLYTTE BJERGE? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Læs mere

Bruger Side 1 03-04-2015 Prædiken til Langfredag 2015.docx. Prædiken til Langfredag 2015. Tekst: Markus 27, 31-56.

Bruger Side 1 03-04-2015 Prædiken til Langfredag 2015.docx. Prædiken til Langfredag 2015. Tekst: Markus 27, 31-56. Bruger Side 1 03-04-2015 Prædiken til Langfredag 2015. Tekst: Markus 27, 31-56. Opstandelsen lyser på langfredag, det var den korsfæstede som opstod. I lyset fra påskemorgen får langfredag sin betydning.

Læs mere

Start med at læse vedhæftede fil (Om lytteniveauerne) og vend så tilbage til processen.

Start med at læse vedhæftede fil (Om lytteniveauerne) og vend så tilbage til processen. At lytte aktivt Tid: 1½ time Deltagere: 4-24 personer Forudsætninger: Overblik over processen, mødeledelsesfærdigheder Praktisk: telefon med stopur, plakat med lytteniveauer, kopi af skema Denne øvelse

Læs mere

Forældre Loungen Maj 2015

Forældre Loungen Maj 2015 Forældre Loungen Maj 2015 FRA FORLØBET SÅDAN HOLDER DU OP MED AT SKÆLDE UD Dag 1 handler om Hvorfor skæld ud er ødelæggende for vores børn Vores børn hører ikke altid de ord, vi siger, de hører budskaberne

Læs mere

Den, der ikke er med mig, er imod mig, og den, der ikke samler med mig, spreder.

Den, der ikke er med mig, er imod mig, og den, der ikke samler med mig, spreder. 1 Engang var Jesus ved at uddrive en dæmon, som var stum. Da dæmonen var faret ud, begyndte den stumme at tale, og folkeskarerne undrede sig. Men nogle af dem sagde:»det er ved dæmonernes fyrste, Beelzebul,

Læs mere

Håndbog: Lyrik-Poesi

Håndbog: Lyrik-Poesi Håndbog: Lyrik-Poesi Elevhåndbog til Poesi - lyrik Genren Genren er lyrik. Alle tekster tilhører en genre. Tekster med strofer, vers og rim er lyrik. Arten Arten er et digt Et digt kan være Salmer Folkeviser

Læs mere

Maj-juni serien Episode 4

Maj-juni serien Episode 4 15-06-17 Maj-juni serien Episode 4 Velkommen til denne 4 og sidste episode af maj-juni serien hvor vi har arbejdet med hjertet og sjælen, med vores udtryk og finde vores balance i alle de forandringer

Læs mere

Dukketeater til juleprogram.

Dukketeater til juleprogram. Dukketeater til juleprogram. Dukketeater 1: (Der er brug for to dukker, en frisk og glad drengedukke (dukke 1), der er spændt på at det er jul og en lidt fornuftig pigedukke (dukke 2), der ikke kommet

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

Tromsø, Tirsdag den 11. oktober 2011 John Marquardt Psykolog joma@rcfm.dk

Tromsø, Tirsdag den 11. oktober 2011 John Marquardt Psykolog joma@rcfm.dk Tromsø, Tirsdag den 11. oktober 2011 Psykolog joma@rcfm.dk Holdninger i familiearbejdet Handicaps/funktionsbegrænsninger påvirker hele familien Familien ses som en dynamisk helhed samtidig med, at der

Læs mere

Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab

Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab Mere end ord og begreber og livsstil Mere end modeller og koncepter og typer Mere end nådegaver og tjeneste Mere end ledelse og lederskab

Læs mere

Frugtfaste. Fadervor. Jabes bøn

Frugtfaste. Fadervor. Jabes bøn Frugtfaste Faste er en vej til at rense ud i dit liv og åbne din ånd. Her finder du en frugtfaste, som varer 10 dage. Selve programmet, kræver ikke meget af dig, kun at du er frisk på at spise frugt morgen,

Læs mere

Side 1 af 5. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin August 2014 - juni 2017

Side 1 af 5. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin August 2014 - juni 2017 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 - juni 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Vejen Handelsskole & Handelsgymnasium

Læs mere

PARLØR TIL FOLKETINGS- VALGET

PARLØR TIL FOLKETINGS- VALGET PARLØR TIL FOLKETINGS- VALGET 2015 Parlør til Folketingsvalget 2015 Forskellen på det, man siger, og det, man mener Vi oplever, at politikerne i dag befinder sig i en virkelighed langt fra vores. At de

Læs mere

SAMMENBRAGTE FAMILIER

SAMMENBRAGTE FAMILIER SAMMENBRAGTE FAMILIER POLITIKENS HUS 3. FEBRUAR 2014 V/ CHARLOTTE DIAMANT Psykiatrifonden PROGRAM FOR I AFTEN FORÆLDREEVNENS 7 FUNKTIONER At have realistiske forventninger til, hvad barnet kan klare.

Læs mere

- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse

- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse - en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra 1.-3. klasse I TOTAL!DANS! er børn publikum, og samtidig frie til at bevæge sig og deltage fysisk aktivt i koreografien, mens den sker.

Læs mere

2. søndag i fasten I. Sct. Pauls kirke 1. marts 2015 kl. 10.00. Salmer: 446/38/172/410//158/439/557/644. Åbningshilsen

2. søndag i fasten I. Sct. Pauls kirke 1. marts 2015 kl. 10.00. Salmer: 446/38/172/410//158/439/557/644. Åbningshilsen 1 2. søndag i fasten I. Sct. Pauls kirke 1. marts 2015 kl. 10.00. Salmer: 446/38/172/410//158/439/557/644 Åbningshilsen Vi er kommet til anden søndag i fasten. For at det kan blive forår, må vi gennemleve

Læs mere

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Steffan Lykke 1. Ta mig tilbage Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Her er masser af plads I mit lille ydmyg palads men Her er koldt og trist uden dig Men hvor er du

Læs mere

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder

Læs mere

UDKAST TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK

UDKAST TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK VISIONEN 2 INDLEDNING 2 FÆLLESSKAB 4 ANERKENDELSE 5 KREATIVITET 6 DEMOKRATI OG MEDBESTEMMELSE 7 SAMARBEJDE OG SYNERGI 9 1 Visionen At børn og unge sejrer i eget liv At børn og unge får muligheder for og

Læs mere

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften?

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften? SOLAR PLEXUS af Sigrid Johannesen Lys blændet ned. er på toilettet, ude på Nørrebrogade. åbner døren til Grob, går ind tydeligt fuld, mumlende. Tænder standerlampe placeret på scenen. pakker mad ud, langsomt,

Læs mere

Pause fra mor. Kære Henny

Pause fra mor. Kære Henny Pause fra mor Kære Henny Jeg er kørt fuldstændig fast og ved ikke, hvad jeg skal gøre. Jeg er har to voksne børn, en søn og en datter. Min søn, som er den ældste, har jeg et helt ukompliceret forhold til.

Læs mere

Faglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk

Faglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være

Læs mere

Op- og nedtrappende adfærd

Op- og nedtrappende adfærd Op- og nedtrappende adfærd Konflikthåndteringsstile Høj Grad af egen interesse/ Interesse for sig selv Lav 1. Konkurrerende Konfronterende 2. Undvigende (Undertrykker modsætninger) 5. Kompromis (Begge

Læs mere

Sl 126, Rom 6,19-23, Luk 19,1-10. Salmer:

Sl 126, Rom 6,19-23, Luk 19,1-10. Salmer: Sl 126, Rom 6,19-23, Luk 19,1-10 Salmer: Jeg tænker, at alle mennesker flere gange i deres liv har oplevet at møde fællesskaber, der lukkede sig om sig selv. Fællesskaber, man egentlig gerne ville være

Læs mere

Om at indrette sproghjørner

Om at indrette sproghjørner Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Forudsætninger for en god samtale den gode rollemodel Det sociale miljø har stor betydning for barnets deltagelse

Læs mere

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem

Læs mere

Børnepanel Styrket Indsats november 2016

Børnepanel Styrket Indsats november 2016 Børnepanel Styrket Indsats november 2016 Indhold Introduktion og læsevejledning... 1 Samarbejde mellem skole og døgntilbud... 2 Inklusion i fællesskaber udenfor systemet... 2 Relationsarbejdet mellem barn

Læs mere

280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen

280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1 Feedback DANMARK Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 2 Feedback - hvordan, hvad, hvornår? Feedback kan defineres som konstruktiv kritik. Ingen kan

Læs mere

Jeg bygger kirken -4

Jeg bygger kirken -4 Jeg kirken - Sandhed og hellighed Mål: Denne gang lægger vi vægt på det alvorlige. Mit hus skal være et bedehus! råbte Jesus, da han så, hvordan folk misbrugte Guds hus til selv at bliver bedre af det.

Læs mere

Den sene Wittgenstein

Den sene Wittgenstein Artikel Jimmy Zander Hagen: Den sene Wittgenstein Wittgensteins filosofiske vending Den østrigske filosof Ludwig Wittgensteins (1889-1951) filosofi falder i to dele. Den tidlige Wittgenstein skrev Tractatus

Læs mere

KØN I HISTORIEN. Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff. Redigeret af. Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g

KØN I HISTORIEN. Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff. Redigeret af. Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g KØN I HISTORIEN Redigeret af Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g Køn i historien Køn i historien Redigeret af Agnes S. Arnórsdóttir & Jens A. Krasilnikoff

Læs mere

skab og måske endda vælger troen på Gud fra eller finder sig et andet fæl les skab med en anden teologisk profil.

skab og måske endda vælger troen på Gud fra eller finder sig et andet fæl les skab med en anden teologisk profil. Forord Mødet var netop slut. Et midaldrende ægtepar kom hen til mig. Hun havde tårer i øj ne ne. Det var ikke til at tage fejl af, at hun måtte sige noget til mig. I løbet af mødeaftenen var samtalen kommet

Læs mere

der en større hemmelighed og velsignelse, end vi aner, gemt til os i Jesu ord om, at vi skal blive som børn.

der en større hemmelighed og velsignelse, end vi aner, gemt til os i Jesu ord om, at vi skal blive som børn. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 10. maj 2015 Kirkedag: 5.s.e.påske/A Tekst: Joh 16,23b-28 Salmer: SK: 743 * 635 * 686 * 586 * 474 * 584 LL: 743 * 447 * 449 * 586 * 584 Jeg vil godt indlede

Læs mere

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...

Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING... Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5

Læs mere

Fatkaoplysninger. Integreret daginstitution Børnegården Blomstrergangen 71 6771 Gredstedbro. Telefon 76169441

Fatkaoplysninger. Integreret daginstitution Børnegården Blomstrergangen 71 6771 Gredstedbro. Telefon 76169441 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013... 4 Sprog... 5 Vidensstrategi / science... 8 Kunstneriske udtryksformer i et konstruktionsperspektiv... Krop og bevægelse... 2 Fatkaoplysninger

Læs mere

Fokus på det der virker

Fokus på det der virker Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi

Læs mere

Bruger Side Prædiken til 2.s.i fasten Prædiken til 2.søndag i fasten Tekst. Matt. 15,21-28.

Bruger Side Prædiken til 2.s.i fasten Prædiken til 2.søndag i fasten Tekst. Matt. 15,21-28. Bruger Side 1 12-03-2017 Prædiken til 2.søndag i fasten 2017. Tekst. Matt. 15,21-28. Først. Hvor stærkt er et reb? Jeg har fået hængt et reb op her. Hvad kan det bære? Foreslå at vi hænger et barn op i

Læs mere

* betyder at sammen synges i Rødding 1030, men ikke i Lihme

* betyder at sammen synges i Rødding 1030, men ikke i Lihme Tekster: Sl 110,1-4, ApG 1,1-11, Mark 16,14-20 Salmer: 257 Vaj nu 251 Jesus himmelfaren * 261 Halleluja for lysets 254 Fuldendt 438 Hellig * 250 v.5 Mellem engle * 260 Du satte * betyder at sammen synges

Læs mere

Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder

Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder ørn som er på vej til eller som er begyndt i dagpleje eller vuggestue og Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer, når det kommunikerer

Læs mere

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret

Læs mere

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson To af samme køn By Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson SCENE 1 EXT UDENFOR SKOLEN DAG Anna er i gang med at parkere sin cykel. Hun hører musik. Laura kommer trækkende med sin cykel,

Læs mere

Det er vigtigt at være en god formidler og taler

Det er vigtigt at være en god formidler og taler Formidlingsartikel Det er vigtigt at være en god formidler og taler Sprog er et af de mest centrale redskaber i vores liv og dagligdag. Sprog gør det muligt for os at kommunikere med hinanden og påvirke

Læs mere

Musik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben

Musik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben Musik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Undervisningen

Læs mere

Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin

Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin UVMs Trinmål synoptisk fremstillet: Musikudøvelse Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse deltage opmærksomt

Læs mere

Bruger Side Prædiken til 11.s.e.trinitatis Prædiken til 11. søndag efter trinitatis Tekst. Lukas 18,9-14.

Bruger Side Prædiken til 11.s.e.trinitatis Prædiken til 11. søndag efter trinitatis Tekst. Lukas 18,9-14. Bruger Side 1 27-08-2017 Prædiken til 11. søndag efter trinitatis 2017. Tekst. Lukas 18,9-14. Vi sammenligner os med hinanden. Måske går vi ikke ligefrem i Kirken og gør det, vi gå på de sociale medier.

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Hvornår er man egentlig dansker? Når man ser dansk ud? Når man har dansk pas? Eller danske forældre? Er man

Læs mere

Slide 1. Slide 2. Slide 3. Definition på konflikt. Grundantagelser. Paradigmer i konfliktløsning

Slide 1. Slide 2. Slide 3. Definition på konflikt. Grundantagelser. Paradigmer i konfliktløsning Slide 1 Paradigmer i konfliktløsning Kilde: Vibeke Vindeløv, Københavns Universitet Slide 2 Grundantagelser En forståelse for konflikter som et livsvilkår En tillid til at parterne bedst selv ved, hvad

Læs mere

RAP: KREATIV MED ORD FORBEREDENDE MATERIALE

RAP: KREATIV MED ORD FORBEREDENDE MATERIALE RAP: KREATIV MED ORD FORBEREDENDE MATERIALE RAP: KREATIV MED ORD I skal under jeres besøg på museet selv lære at skrive en rapsang under vejledning af RAGNAROCKs helt egen MC Caffe! RAP: KREATIV MED ORD

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.

Læs mere

Til underviseren. Formålet med Sex er Guds idé

Til underviseren. Formålet med Sex er Guds idé Formålet med Sex er Guds idé Sex er Guds idé er blevet til for at imødekomme ønsket om et grundigt og nutidigt redskab til lærere, forkyndere, klubledere og ungdomskonsulenter, der skal vejlede kristne

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommunes Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune 1 VISIONEN... 3 INDLEDNING... 4 ANERKENDELSE... 5 INKLUSION OG FÆLLESSKAB... 6 KREATIVITET... 7 DEMOKRATI OG MEDBESTEMMELSE... 8-9 SAMARBEJDE OG SYNERGI...

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde

Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde Projektet går ud på at alle børn (0-6 årige) i Aalborg Kommunes institutioner skal have Kroppen på Toppen ved at få mere fysisk aktivitet, flere

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR

MOBNING ET FÆLLES ANSVAR MOBNING ET FÆLLES ANSVAR AT DRILLE FOR SJOV AT DRILLE FOR ALVOR I Galaksen arbejder vi med at forebygge mobning. Mobning har store konsekvenser både for de børn, der bliver mobbet og de børn, der befinder

Læs mere

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen 1 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus gik bort derfra og drog til områderne ved Tyrus og Sidon. Og se, en kana'anæisk kvinde kom fra den samme egn og råbte:»forbarm dig over mig,

Læs mere

BAGGRUNDSVIDEN. Kilde:

BAGGRUNDSVIDEN. Kilde: BAGGRUNDSVIDEN Hvad er mobning? Mobning er et forsøg på at skade en anden person og udelukke denne person fra fællesskabet. For eksempel en bestemt elev i klassen. Mobning kan ske ved, at en bestemt person

Læs mere

6. s. e. Trin juli 2014 Haderslev Hertug Hans Kirke 8.30 & Domkirken / Christian de Fine Licht Dette hellige

6. s. e. Trin juli 2014 Haderslev Hertug Hans Kirke 8.30 & Domkirken / Christian de Fine Licht Dette hellige 6. s. e. Trin. - 27. juli 2014 Haderslev Hertug Hans Kirke 8.30 & Domkirken 10.00 754 691 392 / 385 472 655 Christian de Fine Licht Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus (19, 16 26): Og

Læs mere

UDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14

UDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14 UDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14 9.00-9.15 Hvad har jeg gjort anderledes siden sidst? 9.15-10.00 Iltningsretning og PUMA 10.00-10.15 Pause 10.15-11.30 KRAP 11.30-12.00 Frokost 12.00-13.00

Læs mere

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus

Læs mere

Helbredt og hvad så? Hvad har vi undersøgt? De senfølgeramtes perspektiv. Hvordan har vi gjort?

Helbredt og hvad så? Hvad har vi undersøgt? De senfølgeramtes perspektiv. Hvordan har vi gjort? Helbredt og hvad så? I foråret indledte vi tre kommunikationsstuderende fra Aalborg Universitet vores speciale, som blev afleveret og forsvaret i juni. En spændende og lærerig proces som vi nu vil sætte

Læs mere

Rapbeatpoesi. Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser. Elevopgaver. Af Kristian Pedersen

Rapbeatpoesi. Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser. Elevopgaver. Af Kristian Pedersen Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Af Kristian Pedersen Før lyrikarrangementet 1. øvelse: Eleverne vælger en genre og prøver at lave deres

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

ansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater,

ansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater, Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. At barnet kan gøre sig Ansatte

Læs mere