Kurt A. Thuesen Ulrik Lund Laugesen Vakant plads. Benedikte Maul Andersen (tilforordnet) Mogens Lassen Søren Bjørn Friis.

Transkript

1 DI-repræsentanter: Niels-Henning Holm Jørgensen (næstformand) David Jensen Kurt A. Thuesen Ulrik Lund Laugesen Vakant plads 3F-repræsentanter: Tina Christensen (formand) Flemming Kristensen Benedikte Maul Andersen (tilforordnet) Mogens Lassen Søren Bjørn Friis NNF: Pia Antonsen Sekretariatet: Casper Burlin Ann Christina Oliveira-Borg DAGSORDEN FOR MØDE I UDVIKLINGSUDVALG FOR PROCESINDUSTRIEN Onsdag den 28. september 2016 kl (bemærk forlænget mødetid) Hos Industriens Uddannelser, Vesterbrogade 6D, 1620 København V Dagen starter med SKOLEMØDE fra kl med let arbejdsfrokost. Herefter fortsætter det almindelige udvalgsmøde. Dagsorden for skolemødet ser således ud (separat mødemateriale til skolemødet er sendt ud i anden fil): Trepartsaftalen Garantikurser RKV i forbindelse med EUV Praktikopsøgende arbejde herunder fokus på godkendte praktiksteder uden lærlinge EUX-forløb (erfaringer, volumen, hvordan går det med at sælge den, hvad siger virksomhederne kort runde) Meritmuligheder, herunder pakker til procesindustrien Skolepraktik Censorkonference 25. november 2016 Faglærerseminarer 2017 Evt.

2 Herefter følger det ordinære udvalgsmøde 1. Indledning 2. Meddelelser 3. EUD Udviklingsredegørelse AMU forhåndsanmeldelse Udvalgsstatistik 6. Emner til efterårets skuemester-konference d. 25. november Emner til forårets EUD-faglærerkonference 8. Statuspunkter 9. Næste møde 10. Eventuelt DAGSORDEN 1. Indledning EGNE NOTATER 1. Indledning A. Godkendelse af referat (beslutningspunkt) Se bilag 1 Referat af møde den 8. april 2016 er lagt på hjemmesiden, se her A. Godkendelse af referat (beslutningspunkt) Fra referatet er der følgende opfølgningspunkter: 1. Revision af overgangskrav fra GF2 til HF Sekretariatet giver en kort status. Punktet behandles under punkt Pixie-praktikvejledning Udvalgets rettelser er implementeret i en ny udgave. Udgaven præsenteres under punkt Proces-grundbog Sekretariatet har undersøgt forskellige muligheder, som fremlægges under punkt 8.

3 DAGSORDEN EGNE NOTATER 4. Adgangsmuligheder/meritmuligheder mellem POP og IOP Udvalget for industrioperatør behandler punktet d. 27. september. Sekretariatet giver udvalget en mundtlig status på udvalgsmødet under punkt 8. B. Godkendelse af dagsorden (beslutningspunkt) B. Godkendelse af dagsorden (beslutningspunkt) 2. Meddelelser (orienteringspunkt) 2. Meddelelser (orienteringspunkt) A. Formandskabet A. Formandskabet B. Udvalgets medlemmer B. Udvalgets medlemmer C. Sekretariatet Nyt fra amukurs.dk C. Sekretariatet Netværks- og mediestrategi 3. EUD udviklingsredegørelsen 2017 (beslutningspunkt) 3. EUD udviklingsredegørelsen 2017 (beslutningspunkt) Se bilag 7 (Udviklingsredegørelsen skal gennemskrives endeligt og har stadig karakter af udkast) Det indstilles, at udvalget gennemgår indholdet af Udviklingsredegørelsen samt godkender det fremlagte forslag. 4. AMU forhåndsanmeldelsen 2017 (beslutningspunkt) 4. AMU forhåndsanmeldelsen 2017 (beslutningspunkt) Se bilag 8 og 8a Det indstilles, at udvalget gennemgår indholdet af forhåndsanmeldelsen og udkast til analyse samt godkender de fremlagte forslag. 5. Udvalgsstatistik (orienteringspunkt) 5. Udvalgsstatistik (orienteringspunkt) Se bilag 9

4 DAGSORDEN EGNE NOTATER Det indstilles, at udvalget tager statistikken til efterretning. 6. Emner til efterårets skuemesterkonference d. 25. november 2016 (drøftelsespunkt) 6. Emner til efterårets skuemesterkonference d. 25. november 2016 (drøftelsespunkt) Ny svendeprøve Ens bedømmelse Censorvejledning Det indstilles, at udvalget evt. udvider listen af emner og derefter godkender endeligt indhold til årets skuemesterkonference. 7. Emner til forårets EUD faglærerkonferencer (drøftelsespunkt) 7. Emner til forårets EUD faglærerkonferencer (drøftelsespunkt) a) Med fokus på GF2 d. 24/ b) Med fokus på hovedforløbet d. 5/ a) Med fokus på GF2 b) Med fokus på hovedforløbet Procesoperatørens LEAN kompetencer Fælles grundforløbsramme Gennemgang og fælles forståelse af målpinde, grund og hovedforløb EUX udfordringer og tilrettelæggelse (antal hovedforløb) Skolepraktik udfordringer Ny Pharma operatør uddannelse, udfordringer mm. Grundforløb incl. Grundforløbsprøve Efteruddannelse af procesoperatører Den nye EUD reform Forløbsbeskrivelser RKV i forhold til EUV Robotter Det indstilles, at udvalget reviderer listen af emner og derefter godkender endeligt indhold til faglærerseminarerne.

5 DAGSORDEN 8. Statuspunkter (orienteringspunkt) Se bilag 10 EGNE NOTATER 8. Statuspunkter (orienteringspunkt) Det indstilles, at udvalget gennemgår statuspunkter. 9. Næste møde (orienteringspunkt) 9. Næste møde (orienteringspunkt) Julefrokost d. 19. december. Vi starter med Udvalgsmøde kl og spiser (jule)frokost på Nimb. 10. Eventuelt 10. Eventuelt

6 DI-repræsentanter: Niels-Henning Holm Jørgensen (næstformand) David Jensen Kurt A. Thuesen Ulrik Lund Laugesen Vakant plads 3F-repræsentanter: Tina Christensen (formand) Flemming Kristensen (afbud) Benedikte Maul Andersen (tilforordnet) Mogens Lassen (afbud) Søren Bjørn Friis NNF: Pia Antonsen Sekretariatet: Casper Burlin Ann Christina Oliveira-Borg Gæster: Procesoperatør Jan Henning Sørensen HR-konsulent Bjørn Rohde REFERAT AF MØDE I UDVIKLINGSUDVALG FOR PROCESINDUSTRIEN Mandag den 20. juni 2016 kl (BEMÆRK: Ændret mødetidspunkt) Hos Aarhus Vand A/S, Egå mosevej 57, 8240 Risskov BESØG HOS AARHUS VAND Besøget hos Aarhus Vand fandt sted på renseanlægget ved Viby. Her blev der taget godt imod af os af HR-konsulent Bjørn Rohde. Han fortalte om virksomhedens uddannelsesstrategi, der blandt andet betyder, at 4 medarbejdere er i gang med at uddanne sig til procesoperatører. Efterfølgende viste Jan Henning Sørensen udvalget rundt og fortalte om arbejdet som Spildevandsoperatør og hans erfaringer med uddannelsen til procesoperatør. I øjeblikket er fokus på egne medarbejdere. Når virksomheden har gjort sig de nødvendige erfaringer og har en ordning, der kører, vil man overveje også at tage helt nye og unge elever ind. Jan arbejder i øjeblikket primært på Marselisborg renseanlæg, men har også været mange år på Egå Renseanlæg, der er i gang med en større renovering. Ved endt renovering er anlægget 150 pct. selvforsynende. Jan fortalte blandt andet, at anlægget er så overvåget, at der ikke er døgnbemandet. Opstår der fejl efter kl , ringer anlægget selv op til

7 den vagthavende. Medarbejderen kan derefter gå på computeren derhjemme og se, hvor fejlen er opstået. Hvis det er muligt kan han via computeren fx. koble et andet anlæg til. Næste dag kan alarmlisten gennemgås og fejl rettes. Når det regner rigtig meget kan det være en udfordring, men generelt set er Århus Vand langt med klimaforberedelsen. De arbejder med radarovervågning, der gør, at de kan tage de forskellige bassiner i brug alt efter hvordan regnen falder. Udvalget fik en rundvisning, hvor vandets vej igennem anlægget blev gennemgået fra vandindgang til vandudgang. Som procesoperatørlærling skal Jan på i alt 8 skoleforløb. Til august skal han afsted på 2. forløb. Jan havde ikke selv overvejet, at han skulle uddanne sig mere. Han er 45 år og tænkte, at han egentlig var færdiguddannet. Chefen havde i alt udvalgt 4 mulige kandidater og de blev alle spurgt om de var interesserede i at tage procesoperatøruddannelsen. Jan havde overvejelser omkring - Bagland - Økonomi - Havde ikke regnet med at skulle uddanne sig mere som 45-årig. Generelt er han rigtig godt tilfreds med uddannelsesforløbet. Han bor på skolehjemmet, når han er afsted og det fungerer rigtig godt. Han kan se, at andre lærlinge har stort udbytte af at have en kollega med. Det øger læringskurven og giver mulighed for god faglig sparring både på skolen og når man kommer hjem på virksomheden.

8 1. Indledning 2. Meddelelser 3. Udbudsrunde 4. Formulering af overgangskrav 5. Pixie-praktikvejledning 6. Udvalgsstatistik 7. Trivselsmålinger på skolerne 8. Status på pharma-operatør 9. Status på deltagelse i Skills Oversættelse af grundbog 11. Udviklingsredegørelse 12. AMU udbudsrunde/revision af FKB 13. EUX A. Nuværende status, elevoptag B. Fremtidig markedsføring C. Partnerskabsafsøgning 14. Planlægning af efterårets skuemester-konference 15. Planlægning af EUD-faglærerkonference efterår/vinter 16/ Næste møde Onsdag d. 28. september hos Industriens Uddannelser 17. Eventuelt DAGSORDEN 1. Indledning EGNE NOTATER 1. Indledning A. Godkendelse af referat (beslutningspunkt) Se bilag 1 Referat af møde den 8. april 2016 er lagt på hjemmesiden, se her A. Godkendelse af referat (beslutningspunkt) Referatet godkendes Fra referatet er der følgende opfølgningspunkter: 1. Revision af overgangskrav fra GF2 til HF

9 DAGSORDEN EGNE NOTATER Det besluttes, at sekretariatet udarbejder forslag til ny formulering af overgangskrav fra GF2 til HF. Punktet behandles under punkt Pixie-praktikvejledning Udvalget beslutter, at sekretariatet udarbejder forslag til en model. Punktet behandles under punkt Proces-grundbog Udvalget indstiller, at sekretariatet arbejder videre med muligheden for at oversætte en allerede kendt grundbog. Behandles under punkt Udvikling af AMU-uddannelserne Det besluttes dels, at punktet omkring evt. nedlæggelse af FKB 2785 Produktion af nonfood produkter behandles på juni-mødet. Udvalget er desuden også optaget af, at indgå i en dialog med fremtidige udbydere af de tre proces FKB ere - herunder sikre AMUgarantikurser. Begge punkter behandles under punkt Ny svendeprøvevejledning Udvalget ønsker at afholde en skuemesterkonference i løbet af efterår/vinter 16/17, hvor en ny svendeprøvevejledning skal være et centralt omdrejsningspunkt. Punktet behandles under punkt Faglærerkonference Punktet behandles under punkt 16. B. Godkendelse af dagsorden (beslutningspunkt) B. Godkendelse af dagsorden (beslutningspunkt) Dagsorden godkendes 2. Meddelelser (orienteringspunkt) 2. Meddelelser (orienteringspunkt)

10 DAGSORDEN EGNE NOTATER A. Formandskabet A. Formandskabet Niels-Henning orienterede om status på IGU. Regeringen har senest forsøgt at introducere et loft for uddannelsesomkostninger til IGU en. Organisationerne har argumenteret imod loftet, som de mener vil udhule grundlaget for de tekniske brancher. Hvis der ikke er råd til at give flygtninge og indvandrere de nødvendige tekniske kompetencer, giver det ikke mening at have en IGU. Efter yderligere dialog er aftalen nu landet på, at den oprindelige ordning får lov at køre frem til næste sommer, og herefter evalueres ordningen og økonomien heri. Indtil videre er der således ikke begrænsninger på, hvilke kurser man kan lægge ind i en pakke. UUL har også fokus på flygtninge og indvandrere, og det spiller godt sammen med IGU en. Det er desuden hensigten, at sprogcentrene skal kunne udbyde en del af AMU-kurserne fra fælleskataloget. Både DI og 3F har advaret om at gøre brug af denne metode. Begge sider foretrækker en styrkelse af AMU-centrene i stedet for en udhulning. Trepartsforhandlinger pågår fortsat. Seneste nyt er, at DA har spillet ud, at man muligvis vil bruge nogle af VEU-milliarderne til at sikre at virksomhederne bliver mere motiverede til at tage lærlinge. DI har foreslået at man hæver VEU-godtgørelsen fra 80 pct. til 100 pct. B. Udvalgets medlemmer B. Udvalgets medlemmer Benedikte beretter, at det fra 1. juli bliver muligt at få foretaget en RKV forud for en erhvervsuddannelse. Som det er i dag, skal man være optaget på en erhvervsuddannelse eller have en uddannelsesaftale. Vejledningen fra ministeriet forventes først at komme først til august. Ulrik fra Palsgaard fortæller, at de finder det svært at rekruttere de unge elever. Voksne elever rekrutterer

11 DAGSORDEN EGNE NOTATER de internt, men det er svært med de unge. Mange af vejlederne i folkeskolen og hos UU er ikke uddannet til at vejlede i mulighederne inden for erhvervsuddannelser. Der er ingen arbejdsløse procesoperatør - der mangler elever. Søren fra Novo Nordisk spiller ind: Det er ikke så sexet at være procesoperatør. De fleste vælger gymnasiet. Kurt: Virksomhederne skal gøre mere for at tiltrække elever og tale positivt om det. Det er de samme virksomheder, der trækker. Der mangler nye virksomheder. Niels-Henning: Hos TUR bruger man lærlingeambassadører til at sælge uddannelsen. Ann: Man kan med fordel lære af den rejse ingeniøruddannelserne har været på. C. Sekretariatet C. Sekretariatet Medalje-diskussionen har pågået i udvalget igen. Udvalget er opmærksomme på holdningen i IF Udvalget. Med den nye 7-trins skala er det blevet nemmere at få 12. Skal man genindføre medaljer kræver det derfor, at der findes en god løsning på, hvordan man udvælger de dygtigste. Man skal definere eventuelle udvælgelseskriterier. Udvalget foreslår, at skolen evt. laver diplomer til elever, der har rykket sig markant eller ydet en særlig indsats. 3. UDBUDSRUNDEN (orienteringspunkt) Praktikerklæringer er netop blevet formuleret og ligger tilgængelige på hjemmesiden. Se praktikerklæringen på ved at trykke her 3. UDBUDSRUNDEN (orienteringspunkt) Formandskabet orienterer om processen for valg af fremtidige udbydere af procesoperatøruddannelse. Se bilag 3 for sekretariatets indstilling på baggrund af besøg hos UC Holstebro og Zealand Business College. Sekretariatet har modtaget et partsindlæg fra NEXT og EUC NVS med Ole Heinager som afsender. Heri giver de udtryk for deres bekymring for godkendelsen af ZBC som udbyder af GF2 og HF. Partsindlægget er sendt som mail til udvalget.

12 DAGSORDEN Se bilag 3a for endelig indstilling, som den er tastet ind på uddannelsesadministration.dk Det indstilles, at udvalget diskuterer om det nye udbud giver anledning til nye strategier for uddannelsen og skolesamarbejdet fremover. EGNE NOTATER Udvalget takker for partsindlægget og vil meget gerne replicere med et officielt svar til NEXT Uddannelse København og EUC Nordvestsjælland. Udvalget udtrykker forståelse for NEXTs bekymring ang. godkendelsen af ZBC, da det er sandsynligt, at ZBC bliver en konkurrent. Udvalget er imidlertid mere optimistiske og bygger godkendelsen af ZBC på en forventning om en markant øget volume på uddannelsen. Udvalget vil også gerne understrege, at skolernes holdning til nygodkendelser var dem bekendt før udbudsrunden. Når udvalget har valgt at indstille ZBC som ny udbyder skal det blandt andet begrundes med skolens fokus på fødevareområdet. I den forbindelse lægger skolen op til et praktikopsøgende arbejde, der vil opdyrke nye virksomheder. Det opsøgende arbejde kan i høj grad tage udgangspunkt i deres erfaring med industrislagter. ZBC oplever, at der er efterspørgsel efter mere tekniske proceskompetencer på slagterier og andre fødevarevirksomheder. Udvalget ser skolen og dens ekspertise som et godt supplement til procesoperatøruddannelsen. Udvalget bemærker desuden, at Kalundborg de sidste par år har lukket for tilmeldingen til procesoperatør tidligt, hvilket sandsynliggør, at der er flere elever end skolerne kan rumme på nuværende tidspunkt. Desuden har Novo Nordisk kalkuleret med 125 nye procesoperatører med pharma-speciale om året. Det betyder også, at der vil være brug for mere kapacitet. Udvalget er meget opmærksomme på, at følge kvaliteten af undervisning og udstyr på de nye skoler. Sekretariatet formulerer udkast til svar og sender til dette til godkendelse hos formandskabet.

13 DAGSORDEN 4. Formulering af overgangskrav (Drøftelsespunkt) EGNE NOTATER 4. Formulering af overgangskrav (drøftelsespunkt) Sekretariatet har været i dialog med de tre uddannelsesledere, der alle indstiller til at arbejdet med at formulere og strukturere overgangskravene udskydes til efteråret. Til efteråret er der dels mere afklaring omkring pharma-operatøren, dels mere ro på til at igangsætte en konstruktiv proces, der giver tid til at inddrage alle relevante parter. Det indstilles, at udvalget bakker op om uddannelsesledernes forslag. I forlængelse heraf har sekretariatet været i dialog med Henning Aaberg og sekretæren for Udviklingsudvalget for Industrioperatør og produktør. Henning Aaberg har på baggrund af mødet beskrevet muligheder for overgange mellem procesoperatør, industrioperatør og produktør. Alt sammen med det formål at sikre, at flere elever får en uddannelse uden for mange skift og brug af uddannelsesklip. Se bilag 4 for forslaget (1. udkast). Udvalget er meget positive over for forslaget om overgangsmuligheder mellem industrioperatør og procesoperatør især valgmulighederne i det. Forslaget fremlægges onsdag den 22. juni på for udvalget for industrioperatør. Såfremt IOP-udvalget også er positive, arbejder sekretariatet videre med forslaget. Herefter skal ændringerne inkorporeres i den kommende udviklingsredegørelse. Sekretariatet fremlægger status på næste udvalgsmøde. Det indstilles, at udvalget drøfter mulighederne beskrevet i bilag 4. Bilaget foreligges ligeledes Udvalgene for industrioperatør og produktør. 5. Pixie-praktikvejledning (drøftelsespunkt) 5. Pixie-praktikvejledning (drøftelsespunkt) På udvalgsmødet fremlægger sekretariatet en betaudgave af den nye pixie-praktikvejledning. Det indstilles, at udvalget kommenterer på den fremlagte brochure og beslutter sig for endeligt produkt. Rettelser fra udvalget inkorporeres i vejledningen, herunder forslag om tydeliggørelse af de forskellige forløb (illustrationer). Tilføjelse af tekst om praktikerklæringer og elevplan. Desuden kigges på andre billeder, der dels illustrerer procesoperatørens arbejde, dels afspejler en lidt yngre målgruppe også. Sekretariatet fremlægger resultatet på næste udvalgsmøde. 6. Udvalgsstatistik (Orienteringspunkt) 6. Udvalgsstatistik (Orienteringspunkt)

14 DAGSORDEN Se bilag 5 EGNE NOTATER Udvalget vil meget gerne se skolernes statistik på deres praktikopsøgende arbejde. Sekretariatet undersøger om en sådan statistik er tilgængelig. Resultatet fremlægges ved næste udvalgsmøde. Udvalget ønsker til næste udvalgsmøde, at se statistik på optag på grundforløb, hovedforløb (indgåede og igangværende) fordelt på skoler. Det må gerne være et fast tilbagevendende punkt på dagsorden. 7. Elevtrivselsmålinger på skolerne (drøftelsespunkt) 7. Elevtrivselsmålinger på skolerne (drøftelsespunkt) Se bilag 6 for sammenskrivning af pointer om elevtrivsel fra Hele rapporten er ret omfattende, men fremsendes gerne til de interesserede. Den lægges samtidig under materiale på udvalgets side på iu.dk. Det indstilles, at udvalget drøfter notatets pointer, herunder punkterne omkring læringsmiljø, praktik og egne evner. For at gennemskue og forholde sig til elevtrivselsmålingerne er man nødt til at definere en standard for god kvalitet i stil med den man har vedtaget på viskvalitet.dk (alt under 4 er dårligt gammel skala). Sekretariatet vil undersøge om en sådan standard evt. allerede er vedtaget. Hvis det ikke er tilfældet, foreslår udvalget at en standard for, hvornår god kvalitet er opnået, defineres. Udvalget finder sekretariatets vurderinger for optimistiske. De er enige i at punkterne omkring læringsmiljø, praktik og egne evner giver anledning til mere opmærksomhed, og vurderer at målingen ligger scorer de ovennævnte parametre lavere end hvad der er acceptabelt. Udvalget er desuden i tvivl om undersøgelsen validitet. 95 har besvaret, men hvor mange procent af eleverne svarer det til. Flere fra A-siden bemærker, at virksomhederne ikke har mulighed for at se, hvornår eleverne er på skole, om de får merit og andet. Det kræver en tæt dialog med den enkelte elev. Det er et stort arbejde at følge med i elevernes aktiviteter. Der mangler dialog.

15 DAGSORDEN EGNE NOTATER Udvalget ønsker på baggrund af målingen, at sætte fokus på dialogen og samarbejdet mellem virksomhed og skole. Sekretariatet undersøger muligheden for at præsentere TURs dialogværktøj. Opgaven med at arbejde videre med elevtrivselsmålingerne ligger hos de lokale uddannelsesudvalg. 8. Status: Pharmaoperatør (Orienteringspunkt) 8. Status: Pharmaoperatør Casper Burlin fremlægger nuværende status på arbejdet med pharmaoperatør. Der er nedsat en arbejdsgruppe bestående af Novo Nordisk, Lundbeck, Leo Pharma og Zellia. Arbejdet har taget sit udgangspunkt i en brutto-liste med ønsker til uddannelsens indhold. Arbejdsgruppen har efterfølgende konstateret, at 80 pct. af ønskerne til uddannelseselementer allerede indgår i forvejen. Novo Nordisk vil gerne have meget mere matematik ind, og nogle af deres ønsker kan imødegås, mens andre afvises da de er for specifikke Sekretariatet har efterfølgende afholdt møde med skolerne for at undersøge hvilke muligheder, der eksisterer i grundforløbet. Arbejdsgruppen er meget interesserede i, at hygiejne og sterile arbejdsmetoder integreres i uddannelsen så tidligt som muligt. Der ligger på nuværende tidspunkt et fødevarehygiejnecertifikat, som evt. kan tones og derved imødekomme kravene fra medicinalindustrien. GMP er naturligvis også et stort krav, og på skolemødet nikkede uddannelsescheferne til, at det vil være muligt at skrive dette ind i grundforløbet. Skolerne anbefaler ligeledes at procesoperatør med pharma specialisering bliver et speciale som et trin 2 på overbygningen. Sekretariatet har sammen med skolerne kigget på muligheden for at bruge valgfag eller erhvervsrettet påbygning som en mulighed for at tone uddannelsen mod pharma men det er ikke en mulighed, da de voksne elever får reduceret deres forløb med 10 pct, og derfor bruger deres erhvervsrettet påbygning som

16 DAGSORDEN EGNE NOTATER valgfag. Det efterlader kun en uge til andre aktiviteter. Arbejdsgruppen bestående af de tidligere nævnte virksomheder arbejder på at afsøge mulighederne for at udvikle nye pharma-amu-kurser og evt. udvikle et pharma-kørekort, der kan anerkendes i medicinalbranchen. Sekretariatet orienterer om udviklingen i det videre arbejde til næste udvalgsmøde. 9. Status på deltagelse i Skills 2017 (drøftelsespunkt) 9. Status på deltagelse i Skills 2017 (drøftelsespunkt) IF formandskabet har godkendt at procesoperatør stiller op som demonstrationsfag til Skills i Ålborg 2017 med støtte fra IF. Det indstilles, at udvalget drøfter form, tema og hvilke skoler, der skal engageres i arbejdet med at repræsentere procesoperatøruddannelsen på Skills Det er besluttet, at procesoperatøruddannelsen igen skal repræsenteres ved Skills Der er reserveret en 12 m2 stand ude i foyeren. Henning Aaberg er villig til at stille op gerne med popcornmaskine. Udvalget vil meget gerne opfordre til, at der tænkes i at lave noget mere forberedende arbejde i forhold til folkeskoleklasser. Det vil være ideelt, at få fat i eleverne inden de møder op til Skills ved at klæde dem bedre på, kan de også få mere ud af messen. Udvalget vil også meget gerne deltage i forældrearrangementet, hvor der er god mulighed for at komme i dialog med forældrene. En mulighed er også at koble sig på aktiviteter arrangeret af Hands on. Sekretariatet udformer budget for hele arrangementet både stand, trøjer, forplejning osv. Sekretariatet forhører sig samtidig om muligheden for at koble sig på Hands on-aktiviteter. Så vidt det er muligt må der gerne planlægges et udvalgsmøde der har sammenfald med Skills så udvalgsmedlemmer også har grund til at deltage i Skills 17. Lokation skal findes. 10. Oversættelse af grundbog (drøftelsespunkt) 10. Oversættelse af grundbog (drøftelsespunkt) Sekretariatet har dels talt med TUR om muligheder, dels henvendt sig til Gyldendal Norge, som har copyright på Prosess-Kjemi. Vi afventer stadig svar. Dels skal det afgøres hvem der ejer Udvalget er fortsat interesseret i at forfølge ideen om en I-bog. Den norske bog Prosess-kjemi er et godt udgangspunkt for en fremtidig I-bog. Som

17 DAGSORDEN forfatterrettighederne, dernæst skal bogen oversættes her kunne Gyldendal Danmark være et bud (de har intet at gøre med Gyldendal Norge). Hvis alt dette kan lade sig gøre, kunne man herefter arbejde med at gøre bogen til en I-bog. Såfremt det er muligt, vil sekretariatet foreslå, at man arbejder videre efter samme model som Plastudvalget. Her har man valgt at købe forfatterrettighederne til Plast-grundbogen efter forhandling med forlaget. Planen er at Plastgrundbogen genskabes som I-bog. I den forbindelse er det muligt at søge midler via AMU-bevillingen fx til undervisningsmateriale og It & læring. Kravet er, at materialet er offentligt. Det skal dog nævnes, at Plast-bogen er dansk, og derfor ikke skulle oversættes først. Det indstilles, at udvalget drøfter mulighederne og finansiering, fx til køb af forfatterrettigheder og oversættelse. EGNE NOTATER situationen er lige nu er der nogle trin, der skal gennemføres først: - Dialog med Gyldendal Norge omkring forfatterrettigheder - Opdrivning af sponsorer til køb af forfatterrettigheder - Evt. indstilling til IF formandskabet om økonomisk bidrag til I-bog - Køb af forfatterrettigheder - Oversættelse af nuværende grundbog fra norsk til dansk - Indkøb og/eller lån af domæne - Drift af I-bog (fx hos procesindustrien) - Ansøge om AMU-midler til udvikling af itundervisningsmaterialer - Nedsættelse af fagredaktioner, der kan holde materialet ajour. Sekretariatet udformer et budget, hvoraf delposter fremgår. Desuden skabes en præsentation, der viser processen fra nu og frem til den færdige I-bog på overskuelig vis. Præsentationen skal bruges til at søge om sponsorater hos Procesindustrien og store procesvirksomheder. 11. Udviklingsredegørelse (samt opdatering af handlingsplan) (drøftelsespunkt) 11. Udviklingsredegørelse (samt opdatering af handlingsplan) (drøftelsespunkt) Se sidste års udviklingsredegørelse i bilag 7. Det indstilles, at udvalget drøfter hvilke udviklingsmål, ændringer, nye tendenser og andet, der evt. skal skrives ind i næste års udviklingsredegørelse. Hvis muligt drøftes punktet på næste udvalgsmøde i september, hvis deadline ikke er overskredet. Såfremt deadline falder inden næste møde, tager sekretariatet kontakt til skolerne, der kan kvalificere input og forslag. Udvalget modtager forslag til udviklingsredegørelsen til kommentering på mail. 12. AMU-udbudsrunde/revision af FKB Evt. møde med skolerne, herunder garantiudbud (beslutningspunkt) 12. AMU-udbudsrunde/revision af FKB Evt. møde med skolerne, herunder garantiudbud (beslutningspunkt) A. Revision af FKB: Der har ikke været aktivitet på FKB 2785 Produktion af non-food produkter siden A. FKB 2785 Produktion af non-food produkter nedlægges.

18 DAGSORDEN EGNE NOTATER På baggrund af aktivitetsstatistikken indstilles det, at udvalget beslutter om FKB 2785 Produktion af nonfood produkter nedlægges eller forsøges integreret i FKB 2786 Produktion og teknik i procesindustrien. B. Møde med skolerne i forbindelse med den kommende AMU-udbudsrunde I forbindelse med en kommende AMU-udbudsrunde ønsker udvalget et indgå en dialog med potentielle udbydere af AMU-paletten inden for proces-området. Det indstilles, at udvalget beslutter, tidspunkt for et skolemøde og desuden drøfter hvilke skoler udvalget ønsker, der skal inviteres. B. Møde med skolerne: Planlægges til at være samtidig med udvalgsmødet den 28. september. Skolerne inviteres til at komme fra med en let frokost som afslutning. Både EUD og AMU-skoler inviteres. Foreløbige emner til mødet er: AMU-udbudsrunde Garantikurser, Praktikopsøgende arbejde (callcenter) EUX-forløb Punkter fra sidste referat Meritmuligheder C. Næste års arbejdsmarkedspolitisk redegørelse Se sidste års arbejdsmarkedspolitisk redegørelse i bilag 9. Det indstilles, at udvalget drøfter hvilke udviklingsmål, ændringer, nye tendenser og andet, der evt. skal skrives ind i næste års arbejdsmarkedspolitisk redegørelse C. Næste års arbejdsmarkedspolitiske redegørelse: Sekretariatet skriver rundt til skolerne for at høre om forslag til nye eller reviderede kurser herunder forslag/kommentar til UUL mhbp. Flygtning/indvandrere og lokalt forankrede initiativer. Se endvidere punkt 11 i forhold til udviklingsredegørelsen. 13. EUX (drøftelsespunkt) A. Nuværende status, elevoptag B. Fremtidig markedsføring 13. EUX(drøftelsespunkt) A. Nuværende status, elevoptag B. Fremtidig markedsføring A. Nuværende status optag august 2016 A. Nuværende status optag august 2016 NEXT: Next har pt. 6 ansøgere til august, disse er dog ikke optaget endnu, og får de ikke flere er det ikke sikkert de starter EUX op til august. EUC Nordvestsjælland: Udvalget tager den nuværende volumen af EUX elever til efterretning. Udvalget er generelt enige om, at udfordringen for EUX-eleverne er, at de er væk i lang tid, og det gør det svært at skabe spændende og sammenhængende opgaver og forløb i virksomhederne.

19 DAGSORDEN EUC Nordvestsjælland starter pt. 13 GF1 Proces eux elever til august, og forventer 5-6 yderligere til januar GF2. EUC Lillebælt: EUC Lillebælt har ca. 25 tilmeldte til EUX GF1 Som fordeler sig på procesoperatør, elektriker, smed. De har ca. 6 igangværende EUX er. De har haft en nedgang af EUX efter at det blev en 4-årig, så de ser frem til den nye på 5 år. B. Fremtidig markedsføringsstrategi, partnerskabsstrategi Hvordan sikrer vi os, at der kommer den nødvendige tilgang og volume på EUXprocesoperatøruddannelsen? Hvem føder ind til forløbet? Og hvad skal virksomheder, UU-centre, VEU-centre, skoler, IU, 3F, DI og andre gøre? EGNE NOTATER Flere i udvalget bemærker, at skolerne ofte virker uforberedte, når de modtager EUX-elever i overgangen fra praktikperiode til skoleperiode. Enkelte elever har oplevet, at måtte stå for brush up på egen hånd, og det opleves som svært at opnå et stabilt tilhørsforhold til de andre elever. Som EUX elev kobles man nogle steder sammen med forskellige HTX-klasser og forskellige EUD-hold. Det stiller store krav til engagement og struktur hos den enkelte elev. Det er vigtigt at huske på, at EUXeleverne oftest er ret unge, og de har derfor brug for mere hjælp, støtte og struktur end de ældre og mere erfarne elever. Endelig er udvalget opmærksomme på, at markedsføringsindsatsen skal have fokus på formidling. Mange unge ved ikke, hvad EUX reelt betyder og bringer af muligheder. B. Fremtidig markedsføringsstrategi, partnerskabsstrategi Udvalget indstiller til, at begge punkter omkring EUX drøftes på skolemødet i september. Punkterne sættes på den foreløbige dagsorden til mødet. Hvilke parter kunne have noget at byde ind med Virksomheder? UU-centrene? Andre uddannelser/udbydere med EUX Hvad har uddannelserne gjort indtil videre for at tiltrække EUX-elever? Hvad gør andre uddannelser med EUX? Hvordan kan forløbet sammensættes, så det giver mening for både skole og elever, økonomisk, pædagogisk og fagligt. På metalindustriens to store uddannelser, smed og personvognsmekaniker med mere end næsten 3000 elever på hver, er der pt. hhv. 25 og 4 EUX elever i gang på landsplan. Dertil kommer 1 EUX-elev i skolepraktik på smed og 4 på personvognsmekaniker. Med disse tal i mente er det interessant dels at diskutere et realistisk antal procesoperatører med EUX over den næste 5 års-periode, dels diskutere muligheden for samkøring/samlæsning.

20 DAGSORDEN EGNE NOTATER Det indstilles, at udvalget drøfter den nuværende strategi, samt mulighederne for en ny og fælles markedsføringsstrategi. 14. Planlægning af efterårets skuemesterkonference (beslutningspunkt) 14. Planlægning af efterårets skuemesterkonference (beslutningspunkt) Sekretariatet har været i dialog med de tre skoler med henblik på at planlægge den næste skuemesterkonference. NEXT: NEXT skriver: En Skuemesterkonference er ligeledes et tiltag vi gerne vil deltage i. Efteråret er dog underlagt et tæt program, og jeg vil derfor foreslå noget så moderne som en doodle for et finde det bedste tidspunkt. EUC Nordvestsjælland: EUC Nordvestsjælland skriver: Jeg synes vi skal slå skuemester konference og eud konference sammen og meget gerne i efteråret. Send en doodle som Karsten foreslår. EUC Lillebælt: EUC Lillebælt skriver: I planlæggelse af konferencer må vi også være realistiske i forhold til, at vi har elever i butikken hele tiden, for at undervisningen, udstyret og lærernes tid kan optimeres Derfor er vi mest stemt for tema arrangementer med fokus (Så kan vi også involvere forskellige faglærere) Eksempelvis: Skuemester konf. I forhold til den nye svendeprøve Grundforløb incl. grundforløbsprøve Procesoperatørens LEAN kompetencer Efteruddannelse for procesoperatører Mv. Sekretariatet har forhørt sig hos de tre skoler, der alle bakker op om både skuemester- og faglærerkonference. Skolerne er også enige om, at tidspresset er stort, og det er derfor vigtigt, at udvalget medtænker dette i planlægningen. Endelig indstiller skolerne til, at der i planlægningen af konferencerne tages udgangspunkt i en tematisk tilgang. Foreløbige forslag til temaer for de to arrangementer: Ny svendeprøve Grundforløbsprøve Ens bedømmelse Efteruddannelse af procesoperatører Temapunkter kan udvides i dialog med skolerne. Udvalget beslutter, at de to arrangementer slås sammen til en to-dages konference. Faglærerkonferencen finder steder på dag 1, mens skuemesterkonferencen fortsætter på dag 2. Sekretariatet udsender i første omgang en doodle for at indkredse mulige datoer. Lokalitet til arrangementet aftales også med skolerne. Såfremt ZBC og UC Holstebro godkendes, inviteres de også. Det indstilles, at udvalget drøfter tidspunkt og indhold for den kommende skuemesterkonference. 15. Planlægning af EUD-faglærerkonference (beslutningspunkt) Sekretariatet har ligeledes spurgt de tre skoler om 15. Planlægning af EUD-faglærerkonference (beslutningspunkt) Se punkt 14.

21 DAGSORDEN input til planlægning af næste EUD-faglærer konference. EGNE NOTATER NEXT: En EUD-faglærerkonference vil i min optik være et kærkommen tiltag. EUC Nordvestsjælland: Jeg synes vi skal slå skuemester konference og eud konference sammen og meget gerne i efteråret. Send en doodle som Karsten forslår. EUD punkter: Fælles grundforløbsramme Gennemgang og fælles forståelse af målpinde, grund og hovedforløb EUX udfordringer og tilrettelæggelse (antal hovedforløb) Skolepraktik udfordringer? Ny Pharma operatør uddannelse, udfordringer mm. EUC Lillebælt: I planlæggelse af konferencer må vi også være realistiske i forhold til, at vi har elever i butikken hele tiden, for at undervisningen, udstyret og lærernes tid kan optimeres Derfor er vi mest stemt for tema arrangementer med fokus (Så kan vi også involvere forskellige faglærere) Eksempelvis: Skuemester konf. I forhold til den nye svendeprøve Grundforløb incl. grundforløbsprøve Procesoperatørens LEAN kompetencer Efteruddannelse for procesoperatører Mv. Det indstilles, at udvalget drøfter tidspunkt og indhold for den kommende EUD-faglærer-konference. 16. Næste møde (orienteringspunkt) 16. Næste møde (orienteringspunkt) 28. september kl hos Industriens Uddannelser. Skolerne inviteres fra kl med let frokost. Sekretariatet opdaterer mødeindkaldelser. 17. Eventuelt 17. Eventuelt

22

23 30.august 2016 Bilag 00 twa Notat Sammen med andre når vores budskaber længere ud IU har en ambition om at arbejde målrettet og offensivt med netværkskommunikation. IU arbejder allerede med forskellige netværk og sender f.eks. relevante nyheder og materialer ud til aktører, som kan bidrage til at viderebringe budskaberne til slutbrugerne af uddannelserne. Aktørerne er f.eks. skoler, lokalafdelinger, DI s regionalforeninger, godkendte virksomheder, jobcentre m.fl. Sociale medier er også blandt de kanaler, som IU arbejder målrettet på at udnytte mest muligt for at få nyheder og budskaber ud til en bred palette af interessenter. Konkret benytter IU i øjeblikket Twitter, LinkedIn og Facebook som primære sociale kanaler. Pressemeddelelser om store begivenheder så som prisoverrækkelser, og deltagelse på DM i Skills bliver målrettet både relevant regional- og fagpresse. Hertil arbejder IU arbejder også med netværk og branchenyhedsbreve. F.eks. bliver en nyhed om nye AMU-kurser inden for plast sendt til Plastindustrien, som kan vælge at bringe den i eget nyhedsbrev. Styrket brug af netværk og branchenyhedsbreve IU ønsker at styrke brugen af netværk og branchenyhedsbreve bl.a. for at sikre, at de mere smalle nyheder, f.eks. om nye kurser eller konkrete projekter, som er relevante for mindre målgrupper, når de rette modtagere. Derfor er IU i gang med at afdække hvilke netværk og branchenyhedsbreve, der er relevante for IU s kommunikation. IU har allerede adgang til officielle fagmedier via pressesystemet. Det gælder medier som Teknovation, Plast Panorama, Metal Supply m.fl. Side 1/2

24 Til gengæld vil Udviklingsudvalg og Udviklingsgrupper i IU kunne bidrage med viden om relevante netværk og branchenyhedsbreve, som ikke fremstår som officielle medier. Der er oprettet en liste over allerede kendte netværk og branchenyhedsbreve, som der søges yderligere input til. Det er vigtigt at sætte en kontaktperson på til det enkelte netværk eller nyhedsbrev. Har man fx kendskab til et relevant netværk på LinkedIn er der brug for en konkret person i netværket, som kan hjælpe med at få nyheden ud til netværket. Indstilling Det indstilles, at udvalget overvejer, om der er netværk eller branchenyhedsbreve, der er relevante for IU at kanalisere nyheder ud til. Udvalget bedes derfor opliste relevante netværk og branchenyhedsbreve med en evt. kontaktperson, nyheder kan sendes til. Side 2/2

25 rvm BILAG 0 Nyt om amukurs.dk I 2015 havde portalen besøg. Besøgsstatistikkerne ligger stabilt i 2016, men der tegnes et billede af, at flere når hele vejen frem til klik på tilmeld. I første halvår 2016 havde portalen: besøg (tilsvarende tal i 2015: besøg) unikke besøgende (tilsvarende tal i 2015: unikke besøgende) klik på tilmeld (tilsvarende tal i 2015: klik, dvs. der er sket en stigning på 14,2 %) Der forventes en stigning i antallet af besøg, idet BAI er blevet tilkoblet i sommeren 2016, og fordi Mejeri og Jordbrug ligeledes tilkobles, forventeligt i august-september Tilmeld til kursuspakker Kursuspakker, som udbydes på en skole, kan nu tilmeldes med et enkelt klik på amukurs.dk. Ny filterfunktion Med en ny filterfunktion er det blevet simplere at finde det kursus, man ønsker at komme på. Der kan filtreres på region, skole, startdato og garantikurser. Side 1/2

26 Viskvalitet er synliggjort Viskvalitet er synliggjort i kolonnen Deltagertilfredshed, se eksemplet herunder. Foreløbigt er der kun data fra Viskvalitet på få kurser. Det skyldes, at Viskvalitet gennemgik en omlægning i foråret 2016, hvor nye spørgsmål og en nye skala blev indført. amukurs.dk viser kun nye data for at sikre sammenlignelighed. Forbedret visning på tablet- og mobilskærme I løbet af august-september 2016 gøres amukurs.dk responsiv, dvs. at portalen optimeres til brug på både store og små skærme, fx mobil og tablet. Side 2/2

27 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/01989 Skabelon - udviklingsredegørelser for 2017 Det faglige udvalgs navn: Dato: 13. oktober 2016 Industriens Fællesudvalg Udviklingsredegørelse for 2017 for erhvervsuddannelsen til procesoperatør 1. Redegørelsen Redegørelsens omfang afhænger af følgende: Fagligt udvalg ønsker ændringer i uddannelsen: (Sæt kryds) X Fagligt udvalg ønsker at ændre i uddannelsen, derfor udfyldes samtlige punkter fra 1 til og med 6. Fagligt udvalg ønsker ikke ændringer i uddannelsen: (Sæt kryds) Beskæftigelsesfrekvensen inkl. syge/barsel er under det måltal på 0,70. Såfremt beskæftigelsesfrekvensen ligger under dette måltal udfyldes punkterne 2, 3, 5 og 6. Det fastsatte måltal for beskæftigelsesfrekvens inkl. syge/barselsfrekvens beregnet fra frekvenser udgivet i 2015 er på 0,70. Beskæftigelsesfrekvensen inkl. syge/barsel er over det fastsatte måltal, derfor udfyldes alene punkterne 2, 5 og 6. Det fastsatte måltal for beskæftigelsesfrekvens inkl. syge/barselsfrekvens beregnet fra frekvenser udgivet i 2015 er på 0, Udvalget bedes kommentere udviklingen i nøgletallene Udvalget bør som minimum kommentere på beskæftigelsesfrekvensen og forskelle i beskæftigelsesfrekvensen for etnicitet og køn, hvis forskellen er på 0,1 eller derover. For uddannelser uden aktivitet, eller hvor fagligt udvalg skønner, at der er for lav aktivitet, bør udvalget forholde sig til, om uddannelsen eventuelt skal nedlægges eller lægges ind under trin og specialer i andre uddannelser. Nøgletal Nøgletal: Igangværende uddannelsesaftaler pr. 31/12 i det aktuelle år Indgåede uddannelsesaftaler i det aktuelle år Igangværende skolepraktikaftaler pr. 31/12 i det aktuelle år Elever optaget i skolepraktik i det aktuelle år Praktikpladssøgende elever med afsluttet grundforløb pr i det aktuelle år Nøgletal: Fuldførte *

28 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/01989 Fuldførelsesprocent ** *) Fuldførte er det antal elever, som i perioden 1/10 forrige år til 30/9 i det aktuelle år har fuldført uddannelsen. **) Fuldførelsesprocenten er andelen af dem, der begyndte i perioden 1/10 forrige år til 30/9 i det aktuelle år, som forventes at fuldføre deres uddannelse angivet i procent. Bemærk: Ministeriet har endnu ikke tal for antal fuldførte og fuldførelsesprocent for 2015, og udvalgene bedes selv indsætte tal, i det omfang tallene er tilgængelige i Databanken. Nøgletal: 2013* 2014** 2015*** 2016**** Beskæftigelsesfrekvens (inkl. syge/barselfrekvens) 0,92 0,96 Videreuddannelsesfrekvens 0,1 0,06 Selvstændighedsfrekvens Forskel i beskæftigelse fordelt på etnicitet Forskel i beskæftigelse fordelt på køn Ingen data for etnicitet Ingen data for køn Ingen data for etnicitet Ingen data for køn Ingen data for etnicitet Ingen data for køn Ingen data for etnicitet Ingen data for køn Note: Der henvises til for uddybning af opgørelse af frekvenserne. *) Frekvensen for 2013 baseret sig på færdiguddannede i 2011, deres beskæftigelse/videreuddannelse/selvstændighed i 2012, opgjort i 2013 **) Frekvensen for 2014 baseret sig på færdiguddannede i 2012, deres beskæftigelse/videreuddannelse/selvstændighed i 2013, opgjort i 2014 ***) Frekvensen for 2015 baseret sig på færdiguddannede i 2013, deres beskæftigelse/videreuddannelse/selvstændighed i 2014, opgjort i 2015 ****) Frekvenserne for 2016 baseret sig på færdiguddannede i 2014, deres beskæftigelse/videreuddannelse/selvstændighed i 2015, opgjort i De offentliggøres ultimo august 2016 og kan hentes på Kommentarer til nøgletallene: Dansk procesindustri er kendetegnet ved at være teknologitung, avanceret, højt-automatiseret og optimeret samt i stigende grad fleksibel. Gennemsnitsalderen for operatører i procesindustrien er høj, og mange virksomheder står over for et betydeligt generationsskifte eller vil komme til det inden for en kort årrække. Fremskrivninger viser i den sammenhæng, at procesindustrien skal øge antallet af udlærte procesoperatører frem mod 2020 for at indfri behovet for kvalificeret arbejdskraft. På ovenstående baggrund er behovet for faglært arbejdskraft stigende og beskæftigelsesfrekvensen forventes fortsat at være høj. Antallet af indgående uddannelsesordninger er steget kraftigt i 2015, fra i de foregående år omkring de elever til 127 i Uddannelsen har en høj beskæftigelsesfrekvens, og det forventes at det vil fortsætte trods det øgede indtage af elever. Skolerne udmelder, at der har været en stigning i skolepraktik i NEXT og EUC NVS har pt. ca. 50 elever i skolepraktik, og de forventer at det tal vil stige. Der har været et øget fokus på at tiltrække elever til EUX forløb. Det er opnået gennem forpligtende samarbejde med et par større virksomheder. Indsatsen har resulterer i, at der er optaget EUXelever på de tre skoler. 2

29 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/ Den erhvervsmæssige udvikling og udviklingsmulighederne inden for uddannelsens område og tilgrænsende områder I det omfang, det har betydning og relevans for uddannelsen, bør udvalget redegøre for, hvordan uddannelsen vil imødekomme arbejdsmarkedets behov for erhvervsfaglige og generelle kvalifikationer i forhold til følgende: a. Er der behov for udvikling på følgende områder: (Sæt kryds) Udvikling af en innovativ tilgang Udvikling af iværksætterkultur Andet Ja Nej X X X b. Er udviklings-/ændringsbehov begrundet i: Virksomhedernes udvikling Fremtidigt behov for faglært arbejdskraft Teknologiudviklingen Internationale forhold Andet (Sæt kryds) Ja X X Nej X X X 4. Udvalget bedes redegøre for sine overvejelser om ændringsbehov Redegør for og begrund de konkrete udviklings- og ændringsbehov, og hvordan fagligt udvalg vil imødekomme dem (eller henvis evt. til punkt 2 og 3.) Udvalget ønsker at revidere overgangskrav fra grundforløbet til hovedforløbet. Forslaget er initieret af ønske om et pharma speciale til uddannelsen (se senere afsnit). For at imødekomme ønsker til specialet er der to forslag: Dels skal der på grundforløbet være en skærpelse af fagelementer med GMP ( god fremstillingspraksis ), dels udvide med sterilhåndtering og hygiejne. Forsalget er blevet kvalificeret af det fagligeudvalg, ligesom LUU erne på skolerne mener det vil styrke uddannelsen. Det er derfor ikke kun medicinalbranchen, men også øvrige brancher der ser styrken af forslaget. Der er et desuden ønske om, at overgangskravene generelt revideres så det er lettere af forstå og formidle. De nuværende beskrivelse af Viden, Færdigheder og Kompetencer er formuleret så enslydende, at der kan være svært at skille det en fra det andet. Der ønskes en bedre overensstemmelse mellem uddannelsens praktikmål og den måde, som 2 års relevant erhvervserfaring er defineret. Der ønskes en ændring af begge dele, i det omfang, at det kan lade sig gøre, så der er bedre match mellem praktikmålene og 2 års relevant erhvervserfaring. Dette skulle gerne gøre det mere enkelt at afklare voksne til en af de tre EUV spor. I skemaet nedenfor afkrydses det, hvorvidt der er ændringsønsker på uddannelser, specialer og trin i forhold til nyetablering, omlægning og revision samt nedlæggelse af uddannelser. 3

30 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/01989 Nyetablering Her kan behovet for nyetablering begrundes nærmere. En eventuel egentlig ansøgning skal indsendes særskilt til ministeriet vedlagt en 10 punkts redegørelse, jf. 2 i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (bilag 4). (Sæt kryds) Ja Nej a) Uddannelse X b) Speciale X c) Trin 1 X Uddyb evt. nærmere, hvis nyetablering ønskes: Ad. a) Uddannelse Ad. b) Speciale Der er behov for udvikling af et pharma speciale til procesoperatør uddannelsen, der i højere grad tilgodeser medicinalindustriens ønsker og forventning til dele af deres produktion. Mange af de procesoperatør elever der på uddannelsen lige nu er fra medicinalvirksomheder, og der er der stor tilfredshed med i branchen. Der er dog også brug for, at have elever der har kompetencer som efterspørges andre steder i produktionskæden i en medicinalvirksomhed. De elever der uddannes i den eksisterende uddannelse, er alle i den del af produktionen, hvor man håndterer de produktionsprocesser der er først i forarbejdningen, hvor der håndteres større blandeanlæg mv. Det hvor man har det udvide behov, er i færdigvarehåndteringsprocessen, hvor elever for at kunne få lov til at færdes i produktionen skal vide mere om produktionshygiejne og sterilhåndtering, GMP ( god fremstillingspraksis ), laboratoriekendskab, maskinkendskab og -betjening, kvalificering og validering og (fag)engelsk på et højere niveau alt i en medicinindustriel kontekst. Det er ikke meningen, at den eksisterende procesoperatør uddannelse skal ændres, ikke udover forslag til ændringer i overgangskrav som beskrevet i afsnit 4. Specialet i pharma tænkes, at have en varighed på op til 10 uger som skal passes ind mellem eksisterende skoleforløb på Trin 2 af HF. Man vil tage virksomhedspraktikuger og omlægge dem til skoleuger. Det vil i den model gøre det muligt, at elever både med og uden special vil kunne gå i samme klasse/hold, og at de elever med specialet så er på skolen de ekstra uger. Der skal ikke ændres på den samlede uddannelseslængde for elever, der vælger specialet. Ad. c) Trin 1 Omlægning og revision Udvalget bedes skønne, om der er eventuelle økonomiske konsekvenser af ændringen. Udvalget bedes endvidere skønne, om omlægningen skal ske ved ændring af bekendtgørelse eller 1 Særligt for ændringsønsker vedr. trin gælder det, at uddannelsen som udgangspunkt skal indeholde flere kompetencegivende trin. Her kan udvalget overveje og begrunde de eksisterende trins anvendelighed, jf. erhvervsuddannelseslovens 15, stk. 2, og bekendtgørelse om erhvervsuddannelser 14, samt overveje og begrunde eventuelt behov for oprettelse, omlægning eller nedlæggelse af trin. Hvis uddannelsen ønsker at nedlægge trin, skal dette udførligt begrundes i forhold til lovens og bekendtgørelsens bestemmelser, herunder om afspejling af en jobprofil på arbejdsmarkedet. En eventuel egentlig ansøgning om oprettelse, omlægning eller nedlæggelse af trin skal indsendes særskilt til ministeriet. 4

31 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/01989 uddannelsesordning. Skønnene bedes være bedst mulige, men er ikke bindende. En eventuel egentlig ansøgning skal indsendes særskilt til ministeriet (bilag 4). (Sæt kryds) Ja Nej a) Uddannelse X b) Speciale X c) Trin 1 X Uddyb evt. nærmere, hvis omlægning og revision ønskes: Ad. a) Uddannelse Ad. b) Speciale Det forventes, at der for at imødekomme indholdselementer i specialet (jf. beskrivelse i foregående afsnit), skal være en udvidelse af uddannelsen med op til 10 uger (for de elever der tager specialet). Der er fra branchen en forventning om, at optage 60 elever årligt. Med 10 ugers ekstra undervisning vil det betyde 15 årselever ekstra. 15 årselever ekstra beløber sig til en årlig udgiftsstigning på kr. 1,5 mio. Ad. c) Trin 1 Nedlæggelse Her kan behovet begrundes nærmere, herunder hvordan uddannelsesbehovet på området fremover skal dækkes, hvis ikke det fremgår under punkt 2 og 3. En eventuel egentlig ansøgning skal indsendes særskilt til ministeriet (bilag 4). (Sæt kryds) Ja Nej a) Uddannelse X b) Speciale X c) Trin 1 X Uddyb nærmere, hvis nedlæggelse ønskes: Ad. a) Uddannelse Ad. b) Speciale Ad. c) Trin 1 Der kan evt. linkes til relevante analyser og prognoser, som udvalget refererer til. De uddannelsesmæssige konsekvenser af udviklingen anføres under pkt. 4 og Opfølgning på sidste års udviklingsredegørelse Hvilke ændringer er der foretaget, og fungerer de efter intentionen: (Skriv her) Der er udarbejdet en ny praktikerklæring til brug for skoler og virksomheder. 5

32 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/01989 Procesoperatør uddannelse deltog i februar 2016 i DM i Skills i Fredericia som demonstrationsfag. Her samarbejdede udvalget med EUC Lillebælt og 6 virksomheder om at præsentere uddannelsen. På standen var der nuværende og tidligere elever fra virksomhederne. De kunne fortælle om uddannelsen og deres erfaring fra virksomheder, løn, ansættelsesforhold mv. Der var mange unge, og nogle forældre forbi standen. 6. Praktik og praktikpladser 6a. Kvalitetsudvikling og kvalitetssikring af praktikuddannelsen Her kan udvalgets arbejde med den løbende kvalitetsudvikling og kvalitetssikring af uddannelsens ordinære praktik og/eller skolepraktik beskrives og begrundes nærmere, eller der kan henvises til punkt 2. Der bør desuden indgå erfaringer, som udvalget har med samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg og praktikvirksomhederne, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelserne 5, stk. 2. Derudover kan udvalget tillige beskrive samarbejdet med de lokale uddannelsesudvalg og centrene/skolerne om indholdet i skolepraktik og praktikbedømmelse af elever i den lokale undervisningsplan, jf. 5, stk. 3. (lov 43, stk. 2) Udvalgets arbejde med kvalitet i praktikuddannelsen: Udvalget her i det seneste år fået revideret praktikvejledningen, og der er yderligere ved at blive lavet en pixi -udgave af vejledningen. Pixi-udgaven er en forkortet version af vejledningen, som virksomheder nemt skal kunne orienterer sig i. Uddannelsen vil i januar 2017 deltage i årets DM i Skills i Aalborg. Forventningen er, at uddannelsen end gang vil blive eksponeret for unge, det står overfor, at skulle træffe et uddannelsesvalg. Udbydes uddannelsen med skolepraktik: Ja Nej X (Skriv om udvalgets arbejde med kvalitet i skolepraktik her) Skolerne har gennem de seneste år investeret i nyt produktionsudstyr, og (ny)indretning af faciliteter så der er nyere og opdaterede anlæg, som i højere grad imødekommer behov for elever i skolepraktik. Skolerne har tæt samarbejde med virksomheder om, at tilbyde eleverne både virksomhedspraktik og virksomhedsforlagt undervisning. 6b. Handlingsplan for tilvejebringelse af praktikpladser og/eller praktikcenterpladser Udviklingsredegørelsen skal indeholde en handlingsplan for udvalgets varetagelse af opgaven med at virke for tilvejebringelse af nødvendig og tilstrækkelig kapacitet til praktikuddannelsen. I. Er der nødvendig og tilstrækkelig kapacitet, hvad angår praktikpladser? (Sæt kryds) Uddyb på baggrund af nøgletallene ovenstående vurdering: Ja Nej X 6

33 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/01989 Skolerne har en stor indsatser for at få praktikplads til deres elever. Alle skoler har konsulenter der laver virksomhedsopsøgende arbejde, og en skole anvender et phonerbureau til at booke møder med virksomhederne. Alle tre skole forventer at søge en AUB for fortsat at understøtte den praktikpladsopsøgende indsats. Der er en stigning i antal skolepraktikelever på to af de tre skoler, disse hver ca. 20 elever på praktikpladscentrene. Udvalget er i gang med at afklare, hvilke aktiviteter der skal igangsættes for at øge udbuddet af praktikpladser. Udvalget forventer en stigning i indgåede uddannelsesaftaler de kommende år, dels fordi udbuddet af uddannelsen udvides i 2017 med to nye udbydere, dels fordi der forventes etablering af et nyt pharma speciale i 2018, som dækker et nyt behov inden for medicinalindustrien. Med afsætning i nøgletal på indgåede uddannelsesaftaler i 2015 (som fremgår under nøgletal i starten af udviklingsredegørelsen) kan handlingsplanen være disponeret således: II. Udvalgets konkrete forventninger til praktikpladsudviklingen for den enkelte uddannelse i 2016 og evt. de følgende et/to år. (Indsæt tal) Hent nøgletallet for antal indgåede uddannelsesaftaler i 2015: 127 Forventede antal indgåede uddannelsesaftaler for 2017: 140 Forventet antal indgåede uddannelsesaftaler tal 2018: 190 Evt. forklaring på den forventede udvikling: Med to nye godkendte skoler og et pharma-speciale må antallet af indgåede uddannelsesaftaler forventes at stige. De to nye udbydere udbyder først fra 2017, og der vil derfor først være effekt af disse i Det nye speciale godkendes også først til brug i tidligst III. Beskriv de handlinger, udvalget vil iværksætte i forhold til de opgaver, som er fastsat i erhvervsuddannelseslovens 43, stk. 2 2, herunder evt. beskrivelse af udvalgets indsats for at tilvejebringe praktikpladser i allerede godkendte virksomheder henholdsvis i ikke-godkendte virksomheder. Beskriv: For at imødekomme behov fra fødevarevirksomheder - og især på industribager området - har EUC Lillebælt i samarbejde med DI og Fødevare forbundet NNF udviklet en Procesoperatør til bageindustrien. Uddannelsesmuligheden er en ekstra indsats for at finde praktikpladser, der tilgodeser industrielbagning. Samarbejde med medicinalindustrien om et pharma special (nævnt i tidligere afsnit) er ligeledes en måde, at få flere elever i praktik - og få tilbudt en uddannelsestoning der kan tiltrække en anden målgruppen en den eksisterende uddannelse. 2 43, stk. 2. De faglige udvalg og de lokale uddannelsesudvalg skal ved kontakt med virksomheder og eventuelt ved opfordringer til virksomheder virke for, at der tilvejebringes det antal praktikpladser, som der er behov for ud fra en vurdering af elevernes uddannelsesønsker og de forventede fremtidige beskæftigelsesmuligheder, og for, at udbuddet af praktikpladser bliver alsidigt med hensyn til virksomhedernes størrelse og teknologiske udvikling. Et fagligt udvalg kan af virksomheder forlange alle sådanne oplysninger, som har betydning for at vurdere virksomhedernes uddannelsesmæssige muligheder. 7

34 Bilag 1. Skabelon udviklingsredegørelserne for 2017 Sagsnr.: 16/01989 Forventet omfang af redegørelse og handlingsplan Redegørelsen (punkt 1-5) bør normalt ikke overstige to/tre sider og kan efter behov suppleres med links og/eller bilag, fx om analyser og prognoser og evalueringer, som udvalget eller andre har stået for. Handlingsplanen (punkt 6) bør være konkret og normalt ikke overstige en side og kan ligeledes suppleres med links og bilag. Frist for indsendelse elektronisk til Undervisningsministeriet torsdag 13. oktober 2016 til mailadressen 8

35 Til forhåndsanmeldelsen af aktiviteter 2017: HUSK at klassificere alle ansøgte udviklingsaktiviteter (undtaget analyser) med A, B, C, D. Se mere på AMU pedika under forhåndsanmeldelsen, hvordan man kommer frem til korrekt klassificering. Brancheområde FKB Arbejdsmarkedspolitisk redegørelse Procesindustri FKB 2229 Produktion af fødevarer og nydelsesmidler FKB 2784 Produktion af medicinalprodukter FKB 2786 Produktion og teknik i procesindustrien Den tekniske kompleksitet af virksomhedernes procesanlæg er stigende, herunder øget anvendelse af robotter, avancerede SRO-systemer og øgede krav om optimering og fleksibel anvendelse af virksomhedernes procesanlæg. Der er fortsat et højt fokus på at optimere produktions- og enhedsomkostninger på eksisterende fabrikker, og der er her fortsat en tendens til, at den driftsledelsesmæssige og tekniske support i produktionsenhederne falder. Endelig er der fortsat stigende krav ift. nye typer råvarer, øgede krav til dokumentation og sporbarhed (herunder analyser og målinger), hygiejne og kvalitet mv. Erfarne ufaglærte eller faglærte operatører involveres i stigende grad i - eller løser selvstændigt - rutineprægede service- og vedligeholdelsesopgaver, som tidligere har været varetaget af reparatører. Inden for produktion på specielle procesanlæg til genanvendelse af spildprodukter er der behov for uddannelse inden for produktion af biogas. Kravene til operatørernes kompetence- og uddannelsesniveau er fortsat stigende, og procesindustriens fremtid i Danmark er fortsat i høj grad afhængig af veluddannet arbejdskraft. Gennemsnitsalderen for operatører i procesindustrien er høj. Da der også arbejdes på at udbyde procesoperatøruddannelsen med speciale inden for pharma, forventer udvalget at der vil være en øget efterspørgsel efter AMU mål inden for medicinalområdet. Samtidig forventes to nye skoler godkendt som udbydere af procesoperatøruddannelsen. Begge skoler har stor ekspertise inden for fødevareområdet og en øget aktivitet inden for området er derfor forventet. Endelig er nye brancher begyndt at vise interesse for uddannelsen, herunder rense- og spildevandsbranchen, der også nærer ønsker om kurser inden for efteruddannelse på deres område. Analyse Analyse af udviklingsbehov i procesindustrien og heraf afledte kompetencebehov Forhåndsanmeldelse af FKB Analysen skal afdække: - Efterspørgsel efter nye kompetencer hos eksisterende brancher - Nye potentielle brancher/fagområder og deres kompetencebehov - Hvorvidt den nuværende AMU-uddannelsesstruktur er dækkende Intet behov

36 Forhåndsanmeldelse af uddannelsesmål FKB 2786 Produktion og teknik i procesindustrien - Revision af 1 mål (A) FKB 2784 Produktion af medicinalprodukter - Revision af 1 mål (A) Forhåndsanmeldelse af UV-midler FKB 229 Produktion af fødevarer og nydelsesmidler - Revision af 1 mål (A) FKB 2786 Produktion og teknik i procesindustrien IT-baseret undervisningsmateriale til procesindustriel produktion 1 (C) IT-baseret undervisningsmateriale til procesindustriel produktion 2 (C) Forhåndsanmeldelse af lærerudd. Forventning til udviklingen i uddannelsesaktivitet i det kommende år (stigende, uændret, faldende) Uddannelsesstrukturer og branchepakker, herunder branchepakker målrettet tosprogede Udvikling af nye AMUmål til tosprogede Udvikling af undervisningsmateriale til branchepakker, hvor erfaringen viser, at der er mange tosprogede Udvikling af læreruddannelse, der har fokus på at formidle sammenhæng mellem uddannelser og kompetencer i uddannelsesstrukturer og vise veje til horisontale og vertikale kompetenceløft Forventet behov for tilskud til udvikling Udvikling af FKB Udvikling af uddannelsesmål Undervisningsmaterialer Læreruddannelse Analyser I alt 0 kr. 0 kr kr kr. 0 kr kr kr.

37 København den 9. september 2016 Projektbeskrivelse: Analyse af udviklingstendenser i procesindustrien og deraf afledte behov for horisontale og vertikale kompetenceløft Formål: Projektet har til formål at sikre, at målene under FKB 2229 Produktion af fødevarer of nydelsesmidler, FKB 2784 Produktion af medicinalprodukter samt FKB 2786 Produktion og teknik i procesindustrien dækker behovet for både horisontale eller vertikale kompetenceløft for AMU-målgruppen affødt af nye udviklingstendenser inden for materialer og produktionsteknologier i procesindustrien. Mål: Projektets mål er følgende: Beskrivelse af væsentlige udviklingstendenser i forhold til materialer og produktionsteknologi inden for procesindustriens hovedområder: procesteknik, fødevarer og medico. Afdækning af hvilke nye kompetencebehov disse udviklingstendenser medfører for produktionsmedarbejderne i procesindustrien Afdækning af potentielle nye brancher og deres kompetencebehov Afdækning af behov for at udvikle eller revidere AMU mål og kursusstrukturer, således at de identificerede behov for både vertikal og horisontal kompetenceudvikling dækkes. Metode: Projektet vil opfylde de beskrevne formål gennem en kombination af desk research, en analyse workshop og en kort spørgeskemaanalyse. Baggrund for igangsættelse af projektet Udviklingsudvalget for procesindustrien har drøftet aktuelle udviklingstendenser i branchen. Der er en række udviklingstendenser, som udvalget vurderer, kan have betydning for kompetencebehovet for AMU målgruppen inden for området. Det drejer sig om følgende udviklingstendenser: Den tekniske kompleksitet af virksomhedernes procesanlæg er stigende, herunder øget anvendelse af robotter, avancerede SRO-systemer og øgede krav om optimering og fleksibel anvendelse af virksomhedernes procesanlæg. Der er fortsat et højt fokus på at optimere produktions- og enhedsomkostninger på eksisterende fabrikker, og der er her fortsat en tendens til, at den driftsledelsesmæssige og tekniske support i produktionsenhederne falder. Endelig er der fortsat stigende krav ift. nye typer råvarer, øgede krav til dokumentation og sporbarhed (herunder analyser og målinger), hygiejne og kvalitet mv. Erfarne ufaglærte eller faglærte operatører involveres i stigende grad i - eller løser selvstændigt - rutineprægede service- og vedligeholdelsesopgaver, som tidligere har været varetaget af reparatører. Inden for produktion på specielle procesanlæg til genanvendelse af spildprodukter er der behov for uddannelse inden for produktion af biogas. 1

38 Kravene til operatørernes kompetence- og uddannelsesniveau er fortsat stigende, og procesindustriens fremtid i Danmark er fortsat i høj grad afhængig af veluddannet arbejdskraft. Gennemsnitsalderen for operatører i procesindustrien er høj. Da der også arbejdes på at udbyde procesoperatøruddannelsen med speciale inden for pharma, forventer udvalget at der vil være en øget efterspørgsel efter AMU mål inden for medicinalområdet. Samtidig forventes to nye skoler godkendt som udbydere af procesoperatøruddannelsen. Begge skoler har stor ekspertise inden for fødevareområdet og en øget aktivitet inden for området er derfor forventet. Endelig er nye brancher begyndt at vise interesse for uddannelsen, herunder rense- og spildevandsbranchen, der også nærer ønsker om kurser inden for efteruddannelse på deres område. Udviklingsudvalget ønsker, at analysen afdækker, i hvor høj grad disse udviklingstendenser har slået igennem i branchen og, om der som følge heraf er opstået nye kompetencebehov hos AMU målgruppen inden for procesindustrien. Endvidere ønsker udviklingsudvalget, at analysen giver input til, hvorledes udviklingsudvalget kan tilpasse sin AMU kursusportefølje til de identificerede kompetencebehov. Projektdesign Projektet forankres i et i samarbejde mellem udviklingsudvalget og de lokale uddannelsesudvalg inden for procesområdet, og det gennemføres af en projektgruppe bestående af en uddannelseskonsulent ansat hos Industriens Uddannelser (IU), en ekstern konsulent og repræsentanter fra de godkendte skoler. Projektet organiseres i fire faser: Fase 1: Foranalyse Fase 1 består af en deskresearch, der har formål at give en første kortlægning af udviklingstendenserne i procesindustrien som forberedelse til de efterfølgende analyseworkshops i fase 2. Deskresearchen udarbejdes af en ekstern konsulent i samarbejde med IU konsulent og skolerepræsentanter og afsluttes med et statusnotat som kort opridser de overordnede analysetendenser i procesindustrien og giver en beskrivelse af de analysespørgsmål, der skal fokuseres på at afdække i fase 2. Der gives også et forslag til de virksomheder, der skal inviteres til at deltage i analyseworkshoppen i fase 2. Fase 2: Analyseworkshop På baggrund af desk researchen afholdes en analyseworkshop med deltagelse af relevante virksomheder og skoler. Deltagerne skal i en styret proces i fællesskab drøfte og beskrive udviklingstendenser og der af følgende kompetence- og AMU-behov inden for området. Fase 2 afsluttes med et statusnotat som opsamler de konklusioner der er fremkommet i forhold til henholdsvis udviklingstendenser og kompetence- og uddannelsesbehov. Statusnotatet vil indeholde et konkret bud på behovet for at udvikle eller revidere AMU mål og kursusstrukturer for både vertikal og horisontal kompetenceudvikling inden for procesområdet. Fase 3: Spørgeskemaundersøgelse For at teste de konklusioner der fremkommer i workshoppen bredere i branchen, og dermed sikre deres validitet, udsendes der et kort spørgeskema til en større kreds af procesvirksomheder. Fase 4: Formidling 2

39 Projektet afsluttes med udarbejdelse af en endelig slutrapport. I slutrapporten dokumenteres alle resultater og konklusioner fra projektets foregående faser. Slutrapporten vil også give indholdsmæssige anbefalinger til revision/nyudvikling af AMU kurser til både vertikal og horisontal kompetenceudvikling. Ud over formidling på vil rapporten og dens anbefalinger blive formidlet på IU s hjemmeside samt til relevante lokale uddannelsesudvalg og VEU centre. Budget Fase 2 -Analyseworkshops Planlægning, forberedelse og afholdelse af analyseworkshop samt analyse af resultater og konklusioner. Planlægning, forberedelse og afholdelse af analyseworkshop samt analyse af resultater og konklusioner. Planlægning, forberedelse og afholdelse af analyseworkshop samt analyse af resultater og konklusioner. Fase 3 Spørgeskemaanalyse Udarbejdelse af spørgeskema, udsendelse af spørgeskema, bearbejdning af resultater Bidrag til udarbejdelse af spørgeskema, udsendelse af spørgeskema, bearbejdning af resultater Bidrag til udarbejdelse af spørgeskema, udsendelse af spørgeskema, bearbejdning af resultater Fase 4 - Formidling Antal timer Analyse af udviklingstendenser i procesindustrien og afledte kompetencebehov Fase 1 - Foranalyse Kortlægning af udviklingstendenser gennem desk research. Udarbejdelse af bruttoliste over virksomheder der er relevante i forhold til identificerede udviklingstendenser. Statusnotat samt forslag til virksomheder der skal inviteres til de fire workshops Bidrag til Kortlægning af udviklingstendenser gennem desk research, bruttoliste over relevante virksomheder samt bidrag til statusnotat og forslag til virksomheder, der skal inviteres til de fire workshops Bidrag til Kortlægning af udviklingstendenser gennem desk research, bruttoliste over relevante virksomheder samt bidrag til statusnotat og forslag til virksomheder, der skal inviteres til de fire workshops Enhedspris, inkl. moms Budget inkl. moms Udføres af 33 kr ,00 kr ,00 Eksterne konsulent 12 kr. 370,00 kr ,00 Konsulent fra IU 14 kr. 370,00 kr ,00 Processkolerne 56 kr ,00 kr ,00 Eksterne konsulent 28 kr. 370,00 kr ,00 Konsulent fra IU 100 kr. 370,00 kr ,00 Processkolerne 30 kr ,00 kr ,00 Eksterne konsulent 15 kr. 370,00 kr ,00 Konsulent fra IU 18 kr. 370,00 kr ,00 Processkolerne Udarbejdelse af slutrapport 24 kr ,00 kr ,00 Eksterne konsulent Bidrag til udarbejdelse af slutrapport 8 kr. 370,00 kr ,00 Konsulent fra IU Bidrag til udarbejdelse af slutrapport 8 kr. 370,00 kr ,00 Processkolerne Transport og mødeaktivitet 3

40 Transport Afholdelse af workshops - forplejning 1 Revision - Revisionserklæring 22 kr ,00 kr ,00 kr ,00 kr ,00 Fordeles mellem projektgruppen alt efter mødernes placering kr ,00 Revisionsfirma I alt kr Forventet tidsplan Aktivitet Maj Juni Aug Sep Okt Nov Dec Jan Feb Fase 1 Foranalyse Kortlægning af udviklingstendenser gennem desk research Udarbejdelse af bruttoliste over virksomheder der er relevante i forhold til identificerede udviklingstendenser Udarbejdelse af statusnotat samt forslag til virksomheder der skal inviteres til de 4 workshops Fase 2 -Analyseworkshops Planlægning og forberedelse af 4 analyseworkshops X X Afholdelse af 4 workshops X X X Analyse af resultater og konklusioner Fase 3 Spørgeskemaanalyse Udarbejdelse af spørgeskema X X X Udsendelse af spørgeskema X Bearbejdning af resultater X X Fase 4 - Formidling Udarbejdelse af slutrapport X X X X X Feedback Hav gerne noget lækkert materiale klar, når man er i kontakt med virksomhederne Forenkling og forsimpling Husk statistisk materiale fra konferencen som inspiration Måske fokus på Midtjylland-regionen pakker til ufaglærte? Fra industrioperatør til procesoperatør Kvantitativ undersøgelse af jobannoncer? Callcenter pris i forhold til at ringe virksomheder ind til workshop/dialogmøder (evt. pulje med andre projekter, der også skal bruge mange virksomheder) Evt. skal callcenter lægges ind under den eksterne konsulent 4

41 22. september Bilag 9 aco Statistik antal igangværende og indgåede uddannelsesaftaler på procesoperatøruddannelsen for GF2 og Hovedforløb fordelt på skoler Tabel 1: Antal igangværende uddannelsesaftaler pr. september 2016 (tal fra EASY-P) Skole 2016 NEXT Uddannelse 24 København EUC Nordvestsjælland *) 109 EUC Lillebælt 132 I alt 265 I 2015 (samlet) 223 Tabel 2: Antal indgåede uddannelsesaftaler pr. september 2016 (tal fra EASY-P) Skole 2016 NEXT Uddannelse 16 København EUC Nordvestsjælland *) 34 EUC Lillebælt 40 I alt 90 I 2015 (samlet) 127 Tabel 3: Antal elever optaget på procesoperatør GF2 pr. august 2016 (tal fra skolerne) Skole Antal GF2 elever optaget. august 2016 NEXT Uddannelse København 50 EUC Nordvestsjælland *) 45 EUC Lillebælt Ikke oplyst Den positive udvikling fortsætter Antal igangværende uddannelsesaftaler er steget fra 223 igangværende uddannelsesaftaler i 2015 til 265 i 2016 (tabel 1). Og året er endnu ikke slut, så tallet kan i princippet stige endnu mere. Side 1/2

42 I forhold til indgåede uddannelsesaftaler er tallet pr. september på 90. I slutningen af 2015 var tallet på 127 (tabel 2). Ser man på optagelsestallene for august i år (tabel 3) må man antage, at tallet for indgåede uddannelsesaftale også vil stige yderligere. I forlængelse heraf kan sekretariatet oplyse, at EUC Lillebælt plejer at have et optag på elever. Side 2/2

43 Bilag 10 - Statuspunkter Punkt Handlinger S Revision af overgangskrav fra GF2 til HF Sekretariatet har været i dialog med de 3 uddannelseschefer, og det er aftalt, at Henning Aaberg og sekretariatet udarbejder et udkast til godkendelse hos Udvalget og skolerne. Endvidere indskrives ønsker til ændringer i EUD Udviklingsredegørelsen for Pixie-praktikvejledning Se bilag 11 Proces-grundbog til I-bog Se bilag 12 Adgangsmuligheder/meritmuligheder mellem POP og IOP Se tidligere bilag 13. Sekretariatet giver en opdatering fra det netop afholdte udvalgsmøde for industrioperatør Pharmaoperatør Se bilag 14. Kvalitetssikring af samarbejde mellem skole og praktikvirksomhed Se bilag 15.

44 Procesoperatør Praktikvejledning

45 Procesoperatør Uddannelsen til procesoperatør tager 3,5 år. Eksempel: Hovedforløb for en procesoperatør H1 5 uger H2 6 uger + 1 VFS Hovedforløb praktik H3 5 uger H4 5 uger H5 5 uger + 2 VFS Hovedforløb, skole. VFS = Valgfrie specialefag H6 6 uger Forud for hovedforløbet ligger grundforløbet, der kan vare op til 40 uger afhængig af elevtypen. Det er også muligt for virksomheden at tegne en uddannelsesaftale før og under grundforløbet. Hvordan og hvornår hovedforløbene er placeret, kan desuden variere på de enkelte skoler.

46 Procesoperatør som eux-forløb Eleven har mulighed for at tage procesoperatøruddannelsen som et euxforløb. Efter endt eux, opnås generel studiekompetence og eux ligestilles med andre gymnasiale eksaminer. Såfremt eleven tager uddannelsen som et eux-forløb, tager uddannelsen 4 år, og vil have længerevarende hovedforløb med eud- og gymnasiale fag. Eksempel: Hovedforløb for en procesoperatør H1 20 uger H2 20 uger H3 20 uger H4 4,6 uger Hovedforløb praktik Hovedforløb, skole. VFS = Valgfrie specialefag Forud for hovedforløbet ligger grundforløbet, der kan vare op til 40 uger afhængig af elevtypen. Det er også muligt for virksomheden at tegne en uddannelsesaftale før og under grundforløbet. Hvordan og hvornår hovedforløbene er placeret, kan desuden variere på de enkelte skoler. Under uddannelsen gennemfører eleven følgende fag på gymnasialt niveau: Dansk A Engelsk B Matematik B Fysik B Kemi B Teknikfag B (design og produktion) Grundforløbet varer op til 40 uger afhængig af elevtypen. Desuden er det muligt for virksomheden at tegne en uddannelsesaftale før grundforløbets påbegyndelse. Hvordan og hvornår hovedforløbene er placeret, kan desuden variere på de enkelte skoler.

47 Rolle og ansvar Praktikvirksomheden har hovedansvaret for, at praktikperioden tilrettelægges, og gennemføres i henhold til praktikmålene. Det anbefales, at den praktikansvarlige har en tæt dialog med skolen, så det faglige indhold på skolen og i virksomheden hænger bedst muligt sammen. Den praktikansvarliges rolle og ansvar Den praktikansvarlige er først og fremmest ansvarlig for, at hjælpe eleven i gang i virksomheden. Det betyder, at eleven skal lære at begå sig på arbejdspladsen og lære sine kollegaer at kende. Eleven skal under sin oplæring finde ud af, hvad man gør, og hvad man ikke gør, men naturligvis med plads til, at eleven godt kan stille spørgsmålstegn ved den måde man gør tingene på. At stille spørgsmål er en naturlig del af, praktikperioden, hvor eleven skal lære at bruge det, som han har lært på skolen.

48 Praktikopgaver Eleven skal undervejs i uddannelsesforløbet løse mindst 6 praktikopgaver. Det er virksomhedens ansvar at definere opgaverne (ofte i samarbejde med eleven) samt sikre, at opgaverne gennemføres, dokumenteres, evalueres og til slut godkendes. Praktikopgaverne skal medbringes til eksamen. Kravet om praktikopgaver gælder også ved afkortede uddannelsesforløb for voksenelever, studenter mv. Antallet af praktikopgaver skal dog i disse tilfælde ske i henhold til den fastsatte uddannelsestid. Valgfrie specialefag Eleven har i løbet af uddannelsen 3 ugers valgfrie specialefag, der skal indpasses i elevens uddannelsesforløb. Fagene skal være gennemført inden eleven påbegynder sidste skoleperiode. De valgfri specialefag skal vælges i samråd mellem eleven, praktikvirksomheden og skolen for mindst et år ad gangen.

49 Løn- og ansættelsesforhold Elevens løn skal fremgå af uddannelsesaftalen. Virksomheden betaler løn under hele aftaleperioden, dvs. for både praktikperioden og hovedforløbets skoledel. Lønnen skal mindst være af den størrelse som den løn, der er fastsat i Industriens Overenskomst, som er gældende for uddannelsesområdet. Også arbejdsgivere, der ikke er omfattet af overenskomsten, skal betale overenskomstmæssig løn. De aktuelle lønsatser og øvrige forhold om løn og ansættelse kan ses på Lønrefusion For løn udbetalt under skoleophold, kan arbejdsgivere søge om refusion fra Arbejdsgivernes Uddannelsesbidrag (AUB). Lønrefusionen er afhængig af, hvor i uddannelsesforløbet eleven er. Der ydes ligeledes refusion med en særlig sats for voksenelever. Læs mere om lønrefusion på Arbejdstid Arbejdstiden for elever følger de kollektive overenskomster inden for området. Uorganiserede arbejdsgivere er også omfattet af overenskomstens bestemmelser. Prøvetid De første tre måneder af praktiktiden er gensidig prøvetid. Inden for prøvetiden kan uddannelsesaftalen ophæves uden begrundelse af såvel virksomheden som af eleven. Bortset fra prøvetiden er en uddannelsesaftale uopsigelig. Dog gælder der visse undtagelser jf. Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser. Gensidig/ensidig ophævelse af uddannelsesaftale Uddannelsesforholdet kan altid bringes til ophør ved gensidig aftale, uden der i den anledning kan blive tale om at betale erstatning. Ensidig opsigelse af uddannelsesforholdet, fra en af parterne, kan medføre erstatningskrav.

50 Elevens uddannelsesplan Som hjælp til planlægningen og kvalitetssikringen af uddannelsen har eleven gennem hele uddannelsen en personlig uddannelsesplan. Skolen udarbejder, sammen med eleven og en eventuel praktikvirksomhed ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Eleven, skolen og praktikvirksomheden er ansvarlig for at følge op på uddannelsesplanen, og herunder tage initiativ til en eventuel tilpasning, blandt andet på baggrund af den løbende bedømmelse af eleven. Uddannelsesplanen skal indeholde oplysninger om den uddannelse eleven planlægger at gennemføre, herunder: 1. Elevens tilkendegivelse af sit personlige formål med uddannelsesforløbet 2. Den undervisning eleven skal gennemføre 3. Den praktikuddannelse eleven skal gennemføre 4. Valg af specialefag 5. Oplysning om elevens valg af supplerende undervisning (påbygning) 6. Oplysninger om eventuel individuel uddannelse 7. Oplysning om eventuel særligt forløb For mere information om elevens uddannelsesplan se eller kontakt nærmeste erhvervsskole.