Velkommen til 1. undervisningsdag

Transkript

1 Velkommen til 1. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Hillerød/Fredensborg Onsdag d. 17. december

2 Datoplan for ØST med temaer Forløb 1 Hillerød/Fredensborg Fælles opstart Startkonference Kommune Ons. Ons. d. 19. d. nov. 19. nov. Comwell, Snekkersten 1. uv. dag Ons d. 17. dec. og pædagogisk ledelse Her er vi 1. uv. dag Tor. d. 18. dec. og pædagogisk ledelse = Observation 2. uv. dag Ons. d. 21. jan. Fokus på samtalen og sammenhæng til skolen 2. uv. dag Tor. d. 22. jan. Fokus på samtalen og sammenhæng til skolen Midtvejskonference Man. d. 23. feb. Fokus på styring af pædagogisk ledelse 3. uv. dag Ons d. 11. mar. feed back efter 3. uv. dag Fre. d. 13. mar. feed back efter 4. uv. dag tir. d. 14. apr. En skole med fokus på læring 4. uv. dag Tor. d. 16. apr. En skole med fokus på læring Forløb 2 Glostrup/Albertslund

3 Fra den nye TALIS-rapport Mange lærere får ikke feedback på baggrund af testresultater 44 % af lærerne i klasse og 51 % af lærerne i klasse modtager ikke feedback på baggrund af elevernes testresultater. Når man tager i betragtning, at man i Danmark har indført et omfattende nationalt obligatorisk testsystem i folkeskolen, er det en relativt stor andel af danske lærere, der ikke modtager feedback på baggrund af elevernes testresultater. Halvdelen af lederens tid bruges på administration og ledelse De danske grundskole- og ungdomsuddannelsesledere bruger størstedelen af deres arbejdstid (51 %) på administrative og ledelsesmæssige opgaver. De bruger henholdsvis 18 % og 19 % af deres tid på opgaver og møder relateret til indholdet i undervisningen og selve undervisningen. Danmark er det land blandt sammenligningslandene, hvor grundskolelederne sjældnest har overværet undervisning i klasserne. 3

4 Lærere og skyld Andy Hargreaves (2000) Fire faktorer, som producerer skyld blandt lærere: Omsorgsforpligtelsen medfører sociale og moralske forpligtelser Undervisningens uafsluttethed the never ending story Intensivering og kravet om at skulle stå til regnskab Den perfekte facade 4

5 Dagens program Intro + Parvise interview om s-erfaringer Pause Fire og fire: Erfaringsudveksling Pause og ophængning af pointer Fælles opsamling Oplæg om Viviane Robinson og læringscentreret ledelse Frokost video Pause Sammenlign obs.notater + opsamling Gi en få en Robinson Afrunding og et kik frem

6 INTERVIEWGUIDE mødes her kl. Parvis gensidigt interview max 20 min. til hver Facts Hvilke klassetrin/hvilke fag? Om læreren: ny/erfaren, faglig sikker/usikker, kendskab til klassen? Indledende samtale Hvordan fik I talt om formål, fokus og spilleregler- og hvad fik I aftalt? Observationen Hvilken rolle indtog du? Passiv/deltagende? Hvilken betydning fik det? Hvordan fastholdt du dine iagttagelser? Hvad var godt/svært ved det? - Eksempler på konkrete iagttagelser? Hvilke iagttagelser var særligt væsentlige i forhold til god undervisning - for dig, for læreren? Refleksion Hvad er du blevet klogere på i forhold til indledende samtale og? Hvad lykkedes særlig godt? Hvad var svært? Hvad vil du gøre anderledes næste gang?

7 Find et andet par Vi samler op kl. Hver deltager refererer det interview, de har foretaget max 4 min. pr. interview Fælles snak (ca. 25 min.) om: - Hvilke fælles linjer ser vi? - Hvad er også/ellers interessant? - Vælg 1 vigtig pointe vedr. den indledende samtale OG - 1 vigtig pointe vedr. fra jeres samtale og skriv den STORT på tavlen i fælleslokalet?