Rådet finder, at kriterium 4 om uddannelsens struktur og tilrettelæggelse er delvist tilfredsstillende opfyldt:

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Rådet finder, at kriterium 4 om uddannelsens struktur og tilrettelæggelse er delvist tilfredsstillende opfyldt:"

Transkript

1 Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Karin Tovborg Sendt pr. Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse cand.merc. (fil.) Cand.merc. (fil.) (herefter uddannelsen) godkendes hermed i henhold til uddannelsesbekendtgørelsen 1, 18/ bekendtgørelsens bilag 1, 3.2. Akkrediteringsrådet har fastsat akkrediteringsperioden til 1 år. Akkrditeringsrådet har på rådsmødet den 4. februar 2011 akkrediteret uddannelsen betinget positivt, jf. akkrediteringslovens 2 7. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport. Rapporten er udarbejdet af ACE Denmark ved Det Faglige Sekretariat på baggrund af vurderinger foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Vurderingen af uddannelsen er foretaget i overensstemmelse med fastsatte kriterier for kvalitet og relevans, jf. akkrediteringsbekendtgørelsen 3, samt Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 1. udgave, 1. marts Rådet finder samlet set, at uddannelsen lever op til betingelserne for en betinget positiv akkreditering, men at uddannelsen ikke fuldt ud lever op til betingelserne for en positiv akkreditering. Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Rådet finder, at kriterium 4 om uddannelsens struktur og tilrettelæggelse er delvist tilfredsstillende opfyldt: Akkrediteringsrådet 3. marts 2011 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post Netsted CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Telefon Telefax E-post mahy@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/5 Rådet bemærker, at uddannelsens samlede frafaldsprocent er mere end 33 % højere end på hovedområdet på landsplan, ligesom uddannelsesledelsen ikke har lavet egentlige analyser af årsagerne til frafaldet. 1 Bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 (uddannelsesbekendtgørelsen)- 2 Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 3 Bekendtgørelse nr af 14. december 2009 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen).

2 Derudover finder Rådet, at uddannelsen kriterium 1 om behovet for uddannelsen og kriterium 5 om løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen er ikke tilfredsstillende opfyldt: Kriterium 1: Rådet bemærker, at det det ikke er tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende og systematisk dialog med aftagerpaneler eller aftagere. Desuden er det ikke tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende dialog med uddannelsens dimittender. Kriterium 5: I kriterium 5 er der foretaget en vurdering af den løbende interne kvalitetssikring af uddannelsen. I denne vurdering er der både sket en vurdering af universitetets overordnede kvalitetssikringssystem samt af kvalitetssikringen af den konkrete uddannelse, herunder hvordan den indgår i universitetets overordnede kvalitetssikringssystem. Rådet bemærker konkret, at CBS system for kvalitetssikring kun i nogen grad lever op til de europæiske standarder for universiteternes interne kvalitetssikring at uddannelsen kun i nogen grad er integreret i det overordnede kvalitetssikringssystem på CBS ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 2/5 Universitetet gives en frist på 1 år til at rette op på ovenstående forhold. Inden udløbet af denne frist skal universitetet indsende tilstrækkelig og relevant dokumentation for ændringer af ovenstående forhold, hvorefter der vil blive udarbejdet en supplerende akkrediteringsrapport. Herefter vil rådet træffe afgørelse om akkreditering på baggrund af den supplerende akkrediteringsrapport. Såfremt uddannelsen på dette tidspunkt fuldt ud lever op til betingelserne for en positiv akkreditering, vil den kunne blive godkendt for den resterende turnusperiode. Turnusperioden for kandidatuddannelser er af Akkrediteringsrådet fastsat til seks år, jf. akkrediteringslovens 7, stk. 2. Afgørelse fra Universitets- og Bygningsstyrelsen Akkrediteringsrådet har den 7. februar 2011 indsendt indstilling til Universitetsog Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet afgørelse om 1. uddannelsens titel/betegnelse, 2. uddannelsens normerede studietid, 3. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering samt 4. en eventuel fastsættelse af maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen, jf. brev af 25. februar 2011 fra Universitets- og Bygningsstyrelsen til ACE Denmark med kopi til universitetet. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte brev:

3 Titel Dansk: Engelsk: Cand.merc. (fil.) Master of Science (MSc) in Business Administration and Philosophy Uddannelsens normerede studietid Uddannelsens normerede studietid er 120 ECTS-point. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Kandidatuddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er Til brug for indberetning til Danmarks Statistik er der fastsat følgende kode: Danmarks Statistik: UDD: 5786 AUDD: 5786 Evt. fastsættelse af maksimumrammer Der er ikke maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 3/5 Tilknytning til censorkorps Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for erhvervsøkonomi. Akkrediteringsrådets godkendelse På baggrund af rådets betingede positive akkreditering og UBSTs afgørelse vedrørende de fire ovennævnte forhold godkendes uddannelsen, jf. universitetslovens 3, stk Akkrediteringen er gældende til og med 1. juli 2012, jf. 7, stk. 2 i akkrediteringsloven. Adgangskrav Bachelor (BSc) i erhvervsøkonomi og filosofi, HA (fil.) For andre ansøgere gælder det, at de skal have en akademisk bachelorgrad inden for det samfundsvidenskabelige område, og at de skal leve op til nogle specifikke adgangskrav. De skal have minimum 30 ECTS inden for filosofi og minimum 30 ECTS inden for erhvervsøkonomi fordelt med a) minimum 7,5 ECTS i mikroøkonomi, makroøkonomi eller international økonomi og b) minimum 22,5 ECTS i organisation, ledelse, strategi, regnskab, finansiering, innovation eller entreprenørskab. For udvalgte uddannelser gælder reducerede adgangskrav. Ansøgere fra HA, herunder HA(psyk.), HA(kom.), HA(mat.), HA(dat.), HA(it.) og HA(jur.) skal supplere deres uddannelse med minimum 15 ECTS i filosofi, mens bachelorer i filosofi skal supplere med minimum 22,5 ECTS-points i erhvervsøkonomi fordelt 4 Lovbekendtgørelse nr. 754 af 17. juni 2010 (universitetsloven).

4 med a) minimum 7,5 ECTS i mikroøkonomi, makroøkonomi eller international økonomi og b) minimum 15 ECTS i organisation, ledelse, strategi, regnskab, finansiering, innovation og/eller entreprenørskab. Udbudssted Uddannelsen udbydes i København. Forudsætning for godkendelsen Uddannelsen og dennes studieordning skal opfylde uddannelsesreglerne, herunder særligt uddannelsesbekendtgørelsen. Uddannelsen er dansksproget og udbydes ikke på andre universiteter. Akkrediteringsrådets afgørelser kan, jf. akkrediteringslovens 14, stk. 1, ikke indbringes for anden administrativ myndighed. Retlige spørgsmål vedrørende denne afgørelse kan dog i henhold til akkrediteringslovens 14, stk. 2, indbringes for UBST. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Det betyder, at der kan klages til UBST, hvis universitetet mener, at afgørelsen ikke er foretaget i overensstemmelse med de regler, som gælder for akkreditering af universitetsuddannelser. Der kan ikke klages over de faglige vurderinger, der er indgået i afgørelsen, idet Akkrediteringsrådets faglige vurderinger er endelige. Side 4/5 Fristen for at klage over afgørelsen er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt universitetet. En eventuel klage skal indsendes til: Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade København K Eller på ubst@ubst.dk Universitetet er velkommen til at kontakte direktør Anette Dørge Jessen på e- mail: andj@acedenmark.dk eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Anette Dørge Jessen Direktør ACE Denmark

5 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Kopi af dette brev er sendt til: Undervisningsministeriet Danmarks Statistik samt Universitets- og Bygningsstyrelsen ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 5/5

6 Bachelor- og kandidatuddannelse i erhvervsøkonomi og filosofi, Copenhagen Business School Turnusakkreditering

7 Turnusakkreditering, Publikationen er udgivet elektronisk på 2

8 Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Sagsbehandling... 5 Indstilling for bacheloruddannelsen... 7 Indstilling for kandidatuddannelsen... 8 Resumé af kriterievurderingerne... 9 Juridiske opmærksomhedspunkter... 9 Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Bacheloruddannelsens struktur Kandidatuddannelsens struktur Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Kriteriesøjle II: Forskningsbaseret uddannelse Kriterium 2: Uddannelsen er baseret på forskning og er knyttet til et aktivt forskningsmiljø af høj kvalitet Kriteriesøjle III: Uddannelsens faglige profil og niveau samt intern kvalitetssikring Kriterium 3: Uddannelsens faglige profil og niveau Kriterium 4: Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse Kriterium 5: Løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen Tilskudsmæssig indplacering Titel Adgangskrav for bacheloruddannelser Den normerede studietid Eventuel maksimumramme for tilgangen til uddannelsen Legalitet Hvilken bekendtgørelse er uddannelsen omfattet af? Hovedområde Censorkorps Sprog Adgang Adgangsbegrænsning for kandidatuddannelsen Særlige forhold Uddannelser som kan føre til udøvelse af lovregulerede erhverv Uddannelser rettet mod undervisning i de gymnasiale uddannelser Parallelforløb og fællesuddannelser Andre forhold

9 Indledning Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om akkreditering og godkendelse af en uddannelse. Akkrediteringsrapporten er udarbejdet af ACE Denmark. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen, som fremgår af akkrediteringsrapporten, er foretaget af akkrediteringspanelet på baggrund af en dokumentationsrapport, udarbejdet af universitetet. Desuden har akkrediteringspanelet haft møder med repræsentanter for uddannelserne, hvor dele af dokumentationsrapporten er blevet uddybet. ACE Denmark har udarbejdet indstillingen til Akkrediteringsrådet på baggrund af akkrediteringspanelets faglige vurdering. Akkrediteringsrapporten har været i høring på universitetet. Universitetets høringssvar er indarbejdet i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelserne er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 12. december 2009 (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser. Akkrediteringsrapporten består af fem dele: - ACE Denmarks indstilling til Akkrediteringsrådet - Grundoplysninger om uddannelsen samt uddannelsens kompetenceprofil og struktur - Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen - Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen - Legalitetskontrol Akkrediteringsrådet sikrer, at uddannelsen lever op til de gældende uddannelsesregler. På baggrund af Akkrediteringsrådets indstilling træffer Universitets- og Bygningsstyrelsen afgørelse om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel/betegnelse, adgangskrav for bacheloruddannelser, uddannelsens normerede studietid og eventuelt ministerielt fastsat adgangsbegrænsning (UBST-forhold). 4

10 Sagsbehandling Akkrediteringspanelet Som en del af sagsbehandlingen er der nedsat et akkrediteringspanel, der er sammensat, så det har viden om og erfaring med: Uddannelse inden for hovedområdet Forskning inden for erhvervsøkonomi og filosofi Undervisning og uddannelsesplanlægning inden for erhvervsøkonomi og filosofi Beskæftigelses- og arbejdsmarkedsforhold inden for området Akkrediteringspanelet for bachelor- og kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og filosofi består af: Kernefaglige eksperter Professor Johan Olaisen, Institutt for ledelse og organisasjon, BI Handelshøyskolen, Norge Professor Olav Gjelsvik, Institutt for filosofi, idé- og kunsthistorie, Universitetet i Oslo Aftagerrepræsentant Kontorchef, Peter Pinkowsky, Handigruppen Studerende Kristine Bak Nielsen, geografi- og matematikstuderende ved Roskilde Universitet. Datoer i sagsbehandlingen Dokumentationsrapport modtaget 1. juli 2010 Eventuel indhentning af supplerende dokumentation 10. september 2010 modtaget supplerende dokumentation ang. kvalitetssikringspolitik, UMV samt nye studieordninger 11. oktober 2010 modtaget supplerende dokumentation ang. status på kvalitetssikringspolitik. 14. oktober 2010 modtaget supplerende dokumentation den løbende revision af kvalitetssikringspolitikken. 1. november 2010 modtaget supplerende dokumentation ang. offentliggørelse af UMV og evalueringsresultater 9. november 2010 modtaget supplerende dokumentation om nedlæggelsen af CBS Learning Lab Akkrediteringspanelets besøg på universitetet 20. september 2010 Akkrediteringsrapport sendt i høring på universitetet 16. december

11 Høringssvar modtaget 10. januar 2011 Sagsbehandling afsluttet 21. januar 2011 Bemærkninger Når der refereres til universitetets dokumentation i akkrediteringsrapporten, anvendes universitetets egne sidetal i både dokumentationsrapport og bilag. Universitetet har i høringssvaret indsendt nye studieordninger. De anfører i mail af 18. januar 2011, at de indføjes ved næste studieordningsrevision, og at de senest er færdigbehandlet på studienævnsmøde den 1. juni Det bemærkes, at vurderingen af kriterium 3 er ændret fra delvist tilfredsstillende til tilfredsstillende af både bachelor- og kandidatuddannelsen, idet vurderingen af uddannelsens kompetenceprofil er ændret på baggrund af universitetets høringssvar. 6

12 Indstilling for bacheloruddannelsen ACE Denmark indstiller bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og filosofi til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi og filosofi på Copenhagen Business School indstilles til betinget positiv akkreditering Det vurderes, at det inden for en periode på 1 år er muligt for universitetet at iværksætte tiltag, som kan rette op på problemerne, samt at dokumentere dette i form af nye handlingsplaner, strategier, supplerende redegørelser el. lign., sådan at uddannelsen ved periodens ophør vil opfylde kriterierne for kvalitet og relevans og derved opnå en positiv akkreditering. Det vurderes videre, at uddannelsen har en så tilstrækkelig kvalitet, at det er forsvarligt over for de studerende, at uddannelsen fortsætter i perioden. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Uddannelsens faglige profil og mål for læringsudbytte (kriterium 3) Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Forskningsbaseret uddannelse (kriterium 2), idet STÅ/VIP-ratioen er så høj, at det ikke vurderes, at de studerende kan have en tæt kontakt til VIP'er gennem undervisningen. - Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse (kriterium 4), fordi uddannelsens samlede frafaldsprocent er mere end 33 % højere end på hovedområdet på landsplan, og fordi at uddannelsesledelsen ikke har lavet egentlige analyser af årsagerne til frafaldet. Uddannelsen vurderes ikke på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Behov for uddannelsen (kriterium 1), idet det ikke er tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende og systematisk dialog med aftagerpaneler eller aftagere. Det vurderes desuden ikke, at være tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende dialog med uddannelsens dimittender, idet hovedparten af dimittenderne fortsætter på andre kandidatuddannelser end cand.merc.(fil.) - Løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 5), fordi CBS system for kvalitetssikring kun i nogen grad lever op til de europæiske standarder for universiteternes interne kvalitetssikring. Det vurderes videre, at uddannelsen kun i nogen grad er integreret i det overordnede kvalitetssikringssystem på CBS 7

13 Indstilling for kandidatuddannelsen ACE Denmark indstiller kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og filosofi til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og filosofi på Copenhagen Business School indstilles til betinget positiv akkreditering Det vurderes, at det inden for en periode på 1 år er muligt for universitetet at iværksætte tiltag, som kan rette op på problemerne, samt at dokumentere dette i form af nye handlingsplaner, strategier, supplerende redegørelser el. lign., sådan at uddannelsen ved periodens ophør vil opfylde kriterierne for kvalitet og relevans og derved opnå en positiv akkreditering. Det vurderes videre, at uddannelsen har en så tilstrækkelig kvalitet, at det er forsvarligt over for de studerende, at uddannelsen fortsætter i perioden. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriteriet om - Forskningsbaseret uddannelse (kriterium 2) - Uddannelsens faglige profil og mål for læringsudbytte (kriterium 3), Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse (kriterium 4), fordi uddannelsens samlede frafaldsprocent er mere end 33 % højere end på hovedområdet på landsplan, og fordi at uddannelsesledelsen ikke har lavet egentlige analyser af årsagerne til frafaldet. Uddannelsen vurderes ikke på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Behov for uddannelsen (kriterium 1), idet det ikke er tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende og systematisk dialog med aftagerpaneler eller aftagere. Det vurderes desuden ikke, at være tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende dialog med uddannelsens dimittender. - Løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 5), fordi CBS system for kvalitetssikring kun i nogen grad lever op til de europæiske standarder for universiteternes interne kvalitetssikring. Det vurderes videre, at uddannelsen kun i nogen grad er integreret i det overordnede kvalitetssikringssystem på CBS. 8

14 Resumé af kriterievurderingerne Bacheloruddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Juridiske opmærksomhedspunkter Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen 9

15 Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Udbudssted København Sprog Uddannelsen udbydes på dansk Hovedområde Det samfundsvidenskabelige hovedområde Bacheloruddannelsens grundoplysninger pr. 1/10 i de seneste tre år År Optagne Indskrevne Fuldførte Tilvalgsstuderende Kandidatuddannelsens grundoplysninger pr. 1/10 i de seneste tre år År Optagne Indskrevne Fuldførte Tilvalgsstuderende

16 Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Universitetet har i høringssvaret af 10. januar 2011indsendt en ny kompetenceprofil for bacheloruddannelsen. Følgende præsenteres først den gældende kompetenceprofil og siden den nye. Gældende kompetenceprofil: HA(fil.) er tværfaglig og forskningsbaseret uddannelse, som kombinerer erhvervsøkonomi og filosofi. Formålet er at uddanne bachelorer med grundig indsigt i erhvervsøkonomiske, organisatoriske og ledelsesmæssige problemstillinger. Uddannelsens særlige perspektiv er, at denne indsigt ikke kun opnås gennem direkte studier af erhvervsøkonomi, organisation og ledelse. Den filosofiske del af uddannelsen giver de studerende indsigt i de teorihistoriske og begrebslige forudsætninger for de dilemmaer, som møder moderne organisationer i en verden med konstant forandring. Den filosofiske kompetence kan bidrage til at løse arbejdsopgaver, som stiller særlige teoretiske, analytiske og kommunikative krav. HA(fil.) forbereder de studerende på, at moderne organisationer fungerer i et videnssamfund, hvor klassiske erhvervsøkonomiske kompetencer stadig er nødvendige, men ikke tilstrækkelige. Det er vigtigt at tænke i marked og konkurrence, økonomi og materielle ressourcer. Men de immaterielle aspekter, herunder etik og æstetik, får stigende betydning, når en organisation skal tiltrække ansatte og kunder og sikre sig legitimitet i samfundet. Ved siden af den økonomiske bundlinje måles organisationer også på områder som miljø og bæredygtighed, menneskerettigheder og socialt ansvar. For at opnå gode økonomiske resultater i et videnssamfund er det ikke nok at tænke i rent økonomiske kategorier. Derfor er der ikke kun brug for specialister inden for velafgrænsede erhvervsøkonomiske discipliner. Der er også brug for generalister med en grundlæggende forståelse for, at organisationer er baseret på komplekse menneskelige forhold og fungerer i en kompleks social omverden. HA(fil.) åbner op for en bredere forståelse af økonomiens humane og sociale aspekter. Ambitionen er at uddanne refleksive praktikere, som kan anskue erhvervsøkonomiske problemstillinger i en bredere sammenhæng og bidrage til at løse de dilemmaer, der opstår i forholdet mellem økonomi og samfund, og som ikke kan løses rent økonomisk. Klassisk og moderne filosofi udgør en værdifuld ressource, som både træner de studerende i at tænke abstrakt og systematisk og giver en bred indgang til at løse de problemer, som moderne organisationer møder. Filosofien har en årtusindlang tradition for at diskutere og løse dilemmaer. Fordi filosofien er abstrakt, har den frihed til at ombeskrive verden, så den med nye ord ikke blot kan stabilisere forandring, så organisationer kan orientere sig, men også accelerere forandring, så organisationer kan forny sig. HA(fil.) uddanner bachelorer med sigte på at integrere erhvervsøkonomi, organisation og ledelse med filosofi. Grundsynspunktet er, at teori og praksis kan og må supplere hinanden. Under uddannelsen skal den studerende gennemgå et omfattende filosofisk og samfundsvidenskabeligt pensum, som stiller store krav til abstrakt og analytisk tænkning og som træner dem i at håndtere komplekse begreber og begrebssammenhænge. HA(fil.) kombinerer klassisk og moderne filosofi med erhvervsøkonomiske kernefag. Dens mål er at bygge bro mellem filosofiens humanisme og erhvervsøkonomiens instrumentalisme, så der kan skabes en dynamisk og praktisk relevant faglig profil. Uddannelsen inddrager desuden et bredt spektrum af discipliner som samfundsteori, sociologi, organisations- og ledelsesteori, kommunikationsteori og historievidenskab. Den tværfaglige tilgang sætter scenen for kritiske og konstruktive møder mellem filosofi og erhvervsøkonomi. Kilde: Kompetenceprofil for HA (fil.): ( - set d. 10/0-2010) 11

17 Nye kompetenceprofil: 12

18 13

19 Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Gældende kompetenceprofil: Cand.merc.(fil.) er en tværfaglig og forskningsbaseret uddannelse, som kombinerer erhvervsøkonomi og filosofi. Formålet er at udvikle den kompetence, som den studerende har erhvervet på HA(fil.), så den studerende kan fordybe sig og arbejde med mere komplekse og avancerede erhvervsøkonomiske og filosofiske problemstillinger. Cand.merc.(fil.) vil uddanne refleksive praktikere, altså kandidater med filosofisk kompetence, som kan arbejde målrettet med erhvervsøkonomiske, organisatoriske og ledelsesmæssige problemstillinger. Under uddannelsen skal den studerende gennemgå et omfattende filosofisk og samfundsvidenskabeligt pensum, som stiller store krav til abstrakt og analytisk tænkning og som træner dem i at håndtere komplekse begreber og begrebssammenhænge. Cand.merc.(fil.) bygger videre på HA(fil.) og tilbyder undervisning i et krævende filosofisk pensum. Det omfatter på den ene side centrale filosofiske discipliner som politisk filosofi, moralfilosofi og æstetisk filosofi, og på den anden side fag der integrerer filosofi, organisation og ledelse. Kombinationen af filosofi og erhvervsøkonomi findes i alle uddannelsens obligatoriske fag, og der lægges vægt på at inddrage den seneste forskning inden for de forskellige fagområder. Pædagogisk arbejdes med involverende undervisning, som gør det muligt at skabe et direkte og aktivt samspil mellem filosofi og erhvervsøkonomi og mellem teori og praksis. Endelig er der afsat et semester til valgfrie fag, hvor den studerende har mulighed for at specialisere sig og målrette sin faglighed efter eget ønske. Cand.merc.(fil) udfordrer den studerende ikke kun til at fordybe sig filosofisk, men også til at omsætte filosofisk refleksion i konkret handling. At tænke filosofisk vil sige at øge abstraktionsevnen og sætte sig ud over de hensyn, og den respekt for den aktuelle virkelighed, som binder og tvinger tanken. Når samfundet fornyer sig, må tanken gøre sig fri. Filosofi giver træning i at forstå og formidle udfordrende stof, beherske og analysere komplekse sagsforhold, opspore og udfordre traditionelle fordomme, tænke innovativt og indgå som produktive deltagere i faglige projekter og i strategiske ledelses- og udviklingsprocesser. (Kilde: Kompetenceprofil for HA (fil.): ( - set d. 10/0-2010) 14

20 Nye kompetenceprofil: 15

21 16

22 17

23 Bacheloruddannelsens struktur (Studieordningen for 2010, som endnu afventer godkendelse af uddannelsesdekanen) De gule markeringer er fag som er ændret i forhold til strukturen og fagsammensætningen på den gamle studieordning. Regnskab og økonomistyring har erstattet Erhvervsøkonomi, Afsætning og æstetik har erstattet Virksomhed og æstetik, Finansiering har erstattet Makroøkonomi, Strategi har erstattet Strategisk økonomi og 2.års projektet er blevet tilført en metodedel i den nye struktur. 18

24 Kandidatuddannelsens struktur (Studieordningen for 2010, som endnu afventer godkendelse af uddannelsesdekanen) Overbygningen blev i 2007 reformeret og består nu af to obligatoriske semestre, et valgfagssemester og et specialeskrivningssemester, hvor den tidligere havde været valgfagsbaseret og kun indeholdt to obligatoriske fag. 19

25 Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Bacheloruddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Dialog med aftagerpanel og aftagere Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Det fremgår af dokumentationsrapporten, at der på Copenhagen Business School (CBS) er et overordnet aftagerpanel - dekanens advisory board - der mødes fire gange årligt og giver råd om udvikling af nye og eksisterende uddannelser i relation til virksomhedernes og arbejdsmarkedets behov. Deltagerne kommer fra private virksomheder, offentlige institutioner og interesseorganisationer (Dokumentationsrapport, s. 2). Dokumentationsrapporten er vedlagt to referater fra møder i dekanens advisory board, hvoraf det fremgår, at bachelor- og kandidatuddannelsen i erhvervsøkonomi og filosofi (herefter FLØK) bliver anset for at være en spændende og interessant kombination, og kunne bl.a. dække behovet for kandidater med en anden baggrund end den meget specialiserede erhvervsøkonomiske. (Bilag 1: Referat af møde i Advisory Board, 18. maj 2010). Akkrediteringspanelet bemærker dog, at der fra de sidste møder var en del afbud fra aftagere, og at halvdelen af deltagerne var fra CBS. På besøget fremgik det videre, at dekanens advisory board blot overordnet forholder sig til uddannelserne på CBS, og ikke diskuterer specifikke spørgsmål i forhold til FLØK-uddannelsen. Det fremgår videre af dokumentationsrapporten, at der i forbindelse med en revision af cand.merc.(fil)- uddannelsen i 2007, blev nedsat et midlertidigt advisory board bestående af en række potentielle aftagere af uddannelsens dimittender. Cand.merc.(fil)-uddannelsen var før 2007 en valgfagsbaseret uddannelse med kun to obligatoriske valgfag. Uddannelsen består nu af to obligatoriske semestre, et valgfagssemester og et specialeskrivningssemester. Dette advisory board gav ifølge CBS vigtige input i forhold til at sikre den praktiske og ledelsesmæssige relevans af overbygningens temafag, herunder Ledelse og arbejdsliv og Corporate Social Responsability. (Dokumentationsrapport, s. 3). På besøget gav ledelsen udtryk for, at dette advisory board gennem en række møder, gav konkrete input i forhold til revisionen af cand.merc.(fil)- uddannelsen, blandt andet i forhold til FLØK-uddannelses integrationsfag (integrationen mellem erhvervsøkonomi og filosofi). I dokumentationsrapporten fremgår det, at det i øjeblikket overvejes, hvordan dette advisory board fremover kan indgå som et fast aftagerpanel for FLØK-uddannelsen (Dokumentationsrapport, s. 3). Derudover anføres det, at FLØK har nydt godt af den dialog, der været med et advisory board tilknyttet Institut for Ledelse, Politik og Filosofi (Dokumentationsrapport, s. 3). Ledelsen kunne på besøget dog ikke give konkrete eksempler på anvendelse af dialogen i forhold til bachelor- og kandidatuddannelsen. Dialogen med øvrige aftagere omfatter en række forskellige potentielle aftagere fra de, ifølge dokumentationsrapporten, såkaldte mere progressive/refleksive/kreative dele af erhvervs- og organisationslivet, som studiet og de studerende kommer i berøring med, herunder virksomheder, der stiller sig til rådighed som cases og via gæsteforelæsninger (Dokumentationsrapport, s. 3). Der er i dokumentationsrapporten ikke givet eksempler på dialogen med øvrige aftagere, ligesom der på besøget ikke blev givet konkrete eksempler på anvendelse af denne dialog i forhold til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. 20

26 Akkrediteringspanelet vurderer, at dekanens advisory board forholder sig mere overordnet til CBS s ageren på uddannelsesområdet, og ikke diskuterer specifikke spørgsmål i forhold bachelor- og kandidatuddannelsen. Det vurderes, at det midlertidige advisory board, der blev nedsat i forbindelse med revisionen af kandidatuddannelsen i 2007, har givet en række konkrete input, som uddannelsen har anvendt. Panelet finder det dog ikke tilstrækkeligt dokumenteret, hvordan der fremover vil være en løbende og systematisk dialog om både bachelor- og kandidatuddannelsen i dette advisory board. Det vurderes desuden ikke, at være tilstrækkeligt sandsynliggjort, at dialogen med øvrige aftagere er systematisk og løbende, ej heller hvordan dialogen med øvrige aftagere anvendes i forhold til uddannelsen. Panelet vurderer på den baggrund samlet, at det ikke er tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende og systematisk dialog med aftagerpaneler eller aftagere, som anvendes til at sikre uddannelsernes kvalitet og relevans. Dialog med dimittender Gælder kun for bacheloruddannelsen CBS har i dokumentationsrapporten ikke redegjort for dialogen med dimittender fra bacheloruddannelsen. Af grundoplysningerne på side 12 fremgår det, at der i 2007, 2008 og 2009 er dimitteret henholdsvis 77, 58 og 78 fra bacheloruddannelsen, mens der de samme år er optaget henholdsvis 20, 22 og 27 på kandidatuddannelsen. Akkrediteringspanelet kan således konstatere, at størstedelen af dimittenderne på HA (fil.) ikke fortsætter på cand.merc.(fil.). Det er i forlængelse af dette uklart, hvilken dialog uddannelsen har med de dimittender, der fortsætter på andre overbygninger på CBS eller andre institutioner, og hvordan denne anvendes i sikringen og udviklingen af bacheloruddannelsens kvalitet og relevans. Gælder kun for kandidatuddannelsen Ifølge dokumentationsrapporten har dialogen med dimittender i en årrække haft en mere uformel karakter, men er i den sidste tid blevet mere formel og systematisk. For kandidatdimittender har CBS blandt andet i foråret 2010 gennemført en dimittendundersøgelse, hvis formål er, at tilvejebringe et systematiseret kvantitativt og kvalitativt input fra CBS dimittender, som skal anvendes i det løbende kvalitetsarbejde på den enkelte uddannelse og på CBS samlet set. (Dokumentationsrapport, s. 3f). Dimittendundersøgelsen skal ifølge dokumentationsrapporten gennemføres hvert 3. år, og den færdige rapport sendes herefter til studienævnet, dekansekretariatet for uddannelse, CBS Learning Lab, Career Center og Business Intelligence. Afhængig af resultatet bliver der igangsat initiativer, der kan rette op på eventuelle problemstillinger (Bilag 1.3.: Koncept for dimittendundersøgelser på CBS). På besøget fremgik det, at det var den første strukturerede dimittendundersøgelse uddannelsen havde gennemført. Uddannelsesledelsen satte pris på, at undersøgelsen overordnet set var positiv og at de studerende havde været glade for FLØK-uddannelsen. Akkrediteringspanelet noterer dog, at der er en række resultater fra undersøgelsen, der peger på et udviklingspotentiale. Således fremgår det bl.a. af undersøgelsen, at der er en lang gennemførelsestid på cand.merc.(fil.)-uddannelsen (43 % bruger 5 år eller mere på at gennemføre), 61 % vurderer, at i de slet ikke eller kun i nogen grad oplever at deres kompetencer fra uddannelsen var efterspurgte da de søgte job og at 51,7 % har taget kompetencegivende efter- eller videreuddannelse efter endt uddannelse (Bilag 1.2.: CBS dimittendundersøgelse 2010). Panelet vurderer, at det i den forbindelse er kritisk, at det på besøget fremgik at studienævnet er blevet præsenteret for undersøgelsen, men først i foråret 2011 vil diskutere og forholde sig til resultaterne. Ledelsen gav dog udtryk for, at de var opmærksomme på den lange gennemførselstid, dog uden at have fundet en løsning. De gav dog udtryk for, at de havde en forventning om, at gennemførselstiden vil falde som følge af den nye struktur på kandidatuddannelsen, der blev implementeret i Det anføres videre i dokumentationsrapporten, at studerende fra cand.merc.(fil.) har taget initiativ til at starte en alumneforening for tidligere FLØK ere, hvor der for nyligt er afholdt et første møde med deltagelse af 20-21

27 30 tidligere og nuværende studerende. Det er ifølge CBS tanken, at dette initiativ vil medføre en stærk dialog mellem alumner og uddannelsen (Dokumentationsrapport, s. 4). Akkrediteringspanelet konstaterer, at CBS har gennemført en dimittendundersøgelse der har givet uddannelsesledelsen en række værdifulde input, som kan anvendes til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. Panelet bemærker videre positivt, CBS har en intention om at etablere en systematisk og løbende dialog med uddannelsens dimittender gennem dimittendundersøgelser hvert 3. år, og at der desuden er taget initiativ til at starte en alumneforening. Det vurderes dog at være uklart, hvordan uddannelsen konkret anvender dialogen med dimittender og hvordan uddannelsen vil anvende resultaterne af den seneste dimittendundersøgelse til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. Beskæftigelse Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet konstaterer, på baggrund af nedenstående tabel, at langt størstedelen af de studerende fortsætter på en kandidatuddannelse. (Dokumentationsrapport, s. 5). Gælder kun for kandidatuddannelsen Det fremgår af nedenstående tabel, at der i 2007 var en ledighed på 22 % for cand.merc.(fil.)-uddannelsens dimittender svarende til 4 dimittender ud af i alt 18. CBS påpeger i den forbindelse, at den forholdsvis lille population betyder, at få ledige studerende giver et forholdsvis stort procenttal. (Dokumentationsrapport, s. 5) Det fremhæves i dokumentationsrapporten, at disse tal stammer fra før 2007, hvor der blev indført en reform på cand.merc.(fil.)-uddannelsen, og hvor uddannelsens kompetenceprofil blev skærpet. I følge CBS forventes den nye uddannelsesstruktur, at have en positiv effekt på ledigheden. Det fremhæves i øvrigt, at dimittendundersøgelsen fra 2010 viser en ledighed på 10 % og desuden, og at det blot er 6 dimittender, der 22

28 udgør de ledige. I dimittendundersøgelsen er alle (123), der er dimitteret fra cand.merc(fil) i årene blevet tilbudt at deltage, 56 har svaret hvoraf 6 er dimittender fra Det er i materialet imidlertid ikke muligt at identificere de enkelte dimittendårgange i ledighedstallene, og det vurderes således ikke, at ledighedstallene fra dimittendundersøgelsen kan anvendes til at vurdere ledigheden for nyuddannede cand.merc.(fil)-dimittender i Af dokumentationsrapporten fremgår det videre, at Studienævnet er ikke og har ikke været bekendt med at der skulle være et arbejdsløshedsproblem for uddannelsens kandidater. 2) Studienævnet tager arbejdsløshed alvorligt, og i det omfang fremtidige undersøgelse og tal viser et behov for at adressere problemer med ledighed, vil der blive fulgt op på dette. (Dokumentationsrapport, 6). Ledelsen gentog på besøget, at de ikke er bekendt med et arbejdsløshedsproblem for cand.merc.(fil)-uddannelsen, og at de ikke har drøftet ledigheden med advisory boards eller aftagere. Akkrediteringspanelet medgiver, at der er tale om mindre populationer, men bemærker kritisk, at CBS ikke har forholdt sig til eller iværksat strategier for at imødegå ledigheden. Af dimittendundersøgelsen fremgår det, at langt størstedelen af de dimittender der finder beskæftigelse, finder relevant beskæftigelse bl.a. inden for konsulent- og rådgivningsvirksomheder, IT-virksomheder, reklame- og markedsføringsvirksomheder. På besøget gav ledelsen udtryk for, at en række cand.merc.(fil)- dimittender har fundet ansættelse i store konsulentvirksomheder og de studerende gav på besøget udtryk for, at de primært ser ansættelsesmuligheder inden for netop konsulentbranchen, HR, strategi og ledelse samt inden for centraladministrationen. Akkrediteringspanelet vurderer således, at uddannelsens dimittender finder relevant beskæftigelse, men noterer samtidig, at 61 % dimittender i dimittendundersøgelsen fra 2010 vurderer, at i de slet ikke eller kun i nogen grad oplever at deres kompetencer fra uddannelsen var efterspurgte da de søgte job. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 1 samlet set er ikke tilfredsstillende opfyldt. Det vurderes ikke at være tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende og systematisk dialog med aftagerpaneler eller aftagere, som anvendes til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. Det vurderes desuden at være uklart, om uddannelsen har en løbende dialog med uddannelses dimittender, idet hovedparten af dimittenderne fortsætter på andre kandidatuddannelser end cand.merc.(fil.). Det vurderes, at langt størstedelen af de studerende forsætter i relevant videreuddannelse. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 1 samlet set er ikke tilfredsstillende opfyldt. Det vurderes ikke at være tilstrækkeligt sandsynliggjort, at uddannelsen har en løbende og systematisk dialog med aftagerpaneler eller aftagere, som anvendes til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. Det konstateres at CBS har gennemført en dimittendundersøgelse i foråret 2010, og har en intention om at etablere en systematisk og løbende dialog med uddannelsens dimittender gennem dimittendundersøgelser hvert 3. år. Panelet vurderer dog, at det er uklart, hvordan man vil anvende resultaterne af den seneste dimittendundersøgelse til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. Det vurderes, at uddannelsens dimittender ikke finder beskæftigelse eller videreuddanner sig i et omfang, der er på niveau med øvrige dimittender fra samme hovedområde, og at CBS ikke har iværksat strategier for at forbedre beskæftigelsen. Det vurderes, at de dimittender der finder beskæftigelse, finder relevant beskæftigelse. Dokumentation Dokumentationsrapport, s

29 Bilag 1: Referat af møde i Advisory Board, 18. maj 2010 Bilag 1.2.: CBS dimittendundersøgelse 2010 Bilag 1.3.: Koncept for dimittendundersøgelser på CBS 24

30 Kriteriesøjle II: Forskningsbaseret uddannelse Kriterium 2: Uddannelsen er baseret på forskning og er knyttet til et aktivt forskningsmiljø af høj kvalitet Bacheloruddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Sammenhæng mellem forskningsområder og uddannelsens fagelementer Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Det fremgår af dokumentationsrapporten, at FLØK-uddannelsen først og fremmest er et produkt af det forskningsmiljø, som findes i og omkring ledelsesfilosofigruppen på Institut for Ledelse, Politik og Filosofi (LPF). (Dokumentationsrapport, s. 6). Det anføres, at forskningsgruppen kombinerer klassisk og moderne filosofi med udviklinger inden for moderne organisations,- ledelses,- og samfundsteori og derigennem tænker filosofien ind i ledelsesmæssige og organisatoriske sammenhænge med henblik på at vise dens relevans for forståelsen af moderne erhvervsøkonomi (Dokumentationsrapport, s. 6). Gælder kun for bacheloruddannelsen Bacheloruddannelsen følger nedenstående struktur: (Supplerende dokumentation af 11. oktober 2010) 25

31 CBS har i dokumentationsrapporten redegjort skematisk for sammenhængen mellem fag, forskningsområder og tilknyttede undervisere for filosofi- såvel som integrationsfagene. (Dokumentationsrapport, s. 7) I høringssvaret af 10. januar 2011 har universitetets desuden gjort rede for sammenhængen for de erhvervsøkonomiske fag: For bacheloruddannelsen anføres det i dokumentationsrapporten, at de forskningsbaserede elementer først og fremmest er at finde i filosofisøjlen og blandt integrationsfagene. Økonomisøjlens fag tager primært sigte på at bibringe de studerende nogle mere basale økonomiske færdigheder, og her undervises ved hjælp af relativt standardiserede og lærebogsbaserede fagmoduler, som ikke adskiller sig væsentligt fra, hvad man finder på andre kombinationsuddannelser (Dokumentationsrapport, s. 7). På mødet med ledelsen fremgik det, at forskningsforskningsmiljøet på Institut for Ledelse, Politik og Filosofi (herefter LPF) primært dækker filosofi- og integrationsfagene. Det fremgik desuden, at ledelsen har fokus på at styrke forskningsbaseringen på de erhvervsøkonomiske fag i uddannelsen. Ledelsen bemærkede i øvrigt at de finder, at der er grænser for, hvor meget de kan ændre i strukturen af den nuværende uddannelse, grundet de studerendes og undervisernes interesse for filosofien. 26

32 I høringssvaret af 10. januar 2011 anfører universitetet, at I forhold til de erhvervsøkonomiske fag, har CBS en tradition for at tilknytte eksterne undervisere, der besidder en erhvervspraktisk dimension i deres undervisning. Det styrker koblingen mellem undervisningen og praksis, og især inden for redskabsfag som de tre erhvervsøkonomiske fag (oplistet i skemaet) er det et eksplicit pædagogisk og didaktisk valg fra CBS side. Akkrediteringspanelet vurderer, at der er sammenhæng mellem forskningsmiljøet på LPF og uddannelsens filosofi- og integrationsfag. Panelet vurderer videre på baggrund af universitetets høringssvar, at uddannelsens erhvervsøkonomiske fag overordnet er dækket af forskning. Gælder kun for kandidatuddannelsen Kandidatuddannelsen følger nedenstående struktur: (Supplerende dokumentation af 11. oktober 2010) CBS anfører, at Overbygningen er i høj grad en forskningspræget uddannelse, da hovedparten af dens fag tager afsæt i forskningsfelter og projekter. CBS redegør skematisk for sammenhængen mellem fag, forskningsområder og tilknyttede VIP er: 27

33 (Dokumentationsrapport, s. 8) Akkrediteringspanelet vurderer, at der er sammenhæng mellem kandidatuddannelsens fagelementer og de tilknyttede forskningsmiljøer. Således vurderes det, at de tilknyttede forskningsmiljøer dækker kandidatuddannelsens filosofifag og de erhvervsøkonomiske fagelementer, som på kandidatuddannelsen især fokuserer på ledelse og organisationsfilosofi. Forskningens samvirke med praksis Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen CBS redegør i dokumentationsrapporten for, at der på CBS er en tradition for tæt samarbejde med erhvervslivet på institutionelt, forskningsmæssigt og uddannelsesmæssigt plan. På institutionelt plan har CBS for eksempel tilknyttet 25 corporate partners, hvis formål er at bygge bro mellem uddannelses-/ forskningsverdenen på den ene side og erhvervslivet på den anden. Derudover anføres det, at en stor del af CBS deltidslærerkorps er rekrutteret fra erhvervslivet og samtidig også er handelshøjskoleuddannet, og derved i stand til at koble praksis og teori sammen til stor gavn for CBS studerende. (Dokumentationsrapport, s. 8). Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at forskningen på bachelor- og kandidatuddannelsen samvirker med praksis. Uddannelsens tilrettelæggere Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Ifølge dokumentationsrapporten, sikres uddannelsens forskningshøjde på det generelle plan ved, at ansvaret for de enkelte fag alene varetages af ansatte forskere ved CBS. De fagansvarlige udarbejder forslag til pensa, fagbeskrivelser og læseplaner inden for de enkelte fag. Pensumforslag, fagbeskrivelser og 28

34 læseplaner behandles af studienævnet, som træffer den endelige beslutning om indholdet. (Dokumentationsrapport, s. 10). De primære tilrettelæggere af uddannelsen er lektor Steen Valentin (LPF), professor Ole Thyssen (LPF), lektor Mads Mordhorst (LPF) samt adjunkt Michael Pedersen (LPF). Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, på baggrund af tilrettelæggernes CV er, at der er forskningsdækning for bacheloruddannelsens fagområder (Bilag 2.1.: CV er). Panelet bemærker dog, at forskningen bag uddannelsen primært synes at dække uddannelsens filosofi- og integrationsfag og i mindre grad erhvervsøkonomien. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, på baggrund af tilrettelæggernes CV er, at der er forskningsdækning for kandidatuddannelsens fagelementer (Bilag 2.1.: CV er). Således vurderes det, at de tilknyttede forskningsmiljøer både dækker kandidatuddannelsens filosofifag og det erhvervsøkonomiske fokus på især ledelse og organisationsfilosofi. VIP/DVIP-ratio Gælder kun for bacheloruddannelsen CBS har fremstillet VIP/DVIP-ratioen for bacheloruddannelsen skematisk: (Dokumentationsrapport, s. 10) Akkrediteringspanelet konstaterer, at VIP/DVIP-ratioen på bacheloruddannelsen er på niveau med eller højere end gennemsnittet for hovedområdet på landsplan, og det vurderes på den baggrund, at de studerende i udstrakt grad undervises af VIP er, hvilket de studerende bekræftede i forbindelse med besøget. Gælder kun for kandidatuddannelsen CBS har fremstillet VIP/DVIP-ratioen for kandidatuddannelsen skematisk: 29

35 (Dokumentationsrapport, s. 11) Akkrediteringspanelet konstaterer, at VIP/DVIP-ratioen på kandidatuddannelsen er væsentligt højere end gennemsnittet for hovedområdet på landsplan, og det vurderes på den baggrund, at de studerende i udstrakt grad undervises af VIP er, hvilket de studerende også gav udtryk for på besøget. Antal studerende pr. VIP Gælder kun for bacheloruddannelsen CBS har ligeledes opstillet stud/vip-ratioen skematisk jf. nedenfor. Her fremgår det, at stud/vip-ratioen målt i årsværk er meget høj. (Dokumentationsrapport, s. 11) På besøget fremgik det, at der er en del storholdsforelæsninger på bacheloruddannelsen, hvor hele årgangen har undervisning ( studerende). Disse forelæsninger følges derefter op af øvelsestimer. De studerende gav på besøget udtryk for, at der er gode vejledningsmuligheder og at de har gode muligheder for at opsøge VIP erne. Underviserne gav ligeledes udtryk for, at de har en god kontakt til de studerende dog fortalte én underviser, at de mange storholdsforelæsninger kan hæmme undervisningen og efterspurgte flere direkte konfrontationstimer på mindre hold. På mødet med ledelsen blev der dog givet udtryk for, at der er begrænsede muligheder for dette grundet de strukturelle og økonomiske rammer CBS arbejder under, og pointerede, at FLØK-uddannelsen som helhed har et pænt forhold mellem VIP er og studerende i forhold til andre CBS-uddannelser. I høringssvaret af 10. januar 2011 anfører CBS, Vi stiller os undrende over for panelets vurdering af, at STÅ/VIP-ratioen er høj, idet den ikke adskiller sig i væsentlig grad fra HA i International Business og HA(mat.) som tidligere er akkrediteret med en vurdering af kriteriet som værende tilfredsstillende Endvidere giver antallet af VIP i forhold til studerende efter vores opfattelse et mere retvisende billede af, hvor let det er at opnå kontakt til en VIP, hvilket også underbygges af de studerendes vurdering af tilgængelighed til forskningsmiljøet. 30

36 Det bemærkes, at uddannelserne ikke tidligere er blevet vurderet på STÅ/VIP-ratioen, men i stedet stud/vipratioen, og akkrediteringspanelet vurderer således fortsat, at den høje ratio for STÅ/VIP-årsværk indikerer, at det er svært for de studerende at opnå en tæt kontakt til VIP'er gennem undervisningen. Gælder kun for kandidatuddannelsen Nedenstående ratio er væsentligt bedre end på bacheloruddannelsen, hvilket indikerer, at der er væsentligt bedre mulighed for de studerende for at have en tæt kontakt med VIP erne gennem undervisningen. Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at de studerende har mulighed for en tæt kontakt til VIP erne. (Dokumentationsrapport, s. 11) Uddannelsens nære tilknytning til et aktivt forskermiljø Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen I dokumentationsrapporten redegør CBS for, at FLØK-uddannelsen er præget af en høj grad af fastlærerdækning, og de studerende har rig mulighed for at møde og blive en del af et aktivt forskningsmiljø. Det er i den forbindelse en fordel, at hovedparten af de undervisere, som de studerende møder på uddannelsen, og mange af projektvejlederne er samlet på Institut for Ledelse, Politik og Filosofi (LPF), Porcelænshaven 18A, som ligger i gå-afstand fra CBS øvrige faciliteter. Her har de studerende adgang ikke blot til de forskellige medlemmer af ledelsesfilosofigruppen, men også til de øvrige forskergrupper, herunder politikgruppen og historiegruppen ( ) Desuden skal det nævnes, at de studerende (både på grunduddannelse og overbygning) inviteres og opfordres til at deltage i diverse forskningsseminarer og offentlige forelæsninger på LPF og CBS. (Dokumentationsrapport, s. 12). På besøget gav de studerende udtryk for, at føler sig som en del af et stærkt forskningsmiljø, og at de ofte bliver inviteret til forskningsseminarer, og at flere havde deltaget i disse. På den baggrund vurderer akkrediteringspanelet, at uddannelsen udbydes i nær tilknytning til et aktivt forskningsmiljø. Forskningsmiljøets kvalitet Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at forskningsmiljøerne som er knyttet til uddannelsen, er af høj kvalitet baseret på antallet af publikationer jf. nedenstående tabel. 31

37 (Dokumentationsrapport, s. 13) Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 2 samlet set er delvist tilfredsstillende opfyldt. Det vurderes, at det høje STÅ/VIP-tal, ikke i tilstrækkelig grad sandsynliggør, at de studerende kan have en tæt kontakt med forskningsmiljøet i undervisningen. Det vurderes, at uddannelsens fagområder er dækket af forskning og at tilrettelæggernes forskning dækker disse fagelementer. Det konstateres videre, at VIP/DVIPratioen ligger på niveau med eller over gennemsnittet på hovedområdet på landsplan, og det vurderes, at uddannelsen udbydes i nær tilknytning til et aktivt forskningsmiljø. Endelig vurderes det, at forskningsmiljøet er af høj kvalitet. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 2 samlet set er tilfredsstillende opfyldt. Dokumentation Dokumentationsrapport, s.6-12 Bilag 2.1.: CV er Supplerende dokumentation af 11. oktober

38 Kriteriesøjle III: Uddannelsens faglige profil og niveau samt intern kvalitetssikring Kriterium 3: Uddannelsens faglige profil og niveau Bacheloruddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Titel Gælder kun for bacheloruddannelsen Bachelor- og kandidatuddannelsen er reguleret ved bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Universitetet har i høringssvaret af 10. januar 2011 indsendt en ny kompetenceprofil for bacheloruddannelsen, som forventes vedtaget senest d. 1. juni Om uddannelsens formål skriver universitetet bl.a., HA(fil.) er en tværfaglig og forskningsbaseret uddannelse, som kombinerer erhvervsøkonomi og filosofi. Formålet er, at uddanne bachelorer, som er i stand til a6t kombinere grundig indsigt i erhvervsøkonomiske, organisatoriske og ledelsesmæssige problemstillinger med filosofisk faglighed. Det er akkrediteringspanelets vurdering, at uddannelsens titel/emneområde er i overensstemmelse med uddannelsens kompetenceprofil (formålsbeskrivelse). Gælder kun for kandidatuddannelsen Bachelor- og kandidatuddannelsen er reguleret ved bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Universitetet har i høringssvaret af 10. januar 2011 indsendt en ny kompetenceprofil for kandidatuddannelsen, som forventes vedtaget senest d. 1. juni Om uddannelsens formål skriver universitetet bl.a., Cand.merc,(fil.) er en tværfaglig og forskningsbaseret uddannelse, som kombinerer erhvervsøkonomi og filosofi. Formålet er, at uddanne kandidater, som er i stand til at kombinere grundig indsigt i erhvervsøkonomiske, organisatoriske og ledelsesmæssige problemstillinger med filosofisk faglighed. Det er akkrediteringspanelets vurdering, at uddannelsens titel/emneområde er i overensstemmelse med uddannelsens kompetenceprofil (formålsbeskrivelse). Niveau Gælder kun for bacheloruddannelsen CBS har i dokumentationsrapporten redegjort for sammenhængen mellem uddannelsens mål for viden, færdigheder og kompetencer og kvalifikationsrammens kategorier, som akkrediteringspanelet vurderer overordnet lever op til kvalifikationsrammen typebeskrivelse for bacheloruddannelser. Det kan dog konstateres, at uddannelsens formelle kompetenceprofil, som fremgår af uddannelsens hjemmeside, ikke 33

39 indeholder de samme beskrivelser af viden, færdigheder og kompetencer, som i besvarelsen af målepunktet i dokumentationsrapporten. Universitetet har indsendt en ny kompetenceprofil i høringssvaret af 10. januar Nedenstående tabel, er en sammenligning mellem kvalifikationsrammen og denne kommende kompetenceprofil. Viden Færdigheder Typebeskrivelse for bacheloruddannelser Skal have forskningsbaseret viden om teori, metode og praksis inden for et eller flere fagområder Skal kunne forstå og reflektere over teori, videnskabelige metoder og praksis Skal kunne formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller til både fagfæller og ikke-specialister Skal kunne anvende fagområdets metoder og redskaber og skal mestre de færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for professionen Skal kunne vurdere praksisnære og teoretiske problemstillinger samt begrunde og vælge relevante løsningsmodeller Skal kunne formidle praksisnære og faglige problemstillinger og løsninger til samarbejdspartnere og brugere Uddannelsens kompetenceprofil Uddannelsen tilbyder de studerende forskningsbaseret viden inden for områder som klassisk og moderne filosofi og samfundstænkning, moderne organisations- og ledelsesteori og økonomisk historie. Gennem metodefag og empirisk orienterede projektskrivningsforløb på hvert studieår, arbejder de studerende med at kombinere filosofisk refleksion og samfundsvidenskabelig metode og teori og praksis. Uddannelsen lægger endog meget stor vægt på teoretisk forståelse og refleksion, herunder evner til kritisk at reflektere over betingelserne for at fremsætte begrundede udsagn og producere viden. De studerendes evner til at anvende de forskellige fagområders metoder og redskaber udvikles gennem øvelsestimer og case-arbejde på de enkelte fag samt gennem empirisk forpligtet projektskrivning, der stiller krav om at kunne omsætte teorier til praktiske analyseredskaber. På uddannelses økonomifag tilegner de studerende sig generelle erhvervsøkonomiske færdigheder, som er afgørende for at de kan forstå og begå sig i en organisatorisk praksis, og som er afgørende for skabelsen af en helstøbt faglighed. Både i projektskrivning og i uddannelsens eksaminer lægges der vægt på de studerendes evne til at tænke problemorienteret og kunne vurdere, hvad der er mest relevant og interessant at fokusere på i analysen af et bestemt emne eller en bestemt case. Der stilles krav til deres evner udi at foretage og begrunde metodiske og/eller analysestrategiske valg, og reflektere over de muligheder og begrænsninger, der er forbundet med deres valg. Uddannelsen lægger stor vægt på de studerende evne til at mestre filosofisk og anden abstrakt teoretisk tænkning, men samtidig betones vigtigheden af at kunne bringe abstraktionerne ned på jorden og gøre dem praktisk anvendelige og værdifulde. 34

40 Kompetencer Skal kunne håndtere komplekse og udviklings-orienterede situationer i studie- eller arbejdssammenhænge Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde med en professionel tilgang Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer Det forventes, at de studerende kan producere skriftlige tekster og mundtlige oplæg og præstationer, som vider, at de mestrer deres felt og er i stand til at formidle deres faglighed også til ikke-indforståede. Uddannelsens stiller store krav til de studerendes evne til at tilrettelægge og tage ansvar for deres egen læring og deres eget arbejde med stoffet (understøttet af studiegrupper). I de gruppebaserede projektskrivningsforløb får de desuden lejlighed til at prøve kræfter med sociale læringsprocesser og udvikle evner til at fungere og skabe sociale læringsprocesser og udvikle evner til at fungere og skabe resultater sammen med andre. Uddannelsens krævende filosofiske og samfundsvidenskabelige faglighed virker befordrende for skabelsen af selvbevidste og selvstændigt tænkende bachelorer, som har et originalt og udfordrende bidrag at yde til samspil med andre fagligheder Akkrediteringspanelet vurderer, på baggrund af høringssvaret af 10. januar 2011, at uddannelsens kommende kompetenceprofil lever op til typebeskrivelsen i kvalifikationsrammen, idet det forudsættes, at kompetenceprofilen bliver godkendt på det kommende studienævnsmøde og vedtages senest d. 1. juni 2011 jf. supplerende dokumentation af 24. november Det bemærkes dog kritisk, at universitetet har indsendt en ny kompetenceprofil i høringssvaret, idet den således ikke har dannet grund for panelets drøftelser med ledelsen, studerende eller VIP er på besøget og deres vurderinger af andre dele af akkrediteringsrapporten. Panelet bemærker dog samtidig, at der ikke er et niveaumæssigt problem og at der er sammenhæng mellem fagelementernes læringsmål og niveauet for bacheloruddannelser, som det er formuleret i kvalifikationsrammen (jf. kriterium 4). Gælder kun for kandidatuddannelsen CBS har i dokumentationsrapporten redegjort for sammenhængen mellem uddannelsens mål for viden, færdigheder og kompetencer og kvalifikationsrammens kategorier, som akkrediteringspanelet vurderer overordnet lever op til kvalifikationsrammen typebeskrivelse for bacheloruddannelser. Det kan dog konstateres, at uddannelsens formelle kompetenceprofil, som fremgår af uddannelsens hjemmeside, ikke indeholder de samme beskrivelser af viden, færdigheder og kompetencer, som i besvarelsen af målepunktet i dokumentationsrapporten. Universitetet har, som tidligere anført, indsendt en ny kompetenceprofil i høringssvaret af 10. januar Nedenstående tabel, er en sammenligning mellem kvalifikationsrammen og denne kommende kompetenceprofil. Viden Typebeskrivelse for kandidatuddannelser Skal inden for et eller flere fagområder have viden, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning inden for et Uddannelsens kompetenceprofil Uddannelsen tilbyder de studerende forskningsbaseret viden inden for områder som klassisk og moderne 35

41 Færdigheder fagområde Skal kunne forstå og på et videnskabeligt grundlag reflektere over fagområdets/ernes viden samt kunne identificere videnskabelige problemstillinger Skal mestre fagområdets/ernes videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet/erne Skal kunne vurdere og vælge blandt fagområdet/ernes videnskabelige teorier, metoder, redskaber og generelle færdigheder samt på et videnskabeligt grundlag opstille nye analyse- og løsningsmodeller Skal kunne formidle forskningsbaseret viden og diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikkespecialister filosofi og samfundstænkning, moderne organisations- og ledelsesteori. Uddannelsen præsenterer centrale og internationalt anerkendte tekster og forfatterskaber inden for politisk filosofi, moralfilosofi og æstetisk filosofi og den seneste internationale (og nationale) forskning inden for områder som organisationsfilosofi, ledelsesfilosofi og virksomheders sociale ansvar og etik. Uddannelsen lægger stor vægt på de studerendes evne til at forstå og anvende den seneste internationale forskning inden for uddannelsens kerneområder. De skal kunne argumentere i øjenhøjde med de relevante forskningsområde, og de skal kunne anvende teorier og begreber i praksis. De studerendes evner til at anvende de forskellige fagområders metoder og redskaber udvikles gennem praktiske øvelser på de enkelte fag, og gennem empirisk forpligtet projektskrivning, der stiller krav om at kunne omsætte teorier til praktiske analyseredskaber. Generelle erhvervsøkonomiske, organisatoriske og ledelsesmæssige færdigheder forudsættes i et vist omfang. Både i projektskrivningen og i uddannelsens eksaminer lægges der vægt på de studerendes evne til at tænke problemorienteret og kunne vurdere, hvad der er mest relevant og interessant at fokusere på i analysen af et bestemt emne eller en bestemt case. Der stilles krav til deres evner udi at foretage og begrunde metodiske og/eller analysestrategiske valg, og reflektere over de muligheder og begrænsninger, der er forbundet med deres valg. Det forventes, at de studerende kan producere skriftlige tekster og mundtlige oplæg og præstationer, som vider, at de mestrer deres felt og er i 36

42 Kompetencer Skal kunne styre arbejds- og udviklingssituationer, der er komplekse, uforudsigelige og forudsætter nye løsningsmodeller Skal selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar Skal selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering stand til at formidle deres faglighed også til ikke-indforståede. Uddannelsen stiller store krav til de studerendes evne til at tilrettelægge og tage ansvar for egen læring. Udover de krav, som de enkelte fag og specialet stiller, indgår de studerende i et gruppebaseret projektskrivningsforløb, hvor det er afgørende for det endelige resultat, at de er i stand til at samstemme deres indsats med andre. Uddannelsens krævende filosofiske og samfundsvidenskabelige faglighed virker befordrende for skabelsen af selvbevidste og selvstændigt tænkende kandidater, som har et originalt og udfordrende bidrag at yde til samspil med andre fagligheder. Akkrediteringspanelet vurderer, på baggrund af høringssvaret af 10. januar 2011, at uddannelsens kommende kompetenceprofil lever op til typebeskrivelsen i kvalifikationsrammen, idet det forudsættes, at kompetenceprofilen bliver godkendt på det kommende studienævnsmøde og vedtages senest d. 1. juni 2011 jf. supplerende dokumentation af 24. november Det bemærkes dog kritisk, at universitetet har indsendt en ny kompetenceprofil i høringssvaret, idet den således ikke har dannet grund for panelets drøftelser med ledelsen, studerende eller VIP er på besøget og deres vurderinger af andre dele af akkrediteringsrapporten. Panelet bemærker dog samtidig, at der ikke er et niveaumæssigt problem og at der er sammenhæng mellem fagelementernes læringsmål og niveauet for kandidatuddannelser, som det er formuleret i kvalifikationsrammen (jf. kriterium 4). Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 3 samlet set er tilfredsstillende opfyldt. Det bemærkes, at universitetets høringssvar har ændret vurderingen fra delvist tilfredsstillende til tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 3 samlet set er tilfredsstillende opfyldt. Det bemærkes, at universitetets høringssvar har ændret vurderingen fra delvist tilfredsstillende til tilfredsstillende. Dokumentation Dokumentationsrapport, s Bilag: Kompetenceprofil for HA (fil.): Bilag: Kompetenceprofil for cand.merc.(fil): Høringssvar af 10. januar

43 Kriterium 4: Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse Bacheloruddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Sammenhæng mellem adgangsgrundlag og fagligt niveau Gælder kun for bacheloruddannelsen Adgangskravene til bacheloruddannelsen er; Kandidatuddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Dansk A Engelsk B Matematik B samt enten Historie B, International Økonomi B, Samfundsfag B, Idéhistorie B eller Samtidshistorie B. CBS anfører, at det ikke er et krav, at de studerende har stiftet bekendtskab med filosofi på deres adgangsgivende gymnasiale uddannelse. Derfor starter filosofiundervisningen med at introducere de studerende til filosofihistorie og filosofisk tænkning. Desuden giver uddannelsen de studerende en bred indføring i det erhvervsøkonomiske fagområde uden at forudsætte kendskab til dette på forhånd (Dokumentationsrapport, s. 19). På besøget gav de studerende generelt udtryk for, at de oplevede en glidende overgang fra deres adgangsgrundlag og det faglige niveau på uddannelsen, og at de det første år får en generel indføring i filosofi og erhvervsøkonomi, som 2. og 3. år bygger videre på. Det fremgår af dokumentationsrapporten, at førsteårsfrafaldet på bacheloruddannelsen har været stigende fra 2006 til 2009 (se senere i kriteriet). CBS anfører, at der fortsat [må] forventes et frafald ikke under gennemsnittet på Cand.merc.(fil.) og FLØK i det hele taget, da det er en uddannelse med en meget krævende faglighed, som man som studerende virkelig skal være parat til at give sig i kast med. (Dokumentationsrapport, s. 28). Ledelsen gentog på besøget, at uddannelsens krævende faglige niveau betyder, at uddannelsen højst sandsynligt ikke vil komme under gennemsnittet for frafald på landsplan. Akkrediteringspanelet vurderer dog, på baggrund af beskrivelsen af fagenenes læringsmål i studieordningen, at der er sammenhæng fra adgangsgrundlaget og uddannelsens faglige niveau og det vurderes således ikke, at det høje frafald er en indikation på en manglende sammenhæng. Panelet bemærker i den forbindelse dog kritisk, at uddannelsesledelsen peger på det krævende faglige niveau som en forklaring på frafald, og finder det ikke sandsynliggjort, at dette er en dækkende forklaring. Gælder kun for kandidatuddannelsen HA(fil.) er den direkte adgangsgivende bachelorgrad til cand.merc.(fil.). For andre ansøgere gælder det, at de skal have en akademisk bachelorgrad inden for det samfundsvidenskabelige område, og at de skal leve op til nogle specifikke adgangskrav. For at sikre kvalitet og et højt fagligt niveau skal andre ansøgere have minimum 30 ECTS inden for filosofi og minimum 30 ECTS inden for erhvervsøkonomi fordelt med a) minimum 7,5 ECTS i mikroøkonomi, makroøkonomi eller international økonomi og b) minimum 22,5 ECTS i organisation, ledelse, strategi, regnskab, finansiering, innovation eller entreprenørskab. For udvalgte uddannelser gælder reducerede adgangskrav. Ansøgere fra HA, herunder HA(psyk.), HA(kom.), HA(mat.), HA(dat.), HA(it.) og HA(jur.) skal supplere deres uddannelse med minimum 15 ECTS i filosofi, mens bachelorer i filosofi skal supplere med minimum 22,5 ECTS-points i erhvervsøkonomi fordelt med a) minimum 7,5 ECTS i mikroøkonomi, makroøkonomi 38

44 eller international økonomi og b) minimum 15 ECTS i organisation, ledelse, strategi, regnskab, finansiering, innovation og/eller entreprenørskab. (Dokumentationsrapport, s. 19). Der er ifølge CBS, de senere år lettet på de specifikke adgangskrav til Cand.merc.(fil.) med henblik på at tiltrække flere studerende. Det understreges dog, at der fortsat lægges vægt på, at sikre, at ansøgere er såvel erhvervsøkonomisk som filosofisk kvalificerede, da dette er en væsentlig forudsætning for at kunne bevare et højt og teoretisk udfordrende niveau på uddannelsens fag. (Dokumentationsrapport, s. 19) Det fremgår af dokumentationsrapporten, at frafaldet på kandidatuddannelsen i 2006, 2008 og 2009 har ligget markant over landsgennemsnittet for det samfundsvidenskabelige hovedområde (jf. side 37 i denne rapport), hvilket af CBS igen forklares med, at det er en uddannelse med en meget krævende faglighed. Det kan dog ifølge CBS også være et udtryk for, at det før reformen af uddannelsesstrukturen i 2007, i meget høj grad var op til de studerende selv at sammensætte og holde styr på deres uddannelsesforløb. Akkrediteringspanelet vurderer dog, på baggrund af beskrivelsen af fagenenes læringsmål i studieordningen, at der er sammenhæng fra adgangsgrundlaget og uddannelsens faglige niveau og vurderer således ikke, at det høje frafald er en indikation på en manglende sammenhæng. Panelet bemærker i den forbindelse dog kritisk, at uddannelsesledelsen peger på det krævende faglige niveau som en forklaring på frafald, og finder det ikke sandsynliggjort, at dette er en dækkende forklaring. Det bemærkes i forlængelse af dette at være kritisk, at CBS har lettet på de specifikke adgangskrav til uddannelsen for at få tiltrække flere studerende, uden at underbygge lempelsen rent fagligt, hvilket ud fra CBS egen argumentation, vil kunne betyde et endnu højere frafald. Uddannelsens tilrettelæggelse og kompetenceprofil Gælder kun for bacheloruddannelsen CBS anfører, at bacheloruddannelsen er sammensat af fag i tre søjler: filosofifag, økonomifag og integrationsfag, hvor integrationsfagenes funktion er at mediere mellem de filosofiske og erhvervsøkonomiske fagelementer. CBS beskriver progressionen på uddannelsen som en stigende grad af integration og udfordrende kombination af filosofi og erhvervsøkonomi. De studerende modtager de tre første semestre undervisning i filosofi på fagelementerne Filosofi I-III sideløbende med undervisning i erhvervsøkonomi og økonomisk teori i fagene Mikroøkonomi, Regnskab og økonomistyring, Finansiering og Strategi. På 3. og 4. semester begynder de studerende ifølge dokumentationsrapporten, for alvor at integrere filosofi og erhvervsøkonomi, og der bygges videre på de to første semestres introduktion til filosofi og erhvervsøkonomi, som fagene på 5. og 6. semester igen bygger oven på. Således ligger faget Organisation og samfund i forlængelse af Organisation og ledelse på 3. semester og forbinder organisationsforståelse med kommunikations- og samfundsforståelse. På besøget gav de studerende udtryk for, at de oplevede en klar progression på uddannelsen. Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at der er en faglig progression fra uddannelsens første til sidste semester. Det vurderes videre, at der er sammenhæng mellem fagelementernes læringsmål og uddannelsens kompetenceprofil og at de studerende kan nå niveauet for kandidatuddannelser, som det er formuleret i kvalifikationsrammen. Det bemærkes dog, at kompetenceprofilen ikke vurderes at leve op til kvalifikationsrammens typebeskrivelse jf. kriterium 3. Som tidligere anført, har førsteårsfrafaldet på bacheloruddannelsen været stigende fra 2006 til

45 (Dokumentationsrapport, s. 26) Ledelsen gav på besøget udtryk for, at kombinationsuddannelser ofte er meget krævende, hvilket kan forklare frafaldet, men at der nu er kommet større fokus på at lave en forventningsafstemning med de studerende inden de påbegynder uddannelsen. Derfor afholder CBS nu en Åbent Hus-dag, og har derudover indført en mentorordning, som har kørt de seneste 3 år. Det fremgik dog på mødet, at uddannelsesledelsen ikke har gennemført egentlige analyser af årsagerne til frafald, og det er derfor uklart om de igangsatte initiativer er målrettet årsagerne til frafald. Akkrediteringspanelet konstaterer, at førsteårsfrafaldet på uddannelsen i 2009 var mere end 33 % højere end på hovedområdet på landsplan. Akkrediteringspanelet vurderer, at CBS har iværksat tiltag i forhold til at nedbringe frafald på uddannelsen, men bemærker samtidig, at uddannelsesledelsen ikke har lavet egentlige analyser af årsagerne til frafald. Det vurderes derfor at være uklart, om tiltagene vil kunne nedbringe frafaldet. Vurderingen begrundes blandt andet med, at mentorordningen har fungeret i 3 år, og at frafaldet i denne periode er blevet ved med at stige. Endelig bemærker panelet kritisk, at både ledelse og undervisere gav udtryk for, at det faglige niveau på FLØK-uddannelsen er på så højt niveau, at der vil være et naturligt frafald. Panelet finder det ikke sandsynliggjort, at dette er en dækkende forklaring. Gælder kun for kandidatuddannelsen CBS anfører, at progressionen i uddannelsen kendetegnes ved, at der gennemgående arbejdes med at integrere og kombinere filosofi og erhvervsøkonomi. Således fremgår det bl.a., at De nuværende temaer omfatter på 1. semester et fag, der går i dybden ikke mindst filosofisk med moderne ledelsesformer og de udfordringer der knytter sig hertil ( Ledelse og arbejdsliv ), og et fag om virksomheders sociale ansvar og etik ( Corporate Social Responsibility Ethical, Political and Strategic Perspectives ), som indfører de studerende i den seneste forskning og udvikling på dette område, herunder de filosofiske aspekter. 2. semester indeholder for det første et fag ( Immateriel økonomi ), der beskæftiger sig med betingelser for værdi og værdiskabelse i en moderne vidensbaseret økonomi, der blandt andet behæftes med betegnelser som kulturel økonomi og oplevelsesøkonomi. For det andet et fag ( Globalization, Governance and Corporate Strategy ), der beskæftiger sig med globalisering som et mangefacetteret og dynamisk fænomen, der ikke blot har stor betydning for virksomheders strategier og politiske muligheder for regulering og styring, men også stiller filosofien og samfundstænkningen over for nye udfordringer. (Dokumentationsrapport, s. 24). På besøget gav de studerende udtryk for, at de oplevede en klar progression på uddannelsen. Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at der er en faglig progression fra uddannelsens første til sidste semester. Det vurderes videre, at der er sammenhæng mellem fagelementernes læringsmål og uddannelsens kompetenceprofil og at de studerende kan nå niveauet for kandidatuddannelser, som det er 40

46 formuleret i kvalifikationsrammen. Det bemærkes dog, at kompetenceprofilen ikke lever op til kvalifikationsrammens typebeskrivelse jf. kriterium 3. Det fremgår af nedenstående tabel, at frafaldet på kandidatuddannelsen i 2006, 2008 og 2009 var markant højere end landsgennemsnittet for hovedområdet. (Dokumentationsrapport, s. 27) Ifølge CBS kan de høje frafaldstal for kandidatuddannelsen være et udtryk for, at det før reformen i 2007 i meget høj grad var op til de studerende selv at sammensætte og holde styr på deres uddannelsesforløb. Det fremgik dog på besøget, at ledelsen ikke har lavet egentlige analyser af årsagen til frafald. Det anføres desuden i dokumentationsrapporten, at der fortsat [må] forventes et frafald ikke under gennemsnittet på Cand.merc.(fil.) og FLØK i det hele taget, da det er en uddannelse med en meget krævende faglighed, som man som studerende virkelig skal være parat til at give sig i kast med. (Dokumentationsrapport, s. 27). Ledelsen og underviserne gentog på besøget, at uddannelsens krævende faglige niveau betyder, at uddannelsen højst sandsynligt ikke vil komme under gennemsnittet for frafald på landsplan, og at de ikke havde tænkt sig at sænke de faglige krav. Panelet finder dog ikke, at det faglige niveau på uddannelsen er en dækkende forklaring på frafaldet. Akkrediteringspanelet konstaterer, at uddannelsens samlede frafaldsprocent er markant højere end på hovedområdet på landsplan. Panelet vurderer, at CBS har iværksat tiltag i forhold til at nedbringe frafaldet på uddannelsen, men bemærker samtidig, at uddannelsesledelsen ikke har lavet egentlige analyser af årsagerne til frafald. Det vurderes derfor at være uklart, om tiltagene vil kunne nedbringe frafaldet. Det bemærkes videre kritisk, at både ledelse og undervisere gav udtryk for, at det faglige niveau på FLØK-uddannelsen er så højt, at der vil være et naturligt frafald over gennemsnittet. Panelet finder det ikke sandsynliggjort, at dette er en dækkende forklaring. I forlængelse heraf vurderes det kritisk, at CBS har lettet på de specifikke adgangskrav til uddannelsen for at få tiltrække flere studerende, uden at understøtte lempelsen rent fagligt, hvilket ud fra CBS egen argumentation, vil kunne betyde et endnu højere frafald. Prøveformer Gælder kun for bacheloruddannelsen Ifølge CBS, gør uddannelsen brug af en lang række forskellige eksamensformer med henblik på at udfordre, træne og teste de studerendes skriftlige og mundtlige faglighed ( ) Grunduddannelsen anvender en kombination af skriftlige og mundtlige og individuelle og gruppebaserede eksamener som led i at give de studerende en så rig læringserfaring som muligt (se studieordningen i bilagsmaterialet for et fuldstændigt overblik). Skriftlige eksamener omfatter 4 timers skriftlige stedprøver ( Mikroøkonomi og Erhvervsøkonomi ), 48 timers opgaver ( Samfundsteori, Filosofi I-II, Økonomiens teorihistorie, Strategisk økonomi ), individuelt petitum ( Organisation og ledelse ) og individuelle essays ( Praksis, Virksomhed og æstetik, Etik og marked ) ( ) De mundtlige eksamener er enten baseret på spørgsmål 41

Akkrediteringsrapport TURNUSAKKREDITERING 2013-2 2 BACHELORUDDANNELSER OG 5 KANIDATUDDANNELSER INDEN FOR HUMANISTISK INFORMATIK AALBORG UNIVERSITET

Akkrediteringsrapport TURNUSAKKREDITERING 2013-2 2 BACHELORUDDANNELSER OG 5 KANIDATUDDANNELSER INDEN FOR HUMANISTISK INFORMATIK AALBORG UNIVERSITET Akkrediteringsrapport 2014 TURNUSAKKREDITERING 2013-2 2 BACHELORUDDANNELSER OG 5 KANIDATUDDANNELSER INDEN FOR HUMANISTISK INFORMATIK AALBORG UNIVERSITET Turnusakkreditering, 2013-2 Publikationen er udgivet

Læs mere

Vedr. anmodning om ny bacheloruddannelse med den ansøgte titel/betegnelse: Bachelor (BSc) i global business informatik

Vedr. anmodning om ny bacheloruddannelse med den ansøgte titel/betegnelse: Bachelor (BSc) i global business informatik Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade 43 1260 København K Sendt pr. e-mail: mrr@ubst.dk ubst@ubst.dk Indstilling om titel, takstindplacering, adgangskrav, normeret studietid og maksimumrammer for

Læs mere

2 BACHELORUDDANNELSER OG 5 KANDIDATUDDANNELSER INDEN FOR HUMANISTISK INFORMATIK

2 BACHELORUDDANNELSER OG 5 KANDIDATUDDANNELSER INDEN FOR HUMANISTISK INFORMATIK Akkrediteringsrapport 2014 TURNUSAKKREDITERING 2013-2 2 BACHELORUDDANNELSER OG 5 KANDIDATUDDANNELSER INDEN FOR HUMANISTISK INFORMATIK AALBORG UNIVERSITET Turnusakkreditering, 2013-2 Publikationen er udgivet

Læs mere

ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af ny kandidatuddannelse i idræt ACE Denmark -

ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af ny kandidatuddannelse i idræt ACE Denmark - ACE Denmark - Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Sendt pr. e-mail: rektor@adm.aau.dk aau@aau.dk Akkreditering og godkendelse af ny kandidatuddannelse i idræt Kandidatuddannelsen i idræt godkendes

Læs mere

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i teologi.

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i teologi. Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i teologi. Akkrediteringsrådet

Læs mere

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Roskilde Universitet Rektor Ib Poulsen Geeske de Witte Vestergaard Sendt pr. e-mail: ruc@ruc.dk rektor@ruc.dk geeske@ruc.dk Revideret Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i politik

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt masteruddannelsen i projektledelse og procesforbedring ved Roskilde Universitetscenter.

Akkrediteringsrådet har godkendt masteruddannelsen i projektledelse og procesforbedring ved Roskilde Universitetscenter. Akkrediteringsrådet har godkendt masteruddannelsen i projektledelse og procesforbedring ved Roskilde Universitetscenter. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering

Læs mere

Aarhus Universitet. Att. Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen. Sendt pr. e-mail rektor@au.dk au@au.dk

Aarhus Universitet. Att. Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen. Sendt pr. e-mail rektor@au.dk au@au.dk ACE Denmark Aarhus Universitet Att. Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Sendt pr. e-mail rektor@au.dk au@au.dk Akkreditering og godkendelse af ny kandidatuddannelse i teknologibaseret forretningsudvikling Kandidatuddannelsen

Læs mere

Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 3

Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 3 Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Marianne J. Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i statskundskab. Bacheloruddannelsen

Læs mere

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og filosofi.

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og filosofi. Copenhagen Business School Rektor Per Holten-Andersen Karin Tovborg Jensen Sendt pr. e-mail: cbs@cbs.dk, rektor@cbs.dk, ktj.edu@cbs.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Akkrediteringsrådet har den 28. juni 2011 indsendt indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold.

Akkrediteringsrådet har den 28. juni 2011 indsendt indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold. Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Marianne J. Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i matematik Bacheloruddannelsen

Læs mere

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Roskilde Universitet Rektor Ib Poulsen Geeske de Witte Vestergaard Sendt pr. e-mail: ruc@ruc.dk rektor@ruc.dk geeske@ruc.dk Revideret Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i forvaltning

Læs mere

Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i kommunikation, København.

Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i kommunikation, København. Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse

Læs mere

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Karin Tovborg Jensen Sendt pr. e-mail: cbs@cbs.dk rektor@cbs.dk ktj.edu@cbs.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende masteruddannelse i skat Masteruddannelsen

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kombinationsfaget i arbejdslivsstudier ved Roskilde Universitetscenter.

Akkrediteringsrådet har godkendt kombinationsfaget i arbejdslivsstudier ved Roskilde Universitetscenter. Akkrediteringsrådet har godkendt kombinationsfaget i arbejdslivsstudier ved Roskilde Universitetscenter. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af HA-uddannelse i sundhedsledelse ved Syddansk Universitet.

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af HA-uddannelse i sundhedsledelse ved Syddansk Universitet. Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af HA-uddannelse i sundhedsledelse ved Syddansk Universitet. Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets ansøgning, akkrediteringsrapporten

Læs mere

Aarhus Universitet Au@au.dk. Afgørelse om foreløbig godkendelse

Aarhus Universitet Au@au.dk. Afgørelse om foreløbig godkendelse Aarhus Universitet Au@au.dk Afgørelse om foreløbig godkendelse Ministeren for uddannelse og forskning har på baggrund af gennemført prækvalifikation af Aarhus Universitets ansøgning om godkendelse af et

Læs mere

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelsen i Innovation and Technology Management ved Aarhus Universitet.

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelsen i Innovation and Technology Management ved Aarhus Universitet. Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelsen i Innovation and Technology Management ved Aarhus Universitet. Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets

Læs mere

Dansk titel Cand.scient. i biologi. Engelsk titel Master of Science in Biology. Adgangskrav Bacheloruddannelse i biologi

Dansk titel Cand.scient. i biologi. Engelsk titel Master of Science in Biology. Adgangskrav Bacheloruddannelse i biologi Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i biologi ved Aalborg Univesitet Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen kandidatuddannelse i idrætsteknologi ved Aalborg Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen kandidatuddannelse i idrætsteknologi ved Aalborg Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen kandidatuddannelse i idrætsteknologi ved Aalborg Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt humanistisk-teknologisk basisstudium ved Roskilde Universitetscenter.

Akkrediteringsrådet har godkendt humanistisk-teknologisk basisstudium ved Roskilde Universitetscenter. Akkrediteringsrådet har godkendt humanistisk-teknologisk basisstudium ved Roskilde Universitetscenter. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i systembiologi ved Danmarks Tekniske Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i systembiologi ved Danmarks Tekniske Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i systembiologi ved Danmarks Tekniske Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelse i bæredygtig energi ved Danmarks Tekniske Universitet.

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelse i bæredygtig energi ved Danmarks Tekniske Universitet. Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelse i bæredygtig energi ved Danmarks Tekniske Universitet. Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht. Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht. Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi, HA.

Læs mere

Afgørelse. Copenhagen Business School Godkendelse af ny uddannelse

Afgørelse. Copenhagen Business School   Godkendelse af ny uddannelse Afgørelse Copenhagen Business School E-mail: cbs@cbs.dk Godkendelse af ny uddannelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af Copenhagen Business Schools (herefter:

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen. Sendt pr.

Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen. Sendt pr. Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse

Læs mere

Kandidatuddannelsen Hvis hovedvægten i det samlede 5-årige uddannelsesforløb ligger på det samfundsvidenskabelige hovedområde:

Kandidatuddannelsen Hvis hovedvægten i det samlede 5-årige uddannelsesforløb ligger på det samfundsvidenskabelige hovedområde: Akkrediteringsrådet har godkendt kombinationsfaget i globale studier ved Roskilde Universitetscenter. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen. Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau.

Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen. Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau. Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Akkrediteringsrådet traf på rådsmøde den 28. august 2009 afgørelse om betinget positiv akkreditering for uddannelsen med følgende begrundelser:

Akkrediteringsrådet traf på rådsmøde den 28. august 2009 afgørelse om betinget positiv akkreditering for uddannelsen med følgende begrundelser: Aarhus Universitet Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk, mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i økonomi Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 15. juni 2012

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i anvendt IKT ved Danmarks Tekniske

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i anvendt IKT ved Danmarks Tekniske Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i anvendt IKT ved Danmarks Tekniske Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Bachelor- og kandidatuddannelse i matematik, Aarhus Universitet Kandidatuddannelse i statistik, Aarhus Universitet

Bachelor- og kandidatuddannelse i matematik, Aarhus Universitet Kandidatuddannelse i statistik, Aarhus Universitet Bachelor- og kandidatuddannelse i matematik, Aarhus Universitet Kandidatuddannelse i statistik, Aarhus Universitet Turnusakkreditering 2011-1 Turnusakkreditering, 2011-1 Publikationen er udgivet elektronisk

Læs mere

Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Bacheloruddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er 7102.

Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Bacheloruddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er 7102. Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher Sendt pr. e-mail: ku@ku.dk rektor@ku.dk petb@adm.ku.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i samfundsfag. Bacheloruddannelsen

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i jordbrugsvidenskab ved Aarhus Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i jordbrugsvidenskab ved Aarhus Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i jordbrugsvidenskab ved Aarhus Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens

Læs mere

Aarhus Universitet Lauritz B. Holm-Nielsen. Sendt pr. e-mail: rektor@adm.aau.dk auu@auu.dk

Aarhus Universitet Lauritz B. Holm-Nielsen. Sendt pr. e-mail: rektor@adm.aau.dk auu@auu.dk Aarhus Universitet Lauritz B. Holm-Nielsen Sendt pr. e-mail: rektor@adm.aau.dk auu@auu.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i erhvervsøkonomi med tilvalg Kandidatuddannelsen

Læs mere

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen. Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen. Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi med

Læs mere

Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og service management, HA i service management

Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og service management, HA i service management Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Karin Tovborg Jensen Sendt pr. e-mail: cbs@cbs.dk rektor@cbs.dk ktj.edu@cbs.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Aarhus Universitet Marianne J. Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende masteruddannelse i etik og værdier i organisationer Masteruddannelsen i etik og

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i idræt ved Aarhus Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i idræt ved Aarhus Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i idræt ved Aarhus Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens

Læs mere

Godkendelsesbrev. Syddansk Universitet. Godkendelse af ny uddannelse

Godkendelsesbrev. Syddansk Universitet.   Godkendelse af ny uddannelse Godkendelsesbrev Syddansk Universitet E-mail: sdu@sdu.dk Godkendelse af ny uddannelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af Syddansk Universitets (SDU)

Læs mere

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelse i European Studies ved Roskilde Universitetscenter.

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelse i European Studies ved Roskilde Universitetscenter. Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelse i European Studies ved Roskilde Universitetscenter. Begrundelse for afslag Uddannelsens samfundsmæssige relevans Uddannelsen

Læs mere

Bekendtgørelse om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser

Bekendtgørelse om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser BEK nr 1402 af 14/12/2009 (Historisk) Udskriftsdato: 29. november 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling, Universitets-

Læs mere

Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Morten Vestergaard-Lund. Sendt pr.

Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Morten Vestergaard-Lund. Sendt pr. Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Morten Vestergaard-Lund Sendt pr. e-mail: sdu@sdu.dk jod@sdu.dk movl@sdu.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i statskundskab Kandidatuddannelsen

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i pædagogik ved Syddansk

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i pædagogik ved Syddansk Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i pædagogik ved Syddansk Universitet Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens

Læs mere

Vedr. akkreditering og godkendelse af ny kandidatuddannelse i Europas religiøse rødder (fællesuddannelse)

Vedr. akkreditering og godkendelse af ny kandidatuddannelse i Europas religiøse rødder (fællesuddannelse) ACE Denmark Københavns Universitet Att. Rektor Ralf Hemmingsen Sendt pr. e-mail rektor@adm.ku.dk ku@ku.dk Vedr. akkreditering og godkendelse af ny kandidatuddannelse i Europas religiøse rødder (fællesuddannelse)

Læs mere

Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser

Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser Vejledning om akkreditering og godkendelse Forord... 3 Del 1... 8 Kriterium 1 Behov for uddannelsen... 8 Kriterium 2 Dimittendernes arbejdsmarkedssituation... 9 Kriterium 3 Uddannelsen er forskningsbaseret...10

Læs mere

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos. Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos. Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i revision Kandidatuddannelsen i revision (herefter

Læs mere

Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i kommunikation, Aalborg.

Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i kommunikation, Aalborg. Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt bacheloruddannelsen i it og sundhed ved Københavns

Akkrediteringsrådet har godkendt bacheloruddannelsen i it og sundhed ved Københavns Akkrediteringsrådet har godkendt bacheloruddannelsen i it og sundhed ved Københavns Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht. Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht. Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i politik og administration.

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i mekanik ved Aarhus Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i mekanik ved Aarhus Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i mekanik ved Aarhus Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens

Læs mere

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Roskilde Universitet Rektor Ib Poulsen Geeske de Witte Vestergaard Sendt pr. e-mail: ruc@ruc.dk rektor@ruc.dk geeske@ruc.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos. Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos. Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og matematik. Bacheloruddannelsen

Læs mere

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Karin Tovborg Sendt pr. e-mail: cbs@cbs.dk rektor@cbs.dk ktj.edu@cbs.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende masteruddannelse i business administration,

Læs mere

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Marianne Kjær. Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Marianne Kjær. Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i international

Læs mere

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos. Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos. Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Sendt pr. e-mail: rektor@cbs.dk cbs@cbs.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i erhvervsøkonomi og matematik Kandidatuddannelsen

Læs mere

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelsen i bæredygtig it-udvikling ved Aalborg Universitet.

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelsen i bæredygtig it-udvikling ved Aalborg Universitet. Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af kandidatuddannelsen i bæredygtig it-udvikling ved Aalborg Universitet. Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen. Sendt pr.

Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen. Sendt pr. Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse

Læs mere

Aarhus Universitet Marianne Kjær. Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk

Aarhus Universitet Marianne Kjær. Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Aarhus Universitet Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende masteruddannelse i voksenuddannelse Masteruddannelsen i voksenuddannelse (herefter

Læs mere

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af bacheloruddannelsen i musik- og lyddesign ved Aalborg Universitet

Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af bacheloruddannelsen i musik- og lyddesign ved Aalborg Universitet Akkrediteringsrådet har givet afslag på akkreditering af bacheloruddannelsen i musik- og lyddesign ved Aalborg Universitet Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets ansøgning,

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt masteruddannelsen i it ved IT-Universitetet

Akkrediteringsrådet har godkendt masteruddannelsen i it ved IT-Universitetet Akkrediteringsrådet har godkendt masteruddannelsen i it ved IT-Universitetet Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens afgørelse

Læs mere

Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i revision

Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i revision Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i revision Akkrediteringsrådet

Læs mere

Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte

Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte Aarhus Universitet Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i generel pædagogik Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (herefter

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i Applied Cultural Analysis ved Københavns Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i Applied Cultural Analysis ved Københavns Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i Applied Cultural Analysis ved Københavns Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 3

Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 3 Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht Sendt pr. e-mail: auu@auu.dk rektor@adm.auu.dk ml@adm.auu.dk Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Aarhus Universitet Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, spansk Kandidatuddannelsen

Læs mere

Rådet traf på rådsmødet 4. februar 2011 afgørelse om betinget positiv akkreditering for uddannelsen.

Rådet traf på rådsmødet 4. februar 2011 afgørelse om betinget positiv akkreditering for uddannelsen. Aarhus Universitet Marianne Kjær Astrid Marie Gad Knudsen Sendt pr. e-mail: au@au.dk, mj@adm.au.dk, agk@au.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i international virksomhedskommunikation

Læs mere

Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher. Sendt pr.

Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher. Sendt pr. Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher Sendt pr. email: ku@ku.dk rektor@adm.ku.dk petb@adm.ku.dk Program for universiteternes møde med panelet Hermed fremsendes det endelige program

Læs mere

Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede. Sendt per e-mail: jod@sdu.dk sdu@sdu.dk

Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede. Sendt per e-mail: jod@sdu.dk sdu@sdu.dk Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Sendt per e-mail: jod@sdu.dk sdu@sdu.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi-erhvervsret Bacheloruddannelsen i erhvervsøkonomi-erhvervsret

Læs mere

Rammevejledning vedr. akkreditering og godkendelse af nye og eksisterende universitetsuddannelser

Rammevejledning vedr. akkreditering og godkendelse af nye og eksisterende universitetsuddannelser Rammevejledning vedr. akkreditering og godkendelse af nye og eksisterende universitetsuddannelser 1. udgave, december 2009 ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen 1. udgave, december 2009 Bemærk: Rammevejledningen

Læs mere

Positiv akkreditering og godkendelse af ny bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og projektledelse.

Positiv akkreditering og godkendelse af ny bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi og projektledelse. Copenhagen Business School Rektor Per Holten-Andersen Karin Tovborg Jensen Sendt pr. e-mail: cbs@cbs.dk, rektor@cbs.dk, ktj.edu@cbs.dk Positiv akkreditering og godkendelse af ny bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi

Læs mere

Akkrediteringsrapport. Ny kandidatuddannelse i it-didaktisk design

Akkrediteringsrapport. Ny kandidatuddannelse i it-didaktisk design Akkrediteringsrapport Ny kandidatuddannelse i it-didaktisk design Uddannelsen omhandler it s betydning for læring. Den studerende vil opnå viden om didaktiske teorier og viden om, hvordan man opbygger

Læs mere

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i international virksomhedskommunikation

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i international virksomhedskommunikation Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Nisrin Adel Hamad Sendt pr. e-mail: sdu@sdu.dk, niha@sdu.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i international virksomhedskommunikation

Læs mere

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i pædagogisk filosofi

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i pædagogisk filosofi Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk, mj@adm.au.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i pædagogisk filosofi Akkrediteringsrådet

Læs mere

Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i økonomi

Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i økonomi Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Sendt pr. e-mail: rektor@au.dk au@au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i økonomi Bacheloruddannelsen i økonomi (herefter

Læs mere

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher Sendt pr. e-mail: ku@ku.dk rektor@adm.ku.dk petb@adm.ku.dk Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i

Læs mere

Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i teologi.

Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i teologi. Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Revideret Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i teologi. Kandidatuddannelsen i teologi

Læs mere

Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i socialt arbejde

Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i socialt arbejde Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk rektor@adm.aau.dk ml@adm.aau.dk Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse

Læs mere

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Rådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Aarhus Universitet Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i erhvervssprog og international erhvervskommunikation, engelsk

Læs mere

Roskilde Universitetscenter Rektor. Sendt pr. e-mail: rektor@ruc.dk ruc@ruc.dk

Roskilde Universitetscenter Rektor. Sendt pr. e-mail: rektor@ruc.dk ruc@ruc.dk Roskilde Universitetscenter Rektor Sendt pr. e-mail: rektor@ruc.dk ruc@ruc.dk Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af eksisterende kombinationskandidatuddannelse i filosofi og videnskabsteori

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i vindenergi ved Danmarks Tekniske Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i vindenergi ved Danmarks Tekniske Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelserne i vindenergi ved Danmarks Tekniske Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam. Sendt pr.

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam. Sendt pr. Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Sendt pr. e-mail: rektor@adm.aau.dk aau@aau.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi-erhvervsret Bacheloruddannelsen

Læs mere

Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 3

Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). 3 Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Marianne Lucht Sendt pr. e-mail: auu@auu.dk rektor@adm.auu.dk ml@adm.auu.dk Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam. Sendt pr.

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam. Sendt pr. Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Sendt pr. e-mail: rektor@adm.aau.dk aau@aau.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i erhvervsøkonomi-erhvervsret Kandidatuddannelsen

Læs mere

TO BACHELORUDDANNELSER OG FEM KANDIDATUDDANNELSER UNDER STUDIENÆVNET FOR KOMMUNIKATION OG DIGITALE MEDIER AALBORG UNIVERSITET. Akkrediteringsrapport

TO BACHELORUDDANNELSER OG FEM KANDIDATUDDANNELSER UNDER STUDIENÆVNET FOR KOMMUNIKATION OG DIGITALE MEDIER AALBORG UNIVERSITET. Akkrediteringsrapport Akkrediteringsrapport 2017 OPFØLGNING PÅ BETINGET POSITIV AKKREDITERING AF EKSISTERENDE UDDANNELSER TO BACHELORUDDANNELSER OG FEM KANDIDATUDDANNELSER UNDER STUDIENÆVNET FOR KOMMUNIKATION OG DIGITALE MEDIER

Læs mere

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi, HA (dansk)

Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi, HA (dansk) Aarhus Universitet Marianne Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk, mj@adm.au.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i erhvervsøkonomi, HA (dansk) Akkrediteringsrådet har akkrediteret

Læs mere

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Heidi Linnemann Prehn. Sendt pr.

Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Heidi Linnemann Prehn. Sendt pr. Aalborg Universitet Rektor Finn Kjærsdam Heidi Linnemann Prehn Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@adm.aau.dk, hlp@adm.aau.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i matematik.

Læs mere

Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Morten Vestergaard-Lund. Sendt pr. e-mail: sdu@sdu.dk jod@sdu.dk movl@sdu.dk

Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Morten Vestergaard-Lund. Sendt pr. e-mail: sdu@sdu.dk jod@sdu.dk movl@sdu.dk Syddansk Universitet Rektor Jens Oddershede Morten Vestergaard-Lund Sendt pr. e-mail: sdu@sdu.dk jod@sdu.dk movl@sdu.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i journalistik. Kandidatuddannelsen

Læs mere

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Karin Tovborg Jensen. Sendt pr.

Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Karin Tovborg Jensen. Sendt pr. Copenhagen Business School Rektor Johan Roos Karin Tovborg Jensen Sendt pr. e-mail: cbs@cbs.dk rektor@cbs.dk ktj.edu@cbs.dk Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Godkendelse af ny uddannelse

Godkendelse af ny uddannelse Godkendelsesbrev Aarhus Universitet E-mail: au@au.dk Godkendelse af ny uddannelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af AU s ansøgning om godkendelse af

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt bacheloruddannelsen i biologi ved Aalborg Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt bacheloruddannelsen i biologi ved Aalborg Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt bacheloruddannelsen i biologi ved Aalborg Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens

Læs mere

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen. Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen. Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i kinastudier. Kandidatuddannelsen

Læs mere

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Copenhagen Business School Konstitueret rektor Alan Irwin Karin Tovborg Jensen Sendt pr. e-mail: cbs@cbs.dk rektor@cbs.dk ktj.edu@cbs.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende masteruddannelse i

Læs mere

Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets ansøgning, akkrediteringsrapporten og en uddybende sagsbehandlingsrapport.

Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets ansøgning, akkrediteringsrapporten og en uddybende sagsbehandlingsrapport. Akkrediteringsrådet har godkendt masteruddannelsen i katastrofehåndtering ved Københavns Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere

Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i almen biologi.

Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i almen biologi. Roskilde Universitet Rektor Ib Poulsen Geeske de Witte Vestergaard Sendt pr. e-mail: ruc@ruc.dk rektor@ruc.dk geeske@ruc.dk Revideret Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i almen

Læs mere

Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher. Sendt per e-mail: ku@ku.dk rektor@adm.ku.dk petb@adm.ku.dk

Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher. Sendt per e-mail: ku@ku.dk rektor@adm.ku.dk petb@adm.ku.dk Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher Sendt per e-mail: ku@ku.dk rektor@adm.ku.dk petb@adm.ku.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i forhistorisk arkæologi

Læs mere

Rådet traf på rådsmødet 16. januar 2015 afgørelse om betinget positiv akkreditering for uddannelsen.

Rådet traf på rådsmødet 16. januar 2015 afgørelse om betinget positiv akkreditering for uddannelsen. Aalborg Universitet Rektor Per Michael Johansen Pernille Lykkegaard Jensen Sendt pr. e-mail: aau@aau.dk, rektor@aau.dk, plj@adm.aau.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse

Læs mere

Aarhus Universitet Au@au.dk. Afgørelse om foreløbig godkendelse

Aarhus Universitet Au@au.dk. Afgørelse om foreløbig godkendelse Aarhus Universitet Au@au.dk Afgørelse om foreløbig godkendelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af Aarhus Universitets ansøgning om godkendelse af kandidatuddannelsen

Læs mere

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen. Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk

Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen. Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen Sendt pr. e-mail: au@au.dk iwr@adm.au.dk Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i medicinalkemi Kandidatuddannelsen

Læs mere

Godkendelse af ny uddannelse

Godkendelse af ny uddannelse Aalborg Universitet E-mail: aau@aau.dk Godkendelse af ny uddannelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af AAU s ansøgning om godkendelse af ny uddannelse

Læs mere

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i kognition og kommunikation ved Københavns Universitet.

Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i kognition og kommunikation ved Københavns Universitet. Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i kognition og kommunikation ved Københavns Universitet. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets-

Læs mere