TEAMORGANISERING OG FUNKTIONSBESKRIVELSE DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSCENTER - PLC

Transkript

1 TEAMORGANISERING OG FUNKTIONSBESKRIVELSE DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSCENTER - PLC APRIL 2015

2 INDHOLD Indledning... Folkeskoleloven... Bekendtgørelse om folkeskolens pædagogiske læringscentre... Styrelsesvedtægten for Roskilde Kommune... Det pædagogiske Læringscenter - PLC... PLC og teamorganisering Funktionsbeskrivelser PLC-teamet - Den strategiske udviklingsenhed... Læremidler... Digitale medier... Elevvejledning og fritidslån... Kulturformidling... Folkebiblioteket Bilag: Funktionsbeskrivelser 16 Læringsvejleder... Læsevejleder... Tosprogsvejleder... Inklusionsvejleder

3 INDLEDNING Denne funktionsbeskrivelse og model for teamorganisering fastlægger rammerne for de pædagogiske læringscentre på kommunens folkeskoler og bygger på folkeskolelovens 19 med efterfølgende bekendtgørelse. Dette materiale er udarbejdet af Skole og Klub, Roskilde Kommune og færdiggjort april Materialet har efter oplæg fra arbejdsgruppe sammensat af repræsentanter fra skolernes ledelser, vejledere og forvaltning været til høring og drøftet i skoleledergruppen samt i netværksgrupper i vinteren Fra foråret 2015 arbejder skolerne med implementering af den nye teamorganisering og funktionsbeskrivelse, og dette arbejde afsluttes senest december

4 FO L K E S K O L E LO V E N B E K E N DTG Ø R E L S E O M FO L K E S K O L E N S PÆ D A G O G I S K E L Æ R I N G S C E N T R E 19. De nødvendige undervisningsmidler skal stilles vederlagsfrit til rådighed for eleverne. Dette gælder dog ikke instrumenter og udstyr, som anvendes ved undervisning i fritiden efter 3, stk. 6, og som hjemtages af eleverne til eget brug. I medfør af 19, stk. 3, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse nr. 665 af 20. juni 2014, fastsættes: Stk. 2. Ved hver skole oprettes et pædagogisk læringscenter. Det pædagogiske læringscenter er en del af skolens virksomhed og samarbejder med folkebiblioteket. Det pædagogiske læringscenter stiller undervisningsmidler til rådighed for skolens undervisning, herunder også bøger til elevernes fritidslæsning og yder vejledning i brugen heraf. Stk. 3. Undervisningsministeren kan fastsætte nærmere regler om de pædagogiske læringscentres formål og funktion. FORMÅL 1. Læringscentret skal fremme elevernes læring og trivsel i en motiverende og varieret skoledag ved at udvikle og understøtte læringsrelaterede aktiviteter for eleverne samt inspirere og understøtte det undervisende personales fokus på læreprocesser og læringsresultater. Stk. 2. Det pædagogiske læringscenter skal herunder medvirke til at: 1) understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med ledelsen, 2) formidle kulturtilbud til børn og unge, 3) sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen og 4) understøtte samarbejdet mellem skolens ressourcepersoner. 3

5 OPGAVER 2. Følgende opgaver varetages af det pædagogiske læringscenter: 1) Skabe overblik over og formidle tilgængelige læringsres sourcer. 2) På baggrund af Fælles Mål at understøtte det undervisende personales planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med udgangspunkt i navnlig: a) aktuelle indsatsområder på skolen, b) digitale medier c) pædagogisk praksis og læring, d) samarbejdet med eksterne parter om læring, udvikling og trivsel og Stk. 2. Inden for lovgivningens bestemmelser, kommunalbestyrelsens mål og rammer og skolebestyrelsens principper træffer skolens leder beslutning om, i hvilket omfang følgende opgaver varetages som en del af læringscentrets opgaver: 1) Understøtte organisering og tilrettelæggelse af en længere og mere varieret skoledag. 2) Understøtte samarbejdet med idræts-, kultur- og foreningslivet. 3) Koordinere og samle dokumentation om læringsresultater og evaluering. IKRAFTTRÆDEN 3. Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. august Stk. 2. Bekendtgørelse nr. 174 af 13. marts 1995 om skolebiblioteker i folkeskolen ophæves. e) nyeste viden om målstyret undervisning, læringsaktiviteter og evaluering. 4

6 S T Y R E L S E S V E DTÆ GT E N FO R R O S K I L D E K O M M U N E DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSCENTER Der skal være et pædagogisk læringscenter på alle kommunens skoler, der yder pædagogisk og didaktisk vejledning i forhold til læreres og pædagogers undervisning og elevers læring. Der tilbydes undervisning i biblioteks- og materialekundskab. Det pædagogiske læringscenter har kompetencer i forhold til rådgivning og valg af skolens læremidler og samarbejder med kommunens øvrige skoler. Det pædagogiske læringscenter er en del af skolens virksomhed og samarbejder med folkebiblioteket. 5

7 D E T PÆ D A G O G I S K E L Æ R I N G S C E N T E R - P LC EN STRATEGISK UDVIKLINGSENHED PLC understøtter skoleudviklingsinitiativer og den overordnede strategi i forhold til elevernes læring, er central for skoleledelsens strategiske dispositioner og en vigtig sparringspartner. Skolens vejledere og ressourcepersoner arbejder sammen med skoleledelsen i dette strategiske forum om at understøtte det undervisende personales planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med fokus på inklusion, synlig læring og evaluering. Der arbejdes med at sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen på et datainformeret grundlag. EN RESSOURCE FOR DET UNDERVISENDE PERSONALE OG ELEVER I PLC kan det undervisende personale få vejledning og sparring i forbindelse med forberedelse og undervisning af vejledere og ressourcepersoner. Dette kan ske i den daglige forberedelse, men kan også formaliseres på fx teammøder, hvor en eller flere vejledere deltager. PLC rækker ud i klasserne og er med til at understøtte læringsaktiviteter, der kan bidrage til, at skolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. ET FYSISK LÆRINGSRUM PLC er også et fysisk læringsrum på skolen - et rum for multimodale læringsaktiviteter. Her skal der være plads til fx fordybelse, gruppearbejde, værksteder og oplæg. Der skal være mulighed for sparring med og vejledning af elever og det undervisende personale, og man vil også blive inspireret af fx en relevant webside, en vigtig app, en god bog, en udstilling eller andre læringsmotiverende tiltag. PLC er også en aktiv spiller på det kulturelle område og central i kontakten til det omkringliggende samfund. Ligeledes kan PLC være stedet for lektier og faglig fordybelse. 6

8 P P LC O G T E A M O R G A N I S E R I N G E N Skolens vejledere og ressourcepersoner er organiseret i PLC i en teamstruktur. PLC-teamet understøtter skoleudviklingsinitiativer i samspil med skoleledelsen på et tværfagligt grundlag. Ligeledes rådgiver teamet skoleledelsen og sparrer med denne ud fra eget fagområde i et tværfagligt perspektiv. Da teamet er sammensat af skolens vejledere og ressourcepersoner, kan det bidrage med mange fagligheder og sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen. PLC-teamet arbejder tæt sammen med skolens fagteam om udvikling af fagenes didaktik og det undervisende personales adgang til læremidler, der er aktuelle og opdaterede i forhold til forenklede Fælles Mål og indsatsområder. Skolen kan organisere sig med faglige vejledere, og en organisation med velfungerende fagteams er central for implementering af skolereformens paradigmeskifte fra undervisning til læring. PLC-teamet understøtter det undervisende personales planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med fokus på inklusion, synlig læring og evaluering i den afdelingsopdelte skole. Det aftales lokalt, hvordan dette organiseres i forhold til skolens øvrige teams. Modellen på næste side illustrerer PLC s rolle i den teamorganiserede skole. PLC-OPGAV Læremidler Digitale me Elevvejledn Kulturformi Folkebibliot 7

9 P LC O G T E A M O R G A N I S E R I N G E N LC OG TEAMORGANISERINGEN LEDELSESTEAMET LEDELSESTEAMET Åben Skole Åben Skole PLC-TEAMET PLC-TEAMET UDSKOLINGEN UDSKOLINGEN PLC-OPGAVER FAGTEAMS KLUB Læremidler MELLEMTRIN FAGTEAMS Digitale medier + fritidslån KLUB MELLEMTRIN Elevvejledning + fritidslån g Kulturformidling INDSKOLINGEN Folkebibliotek SFO INDSKOLINGEN SFO KOMPETENCECENTER-TEAMET TAP KOMPETENCECENTER-TEAMET TAP 8

10 PLC FUNKTIO N S BOG E STEAMORGANISERINGEN KRIVELSER PLC-TEAMET - DEN STRATEGISKE UDVIKLINGSENHED Det er PLC-teamets opgave: PLC-teamet understøtter strategier og skoleudviklingsinitiativer i samspil med skolens ledelse. Skolens vejledere og ressourcepersoner arbejder sammen og bidrager i dette strategiske forum. At understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med skoleledelsen på et tværfagligt grundlag At rådgive skoleledelsen og sparre med denne ud fra eget fagområde, men i et tværfagligt perspektiv Åben At understøtte det undervisende personales planlægskole ning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med fokus på inklusion, synlig læring og evaluering LEDELSESTEAMET PLC-TEAMET UDSKOLINGEN At understøtte elevernes læring gennem en koordine- ret vejledningsindsats PLC-OPGAVER Læremidler FAGTEAMS Digitale medier KLUB At sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen MELLEMTRIN At arbejde datainformeret om udvikling af praksis Elevvejledning + fritidslån Kulturformidling Folkebibliotek INDSKOLINGEN SFO PLC-modellen vises på side 8 KOMPETENCECENTER-TEAMET TAP 9

11 FUNKTIONSBESKRIVELSER Grundlaget for PLC-teamets arbejde er: PLC-OPGAVER Skolens egne udviklingsplaner og indsatser Ifølge Folkeskoleloven og bekendtgørelse skal PLC løse opgaver inden for følgende områder: Kommunale indsatsområder og lokale læseplaner, fx læsehandleplan og It- og medieplan De Forenklede Fælles Mål Læremidler Digitale medier Elevvejledning og fritidslån Kulturformidling Folkebiblioteket Nationale indsatsområder PLC understøttes af forvaltningen ved netværksmøder for de enkelte grupper af vejledere og ved fællesmøder med henblik på information, videndeling og udvikling. Vejledernes faglige kompetencer styrkes ved kompetenceudvikling og uddannelse. LÆREMIDLER Informere om og vejlede det undervisende personale i læremidler og aktiviteter fra egen og eksterne samlinger samt have kendskab til aktiviteter lokalt, regionalt eller nationalt, der kan understøtte elevernes læring. Der er derfor adgang til læremidler, der er aktuelle og opdaterede i forhold til Fælles Mål og indsatsområder. 10

12 FUNKTIONSBESKRIVELSER DIGITALE MEDIER Dette sker i et samarbejde med skolens faggruppeteam, og der skal derfor være fokus på: At udvikle skolens læremiddel- og basissamling gennem indkøb og kassation At udvikle skolens digitale læremidler herunder den fælles Roskildepakke At inspirere det undervisende personale i forhold til læremidlers didaktiske muligheder og begrænsninger i relation til synlig læring og differentiering At stille fysiske og virtuelle materialer til rådighed At vedligeholde materialehåndteringssystemet i samarbejde med kommunens øvrige skoler og PLC-Roskilde. PÆDAGOGISK UDVIKLING Informere om og vejlede i digitale læremidler og digitale læringsformer samt udvikling af digitale løsninger. Dette gøres ved: At understøtte det undervisende personale, så de opnår nødvendige kompetencer for at arbejde med digitale medier og arbejdsprocesser i skolens fag. Det sker i forbindelse med det undervisende personales forberedelse og udførelse af undervisningen At understøtte elevernes læring ved at informere om og vejlede i digitale læremidler og digitale læringsformer samt udvikling af digitale løsninger i forhold til de stillede opgaver At udvikle skolens digitale udstyr, struktur og organisation, så tilgængeligheden for elever og det undervisende personale er enkel og funktionel At samarbejde om de tekniske problemstillinger med tekniker og Skole-it 11

13 FUNKTIONSBESKRIVELSER TEKNISK UDVIKLING It-teknikeren er ansat i It-Service med tilknytning til et antal skoler. I samarbejde med skolen løser It-teknikeren opgaver inden for følgende områder: At opdatere og vedligeholde PC og tablets At udrede og løse problemer på netværk At opdatere og vedligeholde de interaktive tavler At udrede og løse printerproblemer samt påfylde forbrugsstoffer At medvirke ved prøveafvikling i forhold til de tekniske udfordringer At foretage indkøb af teknisk udstyr gennem indkøbsaftaler og It-Service At afsende og modtage teknisk udstyr, der skal/ har været til reparation samt håndtere forsikringssager At samarbejde med PLC og læringsvejlederen med ansvar for det digitale område. 12

14 FUNKTIONSBESKRIVELSER ELEVVEJLEDNING OG FRITIDSLÅN PLC skal informere og vejlede eleverne i undervisningstiden i forhold til egen læring og arbejdsprocesser ved: At vejlede, finde og fremskaffe egnede materialer i forhold til opgaveløsning og elevens læring, fx analoge og digitale læremidler At understøtte og rådgive om læringsaktiviteter, der kan bidrage til, at skolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan At støtte eleverne i deres læring gennem kendskab til og vejledning i lokalområdets muligheder I samarbejde med det undervisende personale og folkebiblioteket sikres det, at eleverne opnår biblioteks- og materialekundskab herunder kildekritiske kompetencer. I forbindelse med elevernes fritidslån yder PLC rådgivning og vejledning samt stiller materialer til rådighed. 13

15 FUNKTIONSBESKRIVELSER KULTURFORMIDLING FOLKEBIBLIOTEKET Informere om og vejlede det undervisende personale, så eleverne opnår kulturdannelse og læring gennem arbejdet med kultur for, med og af børn. PLC har en særlig forpligtigelse til at samarbejde med folkebiblioteket. Dette understøttes ved: At medtænke kulturaktiviteter i forhold til elevernes læring og skolens fag At være opsøgende og facilitere samarbejde med eksterne aktører herunder kultur- og fritidstilbud At koordinere og inspirere ved udstillinger og andre kulturaktiviteter At formidle og koordinere kontakt til byens kultur- og idrætsinstitutioner samt det omgivende samfund At skabe relationer mellem de kommunale kulturformidlere og skolens undervisende personale. Dette understøttes ved: At folkebiblioteket stiller materialer til rådighed, som kan supplere skolernes egne samlinger At folkebiblioteket og PLC arbejder sammen om at udvikle og gennemføre underviningstilbud for eleverne At folkebiblioteket og PLC arbejder sammen om at udvikle og gennemføre kulturelle tilbud og arrangementer for eleverne At folkebiblioteket og PLC udvikler samarbejdet, så det til enhver tid understøtter elevernes læring. 14

16 K N U F : G A BIL T LSE E V I R K S E IONSB R 15

17 FUNKTIONSBESKRIVELSER Med afsæt i funktionsbeskrivelsen for Roskilde Kommune gives der i dette bilag eksempler på, hvordan ovenstående udformes i en funktionsbeskrivelse for området. Skolerne tilpasser nedenstående eksempler til de lokale behov inden for rammen af den kommunale funktionsbeskrivelse. Skolerne bør især have fokus på at bryde forvaltningens mål ned i mindre handlingsorienterede håndterbare enheder. Der tages udgangspunkt i den nuværende gruppe af vejledere i Roskilde Kommune. Som er: Læringsvejledere Læsevejledere Tosprogsvejledere Inklusionsvejledere 16

18 LÆRINGSVEJLEDER Læringsvejleder (tidligere skolebibliotekar og pæd. It-vejleder) Læringsvejlederen skal løse opgaver forankret i lokale traditioner og skoleudvikling samt inden for rammen af funktionsbeskrivelsen for PLC i Roskilde kommune. Overordnet er det læringsvejlederens opgave at understøtte og rådgive om læringsaktiviteter, der kan bidrage til, at skolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Ligeledes skal læringsvejlederen understøtte det undervisende personales planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med udgangspunkt i fagenes læremidler. DET ER LÆRINGSVEJLEDERENS OPGAVE VIA DEN STRATEGISKE UDVIKLINGSENHED: At understøtte elevernes læring gennem en koordineret vejledningsindsats At understøtte det undervisende personales planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med fokus på inklusion, synlig læring og evaluering At understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med skoleledelsen på et tværfagligt grundlag At rådgive skoleledelsen og sparre med denne ud fra eget fagområde men i et tværfagligt perspektiv At sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen At understøtte arbejdet med den kommunale It- og Medieplan UD OVER DETTE ER LÆRINGSVEJLEDERENS ARBEJDSOPGAVER DEFINERET I FUNKTIONSBESKRIVELSENS AFSNIT OM: Læremidler Digitale medier Elevvejledning og fritidslån Kulturformidling Folkebiblioteket Læringsvejlederen deltager i kommunale netværk med kommunens øvrige vejledere. 17

19 LÆSEVEJLEDER Det er læsevejlederens primære opgave at vejlede i forhold til skolens ledelse, lærere, pædagoger og forældre om læsning og skrivning i alle fag. Det er læsevejlederens opgave via den strategiske udviklingsenhed: At understøtte elevernes læring gennem en koordineret vejledningsindsats At understøtte det undervisende personales planlægning, gen- nemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med fokus på inklusion, synlig læring og evaluering At understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med skoleledelsen på et tværfagligt grundlag At rådgive skoleledelsen og sparre med denne ud fra eget fagområde men i et tværfagligt perspektiv At sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen At projektlede arbejdet med den kommunale læsehandleplan 18

20 LÆSEVEJLEDERENS ØVRIGE FUNKTIONER: At rådgive og vejlede det undervisende personale og andre relevante samarbejdspartnere om læseundervisningens mål, indhold, metoder, aktiviteter, arbejdsformer, materialer og evaluering At samarbejde med Inklusionscentrets tale/hørekonsulent At forestå undersøgelser og beskrivelser At koordinere og vejlede i forhold til kommunale gruppeprøver og nationale test At være opdateret med den nyeste viden inden for læsning og skrivning, som formidles videre til den øvrige skole Læsevejlederen deltager i kommunale netværk med kommunens øvrige vejledere. 19

21 TOSPROGSVEJLEDER Tosprogsvejleders primære opgave er at vejlede det undervisende personale i forhold til organisering af basis- og supplerende undervisning i dansk som andetsprog samt at sikre implementering af dansk som andetsprog som dimension i alle fag. TOSPROGSVEJLEDERS ØVRIGE FUNKTIONER: At rådgive og vejlede det undervisende personale i tilrettelæggelsen/organiseringen af faget dansk som andetsprog og sprogstimulerende aktiviteter Det er tosprogssvejlederens opgave via den strategiske udviklingsenhed: At understøtte elevernes læring gennem en koordineret vejledningsindsats At understøtte det undervisende personales planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med fokus på inklusion, synlig læring og evaluering At være opdateret med den nyeste viden inden for faget dansk som andetsprog samt sprogstimulerende aktiviteter At forestå sprogvurdering af tosprogede børn At understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med skoleledelsen på et tværfagligt grundlag At rådgive skoleledelsen og sparre med denne ud fra eget fagområde men i et tværfagligt perspektiv At sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen Tosprogsvejlederen deltager i kommunale netværk med kommunens øvrige vejledere. 20

22 INKLUSIONSVEJLEDER Det er inklusionsvejlederens opgave via den strategiske udviklingsenhed: At understøtte elevernes læring gennem en koordineret vejledningsindsats At understøtte det undervisende personales planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og pædagogiske aktiviteter med fokus på inklusion, synlig læring og evaluering At understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med skoleledelsen på et tværfagligt grundlag At rådgive skoleledelsen og sparre med denne ud fra eget fagområde men i et tværfagligt perspektiv At sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen INKLUSIONSVEJLEDERENS ØVRIGE FUNKTIONER: At rådgive og vejlede det undervisende personale i at tilrettelægge inkluderende læringsrum At medvirke til at etablere en inklusionskultur på skolen At medvirke til, at inklusionsarbejdet forankres og operationaliseres på skolen At understøtte en faglig og social inklusion hos alle børn At være opdateret på nyeste viden inden for inklusion Inklusionsvejlederen deltager i kommunale netværk med kommunens øvrige vejledere. 21

23 Roskilde Kommune Velfærd Skole og Klub Rådhusbuen Roskilde Skolekonsulent John V. Christiansen johnchr@roskilde.dk Maj 2015