Aftagerundersøgelsen 2012 i Metropol

Transkript

1 Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2013\ \Bilag Orientering om Aftagerundersøgelsen 2012.docx Bilag Dato 26. februar 2013 Initialer Aftagerundersøgelsen 2012 i Metropol 1.0 Undersøgelser koblet til kvalitetsarbejdet i Metropol Som en del af Metropols kvalitetssikringssystem gennemføres systematisk tre større kvantitative undersøgelser. Undersøgelserne er studentertilfredshedsundersøgelsen, dimittendundersøgelsen og aftagerundersøgelsen. Ledelsessekretariatet Tagensvej København N Tlf. nr info@phmetropol.dk CVR I efteråret/vinter 2012 blev aftagerundersøgelsen gennemført for anden gang iht. det fælles aftagerkoncept i Metropol. Samtidig blev studentertilfredshedsundersøgelsen udført. Næste større undersøgelse gennemføres i efteråret Der er tale om dimittendundersøgelsen, som dermed udføres for anden gang efter det fælles Metropol koncept. 2.0 Formål med at udføre aftagerundersøgelser Første aftagerundersøgelse iht. det fælles Metropol koncept blev gennemført i Dengang var aftagerrelevans en af de seks fælles målsætninger i Metropols strategi. Aftagerundersøgelser har vist sig at bidrage med systematisk og opdateret viden om behov og efterspørgsel i praksis, som er væsentlig for den fortsatte udvikling og kvalitetssikring af Metropols grunduddannelser. Endvidere bidrager undersøgelsen med viden om arbejdspladsernes behov for efter/videreuddannelse. Disse oplysninger videregives til Metropols EVU-afdelinger. Den løbende og dokumenterede kontakt til aftagerne er fortsat krav både i forbindelse med uddannelsesakkreditering og kommende institutionsakkreditering. FIVU har i september 2010 sat fokus på systematiske aftagerundersøgelser, og udformet en rammesættende specificering af krav og forventninger til aftagernes systematiske involvering på de enkelte uddannelser. Metropols aftagerundersøgelse imødekommer disse krav og forventninger. 3.0 Udførelse af undersøgelserne på grunduddannelserne Ledelsessekretariatet er ansvarligt for gennemførelse af aftagerundersøgelsen. September 2012 blev spørgeskemaerne sendt ud til aftagerne. 1

2 10 uddannelser har deltaget i den kvantitative undersøgelse. Øvrige fire uddannelser har fået udført kvalitative undersøgelser. Undersøgelsesrapporten indeholder dermed 14 delrapporter. De 14 uddannelser i rapporten: Spørgeskemaundersøgelser på det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet: Radiografuddannelsen Bioanalytikeruddannelsen Laborantuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen Ergoterapeutuddannelsen Jordemoderuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Ernærings- og Sundhedsuddannelserne Spørgeskemaundersøgelser på det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet: Socialrådgiveruddannelserne Læreruddannelserne Kvalitative undersøgelser udført på det: Det Sundhedsfaglige og Teknologisk Fakultet. Procesteknologuddannelsen Global bachelor in Nutrition and Health Kvalitative undersøgelser udført på det: Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet. Offentlig administration Administrationsøkonomi Målgruppen Ligesom i 2010 er målgruppen for undersøgelsen dimittendernes nærmeste leder, der har ansat en dimittend fra Metropol inden for de sidste 2 år. Svarprocenten er på gennemsnitlig 46 %, hvilket er tilfredsstillende for denne type undersøgelser. Uddannelsesstederne har selv vurderet, hvor mange potentielle aftagere der skulle sendes spørgeskemaer ud til. Der er blevet stillet krav om, at de væsentligste arbejdsområder skal være repræsenteret i undersøgelsen. Der ses en fin fremgang i antallet af respondenter i aftagerundersøgelsen fra 2010 til 2012 (167 til 253). 2

3 4.0 De 5 fokuspunkter i analysen Analyserne i rapporten er bygget op om 5 fokuspunkter, som bidrager med viden om: 1. Vigtighed og relevans af dimittendernes aktuelle (viden, færdigheder og ). 2. Dimittendernes bidrag til nytænkning og udvikling på arbejdspladserne. 3. Begrundelse for ansættelse af dimittenden 4. Emner der evt. skal have en højere prioritet i uddannelsen 5. Fremtidige behov for på arbejdspladserne. Punkterne 3, 4 og 5 belyses af åbne spørgsmål i spørgeskemaet. Nedenfor præsenteres de væsentligste resultater af undersøgelsen under hver af de fem kategorier. 4.1 Aftagerne vurderer, at dimittendernes er relevante 91 % aftagere vurderer, at dimittendernes, overordnet set "I høj grad" eller "I nogen grad" er relevant i forhold til de arbejdsopgaver, dimittenderne udfører på arbejdspladserne. I 2010 pegede 90 % af aftagerne på det samme. Der var dog flere i 2010, der svarede "I høj grad" til spørgsmålet (fra 46 % - 31 %). Ifølge aftagerne er dimittendernes vigtigste fortsat færdigheder i løsningen af fagets kerneopgaver, men også i forhold til at kunne samarbejde med bl.a. patienter, borgere og kollegaer vægtes højt. 4.2 Dimittenderne bidrager med nytænkning og udvikling i det faglige og organisatoriske felt Aftagere af dimittender fra Metropol vurderer, som i 2010, at dimittenderne i højere grad bidrager med nytænkning og udvikling inden for det faglige felt end inden for det organisatoriske felt. For de fleste uddannelser er der dog en svag tilbagegang i andelen af aftagere, der vurderer, at dimittenderne bidrager I høj grad eller I nogen grad i det faglige felt i forhold til 2010 (fra 70 % til 65 %), hvorimod der er fremgang i forhold til det organisatoriske felt (fra 31 % til 45 %). 4.3 De personlige er afgørende i ansættelsessituationen Det er meget tydeligt i denne undersøgelse, at de personlige, en dimittend har med sig, ofte er afgørende i ansættelsessituationen. Men også de faglige fremhæves af aftagerne. 3

4 4.4 Ifølge aftagerne bør der være en højere prioritet af praktiske færdigheder til at løse kerneopgaver Det er tydeligt, at aftagerne samlet set ønsker, at de praktiske færdigheder/praktisk erfaring fortsat skal prioriteres højere i uddannelsesforløbet. Aftagerne mener især, at dimittenderne skal have praktiske færdigheder i forhold til at udføre fagspecifikke opgaver på arbejdspladsen. 4.5 Der er i fremtiden behov for høj faglighed på arbejdspladserne Aftagerne vurderer, at det især er høj faglighed, der vil blive behov for om 5 år. Endvidere er kommunikation vigtig, både i forhold til at kunne formidle og kommunikere med borgere, patienter m.fl. 5.0 Fokuspunkterne i undersøgelsen mønstre 2010 og 2012 Tabellen viser de væsentligste ændringer i hovedresultaterne fra 2010 til 2012: Fokuspunkt Mønstre 2010 Mønstre 2012 Væsentlige ændringer 1. Vigtighed og relevans af dimittendernes aktuelle Overordnet relevans af ne 90 % svarer "I høj grad" eller "I nogen grad" 91 % svarer "I høj grad" eller "I nogen grad" Flere svarede i 2010 "I høj grad" Vigtigste færdigheder i forhold til kerneopgaver færdigheder i forhold til kerneopgaver Ingen 2. Dimittendernes bidrag til nytænkning og udvikling på arbejdspladserne i det faglige felt i det organisatoriske felt 3. Begrundelse for ansættelse af dimittenden Bidrager mest iht. til det faglige felt Kendskab til dimittenden og dennes Personlige Bidrager mest iht. det faglige felt Personlige Faglige I 2012 er der flere dimittender der bidrager i det organisatoriske felt ift Men til gengæld færre ift. det faglige felt De personlige er blevet mere vigtige 4

5 4. Emner der evt. skal have en højere prioritet i uddannelsen 5. Fremtidige behov for på arbejdspladserne færdigheder Omstillingsparathed Fleksibilitet Høj faglighed færdigheder/ praktisk erfaring Høj faglighed Kommunikation Ingen Høj faglighed vurderes nu oftest som noget, der vil blive brug for om 5 år Aftagerne efterspørger som nævnt flere praktiske færdigheder, og vurderer, at der er et behov for høj faglighed i fremtiden. Samme konklusioner kan udledes af dimittendundersøgelsen fra Nedenfor er en oversigt over den højeste prioriterede kompetence på hver uddannelse i spørgeskemaundersøgelsen. Der er i de fleste tilfælde tale om konkrete praktiske færdigheder, men også i forhold til at tilegne sig færdigheder/have viden om (...) prioriteres denne gang højt på enkelte uddannelser. Tabel over højest prioriteret kompetence i 2012 Uddannelse Højest prioriterede kompetence Bioanalytikeruddannelsen Ergoterapeutuddannelsen Ernærings- og Sundhedsuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen Jordemoderuddannelsen Laborantuddannelsen Evne til at tilegne sig færdigheder i forhold til at kunne planlægge og udføre biomedicinske analyser/undersøgelser/procedurer Iværksætte aktiviteter og udviklingsforløb, der er tilpasset borgerens aktuelle situation, helbred samt sociale og fysiske omgivelser Kommunikere om ernæring og sundhed på individ-, gruppe- og samfundsniveau Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi Selvstændigt at varetage den spontant forløbende fødsel Viden om generelle arbejdsprincipper 5

6 i laboratoriet Læreruddannelsen Radiografuddannelsen Socialrådgiveruddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Den faglige kompetence i skolefagene Selvstændig fremstilling af billedmateriale til anvendelse for diagnostik og behandling Indsigt i myndighedsrollen og hjælperrollen Observerer patienten og handler relevant og tilstrækkeligt på observationerne 6.0 Metropols nye strategi og aftagerundersøgelsesresultaterne Metropols nye strategi imødekommer både aftagernes og dimittendernes enslydende ønsker til uddannelserne i Metropol. De områder aftagerne peger på, som uddannelsen bør prioritere højere er: Praksisfærdigheder Kompetencer i forhold til at udføre kerneopgaver Høj faglighed Dette går fint i tråd med Metropols nye strategi, der sætter fokus på, at de studerende skal træne og øve sig mere ud over praktikperioderne (og ikke blot læse til professionen). Derved får de studerende større muligheder for i uddannelsesforløbet at løse praktiske arbejdsopgaver, som forekommer i professionen. 6

7 Metropol har desuden planlagt at styrke de fysiske rammer, som mere træning og øvelse vil kræve, og dermed skabe tid og rum til, at de studerende kan få styrket de praktiske færdigheder. Endvidere sætter strategien fokus på integration af praksis, herunder at en vis andel af underviserne har en professionsbaggrund, og at flere undervisere har været i praksis i løbet af de seneste år. Således vil underviserne i højere grad kunne bidrage med nyeste viden fra praksis og styrke de studerendes virkelighedsopfattelse. Aftagerne peger især på behovet for høj faglighed. Høj faglighed understøttes også af strategipunktet om, at "flere undervisere, der forsker". I og med at flere undervisere får forskningserfaringer vil viden herfra blive inddraget i undervisningen, og det faglige niveau løftes. Endvidere indeholder Metropols nye strategi et mål om stærkere studerende og højere krav. Metropol ønsker stærke og engagerede studerende, der bruger mere tid på studiet. Dette mål kan være med til at understøtte, at dimittenderne fremover kommer ud på arbejdspladserne med højere faglighed. 7.0 Opfølgning på aftagerundersøgelser Aftagerundersøgelsen tilvejebringer en meget væsentlig feedback til Metropol om relevansen af uddannelserne, herunder hvad der kan/bør sættes fokus på i den løbende videreudvikling af uddannelserne for at uddannelserne matcher efterspørgsel og behov hos aftagerne. Derfor udarbejder uddannelserne på baggrund af undersøgelsesresultaterne en handleplan, som der systematisk følges op på i Metropol. Opfølgningen på undersøgelsen i 2010 viste, at uddannelserne på baggrund af undersøgelses-resultaterne havde sat øget fokus på de områder aftagerne ønskede, og udvidet rækken af emner, de løbende var i dialog med aftagerne om. Der kan imidlertid gå op til 4-5 år, fra de nye tiltag i en uddannelse implementeres, til dimittenderne kommer ud og virker på arbejdspladserne. Derfor er der også i høj grad gentagelser i, hvad aftagerne efterspurgte i 2010 og efterspørger i denne undersøgelse. Men på baggrund af opfølgningsarbejdet i 2011, er det nu blevet mere tydeligt, at uddannelserne arbejder med en række centrale områder, som aftagerne ønsker styrket. Udformning af handleplaner på baggrund af denne undersøgelse vil ske omkring april Hvorpå der følges op på de beskrevne tiltag i handleplaner i starten af For resultater vedrørende de enkelte uddannelser henvises der til delrapporterne, som er tilgængelige på Metropols hjemmeside. 7