Modul 10. Samfund, sundhed og forebyggelse. Gældende pr. august 2015 Fysioterapeutuddannelsen i Næstved og Roskilde University College Sjælland

Transkript

1 Modul 10 Samfund, sundhed og forebyggelse Fysioterapeutuddannelsen i Næstved og Roskilde University College Sjælland

2 Modulets tema Modulet retter sig i overvejende grad mod deltagelsesniveauet i ICF. Borgerens deltagelse i arbejds-, familie-, fritids- og samfundslivet med de livsvilkår regelsæt, lovgivninger og kulturer der er forbundet dermed. Modulet er da især rettet mod forebyggelse og sundhedsfremme primært via fysisk aktivitet og træning og de faktorer, der påvirker menneskets bevægekapacitet og ligeledes mod de rammer forebyggelsen kan ske i; sundhedssystemet, arbejdsmiljøet, folkeskoler etc. samt de videnskabelige metoder, der er knyttet til problemidentificering, intervention og evaluering af sundhedsfremmende/forebyggende tiltag. Modulet kan tilrettelæges således at der fokuseres på særlige perspektiver som køn, alder, kultur, etnicitet eller marginalisering. Fokus er på rollen som konsulent, facilitator og iværksætter. Modulets formål Formålet med modulet er at den studerende kan indgå i tværfaglige sundhedsprofessionelle sammenhænge, og opnår kompetencer til at kunne anvende videnskabelige metoder indenfor sundhedsfremme og forebyggelse. Der arbejdes ud fra en antagelse om, at arbejdslivets belastninger i nogen grad kan forebygges gennem tiltag rettet mod det fysiske og psykosociale arbejdsmiljø, men også at individets livsstil har betydning for, hvordan krop og psyke klarer belastningerne og at sundhedsfremme på arbejdspladsen, skolen eller uddannelsesinstitutionerne er et fælles anliggende for såvel ledelse, medarbejdere og brugere af arbejdspladsen, skolen eller uddannelsesinstitutionen. De studerende skal kunne anvende den erhvervede viden til argumentation for og planlægning af intervention på arbejdspladsen, skolen eller uddannelsesinstitutionen både på individ, gruppe og organisationsniveau. Dertil skal de kunne beskrive og argumentere for tiltag til adfærdsændring hos individer, grupper og virksomheder. Ydermere er det formålet at den studerende tilegner sig færdigheder i forhold til problembaseret projektarbejde. Den studerende skal kunne planlægge og organisere et projektarbejde med udgangspunkt i en projektplan og herigennem demonstrere udvælgelse, præcisering og analyse af problemstillingen samt kunne udvælge og anvende metoder til dataindsamling og -analyse i arbejdet med problemløsningen. Læs nærmere om projektets elementer i bilag 1 Forudsætninger for deltagelse på modulet Det er en forudsætning for deltagelse på modulet, at den studerende har bestået de prøver, den studerende efter studieordningen skal deltage i inden udgangen af det 1. studieår (modul 1, 2, 3, 4) jf. BEK nr af 16/12/2013 kap 3, 8. 1

3 Derudover skal den studerende have kendskab til Begreberne forebyggelse og sundhedsfremme (modul 5) Sundhedsvæsnets organisering (modul 5) Sundhedsinformatik (modul 1,2,5) Videnskabsteori videnskabelige paradigmer (validitet, reliabilitet, kvantitativ/kvalitative paradigmer) (Modul 6,7,8) Kendskab til test for fysisk aktivitet (modul 4) Viden om fysisk træning som forebyggelse, vedligeholdelse og genoptræning af forskellige målgrupper under forskellige livsvilkår (modul 4) Viden om egen og andre sundhedsprofessioners kompetencer og virksomhedsområder (modul 5) ECTS for centrale fagområder Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 11 Fysioterapiteori og metode 3 Lovgivning og forvaltning 1 Træning og bevægelse 1 Organisation og ledelse 1 Social- og arbejdsmedicin 2 Humanistiske fag 4 Folkesundhed og 1 Videnskabsteori og metode 1 epidemiologi (samfundsvidenskabelig) Fysiologi 1 I alt 15 ECTS-point Læringsmål 1. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer, herunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan føre til besværsudvikling i bevægeapparatet 2. Anvende sundhedspædagogiske principper og overvejelser til at planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte patienter/borgere eller grupper med fokus på sundhedsfremme og forebyggelse 3. Anvende udvalgte teorier med henblik på at motivere en given gruppe til ændret sundhedsadfærd, og herunder øget fysisk aktivitet 4. Diskutere og argumentere for forebyggende tiltag med fokus på fysisk aktivitet og træning til forskellige grupper 5. Med fokus på fysisk aktivitet redegøre for samfundsgruppers levevilkår i Danmark angående sundhed og ulighed i sundhed, køn og etnicitet set i forhold til livsstils og civilisationssygdomme 6. Redegøre for centrale begreber i epidemiologiske forskningsmetoder 7. Diskutere sundheds- og sygdomsbegreber med relation til strategier for forebyggelse set i forhold til menneskers sygdoms- og sundhedsadfærd. 8. Debattere sundhedspolitiske beslutninger og hensigtserklæringer med relation til folkesundhed nationalt, internationalt og globalt 9. Redegøre for indhold og rækkevidde af arbejdsmiljøloven og tilhørende bekendtgørelser, vejledninger og anbefalinger 10. Redegøre for grundlæggende teori om organisationskultur og struktur 11. Redegøre for arbejdsbegrebet som kulturelt og historisk fænomen 2

4 Studieaktivitet Modulet har en samlet work-load svarende til 400 timer, der fordeler sig på undervisning, øvelser, klinisk undervisning, gruppe- og projektarbejde, eksamensforberedelse og eksamen samt forskellige individuelle aktiviteter. Skematisk vil timerne fordele sig således 94 timer 170 timer Face to face undervisning Parallelundervisning Undervisning via internettet Praktik/klinisk undervisning Forelæsninger Øvelser Cases Eksamen og prøver Projekt og studiearbejde Arbejde med e- læringsobjekter Praktik/klinisk undervisning (som ikke har karakter af organiseret undervisning) Netbaseret introduktion til studieaktiviteter Studiebesøg, feltstudier Evaluering af studie- og undervisning Debatarrangementer Egen opsamling på gruppearbejde Studievejledning Fælles timer Egen forberedelse til undervisning, praktik og eksamen Selvstændige studieaktiviteter Studiegrupper Litteratursøgning Studiecafé 10 timer 126 timer Modulets faglige indhold I forløbet integreres ovennævnte centrale fagområder, hvorfor indholdet i det følgende beskrives som modulets to temaer 1) levekår, befolkningssundhed og arbejdsmiljø, 2) børn og unges helbred. Der arbejdes med temaerne i lyset af forebyggelse og sundhedsfremme og betydningen af fysisk aktivitet, motion, livsstil og arbejdsliv som centrale omdrejningspunkter. Derudover arbejdes med perspektiver på kommunikation i relation til strategier for forebyggelse og forandringsprocesser bl.a. set ud fra et systemteoretisk og et kognitivt udgangspunkt. Fysioterapi teori og metode, 3 ECTS Fysioterapeutens forskellige roller som rådgiver, konsulent og som coach hhv. som udefrakommende eller som en del af arbejdspladsen/institutionen og med vægt på tværfaglig indsats og kompetencer. Evidens og praksis bag anbefalinger om fysisk aktivitet og sundhedsfremmende fysioterapeutiske interventioner på arbejdspladser og i lokalsamfund, herunder eksempler på sundhedsfremmende og forebyggende sundhedsarbejde med fysisk 3

5 aktivitet som omdrejningspunkt, eksempelvis Motion på recept. Der lægges vægt på evidensen bag modeller og teorier, herunder sundhedspædagogik til forståelse af motivation til livsstilsændringer. Risikofaktorer i det fysiske arbejdsmiljø, og udvikling af bevægeapparatsbesvær og stressrelaterede sygdomme herunder ensidigt gentaget arbejde og tunge løft. Teoretisk baggrund for fysioterapeutiske arbejdsmiljøinterventioner fx Physcial Stress Theory og biomekaniske beregninger i relation til ergonomi, herunder tunge løft. Sundhedspædagogiske teorier og begrebsafklaring vedr. centrale begreber som: sundhed, sundhedsfremme, forebyggelse, salutogenense, self efficacy, health belief, handlekompetence, empowerment, compliance og kulturanalyse om livsformer Betydningen af forskellige helbredsmål og deres anvendelsesområde herunder sundhedsprofiler og sundhedstjek. Arbejdspladsvurdering, indhold og betydning. Viden og færdigheder til at kunne gennemføre ergonomisk eller anden intervention overfor biomekaniske problemstillinger på en selvvalgt arbejdsplads eller uddannelsesinstitution. Børn og unge (Kombination af ECTS fra fysioterapi teori og metode samt træning og bevægelse). Forløbet giver de studerende kompetencer til at indgå i screening af en gruppe folkeskolebørn med henblik på at identificere motorisk usikre børn, børn med DCD og ADHD. De studerende skal have kompetencer til at vejlede forældre og lærere i sundhedsfremmende tiltag samt forebyggelse af yderligere forværring. Der arbejdes med screening og observation af en gruppe børn, samt opsamling og tilbagemelding ud fra de konkrete fund, idet de studerende selvstændigt planlægger konkret screening af en gruppe børn. Træning og bevægelse, 1 ECTS Se Børn og unge ovenfor. Social og arbejdsmedicin, 2 ECTS Politiske tiltag og virkemidler inden for sundhedsfremmende og forebyggende arbejde i Danmark inden for arbejds- og fritidsliv. Arbejdsbegreb, arbejde og identitet. Arbejdsmedicinske lidelser Faktorer i det fysiske arbejdsmiljø og lidelser i det muskeloskeletale system. Faktorer i det psykosociale arbejdsmiljø og lidelser i det muskeloskeletale system. 4

6 Folkesundhed og epidemiologi, 1 ECTS Epidemiologiske begreber og metoder herunder prævalens, incidens og associationsmål med eksempler fra forskning, der er relevant for modulets indhold Vurdering af epidemiologisk forskning med særlig vægt på systematisk vurdering af kohorte- og case-kontrolstudier. Dette finder sted gennem litteratursøgning og kritisk systematisk vurdering af en artikel omhandlende en epidemiologisk undersøgelse relateret til emnet i den studerendes projekt Epidemiologisk evidens bag viden om determinanter for forskelle i helbred betinget af levekår og livsstil i forskellige samfundsgrupper herunder kønsforskelle og etniske forskelle. Epidemiologisk evidens bag psykosociale risikofaktorer i arbejdsmiljøet, der kan føre til udvikling af bevægeapparatsbesvær og stressrelaterede sygdomme. Herunder teorier i form af eksempelvis Karaseks model for krav-kontrol-støtte Fysiologi, 1 ECTS Arbejdets fysiske krav og menneskets fysiske kapacitet Arbejdsstillinger, fysiske krav, fysisk kapacitet Manuel håndtering, EGA, Personforflytning Arbejde og lovgivning grænseværdier for belastning Arbejdsfysiologiske modeller i arbejdsmiljø Biomekanisk analyse af muskelarbejde og ledbelastninger i forskellige stillinger og bevægelser: Antropometriske forhold og beregning af massemidtpunkter Statisk beregningsmodel: Muskelkræfter, kraftmomenter, Kontaktkræfter i rygsøjlen og ekstremitetsled i forskellige positioner (regneeksempler og opgaver) Dynamisk beregningsmodel: Muskelkræfter og kraftmomenter under bevægelse (Løft, skub og træk af objekter) Lovgivning og forvaltning, 1 ECTS Arbejdsmiljøloven, anden arbejdsmarkedslovgivning, håndtering af arbejdsskader. Arbejdsmarkedets opbygning og struktur af betydning for arbejdsmiljømæssige tiltag. APV Lovgivning vedrørende job under særlige vilkår og virksomhedernes sociale ansvar. Organisation og ledelse samt sundhedsøkonomi Arbejdspladsen som arena for sundhedsfremme. (Uddannelse af virksomhedens egne instruktører, indretning af motionsrum, gruppeaktiviteter og individuelle motionsprogrammer). 5

7 Ledelses- og organisationspsykologi set i et udviklings og forandringsperspektiv. Med afsæt i klassiske og moderne teorier lægges hovedvægten på en systemisk og narrativ tilgang til organisation og ledelse. Humanistiske fag, Psykologi, pædagogik, kommunikation, 4 ECTS Den motiverende samtale en evidensbaseret og klientcentreret metode til fremme af indre motivation for forandringer. Systemisk, kognitivt og psykoanalytisk perspektiv på kommunikation i relation til arbejde med forebyggelse og forandringsprocesser. Videnskabsteori og metode, 1 ECTS Metoder til dataindsamling og databearbejdning i samfundsvidenskabelig forskning, herunder spørgeskema, interview og observation. Læringsaktiviteter Der arbejdes med forelæsning, gruppearbejde, projektarbejde og vejledning og sparring studerende imellem. De studerende skal selv indgå aftale med en selvvalgt arbejdsplads/institution, hvor de i løbet af modulet foretager opsøgende/afdækkende undersøgelse samt tester og implementerer interventioner i den udstrækning, det er muligt. Der afholdes desuden workshops på tværs af moduler med indhold af relevans for modulet. Deltagelsespligt og mødepligt Deltagelsespligt Der er deltagelsespligt i alle former for studieaktiviteter i modulet. Dette omfatter eksempelvis gruppearbejde, fællesprojekter, virtuel undervisning, øvelser, rapporter og port-folio og lignende læringsaktiviteter. Manglende opfyldelse af deltagelsespligten vil medføre udarbejdelse af erstatningsopgave. Aflevering af erstatningsopgave finder sted jf. den dato der fastsættes af underviseren. Manglende aflevering/godkendelse af erstatningsopgave kan medføre, at den studerende ikke kan deltage i modulets prøve og hermed ikke kan få modulets ECTS godkendt. Dette jf. BEK nr af 16/12/2013 5, stk. 2 samt BEK nr 831 af 13/08/2008. Mødepligt Mødepligt henviser til at den studerende er fysisk tilstede i undervisningen. 6

8 Der er mødepligt i følgende 3 fagområder på fysioterapeutuddannelsen; Fysioterapiteori og -metode Manuel vævsundersøgelse og behandling Træning og bevægelse. Ved manglende fremmøde på over 20 % i disse fagområder vil den studerende blive indkaldt til samtale ved studievejlederen. Såfremt den studerende ikke møder op til disse samtaler og/eller ikke opfylder kravet om mødepligt i modulet, kan den studerende påregne ikke at kunne deltage i modulets prøve og hermed ikke få modulets ECTS godkendt. Dette jf. BEK nr af 16/12/2013 5, stk. 2 samt BEK nr 831 af 13/08/2008. Den endelige afgørelse om konsekvenser af manglende opfyldelse af deltagelsesog mødepligt foretages af uddannelsesleder i samarbejde med modulets undervisere og studievejleder. Modulets prøver Modulets prøve er baseret på Eksamensbekendtgørelsen, BEK. Nr af 16/12/2013. Den studerende er automatisk tilmeldt modulprøven ved påbegyndelsen af modulet, og 1. prøveforsøg bruges. Forudsætning for den interne modulprøve For at den studerende kan indstilles til modulprøve skal nedenstående 3 punkter være opfyldt og indgå i den studerendes port folio: 1) I tilknytning til undervisningen i fysiologi udarbejdes der en opgave indenfor biomekanik, hvori en aktuel biomekanisk problemstilling beskrives og analyseres. Dette sker om muligt indenfor rammerne af projektets emne. Hvis ikke projektets emne logisk omfatter biomekanisk analyse, udarbejdes analysen på et fiktivt biomekanisk forhold. Fysiologiunderviser godkender den biomekaniske problemstilling, der arbejdes med. Biomekanikopgaven har et omfang på 2 sider + bilag. Rapporten skal demonstrere den studerendes evne til at beskrive, analysere og vurdere en arbejdsfysiologisk problemstilling indenfor det valgte projektområde. Biomekanikopgaven vedlægges projektplanen til eksamen, men indgår ikke i karaktergivningen. 2) I forbindelse med undervisningen i epidemiologi udarbejdes der en vurdering af en epidemiologisk artikel ud fra relevant checkliste fra Sundhedsstyrelsens hjemmeside. Artiklen har relevans for den studerendes projekt. De studerende i projektgruppen arbejder om muligt med hver sin artikel. Der kan være tale om case-control undersøgelser eller kohorteundersøgelser med relevans for projektemnet. Minimum en udarbejdet tjekliste på en relevant artikel vedlægges projektplanen til eksamen. 3) Der udarbejdes en mindre rapport over screeningsresultater af en gruppe børn. 7

9 Modul 10 prøve Modulprøvens formalia Prøven er en intern, skriftlig teoretisk gruppeprøve, der bedømmes individuelt efter 7- trinsskalaen med udgangspunkt i en udarbejdet projektopgave. Grundlaget for bedømmelsen bygger på den studerendes individuelle præstation. Eksaminator er en fysioterapilærer. Opgaven afleveres digitalt i pdf-format via Wiseflow. For besvarelsens skriftlige formalia henvises til Formkrav til skriftlige opgaver. Retningslinjerne findes på Fronter. Prøvens grundlag Skriftligt projektarbejde udarbejdet i grupper, hvor der i første omgang udarbejdes en projektplan, som godkendes af vejleder. Dernæst udarbejdes en afsluttende projektopgave, som omfatter maksimalt tegn inkl. mellemrum. Projektplanen vedlægges som bilag. Projektopgaven er det skriftlige gruppeprodukt, der danner grundlag for en individuel bedømmelse. Prøvens forløb Der skrives fortløbende på opgaven i løbet af modulet, og denne afleveres ved modulets afslutning fredag i moduluge 10. Præcis afleveringsdato fremgår af undervisningsplan og eksamensoversigt. Til udarbejdelse af projektopgaven afsættes 5 skemafri hverdage. I løbet af den første uge meddeler de studerende skriftligt fysioterapilæreren, hvilken målgruppe projektgruppen vil beskæftige sig med. Derefter er der følgende tidsramme: Målgruppen og projektets sundhedspædagogiske relevans godkendes af vejleder 1 uge efter modulets start Afgrænsning af problemstilling, godkendelse af projektplan ved vejleder, samt aftale til samarbejdspartnere Senest 3 uger efter modulets start Aflevering af projektopgaven I modulets 10. uge Til udarbejdelse af projektopgaven afsættes 5 skemafri hverdage. I henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser (Eksamensbekendtgørelsen), BEK nr af 16/12/2013; 19 er det ikke tilladt at skaffe sig selv, eller give en anden uretmæssig hjælp ved at udgive en andens arbejde for sit eget, eller anvende eget tidligere arbejde uden henvisning. Der bliver derfor udført plagiatkontrol på opgaven. 8

10 Besvarelsens form Projektopgaven udarbejdes i grupper på 3-4 studerende. Der udarbejdes en projektopgave på max i alt tegn inkl. mellemrum og desuden bilag i form af illustrationer, tabeller og figurer. For besvarelsens skriftlige formalia henvises til Formkrav til skriftlige opgaver. Retningslinjerne findes på Fronter under rummet Fysioterapeutuddannelsen. Opgaven afleveres digitalt i pdf-format via afleveringsmappe på Fronter. Der afleveres desuden ét printet, samlet eksemplar til underviser. Det skal af opgaven fremgå, hvem af de studerende, der er ansvarlig for de enkelte afsnit eller områder i projektet. Problembaggrund samt konklusion og perspektivering kan skrives på gruppebasis. For nærmere uddybning af indholdet i opgaven se bilag 1. Vejledning Der ydes 2 timers vejledning af en fysioterapilærer/fysiologilærer pr. gruppe. Prøvens tidsrammer De studerende udvælger et problemområde, hvorefter der arbejdes på det skriftlige produkt sideløbende med undervisningen. I starten af modulet udarbejder gruppen en projektplan, der skal godkendes af vejleder. Dato herfor fremgår af undervisningsplan. De studerende har 5 skemafri hverdage til at færdiggøre det skriftlige produkt i sidste moduluge. Projektopgaven afleveres fredag i modulets 10. uge. Bedømmelseskriterier som vedrører modulets eksterne teoretiske prøve I den skriftlige projektopgave bedømmes den studerende individuelt. I det nedenstående refererer forkortelsen LM til det respektive LæringsMål, som kriteriet knytter sig til. Den studerende skal kunne: Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer, herunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan føre til besværsudvikling i bevægeapparatet. (LM 1) a) Identificere, analysere og vurdere belastninger på det muskeloskeletale system. b) Redegøre for udregning af biomekaniske beregninger. c) Redegøre for muligheder og begrænsninger for anvendelse af biomekaniske beregninger, herunder begrebet om grænseværdier. d) Redegøre for lidelser i det muskeloskeletale system, som relaterer til projektemnets problemfelt. e) Redegøre for de mekanismer for besværsudvikling, der ligger bag disse lidelser. f) Inddrage psykosociale faktorer, som kan tænkes at påvirke udviklingen af muskeloskeletale lidelser i positiv eller negativ retning. 9

11 g) Redegøre for sammenhænge mellem lovgivningsmæssige og organisatoriske forhold, der udgør muligheder og barrierer i forhold til arbejdets tilrettelæggelse. Anvende sundhedspædagogiske principper og overvejelser til at planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte patienter/borgere eller grupper med fokus på sundhedsfremme og forebyggelse (LM 2) h) Inddrage og vurdere anvendeligheden af relevante sundhedspædagogiske teorier i arbejdet med planlægning og intervention i en forebyggende/sundhedsfremmende proces. i) Kan præsentere overvejelser for befolkningsgruppens karakteristika (alder, køn, uddannelse, arbejdsliv, netværk, o.a.) som influerer på overvejelser for sundhedspædagogiske tiltag. Anvende udvalgte teorier med henblik på at motivere en given gruppe til ændret sundhedsadfærd, og herunder øget fysisk aktivitet. j) Redegøre for sundhedspædagogiske teorier og metoder med relation til motivation og adfærdsændring i forhold til sygdom og sundhed i relation til projektets målgruppe. Diskutere og argumentere for forebyggende tiltag med fokus på fysisk aktivitet og træning til forskellige grupper (LM 4) k) Redegøre for hvilke sundhedsproblematikker hos målgruppen der med fordel kan iværksættes forebyggende tiltag i forhold til. l) Diskutere hvorledes fysisk aktivitet som indsats kan målrettes denne gruppe. Med fokus på fysisk aktivitet redegøre for samfundsgruppers levevilkår i Danmark angående sundhed og ulighed i sundhed, køn og etnicitet set i forhold til livsstils og civilisationssygdomme (LM 5) m) Redegøre for forskellen mellem et livsstils- og civilisations perspektiv på sygdom og sundhed. n) Inddrage denne skelnen i sine overvejelser for projektets tilgang til problemanalyse og intervention. Redegøre for centrale begreber i epidemiologiske forskningsmetoder (LM 6) 10

12 o) Benævne og overordnet redegøre for centrale begreber, metoder og typer af forskningsspørgsmål i epidemiologisk forskning. p) Inddrage epidemiologiske forskningsresultater i forhold til projektemnet. Diskutere sundheds- og sygdomsbegreber med relation til strategier for forebyggelse set i forhold til menneskers sygdoms- og sundhedsadfærd (LM 7) q) Inddrage viden om sundheds- og sygdomsbegreber samt sygdoms- og sundhedsadfærd i problemanalyse og problemløsning i opgaven. r) Argumentere for og diskutere projektopgavens sundhedsfremmende og/eller forebyggende indhold og relevans ved hjælp af sundhedspædagogiske teorier s) Forholde sig til projektets problemområde fra individ til samfundsperspektiv Debattere sundhedspolitiske beslutninger og hensigtserklæringer med relation til folkesundhed nationalt, internationalt og globalt (LM 8) t) Forholde sig til konsekvenserne og betydningen af den aktuelle sundhedspolitik i forhold til projektemnet problemstilling. Redegøre for indhold og rækkevidde af arbejdsmiljøloven og tilhørende bekendtgørelser, vejledninger og anbefalinger (LM 9) u) Forholde den aktuelle problematik til arbejdsmiljølovgivning, AT-vejledninger o.lign. som gælder for området. Redegøre for grundlæggende teori om organisationskultur og struktur (LM 10) v) Inddrage overvejelser for aspekter vedrørende organisationskultur og struktur i forbindelse med problemanalyse og intervention. Tilmelding til modulprøve: Påbegyndelse af et modul medfører, at den studerende automatisk er indstillet til prøve/prøver på det pågældende modul. Det er ikke muligt for den studerende at framelde sig prøven. Undlader den studerende at møde op til mundtlig prøve eller undlader at aflevere et skriftligt produkt indenfor tidrammen i tilfælde af skriftlig prøve, betragtes dette som et prøveforsøg. Dette gælder dog ikke, hvor en studerende bliver forhindret i at deltage på grund af sygdom med efterfølgende lægedokumentation. 11

13 Bedømmelse Bedømmelsen munder ud i en karakter efter 7-trins-skalaen. Prøven er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Ved ikke bestået prøve har den studerende mulighed for at indstille sig til en ny prøve. Den studerende har i alt 3 prøveforsøg. Oplysning om bedømmelse fremgår af eksamensoversigt oplyst ved semesterstart. Regler for omprøve Ikke bestået prøve kan tages om ved omprøve dato herfor aftales med vejleder. Bestås modulprøven ikke, er den studerende automatisk tilmeldt omprøve jf. Eksamensbekendtgørelsens 6, stk. 2, hvor 2. prøveforsøg bruges. Regler ved omprøve er de samme som ved ordinær prøve. Den studerende tilbydes vejledning af fysioterapiunderviseren til omskrivning af opgaven med efterfølgende ny bedømmelse. Regler for sygeprøve Sygeprøve afholdes under forudsætning af, at der foreligger en dokumentation fra den studerendes egen læge vedr. den studerendes fravær i prøveforløbet. Den studerende afholder udgifter hertil. Sygeprøven tilrettelægges under hensyntagen til den studerende og de praktiske muligheder. Regler ved sygeprøve er de samme, som ved den ordinære prøve. Klagemulighed Eventuel klage over den interne prøve indgives i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser, BEK nr af 16/12/2013 og skal være fysioterapeutuddannelsen i hænde senest 2 uger efter, at resultatet af prøven er meddelt. 12

14 Referencer Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser (Eksamensbekendtgørelsen), BEK nr af 16/12/2013 Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi, BEK nr. 831 af 13/08/2008. Prøvereglement UCSJ Fysioterapeutuddannelsen Campus Roskilde og Campus Næstved gældende for prøver påbegyndt 1. september 2014 eller senere. 13

15 Bilag 1: Rammer for projektopgaven Projektopgaven udarbejdes i grupper på 3-4 studerende. Der ydes 2 timers vejledning af en fysioterapilærer/fysiologilærer pr. gruppe. Der udarbejdes en projektopgave på max i alt tegn inkl. mellemrum og desuden bilag i form af illustrationer, tabeller og figurer. For besvarelsens skriftlige formalia henvises til Formkrav til skriftlige opgaver. Retningslinjerne findes på Fronter under rummet Fysioterapeutuddannelsen. Krav til opgaven: Projektet skal indeholde: En redegørelse for emnets baggrund med en relevant litteraturgennemgang. Et klart formål med projektet. En velafgrænset problemstilling med klare definitioner. En uddybning af faglige teorier og perspektiver i relation til problemstillingen. Anvendelse af relevante dataindsamlings- og databearbejdningsmetoder i forhold til problemstillingen. Relevante etiske overvejelser. En klar præsentation af resultaterne med anvendelse af relevante tabeller og figurer. En klar beskrivelse af en fysioterapeutisk intervention med udgangspunkt i undersøgelsen og med beskrivelse af relevante tværfaglige elementer. En diskussion, som trækker resultatafsnittets hovedfund op, og hvor forfatterne forholder sig kritisk til disse på baggrund af de anvendte metoder. Endvidere skal resultaterne relateres til den teoretiske baggrund og eventuelt andre teorier samt til resultaterne fra andre videnskabelige undersøgelser. En perspektivering, hvor både de nære og de mere overordnede perspektiver for målgruppen og for faget trækkes frem. Konklusion, som understøttes af data og svarer på problemstillingen. Referenceliste med relevante referencer oprettet efter Vancouver systemet. Abstract/resumé på max 400 ord og angivelse af højest seks nøgleord. Bilag: Som bilag vedlægges: Projektplanen Søgematrix som afspejler søgning efter forskningsartikler med relevans for området. Eksempler på søgehistorier fra udvalgte databaser. Materiale brugt til projektet herunder spørgeskemaer, interviewguides, observationsguides eller andet materiale, der er anvendt til dataindsamling. Minimum en tjekliste med vurdering af en epidemiologisk artikel med relevans for problemfeltet. Vurdering på baggrund af checkliste fra Sundhedsstyrelsen. 14