Faglige kvalitetsoplysninger > Vejledning > Dagtilbud
|
|
- Aksel Holm
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 Indledning Denne vejledning omhandler Temperaturmålingen. I de næste afsnit vil du finde en kort beskrivelse af Temperaturmålingens anvendelsesmuligheder, fokus og metode. Du vil også få information om, hvordan du forbereder og gennemfører Temperaturmålingen, samt hvad du kan gøre, når du vil efterbehandle resultaterne. Vejledningen giver endvidere nogle indledende bud på, hvordan du kan anvende resultaterne i dit arbejde. God læselyst VEJLEDNINGEN INDEHOLDER FØLGENDE Temperaturmålingen hvad er det? Sådan foregår arbejdet med Temperaturmålingen Sådan vises resultaterne Sådan kan resultaterne anvendes 2
3 Temperaturmålingen hvad er det? Temperaturmålingen er et redskab til systematisk dokumentation og kvalitetsudvikling i kommunens dagtilbud. Temperaturmålingen måler kvaliteten i dagtilbuddet, hvor kerneydelsen er at fremme børns trivsel, udvikling og læring. Temperaturmålingens anvendelse Temperaturmålingen kan anvendes: Af medarbejdere og ledere i dagtilbuddene til at beskrive og måle den faglige kvalitet og som grundlag for refleksion og dialog i udviklingen af den pædagogiske praksis såvel internt i dagtilbuddet som på tværs af kommunens dagtilbud. I dialogen mellem dagtilbud, forvaltning og politikere om kvaliteten i kommunens dagtilbud. Af de kommunale politikere og forvaltning i forbindelse med kommunalbestyrelsens prioritering og opfølgning på kvaliteten i kommunens dagtilbud. Af de kommunale politikere, forvaltning og borgere i forbindelse med faglige kvalitetsoplysninger. Hvad dokumenterer Temperaturmålingen? Temperaturmålingen dokumenterer følgende områder: De seks temaer i de pædagogiske læreplaner Ledelse til understøttelse af personalets faglige arbejde Lærings- og udviklingsmiljøer Personalets faglige kompetencer. De fire områder understøtter hinanden. Hvis fx resultatet inden for børnenes sociale kompetencer ikke svarer til jeres målsætninger, kan der være tegn i lærings- og udviklingsmiljøet, hos personalet eller i ledelsen, som kan give et fingerpeg om, hvor der skal sættes ind. Temperaturmålingen har fokus på alle seks temaer i de pædagogiske læreplaner. Det er ikke sikkert, at der er fokus på alle temaerne i dit dagtilbud, fordi I har valgt at arbejde med særligt fokus på enkelte temaer i en periode. Det er dog stadig væsentligt at indsamle dokumentation for alle temaerne, så du og dine kolleger kan se, i hvilket omfang dagtilbuddet også understøtter børnenes trivsel, udvikling og læring i forhold til de øvrige temaer, selvom de ikke er udvalgt som det aktuelle indsatsområde. 3
4 Redskabet Temperaturmåling er oprindeligt udviklet i kommunerne og KL s partnerskab God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. 35 kommuner og KL samarbejdede i perioden med faglige eksperter om udviklingen af redskabet. Temperaturmålingen blev efterfølgende afprøvet, evalueret og justeret af 33 af kommunerne. Redskabet er videreudviklet i 2010 i et nyt samarbejde mellem 7 kommuner, forskere og eksperter. Forskerne og eksperterne har inden for deres eget ekspertområde udviklet tre mål med underliggende tegn, som afspejler forskningen inden for det aktuelle område. Derefter er målene og tegnene justeret gennem flere møder mellem forskere/faglige eksperter, kommunale repræsentanter for dagtilbud og forvaltning samt KL. I Temperaturmålingen anvendes følgende betegnelser: Betegnelse Mål Tegn Målopfyldelse Betydning Der er inden for hvert af de fire områder i Temperaturmålingen opstillet mål, som udtrykker ønskede tilstande inden for det givne område. Inden for de pædagogiske læreplaner er der opstillet mål for hvert af de seks temaer. Inden for hvert af de tre andre områder er der opstillet tre mål. Hvert af de definerede mål er opdelt i tegn, der er de specifikke handlemønstre eller udtryksformer, som kan observeres i dagtilbuddene - hos børnene, personalet, ledelse eller i det samlede lærings- og udviklingsmiljø. Målopfyldelse dækker over dagtilbuddets samlede resultat inden for et område eller mål. I forhold til de seks temaer i de pædagogiske læreplaner er målopfyldelse udtryk for, i hvor høj grad den samlede børnegruppe udviser de tegn, der indgår i observationen. Og i forhold til de øvrige områder er målopfyldelse et udtryk for, i hvor høj grad de adspurgte grupper oplever, at tegnet er opfyldt. Hvordan indsamles dokumentationen? Temperaturmålingen indeholder mål og tegn for et godt lærings- og udviklingsmiljø og personalets faglige kompetencer. Der er også opstillet mål og tegn for ledelse i relation til personalets faglige arbejde, samt mål og tegn der gennem observationer kan vise, at børnegruppen er i gang med at udvikle kompetencer inden for de seks temaer i de pædagogiske læreplaner. Det er forskelligt, hvem der bliver spurgt. Inden for de seks temaer i de pædagogiske læreplaner er det personalet, der observerer grupper af 2-årige og 4-årige børn. Og inden for de andre områder svarer personale, dagtilbudsledelse, forældre og forvaltningsledelse på elektroniske spørgeskemaer med spørgsmål, som er formuleret ud fra de fastsatte tegn. Dette udgør samlet Temperaturmålingen. Observationerne foregår ud fra dagtilbuddets normale pædagogiske praksis og i de forskellige hverdagssituationer, børnene indgår i. Det vil sige, at observationerne ikke foretages under en isoleret aktivitet med en afgrænset gruppe af børn, men under aktiviteter, hvor børnene i den observerede gruppe indgår i hverdagsrelationer med dagtilbuddets øvrige børn. Observationerne er heller ikke en screening af det enkelte barn. 4
5 Eksempel på spørgsmål til forældrene Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn? Mit barn virker glad for at komme i dagtilbuddet Mit barn føler sig værdsat af de andre børn Mit barn føler sig værdsat af de voksne Helt enig Delvis enig Delvis uenig Helt uenig Ved ikke Eksempel på mål og tegn i observationsskemaet om temaet alsidig personlig udvikling Mål: Børnene indgår i samspil med andre og bruger legen til at afprøve omverdenen. Børnene eksperimenterer i leg Du bedes angive antallet af børn, som i høj grad, i nogen grad eller næsten ikke er dækket af udsagnet: "Børnene eksperimenterer i leg" I høj grad: I nogen grad: Næsten ikke: Du kan finde en nærmere præsentation af Temperaturmålingen i inspirationsmaterialet på og 5
6 Sådan foregår arbejdet med Temperaturmålingen Forberedelse Personalets forberedelse De observationer og besvarelser, som du og dine kolleger skal foretage som en del af Temperaturmålingen, udgør en vigtig del af dokumentationen. Derfor er det vigtigt, at du tager aktivt del i diskussioner om brugen af Temperaturmålingen, og om hvordan den indsamlede dokumentation vil blive anvendt i dagtilbuddet. Når du læser denne vejledning, er du allerede godt i gang med at sætte dig ind i Temperaturmålingen. Det kan også være en god idé, at I internt i personalegruppen drøfter anvendelsen af redskabet. Her kan relevante spørgsmål være: Hvordan skal observationerne og registreringerne indgå i det øvrige arbejde i dagtilbuddet? Hvordan og hvor længe foretager vi observationer? Hvordan tænker vi, at vi kan bruge resultaterne i vores faglige udvikling. 6
7 Information til forældre Forældrenes besvarelser udgør ligeledes en central del af det helhedsbillede, som Temperaturmålingen skal tegne. Forældrenes interesse for Temperaturmålingen er derfor afgørende. Det er din rolle sammen med dine kolleger at vække og fastholde interessen for målingen blandt forældrene og opfordre dem til at besvare spørgeskemaet. Første skridt er, at du og dine kolleger sammen med jeres ledelse drøfter, hvordan I kan støtte op om forældrenes interesse. Det kan også være relevant at drøfte, om I har forældregrupper, som fx tosprogede, hvor der er behov for lidt ekstra vejledning og støtte for at få dem til at svare. I kan før igangsættelsen af Temperaturmålingen informere forældrene i forbindelse med et forældremøde eller gennem jeres nyhedsbreve. Og I kan løbende under afprøvningsperioden informere forældrene om status via intranet, plancher eller opslagstavler. Du og dine kolleger kan også løbende spørge forældrene, om de har husket at besvare skemaet og her gøre opmærksom på den værdi, deres besvarelse har for den samlede temperaturmåling. Der kan være forældre, som har forbehold mod, at pædagogerne foretager observationer og registreringer af børnegruppen. Du kan i så fald informere forældrene om, at jeres observationer og registreringer ikke omhandler enkelte børn, men den samlede børnegruppe, og at det er et vigtigt element for at tegne et samlet billede af dagtilbuddets kvalitet. IDEER TIL OPFØLGNING PÅ FORÆLDRESKEMAET Dagtilbuddene i en kommune har haft stor succes med at gøre forældrenes besvarelse til en intern konkurrence, hvor man løbende annoncerede den aktuelle svarprocent for dermed at opfordre forældre, der endnu ikke havde svaret, til at besvare spørgeskemaet. I kan også overveje at stille en pc til rådighed på stuen eller i garderoben, så forældre kan besvare skemaet, når de afleverer eller henter deres børn. Dette kan evt. også kombineres med en eftermiddag med forældrekaffe i dagtilbuddet. Observation af børnegrupper Det ene område i Temperaturmålingen sætter fokus på børnegruppens udvikling og læring i forhold til de seks temaer i de pædagogiske læreplaner. Dette dokumenteres gennem personalets observationer og registreringer af, om bestemte tegn er til stede i børnegruppen. Selve observationen foregår således: 1. Din ledelse beslutter antallet af børnegrupper Det er dagtilbuddets ledelse, der definerer antallet af observationsgrupper i dagtilbuddet. En observationsgruppe kan eksempelvis være gruppen af 2-årige på en stue. Observationsgrupperne skal afgrænses således, at de omfatter børn, hvor medarbejderne refererer til samme faglige leder. Der kan dog godt være flere observationsgrupper under samme leder. Til hver observationsgruppe udfyldes ét skema. 7
8 Observationsgrupperne er defineret som de 2-årige og 4-årige. De 2-årige er de børn, der ved igangsættelsen af Temperaturmålingen er to år og tilsvarende for de 4-årige. Det vil sige, at observationsgruppen fx kan omfatte børn, som er præcis to år, og børn, som er to år og elleve måneder. Observationsgrupperne er afgrænset til de to aldersgrupper, fordi børnene i denne alder typisk har opholdt sig i dagtilbuddet i en længere periode, samtidig med at der stadig er tid til at nå at arbejde med børnegruppens trivsel, udvikling og læring, inden børnene forlader dagtilbuddet. Når I skal observere i dagplejen, kræver det særlig opmærksomhed. Det gruppebaserede fokus betyder, at der er behov for at samle børn på tværs af dagplejere for at opnå observationsgrupper af en tilstrækkelig størrelse. Observationerne vil derfor i vid udstrækning foregå, når børnene er samlet i legestuer eller lignende, og vil dermed kun dække en del af børnenes hverdag. Det anbefales, at observationerne foretages af personale med en pædagogisk uddannelse, fx af dagplejens leder, dagplejepædagog eller dagplejekonsulent. 2. Dagtilbuddets ledelse udpeger observatører og med-observatører for hver børnegruppe Det er ledelsen, der udpeger observatører og med-observatører og har ansvaret for, at du og dine kolleger har klarhed over jeres roller. Hvis I er flere observatører tilknyttet en observationsgruppe, skal der udpeges en observatør, som har ansvaret for at drøfte resultaterne med med-observatørerne, så der kun indtastes én besvarelse. Det anbefales, at der som udgangspunkt er to observatører per gruppe. Dette giver mulighed for at drøfte forståelsen af mål og tegn, så I lægger de samme forståelser til grund for jeres observationer. Samtidig giver det mulighed for faglig refleksion over evt. forskelle i jeres observationer. Denne dialog om observationerne er et væsentligt element i forhold til at sikre kvaliteten af jeres besvarelser. 3. Din ledelse udleverer observationsmateriale til observatørerne Din ledelse har adgang til at inddele observationsgrupper i det it-system, som anvendes til Temperaturmålingen. Herfra kan ledelsen udskrive materiale med koder og observationsskemaer til observatørerne. Hvis du er observatør og har med-observatører, skal dine med-observatører have en kopi af observationsskemaet. 4. Du og dine kolleger afklarer sammen med ledelsen, hvor lang tid I skal observere Det er dig og dine kolleger der sammen med jeres ledelse fastlægger, hvordan observationen tilrettelægges bedst i forhold til hverdagen i dagtilbuddet. Det er også jer, der fastlægger, hvor lang tid I har brug for at observere børnegruppen, før I foretager jeres registrering af svarene. 5. Selve observationen I observationsfasen observerer du og dine medobservatører en gruppe af børn i hverdagssituationer i dagtilbuddet. I skal altså ikke igangsætte særlige aktiviteter for børne- 8
9 gruppen eller tage børnegruppen ud af dagtilbuddets hverdag. Det er naturligt, at børnegruppen i observationerne indgår i aktiviteter med den øvrige børnegruppe. På baggrund af jeres observationer angiver I andelen af børn, der viser de tegn, der står skrevet i forhold til 2-årige og 4-årige børn. I skemaet svarer I på, hvor stor en andel af de observerede børn der udviser de enkelte tegn. Et eksempel kan være, at du eller I har observeret syv børn, og at du eller I har set tegnene hos fem af børnene, men ikke hos to af børnene. Det kan være en god idé, at du i observationsperioden løbende har adgang til en notesbog eller selve observationsskemaet, så du kan notere dine observationer af børnegruppen. 6. Fra observation til registrering Når du har foretaget de nødvendige observationer, skriver du dine resultater ind i observationsskemaet. Hvis du har med-observatører tilknyttet, er du ansvarlig for, at I får tilrettelagt en proces, hvor I samler jeres individuelle besvarelser til én samlet besvarelse. 7. Registrering Når der foreligger én samlet besvarelse, skrives resultaterne ind i den elektroniske udgave af skemaet. 9
10 Besvarelse af spørgeskema De øvrige tre områder belyses ved, at forældre, personale, ledere og forvaltningsledelse besvarer personlige spørgeskemaer, som de får elektronisk adgang til via en personlig kode. Det er din leder, der har ansvar for at sikre, at du og dine kolleger samt forældrene får udleveret breve med adgangskoder og instruktioner til besvarelse af spørgeskemaerne. I spørgeskemaet til personalet og ledelsen spørges der til ledelsens rolle i forhold til at understøtte personalets faglige arbejde. Definitionen på ledelsen er den eller de personer, som har en ledelsesfunktion i dagtilbuddet, afhængig af kommunens ledelsesstruktur. Ledelse skal her forstås ud fra en funktion/opgave og ikke med udgangspunkt i en bestemt person. Ledelsen kan derfor i nogle tilfælde være flere personer, hvis dagtilbuddets opgaver er placeret hos forskellige personer. Såfremt der er tale om flere personer, skal de være fælles om at udfylde skemaet vedrørende ledelse. Da kommunerne har forskellig organisering af dagtilbudsområdet, anbefales det, at I lokalt sikrer, at I har en ensartet opfattelse af, hvad der forstås ved ledelse. Som udgangspunkt må I forvente, at ledelsen er den person, som er ansvarlig for igangsættelsen af Temperaturmålingen i jeres dagtilbud. I spørgeskemaet til forældre, personale og ledelse spørges til dagtilbuddets lærings- og udviklingsmiljø. Dette omfatter de fysiske rammer i form af de indendørs- og udendørsområder, som børnene færdes i. Dette kan også omfatte dagtilbuddets anvendelse af områder uden for dagtilbuddet. Lærings- og udviklingsmiljøet omfatter desuden dagtilbuddets værdier og kultur, som disse kommer til udtryk i relationer og omgangsformer mellem børn og voksne i dagtilbuddet. I dagplejen skal vurderingen af lærings- og udviklingsmiljøet dække det samlede miljø om børnene, dvs. både det miljø, børnene møder i de enkelte dagplejehjem, og det miljø, de møder i dagplejegruppen i fx legestuer. Den enkelte dagplejer må derfor tage afsæt i en vurdering af det samlede miljø omkring egne dagplejebørn, mens lederen af dagplejen må tage afsæt i en samlet vurdering af miljøet omkring dagplejegruppen, selvom dette omfatter en række forskellige dagplejehjem. Efterbehandling Når du og dine kolleger anvender Temperaturmålingen, har jeres ledelse mulighed for at udtrække en rapport, som viser de samlede resultater. Jeres individuelle besvarelser vil naturligvis være anonyme. Rapporten giver et overblik over resultaterne for jeres dagtilbud, som du og dine kolleger sammen med jeres ledelse kan anvende til at overveje, om der er behov for justeringer af jeres pædagogiske praksis for at kunne nå jeres egne målsætninger for de forskellige områder i Temperaturmålingen. Du kan læse mere om efterbehandlingen under punktet Sådan kan resultaterne anvendes. 10
11 11
12 Sådan vises resultaterne Når du og dine kolleger anvender Temperaturmålingen, har jeres ledelse mulighed for at udtrække rapporter, som tegner et billede af kvaliteten af det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet set fra flere perspektiver. Hvilke typer rapporter? I Temperaturmålingen indsamles dokumentation fra flere forskellige kilder, som til sammen belyser de tre områder. Temperaturmålingen bygger på individuelle besvarelser fra forældre, personale og ledere, som i rapporten vises som de samlede resultater for hele dagtilbuddet. Alle besvarelser fra forældre og personale er således anonyme. Observationerne af børnegruppens kompetencer foregår udelukkede på gruppeniveau, og rapporterne vil derfor ikke indeholde oplysninger om det enkelte barn. I rapporterne er dokumentation tilgængelig på dagtilbudsniveau eller kommuneniveau. Dette skyldes, at redskabet har fokus på sammenhænge mellem ledelse, lærings- og udviklingsmiljø, personalets faglige kompetencer og børnenes kompetencer, og at dette samspil findes på dagtilbudsniveau. Redskabet er således IKKE et redskab til screening eller opsporing af børn med behov for særlig støtte. Din ledelse kan udtrække to typer af rapporter: En overordnet rapport, som viser det nuværende billede for hvert område og de enkelte mål under hvert område. Og en detaljeret rapport, som viser, hvad der er blevet svaret på de enkelte spørgsmål. Personalet kan have forskellige perspektiver i observationerne og kan fortolke mål og tegn forskelligt. Når I anvender rapporterne til sammenligninger på tværs af dagtilbud, skal I derfor være opmærksomme på, at der kan ligge forskellige fortolkninger bag. Adgang til rapporter Din ledelse har adgang til rapporter, som viser det samlede datamateriale for dit dagtilbud. I rapporterne sammenholdes resultaterne af Temperaturmålingen med jeres tidligere resultater og med de samlede resultater for kommunens dagtilbud. Forvaltningen har adgang til rapporter, som viser de samlede resultater for kommunens dagtilbud. Disse rapporter har desuden en sammenligning med tidligere resultater samt med de samlede resultater for andre kommuner, der anvender Temperaturmålingen. Det politiske udvalg og kommunalbestyrelsen har ikke adgang til at udtrække rapporter med resultaterne. Det er op til den enkelte kommune at tilrettelægge processer, hvor data indgår i dialogen mellem dagtilbud, forvaltning, udvalg og kommunalbestyrelse. 12
13 Sådan kan resultaterne anvendes Resultaterne af Temperaturmålingen dokumenterer den faglige kvalitet og kan anvendes som grundlag for refleksion internt i dagtilbuddet. Resultaterne kan også anvendes i dialog med forvaltning, politikere og forældre. I vejledningen er der fokus på brugen af resultaterne internt i dagtilbuddet. Du kan sammen med din leder finde yderligere inspiration til, hvordan I kan anvende resultaterne i inspirationsmaterialet, som findes på og Udforskning af resultaterne i dagtilbuddet Når Temperaturmålingen er afsluttet, kan ledelsen i dit dagtilbud udtrække en rapport, som viser de samlede resultater både af jeres observationer og af de besvarelser, som du, dine kolleger og forældregruppen har udarbejdet. Du, dine kolleger og jeres leder kan herpå sammen udforske mønstre i besvarelserne og bruge resultaterne til at stille spørgsmål til jeres egen praksis. Når du og dine kolleger udforsker resultaterne, kan det være en god idé at sammenholde de forskellige perspektiver og områder. Fx kan I se på, om der er forskelle på, hvordan forældre og personale vurderer lærings- og udviklingsmiljøet, og drøfte, hvad der kan ligge til grund for de forskellige vurderinger af miljøet. Det er også en god idé, at du og dine kolleger drøfter, om I er tilfredse med de enkelte resultater i Temperaturmålingen og hvis ikke, kan I efterfølgende drøfte, om der er behov for justeringer i jeres pædagogiske praksis, så den i højere grad understøtter børnegruppens udvikling. Det kan fx være, at jeres resultater viser, at børnene kun i begrænset omfang udviser tegn på, at de forhandler indbyrdes og deltager i konfliktløsning (som er et tegn under de sociale kompetencer). Det kan her være relevant at spørge jer selv om, hvordan I understøtter børnene i deres indbyrdes forhandling og konfliktløsning. Det kan være, at der skal igangsættes nye pædagogiske indsatsområder, at der skal igangsættes nye typer af aktiviteter, eller at eksisterende aktiviteter, redskaber eller materialer skal anvendes på nye måder. Opfølgning på nye indsatsområder Næste gang I benytter Temperaturmålingen, kan redskabet bruges til at dokumentere om evt. justeringer i den pædagogiske praksis har haft en positiv virkning, eller om der er behov for yderligere indsatser for at understøtte børnegruppens trivsel, udvikling og læring i dagtilbuddet. 13
Faglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Hvem er målgruppen 3 Redskabets anvendelsesmuligheder... 4 Fordele ved at anvende Temperaturmålingen 5 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Temperaturmålingen 5
Læs mereNyhedsbrev - september 2010
Nyhedsbrev - september 2010 Faglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud Projektet om faglige kvalitetsoplysninger har til formål at tilbyde et katalog af redskaber, som medarbejdere og ledere i dagtilbud
Læs mereTemperaturmåling 2010
Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført
Læs mereTemperaturmåling 2010
Temperaturmåling 2010 Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Indhold 1. INDLEDNING... 2 2. GENNEMFØRELSEN AF TEMPERATURMÅLINGEN... 3 2.1 BØRNS LÆRING INDEN FOR TEMAERNE
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Hvem er målgruppen... 2 Redskabets anvendelsesmuligheder... 3 Fordele ved at anvende HPA-redskabet... 3 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af HPA-redskabet... 4 Rammer
Læs mereTemperaturmåling 2009
Temperaturmåling 2009 Projektrapport 2009 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Indhold 1. Indledning... 2 2. Gennemførelsen af temperaturmålingen... 3 2.1 Børns læring inden for temaerne i de pædagogiske
Læs mereNOTAT. God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Opsamling på mål og tegn
NOTAT God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Opsamling på mål og tegn Indledning I kvalitetsprojektet på dagtilbudsområdet er en af aktiviteterne at udarbejde et materiale, der kan dokumentere kvaliteten
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud
Nyhedsbrev - november 2010 Faglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud Projektet om faglige kvalitetsoplysninger har til formål at tilbyde et katalog af redskaber, som medarbejdere og ledere i dagtilbud kan
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indledning Denne pjece giver inspiration til, hvordan dagtilbud og kommuner kan anvende den systematiske dokumentation, som indsamles i Læringshjulet 1. De danske dagtilbud og kommuner har forskellige
Læs mereFORÆLDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til forældre
Indberetning > Spørgeskema til forældre 1 TEMPERATURMÅLINGEN Kommunen vil gerne udvikle kvaliteten i dit barns dagtilbud. Det vil derfor være en stor hjælp, hvis du vil udfylde dette elektroniske spørgeskema.
Læs mereTemperaturmåling 2009
Temperaturmåling 2009 Faxe 2009 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Indhold 1. Indledning...2 2. Gennemførelsen af temperaturmålingen...3 2.1 Ledelse...3 2.2 Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets
Læs mereFKO Quick Guide. Kom godt igang med FKO Temperaturmåling
FKO Quick Guide Kom godt igang med FKO Temperaturmåling FKO GUIDE Temperaturmåling Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 www.socialstyrelsen.dk Udgivet
Læs mereGuide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet
Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg
Læs mereDenne vejledning omhandler redskabet til dokumentation af børns sociale og læringsmæssige
Vejledning 1 Indledning Denne vejledning omhandler redskabet til dokumentation af børns sociale og læringsmæssige kompetencer (HPA-redskabet). I de næste afsnit vil du finde en kort beskrivelse af redskabets
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereHvor lang tid tager det? Udfyldelsen af spørgeskemaet for et barn tager ca minutter som forberedelse til forældresamtalerne.
Pædagogiske læringsmål I XX kommune understøtter vi forældresamtalerne digitalt gennem Rambøll Dialogprofil, som er et dialogredskab til dagtilbud. Som pædagog for barn bedes du udfylde dette skema, som
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereGod kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Møde i KL den 19. marts 2009
God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Møde i KL den 19. marts 2009 Hvem er vi? Hvem er vi Baggrund Høje dækningsgrader 5-10% har behov for særlig støtte Børnemiljøvurderinger Sprogvurderinger Dagtilbudslovens
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs mere15. december Faglige kvalitetsoplysninger
15. december 2009 Faglige kvalitetsoplysninger Program 12.00-12.30 Introduktion til projektets formål, rammer og roller i udviklings- og afprøvningsforløbet 12.30-13.15 Præsentation af og spørgsmål til
Læs mereTilsynsrapport for Elverbo Ledegårdsvej Svinninge. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Elverbo Ledegårdsvej 15 4520 Svinninge Tilsyn foretaget 28.10.2015 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf: 72369949
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereI udviklingsprogrammet kommer de deltagende dagtilbud til at arbejde med følgende kerneelementer:
2 Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet, Center for Børnesprog ved Syddansk Universitet og Rambøll Management Consulting (konsortiet) har fået midler fra Socialstyrelsen til sammen
Læs mereDet pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje
Det pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje Redigeret efterår 2016 Pædagogisk tilsyn i dagplejen I dette hæfte kan du læse om; Kommunens tilsynsforpligtelse, hvilken pædagogisk tilgang vi lægger
Læs mereIntroduktion. 4. I beslutter, hvilke metoder I vil bruge til kortlægningen, og hvornår I vil gøre arbejdet.
1 Introduktion Opsamlingsskema til vurdering er et værktøj, som I kan bruge til at skabe overblik over jeres BMV-forløb og løbende dokumentere jeres BMV-arbejde. Efterhånden som arbejdet skrider frem,
Læs mereProcesværktøj om trivsel
Procesværktøj om trivsel www.samarbejdefortrivsel.dk Procesværktøj om trivsel Introduktion Det kan styrke dagtilbuds arbejde med børns trivsel, hvis I som personalegruppe, legestuegruppe eller bestyrelse
Læs mereGod kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Arbejdsseminar den 17. september 2008
God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Arbejdsseminar den 17. september 2008 Formiddagens program Kl. 13.30 13.45 Velkomst, formål med seminaret Kl. 13.45 14.30 Oplæg v. Stig Brostrøm Kl. 14.30 14.45
Læs mereBørnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8 3.1 Børnenes
Læs mereGod kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Arbejdsseminar den 18. september 2008
God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Arbejdsseminar den 18. september 2008 Formiddagens program Kl. 9.00 9.30 Ankomst og kaffe Kl. 9.30 9.45 Velkomst og formål med dagen Kl. 9.45 10.30 Oplæg v. Kurt
Læs mereBørneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8
Læs mereHvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn
Hvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn Indledning Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade eller vrede. Sproget spiller en stor rolle
Læs mereDetailplan skema Trin 3 med undersøgelse, dokumentation og evaluering
Detailplan skema Trin 3 med undersøgelse, dokumentation og evaluering Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Tema: naturen og naturfænomener,
Læs mereHerning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet
Herning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4 1.4 Børnenes
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereKortlægningsundersøgelse 2017
Dagtilbud Sagsnr. 287256 Brevid. 2539275 Ref. CAWE Dir. tlf. 46 31 40 07 camillawes@roskilde.dk 29. marts 2017 Kortlægningsundersøgelse 2017 Trivsel og læring for alle vi udvikler fremtidens dagtilbud
Læs mereDragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET
KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 3 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer... 5 Børnenes trivsel... 7 Børnenes sundhed...
Læs mereOm projekt Faglige Kvalitetsoplysninger på dagtilbudsområdet 9. november 2009
Om projekt Faglige Kvalitetsoplysninger på dagtilbudsområdet 9. november 2009 Projektet er et tilbud til kommunerne om at være med til at udvikle og afprøve redskaber, som alle kommuner og dagtilbud frivilligt
Læs mereFaglige kvalitetsstandarder > Vejledning > Dagtilbud
1 Indledning Denne vejledning omhandler redskabet Børnemiljøtermometeret og relationsværktøjer. Børnemiljøtermometeret er i det følgende forkortet BMT. Vejledningen indeholder en beskrivelse af BMT og
Læs mereHerning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet
Herning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereDagplejen Skanderborg Udviklingskontrakt
Dagplejen Skanderborg Udviklingskontrakt 2019 NOVEMBER 2018, ELSE SALL Dagplejen Skanderborg Udviklingskontrakt 2019 Vision for Skanderborg Dagpleje Formålet med Visionen for Skanderborg Kommunale Dagpleje:
Læs mereNotat. Notatet beskriver følgende:
Notat Vedrørende: Opsamling på pædagogiske tilsyn Sagsnavn: Tilsyn og afrapportering af pædagogiske læreplaner i dagtilbud. Sagsnummer: 28.00.00-A00-73-18 Skrevet af: Dorte le Coq og Charlotte Buchhave
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2
INDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne)... 4 Børnenes trivsel... 6 Børnenes sundhed... 7 SPROGVURDERING... 8 Børnenes sprog... 8 LEGE- OG LÆRINGSMILJØ...12
Læs mereKøbenhavns Kommune gennemfører hvert andet år en fælles trivselsundersøgelse på alle arbejdspladser i kommunen.
TRIVSELSUNDERSØGELSEN 2015 Indhold Indledning 3 Fase 1: Før Forberedelse af undersøgelsen 5 Fase 2: Under Gennemførelse af undersøgelsen 8 Fase 3: Efter Analyse og dialog om undersøgelsen 11 Indledning
Læs mereTrivselsvurdering tidlig opsporing Dagtilbud
Trivselsvurdering tidlig opsporing Dagtilbud Formålet med trivselsskemaet er, at det skal være en hjælp til systematisk at italesætte det anede, som der så kan sættes flere og flere ord på efterhånden,
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er
Læs mereArbejde med Kvalitet I Dagtilbud i. Slagelse Kommune - KIDS
Arbejde med Kvalitet I Dagtilbud i Slagelse Kommune - KIDS Mandag den 23.1.2012 Turnusanalyse på dagtilbudsområdet INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning... 1 2. Workshop det vi fik med... 2 2.1. Hvordan kan
Læs mereVinding Børnehus Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 SPROGVURDERING
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
arbejdsmiljø københavn Guide til en god trivselsundersøgelse Indhold Indledning... 2 Trivselsundersøgelsen... 3 Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1)... 4 Sørg for at forankre arbejdet med trivselsundersøgelsen...
Læs mereTilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej 43 4440 Mørkøv Tilsyn foretaget 23.05.2016 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf:
Læs mereOm besvarelse af skemaet
- 1 - Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Der er et skema for hvert af de børn, som du her mest kendskab til, og som I internt i dagtilbuddet har besluttet,
Læs mereTilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge Tilsyn foretaget 23.10.2015 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf: 72369949
Læs mereBilag 6: Rammer for pædagogisk Tilsyn og Udvikling i dagtilbud
Bilag 6: Rammer for pædagogisk Tilsyn og Udvikling i dagtilbud Betegnelsen dagtilbud bruges her som fælles betegnelse for alle de pasningstilbud, der findes i Rebild Kommune for børn i alderen 0-6 år;
Læs mereVælg det rigtige evalueringsredskab
www.eva.dk Vælg det rigtige evalueringsredskab Kvalitet i dagplejen - Landskonference 2018 FOA d. 29. maj 2018. En styrket pædagogisk læreplan høringsudkast (oktober 2017) Med evalueringskultur i dagtilbuddet
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse - Guiden er bygget op over faserne: Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1) Under: Gennemførelse af undersøgelsen (fase 2) Efter: Opfølgning (fase 3) Udarbejdet
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2015
Aftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse Udarbejdet af Arbejdsmiljø København November 2016 Indhold Indledning... 2 Trivselsundersøgelsen... 3 Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1)... 5 Sørg for at
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereKollegabaseret observation og feedback
Udviklet og afprøvet i Holstebro Kommune Kollegabaseret observation og feedback Kollegabaseret observation og feedback er et redskab til at kvalificere pædagogisk praksis via reflekterende samtaler med
Læs mereDe Gode Overgange. Dagpleje/vuggestue børnehave. Skive det er RENT LIV SKIVE.DK
De Gode Overgange Dagpleje/vuggestue børnehave Skive det er RENT LIV Indledning Forskning i børns liv og udvikling peger på at samarbejdet mellem de voksne omkring barnet, mellem forældre og fagprofessionelle
Læs mereEvaluering af læreplaner 2014/2015
Evaluering af læreplaner 2014/2015 Forord Åbyhøj Dagtilbuds læreplaner evalueres årligt i perioden ultimo april ultimo maj. Den Årlige evaluering skal ses i sammenhæng med, at der i er aftalt årlig evaluering
Læs mereLyngby-Taarbæk Kommune, Center for Uddannelse og Pædagogik. Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med dagtilbud Side 1 af 11
Lyngby-Taarbæk Kommune, Center for Uddannelse og Pædagogik Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med dagtilbud 2019 Side 1 af 11 Indhold Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med daginstitutioner...3 Retsgrundlaget
Læs mereRammer for pædagogiske tilsyn med dagtilbud NOTAT
Rammer for pædagogiske tilsyn med dagtilbud NOTAT Rammer for pædagogiske tilsyn i dagtilbud Indholdsfortegnelse Indledning Formål Tilsynsramme for dagtilbud 0-6 års området: Områderne Børnehusene Dagplejen
Læs mereMål- og statuspapir for familieplads. Fælles arbejdspapir for forældre og pædagoger i familiepladsinstitutioner
Mål- og statuspapir for familieplads Fælles arbejdspapir for forældre og pædagoger i familiepladsinstitutioner Barnets navn Barnets nærmeste familie: forældre / søskende Barnets øvrige netværk venner /
Læs mereSpørgeskemaet er udsendt til 46 dagplejepædagoger samt dagtilbud- og afdelingsledere, hvoraf 34 har svaret (samt 1 delvis besvaret).
1 Indledning På baggrund af øget fokus på målbarhed vedrørende ydelser generelt i Varde Kommune har PPR formuleret spørgsmål i forhold til fysio-/ergoterapeut og tale-/hørekonsulenternes indsats på småbørnsområdet
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereTil direktøren med ansvar for dagtilbud. Faglige kvalitetsoplysninger - Bliv pilotkommune. Att.: Kommunaldirektøren & Børne- og Kulturdirektøren
Att.: Kommunaldirektøren & Børne- og Kulturdirektøren 9. november 2009 Til direktøren med ansvar for dagtilbud Faglige kvalitetsoplysninger - Bliv pilotkommune Vi inviterer hermed din kommune og landets
Læs merePædagogisk tilsynsmateriale
Center for Børn & Undervisning Pædagogisk tilsynsmateriale - Faxe Kommunes Dagtilbud 1 Indholdsfortegnelse Formål... 3 Tilsynets rammer og varighed...3 Uformelt tilsyn... 4 Øvrige tilsyn i Faxe Kommunes
Læs mereForældreguide til dialogmodulet i Hjernen & Hjertet
Forældreguide til dialogmodulet i Hjernen & Hjertet Som en del af indsatsen om styrket samarbejde mellem forældre og dagtilbud omkring barnets trivsel, læring og sundhed tager det samlede børneområde i
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs mereBeskrevet med input fra leder Annika Jensen og pædagog Betina Dahlberg, Børnehuset Rosenkilden, Helsingør Kommune BAGGRUND
166 Værdier i børnehøjde Beskrevet med input fra leder Annika Jensen og pædagog Betina Dahlberg, Børnehuset Rosenkilden, Helsingør Kommune Fokus på børnenes perspektiv BAGGRUND Kort om metoden Dagtilbuddet
Læs mereViborg Kommune Tidlig opsporing og indsats
Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats Trivselsskema et redskab til vurdering af børns trivsel og til tidlig opsporing Viborg kommune 2013 1 Formål Formålet med Trivselsskemaet og den systematisk organiserede
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereFaglige kvalitetsstandarder > Støttemateriale > Dagtilbud. Støttemateriale
Støttemateriale 1 Indholdsfortegnelse Indledning.... 3 Hvem er målgruppen 4 Redskabets anvendelsesmuligheder... 5 Fordele ved at anvende Farvel og Goddag 6 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Farvel
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs mereNatur og naturfænomener i dagtilbud
Natur og naturfænomener i dagtilbud Stærke rødder og nye skud I denne undersøgelse kaster Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) lys over arbejdet med læreplanstemaet natur og naturfænomener i danske dagtilbud.
Læs mereKvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012
Kvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012 Børn og Skole 2012 Forord.... 3 Kerneydelse: Hvad siger Dagtilbudsloven?... 3 Hvad er højkvalitet i kerneydelsen i vores dagtilbud?... 3 Faktorer der er medvirkende
Læs mereTilsynsnotat Kernehuset børnehave og vuggestue
Tilsynsnotat Kernehuset børnehave og vuggestue Faaborg-Midtfyn Kommune skal ifølge lovgivningen føre tilsyn i kommunens dagtilbud og dagpleje. Tilsynsforpligtelsen retter sig både mod det indholdsmæssige
Læs mereDAGTILBUDSSKEMA. Indberetning > Institutionsledere
Indberetning > Institutionsledere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Spørgeskemaet er opdelt i tre dele. Den første del handler om: LÆRINGS- OG UDVIKLINGSMILJØER Mål: Det enkelte dagtilbud har inspirerende fysiske rammer.
Læs mereSkole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 1 Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Malurt Udfyldt af gruppe: Græsrødder Dato: 20-2-2106 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis inden
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger > Støttemateriale > Dagtilbud. Støttemateriale
Støttemateriale Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Redskabets anvendelsesmuligheder... 5 Fordele ved at anvende redskabet til sprogvurdering 6 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af redskabet til sprogvurdering
Læs mereKvalitetsstrategi. for evaluering og dokumentation
Kvalitetsstrategi for evaluering og dokumentation November 2018 Kvalitetsstrategi for evaluering og dokumentation Baggrund Den 1. juli 2018 trådte der en ny lovgivning i kraft på dagtilbudsområdet hvor
Læs mereRESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016
RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016 BLANDT DE KOMMUNALE DAGTILBUDSFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale dagtilbudsforvaltninger Gennemført november-december
Læs mereTilsyn Balders Hus. For dagtilbudsområdet. Børne- og dagtilbudsafdelingen Kerteminde Kommune
Tilsyn 2017 For dagtilbudsområdet Børne- og dagtilbudsafdelingen Kerteminde Kommune Balders Hus Tilsynsrapport Daginstitutionens navn: Balders Hus Institutionstype (kommunal / privat): Kommunal Tilsynet
Læs mereVelkommen i dagplejen
Velkommen i dagplejen Jeres barn skal nu starte i dagpleje hos en af vores kommunale dagplejere. Den tid som barnet skal tilbringe i dagplejen er en forholdsvis stor del af barnets friske og vågne tid.
Læs mereHvad siger dit barn? Et tilbud om sprogvurdering af dit 3-årige barn
Hvad siger dit barn? Et tilbud om sprogvurdering af dit 3-årige barn Kære forældre, Derfor er sproget så vigtigt Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade
Læs mereBørnecenter Nord Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereBørneby Øst Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 5 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereForældreguide til dialogmodulet i Hjernen & Hjertet
Forældreguide til dialogmodulet i Hjernen & Hjertet Som en del af indsatsen om styrket samarbejde mellem forældre og dagtilbud omkring barnets trivsel, læring og sundhed tager det samlede børneområde i
Læs mereBørneliv Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mere