Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen. Sendt pr.

Transkript

1 Aarhus Universitet Rektor Lauritz B. Holm-Nielsen Iben Westergaard Rasmussen Sendt pr. Akkrediteringsrådet Akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i klassisk arkæologi. Kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi (herefter uddannelsen) godkendes hermed i henhold til bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen), herunder 18 og bekendtgørelsens bilag 1, 1.4. Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 17. juni 2010 behandlet Aarhus Universitets (herefter universitetet) anmodning om akkreditering og godkendelse af uddannelsen. Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen positivt, jf. 7 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). Akkrediteringsrådet har fastsat akkrediteringsperioden til 6 år. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport. Rapporten er udarbejdet af ACE Denmark ved Det Faglige Sekretariat på baggrund af vurderinger foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for uddannelsens relevans og kvalitet er opfyldt på tilfredsstillende vis. 8. juli 2010 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post Netsted CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Telefon Telefax E-post mahy@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/2 Vurderingen af uddannelsen er foretaget i overensstemmelse med fastsatte kriterier for kvalitet og relevans, jf. Bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 3. redigerede udgave, oktober Afgørelse fra Universitets- og Bygningsstyrelsen Akkrediteringsrådet har den 24. juni 2010 indsendt indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet afgørelse om 1. uddannelsens titel/betegnelse, 2. uddannelsens normerede studietid,

2 3. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering samt 4. en eventuel fastsættelse af maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen, jf. brev af 30. juni 2010 fra Universitets- og Bygningsstyrelsen til ACE Denmark med kopi til universitetet. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte brev: Titel Dansk: Engelsk: Cand.mag. i klassisk arkæologi Master of Arts (MA) in Classical Archaeology Uddannelsens normerede studietid Uddannelsens normerede studietid er 120 ECTS-point. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Kandidatuddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Til brug for indberetning til Danmarks Statistik er der fastsat følgende kode: Side 2/2 Danmarks Statistik: UDD: 6425 AUDD: 6757 Evt. fastsættelse af maksimumrammer Der er ikke maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen. Tilknytning til censorkorps Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for klassisk arkæologi. Akkrediteringsrådets godkendelse På baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering og Universitets- og Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende de fire ovennævnte forhold godkendes uddannelsen, jf. 3, stk. 1 i lovbekendtgørelse nr. 754 af 17. juni 2010 (universitetsloven). Akkrediteringen er gældende til og med den 1. august 2016, jf. akkrediteringslovens 7, stk. 2, svarende til en periode på 6 år, som er den af Akkrediteringsrådet vedtagne standardperiode. Adgangskrav Bacheloruddannelse i klassisk arkæologi. Udbudssted Uddannelsen udbydes i Aarhus. Forudsætning for godkendelsen Uddannelsen og dennes studieordning skal opfylde uddannelsesreglerne, herunder særligt bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen).

3 Uddannelsen er dansksproget og udbydes også på Københavns Universitet. Universitetet er velkommen til at kontakte konstitueret direktør Sami Stephan Boutaiba på eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Sami Stephan Boutaiba Konstitueret direktør ACE Denmark ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 3/3 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Kopi af dette brev er sendt til: Undervisningsministeriet Danmarks Statistik samt Universitets- og Bygningsstyrelsen

4 Bachelor- og kandidatuddannelse i klassisk arkæologi Aarhus Universitet Turnusakkreditering

5 Turnusakkreditering, forår 2010 Publikationen er udgivet elektronisk på 2

6 Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Sagsbehandling... 5 Indstilling for bacheloruddannelsen... 6 Indstilling for kandidatuddannelsen... 7 Resumé af kriterievurderingerne... 8 Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen... 9 Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Bacheloruddannelsens struktur Kandidatuddannelsens struktur Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybden (uddannelsens organisering og tilrettelæggelse) Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Kriterium 8: Løbende kvalitetssikring af uddannelsen Kriteriesøjle IV: Uddannelsens resultater (de studerendes læringsudbytte) Kriterium 9: Uddannelsens faglige profil Kriterium 10: Uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen Tilskudsmæssig indplacering Titel Specifikke adgangskrav for bacheloruddannelser Den normerede studietid Eventuel maksimumsramme for tilgangen til uddannelsen Legalitetskontrol Hvilken bekendtgørelse er uddannelsen omfattet af? Censorkorps Sprog Adgang De faglige mindstekrav Parallelforløb og fællesuddannelser Adgangsbegrænsning for kandidatuddannelsen Andre forhold

7 Indledning Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om akkreditering og godkendelse af en uddannelse. Akkrediteringsrapporten er udarbejdet af ACE Denmark. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen, som fremgår af akkrediteringsrapporten, er foretaget af akkrediteringspanelet på baggrund af en dokumentationsrapport, udarbejdet af universitetet. Desuden har akkrediteringspanelet haft møder med repræsentanter for uddannelserne, hvor dele af dokumentationsrapporten er blevet uddybet. ACE Denmark har udarbejdet indstillingen til Akkrediteringsrådet på baggrund af akkrediteringspanelets faglige vurdering. Akkrediteringsrapporten har været i høring på universitetet. Universitetets høringssvar er indarbejdet i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelserne er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 22. august 2007 (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser. Akkrediteringsrapporten består af fem dele: - ACE Denmarks indstilling til Akkrediteringsrådet - Grundoplysninger om uddannelsen samt uddannelsens kompetenceprofil og struktur - Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen - Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen - Legalitetskontrol Akkrediteringsrådet sikrer, at uddannelsen lever op til de gældende uddannelsesregler. På baggrund af Akkrediteringsrådets indstilling træffer Universitets- og Bygningsstyrelsen afgørelse om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel/betegnelse, adgangskrav for bacheloruddannelser, uddannelsens normerede studietid og eventuelt ministerielt fastsat adgangsbegrænsning (UBST-forhold). 4

8 Sagsbehandling Akkrediteringspanelet Som en del af sagsbehandlingen er der nedsat et akkrediteringspanel, der er sammensat, så det har viden om og erfaring med: Uddannelse inden for hovedområdet Forskning inden for klassisk arkæologi Undervisning og uddannelsesplanlægning inden for klassisk arkæologi Beskæftigelses- og arbejdsmarkedsforhold inden for området Akkrediteringspanelet for bachelor- og kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi består af: Kernefaglig ekspert Professor Johann Rasmus Brandt, Institutt for arkeologi, konservering og historie, Universitetet i Oslo Aftagerrepræsentant Overinspektør Bodil Bundgaard Rasmussen, Nationalmuseet Studerende Stud.mag. Sidsel Mahler Jacobsen, kandidatuddannelsen i historie, Syddansk Universitet Datoer i sagsbehandlingen Dokumentationsrapport modtaget 11. januar 2010 Akkrediteringspanelets besøg på universitetet 3. marts 2010 Akkrediteringsrapport sendt i høring på universitetet 10. maj 2010 Høringssvar modtaget 25. maj 2010 Det bemærkes, at høringssvaret har medført ændringer i vurderingen af kriterium 9 fra delvist tilfredsstillende til tilfredsstillende. Sagsbehandling afsluttet 3. juni 2010 Bemærkninger 25. marts 2010 indhentet supplerende dokumentation ang. VIP/DVIP opgørelse og legalitetsforhold. 5

9 Indstilling for bacheloruddannelsen ACE Denmark indstiller bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Samlet set vurderes bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi at opfylde akkrediteringskriterierne. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om behov for uddannelsen (kriterium 1) dimittendernes arbejdsmarkedssituation (kriterium 2) uddannelsen er forskningsbaseret (kriterium 3) uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø (kriterium 4) kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø (kriterium 5) undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer (kriterium 7) løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 8) uddannelsens faglige profil (kriterium 9) uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte (kriterium 10) Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at leve op til kriteriet om uddannelsens struktur (kriterium 6), idet frafaldet på bacheloruddannelsen lå på % opgjort i perioden , hvilket er markant over landsgennemsnittet for det humanistiske hovedområde i samme periode (34-38 %). Endvidere lå 1. års frafaldet på 33 % i 2007, hvilket er mere end 25 % over landsgennemsnittet for det humanistiske hovedområde samme år. Akkrediteringspanelet anerkender, at universitetet siden studieordningen 2005 har arbejdet bevidst og målrettet med at nedbringe frafaldet på klassisk arkæologi, men vurderer, at det er uklart om tiltagende har haft effekt. Akkrediteringspanelet vurderer det tilfredsstillende, at bacheloruddannelsens struktur understøtter uddannelsens kompetenceprofil, og at undervisningen er tilpasset adgangskravene på 1. og 2. semester, men akkrediteringspanelet er samtidig opmærksomt på, at der er nogle særlige udfordringer forbundet med propædeutikken og den fremmedsprogede faglitteratur, der er medvirkende årsager til det høje frafald på bacheloruddannelsen. Studieprogressionen vurderes at være tilfredsstillende for bacheloruddannelsen og tiltagene for at øge gennemførslen på normeret tid vurderes endvidere tilfredsstillende. Endelig vurderes inddragelsen af praksis at understøtte uddannelsens kompetenceprofil, ligesom de studerende vurderes at have gode muligheder for at indgå i et internationalt studiemiljø. 6

10 Indstilling for kandidatuddannelsen ACE Denmark indstiller kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Samlet set vurderes kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi at opfylde akkrediteringskriterierne. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om behov for uddannelsen (kriterium 1) dimittendernes arbejdsmarkedssituation (kriterium 2) uddannelsen er forskningsbaseret (kriterium 3) uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø (kriterium 4) kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø (kriterium 5) uddannelsens struktur (kriterium 6) undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer (kriterium 7) løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 8) uddannelsens faglige profil (kriterium 9) uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte (kriterium 10) 7

11 Resumé af kriterievurderingerne Bacheloruddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende

12 Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Udbudssted Aarhus Sprog Uddannelsen udbydes på dansk Hovedområde Humaniora Nøgletal for studerende på uddannelsen i klassisk arkæologi opgjort 1/10 i det anførte år. 9

13 Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Kvalifikationer Den studerende skal opnå kvalifikationer i form af viden, forståelse og færdigheder inden for følgende områder: Et klart overblik over Middelhavslandenes antikke kulturs materielle levn og historie fra 1000 f.kr. til og med Konstantin den Store Sikkerhed i at anvende fagets metoder som typologi, klassifikation, dateringsmetoder, ikonografi, stil- og billedanalyse på et givent materiale samt til at analysere givne problemstillinger inden for den antikke kulturs materielle levn Overordnet kendskab til at karakterisere forskellige kulturer på grundlag af de materielle levn samt til at analysere de problemstillinger, der opstår i forbindelse med kulturmøder Overordnet forståelse af kildekritiske vurderinger af skriftlige såvel som materielle kilder Overordnet forståelse for brugen af genstande som kildemateriale til kulturanalyser Sikkerhed inden for det klassisk arkæologiske fagområde både teoretisk og praktisk Sikkerhed i vidensindsamling inden for forskellige emneområder Sikkerhed i informationssøgning Kendskab til etiske problemstillinger og moderne kulturarvsproblematikker Kendskab til fælleshumanistiske videnskabsteoretiske retninger og problemstillinger Kompetencer Gennem arbejdet med den faglige substans skal den studerende erhverve sig følgende faglige og sociale kompetencer: Evnen til at strukturere og overskue et givent stof og udlede de vigtigste pointer Evnen til at analysere videnskabelige problemstillinger Evnen til at arbejde metodisk og kritisk at anvende metoder og teorier samt gennemskue disses betydning for resultatet Kan anvende arkæologiske metoder i forbindelse med feltarbejde og forståelse for de bagvedliggende teorier samt digital registrering Evnen til at udføre selvstændigt arbejde samt strukturere egen læring Kan samarbejde - for eksempel i forbindelse med feltprojekter i et tværfagligt og som oftest internationalt miljø Evnen til at formidle et fagligt stof både mundtligt og skriftligt til forskellige målgrupper (Bilag 1: Studieordning for bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi, 2007) 10

14 Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Kvalifikationer Den studerende skal opnå kvalifikationer i form af viden, forståelse og færdigheder inden for følgende områder: Indgående kendskab til den antikke græske og italisk-romerske kulturs materielle levn færdighed i at bruge metodiske og teoretiske redskaber anvendt inden for klassisk arkæologi og forståelse for deres indvirkning på det videnskabelige resultat bredt kendskab til væsentlige problemstillinger inden for den antikke græske og italisk-romerske kultur indgående kendskab til forskellige formidlingsprocesser fagligt som populærvidenskabeligt sikkerhed i at analysere skriftligt kildemateriale i forhold til arkæologisk materiale tilegnelse af faglig viden på flere fremmedsprog som tysk, engelsk, fransk og italiensk Kompetencer Gennem arbejdet med den faglige substans skal den studerende erhverve sig følgende faglige kompetencer: kritisk sans i forhold til vurdering og brug af forskellige teorier evne til at strukturere og analysere et empirisk materiale samt uddrage konklusioner heraf evne til hurtigt at sætte sig ind i og analysere centrale problemstillinger i et materiale evne til at formidle arkæologiske problemstillinger og resultater gennem forskellige medier til et fagligt såvel som til et ikke-fagligt publikum evne til at kontekstualisere en given problemstilling evne til at anvende kulturanalystiske redskaber gode kompetencer inden for fremmedsprog selvstændighed i arbejdsprocessen evne til at indgå i dynamiske arbejdsgrupper og arbejde i komplekse tværfaglige og internationale miljøer under forskellige arbejdsforhold, som det for eksempel gælder for arkæologiske udgravningssituationer (Bilag 2: Studieordning for kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi, 2007) 11

15 Bacheloruddannelsens struktur (Dokumentationsrapport, s. 24) 1 (Dokumentationsrapport, s. 25) 1 Skemaerne i akkrediteringsrapporten er kopieret fra dokumentationsrapporten. Fodnoterne til skemaerne er ikke medtaget. 12

16 Kandidatuddannelsens struktur (Dokumentationsrapport, s. 30) 13

17 Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Bacheloruddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Aftagerpanel Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at bachelor- og kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi ved Institut for Antropologi, Arkæologi og Lingvistik er tilknyttet det humanistiske fakultets aftagerpanel. Aftagerpanelet omfatter aktuelt ca. 50 eksterne medlemmer, heriblandt repræsentanter fra danske museer samt offentlige organisationer og virksomheder, der aftager kandidater i klassisk arkæologi. Desuden omfatter panelet 21 interne medlemmer: 3 repræsentanter fra hvert af de 7 institutter, herunder studie- eller institutleder og studienævnsnæstformanden (studerende) samt fakultetets prodekan for uddannelser (Dokumentationsrapport, s. 4). Aftagerpanelet afholder en gang årligt en halvdagskonference med deltagelse af alle medlemmer. Det første af slagsen blev afholdt d. 22. januar 2009, hvor der blev drøftet karrierevejledning og vægtning af kernefaglige kompetencer i forhold til generelle humanistiske kompetencer. Foruden den årlige konference afholdes løbende temamøder med en mindre kreds af aftagerrepræsentanter. I dokumentationsrapporten er nævnt to eksempler på temamøder, som blev afholdt i maj 2009 i forbindelse med udarbejdelse af en ny studiestruktur på det humanistiske fakultet: Ved det ene møde diskuterede fakultetet undervisningssektorens interesse i et øget fokus på fagdidaktik og formidling i de to-faglige kandidatuddannelser med en række gymnasierektorer. Resultatet er blevet, at fakultetet fra 2011 udbyder en 30 ECTS underviserprofil som et tilbud målrettet studerende på gymnasierettede fag. Ved det andet møde diskuterede fakultetet behovet for andre arbejdsmarkedsorienterede kandidatprofiler med en gruppe af aftagere fra andre brancher. Det er efterfølgende blevet besluttet, at der i alle kandidatuddannelser fra 2011 skal indgå en 30-ECTS arbejdsmarkedsorienteret profil (se bilag 3, notat vedr. ny studiestruktur på Det Humanistiske Fakultet). (Dokumentationsrapport, s. 5) Akkrediteringspanelet vurderer i overensstemmelse med universitetets redegørelse, at dialogen med aftagerpanelet ikke er uddannelsesspecifik, men omhandler universitetets humanistiske uddannelser generelt: Foruden den branchespecifikke dialog, som i høj grad er relevant jf. kandidaternes beskæftigelsesprofil (se kriterium 2), lægger instituttet vægt på at holde sig orienteret om kompetencebehov og tendenser på det humanistiske arbejdsmarked generelt. Sigtet med dialogen er at sikre, at kandidater og bachelorer i klassisk arkæologi sideløbende med fagspecifikke færdigheder tilegner sig generelle kompetencer, som også retter sig mod andre beskæftigelsesmuligheder end museums-, kultur- og/eller forskningsstillinger. Denne dialog foregår hovedsageligt via Det Humanistiske Fakultets aftagerpanel. (Dokumentationsrapport, s. 4) Akkrediteringspanelet vurderer, på baggrund af ovenstående, at dialogen med aftagerpanelet er etableret og sker løbende og systematisk samt at dialogen i forhold til klassisk arkæologi har været anvendt konkret i 14

18 forhold til at indføre en 30 ECTS arbejdsmarkedsorienteret profil på alle fakultetets kandidatuddannelser, herunder kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi. I forhold til bredden i aftagerpanelet bemærker akkrediteringspanelet, at det er forankret omkring det jyske arbejdsmarked, ligesom det internationale aftagerperspektiv ikke er repræsenteret - set i lyset af uddannelsens orientering mod det internationale arbejdsmarked. Aftagere Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at der er tradition for en tæt og løbende dialog mellem klassisk arkæologi og aftagere inden for museums- og forskningsbranchen: Det danske miljø omkring klassisk arkæologi er et tæt fagligt netværk bestående af aftagere, alumner og kollegaer (og kombinationen heraf), som mødes jævnligt og drøfter alle aspekter af feltets udvikling, herunder uddannelsens kompetenceprofil i relation til aftagernes kompetencebehov. Fordi de fleste i netværket kender uddannelsen i klassisk arkæologi særdeles godt, via egen studiebaggrund og/eller via erfaringer med ansættelse af alumner, er der ofte tale om en meget konkret og anvendelig aftagerfeedback (Dokumentationsrapport, s. 3). Dialogen med aftagere finder bl.a. sted gennem forskningssamarbejder, bofællesskabet med Antikmuseet, faglige arrangementer, Center for Antikstudier og Klassisk Arkæologisk Forening. Derudover finder dialogen sted gennem Censorkorpset for Klassisk Arkæologi, hvor 5 ud af et samlet censorkorps på 9 personer udgøres af aftagere. Akkrediteringspanelet vurderer, at dialogen med aftagere er etableret og sker løbende, ikke mindst i kraft af uddannelsens praksisnærhed. Akkrediteringspanelet bemærker positivt, at dialogen ifølge universitetet blandt andet har udmøntet sig i følgende konkrete initiativer: Udgravningsformidling og praktikudveksling, blandt andet med den øverste arkæologiske myndighed i Rom. Uddannelsens indhold tilpasses løbende aftagerbehov. Desuden efterspørger branchen kandidater med brede sprogfærdigheder (engelsk, tysk, fransk, italiensk), hvilket vi dels søger at fremme gennem undervisningen og ellers opfordrer de studerende til at tilegne sig sideløbende med studierne. Inddragelse af praksiseksempler i al undervisning, som sikrer en høj grad af aktualitet og markerer uddannelsens arbejdsmarkedsorientering. Konkrete samarbejder f.eks. om specialeemner, samfinansierede ph.d.-stipendier og feltprojekter Fokus på erhvervsvejledning via rollemodeller fra start til slut under uddannelsen. (Dokumentationsrapport, s. 4) Dimittender/alumner Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at universitetet systematisk indsamler information om uddannelsens dimittender, men at brugen af informationen/dialogen på uddannelsesniveau endnu ikke er systematisk i forhold til at sikre uddannelsen kvalitet og relevans. Således gjorde ledelsen på besøget opmærksom på at fakultetet udarbejder systematiske dimittendundersøgelser, og at resultaterne herfra formaliseret tilgår studielederen på klassisk arkæologi. Omfanget af besvarelser fra klassisk arkæologiske dimittender har imidlertid aktuelt et omfang, der ikke gør det reelt muligt at anvende informationerne konkret i forhold til uddannelserne. 15

19 Akkrediteringspanelet bemærker positivt, at klassisk arkæologi har tradition for en tæt og løbende kontakt med sine dimittender. Klassisk arkæologi har taget initiativ til et fast årligt alumnearrangement, hvor de studerende kan møde alumner og få råd og inspiration i forhold til deres fremtidige beskæftigelsesmuligheder. Det fremgik af mødet med underviserne, at de havde en løbende personlig kontakt med flere af uddannelsens dimittender gennem faglige netværk og arrangementer inden for klassisk arkæologi. Akkrediteringspanelet bemærker endvidere, at det er væsentligt, at dialogen med dimittender via dimittendundersøgelserne bygger ovenpå den nuværende mere uformelle dialog med dimittender og alumner, som aktuelt kendetegner uddannelsens kontakt med dimittenderne. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 1 er opfyldt tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 1 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s. 3-5 Bilag 3: Notat vedr. ny studiestruktur på Det Humanistiske Fakultet Bilag 8: Kommissorium for Det Humanistiske Fakultets aftagerpanel Bilag 9: Oversigt over medlemmer af Det Humanistiske Fakultets aftagerpanel Bilag 10: Nyhedsbrev fra Det Humanistiske Fakultets aftagerpanel 16

20 Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Bacheloruddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Kandidatuddannelsen: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Gælder kun for bacheloruddannelsen Andelen af nyuddannede bachelorer fra de arkæologiske uddannelser fra Aarhus Universitet, som enten er under videreuddannelse, i beskæftigelse eller i udlandet 4-19 mdr. efter dimission er gennemsnitligt 98,8 % i årene Heraf er langt hovedparten (i gennemsnit 90,5 %) under videreuddannelse, mens gennemsnitligt 6,5 % er i beskæftigelse. Ledighedsfrekvensen er i gennemsnit 0,5 % (Dokumentationsrapport, s.6). Statistikken fra Universitets- og Bygningsstyrelsen (UBST), der her refereres til, samler bachelorer i forhistorisk arkæologi, middelalder- og renæssancearkæologi og klassisk arkæologi ved AU. Akkrediteringspanelet vurderer med dette forbehold, at det er sandsynliggjort, at mere end 90 % af dimittenderne fortsætter i enten videreuddannelse, beskæftigelse eller ophold i udlandet. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kandidaterne i arkæologi finder beskæftigelse og videreuddanner sig i et omfang, der ligger lidt over gennemsnittet for det humanistiske hovedområde. Ledighedsstatistikken fra Universitets- og Bygningsstyrelsens uddannelsesstatistik, som er gengivet nedenfor, dækker kandidater fra de tre arkæologiske uddannelser ved Aarhus Universitet samlet set. Heraf fremgå det, at ledigheden for kandidater i arkæologi ved universitetet i perioden lå på 7-9 % i , mens ledigheden for hovedområdet lå på 9-13 % i samme periode. (Dokumentationsrapport, s. 6) Akkrediteringspanelet noterer, at uddannelsen har undersøgt beskæftigelsessituationen for de 33 kandidater i klassisk arkæologi, som er dimitteret siden Undersøgelsen viser, at 29 af kandidaterne er i beskæftigelse, 1 er registreret som ledig, mens beskæftigelsessituationen for 3 er ukendt (Dokumentationsrapport, s. 6). På baggrund af den samme undersøgelse vurderer akkrediteringspanelet, at dimittenderne i klassisk arkæologi finder relevant beskæftigelse. Af undersøgelsen fremgår det, at dimittenderne finder relevant beskæftigelse inden for forskning (13), museer (7), offentlig administration (4) og kommunikation/hr (4) (Dokumentationsrapport, s. 7). Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 2 er opfyldt tilfredsstillende. 17

21 Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 2 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s. 6-8 Bilag 5: Statistik: Nyuddannede bachelorers beskæftigelse, UBST Bilag 6: Statistik: Nyuddannede kandidaters beskæftigelse, UBST Bilag 7: Oversigt over karrierevejledningstilbud på fakultets- og universitetsniveau 18

22 Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Bacheloruddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Forskningsmæssig dækning for uddannelsens fagområder Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at væsentlige dele af de fagområder, der undervises i på bacheloruddannelsen, er dækket af undervisernes forskningsområder. Oversigterne på s. 10 i dokumentationsrapporten, som er gengivet nedenfor, tydeliggør sammenhængen mellem undervisningsdiscipliner og forskningsområder i perioden samt forårssemestret Eksempelvis varetages undervisningen i Antikkens kulturhistorie, som er en del af modulet Introduktion til antikken, af aktive forskere inden for græsk og romersk arkæologi. (Dokumentationsrapport, s. 10) Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at væsentlige dele af de fagområder, der undervises i på kandidatuddannelsen, er dækket af undervisernes forskningsområder. Oversigten på s. 11 i dokumentationsrapporten, som er gengivet nedenfor, tydeliggør sammenhængen mellem undervisningsdiscipliner og forskningsområder i perioden samt forårssemestret Eksempelvis blev undervisningen i Teori og metode, som har skiftende emner, varetaget af en lektor og en ph.d.-studerende i 2008, hvor emnet var Køn og materiel kultur. 19

23 (Dokumentationsrapport, s. 11) Uddannelsens kompetenceprofil og fagelementernes læringsmål Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at universitetets eksemplificeringer af sammenhængen mellem fagelementernes læringsmål og uddannelsernes kompetenceprofil i dokumentationsrapporten sandsynliggør, at uddannelsernes overordnede kompetenceprofil understøttes af de enkelte fagelementers læringsmål og at disse samtidig er omsat i bedømmelsesgrundlaget ved prøverne for de enkelte fagelementer. I disciplinerne Græsk skulptur og Romersk skulptur på bacheloruddannelsen bliver der i bedømmelsen bl.a. lagt vægt på i hvor høj grad den studerende Kan bruge de specifikke arkæologiske metoder som stilanalyse og dateringskriterier i relation til skulpturen, hvilket understøtter kompetenceprofilens målsætning om, at den studerende skal have Viden om den græske og romerske skulpturs udvikling og form samt en forståelse for at indplacere en given skulptur i den rette kontekst (Dokumentationsrapport, s. 13). I disciplinen Tema 2 på kandidatuddannelsen bliver der i bedømmelsen bl.a. lagt vægt på, i hvor høj grad den studerende Besidder kritisk sans i forhold til vurdering og brug af forskellige teorier, hvilket understøtter kompetenceprofilens målsætning om, at den studerende skal have Kritisk sans i forhold til vurdering og brug af forskellige teorier (Dokumentationsrapport, s. 14). Akkrediteringspanelet bemærker, at det er uklart i hvilke fagelementer, der understøtter, at de studerende får Kendskab til etiske problemstillinger og moderne kulturarvsproblematikker, som fremgår af bacheloruddannelsens kompetenceprofil (Bilag 1). Fagområdets videnskabelige teorier og metoder Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at bacheloruddannelsens fagelementer giver de studerende viden om klassisk arkæologis videnskabelige teorier og metoder og færdigheder i at vurdere og anvende fagområdets metoder. Dette foregår bl.a. i disciplinerne Græsk keramik og Prima Vista, hvor de studerende trænes i at vurdere og anvende arkæologisk teori og forskellige metodiske tilgange såsom typologi, stilanalyse, klassifikation, billedanalyse og ikonografi (Dokumentationsrapport, s. 15). Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende på kandidatuddannelsen opnår viden om klassisk arkæologis videnskabelige teorier, erfaring med kritisk at vurdere og vælge blandt disse samt færdigheder i at anvende de videnskabelige metoder. Dette foregår bl.a. i forbindelse disciplinen Teoridannelser og materiel kultur, hvor den studerende lærer at forholde sig selvstændigt og kritisk til klassisk arkæologis teoridannelser (Dokumentationsrapport, s. 15f). Akkrediteringspanelet bemærker, at disciplinerne på hhv. bachelor og kandidatuddannelsen i højere grad afspejler det metodiske end det teoretiske indhold. På mødet med de studerende fremgik det, at de var mindre bevidste om teori og mere optaget af metodiske tilgange i forhold til analysen af arkæologiske genstande. 20

24 Ifølge akkrediteringspanelet skal dette imidlertid ses i sammenhæng med, at faget traditionelt set ikke har været særlig teoretisk funderet. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 3 er opfyldt tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 3 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 23: Forkortelser for undervisere samt deres forskningskompetencer 21

25 Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Bacheloruddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Uddannelsens tilrettelæggere Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer på baggrund af CV er og publikationslister for uddannelsens tilrettelæggere (bilag 21), at uddannelsen tilrettelægges af aktive forskere placeret i relevante forskningsmiljøer. Uddannelsen tilrettelægges af en studieleder og en fagansvarlig for klassisk arkæologi, der besætter 1 VIPplads ud af 5 i studienævnet. Antal studerende pr. VIP Akkrediteringspanelet vurderer, at forholdet mellem antal VIP og antal studerende sandsynliggør, at de studerende kan have en tæt kontakt til et aktivt forskningsmiljø. Det fremgår af dokumentationsrapporten s. 18, at forholdet mellem antal indskrevne studerende (53) og antal VIP (7), der underviste på bacheloruddannelsen i 2008 var 7,58, mens forholdet mellem antal indskrevne studerende (15) og antal VIP (3), der underviste på kandidatuddannelsen var 5. Akkrediteringspanelet anerkender, at de studerende på mødet tilkendegav, at de oplever altid at kunne komme i kontakt med deres undervisere og at miljøet i høj grad bærer præg af åbne døre. De studerende beskrev forholdet mellem undervisere og studerende som unikt og oplever, at deres fysiske placering muliggør en tæt daglig kontakt og dialog. VIP/DVIP-ratio Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at en væsentlig andel af underviserne er VIP er. Universitetet har opgjort VIP/DVIP-ratioen, på baggrund af undervisningsårsværk for hhv. bachelor og kandidatuddannelsen i VIP/DVIP-ratioen er 2 for bacheloruddannelsen og således mindre end 25 % lavere end ratioen for hovedområdet på landsplan (2,40 i 2008), mens ratioen for kandidatuddannelsen er 7, hvilket er markant over ratioen for hovedområdet. Akkrediteringspanelet bemærker kritisk, at det af VIP/DVIP opgørelserne for uddannelserne fremgår, at flere VIP ere leverer 0,6 undervisningsårsværk på både bachelor og kandidatuddannelsen. Dette skyldes, at universitetets opgørelse i undervisningsårsværk dækker over den andel af et årsværk, som den enkelte VIP/DVIP har været ansat til at undervise ved institutionen i det pågældende år og er således et udtryk for, hvor meget den enkelte VIP/DVIP har undervist på bachelor- og kandidatuddannelsen samlet set. Akkrediteringspanelet bemærker derfor, at opgørelsen af VIP/DVIP-ratioerne er uklar, men at antallet af VIP er som underviser på uddannelsen samtidig sandsynliggør, at en væsentlig andel af undervisningen bliver varetaget af VIP er. Det fremgår, at klassisk arkæologi i forbindelse med et generationsskifte har anvendt en fuldtidsansat adjunktvikar i Akkrediteringspanelet bemærker, at det er uklart, hvordan uddannelsen har sikret forskningsbaseringen af den fuldtidsansatte DVIP s undervisning, men panelet er samtidig opmærksomt på, 22

26 at den pågældende DVIP fra 1. februar 2010 er blevet erstattet af en fastansat adjunkt. Desuden vil klassisk arkæologi opslå et professorat i 2010 eller 2011 (Dokumentationsrapport, s. 18). På mødet med ledelsen blev det drøftet, hvordan instituttet sikrer undervisernes fordeling af arbejdstiden mellem undervisning og forskning, og ledelsen gav i den forbindelse udtryk for, at instituttet arbejder for at give forskerne tid til forskning gennem fleksible rammer for undervisningstilrettelæggelse og mulighed for at frikøbe forskere i kortere perioder, hvilket akkrediteringspanelet finder væsentligt. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 4 er opfyldt tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 4 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 1: Studieordning for bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi, 2007 Bilag 2: Studieordning for kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi, 2007 Bilag 21: CV er og publikationslister for uddannelsens tilrettelæggere 23

27 Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Bacheloruddannelsen: Kriterium 5 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 5 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Forskningsmiljøet Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at forskningsmiljøet bag klassisk arkæologi har en høj kvalitet. Vurderingen bygger på de indikatorer for forskningsproduktion, som er gengivet nedenfor og publikationslisterne for de ansatte på Afdeling for Klassisk Arkæologi (bilag 20). Heraf fremgår det, at der har været en markant stigning i forskningsproduktionen fra 4 publikationer i 2006 til 19 publikationer i (Dokumentationsrapport, s. 21) Forskningsmiljøet består foruden en professor (emiritus), en docent, en lektor og en adjunkt også af 2 gæsteprofessorer, 2 post.doc og 5 ph.d.-studerende. Forskerne er alle uddannet inden for klassisk arkæologi, men med forskellig forskningsmæssig baggrund, der tilsammen dækker klassisk arkæologisk primære forskningsområder inden for græsk og romersk oldtid: Afdelingens forskning omfatter flere emner inden for den græske og romerske oldtid, og kronologisk spænder de fra de forhistoriske kulturer til Senantikken. Emnemæssigt spænder forskningen bredt fra minoisk handel med Vestasien og Ægypten over den græske kolonisering i Sortehavet, studiet af sociale og økonomiske strukturer i de hellenistiske kongedømmer og i kejsertiden til studiet af social identitet i den senantikke periode. (Dokumentationsrapport, s. 20) Forskningsmiljøets internationale samarbejde Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen deltager aktivt i relevante internationale forskningsprojekter og -samarbejder. Blandt projekterne nævner universitetet bl.a. FKK (Det Frie Forskningsråd Kultur og Kommunikation) rammeprojektet Honestiores and humiliores Art and Social Identities in Late Antiquity, der inkluderer to seniorforskere ved Afdeling for Klassisk Arkæologi, samt Danmarks Grundforskningsfonds 24

28 Center for Sortehavsstudier, der udspringer af forskningsmiljøet ved afdelingen. Desuden nævnes forskningsprojektet Religious identity, ritual practice and sacred architecture in the late Hellenistic and Roman Near East, 100 BC AD 400: Sanctuaries between culture, religion and society, som også er tilknyttet Afdeling for Klassisk Arkæologi. Den samlede liste over afdelingens forskningsprojekter og -samarbejder i perioden er gengivet nedenfor: Internationale forskningsprojekter og samarbejder Research network China and the Mediterranean World until c AD Honestiores and Humiliores Art and Social Identities in Late Antiquity De dansk-tyrkiske udgravninger i Bodrum, det antikke Halikarnassos, i Tyrkiet De nordiske udgravninger af Castor og Polluxtemplet på Forum Romanum De nordiske udgravninger af en romersk villa ved Nemi-søen Nordisk netværk for antikforskning Deutches Archäologisches Gesellschaft Evalueringspanel i European Science Foundation Union Academique Internationale Association Internationale pour l etude de la mosaïque antique (Dokumentationsrapport, s. 21) Akkrediteringspanelet bemærker positivt, at forskningsmiljøet desuden har organiseret 14 række internationale konferencer og seminarer, hvor et stort antal udenlandske gæsteforskere har deltaget (Dokumentationsrapport, s. 23). Akkrediteringspanelet bemærker, at de aktuelle projekter har gjort det muligt at ansætte 5 ph.d.-er, men ser samtidig Center for Sortehavsstudiers afslutning som en udfordring, der vil begrænse muligheden for fremtidige ph.d. ansættelser. Akkrediteringspanelet bemærker endvidere, at de mange forskningsprojekter og -samarbejder synes at have begrænset afsmitning på indholdet i fagelementerne på uddannelsen. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 5 er opfyldt tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 5 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 20: Danske Universiteters nøgletal 1.1.A-1.1.D 25

29 Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybden (uddannelsens organisering og tilrettelæggelse) Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Bacheloruddannelsen: Kriterium 6 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 6 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Uddannelsens struktur, faglige progression og kompetenceprofil Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens struktur samlet set understøtter uddannelsens kompetenceprofil. Bacheloruddannelsen består af en række moduler, som samler flere discipliner, der supplerer hinanden på tværs af modulerne. Disciplinen Introduktion til klassisk arkæologi på 1. modul indeholder en kronologisk gennemgang af Middelhavslandenes materielle kultur i fra ca f.kr. til Konstantin den Store, mens disciplinerne Græsk skulptur og Romersk skulptur på 2. modul fokuserer på skulpterer fra selvsamme område og periode. Opbygning sikrer således en sammenhæng på tværs af modulerne, der bl.a. understøtter kompetenceprofilens målsætninger om, at de studerende skal have Et klart overblik over Middelhavslandenes antikke kulturs materielle levn og historie fra 1000 f.kr. til og med Konstantin den Store og Overordnet forståelse for brugen af genstande som kildemateriale til kulturanalyser (Bilag 1). Akkrediteringspanelet vurderer, at der er en faglig progression i uddannelsen. Eksempelvis tilegner de studerende sig grundlæggende viden og færdigheder i relation til Middelhavsområdets materielle kultur i modulerne Skulptur i det antikke samfund, Græsk keramik og Antikkens topografi og arkitektur, mens de studerende i modulet Prima Vista skal kunne anvende deres viden og færdigheder tværgående på forskellige materialegrupper. Parallelt med den faglige progression i uddannelsen sker der også en progression i den fremmedsprogede faglitteratur, som på de første to semestre inkluderer litteratur på engelsk og tysk, mens litteratur på fransk introduceres på 3. semester og litteratur på italiensk introduceres på 4. semester (Dokumentationsrapport, s. 25f). Akkrediteringspanelet bemærker positivt, at der på de første to semestre er taget hensyn til sprogkravene, således at den fremmedsprogede faglitteratur gradvist introduceres på uddannelsen. Akkrediteringspanelet bemærker endvidere positivt muligheden for at indgå i tværfaglige kombinationer med det naturvidenskabelige område, som tilvalget på 5. og 6. semester giver mulighed for. Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens faglige niveau på 1. og 2. semester er tilpasset adgangskravene. Kravene om græsk og latin på A-niveau kan erstattes af propædeutisk undervisning i tilknytning til uddannelsen. Uddannelsens struktur afspejler derfor, at de fleste studerende, som starter på klassisk arkæologi, i løbet af de to første studieår skal tilegne sig propædeutik i latin og oldgræsk og derfor typisk vil bruge 8 semestre på at gennemføre bacheloruddannelsen. Akkrediteringspanelet bemærker, at studiestrukturen for bacheloruddannelsen med propædeutik på 4. semester lægger op til en hård belastning af de studerende med 20 ECTS-point Oldgræsk propædeutik oveni 10 ECTS-point Græsk skulptur og 10 ECTS-point Romersk skulptur. 26

30 Akkrediteringspanelet noterer, at det af universitetets høringssvar d. 25. maj 2010 fremgår: Som drøftet på ledelsens møde med panelet fordeles Oldgræsk propædeutik mere jævnt over de første semestre i kommende BA-ordning (2010), således at et semester omfatter 30 ECTS-point. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kandidatuddannelsens struktur samlet set understøtter udannelsens kompetenceprofil. Modulerne på kandidatuddannelsen er opbygget, så de studerende får mulighed for at fordybe sig i det faglige stof og udbygge deres teoretiske og metodiske kompetencer. Dette foregår bl.a. i disciplinen Grækenland og Italiens forhistorie på 1. semester, hvor de studerende har mulighed for at gå i dybden med et a-historisk emneområde, hvortil der kun findes et begrænset antal skriftlige kilder, og i disciplinen Teori og Metode på 2. semester, opøves de studerende i forholdet mellem komplekse kildetyper og materiel kultur. Opbygning sikrer således en sammenhæng på tværs af modulerne, der bl.a. understøtter kompetenceprofilens målsætninger om, at de studerende skal have Indgående kendskab til den antikke græske og italisk-romerske kulturs materielle levn og færdighed i at bruge metodiske og teoretiske redskaber anvendt inden for klassisk arkæologi og forståelse for deres indvirkning på det videnskabelige resultat (Bilag 2). Akkrediteringspanelet vurderer, at progressionen i uddannelsen sikres gennem en tiltagende udfordring af selvstændigheden i arbejdet med den faglige substans. I Disciplinen Formidling på 1. semester skal de studerende kunne strukturere og fremlægge en kompleks problemstilling, og i disciplinen Regionale studier på 2. semester skal de studerende deltage som oplægsholder i seminarer og konferencer (Dokumentationsrapport, s. 31). I forhold til at tilpasse uddannelsen adgangskravene for 1. og 2. semester vurderer akkrediteringspanelet, at kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi bygger videre på den adgangsgivende bacheloruddannelses fagspecifikke discipliner og metoder. Frafald Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet noterer, at frafaldet på bacheloruddannelsen lå på % opgjort i perioden , hvilket er markant over landsgennemsnittet for det humanistiske hovedområde i samme periode (34-38 %). (Bilag 4: Studiemæssige nøgletal) Uddannelsen har gennemført mentorsamtaler med de studerende hvert semester siden 1998 og kender derfor årsagerne til frafaldet. Som den væsentligste årsag angives den daværende studiestruktur, hvor de studerende selv måtte tilrettelægge og strukturere deres studie. Dette gav ifølge universitetet særligt udfordringer i forhold til propædeutikken, idet de studerende i løbet af de første to år skulle tilegne sig latin og oldgræsk, som udgjorde to undervisningstunge blokke af 30 ECTS-point, parallelt med studiet i klassisk arkæologi. Dette var medvirkende til, at % af de studerende ikke bestod alle prøver på uddannelsens første år. Desuden angives den øvrige fremmedsprogede faglitteratur på engelsk, tysk, fransk, italiensk, spansk og nygræsk, som en medvirkende årsag til frafaldet (Dokumentationsrapport s. 27f). Siden studieordningerne i 2005 har universitetet indført en række tiltag for at nedbringe frafaldet: 27

31 bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi er nu inddelt i moduler med discipliner på max. 10 ECTS. Alle undervisningsforløb er obligatoriske med krav om aktiv deltagelse og tilhørende eksamen. Det centrale fags135 ECTS er nu fordelt på 13 prøver mod tidligere 8 i studieordningen efter 1995-bekendgørelsen. Det sikrer i langt højere grad, at den studerende arbejder i strukturerede rammer og gør de enkelte eksamener mere overkommelige med mindre stof om end sprogkravene er de samme (propædeutik latin og oldgræsk 60 ECTS), så er disse forløb nu inddelt i fire eksamener (henholdsvis 10 og 20 ECTS) kvartalsundervisning for enkelte discipliner og bedre fordeling af prøver over semestret instruktorundervisning på 1. semester sikrer, at den nye studerende får den faglige støtte til at gennemføre de første discipliner på uddannelsen disciplinerne er tilrettelagt således, at enkelte kan udskydes afhængigt af kravene i propædeutikken bredere vifte og større variation af prøvetyper, der modsvarer forskellige kompetencer, og hvoraf flere nu aflægges i direkte tilknytning til undervisningen kompetencebeskrivelserne i 2005-studieordningen er tænkt ind i både undervisning og eksamen og anvendes også i undervisningsevalueringerne da det er af største betydning, at den studerende får mulighed for at studere antikke monumenter ved selvsyn, afholdes der i videst mulige omfang en årlig ekskursion, hvert andet år en kortere til et museum i Europa, og hvert andet år en større feltekskursion. Denne ekskursion aflægges som regel i tilknytning til forløbet Prima Vista. Ekskursionen skal betragtes som et ekstra tilbud til den studerende, men da der ikke længere eksisterer en ekskursionskonto ved fakultetet, må den studerende selv betale for denne del. fagleder afholder møde med de studerende en gang om måneden umiddelbart i tilknytning til instituttets studienævnsmøder. Dette sikrer en større kontaktflade med de studerende samt løsning af fælles studiemæssige opgaver såvel som studiemiljøfremmende tiltag en professionalisering af studievejledningen, der bl.a. har fokus på forsinkelsesvejledning, hvor forsinkede studerende bliver indbudt til en individuel vejledningssamtale. Blandt de initiativer der planlægges i forbindelse med udfærdigelse af nye studieordninger 2010 er: forsøgsvis etablering af faste læsegrupper. De studerende har været modstandere af de etablerede læsegrupper, da en del selv finder sammen i læsegrupper i løbet af det første semester gruppe- og procesvejledning i bachelorprojektet, som fra sommeren 2010 igen kommer til at blive afviklet ved det centrale fag. uddannelsesudgravning afvikles ikke som hidtil i Danmark sammen med forhistoriske arkæologer, men derimod i en lokalitet i Middelhavsområdet, således at den studerende allerede fra 2. semester får mulighed for at deltage i feltarbejde i et område, der hører ind under klassisk arkæologi og med empirisk materiale fra den græsk-romerske kultur. (Dokumentationsrapport, s. 29) 1. års frafaldet for årgangene og de foreløbige frafalds- og gennemførselstal for årgang fremgår af tabellerne nedenfor. (Dokumentationsrapport, s. 28) 28

32 (Dokumentationsrapport s. 29) Akkrediteringspanelet noterer, at 1. års frafaldet lå på 33 % i 2007, hvilket er mere end 25 % over landsgennemsnittet for det humanistiske hovedområde samme år. Endvidere er akkrediteringspanelet opmærksomt på, at det samlede frafald forsat er højt på bacheloruddannelsen samtidig med, at der var en stor andel af fortsat studieaktive ved opgørelsen. Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at det er uklart om tiltagende for at nedbringe frafaldet har haft effekt. Akkrediteringspanelet bemærker dog positivt, at universitetet siden studieordningen 2005 har arbejdet bevidst og målrettet med at nedbringe frafaldet på klassisk arkæologi. Akkrediteringspanelet er endvidere opmærksomt på, at der er nogle særlige udfordringer forbundet med propædeutikken og den fremmedsprogede faglitteratur. Akkrediteringspanelet anerkender derfor, at de studerende på mødet gav udtryk for, at de ser positivt på de udfordringer, der er forbundet med at læse den fremmedsprogede faglitteratur. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet noterer, at frafaldet for kandidatuddannelsen lå på 25 % (1 studerende) for årgang 2003 og 0 % for årgangene Til sammenligning lå frafaldet for det humanistiske hovedområde i samme perioden på %. (Dokumentationsrapport, s. 32) Studieprogression Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet er opmærksomt på, at studieprogressionen er opgjort som et samlet tal for bachelorog kandidatuddannelsen. Akkrediteringspanelet vurderer det imidlertid tilfredsstillende, at studieprogressionen lå mellem 0,56 og 0,66 i perioden , hvilket var lidt under landsgennemsnittet for det humanistiske hovedområde i perioden. 29

33 Akkrediteringspanelet bemærker, at % af bachelorårgangene havde besået på normeret tid + 1. år (Dokumentationsrapport, s. 29). Akkrediteringspanelet bemærker derfor positivt, at universitet har iværksat en række tiltag for at øge gennemførselen på normeret tid. Blandt tiltagene kan nævnes monitorering af de studerende med henblik på at undgå forsinkelser i studieforløbet, specialekontrakter, kvartalsundervisningen og en bedre fordeling af prøver på kandidatuddannelsen (Dokumentationsrapport, s. 33). Inddragelse af praksis Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at inddragelsen af praksis på bachelor- og kandidatuddannelsen understøtter uddannelsens kompetenceprofil. På bacheloruddannelsen inddrages praksis gennem faget uddannelsesudgravning, gennem anvendelse af Antikmuseets samlinger i undervisningen og gennem deltagelse i ekskursioner. På kandidatuddannelsen giver disciplinen Formidling den studerende mulighed for at arbejde med formidlingsopgaver i praksis, bl.a. med udgangspunkt i Antikmuseets samlinger. På 3. semester af kandidatuddannelsen indgår projektorienterede forløb af varierende længde, som giver de studerende mulighed for at fordybelse i praktisk arkæologisk arbejde på museer, i forbindelse med udgravninger, og ved arkæologiske myndigheder såvel nationalt som internationalt. Akkrediteringspanelet bemærker, at ekskursioner er en væsentlig forudsætning for, at de studerende kan få førstehåndskendskab til studiet af den materielle kultur og kunst i Middelhavsområdet og finder det derfor væsentligt, at alle studerende har lige muligheder for at deltage i ekskursionerne. Internationalt studiemiljø Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Klassisk arkæologi har udvekslingsaftaler med flere europæiske universiteter og i Tyrkiet, og det fremgår, at flere studerende udnytter deres tilvalg på bachelor- og kandidatuddannelsen til at tage til udlandet. Uddannelsen har desuden tre internationale centre med tilknyttede udenlandske forskere, som hyppigt arrangerer seminarer og gæsteforelæsninger (Dokumentationsrapport, s. 34). Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 6 er opfyldt delvist tilfredsstillende, idet frafaldet på bacheloruddannelsen lå på % opgjort i perioden , hvilket er markant over landsgennemsnittet for det humanistiske hovedområde i samme periode (34-38 %). Endvidere lå 1. års frafaldet på 33 % i 2007, hvilket er mere end 25 % over landsgennemsnittet for det humanistiske hovedområde samme år. Universitetet har siden studieordningen 2005 arbejdet bevidst og målrettet med at nedbringe frafaldet på klassisk arkæologi, men det vurderes uklart om tiltagene har haft effekt. Akkrediteringspanelet vurderer det tilfredsstillende, at bacheloruddannelsens struktur understøtter uddannelsens kompetenceprofil, og at undervisningen er tilpasset adgangskravene på 1. og 2. semester, men akkrediteringspanelet er samtidig opmærksomt på, at der er nogle særlige udfordringer forbundet med propædeutikken og den fremmedsprogede faglitteratur, der er medvirkende årsager til det høje frafald på bacheloruddannelsen. Studieprogressionen vurderes at være tilfredsstillende for bacheloruddannelsen og tiltagene for at øge gennemførslen på normeret tid vurderes endvidere tilfredsstillende. Endelig vurderes inddragelsen af praksis at understøtte uddannelsens kompetenceprofil, ligesom de studerende vurderes at have gode muligheder for at indgå i et internationalt studiemiljø. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 6 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s

34 Bilag 1: Studieordning for bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi, 2007 Bilag 2: Studieordning for kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi, 2007 Bilag 3: Notat vedr. ny studiestruktur på Det Humanistiske Fakultet Bilag 4: Studiemæssige nøgletal Bilag 15: Studiemiljøundersøgelsens resultater for Institut for Antropologi, Arkæologi og Lingvistik Bilag 22: Specialeregler på Det Humanistiske Fakultet Høringssvar modtaget 25. maj

35 Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Bacheloruddannelsen: Kriterium 7 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 7 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Pædagogiske og didaktiske metoder Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at den varierede brug af forelæsninger, undervisning med dialog, øvelsestimer og mundtlige oplæg på uddannelsen samlet set understøtter bachelor og kandidatuddannelsens kompetenceprofil. Bacheloruddannelsen er særligt karakteriseret ved en undervisningsform, hvori der indgår dialog med såvel øvelser som mundtlige oplæg. Sammenhængen mellem undervisning og bacheloruddannelsens kompetenceprofil er eksemplificeret med disciplinen Græsk Skulptur, hvor de studerende bl.a. undervises i stilanalyse og dateringskriterier i relation til skulpturer, som giver dem forståelse for kildekritiske vurderinger og træner dem i at formilde faglige problemstillinger mundtligt og skriftligt (Dokumentationsrapport, s. 36). Undervisningen på kandidatuddannelsen består af forelæsninger kombineret med mundtlige oplæg og procesorienteret vejledning, der giver de studerende mulighed for at fordybe sig og arbejde selvstændigt med problemstillinger inden for det klassisk arkæologiske fagområde på (Dokumentationsrapport, s. 38). Prøveformer Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at der er en god variation i mundtlige og skriftlige prøver både for bachelorog kandidatuddannelsen, og at disse prøveformer understøtter og udprøver de kompetencer, som er centrale i uddannelsens kompetenceprofil. På bacheloruddannelsen anvendes de skriftlige prøver til at give de studerende viden og overblik, mens de skriftlige prøver på kandidatdelen stiller større krav til de studerendes evne til at perspektivere, diskutere og reflektere. På bacheloruddannelsen anvendes de mundtlige prøver til at udprøve de studerendes analytiske evner og formidlingsevner i relation til originalt materiale eller afbildninger af sådanne, mens de mundtlige prøver på kandidatuddannelsen kombineres med en skriftlig rapport eller en synopsis, som den studerende efterfølgende skal forsvare mundtlig. Undervisernes pædagogiske kompetencer Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen I forhold til udviklingen af undervisernes pædagogiske kompetencer vurderer akkrediteringspanelet, at klassisk arkæologi deltager i Det Humanistiske Fakultets strategi for kompetenceudvikling, som er forankret ved Center for Undervisningsudvikling. Dette implicerer bl.a. at alle adjunkter deltager i et obligatorisk pædagogisk kursusforløb, at specialevejledere deltager i kurser i procesvejledning, og at alle fastansatte undervisere har deltaget i kollegial supervision. Akkrediteringspanelet bemærker, at underviserne på mødet tilkendegav, at erfaringerne med den kollegiale supervision har været positive og vil være med til at sætte fokus på den pædagogiske udvikling på afdelingen. Panelet bemærker endvidere positivt, at instituttets studienævn har en politik om at reservere op til 40 timer pr. VIP til pædagogisk udviklende kursusaktivitet inden for en treårig periode (Dokumentationsrapport, s. 39). 32

36 Fysiske forhold Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen kan gennemføres inden for de fysiske rammer med de centrale faciliteter som digitalinfrastruktur og bibliotek, der er til rådighed på Afdeling for Klassisk Arkæologi. Bofællesskabet med Antikmuseet giver samtidig en tæt kobling til praksis og en unik mulighed for at inddrage museets samling i undervisningen. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 7 er opfyldt tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 7 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 1: Studieordning for bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi, 2007 Bilag 2: Studieordning for kandidatuddannelsen i klassisk arkæologi, 2007 Bilag 12: Pædagogiske kompetenceudviklingsaktiviteter ved Center for Undervisningsudvikling 33

37 Kriterium 8: Løbende kvalitetssikring af uddannelsen Bacheloruddannelsen: Kriterium 8 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 8 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at universitetet anvender sit kvalitetssikringssystem i forhold til uddannelsen, idet fakultetet har dokumenteret, at have udmøntet Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet konkret i forhold til uddannelsen samt givet konkrete eksempler på den indsamlede information fra systemet er omsat til konkrete handlingsinitiativer (Dokumentationsrapport, s. 41f). De centrale indsatsområder i politikken er: Rekruttering og optagelse Studiestruktur Undervisningsudvikling Studiemiljø Uddannelsesudvikling Uddannelsernes relation til arbejdsmarkedet (Dokumentationsrapport, s. 41). Akkrediteringspanelet vurdere, at universitetets arbejde med blandt andet tutorordninger, løbende studieordningsrevisioner, intensiv monitorering af de studerendes studieaktivitet, studiemiljøundersøgelse der gentages hvert 3. år, mentorordning på kandidatuddannelsen samt processamtaler viser, at der arbejdes med konkrete handlingsinitiativer, som skal sikre den fortsatte kvalitetssikring af uddannelserne i klassisk arkæologi. Akkrediteringspanelet vurderer endvidere, at uddannelsens udmøntning af Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet indeholder klare procedurer og en klar ansvarsfordeling mellem studieleder, studienævn og undervisningsudvalg. Eksempelvis modtager studienævnet to gange om året data vedrørende de studerendes gennemførsel og frafald. Akkrediteringspanelet bemærker dog, at der fortsat er væsentlige problemer med et højt frafald på bacheloruddannelsen i klassisk arkæologi. Studenterevalueringer Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at der er en systematik for gennemførsel af studenterevalueringer af alle undervisningstilbud på klassisk arkæologi, som bliver evalueret i tre faser: forventningsafstemning, midtvejsevaluering og slutevaluering. Der gives eksempler på, hvordan undervisningen i Formidling er blevet justeret på baggrund af kritiske undervisningsevalueringer, og på hvordan evalueringerne har bidraget til at skabe sammenhæng mellem det arkæologiske og det filologiske indhold i to fælles kurser med klassisk filologi (Dokumentationsrapport, s. 43). På mødet gav de studerende endvidere udtryk for, at de gennem evalueringer såvel som gennem kontakt til de ansvarlige for uddannelsen af mere uformel karakter, oplever at kunne medvirke til konstruktive 34

38 forbedringer af uddannelsens indhold og struktur. Således har de studerende oplevet, at der på baggrund af deres evalueringer er foretaget ændringer og justeringer i forhold til konkrete disciplinernes indhold og struktur samt i tilrettelæggelsen af undervisningen. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 8 er opfyldt tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 8 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s Bilag 13: Aarhus Universitets kvalitetspolitik Bilag 15: Studiemiljøundersøgelsens resultater for Institut for Antropologi, Arkæologi og Lingvistik Bilag 18: Undervisningsevalueringsrapport Bilag 19: Monitorerings- og opfølgningsstrategi Bilag 24: Studienævnets politik for undervisningsevaluering Bilag 25: Studienævnets retningslinjer for undervisningsevaluering 35

39 Kriteriesøjle IV: Uddannelsens resultater (de studerendes læringsudbytte) Kriterium 9: Uddannelsens faglige profil Bacheloruddannelsen: Kriterium 9 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 9 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Titel Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at bachelor- og kandidatuddannelsens kompetenceprofil svarer til uddannelsens titel klassisk arkæologi. På side i dokumentationsrapporten tydeliggør universitetet således sammenhængen mellem hhv. bachelor- og kandidatuddannelsens kompetenceprofil og den viden, de metodiske færdigheder samt de generelle akademiske kvalifikationer og kompetencer, som udgør kerneområderne for uddannelsen i klassisk arkæologi. Niveau Gælder kun for bacheloruddannelsen Af kompetenceprofilen i den gældende studieordning for bacheloruddannelsen fra 2007 fremgår det, at den studerende opnår sikkerhed i en række færdigheder. (Dokumentationsrapport, s. 45f) Af universitetets høringssvar af 25. maj 2010 fremgår: Kompetenceprofilens brug af begrebet sikkerhed er som drøftet under ledelsens møde med panelet taget til efterretning, og efterfølgende korrigeret i kommende studieordning for bacheloruddannelsen (2010). Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at bacheloruddannelsens kompetenceprofil samlet svarer til typebeskrivelsen i Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelser, og panelet vurderer samtidig, at uddannelsens kompetenceprofil understøttes af de enkelte modulers og fagelementers læringsmål (jf. kriterium 3) samt af uddannelsens struktur og adgangskrav (jf. kriterium 6), således at uddannelsen indholdsmæssigt lever op til titlen. Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kompetenceprofilen for kandidatuddannelsen samlet set svarer til typebeskrivelsen i Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelser, og panelet vurderer 36