Bedømmelseskriterier
|
|
- Olivia Jensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bedømmelseskriterier Grundforløbet - Afsluttende prøve AFSLUTTENDE PRØVE GF FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 2 AFSLUTTENDE PRØVE GF SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL SOSU... 5 AFSLUTTENDE PRØVE GF - SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL PA Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. februar 2014
2 Afsluttende prøve GF Fælles kompetencemål Kompetencemål 1 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde samt forstå betydningen af egen faglige og professionelle rolle i mødet med andre mennesker, 12 Eleven viser selvstændig forståelse for betydningen af egen faglige og professionelle rolle i mødet med andre mennesker. Eleven forklarer overbevisende, hvordan de møder andre mennesker på en etisk og respektfuld måde. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven viser overordnet forståelse for betydningen af egen faglige og professionelle rolle i mødet med andre mennesker. Eleven forklarer, hvordan de møder andre mennesker på en etisk og respektfuld måde. Eleven viser nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser en begrænset forståelse for betydningen af egen faglige og professionelle rolle i mødet med andre mennesker. Eleven har minimalt kendskab til, hvordan de møder andre mennesker på en etisk og respektfuld måde. Eleven viser minimalt forståelse for koblingen mellem teori og Kompetencemål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan medvirke ved sikkerhedsog sundhedsmæssige opgaver og til at arbejdsmiljøarbejdet sker systematisk svarende til grundfaget arbejdsmiljø 12 Eleven viser selvstændig forståelse for at skabe en god arbejdsplads både sikkerheds- og sundhedsmæssigt samt kender til og kan anvende redskaber til at sikre et godt arbejdsmiljø. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og (modul 1), 7 Eleven viser overordnet forståelse for at skabe en god arbejdsplads både sikkerheds- og sundhedsmæssigt samt kender til redskaber til at sikre et godt arbejdsmiljø. Eleven viser nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser en begrænset forståelse for at skabe en god arbejdsplads både sikkerheds- og sundhedsmæssigt, men med en begrænset viden om hvilke redskaber, der er med til at sikre et godt arbejdsmiljø. Eleven viser minimalt forståelse for koblingen mellem teori og 2
3 Kompetencemål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan indrette arbejdsstedet og bruge sin krop efter gældende ergonomiske principper med og uden hjælpemidler, 12 Eleven viser selvstændig forståelse for at indrette arbejdsstedet og ved hvordan man bedst bruger og passer ergonomisk på sin egen krop i arbejdssituationer. Eleven udviser kendskab til relevante hjælpemidler og demonstrerer overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og Kompetencemål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan deltage aktivt i læreprocesser og fungere hensigtsmæssigt i skiftende samarbejdssituationer, herunder kan kommunikere og samarbejde under hensyntagen til menneskers forskellighed, 7 Eleven viser overordnet forståelse for at indrette arbejdsstedet og ved hvordan man bruger og passer ergonomisk på sin egen krop i arbejdssituationer. Eleven udviser noget kendskab til hjælpemidler og demonstrerer nogen forståelse for koblingen mellem teori og 02 Eleven viser en begrænset forståelse for at indrette arbejdsstedet og har minimal viden om hvordan man bruger og passer ergonomisk på sin egen krop i arbejdssituationer. Eleven udviser minimalt kendskab til hjælpemidler og mangler forståelse for koblingen mellem teori og 12 Eleven reflekterer over egen aktive deltagelse i læreprocesser og viser selvstændig forståelse for vigtigheden af at kunne samarbejde og kommunikere med andre på trods af forskelligheder, samt tage hensyn til hinanden i skiftende samarbejdssituationer. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven viser overordnet forståelse for egen aktive deltagelse i læreprocesser og viser nogen forståelse for vigtigheden af at kunne samarbejde og kommunikere med andre på trods af forskelligheder, samt tage hensyn til hinanden i skiftende samarbejdssituationer. Eleven udviser nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser begrænset forståelse for egen aktive deltagelse i læreprocesser og viser minimal forståelse for vigtigheden af at kunne samarbejde og kommunikere med andre på trods af forskelligheder, samt tage hensyn til hinanden i skiftende samarbejdssituationer. Eleven udviser minimal forståelse i koblingen mellem teori og 3
4 Kompetencemål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan forholde sig til sine læreog arbejdsprocesser bl.a. gennem 12 Eleven reflekterer over egne og andres lære- og arbejdsprocesser, samt forklare og anvende selvevalueringsværktøjer. selvevalueringsværktøjer og 7 Eleven demonstrerer indsigt i egne lære- og arbejdsprocesser, samt redegøre for selvevalueringsværktøjer. Kompetencemål 6 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan anvende brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau. 02 Eleven demonstrerer minimalt indsigt i egne lære- og arbejdsprocesser. 12 Eleven anvender og redegør for relevant IT i forbindelse med arbejds- og hverdagsliv, samt reflektere over valg af redskaber. 7 Eleven anvender og redegør for relevant IT i forbindelse med arbejds- og hverdagsliv. 02 Eleven har viden om muligheder for anvendelse af IT i forbindelse med arbejds- og hverdagsliv. 4
5 Afsluttende prøve GF Særlige kompetencemål SOSU Kompetencemål 1 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan udvise forståelse for de rettigheder og pligter, som følger af et ansættelsesforhold, samt udvise forståelse for det faglige og personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for social- og sundhedsområdet, 12 Eleven viser selvstændigt forståelse for, hvilke arbejdsopgaver man må varetage på arbejdspladsen, og hvilke begrænsninger og ansvar der er i forbindelse med plejeopgaver, samt være bekendt med rettigheder og pligter i forbindelse med ansættelsesforhold. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven viser overordnet forståelse for hvilke arbejdsopgaver man må varetage på arbejdspladsen, og hvilke begrænsninger og ansvar der er i forbindelse med plejeopgaver, samt være bekendt med rettigheder og pligter i forbindelse med ansættelsesforhold, dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser en begrænset forståelse for hvilke arbejdsopgaver man må varetage på arbejdspladsen, og hvilke begrænsninger og ansvar der er i forbindelse med plejeopgaver, samt være bekendt med rettigheder og pligter i forbindelse med ansættelsesforhold, med minimal forståelse for koblingen mellem teori og Kompetencemål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan beskrive social- og sundhedsvæsenets opbygning og faggruppens placering i systemet samt forstå betydningen af sundhedsfaglig 12 Eleven beskriver selvstændigt social- og sundhedsvæsenets opbygning, samt beskriver og forstår betydningen af sundhedsfaglig dokumentation og ansvaret herfor. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og dokumentation og ansvaret herfor, 7 Eleven udviser overordnet forståelse for social- og sundhedsvæsenets opbygning, samt forstår betydningen af sundhedsfaglig dokumentation og ansvaret herfor. Eleven udviser dog nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser en begrænset forståelse for social- og sundhedsvæsenets opbygning, samt minimal forståelse for betydningen af sundhedsfaglig dokumentation og ansvaret herfor. Dog med minimal forståelse for koblingen mellem teori og 5
6 Kompetencemål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan kende til principper for at igangsætte aktiviteter for andre og kan i relation hertil forklare sundhedsbegrebet herunder særligt sundhedsfremme svarende til grundfaget sundhed, Kompetencemål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan ud fra grundlæggende personlige og psykologiske teorier opnå forståelse af, hvad der har betydning for menneskelige relationer i hverdagen og i det professionelle omsorgsarbejde, 12 Eleven forklarer selvstændigt sundhedsbegrebet og kender desuden til principperne for sundhedsfremmende aktiviteter. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven viser overordnet forståelse for sundhedsbegrebet og kender desuden til principperne for sundhedsfremmende aktiviteter. Dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser begrænset forståelse for sundhedsbegrebet og principperne for sundhedsfremmende aktiviteter. Elevene viser minimal forståelse for koblingen mellem teori og 12 Eleven udviser selvstændigt kendskab til grundlæggende personlige og psykologiske teorier, samt udviser forståelse for forskellen mellem privat og professionelt omsorgsarbejde. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven udviser overordnet forståelse for grundlæggende personlige og psykologiske teorier, samt kender til forskellen mellem privat og professionelt omsorgsarbejde. Dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven udviser begrænset forståelse for grundlæggende personlige og psykologiske teorier og forskellen mellem privat og professionelt omsorgsarbejde. Eleven viser minimal forståelse i koblingen mellem teori og 6
7 Kompetencemål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan kende faktorer, der fremmer eller hæmmer menneskers motivation for egenomsorg samt vedligehold og udvikling af funktionsevner, 12 Eleven udviser selvstændigt forståelse for faktorer, der fremmer eller hæmmer menneskets motivation for egenomsorg. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven udviser overordnet forståelse for faktorer, der fremmer eller hæmmer menneskets motivation for egenomsorg. Dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven udviser begrænset forståelse for faktorer, der fremmer eller hæmmer menneskets motivation for egenomsorg. Eleven viser minimal forståelse i koblingen mellem teori og Kompetencemål 6 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan kende de almindeligst forekommende fagudtryk inden for ældre- og sundhedsområdet og kan forklare betydningen af at tilpasse sproget i løsningen af arbejdsopgaver 12 Eleven udviser selvstændigt forståelse for professionel kommunikation, herunder de almindeligst forekommende fagudtryk inden for ældre- og sundhedsområdet, samt betydningen af at tilpasse sproget til arbejdsopgaven. Eleven viser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og inden for området, 7 Eleven udviser overordnet forståelse for professionel kommunikation, herunder de almindeligst forekommende fagudtryk inden for ældre- og sundhedsområdet, samt betydningen af at tilpasse sproget til arbejdsopgaven. Dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven udviser begrænset forståelse for professionel kommunikation, herunder de almindeligst forekommende fagudtryk inden for ældre- og sundhedsområdet, samt betydningen af at tilpasse sproget til arbejdsopgaven. Eleven viser minimal forståelse i koblingen mellem teori og 7
8 Kompetencemål 7 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan kende betydningen af at arbejde med konflikthåndtering, 12 Eleven viser selvstændigt forståelse for betydningen af at arbejde med konflikthåndtering. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven viser overordnet forståelse for betydningen af at arbejde med konflikthåndtering. Dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser begrænset forståelse for betydningen af at arbejde med konflikthåndtering, og med minimal forståelse for koblingen mellem teori og Kompetencemål 8 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan kende de hygiejniske principper og forstå betydningen af en etisk dimension, når eleverne skal 12 Eleven viser selvstændigt kendskab til de hygiejniske principper og inddrager betydningen af den etiske dimension ved plejeopgaver. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og hjælpe andre med personlig pleje, 7 Eleven viser overordnet kendskab til de hygiejniske principper og forstår betydningen af den etiske dimension ved plejeopgaver. Dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven viser begrænset kendskab til de hygiejniske principper og minimal forståelse for betydningen af den etiske dimension ved plejeopgaver, og har minimal forståelse for koblingen mellem teori og Kompetencemål 9 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan redegøre for kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner, 12 Eleven kan på selvstændig vis redegøre for kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. Eleven udviser overbevisende forståelse for koblingen mellem teori og 7 Eleven redegør overordnet for kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. Dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og praksis 02 Eleven redegør begrænset for kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. Dog med minimal forståelse for koblingen mellem teori og 8
9 Kompetencemål 10 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan redegøre for og handle fagligt korrekt i forhold til naturfaglige problemstillinger inden for social- og sundhedsområdet på baggrund af naturfaglig viden og færdigheder svarende til grundfaget naturfag, niveau F. 12 Eleven kan selvstændigt redegøre for naturfaglige problemstillinger indenfor social- sundhedsområdet og fortæller konkret, hvordan de handler fagligt korrekt i forhold til disse problemstillinger i koblingen mellem teori og 7 Eleven redegør overordnet for naturfaglige problemstillinger indenfor socialsundhedsområdet og fortæller, hvordan de handler fagligt korrekt dog med nogen usikkerhed i koblingen mellem teori og 02 Eleven redegør begrænset for naturfaglige problemstillinger indenfor socialsundhedsområdet og udviser usikkerhed på og minimal forståelse for, hvordan de handler fagligt korrekt i koblingen mellem teori og 9
10 Afsluttende prøve GF - Særlige kompetencemål PA Kompetencemål 1 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan forstå betydningen af at vælge hensigtsmæssig livsstil ud fra viden om, hvad kost og motion betyder for fysisk og psykisk velvære, og hvordan det kan understøtte et godt arbejdsliv, 12 Eleven kan selvstændigt redegøre for, koble og anvende kompetencemålet. Herunder demonstrerer forståelse for sundhedsstyrelsens anbefalinger i forhold til en sund livsstil. Eleven formår at inddrage og være bevidst om egen praksis og faglighed. 7 Eleven forstår betydningen af væsentlige dele af kompetencemålet, men med delvise mangler. Eleven kan delvist koble og anvende kompetencemålet. Eleven har en begyndende forståelse for egen praksis og faglighed. 02 Eleven har kendskab til kompetencemålet, men formår ikke at anvende eller koble teorien. Eleven viser, i minimal grad, forståelse for egen praksis og faglighed. Kompetencemål 2 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan anvende grundlæggende pædagogiske og psykologiske begreber til at forstå menneskers forskellighed og til at være bevidst om egne 12 Eleven kan selvstændigt redegøre for, koble og anvende relevante pædagogiske og psykologiske teorier/begreber til at forstå menneskets udvikling, forskellighed og behov. Eleven udviser afklaret hed om egen rolle og faglig autoritet. livsværdier og holdninger, 7 Eleven forstår betydningen af væsentlige dele af kompetencemålet, men med delvise mangler. Eleven kan delvist koble og anvende kompetencemålet. Eleven har en begyndende forståelse for egen praksis og faglighed. 02 Eleven har kendskab til kompetencemålet, men formår ikke at anvende eller koble teorien. Eleven viser, i minimal grad, forståelse for egen praksis og faglighed. 10
11 Kompetencemål 3 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan medvirke til at igangsætte aktiviteter for andre ud fra aktiviteters betydning for menneskers sundhed og trivsel i hverdagen samt blive opmærksom på betydningen af selv at have et aktivt liv, 12 Eleven planlægger aktiviteter med forståelse for og inddragelse af en udvalgt målgruppe. Eleven er desuden opmærksom på betydningen af selv at have et aktivt liv. 7 Eleven har viden og til vis grad forståelse for planlægning af aktiviteter, samt evnen til, i nogen grad, at koble teori og 02 Eleven er usikker i forbindelse med kendskab til kompetencemålet, og formår ikke i tilstrækkelig grad at koble teori og Eleven viser, i minimal grad, forståelse for egen praksis og faglighed. Eleven har det mindst acceptable kendskab til målgruppen. Kompetencemål 4 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan forstå baggrunden for anerkendende kommunikation og indgå i kommunikation, der understøtter 12 Eleven kan selvstændigt redegøre for, kobler og anvender relevante kommunikations- og relations teorier og give eksempler på praktisk anvendelse af disse. anerkendende relationer, 7 Eleven har viden om og forståelse for forskellige kommunikations- og relations teorier, samt forståelse for betydningen af disse i relationer mellem mennesker. 02 Eleven besidder i begrænset omfang, viden og forståelse for kommunikationsteorier. Eleven udviser mangelfuld forståelse for inddragelse af egen faglighed. Kompetencemål 5 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan forstå betydningen af at arbejde med konflikthåndtering, 12 Eleven kan selvstændigt redegøre for, koble og anvende relevante konflikthåndteringsteorier. Eleven formår at demonstrere forståelse for egen rolle i en konfliktsituation. 7 Eleven har viden om og forståelse for konflikthåndtering, samt forståelse for anvendelse af teorierne i 02 Eleven besidder i begrænset omfang, viden og forståelse for konflikthåndtering. Eleven udviser mangelfuld forståelse for inddragelse af egen faglighed. 11
12 Kompetencemål 6 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan identificere forhold omkring sundhed og pege på sundhedsopgaver inden for det pædagogiske område og omsorgsområdet på baggrund af kendskab til faktorer, der påvirker menneskers sundhedsstilstand, 12 Eleven kan selvstændigt redegøre for, koble og anvende relevant teori. Eleven udviser indgående forståelse for egen rolle i en praksissituation. Eleven kan identificere forhold omkring og handle på omsorgsopgaver i forskellige målgrupper. 7 Eleven udviser forståelse for faktorer, der påvirker menneskers sundhedsstilstand, samt forståelse for anvendelse af relevant teori i 02 Eleven besidder i begrænset omfang, viden og forståelse for forhold omkring faktorer, der påvirker menneskers sundhedsstilstand. Eleven udviser mangelfuld forståelse for inddragelse af egen faglighed. Kompetencemål 7 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan finde motivation og lyst til gennem fysiske aktiviteter at opnå en god fysisk form og udfolde sig kreativt gennem idræt og bevægelse alene eller i samarbejde med andre, svarende til grundfaget idræt, niveau F 12 En selvstændig præsentation af egen motivation og indsigt i egen faglighed gennem idræt og bevægelse. Eleven har indgående kendskab til indre og ydre motivation. 7 Eleven har viden om indre og ydre motivation, og deres betydning for egne og andres fysiske aktiviteter. 02 Eleven besidder i begrænset omfang, viden og forståelse for forhold omkring faktorer, der påvirker menneskers fysiske tilstand. Eleven udviser mangelfuld forståelse for inddragelse af egen faglighed. Kompetencemål 8 Karakter Bedømmelseskriterier Eleven kan vurdere grundlæggende samfundsmæssige, samfundsøkonomiske og sociale forhold og deres betydning for både den enkelte og samfundet som helhed, svarende til grundfaget samfundsfag, niveau F. 12 Eleven kan selvstændigt og sikkert, formidle viden og forståelse for samfundsmæssige, samfundsøkonomiske og sociale forhold og deres betydning for både den enkelte og samfundet som helhed. Eleven kan inddrage eksempler fra aktuelle samfundsmæssige begivenheder. 7 Eleven kan formidle viden og forståelse for samfundsmæssige, samfundsøkonomiske og sociale forhold og deres betydning for både den enkelte og samfundet som helhed. 02 Eleven besidder i minimalt accepteret grad, viden om samfundsmæssige, samfundsøkonomiske og sociale forhold og deres betydning for både den enkelte og samfundet som helhed. Eleven udviser mangelfuld forståelse for inddragelse af egen faglighed. 12
5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET
Side: Side 1 af 10 5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET MODUL I (3 uger): INTRODUKTION TIL GRUNDFORLØBET Velkomst og introduktion - Skolen - Rundvisning - Grundforløbet Introduktion til uddannelsen og arbejdsområdet
Læs mereBedømmelsesplan for den afsluttende prøve på grundforløbet
Bedømmelsesplan for den afsluttende prøve på grundforløbet Eksaminationsgrundlag: Ved den afsluttende prøve på grundforløbet, tages der udgangspunkt i elevens problemstilling med tilhørende faglige fokusområder
Læs mere1 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede UDDANNELSESPLAN. Navn. Uddannelsesretning og holdnummer
1 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede UDDANNELSESPLAN Navn Uddannelsesretning og holdnummer 2 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Indholdsfortegnelse: Præsentation og
Læs mereAfsluttende prøve. Grundforløbet
Afsluttende prøve Grundforløbet Formål med prøven -i henhold til gældende bekendtgørelse nr. 816 af 20/07/2012 I forbindelse med grundforløbets afslutning afholdes en prøve, som har til formål at give
Læs mereLæringsaktiviteter Sprog & kultur
Læringsaktiviteter Sprog & kultur målrettet social- og sundhedsuddannelsen 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET SPROG & KULTUR - 40 UGER... 3 1.2 TEMAER FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 4 1.3 TEMAER
Læs mereLæringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb
Læringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb målrettet pædagogisk assistentuddannelse Gældende for hold der er startet efter 1. januar 2013 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET 20 UGER...
Læs mereLæringsaktiviteter Sprog & kultur
Læringsaktiviteter Sprog & kultur målrettet pædagogisk assistentuddannelse 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET SPROG & KULTUR - 40 UGER... 3 1.2 TEMAER FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 4 1.3 TEMAER
Læs mereLæringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb
Læringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb målrettet Social- og sundhedsuddannelsen Gældende for hold der er startet efter 1. januar 2013 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET 20 UGER...
Læs mere14 Rehabiliterende opgaver og virkning af disse. 18 Kulturforståelse og borgerinddragelse.
Læringsaktiviteter GF 2 SOSU Tema 1: Intro Fag Mål Beskrivelse af mål Vidensmål 13 Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg, samt metoder til
Læs mereObligatorisk grundforløb PA retning
Lokal undervisningsplan læringsaktivitetsniveau Grundforløb Obligatorisk grundforløb PA retning Elevrettet beskrivelse: Det obligatoriske grundforløb med retning mod Pædagogisk Assistent uddannelsen er
Læs mereGrundforløb 2 Hvad har de været igennem
Vidensmål: Grundforløb 2 Færdighedsmål: Kompetencemål: 2.1.1 Metoder 2.1.27.: til dokumentation Metoder 2.1.48.: til dokumentation dokumentere af eget arbejde eget og faglig arbejde formidling og varetage
Læs mereUddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del
Uddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del Målrettet Social- og Gældende for hold der er startet efter 1. januar 2017 Indhold Vejledende uddannelsestid... 3 Fagets formål og profil... 3 Fagets formål...
Læs mereRamme for afsluttende prøve for grundforløbet SOSU
Ramme for afsluttende prøve for grundforløbet SOSU De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 439 af 29/04/2013 af lov om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 171 af 02/03/2011 af lov
Læs mereinfo dag/rhe
SOSU 2017 Social og sundhedshjælperuddannelse Ny uddannelse Social og sundhedsuddannelse En uddannelse bliver til to Trin 1 Social- og sundhedshjælper Trin 2 Social- og sundhedsassistent Social- og sundhedshjælperuddannelse
Læs merePrøvevejledning for afsluttende prøve GF2 PA. Elev
Prøvevejledning for afsluttende prøve GF2 PA Elev Grundforløbsprøven er obligatorisk. Grundforløbet afsluttes med en prøve der, ud fra temaer og emner fra undervisningen på Grundforløbet, tager udgangspunkt
Læs mereUndervisningsplan. Grundforløb. Sundhed, Omsorg og Pædagogik
Undervisningsplan Grundforløb Sundhed, Omsorg og Pædagogik Januar 2013 1 Mig som grundforløbselev (Modul 1), 10 dage Fælles kompetencemål Kompetencemålenes rolle i 27 Mål 1-6 uddannelsen Betydningen af
Læs mereUndervisningsplan. Grundforløb. Sundhed, Omsorg og Pædagogik
Undervisningsplan Grundforløb Sundhed, Omsorg og Pædagogik Januar 2013 1 Mig som grundforløbselev (Modul 1), 10 dage Fælles kompetencemål Kompetencemålenes rolle i 27 Mål 1-6 uddannelsen Betydningen af
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til Grundforløbets 2. del SOSU
Silkeborg den 05.11.2015 Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til Grundforløbets 2. del SOSU Vejledende uddannelsestid 12 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven
Læs mereUndervisningsplan. Grundforløb. Sundhed, Omsorg og Pædagogik
Undervisningsplan Grundforløb Sundhed, Omsorg og Pædagogik Ekstra dansk og kulturforståelse 40 uger Januar 2013 1 Mig som grundforløbselev (Modul 1), 10 dage Fælles kompetencemål Kompetencemålenes rolle
Læs mereVidensmål 5 Kulturforståelse og inddragelse af den pædagogiske målgruppe.
Læringsaktiviteter på GF 2 PAU Tema 1: Intro Fag Mål Beskrivelse af mål Vidensmål 5 Kulturforståelse og inddragelse af den pædagogiske målgruppe. 6 Relevante pædagogiske metoder, herunder konflikthåndtering,
Læs mereLokal Undervisningsplan Grundforløb Sundhed, omsorg og pædagogik
Lokal Undervisningsplan Grundforløb Sundhed, omsorg og pædagogik Indhold 1. Indledning... 4 1.1. Praktiske oplysninger... 6 1.1.1. Det lokale uddannelsesudvalg - i daglig tale: LUU er opdelt i to udvalg:...
Læs mereLokal Undervisningsplan GF2 SOSU August 2015
Lokal Undervisningsplan GF2 SOSU August 2015 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 4 Overgangsordning... 4 Undervisningen... 5 Undervisnings-
Læs mereUddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Grundforløbets 2. del pædagogisk assistentuddannelsen
Silkeborg den 10.11.2015 Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Grundforløbets 2. del pædagogisk assistentuddannelsen Vejledende uddannelsestid: 12 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål
Læs mere5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET Dato: jan 2016
Uddannelsesbog for grundforløbet GF2 Side: Side 21 af 63 5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET Dato: jan 2016 Grundforløb 2 (GF2) Tema 0: Intro til GF2 Velkomst Godskrivning/bibliotek Elevplan Personlig uddannelsesplan
Læs mereUddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del
Uddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del Målrettet Pædagogisk assistentuddannelse Gældende for hold der er startet efter 1. august 2015 Indhold: 1. Fagets formål og profil... 3 1.1 Fagets formål...
Læs mere(Udkast af 28. februar 2012)
Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (Udkast af 28. februar 2012) I medfør af 4, stk. 1 og 2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereRamme for afsluttende prøve for grundforløbet SOSU
Ramme for afsluttende prøve for grundforløbet SOSU De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 439 af 29/04/2013 af lov om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN. Grundforløbet SOSU 20 uger. April 2014
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Grundforløbet SOSU 20 uger April 2014 1 Den lokale undervisningsplan refererer til følgende bekendtgørelser: Bekendtgørelse 816 af 20/07/2012 Bekendtgørelse om uddannelsen i den
Læs mereUddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del
Uddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del Målrettet Social- og sundhedsuddannelserne Gældende for hold der er startet efter 1. august 2015 1 Indhold Vejledende uddannelsestid... 3 1. Fagets formål
Læs mereRamme for afsluttende prøve for grundforløbet PAU
Ramme for afsluttende prøve for grundforløbet PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 439 af 29/04/2013 af lov om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 171 af 02/03/2011 af lov
Læs mereLokal Undervisningsplan GF2 PAU August 2015
Lokal Undervisningsplan GF2 PAU August 2015 INDHOLD Indledning... 2 Uddannelsen... 2 Uddannelsens formål og mål... 2 Uddannelsens varighed og struktur... 5 Overgangsordning... 5 Undervisningen... 5 Undervisnings-
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN. Grundforløbet SOSU 32 uger. April 2014
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Grundforløbet SOSU 32 uger April 2014 1 Den lokale undervisningsplan refererer til følgende bekendtgørelser: Bekendtgørelse 816 af 20/07/2012 Bekendtgørelse om uddannelsen i den
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen
Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen agligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen (PASS)
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppepsykologi - Gruppedynamik
Læs merePrøvebestemmelser. Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1.
Prøvebestemmelser Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på GF2 pædagogisk assistentuddannelse...
Læs mereUndervisningsplan for grundforløb for to-sprogede rettet mod social- og sundhedsuddannelsen ved Randers Social- og Sundhedsskole
Undervisningsplan for grundforløb for to-sprogede rettet mod social- og sundhedsuddannelsen ved Gældende fra januar 2013 Indholdsfortegnelse 1 RANDERS SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLE... 3 1.1 PRAKTISKE OPLYSNINGER
Læs mereBedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold
Bedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold Bedømmelseskriterier for arbejdsmiljø og ergonomi... 2 Bedømmelseskriterier for bevægelse og idræt (Avanceret)... 4 Bedømmelseskriterier
Læs mereBedømmelseskriterier. Grundforløb 1 og 2. - Afsluttende prøve i Naturfag Niveau E
Bedømmelseskriterier Grundforløb 1 og 2 - Afsluttende prøve i Naturfag Niveau E Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. august 2015 Naturfag Niveau E Der lægges især vægt på, at eleven kan: 1. Udtrykke
Læs mereRamme for afsluttende prøve for grundforløbet PAU
Ramme for afsluttende prøve for grundforløbet PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 439 af 29/04/2013 af lov om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for December 2016 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER...
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 PAU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for December 2016 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER...
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Pædagogisk Assistentuddannelse PÆDAGOGIK... 2 KULTUR OG AKTIVITET... 9 BEVÆGELSE OG IDRÆT... 12 SPROG, KOMMUNIKATION OG PSYKOLOGI... 15 SUNDHEDSFAG PA... 21 SAMFUNDSFAG - NIVEAU C...
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for December 2015 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER...
Læs mereUddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del. Målrettet Pædagogisk assistentuddannelse
Uddannelsesspecifikt fag Grundforløbets 2. del Målrettet Pædagogisk assistentuddannelse Gældende for hold der er startet efter 1. august 2019 INDHOLDSFORTEGNELSE: VEJLEDENDE UDDANNELSESTID... 3 FAGETS
Læs mereværdigrundlaget ses i de opgaver, på arbejdet.
Mine mål med tema 1: Social- og sundhedshjælperenss rolle og arbejdsområde 1. praktikperiode Fokusområde Hvad har jeg nået Egne noter Introduktion har vist min uddannelsesplan til min leder / praktikvejleder
Læs mereTillæg til LUP FOR. Grundforløb 2 EUX
Tillæg til LUP FOR Grundforløb 2 EUX Gældende for hold startet efter 1. august 2018 EUX Velfærd Grundforløb 2 Dette er et tillæg til de lokale undervisningsplaner. Her beskrives EUX Velfærd GF2 på SOSU
Læs mereBedømmelseskriterier Naturfag
Bedømmelseskriterier Naturfag Grundforløb 2 rettet mod social- og sundhedsuddannelsen Social- og sundhedsassistentuddannelsen NATURFAG NIVEAU E... 2 NATURFAG NIVEAU C... 5 Gældende for prøver afholdt på
Læs merePrøvebeskrivelse. Grundfagsprøve i naturfag niveau E. GF2 SOSU hjælper og assistent
Prøvebeskrivelse Grundfagsprøve i naturfag niveau E GF2 SOSU hjælper og assistent Beskrivelse af prøven Prøveform 2: Den afsluttende prøve i naturfag er en 24-timers prøve. En arbejdsdag før prøven trækkes
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN. Grundforløbet - PAU 32 uger. April 2014
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Grundforløbet - PAU 32 uger April 2014 1 Den lokale undervisningsplan refererer til følgende bekendtgørelser: Bekendtgørelse 816 af 20/07/2012 Bekendtgørelse om uddannelsen i den
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN FOR GRUNDFORLØBET SOSU 20 UGER
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN FOR SOSU 20 UGER Lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 2 1 GENERELT FOR SKOLEN 3 1.1 PÆDAGOGISKE OG DIDAKTISKE OVERVEJELSER 5 2 DEN ERHVERVSFAGLIGE FÆLLESINDGANG
Læs mereBilag - Praktikmål trin 1
Bilag - Praktikmål trin 1 Vejledning vedr. praktikmål Overordnet set, er alle praktikmål i spil i de tre praktikperioder. I forbindelse med bedømmelsen, anvendes taksonomi fra hhv. karakterskala og præstationsstandarder.
Læs mereNy Social- og sundhedshjælperuddannelse Start januar 2017
Ny Social- og sundhedshjælperuddannelse Start januar 2017 Struktur af uddannelsen Strukturen som vi kender den i dag, bibeholdes: 1 uge skole 13 uger praktik 15 uger skole 26 uger praktik 1 uge skole Påbygning
Læs mereLOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØBET LOKAL UNDERVISNINGSPLAN FOR GRUNDFORLØBET GF PAKKE 32 UGER SOSU
LOKAL UNDERVISNINGSPLAN FOR GF PAKKE 32 UGER SOSU INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 2 1.1 PÆDAGOGISKE OG DIDAKTISKE OVERVEJELSER 5 2 DEN ERHVERVSFAGLIGE FÆLLESINDGANG SUNDHED, OMSORG OG PÆDAGOGIK
Læs mereARBEJDSMILJØ OG ERGONOMI, AVANCERET... 2 PLEJE OG DOKUMENTATION, AVANCERET... 4 PLEJE OG DOKUMENTATION, EKSPERT... 6
Bedømmelseskriterier Social- og sundhedshjælperuddannelsen Uddannelsesspecifikke fag ARBEJDSMILJØ OG ERGONOMI, AVANCERET... 2 PLEJE OG DOKUMENTATION, AVANCERET... 4 PLEJE OG DOKUMENTATION, EKSPERT... 6
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper
BEK nr 1117 af 18/08/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 6. oktober 2016 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, Styrelsen
Læs mereHjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedshjælperuddannelsen
Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedshjælperuddannelsen Hjælpeskemaet udfyldes med elevens personlige oplysninger. Praktikstedet markerer i skemaet, hvilket niveau (begynder, rutineret,
Læs merePraktik 2. Midtvejsevaluering: Standpunktsbedømmelse:
Begynde at opnå Arbejde videre med at opnå Opnået Trin 1 - Praktik mål, erhvervsfaglige kompetencer samt status for målopfyldelse. Elevnavn: Praktiksted: Praktikperiode: Vejleder: Praktikmål Erhvervsfaglig
Læs mereRamme for afsluttende prøve for grundforløbet
Ramme for afsluttende prøve for grundforløbet De bekendtgørelser der refereres til er: Lovbekendtgørelse nr 510 af 19/5/2010 om erhvervsuddannelser Bekendtgørelse nr 1514 af 15/12/2010 om erhvervsuddannelser
Læs mereGodskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.
Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,
Læs mereForslag til fælles standard for grundforløbsprøven. Tre kriterier som afsæt for udvikling af en fælles standard
Forslag til fælles standard for grundforløbsprøven I medfør af Hovedbekendtgørelsen, BEK nr. 367 af 19/04/2016, og efter aftale med det faglige udvalg PASS har Danske SOSU-skoler på vegne af skoler, der
Læs mereIndhold af GF 2- Sosu
GF 2 - sosu Indhold af GF 2- Sosu Undervisningen består af valgfag, grundfag, samt et uddannelsesspecifikt fag, og bidrager til udvikling af elevens faglige og personlige kompetencer. Uddannelsesspecifikt
Læs merePrøvevejledning for uddannelsesspecifikt fag. Social- og sundhedsuddannelsen GF2 SSH og GF2 SSA. Elev
Prøvevejledning for uddannelsesspecifikt fag Social- og sundhedsuddannelsen GF2 SSH og GF2 SSA Elev Grundforløbsprøven er obligatorisk. Grundforløbet afsluttes med en prøve der ud fra undervisningen på
Læs mereinfo dag/rhe
SOSU 2017 Social og sundhedsuddannelse En uddannelse blev til to Trin 1 Social- og sundhedshjælper Trin 2 Social- og sundhedsassistent Social- og sundhedshjælperuddannelse Erhvervsuddannelsen til social-
Læs mereAnsøgning om godkendelse som praktiksted for social- og sundhedshjælperelever
Ansøgningsskema Ansøgning om godkendelse som praktiksted for social- og sundhedshjælperelever For udfyldelse af skemaet se Vejledning til ansøgning om godkendelse som praktiksted for social- og sundhedshjælperelever.
Læs mereBekendtgørelse om den pædagogiske assistentuddannelse
BEK nr 298 af 24/03/2015 (Historisk) Udskriftsdato: 29. maj 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 008.05T.541 Senere ændringer til forskriften BEK nr 1638 af
Læs merePrøvevejledning Pædagogisk Assistent Uddannelsen Afsluttende tværfaglig prøve August 2016
Prøvevejledning Pædagogisk Assistent Uddannelsen Afsluttende tværfaglig prøve August 2016 Lovgrundlag Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Undervisningsministeriet bekendtgørelse
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag social- og sundhedshjælperuddannelsen. Valgfri uddannelsesspecifikke fag
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Social- og sundhedshjælperuddannelsen gældende fra januar 2017 1 Indholdsfortegnelse: Samarbejde med borgeren med demens og pårørende 3 Kost og motion til udsatte grupper
Læs merePrøvevejledning for afsluttende prøve. Social- og sundhedsuddannelsen GF2 SSH og GF2 SSA. Elev
Prøvevejledning for afsluttende prøve Social- og sundhedsuddannelsen GF2 SSH og GF2 SSA Elev Grundforløbsprøven er obligatorisk. Grundforløbet afsluttes med en prøve der ud fra undervisningen på Grundforløbet,
Læs mereEleven arbejder med at udvikle nedenstående kompetencer og mål:
Side: Side 1 af 18 6.0 LÆSEPLAN FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆL- PERUDDANNELSEN TEORI 1 TEMA 1: Uddannelse og læring (1 uge) Der gives en introduktion til: Skolen Arbejdsområdet/ faget som social- og sundhedshjælper
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Grundforløb 1 og 2 - Afsluttende prøve i Dansk Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. august 2015 1 Indhold DANSK NIVEAU F... 3 DANSK NIVEAU E... 8 DANSK NIVEAU D...13 DANSK NIVEAU
Læs mereBedømmelseskriterier trin 1 Indhold
Bedømmelseskriterier trin 1 Indhold Bedømmelseskriterier for arbejdsmiljø og ergonomi... 2 Bedømmelseskriterier for Pleje og dokumentation (Avanceret niveau)... 5 Bedømmelseskriterier for Pleje og dokumentation
Læs merePrøvevejledning for grundforløbsprøven. på GF2 SSA. Elev
rev september 2019 /AHI Prøvevejledning for grundforløbsprøven på GF2 SSA Elev Grundforløbsprøven er obligatorisk. Grundforløbet afsluttes med en prøve der ud fra undervisningen på Grundforløbet Formål:
Læs mereFagrækken for EUX velfærd GF 2 mod social- og sundhedsassistenten er jf. BEK nr. 616 af 31/05/2016:
EUX Velfærd GF2 mod sosu-assistentuddannelsen Social- og sundhedsassistentens kompetenceområde er jf. BEK nr. 616 af 31/05/2017: Professionel helhedsorienteret sygepleje og rehabilitering i samarbejde
Læs mereBedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse før august Indhold
Bedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse før august 2015 Gældende for elever optaget på uddannelsesordning udstedt den 15. juli 2013 Indhold Bedømmelseskriterier for pædagogik... 2 Bedømmelseskriterier
Læs merePrøvebestemmelser. Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1.
Prøvebestemmelser Grundforløb 2 Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på GF2 pædagogisk assistentuddannelse...
Læs mereMålene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. Derudover er målene for den samlede basisdel at:
1.1. BASISDEL MÅL Målene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. Derudover er målene for den samlede basisdel at: Deltagerne: styrker den faglige identitet og øger bevidstheden
Læs merePrøvevejledning for grundforløbsprøven på Grundforløb 2 SSH og SSA. Online. Elev og censor. SOSU Esbjerg
Prøvevejledning for grundforløbsprøven på Grundforløb 2 SSH og SSA Online Elev og censor SOSU Esbjerg Grundforløbsprøven er obligatorisk. Grundforløbet afsluttes med en prøve der ud fra onlineundervisningen
Læs merePrøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015
Prøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015 Naturfagsprøve Der afholdes prøve på niveau C. Adgang til prøve For at kunne indstille eleven til prøve
Læs mereUddannelsesordning 2017 Uddannelsesstart efter januar 2017 Lokal uddannelsesplan for Sosu hjælper uddannelsen Skoleperiode 1 De resterende
Uddannelsesordning 2017 Uddannelsesstart efter januar 2017 Lokal uddannelsesplan for Sosu hjælper uddannelsen Skoleperiode 1 De resterende skoleperioder er under udarbejdelse medio foråret 2017 3. Læringsaktiviteter:
Læs mereLæseplan for valgfaget sundhed og sociale forhold. 10. klasse
Læseplan for valgfaget sundhed og sociale forhold 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Sundhed og sundhedsfremmende aktiviteter 4 Hygiejne og arbejdsmiljø 6 Kommunikation 7 Uddannelsesafklaring
Læs merePrøvevejledning for grundforløbsprøven. Grundforløb 2 rettet mod social og sundhedshjælperuddannelsen
Prøvevejledning for grundforløbsprøven Grundforløb 2 rettet mod social og sundhedshjælperuddannelsen Gældende for hold med start efter 1. august 2018 Indhold Indledning... 3 Formål... 3 Kompetencemål...
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppedynamik - Motivation
Læs mereLæringsaktiviteter. Grundforløbets 2. del. Målrettet Pædagogisk assistentuddannelse, åbent læringscenter
Læringsaktiviteter Grundforløbets 2. del Målrettet Pædagogisk assistentuddannelse, åbent læringscenter (Til elever med godskrivning for dansk, samfundsfag, idræt og psykologi) Gældende for elever med opstart
Læs mereGRUNDFORLØB 2 SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN. Lokal undervisningsplan, GF2- SOSU, SOSU Aarhus
GRUNDFORLØB 2 SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN Lokal undervisningsplan, GF2- SOSU, SOSU Aarhus Erhvervsfagligt hovedområde; Omsorg, Sundhed og Pædagogik Gældende fra 1. august 2015 Afdelingen for Social-
Læs mereAlle mål skal planlægges, fagligt begrundes, gennemføres, formidles og evalueres praktisk og teoretisk delvis i fælleskab med vejleder.
Center for Børn & Familie Dato 01-09-2014 j./sagsnr. 28.00.00-G01-8-12 Skema til godkendelse af praktikperiode 1 Notat udarbejdet af: Anette Nygaard Bang Vejledning i planlægning af dine mål Alle mål skal
Læs merePraktikerklæring for social- og sundhedsassistentelev: cpr: Praktiksted: periode:
for social- og sundhedsassistentelev: cpr: Praktiksted: periode: : Målet skal nås som en færdighed A. Mål for praktikuddannelsen selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde
Læs merePraktikvejledertræf 2018
Praktikvejledertræf 2018 SSH-uddannelsen 1. skoleperiode 1 Mål for 1. (og 2.) Skoleperiode Personlig hjælp, omsorg og pleje 1. Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende behov og funktionsniveau
Læs mereGodskrivning af 1. og 2. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.
Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,
Læs mereErhvervsfaglige kompetencer i social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2 inkl. status omkring målopfyldelse. Midtvejsevaluering, dato :
Navn: Praktiksted: Periode: Vejleder: Praktik 1 Praktik 2 Praktik 3 6. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse social- og sundhedsassistentens kompetenceområde.
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Nedenstående bedømmelseskriterier i grundfaget dansk er gældende for følgende uddannelsesforløb: Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Dansk niveau
Læs mereGrundforløb 2 SOSU: Social- og sundhedshjælperuddannelse og Social- og sundhedsassistentuddannelsen
Prøvebestemmelser Grundforløb 2 SOSU: Social- og sundhedshjælperuddannelse og Social- og sundhedsassistentuddannelsen Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. januar 2017 0 Indhold Generelt...
Læs mereFAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE
FAGMÅL FOR DEN PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE Bilag til Lokal undervisningsplan 1 FAGMÅL Nærmere beskrivelse af indholdet i de enkelte skolefag og praktikmål. For at opnå kompetencemålene, der er fælles
Læs mereCENSORVEJLEDNING FOR CENSORER VED AFSLUTTENDE PRØVER PÅ SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN I SILKEBORG
CENSORVEJLEDNING FOR CENSORER VED AFSLUTTENDE PRØVER PÅ SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN I SILKEBORG Formål med den afsluttende prøve At give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens opnåede erhvervsfaglige
Læs mereLokal undervisningsplan, GF2- SOSU, SOSU Østjylland
Lokal undervisningsplan, GF2- SOSU, SOSU Østjylland Erhvervsfagligt hovedområde; Omsorg, Sundhed og Pædagogik Gældende fra august 2017 Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelserne Aarhus 1 Lokal undervisningsplan,
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløbets anden del SOSU Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. august 2015 Indhold Generelt om skolen... 2 2.0 grundforløbets anden del...
Læs mereNyt indhold i LUP for trin 1
Trin 1 1.2.2016 Nyt indhold i LUP for trin 1 Generelt afsnit tilpasset den nye EUD reform og skolens pædagogiske strategi Afsnit om tilrettelæggelse af undervisningen på Trin 1 Opbyggelsen af uddannelsen:
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Den lokale undervisningsplan for Grundforløbets anden del PA Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. august 2015 Indhold Generelt om skolen... 2 2.0 grundforløbets anden del...
Læs mereErhvervsintro: Undervisningens mål er at eleven på et grundlæggende niveau kan:
LUP - lokal undervisningsplan for GF1 Business (EUD og EUX - detail, handel og kontor) Erhvervsfag 1-3: Beskrivelse af opbygning og læringsmål i forhold til de enkelte projekter jf. bekendtgørelse om grundfag,
Læs mereHjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsuddannelsen trin 1
Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsuddannelsen trin 1 Hjælpeskemaet udfyldes med elevens personlige oplysninger. Praktikstedet markerer i skemaet, hvilket niveau (begynder, rutineret,
Læs mere