SÅDAN GØR VI. Temadag satte tanker i gang på LP-skolerne. September Temadag for LP-skolerne Side 1-2

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "SÅDAN GØR VI. Temadag satte tanker i gang på LP-skolerne. September 2010. Temadag for LP-skolerne Side 1-2"

Transkript

1 SÅDAN GØR VI September 2010 T E M A : M O T I V A T I O N O G R E L A T I O N E R Temadag for LP-skolerne Side 1-2 Den vigtige forventning til egen mestring Side 3-4 Temadag satte tanker i gang på LP-skolerne Glade børn lærer bedre Side LP-skoler i Aalborg Kommune hentede ny viden og god inspiration på en temadag om Motivation og relationer i klasseværelset. PPR håber, at flere skoler vil begynde at implementere det værdifulde analyseværktøj. Sofiendalskolens Store Torv bestod prøven som kon - ferencerum med glans, da 625 lærere, pædagoger og skoleledere fra 11 skoler i kommunen 2. september 2010 samledes til en temadag som led i skolernes arbejde med at implementere LP-modellen (læringsmiljø og pædagogisk analyse). Med udgangspunkt i tilbagemeldinger fra skolerne havde temadagens planlægningsgruppe sammensat et program, der bød på foredrag om henholdsvis motivation og relationer i skolen to fokus områder, der fylder meget i skolernes arbejde med LP. Første foredragsholder var dr.phil og professor i pædagogisk psykologi Terje Manger fra Universi te tet i Bergen. Terje Manger er tilknyttet LP-modellens forskningsgruppe og har skrevet flere bøger om moti - va tion og mestring. Temadagens anden foredragsholder, lærer og Fortsættes side 2 Sådan gør vi Udsendes elektronisk til lærere, pædagoger, skoleledelser og øvrige pædagogiske medarbejdere ved Aalborg Kommunale Skolevæsen Redaktion Chefkonsulent Bent Bengtson (ansv.) Områdechef Hans Jørgen Nielsen-Kudsk Udviklingskonsulent Helle Truesen Porsdal Journalist Tinka Brøndum Layout Grafiker Lise Særker Foto Fotograf Marianne Andersen m.fl. Forslag mailes til htp-kultur@aalborg.dk Næste blad udkommer oktober 2010 Pædagog Pia Trudslev (tv) fik en pausesnak med professor Terje Manger, skoleleder Birgit Nielsen og lærer Dorthe Flou. Birgit Nielsen og Dorthe Flou var med i gruppen, der planlagde den vellykkede temadag.

2 T E M A : M O T I V A T I O N O G R E L A T I O N E R De 625 deltagere fik megen ny viden og inspiration til LP-arbejdet ved temadagen, der blev afviklet på Sofiendalskolens Store Torv. psykolog Anne Linder, Næstved, har udgivet flere arbejde. En fælles pædagogisk tilgang, der omfatter Indlysende muligheder bøger om relationer og positiv psykologi. Anne alle lærere og pædagoger på alle klassetrin. LP- Vi får mange positive tilbagemeldinger fra LP-sko- Linder og Terje Manger kom begge med veloplagte modellen bygger oven på den viden, vi har, og gør lerne. LP-værktøjet rummer nogle indlysende mulig- og tankevækkende bud på, hvordan skolerne gen- os mere kvalificerede. heder for lærerteamene, også i relation til de aktuel- nem bl.a. arbejdet med LP-modellen kan fortsætte bestræbelserne på at fremme læringsmiljøet. Pædagog på Ferslev Skole, Pia Trudslev, finder le temaer omkring inklusion. Derfor undrer det mig, at det positivt, at arbejdet med LP-modellen forstærker det kun er knap en fjerdedel af skolerne, der indtil samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Der videre har ønsket at arbejde med LP. LP-vejlednin- Fælles pædagogisk tilgang kommer flere vinkler frem i drøftelserne, som ofte gen er et løbende tilbud, så jeg håber meget, at flere LP-modellen afdækker alle forhold, som udløser, kredser om relationerne mellem børn og voksne. skoler vil tilmelde sig de kommende år, siger afde- påvirker og opretholder adfærds- og læringsproble- Temadagen var rigtig god, fordi vi fik en fælles mer hos en elev eller i en klasse. Hvis en elev er reminder om, at vi voksne er vigtige brikker i bør- lingsleder Flemming Engel, PPR Tranumparken. PPR overvejer i øjeblikket, hvordan LP-vejleder- urolig, ser teamet f.eks. på lærer-elev-relationen, nenes liv. Vi har et stort ansvar som rollemodeller ne kan fastholde dialogen med skolerne, når det på relationen til klassekammeraterne, på lærernes over for børnene, konstaterer Pia Trudslev, der er treårige forløb er afsluttet. De hidtidige erfaringer ledelse og på normer og regler i klassen. Herefter sikker på, at LP-modellen er kommet for at blive på er så gode, at PPR finder det væsentligt fortsat at rettes fokus mod de forhold, som lærerne finder det Ferslev Skole. kunne rådgive skolerne i deres LP-arbejde under muligt at ændre på. Gruppen aftaler, hvordan der skal sættes ind, ligesom der aftales fortløbende opfølgning på resultater og behovet for nye tiltag. en eller anden form. Implementeres over tre år Vi kan se, at skolerne virkelig vil det her. LP-modellen implementeres på skolerne i et treårigt Lærerne bliver i stand til at løse flere problemer selv, forløb. Vestbjerg Skole, Gandrup Skole, Vejgaard og vi kan totalt set registrere en reduktion af indstil- udgangspunkt i eleven. Vi så ikke ret meget på miljøet Østre Skole, Filstedvejens Skole, Sofiendalskolen, lingerne til PPR. omkring eleven. LP-modellen har været en øjen- Svenstrup Skole, Nøvling Skole og Tofthøjskolen Når der tidligere var problemer, tog vi typisk LP-modellen, PALS-projektet (positiv adfærd i åbner. Vi har fået flyttet fokus fra individet til den har taget hul på deres tredje år, mens Ferslev Skole, læring og samspil) og PPR s egen ABC-interven- systemiske tænkning og fået en fælles måde at arbej- Langholt Skole og Gudumholm Skole er i gang med tionsmodel er alt sammen udtryk for, at der er stor de på, siger lærer Dorthe Flou, Svenstrup Skole. år nr. to. Dorthe Flou er med i den planlægningsgruppe, Efter sommerferien indledte Sønderbroskolen der stod for temadagen på Sofiendalskolen. Et også arbejdet med den norske analysemodel, der i andet medlem af planlægningsgruppen, skoleleder disse år udbredes over hele landet af UCN, University Birgit Nielsen, Ferslev Skole, fremhæver også det College Nordjylland. I Aalborg Kommune har UCN fælles analyseværktøj som LP-modellens styrke: etableret et samarbejde med PPR, som forestår den Vi har fået et internt fokuspunkt for vores sam- bevågenhed over for elevernes læringsmiljø og trivsel, siger Flemming Engel. Læs mere om LP-modellen på lp-modellen.dk løbende vejledning på de deltagende skoler. 2

3 T E M A : M O T I V A T I O N O G R E L A T I O N E R Forventningen til egen mestring Tilliden til egne evner er afgørende for motivationen til at lære. Det fastslog professor Terje Manger ved temadagen for LP-skolerne. I 1. klasse har en del elever, ikke mindst de urolige drenge, svært ved at leve op til de faglige krav. Nogle af dem udvikler en forstyrrende adfærd, som bevirker, at de får sværere ved at lære og får negative tilbagemeldinger fra de voksne. Det triste resultat er ofte, at deres adfærdsproblemer vokser med årene. Nu har massiv læsetræning blandt urolige elever i en række 1. klasser vist sig at kunne mindske adfærdsproblemerne op gennem skoleforløbet, fortalte professor Terje Manger, Universitetet i Ber - gen, ved temadagen for LP-skolerne. Terje Manger fandt undersøgelsen om effekten af læsetræningen meget positiv, fordi den indkredser en problematik, som han beskæftiger sig meget med, og som var temaet for hans foredrag nemlig sammenhængen mellem motivation og mestring. Han forklarede, at læsetræningen sikrer eleverne positive tilbagemeldinger fra de voksne, fordi de gør fremskridt. Hermed får eleverne opbygget selvtillid. En tro på, at de kan lære. Og denne tro er afgørende for motivationen til at lære. Læring er bl.a. et resultat af samspillet mellem lærer og elev. Mellem elevens evner og kundskaber og lærerens undervisningsstrategi. Den dygtige lærer formår at knytte nye kundskaber til eksisterende, så eleven oplever en sammenhæng i læringen, sagde Terje Manger og pointerede, at forventningen om egen mestring formentlig er det forhold, der har størst tyngde, når det gælder elevernes motivation eller mangel på motivation til at lære. Mange faktorer spiller ind Terje Manger fremhævede skolernes arbejde med LP-modellen, fordi analyseværktøjet sikrer, at lærerne kommer rundt om de mange faktorer, der kan være med til at opretholde en lav motivation hos en elev. Alle faktorer fra individuelle forhold som f.eks. dysleksi eller ADHD-problematikker til uro i klassen, urealistiske krav fra læreren, mob - ning, dårlige skole-hjem-relationer osv. skal af - dækkes og vurderes, da de har betydning for troen på egen mestring. Den dygtige lærer formår at knytte nye kundskaber til eksisterende, så eleven oplever en sammenhæng i læringen, sagde Terje Manger. Ud fra statistikker har forskere beregnet, at dig at have en mor, der har troet på hans talent, to intelligens i gennemsnit kan forklare 25 procent af dygtige svømmesøstre, der har virket som rollemodeller, og en svømmetræner, som fortalte den den- en præstation. Øvelse/træning, forventning til egen mestring samt egen årsagsforklaring er andre forhold, der spiller ind, sagde Terje Manger og kom metalent nogensinde. Omgivelsernes opbakning gang 11-årige Michael, at han var det største svøm- med flere eksempler på idrætsfolk, der har sprængt bevirkede, at Michael Phelps aldrig svigtede en alle grænser for egen formåen gennem intens træning, og at han trænede entusiastisk efter det træning og tro på egne evner. strukturerede træningsprogram. Han fortalte bl.a. om svømmeren Michael Phelps, der har vundet adskillige OL- og VM-medaljer. Michael Phelps har ADHD, men han har været hel- Fortsættes side 4 Ændring af elevens årsagsopfattelse Sæt realistiske mål Træn eleven i at bruge gode strategier til problemløsning Peg på sammenhængen mellem brugen af strategier og gode løsninger Beløn en god indsats og peg på fremgang, som skyldes, at eleven selv tog ansvar Udtryk ikke velment sympati, når eleven fejler Virk ikke overrasket, når eleven lykkes Overdriv ikke hjælpen, med mindre eleven spørger Giv ikke overdreven ros for mestring af lette opgaver Terje Mangers bud på arbejdet med at påvirke elevernes årsagsforklaringer og deres syn på egen mestring. 3

4 T E M A : M O T I V A T I O N O G R E L A T I O N E R Eleverne skal lære nye læringsstrategier og opleve, at det er brugen af strategierne, der virker. Det øger motivationen til at lære, forklarede Terje Manger. Høje forventninger til alle Derfor er det vigtigt, at de får autentiske mestringsoplevelser, der styrker deres Terje Manger fastslog, at det er vigtigt at have høje forventninger til alle elever, oplevelse af, at de selv har været årsag til, at opgaven blev fuldført. men at forventningerne skal afstemmes de muligheder, den enkelte elev har for at løse en opgave. Der skal sættes delmål, så eleven ved, hvad han/hun skal nå Dygtige lærere er vinderne frem til, hvordan han/hun kommer frem til delmålet, og hvad der skal ske derefter. Terje Manger omtalte en stor undersøgelse, der er udført af professor John Der må gerne uddeles ros, men information om en opgave og feedback på opgaven er vigtigere. Eleven skal bibringes en forståelse af, at det er hans/hen- Hattie, Auckland Universitet. I undersøgelsen udnævner John Hattie den dygtige lærer som den klare vinder, når det handler om at fremme læringen i skolen. des egen indsats, der er årsagen til, at det gik godt. Eleven skal lære nye Den dygtige lærer er troværdig og har høje forventninger til alle elever. læringsstrategier og opleve, at det er brugen af strategierne, der virker. Hermed Han/hun skaber positive lærer-elev-relationer og identificerer, hvad eleverne kan der skabes en positiv cirkel, som øger elevens motivation til at lære mere. Elevens årsagsforklaring på et godt resultat må ikke være, at det er rent held. Det frarøver dem forventningen om fremtidige præstationer. Nogle elever bør arbejde med. Den dygtige lærer knytter tilbagemeldinger til små, men vigtige skridt i læreprocessen. Den dygtige lærer praktiserer regler og forstår at lede og styre klassen, fastslog Terje Manger er præget af en lært hjælpeløshed, som medfører, at de opgiver på forhånd. Sagt om mestring De, som tror, de kan mestre, er de, som mestrer (Vergil, romersk digter) Når folk tvivler på sig selv, gør de egne nederlag sandsynlige, fordi de er de første, som er overbeviste om dem (Alexander Dumas, forfatter) Alle kan blive mestre over deres egne skæbner (Hou Bin, etbenet, paralympisk mester i højdespring) Nogle elever er præget af en lært hjælpeløshed, som medfører, at de opgiver på forhånd, konstaterede Terje Manger. 4

5 T E M A : M O T I V A T I O N O G R E L A T I O N E R Glade børn lærer bedre Lærer og medlem af planlægningsgruppen Dorthe Flou bød velkommen til psykolog Anne Linder, der har arbejdet med relationer og positiv psykologi i mange år. Relationerne mellem lærer og elev er en af de mest undervurderede variabler inden for undervisning og læring, mener psykolog Anne Linder, der bad deltagerne i LP-temadagen om at hus - ke smilet og anerkendelsen i mødet med eleverne. Før jeg blev psykolog, var jeg i mange år en god og glad lærer, konstaterede psykolog og forfatter Anne Linder, Næstved, da hun præsenterede sig selv som optakt til sit både humoristiske og tankevækkende foredrag om relationer i skolen. For Anne Linder er livsglæden og evnen til at samle på pædagogiske stjernestunder vigtige forudsætninger for, at lærere og pædagoger kan møde eleverne med den glæde og anerkendelse, som de behøver for at kunne blomstre. Vi har alle en snert af en fordom om, at glade mennesker er mindre begavede eller problemfornægtende. Når vi møder én, der er glad, kan vi uvilkårligt tænke, at vedkommende vist ikke har forstået, hvor alvorligt og hårdt det hele er. Nu har ny amerikansk forskning heldigvis bevist, at det er vigtigt at være glad og positiv. Positive begivenheder udvider de intellektuelle, fysiske og sociale ressourcer og gør os modtagelige over for viden. Derfor er det utroligt centralt og rigtigt, når vi siger, at glade børn lærer bedre, sagde Anne Linder. At kunne håndtere dilemmaerne Anne Linder beskrev livsglæden som et biologisk grundvilkår. Vi er alle født med glæde ved livet, og den glæde skal der passes bedst muligt på. I dagligdagen støder lærere og pædagoger på mange dilemmaer og modsætninger, der truer det ideelle udgangspunkt. Orden kan afløses af kaos, glæde af vrede og anerkendelse af underkendelse. Ofte er det også svært at tilgodese både individperspektivet og det systemiske perspektiv. Dilemmaerne er uundgåelige, men lærere og pædagoger skal kunne håndtere dem og være opmærksomme på, hvordan de forskellige situa - tioner påvirker relationerne til eleverne. Et smil siger velkommen til fællesskabet. Det signalerer, at jeg gerne vil dig. Vrede signalerer, at jeg ikke vil have med dig at gøre. Det er en pædagogisk selvfølgelighed, at det har positive konsekvenser for et barns udvikling at færdes i et miljø, der er præget af varme, omsorg og indlevelse. I en ny bog, Positivitet, skriver den amerikanske forfatter Barbara Frederickson, at der skal tre dele positive oplevelser til at opveje en del negative oplevelser. Udfordringen er, hvordan vi får opbygget positive læringsmiljøer med gode relationer, der sikrer de gode børneliv, sagde Anne Linder. At give sig selv i pant Anne Linder fandt det vigtigt, at lærere og pædagoger husker den drivkraft og det engagement, der fik dem til at vælge deres job. De skal samle på harmoniske øjeblikke og pædagogiske stjernestunder, hvor alt går op i en højere enhed. Når fokus rettes mod dét, vi gerne vil have mere af, frigives der energi og handlekraft til at overkomme mere besværlige situationer og relationer. Hun appellerede til, at lærere og pædagoger viser lyst og vilje til at udfolde et pædagogisk en - gagement, hvor de giver sig selv i pant. Vi taler tit om besværlige elever, men sjældent om besværlige relationer. Vi skal være villige til at have begge synsvinkler med. Når vi taler om relationerne, er vi selv en del af problemet og en del af løsningen, konstaterede Anne Linder og kom med eksempler på, hvordan en dårlig relation mellem forældre og lærer kan påvirke relationen mellem lærer og elev. Undersøgelser har ydermere vist, at en dårlig relation mellem lærer og elev ofte bevirker, at eleven også får en dårlig relation til kammeraterne. Mistrivsel og manglende læring tolkes ofte som tegn på individuelle problemer og funktionsvanskeligheder, der skal anskues ud fra et behandlerperspektiv. Vi skal være meget opmærksomme på, at de professionelles individperspektiv er en af hoved - årsagerne til, at vi ikke kan få brudt den negative Fortsættes side 6 5

6 T E M A : M O T I V A T I O N O G R E L A T I O N E R "Nogle børn i klassen har brug for relationer af ypperste karakter, andre kan nøjes med 1/27, fastslog Anne Linder. sociale arv. Når man spørger mønsterbrydere, hvordan det er lykkedes dem at få et godt voksenliv, svarer de meget ofte, at de mødte en relationskompetent voksen, forklarede Anne Linder. En pædagogisk x-faktor Anne Linder definerede en relation som et mentalt og usynligt forbindelsesled mellem mennesker. Et forbindelsesled, der knytter an til det emotionelle aspekt og aldrig bliver nagelfast. En pædagogisk x-faktor, der understøtter dialog og læring. Nogle børn i klassen har brug for relationer af ypperste karakter, andre kan nøjes med 1/27. Vi taler om undervisningsdifferentiering, men om sorgs- og opdragelsesdifferentiering er også en vigtig del af den pædagogiske verden. Vi skal vise interesse og glæde for barnet og invitere det til samtale, og vi skal evne at justere os, så vi f.eks. ikke irriteres over det langsomme barn. Når vi har fået etableret en god følelsesmæssig dialog, har vi fået skabt en base, der kan bane vej for vejledning og læring, sluttede Anne Linder. Glæden Når vi lader vores eget lys stråle, giver vi ubevidst tilladelse til, at andre mennesker kan gøre det samme Nelson Mandela Anne Linder konstaterede, at de professionelles individperspektiv er en af hovedårsagerne til, at den negative sociale arv ikke bliver brudt. Det gode samspil Den følelsesmæssige dialog 1. Vis glæde for barnet 2. Se barnets initiativ justér dig 3. Inviter barnet til samtale lyt og svar 4. Vær venlig og vis anerkendelse Den meningsskabende dialog 5. Fang barnets opmærksomhed 6. Fasthold barnets opmærksomhed vis følelse og entusiasme 7. Forbind barnets oplevelse uddyb og forklar Den guidende/vejledende dialog 8. Fortæl barnet, hvad det må og skal. Trin for trin. Markér tydelige begyndelser og afslutninger. Anne Linders bud på det gode samspil inspireret af ICDP, International Child Development Program, Oslo. Læs mere om Anne Linder på Skole- og Kulturforvaltningen Skoleafdelingen Godthåbsgade Nørresundby Tlf Fax daks.dk skole-kultur@aalborg.dk

Professionel relationskompetence

Professionel relationskompetence Psykolog, forfatter og centerchef Anne Linder Tirsdag d. 7.juni 2016 Professionel relationskompetence Hvad Hvorfor Hvordan Elsborg, 1999 Mønsterbryderforskning Kvalitative relationer har mere end noget

Læs mere

Pædagogisk bæredygtighed og en relationelle grammatik

Pædagogisk bæredygtighed og en relationelle grammatik Psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder.dk Pædagogisk bæredygtighed og en relationelle grammatik Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder.dk Michael Rutter, 1997 Pædagogiske

Læs mere

God relational kommunikation med Betweenagere. Psykolog Anne Linder www.annelinder.dk

God relational kommunikation med Betweenagere. Psykolog Anne Linder www.annelinder.dk God relational kommunikation med Betweenagere Psykolog Anne Linder www.annelinder.dk Due og Holstein, 2008 Gode børneliv ifølge Betweenageren Gode relationer til sine forældre At blive mødt positivt af

Læs mere

Pædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik

Pædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik Pædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik Psykolog og forfatter Anne Linder Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder.dk Program. Inklusion Kl. 9 10.30 Pædagogisk relationsarbejde

Læs mere

Vitalitet, engagement og pædagogisk relationsarbejde Psykolog og forfatter Anne Linder. Fredag d. 28.jan 2011

Vitalitet, engagement og pædagogisk relationsarbejde Psykolog og forfatter Anne Linder. Fredag d. 28.jan 2011 Vitalitet, engagement og pædagogisk relationsarbejde Psykolog og forfatter Anne Linder Fredag d. 28.jan 2011 Vitalitet, engagement og pædagogisk relationsarbejde 1.Del Pædagogisk relationsarbejde Betydning

Læs mere

Stjernestunder i det relationelle univers Professionel Relationskompetence

Stjernestunder i det relationelle univers Professionel Relationskompetence Stjernestunder i det relationelle univers Professionel Relationskompetence 1. Del Fra kl. 14 15.30 Stjernestunder i det relationelle univers Et relationelt fællessprog 2. Del fra kl. 15.45 17.00 Et relationelt

Læs mere

Psykolog Anne Linder

Psykolog Anne Linder Psykolog Anne Linder Positiv psykologis to fædre Martin Seligman Michael Csikszentmihalyi Rundt om de gode relationer 1.Del Dine karakterstyrker 2.Del Den gode atmosfære og Livsduelighed Hildebrandt,

Læs mere

PP og AL PP to go ICDP VIA

PP og AL PP to go ICDP VIA Program. Onsdag d. 3.maj 2017 Relationer, styrker og flow PP og AL PP to go ICDP VIA Psykolog og Centerchef Kontakt Anne Linder Tlf 20133476 www.danskcenterfor-icdp.dk 1996, Opgave På jagt efter glæden

Læs mere

Professionel relationskompetence. og børns livsduelighed

Professionel relationskompetence. og børns livsduelighed Professionel relationskompetence Reciprok altruisme og børns livsduelighed Psykolog og forfatter Anne Linder The Obvious but Invisible Bente Jensen, 2010 Dansk forskning Det handler om at skabe læringsmiljøer,

Læs mere

ICDP in a nutshell. Professionel relationskompetence. Psykolog, forfatter og centerchef Anne Linder. Fredag d. 16.juni 2017

ICDP in a nutshell. Professionel relationskompetence. Psykolog, forfatter og centerchef Anne Linder. Fredag d. 16.juni 2017 ICDP in a nutshell Professionel relationskompetence Psykolog, forfatter og centerchef Anne Linder Fredag d. 16.juni 2017 www.danskcenterfor-icdp.dk Rutter 1997 Pædagogisk selvfølgelighed Det har positive

Læs mere

ICDP. Professionel relationskompetence. Psykolog og forfatter Anne Linder Tlf

ICDP. Professionel relationskompetence. Psykolog og forfatter Anne Linder Tlf ICDP Professionel relationskompetence Psykolog og forfatter Anne Linder Tlf 20133476 Program Del 1 Kl. 9 10.30 Præsentation af ICDP Præsentation af ICDP uddannelsen Det gode samspil Den følelsesmæssige

Læs mere

MESTRING OG RELATIONERS BETYDNING FRANS ØRSTED ANDERSEN, LEKTOR, PH.D DPU, AARHUS UNIVERSITET

MESTRING OG RELATIONERS BETYDNING FRANS ØRSTED ANDERSEN, LEKTOR, PH.D DPU, AARHUS UNIVERSITET 1 MESTRING OG RELATIONERS BETYDNING FRANS ØRSTED ANDERSEN, LEKTOR, PH.D DPU, AARHUS UNIVERSITET Mestring og relationer af Frans Ørsted Andersen FRANS ØRSTED ANDERSEN Ph.d / lektor Aut. psykolog Ph.d-uddannelse

Læs mere

Professionelt relationsarbejde

Professionelt relationsarbejde Professionelt relationsarbejde Psykolog og forfatter Anne Linder Dansk Center for ICDP og relationsprofessionalisme Kl. 13 16.30 Program den 24.10 2017 Professionelt relationsarbejde 1.Del Hvorfor skal

Læs mere

Mortensen og Linder 2006 Glædens pædagogik

Mortensen og Linder 2006 Glædens pædagogik Mortensen og Linder 2006 Glædens pædagogik Intensionen er ikke at skabe et pædagogisk glansbillede Intensionen er at sætte fokus på den glæde og de stjernestunder der allerede er i praksis Er ikke problemfornægtende,

Læs mere

Introduktion til ICDP. Professionel Relationskompetence

Introduktion til ICDP. Professionel Relationskompetence Introduktion til ICDP Professionel Relationskompetence Karsten Hundeide Et sensitiveringsprogram Katzenelson 1995 Pædagogiske selvfølgeligheder Det vigtigste i tilværelsen er det mest oversete Hundeide,

Læs mere

Rundt om begrebet livsduelighed

Rundt om begrebet livsduelighed Rundt om begrebet livsduelighed Dansk Center for ICDP www.annelinder.dk Dagens program Rundt om begrebet livsduelighed Vitalitet og livsduelighedsmodel Selvværd, selvtillid og selvforståelse Professionelt

Læs mere

Hvordan skaber vi trivsel og læring for alle børn og voksne i vore institutioner og skoler?

Hvordan skaber vi trivsel og læring for alle børn og voksne i vore institutioner og skoler? FYRAFTENSMØDE RINGKØBING - SKJERN Hvordan skaber vi trivsel og læring for alle børn og voksne i vore institutioner og skoler? Psykolog Jens Andersen jensa@post.tele.dk Tlf. 21760988 RELATIONEN ER GRUNDSTENEN

Læs mere

Forældrevejledning i Dagplejen. Det gode samspil

Forældrevejledning i Dagplejen. Det gode samspil Forældrevejledning i Dagplejen Det gode samspil 1 Gennem dagplejen kan forældre få vejledning i positivt samspil. Forord I Vordingborg kommune har vi en ambitiøs børnepolitik. Vi vil skabe rammerne for

Læs mere

Psykolog og forfatter Anne Linder. icdp.dk

Psykolog og forfatter Anne Linder.  icdp.dk Psykolog og forfatter Anne Linder www.danskcenterfor icdp.dk Dagens 3 nøgleord 1. Verdens vigtigste job 2. Barnet i centrum 3. Professionelt pædagogiske arbejde Dagens 1. nøgleord Verdens vigtigste job?

Læs mere

Introduktion til. Psykolog og Centerchef Anne Linder Dansk Center for ICDP

Introduktion til. Psykolog og Centerchef Anne Linder Dansk Center for ICDP Introduktion til Psykolog og Centerchef Anne Linder Dansk Center for ICDP www.danskcenterfor-icdp.dk Program for intromødet Kort intro til ICDP Uddannelsen Formål Indhold Struktur Datoer Videoanalysen

Læs mere

Læringsmiljø og Pædagogisk analyse. Et pædagogisk udviklingsarbejde i skolerne

Læringsmiljø og Pædagogisk analyse. Et pædagogisk udviklingsarbejde i skolerne Læringsmiljø og Pædagogisk analyse Et pædagogisk udviklingsarbejde i skolerne Forord Folkeskolerne i Vordingborg Kommune er med i et landsdækkende forskningsog udviklingsarbejde om implementering af LP-modellen.

Læs mere

Pædagogisk relationsarbejde

Pædagogisk relationsarbejde Det ved vi om Pædagogisk relationsarbejde Af Anne Linder Redaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl 1 Indhold Forord af Ole Hansen og Thomas Nordahl............................................ 5 Indledning........................................................................

Læs mere

Det gode liv. Glæde, håb og personlige styrker. Psykolog Anne Linder. Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder.

Det gode liv. Glæde, håb og personlige styrker. Psykolog Anne Linder. Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder. Det gode liv Glæde, håb og personlige styrker Psykolog Anne Linder Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder.dk Program Det gode liv om glæde, håb og personlige styrker 1. Del 13.15 14.30

Læs mere

Motivation og mestring

Motivation og mestring Det ved vi om Motivation og mestring Af Terje Manger Redaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat af Anna Garde 1 Indhold Forord af Ole Hansen og Thomas Nordahl..............................................

Læs mere

Fælles Skoleudvikling

Fælles Skoleudvikling Fælles Skoleudvikling 2007 2 Fælles Skoleudvikling Aalborg Kommunale Skolevæsen 2007 Illustrationer: Henning Aardestrup Layout: Lise Særker Tryk: Prinfo, Aalborg Trykt på svanemærket papir Redaktion: Funktions-

Læs mere

Fokus på det der virker

Fokus på det der virker Forældre guide Fokus på det der virker Online Version klar til din skærm Børnehuset Søholm ICDP i praksis Information I Søholm samler vi på guldkorn - nogle vi kender fordi vi kender ICDP Barnet kan være

Læs mere

Om den sproglige og sociale udvikling. Psykolog Jens Andersen University College Nordjylland Tlf

Om den sproglige og sociale udvikling. Psykolog Jens Andersen University College Nordjylland Tlf Pædagogikken blomstrer Kommunernes Landsforening Odense d. 13 maj - 2009 Om den sproglige og sociale udvikling Psykolog Jens Andersen University College Nordjylland jna@ucn.dk Tlf. 21760988 Børns sproglige

Læs mere

Brønderslev d. 3 september - 2013 De voksnes betydning for børns trivsel, læring og fællesskaber. V/ Jens Andersen, jna@ucn.dk

Brønderslev d. 3 september - 2013 De voksnes betydning for børns trivsel, læring og fællesskaber. V/ Jens Andersen, jna@ucn.dk Brønderslev d. 3 september - 2013 De voksnes betydning for børns trivsel, læring og fællesskaber. V/ Jens Andersen, jna@ucn.dk Dem det hele drejer sig om: Børnene. Hvordan forstår vi dem? Psykolog Jens

Læs mere

Fokus på det der virker

Fokus på det der virker Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi

Læs mere

LP-Konference. LP-modellen og det kommunale dagtilbud. Holbæk Kommune 25.08.2011

LP-Konference. LP-modellen og det kommunale dagtilbud. Holbæk Kommune 25.08.2011 LP-Konference LP-modellen og det kommunale dagtilbud Holbæk Kommune 25.08.2011 Deltagelse i pilotprojektet 2010-2011 14 danske kommuner 120 dagtilbud 12.000 børn 1500 personaleenheder Hvad er LP-modellen?

Læs mere

Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset

Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset LP-serien Anerkendelse, opmuntring, ros og positive tilbagemeldinger er noget, alle har behov for. Det styrker vores opfattelse og forståelse af os selv, og det fremmer vores motivation og arbejdsindsats.

Læs mere

Elev - Kortlægningsundersøgelse LP-modellen

Elev - Kortlægningsundersøgelse LP-modellen Data er sidst opdateret 03.02.2011 16:50:38 Antal besvarelser: 2433 af 2720 for udvalg: 2010 - T1 - Nationalt - 9.klassetrin Antal besvarelser: 71 af 71 for udvalg: 2010 - T1 - Hjemly Idrætsefterskole

Læs mere

Dit barn er et billede af dig tør du se dig selv i spejlet?

Dit barn er et billede af dig tør du se dig selv i spejlet? Dit barn er et billede af dig tør du se dig selv i spejlet? Om forældre som rollemodeller 19. november 2009 Brorsonskolen, Varde Kommune V/ Bente Sloth Udviklingskonsulent, Varde Kommune LP-kompetencenetværket,

Læs mere

Børnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv..

Børnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv.. Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Udarbejdet Februar 2016 1 Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne

Læs mere

Forord. og fritidstilbud.

Forord. og fritidstilbud. 0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så

Læs mere

Relationskompetence. En guide til bedre samspil For professionelle omsorgsgivere og opdragere

Relationskompetence. En guide til bedre samspil For professionelle omsorgsgivere og opdragere Relationskompetence En guide til bedre samspil For professionelle omsorgsgivere og opdragere Anne Linder efter inspiration af ICDP netværket, Karsten Hundeide, Oslo Relationskompetence_hæfte.indd 1 30/05/06

Læs mere

dig selv og dine klassekammerater

dig selv og dine klassekammerater Tro på dig selv og dine klassekammerater Øvelser til 4. 6. klasse 6 1 Hvad vil det sige at tro på sig selv? Særlig tre temaer i klassefællesskabet er interessante, når vi skal beskæftige os med elevernes

Læs mere

HVAD ER SELV? Til forældre

HVAD ER SELV? Til forældre HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole

Læs mere

To eksempler på pædagogiske tilgange og metoder, brugt i ADHD-foreningens arbejde..

To eksempler på pædagogiske tilgange og metoder, brugt i ADHD-foreningens arbejde.. To eksempler på pædagogiske tilgange og metoder, brugt i ADHD-foreningens arbejde.. Vækstmodellen -Vejen til den gode samtale Hvad går godt? Muligheder? Udfordringer? Aftaler Vækstmodellen (2009): Marianne

Læs mere

LP - modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse. Skolebogmessen Ole Hansen. læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen

LP - modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse. Skolebogmessen Ole Hansen. læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen LP - modellen Læringsmiljø og pædagogisk analyse Skolebogmessen 2010 Ole Hansen 1 Hvad kendetegner den gode lærer? Relationskompetence Ledelseskompetence Faglig kompetence Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning,

Læs mere

Synlig Læring i Gentofte Kommune

Synlig Læring i Gentofte Kommune Synlig Læring i Gentofte Kommune - også et 4-kommune projekt Hvor skal vi hen? Hvor er vi lige nu? Hvad er vores næste skridt? 1 Synlig Læring i følge John Hattie Synlig undervisning og læring forekommer,

Læs mere

Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017

Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Indhold Vi vil være bedre Læring i fokus Læring, motivation og trivsel Hoved og hænder Hjertet med Form og fornyelse Viden og samarbejde Fordi verden venter 3 6

Læs mere

Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS:

Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS set i et teoretisk

Læs mere

En lille dans med Anne Linder.

En lille dans med Anne Linder. En lille dans med Anne Linder. Anne Linder Centerchef og psykolog. ICDP (International Child Development program) Glædens pædagogik 2006. Mål med oplæg: Nye personaler bliver opdateret på noget af den

Læs mere

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG. Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis

Læs mere

Cooperative Learning og Læringsstile

Cooperative Learning og Læringsstile Cooperative Learning og Læringsstile Forskningen inden for Cooperative Learning og Læringsstile, beskæftiger sig primært med at optimere elevernes muligheder for indlæring. Inden for læringsstils undervisningen,

Læs mere

UDFORDRENDE ELEVER 5.MARTS 2014 KL. 9-15 DEL 2

UDFORDRENDE ELEVER 5.MARTS 2014 KL. 9-15 DEL 2 UDFORDRENDE ELEVER 5.MARTS 2014 KL. 9-15 DEL 2 Kl. 9.00-10.15 Vitaliserende læringsmiljøer Kl. 10.15-10.30 Pause Kl. 10.30-11.45 Spejling som pædagogisk redskab i skolen Kl.11.45-12.15 Frokost Kl.12.15-13.30

Læs mere

Relationsarbejde og Børns Kompetenceudvikling. v/ Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd Mariagerfjord Kommune.

Relationsarbejde og Børns Kompetenceudvikling. v/ Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd Mariagerfjord Kommune. Relationsarbejde og Børns Kompetenceudvikling. v/ Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd Mariagerfjord Kommune. Grundlæggende holdning Alle børn har ressourcer og udviklingspotentialer Kompetencer udvikles

Læs mere

DE KAN IKKE TALE, MEN HVOR KAN DE SIGE MEGET!

DE KAN IKKE TALE, MEN HVOR KAN DE SIGE MEGET! Kompashuset ApS, Klavs Nebs Vej 25, 2830 Virum Tlf 45 83 92 83, ka@kompashuset.dk, www.kompashuset.dk DE KAN IKKE TALE, MEN HVOR KAN DE SIGE MEGET! En fortælling om at arbejde med psykisk og fysisk handicappede

Læs mere

Fælles Pædagogisk Grundlag

Fælles Pædagogisk Grundlag Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Forord Det er med glæde, at Børne-, Unge- og Familieudvalget i oktober måned godkendte et fællespædagogisk grundlag for det samlede

Læs mere

ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen

ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen Hvad er ADHD? Bogstaverne ADHD står for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder - det vil sige forstyrrelser af opmærksomhed, aktivitet og impulsivitet. ADHD er en

Læs mere

Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled

Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne på andre voksne, væk fra deres eget hjem og forældrene. Børnehaven er

Læs mere

Afrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2014.

Afrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2014. Afrapportering af pædagogiske læreplaner fra dagplejen i Randers kommune januar 2015 Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Dagplejen har udarbejdet fælles pædagogiske læreplaner med

Læs mere

Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole

Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole Værdiregelsæt for Ikast Nordre Skole VÆRDIREGELSÆTTET BES TÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Levendegørelse af værdier Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels-

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv

GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv FORORD I Gentofte Kommune arbejder vi kontinuerligt med udvikling af fællesskaber. Fællesskaber hvor alle oplever glæden ved at

Læs mere

Jeg kan komme til ham, når altså lige meget, hvad fanden der sker. Foto: Ajs Nielsen

Jeg kan komme til ham, når altså lige meget, hvad fanden der sker. Foto: Ajs Nielsen Jeg kan komme til ham, når altså lige meget, hvad fanden der sker Foto: Ajs Nielsen Flere og flere børn vokser op hos deres enlige mor, og de har ingen eller kun en meget sparsom kontakt med deres far.

Læs mere

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret

Læs mere

LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART

LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART OM LÆR MED FAMILIEN Lær med Familien er en metode, der bygger bro mellem skole og hjem. Den består af en række

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen

Læs mere

Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset

Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset Det ved vi om Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset Af Arne Tveit Redaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat af Anna Garde Det ved vi om Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset

Læs mere

KONTAKT 12/13 nr.9. Indhold: M A J

KONTAKT 12/13 nr.9. Indhold: M A J KONTAKT 12/13 nr.9 M A J Indhold: Aktuelt i s. 2 Nyt fra kontoret s. 2 Billeder tegnet af DF s. 3 Huse fremstillet af 8.C s. 3 Forældrearrangement om inklusion s. 4 Billedudstilling s. 5 Fritternyt s.

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen. i et systemisk perspektiv

GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen. i et systemisk perspektiv GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv FORORD I Gentofte Kommune arbejder vi kontinuerligt med udvikling af fællesskaber. Fællesskaber hvor alle oplever glæden ved at

Læs mere

Bording Børnehave. Bording Børnehave Pædagogisk læreplan Beliggenhed

Bording Børnehave. Bording Børnehave Pædagogisk læreplan Beliggenhed Beliggenhed Bording Børnehave Bording Børnehave er beliggende på 3 forskellige matrikler i Bording by. Nemlig: Borgergade 25, Sportsvej 41 og Højgade 4. På Borgergade har vi ca. 55 børn fordelt på 3 forskellige

Læs mere

De 8 ICDP-samspilstemaers praktiske udtryk

De 8 ICDP-samspilstemaers praktiske udtryk De 8 ICDP-samspilstemaers praktiske udtryk Emotionel ekspressiv dialog/følelsesmæssig kommunikation. 1. Vis positive følelser for barnet. Vis at du er glad for barnet. Smil til barnet Hold øjenkontakt

Læs mere

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde

Læs mere

Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats

Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats Trivselsskema et redskab til vurdering af børns/unges trivsel og til tidlig opsporing FORMÅL Formålet med Trivselsskemaet og den systematisk organiserede brug,

Læs mere

Børn og sorg V. autoriseret psykolog Aida Hougaard Andersen. Reaktioner, adfærd, behov Lærernes og pædagogernes behov

Børn og sorg V. autoriseret psykolog Aida Hougaard Andersen. Reaktioner, adfærd, behov Lærernes og pædagogernes behov Børn og sorg V. autoriseret psykolog Aida Hougaard Andersen Reaktioner, adfærd, behov Lærernes og pædagogernes behov Skolen som fristed eller hjælper Børn, der er kriseramt, kan have forskellige reaktion:

Læs mere

Råd og redskaber til skolen

Råd og redskaber til skolen Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd

Læs mere

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling.

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling. En vinders mindset Du er hvad du tænker Spørgsmålet er, hvad tænker du? Holder du dit potentiale tilbage? Og kan du påvirke, hvordan du eller dine medarbejdere tænker? Kan du støtte dine medarbejdere i

Læs mere

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark (Uddybelse af folderen kan læses i den pædagogiske læreplan) Udarbejdet 2017 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal

Læs mere

Læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen

Læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen Læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen Formålet med LP-modellen er at skabe et læringsmiljø, der giver gode betingelser for social og faglig læring hos alle elever. 1 LP-modellen er ingen hekse-kur

Læs mere

0 2. er skolen for børn?

0 2. er skolen for børn? 0 2. er skolen for børn? x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Man kommer ind i klassen, og så skal man sidde, og så er man træt, og så snakker læreren og siger, at man skal

Læs mere

MIT KOMMENDE SKOLEBARN. Aut.psykolog Louise K. Junge

MIT KOMMENDE SKOLEBARN. Aut.psykolog Louise K. Junge MIT KOMMENDE SKOLEBARN Aut.psykolog Louise K. Junge LOUISE JUNGE Uddannet psykolog i 2008 Siden 2009 ansat i Svendborg PPR (pædagogisk psykologisk rådgivning) Særligt optaget af børns udvikling og al det

Læs mere

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.

Læs mere

Børnehavens værdigrundlag og metoder

Børnehavens værdigrundlag og metoder Børnehavens værdigrundlag og metoder Det grundlæggende for os og basis i vores daglige pædagogiske arbejde, er at give børnene tryghed, omsorg og at være nærværende voksne. Vi prøver at skabe et trygt

Læs mere

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Haderslev Reformen Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner FN Børnekonvention Læring i universer Fremskudt indsats Social indsats Social strategi Fælles retning - lokal udvikling

Læs mere

Bliv ekspert i at forstå børn

Bliv ekspert i at forstå børn Bliv ekspert i at forstå børn Ulla Dyrløv og Charlotte Bjerregård fra Familiepsykologisk Praksis på Frederiksberg tilbyder et kursus til lærere og pædagoger, der ønsker at blive eksperter i at forstå børn

Læs mere

Indeni mig... og i de andre

Indeni mig... og i de andre KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at

Læs mere

Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats

Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats Trivselsskema et redskab til vurdering af børns trivsel og til tidlig opsporing Viborg kommune 2013 1 Formål Formålet med Trivselsskemaet og den systematisk organiserede

Læs mere

Empatisk kommunikation. 'Girafsprog'

Empatisk kommunikation. 'Girafsprog' Empatisk kommunikation 'Girafsprog' En vej til åben & ærlig dialog Materialet er udarbejdet af Erhverspykologisk Rådgiver og konflikthåndteringsekspert Sebastian Nybo fra SEB Gruppen A/S, skrevet på baggrund

Læs mere

Kære forældre til børn i dagtilbud

Kære forældre til børn i dagtilbud Kære forældre til børn i dagtilbud I Jammerbugt Kommune har vi siden 2007 arbejdet med at udvikle kvaliteten i vores dagtilbud. Det har været et mål, at alle, der arbejder med børn i Jammerbugt Kommune,

Læs mere

Borgerens opfattelse af alliancen med rådgiver eller fagpersonen er et væsentligt grundlag for fremskridt.

Borgerens opfattelse af alliancen med rådgiver eller fagpersonen er et væsentligt grundlag for fremskridt. Artikel af Ulla Vestergaard indehaver af Ulla Vestergaard og Mindfulness Aalborg. Ulla Vestergaard er certificeret coach, forfatter, underviser og socialrådgiver. Specialist i mindfulness og certificeret

Læs mere

Adfærd. Selvværd. Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene?

Adfærd. Selvværd. Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene? Hvad forstår vi ved selvværd på Funder Skole? Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene? Selvværd Et menneske med selvværd - har lyst

Læs mere

Livets Skole Skolen for livet. e 3. Thøger Johnsen

Livets Skole Skolen for livet. e 3. Thøger Johnsen Livets Skole Skolen for livet e 3 Thøger Johnsen 1 Prolog: Der mangler ofte en umiddelbar og spontan røst i vores hæsblæsende samfund. En røst i stil med den lille dreng i H.C. Andersens eventyr om "Kejserens

Læs mere

Læringssamtaler i team om relations kompetente handlinger /Helle Lerche Nielsen

Læringssamtaler i team om relations kompetente handlinger /Helle Lerche Nielsen VELKOMMEN 1 Læringssamtaler i team om relations kompetente handlinger /Helle Lerche Nielsen I kan kontakte Helle Lerche Nielsen på 20 77 85 50 el. eb1d@kk.dk At få inspiration og konkrete redskab til at

Læs mere

familieliv Coach dig selv til et

familieliv Coach dig selv til et Coach dig selv til et fantastisk familieliv At have børn fylder dit liv med mening og kærlighed men det kan være sin sag at bevare overskuddet og lykkefølelsen midt i en hektisk hverdag med job, alt for

Læs mere

Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested

Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Formål: - At alle elever trives i skolens sociale

Læs mere

En genvej til bedre specialundervisning. Inspirationshæfte til skoler og kommuner

En genvej til bedre specialundervisning. Inspirationshæfte til skoler og kommuner En genvej til bedre specialundervisning Inspirationshæfte til skoler og kommuner En introduktion De sidste 5-10 år er kravene til den danske folkeskoles rummelighed vokset, og det har skabt nye udfordringer

Læs mere

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort Kærligt talt 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog Af Lisbet Hjort Forlaget Go'Bog Kærligt talt-konceptet Kærligt talt-metoden går ud på at få et liv med indre ro og

Læs mere

Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015

Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Hvorfor deltage i Barnet i Centrum? - Erfaringer fra Svendborg kommunes deltagelse i Barnet i Centrum 1 Ved Birgit Lindberg dagtilbudschef Dagtilbudsområdet

Læs mere

Forandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de

Forandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de Frirum for forældre Hvis man rykker i den ene side af en uro, kommer hele uroen i ubalance. Sådan er det også i en familie, når familiens unge får problemer med rusmidler. Skal balancen genoprettes, giver

Læs mere

Statusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler

Statusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole

Læs mere

Vi vil være bedre. FORSLAG til Frederikshavn Kommunes skolepolitik, #

Vi vil være bedre. FORSLAG til Frederikshavn Kommunes skolepolitik, # Vi vil være bedre FORSLAG til Frederikshavn Kommunes skolepolitik, 2014-2017 #31574-14 Indhold Vi vil være bedre...3 Læring, motivation og trivsel...5 Hoved og hænder...6 Hjertet med...7 Form og fornyelse...8

Læs mere

Hvordan bliver en læringshistorie til?

Hvordan bliver en læringshistorie til? Læringshistorier 1 Hvad er en læringshistorie? Læringshistorier er fortællinger om et barns eller flere børns læring i konkrete situationer. Læringshistorier er en metode til at dokumentere læring, som

Læs mere

Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene?

Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene? Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene? Af Jette Stenlev Det heterogene princip for teamdannelse er et meget væsentligt princip i Cooperative Learning. Med heterogene teams opnår man

Læs mere

Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS:

Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: Engesvang skole gik i gang med at implementere og arbejde med PALS i skoleåret 2008-09. De følgende sider fortæller om grundelementerne i PALS: PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil PALS set i et teoretisk

Læs mere

Viden og inspiration til en fælles indsats for at sikre børn og unge gode oplevelser på sociale medier

Viden og inspiration til en fælles indsats for at sikre børn og unge gode oplevelser på sociale medier Viden og inspiration til en fælles indsats for at sikre børn og unge gode oplevelser på sociale medier Gratis & uafhængig platform Hvad er SoMe-Right, og hvordan arbejder vi? HVAD ER SOME-RIGHT? SoMe-Right

Læs mere