for elever på Social- og Sundhedsuddannelsen Trin 2 Praktik 3

Transkript

1 Mål og læringsaktiviteter for elever på Social- og Sundhedsuddannelsen Trin 2 Praktik 3 Primær kommunal praktik Elevens navn: Praktikvejleders navn: Praktikansvarligs navn:

2 Kære elev Du bydes velkommen som elev i Ikast-Brande Kommune. Vi ønsker, at du skal få en spændende og lærerig praktikperiode med mange gode oplevelser. Bogen skal medbringes til forventnings- og evalueringssamtalerne. Det er vigtigt, at du forbereder dig til forventningssamtalen ud fra målene, så du sammen med din praktikvejleder kan udarbejde et målrettet læringsforløb for dig. Desuden skal du medbringe skolevejledningerne for de 3 skoleperioder samt praktikerklæringerne fra 1. og 2. praktik. Vi glæder os til at samarbejde med dig, og håber at du vil blive glad for at tage din uddannelse i Ikast- Brande Kommune. Vi er altid åbne for nye tanker og ideer og modtager gerne dine kommentarer i uddannelsesforløbet. Med venlig hilsen Praktikvejledere, de praktikansvarlige og uddannelseskonsulenten i Ikast-Brande Kommune Bogen indeholder: Beskrivelse af præstationsstandarder Mål og læringsaktiviteter 2

3 Taksonomier eller præstationsstandarder, der anvendes i erhvervsuddannelserne: Begynderniveau: Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet undervejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Rutineret niveau: Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges der vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsning heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau: Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem, også i ikke-rutinesituationer alene eller i samarbejde med andre under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges der vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet. Reference: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, nr af 13/12/2007, 29, definition af præstationsstandarder I kommunalpraktikken skal eleven nå alle mål på avanceret niveau. 3

4 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 1 Læringsaktiviteter: Kompetencer og lovgivning Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier Eleven er i stand til at gøre sig bekendt med og efterleve relevante kapitler i såvel Sundhedsloven som i Serviceloven ( 83 og 84) Eleven kender kommunens kvalitetsstandarder Eleven kender praktikstedets værdigrundlag Eleven kender social og sundhedsassistentens kompetenceprofil Eleven kender og følger praktikstedets retningslinjer for delegering 4

5 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Eleven forholder sig til social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde med henblik på udvikling af egen fagidentitet som autoriseret fagperson Mål 2 Læringsaktiviteter: Grundlæggende sygepleje og sygeplejeprocessen Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/patienter ud fra en Eleven har viden om normal aldring og geriatriske sygdomme 5

6 metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation Eleven har viden om kroppens anatomi og fysiologi Eleven begrunder sin sygepleje ud fra observationer og faglige overvejelser Eleven skaber overblik over borgerens helhedssituation og handler herpå Eleven kender, anvender og ajourfører handleplaner, herunder livshistorie og døgnrytmeplan Eleven kender og anvender Virginia Hendersons behovsområder og sygeplejeprocessen Eleven dokumenterer i elektronisk omsorgssystem og andre relevante dokumentationsredskaber Med udgangspunkt i sygeplejeprocessen og i samarbejde med borgeren vurderer, tilrettelægger, udfører, evaluerer og justerer eleven grundlæggende sygepleje i forhold til: 6

7 -Personlig hygiejne, herunder påklædning og afklædning -Respiration -Ernæring, herunder ernæringsscreening og kostregistrering -Cirkulation -Temperatur -Søvn og hvile -Smerter -Kvalme og opkastning -Udskillelse af affaldsstoffer, herunder vandladning, afføring, sved 7

8 -Væskekontrol, væskebalance -Cerebral påvirkning/adfærd -Aktivitet, mobilisering og lejring, herunder fald- og tryksårsscreening 8

9 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 3 Læringsaktiviteter: Etik, patientsikkerhed og utilsigtede hændelser Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning Eleven kender og anvender Lov om Patientsikkerhed i forbindelse med egne og andres eventuelle fejl og utilsigtede hændelser, herunder kender praktikstedets procedure ved indberetning til Sundhedsstyrelsen Eleven udviser situationsfornemmelse, i samarbejdet med såvel borger, pårørende, kolleger som øvrige samarbejdspartnere Eleven viser empati i ord og handling ved at anerkende og forstå det andet menneske (empati og sympati) Eleven viser respekt for andres sociale og kulturelle baggrund, for eksempel levevis, tro og traditioner, samt respekterer borgerens selvbestemmelsesret 9

10 Eleven er bevidst om og forholder sig til etiske dilemmaer, der kan opstå mellem den faglige viden og patientens livsstil og/eller patientens opfattelse af livskvalitet, f.eks. i forhold til KRAMfaktorerne Eleven kender og handler i forhold til patientens rettigheder, herunder klageadgang og aktindsigt Eleven reflekterer og navigerer hensigtsmæssigt i spændingsfeltet mellem omsorgssvigt og magtanvendelse 10

11 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 4 Læringsaktiviteter: Dokumentation og sammenhæng Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonalet og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb Eleven har kendskab til og kan arbejde ud fra Sundhedsstyrelsens publikation: Vejledning om sygeplejefaglige optegnelser Eleven kender og anvender praktikstedets elektroniske omsorgssystem i forbindelse med dokumentation Eleven videregiver observationer og informationer til kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere ved rapporter, møder mv. mundtligt og skriftligt Eleven kender og anvender relevante dokumenter i forbindelse med dataindsamling og videregivelse af oplysninger til samarbejdspartnere i forbindelse med flytninger internt i kommunen og på tværs af sektorer: 11

12 -Interne dokumenter og tjeklister -medicinoversigter -e-dok, herunder sundhedsaftalerne -kender visitationsregler -opretter og ajourfører handle- og plejeplaner Eleven udviser evne til at forstå vigtigheden af korrekt og forståelig kommunikation og dokumentation, såvel skriftligt som mundtligt Eleven kan samarbejde om sammenhængende borger- /patientforløb på baggrund af kendskab til opgavefordelingen mellem primær og sekundær sektor, under hensyntagen til samtykke og tavshedspligt i forhold til information på tværs af sektorer 12

13 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 5 Læringsaktiviteter: Komplekse problemstillinger Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer Eleven handler hensigtsmæssigt ud fra eget kompetenceområde, i plejen af borgere med forskellige sygdomstilstande, komplekse, stabile og ikke stabile situationer, borgere med livsstilsbetingede sygdomme og kroniske lidelser Eleven kan observere symptomer med henblik på Tidlig opsporing af ændringer i sundhedstilstanden Eleven forstår sammenhænge mellem borgerens psykiske, fysiske og sociale tilstand og viser i handling at kunne observere og reagere hensigtsmæssigt på borgerens symptomer og målte værdier Eleven indhenter viden om sygdomme, kliniske retningslinjer m.m. blandt andet gennem elektronisk informationssøgning 13

14 Eleven kan observere og identificere symptomer som knytter sig til følgende sygdomme: kronisk obstruktiv lungelidelse hjerte-karsygdomme diabetes cancer gigtsygdomme apopleksi frakturer pneumoni kronisk bronkitis allergi lidelser i mave-tarmsystemet nyre- og urinvejslidelser demenssygdomme psykiatriske lidelser 14

15 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 6 Læringsaktiviteter: Fagsprog Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde Eleven anvender fagsprog, skriftligt og mundtligt: i forbindelse med det daglige arbejde ved dokumentation i forbindelse med tværfagligt og tværsektorielt samarbejde ved refleksions- og undervisningsøvelser Eleven udvikler brugen af fagsproget gennem aktiv deltagelse i interne møder m.m. Eleven omformulerer fagsprog til daglig tale i kommunikation med borgeren 15

16 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 7 Læringsaktiviteter: Kommunikation Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens / patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op Eleven kan kommunikere professionelt og målrettet, såvel verbalt som nonverbalt Eleven reagerer på de signaler borger, pårørende og samarbejdspartnere sender, handler på dem og følger op efterfølgende Eleven vejleder og rådgiver målrettet borger og pårørende tilpasset den enkelte borgers situation Eleven kommunikerer motiverende og anerkendende Eleven udviser empati, lytter og reflekterer 16

17 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Eleven kender dialogens betydning ved etablering og vedligeholdelse af relationer mellem mennesker Eleven tilrettelægger og udfører en undervisningssituation Mål 8 Læringsaktiviteter: Indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en Eleven indsamler data hos kolleger og i det elektroniske omsorgssystem før første møde med borgeren 17

18 borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst Eleven skaber og vedligeholder en god og tillidsfuld kontakt til borger og samarbejdspartnere Eleven tager udgangspunkt i borgerens helhedssituation i forbindelse med sygeplejehandlinger Eleven kender praktikstedets serviceniveau Eleven samarbejder med borgeren om aftaler der skal indgåes med f.eks. egen læge og pårørende i forbindelse med den sundhedsfaglige ydelse Eleven reflekterer over egen kommunikation og rolle i samspil med borger og samarbejdspartnere Eleven arbejder forebyggende, og motiverer borgeren til at varetage egne behov med henblik på at afslutte den sundhedsfaglige ydelse på et trygt grundlag 18

19 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 9 Læringsaktiviteter: Rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet Eleven forstår begreberne rehabilitering, genoptræning, sundhedsfremme, forebyggelse, autonomi og mestringsstrategi Eleven anvender sin viden om sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse i relevante borgersituationer, f.eks. i vejledningsopgaver i forhold til KRAM-faktorerne Eleven er opmærksom på dialogens betydning mellem mennesker, respekt og ydmyghed i det mellemmenneskelige møde Eleven kender til spændingsfeltet mellem faglig viden og borgerens selvbestemmelsesret i forhold til mestringsstrategier at kunne tåle afvisning og arbejde videre 19

20 acceptere og respektere patientens valg at forstå borgerens syn på sundhed og sygdom Eleven udvikler evne til at motivere og involvere borgeren og pårørende med baggrund i faglig viden med udgangspunkt i borgerens ressourcer for at borgeren selv kan blive aktiv og ansvarlig i eget rehabiliteringsforløb for at borgeren kan blive i stand til at træffe kvalificerede beslutninger for at pårørende kan tage aktiv del i rehabiliteringsforløb Eleven lærer egne reaktioner i pressede situationer at kende, og tager initiativ til at søge støtte og vejledning Eleven udvikler evne for situationsfornemmelse og lærer at fokusere på borgerens behov lærer at tilsidesætte egne behov i mødet med borgeren lærer at inddrage sin viden om sundhedsfremmende aspekter i borgerens individuelle situation 20

21 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 10 Læringsaktiviteter: Genoptræningsforløb Eleven kan indgå aktivt i borgeres / patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner Eleven deltager i pleje af borgere i et genoptræningsforløb eller aktiviteter, der understøtter borgerens mestringsevne med udgangspunkt i borgerens aktive deltagelse i forløbet Kan udforme pleje- /handleplaner i samarbejde med borgeren og de relevante samarbejdspartnere Kan evaluere på plejehandleplaner og tage handling på evt. ændringer Eleven opnår kendskab til tværfaglige samarbejdspartneres arbejdsområder Eleven udviser forståelse og respekt for det tværfaglige samarbejde og medvirker til samarbejdet tværfagligt/tværsektorielt 21

22 Eleven identificerer og vurderer borgerens behov og mestringsevne og i et samarbejde med borger/pårørende, kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere foreslår aktiviteter: Fysiske: F.eks. gymnastik, respirationsøvelser, gangtræning, trappetræning, ADL-træning samt vurdering af behov for hjælpemidler samt rekvirering af disse. Mentale: F.eks. genoptagelse/vedligeholdelse af interesser, stimuli (læsning/hørespil/musik/musikudøvelse) Sociale: F.eks. spisesituationen, kortspil, sang, musikudøvelse, gudstjeneste og andre sociale arrangementer 22

23 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 11 Læringsaktiviteter: Aktiviteter Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud Eleven har viden om aktiviteters betydning for borgernes livskvalitet Eleven kan afdække borgerens ressourcer, belastninger og barrierer i forhold til aktivitet, og kan tilpasse aktiviteter herefter Eleven har kendskab til og anvender relevante tilgange til arbejdet med aktivitet for borgeren, f.eks. teori om: Mestring Recovery Rehabilitering Motivation Træning i Almindelig Daglig Livsførelse 23

24 Eleven samarbejder aktivt med borgeren om at deltage i relevante aktiviteter, både individuelt og for grupper Eleven inddrager relevant netværk i aktiviteterne Eleven kender praktikstedets/kommunens aktivitets- og rehabiliteringstilbud, og vejleder borgeren i forhold til dette Eleven inddrager borgeren i ADL Eleven samarbejder med andre faggrupper om aktiviteter for borgerne 24

25 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 12 Læringsaktiviteter: Medicinadministration Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning og bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag Eleven tilegner sig viden om social- og sundhedsassistentens kompetenceområde i forhold til medicinhåndtering, samt retningslinjerne på det aktuelle praktiksted - herunder retningslinjer for håndtering af dosisdispenseret medicin Eleven introduceres til det elektroniske lægemiddelkatalog på samt procedurer og retningslinjer der øger patientsikkerheden i forbindelse med medicingivning Eleven tilegner sig viden om hyppigt anvendte medicinpræparater (herunder diuretica, laxantia, antibiotika, analgetica samt antidiabetica og tromboseprofylakse), samt de hyppigst anvendte præparater, elevens tildelte borgere får Eleven kan observere virkning og bivirkning ved hyppigt anvendte præparater (herunder diuretica, laxantia, antibiotika, analgetica samt 25

26 antidiabetica og tromboseprofylakse), samt de hyppigst anvendte præparater, elevens tildelte borgere får Eleven deltager ved håndtering og dosering af medicin hos tildelte borgere, og kan efter oplæring og delegering selvstændigt varetage doseringer til borgere i stabile forløb Eleven tilegner sig viden om de dispenseringsformer, der er anvendt hos egne borgere, og kan derved hjælpe og vejlede borgerne ved medicinindtagelse Eleven kan efterfølgende dokumentere relevant, og bestille ny medicin, efter praktikstedets retningslinjer Eleven kender procedurer for - og kan give subcutane injektioner fra - forfyldte sprøjter og penne (f.eks. insulin og Fragmin) 26

27 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 13 Læringsaktiviteter: Hygiejne Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne, herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom Eleven anvender praktikstedets hygiejniske retningslinjer Eleven kender generelle infektionshygiejniske retningslinjer fra Statens Serum Institut: upplerende%20infektionshygiejniske%20retningslinjer.aspx Eleven anvender hygiejniske retningslinjer i e-dok, herunder afsnittets særlige vejledninger. Link til e-dok Hygiejnedokumenter: 614BA 27

28 Eleven demonstrerer kendskab til steril teknik og ren teknik i forbindelse med sårpleje Eleven demonstrerer kendskab til steril teknik og ren teknik i forbindelse kateteranlæggelse og pleje Eleven viser forståelse for, og anvender, de hygiejniske principper i forbindelse med personlig hygiejne, herunder håndvask, hånddesinfektion, uniformsetikette samt håndtering af rent og urent Eleven beskytter sig selv og borgeren mod uheld og smitte, f.eks. i forbindelse med håndtering af kanyler og borgerens udskillelser Eleven kender årsagssammenhænge ved infektioner i sår, luftveje og urinveje, og er i stand til at forebygge disse, herunder at vejlede andre heri Eleven anvender de hygiejniske principper i forbindelse med opvarmning og anretning af mad og drikkevarer, og håndtering af affald 28

29 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Eleven kender og anvender de specielle forholdsregler ved patient med infektioner, herunder også MRSA Mål 14 Læringsaktiviteter: Arbejdsstillinger og ergonomi Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgerne / patienterne og sig selv Eleven har kendskab til ergonomiske forflytningsprincipper og korrekte arbejdsstillinger, og anvender bevidst disse i sit arbejde Eleven kender til APV (ArbejdsPladsVurdering) og forholder sig kritisk til praktikstedets indretning Eleven kender praktikstedets retningslinjer for forflytning Eleven kender praktikstedets arbejdsmiljøorganisering, herunder kendskab til arbejdsmiljørepræsentantens og forflytningsvejlederens roller 29

30 Eleven har viden om forebyggelse af arbejdsskader, og kender til anmeldelse af arbejdsskader Eleven kan selvstændigt eller i samarbejde med mono-/tværfaglige samarbejdspartnere vurdere korrekte hjælpemidler, og kan håndtere disse Eleven kender praktikstedets voldspolitik, og kender til forebyggelse af voldsepisoder Eleven kan kende og reflektere over egne reaktioner i pressede situationer, og tager initiativ til at få støtte og vejledning Eleven tager medansvar for, og bidrager til, fortsat udvikling af praktikstedets fysiske og psykiske arbejdsmiljø 30

31 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 15 Læringsaktiviteter: Arbejdsprocesser Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger Eleven er aktiv og ansvarlig i forhold til borgerforløb Opsøger viden og indsigt Sætter mål sammen med borger og samarbejdspartnere Tilrettelægger, udfører og dokumenterer grundlæggende og delegerede sygeplejeopgaver Giver oplysninger videre til relevante samarbejdspartnere Evaluerer og følger op på borgerens tilstand og sygeplejens effekt Delegerer og instruerer korrekt Eleven opøver en koordinerende funktion i enheden både tværfagligt og tværsektorielt, deltager i planlægning af enhedens arbejde og medtænker hele døgnet, ugen og forløbet i tilrettelæggelserne Eleven varetager de administrative opgaver omkring borgerne f.eks. bestillinger, dokumentation, overleveringer og eleven sikrer kontinuitet og kvalitet inden for sit ansvarsområde 31

32 Eleven er bevidst om eget kompetenceområde og delegerer med hensyntagen til andre faggruppers kompetenceområder, og tager medansvar for praktikstedets samlede serviceniveau I de praktiksteder hvor det er relevant, opøver eleven gruppelederfunktion Eleven udviser overblik, initiativ og engagement i borgerens helhedssituation, sikrer gode forløb og tidlig opsporing Eleven reflekterer og udvikler sin opmærksomhed på relationers betydning, herunder egen andel i relationer i forhold til borgerkontakter og det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde. Eleven bruger denne viden og sine relationelle talenter til gavn for borgere, pårørende, samarbejdspartnere og egen udvikling Eleven er etisk bevidst, forstår at navigere alene og sammen med andre i etiske dilemmaer 32

33 Begynder Rutineret Avanceret Mål og Læringsaktiviteter Primær kommunal praktik - Trin 2 Mål 16 Læringsaktiviteter: Velfærdsteknologi Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed Eleven kender til velfærdsteknologiske hjælpemidler og er opsøgende i forhold til ny velfærdsteknologi Eleven er bevidst om velfærdsteknologiens mangfoldighed og udvikling, såvel lavteknologisk som højteknologisk både indenfor pleje, behandling og rehabilitering Eleven deltager i dialog med borgere, pårørende og kolleger om brugen af velfærdsteknologi Eleven deltager i vurdering af behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler Eleven deltager aktivt i gruppemøder og videregiver relevante observationer om patientens helhedssituation og evt. behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler, til gavn for arbejdets sikkerhed og praktiske udførelse 33

34 Eleven inspirerer og motiverer borgere, pårørende og kolleger til brug af hjælpemidler, og eleven medtænker borgerens tryghed og selvbestemmelse Eleven kender fordele og ulemper for brug af borgerrettede og personalerettede velfærdsteknologiske hjælpemidler, f.eks. ud fra argumenterne: Selvhjulpenhed - autonomi Effektivitet og kvalitet Arbejdskraftbesparende Arbejdsmiljøbevarende Rehabilitering Eleven udviser forståelse og ansvar for opfølgning i forhold til præsentation, ibrugtagning, vurdering af den fremadrettede anvendelse, samt vedligehold, rengøring og aflevering af hjælpemidler Udarbejdet oktober 2013: Else Sørensen, Maibritt Jensen, Line Norup Rasmussen - godkendt på ERFA møde februar

35 Definition af præstationsstandarder. Præstationsstandarderne begynder, rutineret, avanceret skal anvendes inden for det kompetenceniveau, som gælder for det enkelte uddannelsestrin. Præstationsstandarderne er defineret således i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr af 15/12/2010, 29: Begynderniveau: Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Rutineret niveau: Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau: Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem, også i ikkerutinesituationer - alene eller i samarbejde med andre - under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. 35

36 Præstationsstandarderne kan også læses således: Niveau Begynder Rutineret Avanceret Kendt situation. Ord, der beskriver det niveau, som opgaven løses på Kompliceret aktivitet under vejledning. Funamentale kundskabs- og færdighedsområder Rutinemæssig eller kendt situation. Alene og i samarbejde. Planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet. Løse et problem. Selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger Ikke-rutine situationer. Alene eller i samarbejde. Vurdere et problem. Planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet. Løse et problem. Ord, som beskriver den personlige kompetence, der knytter sig til niveauet Udvikler ansvarlighed. Udvikler grundlag for fortsat læring. Grundlægger selvstændighed i opgaveløsning. Viser fleksibilitet og omstillingsevne. Tager selvstændigt ansvar. Viser initiativ. Lægger vægt på kvalitetssans og kreativitet. Oversættelsesbox: PASS arbejdsgruppe