Skovtroldenes Pædagogiske læreplaner Vuggestue og Børnehave
|
|
- Rudolf Thomsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Skovtroldenes Pædagogiske læreplaner Vuggestue og Børnehave
2 Indholdsfortegnelse... Præsentation af Skovtroldenes vuggestue og børnehave... 3 Pædagogik... 4 Børnemiljø... 5 Skovtroldenes arbejde med inklusion... 5 Skovtroldenes pædagogiske læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets sociale kompetencer... 8 Barnets sproglige udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
3 Præsentation af Skovtroldenes vuggestue og børnehave Skovtroldene er en del af afd. Skovløkken på Sletten Skole. Vi har fælles ledelse med skolen. Skovtroldene ligger i et naturskønt område 4 km udenfor Otterup by. Vi modtager fortrinsvis børn fra skolens distrikt. I august 2013 fik vi tilknyttet en vuggestuegruppe. Vuggestue og børnehave har direkte forbindelse til skole, fritidsordning og klub. Placeringen giver gode vilkår for udviklingen af et tæt samarbejde mellem vuggestue, børnehave, SFO, Klub og skole. Den røde tråd er vores overordnede omdrejningspunkt. Vi arbejder på at skabe flest mulige sammenhænge mellem de forskellige afdelinger Vuggestue - børnehave er strukturelt opdelt i tre stuer Skovserstuen, Skrapsakstuen og Spirevippen. Til hver stue er der tilknyttet fast personale, som følger barnets udvikling tæt. Vi arbejder i aldersintegrede børnegrupper. Spirevippen har vuggestuebørnene samt indkøring af de nye børnehavebørn, før de flytter på en af de 2 andre stuer. På tværs af stuerne har vi aldersopdelte aktiviteter: Hopla: 3-4 år med fokus på motorisk udvikling. Sprogleg: 4-5 år med fokus på sproglig udvikling. Førskole: 5-6 år med fokus på skoleforberedende aktiviteter. For yderligere information se hjemmesiden for Sletten Skole Venlig Hilsen afdelingsleder Lene Nielsen leder JohnThomas Errebo 3
4 Pædagogik Skovtroldene skal være et sted, hvor god tid, få afbrydelser og en genkendelig hverdag giver børnene mulighed for at styrke deres udvikling gennem lege, lære og være. Lege: Masser af tid til leg. Voksenstyret og børnestyret. Leg indendørs og udendørs, leg hvor kammeratskaber dyrkes, samarbejdsevner udvikles, fantasien trives, oplevelser og problemer bearbejdes, selvforståelsen øges, eksperimenter udføres, følelserne udfordres og fysikken styrkes. Lære: At omgås hinanden på en venlig, hensynsfuld og hjælpsom måde. I takt med udvikling og alder efterhånden blive mere og mere selvhjulpne. At løse konflikter. At lytte og vente, og at være midtpunkt. At lære forskellige materialers muligheder at kende. Håndtere saks, blyant, pensel, nål og tråd. Lære sange, rim og remser, gamle og nye lege og sanglege, samt motorik, krop og bevægelse. Være: "Bare være" alene eller sammen med andre uden at være i gang med planlagte aktiviteter. Der skal være tid og rum til refleksion og til fordybelse, til hygge og afslapning. Og tid og rum til at udvikle sig i eget tempo. Vi lægger vægt på at Skovtroldene er: Et sted, hvor personale, som repræsenterer både erfaring og ungdom. Er i stadig udvikling i forhold uddannelse, krav og forventninger, der stilles fra forældrene. Vi skaber rammerne og drager omsorg for, at såvel det enkelte barn som hele børnegruppen trives. Et sted hvor personalet er bevidst om dets status som rollemodel. Hvor det både tør være en autoritet og vide, hvad der er bedst for børnene og alligevel give dem vide grænser og medindflydelse. En medindflydelse som betyder, at børnenes ideer og forslag bliver taget seriøst. Et sted hvor personalet har ansvaret for, at atmosfæren er præget af anerkendelse, venlighed, godt humør og virkelyst. Hvor høflighed og respekt for hinanden værdsættes. Hvor der er tid og rum til sjov, fordybelse og friske initiativer. 4
5 Børnemiljø Mål: Skovtroldene ønsker et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø der, fremmer børenes trivsel, sundhed, udvikling og læring. Fokus punkter i Børns venskaber og relationer til hinanden God omgangstone Tage hensyn til hinanden 2. De voksnes roller Systemisk tilgang til pædagogik Anerkendende tilgang til kommunikation Skovtroldenes arbejde med inklusion Møder vi et barn med særlige udfordringer, eller et barn vi professionelt bliver udfordret af, tager vi det op for at klarlægge problemet. Hvis der er behov for det, vil vi i samarbejde med forældrene søge konsultativ bistand. Vi har i Skovtroldene et tæt samarbejde med PPR bl.a. ergoterapeut, talepædagog, psykolog, sundhedsplejerske, sagsbehandler, hvor vi kan få yderligere hjælp. Skovtroldenes pædagogiske læreplaner. Skovtroldenes pædagogiske læreplaner tager udgangspunkt i vores hverdag. Det er gennem læreplanerne, vi sætter fokus på vores grundlæggende pædagogiske udvikling. Det er igennem dem vi sikre børnenes udvikling på alle områder. Vi søger, at skabe en udviklings og evalueringskultur, der udfordrer vores professionelle identitet med fokus på vores kerneydelse. Vi vælger at se læreplanerne som et pædagogisk fundament, der aldrig er statisk, men i evig udvikling. Som evaluerings og udviklings værktøj til de pædagogiske læreplaner, har vi valgt, at bruge SMTTE + I modellen. 5
6 Barnets alsidige personlige udvikling Sammenhæng: Selvværd er et væsentligt fundament i forhold til at acceptere sig selv og andre. Vi mener, at det enkelte barn er unikt i sig selv. Ingen børn er ens. De udvikler sig fysisk, psykisk og motorisk forskelligt ud fra hver deres "mønstre" og behov. Et vigtigt element er at kunne handle, udfolde og udtrykke sig og at tro på sig selv. Et led i den personlige udvikling handler om at kunne deltage i og være en del af en større sammenhæng inden for en fælles kultur. Barnets personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende verden. Vi anerkender og involvere os i barnets engagementer. Vuggestuegruppen. Vi vægter selvhjulpenhed højt. Barnet udvikler selvværdet ved at kunne noget selv. Barnet får gode oplevelser, når det oplever selv at kunne o tage tøj af og på o deltage i små opgaver o vaske hænder o toilet træning o selv gå, når vi er på tur o give udtryk for egne behov Mål: Det er vores mål, at børnene skal have mulighed for: at styrke og vedligeholde deres selvværd at udvikle sig i eget tempo og i harmoni med sig selv og sine omgivelser at udvikle selvtillid, tro på egne talenter og egen formåen at få indblik i at være en del af en gruppe og i en fælles kultur Tiltag: Dette opnår vi ved at: vi hver dag hilser og møder barnet på en anerkendende, og omsorgsfuld måde barnet ved indskrivningen bliver tildelt kontakt/stuepædagoger der i samarbejde med forældre og andre, varetager barnets behov og trivsel møde barnet på det udviklingstrin, det befinder sig på hjælper med at skabe relationer, lege og aktiviteter afhængig af barnets behov tilbyde barnet forskellige kreative aktiviteter, motoriske og musiske udfoldelser 6
7 vise barnet anerkendelse i de ting, det kan og de ting, det forsøger at kunne tilrettelægge en let genkendelig hverdagsrytme med faste holdepunkter og traditioner laver individuelle handleplaner til alle børn ud fra Howard Gardners mangesidede intelligenser. Tegn: Derved vil barnet udvikle/udvise: glæde ved at komme i institutionen evnen til at kontakte de andre børn og voksne på en positiv måde interesse for og lyst til at ville deltage i aktiviteter og lege evnen til at give udtryk for sine behov og sin trivsel (sult, søvn, glæde og sorg) initiativ og nysgerrighed glæde ved at deltage i praktiske gøremål evnen til at indgå i relation omkring en fælles aktivitet samt glæde ved, at deltage evnen til at kunne sige til og fra glæde ved at opdage følelsen af betydningsfuldhed stolthed, glæde og tilfredshed ved de aktiviteter, det foretager sig ("se hvad jeg kan") tryghed ved hverdagsrytmen samt positive forventninger til det, der skal foregå. rummelighed ved at give plads til at andre deltagere i de fælles aktiviteter. Dokumentation og evaluering: Vi evaluerer vores praksis på følgende måde: tavler, hvorpå vi skriver om dagens forløb fotos, diasshow på Ipad iagttagelser gennem løbende skriftlige evalueringer, over dagligdag, projekter og forløb på personalemøder og stuemøder 7
8 Barnets sociale kompetencer Sammenhæng: Sociale kompetencer er vigtige egenskaber for at kunne begå sig som individ. Sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre. Sociale kompetencer er måden at forholde sig til andre, måden at agere og handle på og måden at spejle sig i andre på. Det er vigtigt, at børnene opmuntres og inddrages til at være aktive deltagere, som samarbejder med andre. At børnene føler sig inkluderet i fællesskabet og kan lytte til andre, give udtryk, vise forståelse, vente på tur, vise respekt, kunne tage imod, danne relationer, reflektere og lære at navigere i forskellige arenaer. Sociale kompetencer er også at kende sig selv og blive bevidst om, hvem er jeg - og hvem er du og hvor er dine og mine grænser. Vuggestuegruppen. Børnene skal opleve at være en del af en gruppe med gode relationer til hinanden. Børnene skal lære at løse konflikter med guide og støtte fra de voksne. Vi vil lægge vægt på at være gode ved hinanden og styrke fællesskabsfølelsen. Mål: Det er vores mål, at børnene skal have mulighed for: at barnet lærer sociale kompetencer om tilgang til sig selv at barnet lærer sociale kompetencer som tilgang til fællesskabet at barnet lærer sociale kompetencer som tilgang til verden Tiltag: Det opnår vi ved at: skabe rum til den anerkendende relation, hvor det enkelte barn får plads til at udvikle sig støtte barnet til at kunne indgå i relationer med andre både børn og voksne lære barnet at give og tage omsorg og respekt for andre lære barnet at se og møde andres følelsesmæssige udtryk selv kunne sætte og mærke grænser lære barnet at indgå i hverdagsaktiviteter - hjælpe hinanden med oprydning, borddækning ol. skabe rum for lege, samarbejde og løsning af opgaver i fællesskab danne grupper og bruger fællesskabet til at støtte børnene i at danne relationer og opnå anerkendelse fra andre samling, aldersopdelte grupper, tur grupper ol. være tydelige voksne, der sætter grænser, som lytter til barnets behov/ og sørger for at barnet føler sig set og lyttet på se barnet som et selvstændigt individ og derfor møder vi børnene forskelligt være en del af fællesskabet på hele Skovløkken ved fx at deltage i nogen af skolens aktiviteter, fx. morgensang, lucia ol. 8
9 give de mindre børn mulighed for at spejle sig i de større børn være opmærksomme på det enkelte barns trivsel og hjælpe barnet med at håndtere de konflikter, der måtte opstå være nysgerrige udforskende sammen med børnene gøre barnet opmærksom på, at de er en vigtig del af fællesskabet og vores fælles historie støtte barnet i at navigere i alle de arenaer som det skal forholde sig til Tegn: Derved vil barnet udvikle: sociale kompetencer. Det ser ved at børnene leger sammen. De store viser de mindre hvordan lege og aktiviteter foregår. Mange børn får bedste venner som de følges med børnene viser tillid og er nysgerrige i forhold til vores fælles aktiviteter børnene bliver bedre til at kommunikere og skabe positiv kontakt til andre børnene udvikler empati og bliver opmærksomme på egne og andres følelser og grænser børnene bliver bedre til at samarbejde og hjælper hinanden med tøj, madpakker ol. Dokumentation og evaluering: Vi evaluerer vores praksis på følgende måde: Dagbog og tavler Foto, diasshow på ipad Handleplan og iagttagelser Relationsskemaer På personalemøder og stuemøder 9
10 Barnets sproglige udvikling Sammenhæng Sproget bruges til kontakt imellem mennesker. Sådan er det også her hos os. Man hører hele tiden børn der taler, børn der skændes eller diskuterer, voksne og børn der aftaler et og andet o.s.v. Sproget hænger tæt sammen med den sociale intelligens. Vi bruger det talte sprog/ kropssproget/ skriftsproget hele dagen lang. Vi vægter højt i Skovtroldene. Vuggestuegruppen. Sprog er et vigtigt udviklingsområde for børn i 0-3-årsalderen. derfor sætter vi ord på alt, hvad vi gør - imens vi gør det og snakker om alt hvad vi gør i dagligdagen. Vi læser/kigger i bøger, øver rim og remser og tæller med børnene. Hver dag til samling vælger et barn en aktivitets kuffert. Det kan være en sangleg - en farve leg - en historie eller andet. Mål Det er vores mål at børnene skal have mulighed for: at udvikle deres tale-og skriftsprog Tiltag Dette opnår vi ved at: være opmærksomme på, om barnet udvikler sit ordforråd og sprogforståelse tale med børnene om her og nu ting. At vi er nærværende, vi lytter og svarer benævne dagligdags genstande og giver barnet små instruktioner eks, sæt madkassen ind i køleskabet læg klodserne i kurven. Vi tjekker op på barnets sprogforståelse. Eks. Vis mig det man kan tegne med, - Vil du række mig en blå farveblyant, ect. stille små opgaver. Sæt din tallerken hen på bakken. Stil koen bag ved hesten.vi stiller spørgsmål hvad er en kammerat?. Hvad gør en muldvarp? snakke overbegreber,- tøj, bestik, møbler lege/pjatte med sproget. Vi rimer synge sange og læse bøger for børnene, og de kigger bøger sammen vise stor interesse, når barnet legeskriver, og det kan skrive sit navn Vi har i perioder opdelt børnene i 3 aldersgrupper. Her øves sprog og sociale kompetencer i forhold til alder og udvikling. Vi tager sprogscreening på alle børn i treårs alderen.børn med særlige sproliige udfordringer og børn der er to sprogede sprogscreenes igen i femårslderen. Vi har et godt og tæt samarbejde med vores talepædagog. 10
11 Tegn Derved vil barnet udvikle/udvise: barnet er glad for at kommunikere med andre og argumenterer barnet udtaler ordene rigtigt og bruger lange sætninger, - forholdsord, i, på, under, bag ved, de rigtige verber eks. spiste,- har spist barnet angiver form, farve, størrelse, antal og lign. barnet stiller relevante spørgsmål og bruger hvorfor og hvordan spørgsmål og det er fordi-sætninger barnet kan lide oplæsning, og det kan lide at tegne og kan skrive sit navn Evaluering/dokumentation Vi evaluerer vores praksis på følgende måde: Iagttager og lytter til barnet Skriftlig dokumentation(handleplan) Sprogscreening Vi samtaler om det enkelte barn, - laver iagttagelser og handleplaner, evt. Tras m.m. På personalemøder og stuemøder 11
12 Krop og bevægelse Sammenhæng: Vi har en stor og dejlig legeplads, som ligger op til skov og boldbaner. Her er rig mulighed for fysisk udfoldelse, underlaget er varieret; sand, fliser, grus, græs, asfalt, bakker, skovbund og sten. Vi har et bålhus, gynger, klatremuligheder, balancegangsmuligheder, sandkasser og god mulighed for at køre på cykel/månebiler. Vores legeplads er så vidt muligt lavet ud fra naturens egne materialer. Indendørs har vi i børnehaven mulighed for de helt store armbevægelser i puderummet og i danserummet. Puderummet er til vilde kampe med puder, hvor man kan få pulsen op. I danse rummet er der mulighed for at høre musik, klæde sig ud og lave teater og selvfølgelig danse. I rummet er der store spejle, så der er god mulighed for at se sin egen krop i bevægelse. Til de finmotoriske aktiviteter har børnene adgang til puslespil, modellervoks, sakse, farveblyanter, papir, tavler, legoklodser, spille computer og laver papmaché. Børnene er også med til madlavning, hvor vi skræller og snitter frugt og grøntager, ælter og ruller dej til boller og former kager. Vuggestuegruppen. Vi gør meget ud af bevægelse i hverdagen. Vi prioriterer, at være ude hver dag. I skoven - på det ujævne terræn - og på legepladsen styrkes den grov motoriske udvikling. Også indenfor har vi redskaber, som kan styrke barnets motoriske udvikling. Mål: Det er vores mål, at børnene skal have mulighed for: at bruge deres kroppe igennem såvel fri leg som planlagte aktiviteter at udvikle kropsbevidsthed at drage egne erfaringer og udvikle sig omkring egen formåen at lære af hinanden Tiltag: Dette opnår vi ved at: alle børn så vidt muligt er ude at lege hver dag vi giver børnene adgang til finmotoriske redskaber såsom puslespil, modellervoks, sakse og tegnematerialer vi synger fagtesange, hvori mimik eller kroppens dele indgår motiverer børnene til at være selvhjulpne eller behjælpelige omkring af og påklædning, toiletbesøg, spisning osv. vi ud fra kendskabet til det enkelte barn, giver dem mulighed for at udfordre sig selv motorisk screening af 3 årige 12
13 til samling laver afslapningsøvelser til musik, højtlæsning eller lege udnytter de forskellige årstider der giver forskellige sanseoplevelser som kulde, varme, blæst, regn osv. en gang om ugen er alle de små (Hoplaholdet ca. 3-4 år) i gymnastiksalen, hvor vi synger, danser, hopper, går på line, spiller/kaster med bold, leger dyr, slapper af osv. Tegn: Derved vil børnene udvikle/udvise: evnen til at bruge deres kroppe fuldt ud glæden ved at udfolde sig selvfølelse og selvtillid i forhold til egen formåen evnen til at lade sig inspirere af hinanden og dermed at indgå i større sammenhænge Evaluering/dokumentation: Vi evaluerer vores praksis på følgende måde: Dagbog og tavler, hvorpå vi skriver om dagens forløb Fotos diasshow på Ipad Iagttagelser handleplan for det enkelte barn. På personalemøder og stuemøder 13
14 Naturen og naturfænomener Sammenhæng: Vi er som mennesker en del af naturen og i vores institution vægter vi ude liv højt. Børn og voksne har brug for frisk luft og for at følge med i livet og årstiderne omkring os. Børn skal ikke kun lære gennem envejskommunikation de skal lære ved at eksperimentere og ved erfaring. Her er naturen et fantastisk redskab. Den medlæring, der sker når barnet eksperimenterer, er lige så vigtig, som den konkrete viden, de opnår, gennem eksperimentet. Det er barnets egen sansning og aktivitet, der er udgangspunktet i barnets udvikling. Tager vi udgangspunkt i barnets egen opmærksomhed, egne spørgsmål og nysgerrighed, er der stor mulighed for, at barnet får de udfordringer og oplevelser, som kan gi en direkte 1. håndserfaring. Det er disse erfaringer, der er med til at skabe barnets indre forståelsesverden. Vuggestuegruppen. Børnene lærer naturen at kende ud fra deres egne forudsætninger. Vi fanger de små øjeblikke, hvor vi snakker om at vinduerne bliver våde, når det regner - vi finder blomster og smådyr i skoven - vi kan høre fuglene synge - og vi prøver selv at så. Mål: Det er vores mål, at børnene skal have mulighed for: at lære respekt og forståelse for naturen og årstidernes skiften på en ansvarlig måde at få helt konkrete 1. håndsoplevelser i naturen. Det via barnets nysgerrighed, sansning, leg og aktiviteter Tiltag: Dette opnår vi ved at vi: samler viden om det aktuelle emne og område, vi beskæftiger os i eller med f.eks. skovens træer, frugter, blomster, svampe, dyr og planter. Gennem bøger og elektroniske medier deler viden og erfaringer med hinanden danner turgrupper. Vi går gerne uplanlagte såvel som planlagte ruter i skoven inddrager børnene i kortlægning af den skov, vi bruger og dermed en større forståelse, kendskab og tryghed ved området i august/september har vi et 6 ugers projekt, hvor vi arbejder på tværs af grupperne og hvor vi har planlagt et fælles emne. I de senere år har naturen været inddraget, som f.eks. kartofler, vand, sten og farver som ansatte i Skovtroldene kan lide at være ude giver børnene mulighed for fordybelse 14
15 Tegn: Derved vil barnet udvikle/udvise: glæde ved at blive aktivt inddraget i oplevelser (samler nødder, graver efter orme, vilde med vandpytter, mudder, finde frøer osv.) glæde ved at komme med på tur og gerne fortæller om egne og fælles oplevelser fra turen nysgerrighed ved, at stille spørgsmål til det, vi er i gang med, og det vi er på vej til deres sanser og viser glæde ved at klatre i træer, plukke blomster, finde dyr, fjer, æg osv. Evaluering/dokumentation: Vi evaluerer vores praksis på følgende måde: Vi fotograferer og viser billeder fra vores ture, eks. via computer/ Ipads Vi skriver om daglige og særlige oplevelser i vores tavler Vi laver udstillinger På personale- og stuemøder, evaluerer vi projekter/ture og planlægger nye tiltag 15
16 Kulturelle udtryksformer og værdier. Sammenhæng: Vi mener, at kendskab til, viden om samt det at beskæftige sig med kulturelle udtryksformer, er et væsentligt fundament for børns mulighed for at kunne forstå sig selv og andre, samt at kunne udvikle sig til hele mennesker. For at blive inkluderet i en gruppe (samfundet), skal man kunne følge fælles spilleregler. (kultur, normer og værdier). Skovløkken ligger i et landsbyområde, hvilket kulturen er stærkt præget af. Mange børn kender hinanden inden børnehavestart, ligesom forældrene for en stor dels vedkommende kender hinanden. Adskillige forældre har desuden gået på Skovløkkeskolen. Denne nærhed betyder en tryg og kendt opvækst for børnene. Vuggestuegruppen. Vi laver små projekter, hvor børnene stifter bekendtskab med maling, farver og andre materialer. Vi arbejder med familierelationer. Barnet får et stykke farvet karton formet som en ballon. Herpå klister vi billeder af barnets familie - hund - kat og andre, som har betydning for barnet. "Ballonerne" hænger på stuen, og vi kigger på dem og snakker om billederne. Vi laver fotokollager i "Barnets bog", som vi også bruger til at snakke ud fra. Mål: Det er vores mål, at børnene skal have mulighed for: at stifte bekendtskab med forskellige normer og værdier at få indblik i det, at være en del af en fælles kultur at få indsigt i og få oplevelser med forskellige kunstneriske udtryksformer at blive nysgerrige, så de søger ud over det kendte Tiltag: Dette opnår vi ved at: snakke med børnene om deres hverdag både enkeltvis og til samlinger læse forskellige slags bøger for børnene indrette de fysiske rammer med plads til værkstedsarbejde for kreativ beskæftigelse drama og musik billed/historiefortælling give børnene mulighed for, ud fra egen fantasi, at inddrage forskellige materialer (papir og farver udklædnings tøj bøger etc.) i deres leg Tegn: Derved vil børnene udvikle/udvise: en naturlig nysgerrighed finde nye legerelationer og på eget initiativ inddrage skabende aktiviteter og nye udtryksformer i legen (rolle legen) evnen til at kunne tilegne sig metoder til, hvordan man begår sig med andre i kulturel og social sammenhængpositiv interesse for at være med i de 16
17 forskellige aktiviteter. (billedkunst sang og musik historiefortælling - drama etc.) glæde ved at læse og få læst historier Evaluering/dokumentation: Vi evaluerer vores praksis på følgende måde: Vi fotograferer og viser billeder fra vores hverdag via computer / Ipa Vi skriver om oplevelser på opslagstavlen På stuemøder evaluerer vi det enkelte barns udvikling På personalemøder evaluerer vi de enkelte tiltag/aktiviteter 17
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereRønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs merePædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne.
Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Personlige kompetencer. - At styrke selvtillid og selvværd. - At barnet kan give udtryk for egne følelser og troen på sig selv - At børnene udviser empati
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereEvaluering af den pædagogiske læreplan Januar 2014
Afdeling: Krudtuglen Alsidig personlige udvikling Mål Mål for Barnet bliver selvhjulpent Barnet kan mærke egne grænser Barnet oplever sig selv som en vigtig del af en gruppe Barnet kan udtrykke egne behov
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereLidt om os og dagligdagen.
April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter
Læs merePædagogiske læreplaner:
Pædagogiske læreplaner: Brunebjerg børnehave: Kulturelle udtryksformer og værdier. Udvikler forståelser for forskellige kulturelle værdier og praksisser. Får erfaringer med og udvikler lyst til at eksperimentere
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Vi har i vores sammenkobling af børnemiljøet og vores læreplaner delt børnemiljøets tre områder ind under forskellige læreplanstemaer. Det fysiske
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereværdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereLÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE
LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE 2013 / 2014 1 LÆREPLANER 2013 / 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... SIDE 5 SPROGLIGE KOMPETENCER... SIDE 6 SOCIALE KOMPETENCER... SIDE 8 PERSONLIG UDVIKLING... SIDE
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning
- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018 Der skal i alle dagtilbud efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan, hvori børnemiljøvurderingen indgår. Den pædagogiske læreplan skal beskrive
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereBeskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.
Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan. Slangerup
Generel pædagogisk læreplan Slangerup Indholdsfortegnelse Indhold Personlige kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglige kompetencer.... 4 Krop og bevægelse... 4 Kultur og kulturelle udtryksformer....
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mere