Udviklingsaftale Læring og uddannelse skoleområdet
|
|
- Birgitte Møller
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Fagcenter Skole & Daginstitution Udviklingsaftale Læring og uddannelse skoleområdet Det digitale læringsprojekt at udvikle tilgangen til læring, undervisning og samarbejde ved implementering af den vedtagne skole-it-strategi. Formål Det overordnede formål med implementeringen af 1:1 strategien er, 1) at der sikres grundlag for, at it anvendes pædagogisk i hele skoleforløbet på en måde, der naturligt understøtter læring og samarbejde, 2) at der gennem hele skoleforløbet arbejdes bredt med it som et aktivt pædagogisk værktøj og 3) at der fokuseres på udvikling af elevernes digitale kompetencer. Fundamentet er fortsat kvalitet og kontinuitet i undervisningen. Relationer og samarbejde er fortsat bærende og vil blive udvidet, både når det gælder elev-lærer, elev-elev og lærer-lærer imellem. IT-strategien funderes på den brede pædagogiske og didaktiske erfaring, den solide faglige og sociale viden og de professionelle kompetencer, der kendetegner kommunens pædagogiske personale. Det er skolernes personale i samarbejde med ledelsen, der skal bære den ønskede udvikling. For at skabe det nødvendige grundlag for at opfylde målene skal der bl.a. fokus på ledelse, organisering af undervisning, pædagogik, didaktik, lærer-elevrelationer, samarbejdsrelationer og videndeling. På skolerne skal nyt land erobres de kommende år, og mange ting skal afprøves i en nytænkende og udfordrende innovationsperiode. Derfor handler målene i udviklingsaftalen også om at afsøge didaktiske og pædagogiske muligheder, gøre sig erfaringer og dele dem med hinanden. 1:1-strategien påvirker klasserummet og læringsmiljøet med undervisningsteknologi og digitale læremidler, der er umiddelbart tilgængelige døgnet rundt. Med de digitale læreprocesser og en kreativ og kritisk anvendelse af teknologien i den daglige undervisning videreudvikles medarbejdernes pædagogiske praksis og samarbejdsformer. For den enkelte elev betyder det et mere mobilt og fleksibelt læringsmiljø med fokus på det nødvendige fællesskab, der også skal præge folkeskolen i Sorø. Ledelse Organisering Praksis Relationer Målet er, at eleverne skal blive mere aktive og vidensproducerende i læringsprocesserne (både individuelt og i læringsfællesskaber). 1:1- strategien vil motivere flere elever og give bedre mulighed for at lære på den måde, i det tempo og på det niveau, der passer den enkelte bedst. Således medvirker udviklingen af læringsrummet og elevrollen til øget inklusion. 1
2 Tema Fokusområde 1. Hvilket tema i UPS, sektorpolitik og/eller Budgetaftale er aftalen en del af? a) Budgetaftale Budgetaftalen 2011 b) Udviklings- og planstrategi Skolernes kommune c) Velfærds- og digitaliseringsstrategi d) Sammenhængende børne- og ungepolitik Målene er at sikre alle børn og unge: Lyst til læring, samt glæde ved og mod på livet En plads i fællesskabet Lige muligheder for uddannelse, arbejde og familieliv e) Skole-it-strategi (Se tekst under formål) Målsætning: 1. Hvad vil vi gerne opnå? 2. Hvorfor vil vi gerne nå det? 3. Hvad skal der komme ud af aftalen? På sigt handler målene om, at alle elever via øget motivation og øget læring opnår et øget fagligt og kompetencemæssigt udbytte af undervisningen herunder også digitale, kommunikative, kritiske, relationelle og samarbejdsmæssige kompetencer. Periode: 1. Hvilken periode løber aftalen for? Aftalen løber i 4 år fra Initiativer/ Handling: 1. Hvordan arbejder vi med at nå målet? 2. Hvordan sikres dialogen i aftalen? 3 spor for at sikre udvikling af ledelse, personale og praksis: 1. 2-årig uddannelsesplan for personale: - Ledere - Frontløbere - Pædagogisk personale 2. Videndeling på tværs af skoler 3. Lokal implementeringsplan, herunder: - Elevinddragelse, bl.a. elevfrontløbere, - Forældreuddannelse og -inddragelse - Udvikling af frontløberes jobfunktioner/ jobbeskrivelser mv. Økonomi: 1. Evt. budgetønske anføres her. Fagcenter Skole & Daginstitution Opfølgning: 1. Hvornår afsluttes aftalen? 2. Hvordan skal aftalen følges op? 3. Hvad er vores succeskriterier? 4. Hvordan måles effekten? Dialogbaseret erfaringsopsamling med fokus på læring og løbende tilpasning ud fra mål og indsatser. Kvalitative og kvantitative afdækninger af udviklinger og erfaringer ud fra eksisterende evaluerings- metoder, bl.a. APV, trivselsundersøgelser og kvalitetsrapport. Samt ud fra en indledende afdækning af medarbejdernes IT-kompetenceniveau og anvendelse af IT med årlig opfølgning. Opfølgningsstruktur Halvårlig samtale ml. skolens ledelsesteam inkl. SFO, centerchef og projektledelse Halvårlig status til BUU fra fagcenter Årligt dialogmøde mellem aftaleparterne Løbende opfølgning på skoleledermøderne Aftaleparter: Seks skoleledere og Børn og Under dervis visningsudvalvalget. 2
3 Målsætning Initiativer/ Handling Opfølgning MÅL 1 Tablets anvendes af alle elever i alle fag og på alle klassetrin 1:1-strategien giver både lærere og elever umiddelbar adgang til digitale værktøjer og digitalt indhold. Da tablets er mobile, vil de også naturligt kunne inddrages i bl.a. praktisk/musiske fag, hvor anvendelsen af it ikke tidligere har været så udbredt. Undervisningsteknologien skal være et naturligt arbejdsredskab, som anvendes i alle pædagogiske sammenhænge, hvor det didaktisk og pædagogisk giver mening ift. målsætningerne på læringsområdet og gældende lovgivning. I mange år har det været vanskeligt rent praktisk at leve op til krav om IT som fundament, dels når det gælder de måder IT har været organiseret på, dels når det gælder konkret logistik med fysisk håndtering, booking, manglende umiddelbar tilgængelighed for alle. Indsatserne tilrettelægges på den enkelte skole, jf. fælles aftale omkring lokale implementeringsplaner. - Øget elev-anvendelse af tablets og multimodale værktøjer i alle fag. - Medarbejdernes sikkerhed i anvendelse af undervisningsteknologien højnes - Det faglige arbejdsmiljø styrkes, med bedre gennemførelsesmuligheder af planlagte pædagogiske aktiviteter i forhold til uønsket støj og forstyrrende adfærd - Medarbejderne deltager aktivt i øget vidensdeling på egen skole og på tværs af skolerne - Undervisningsteknologien optræder i medarbejdernes planlægningsværktøjer - Undervisningsteknologien anvendes i fagområder, der traditionelt sjældent anvender it - Tilrettelægges lokalt APV, MUS, TUS, spørgeskema, klasserumsobservationer, kursusdeltagelse og årsplaner mv. 3
4 MÅL 2 Læringsmiljøerne udvikles med fokus på fleksibilitet og mobilitet 1) Indholdsmæssigt, for bedre at sikre at pædagogisk aktivitet giver mening for den enkelte elev. For bedre at spejle samfundsudviklingen og for bedre at møde kravene, forventningerne og mulighederne i en globaliseret verden. 2) Praksismæssigt, så de kompetencer, der efterspørges i samfundet bedre tilgodeses og samtidig for at opbygge de kompetencer hos eleverne, som vurderes værdifulde for at kunne gribe sit eget liv med succes i en digital fremtid; det drejer sig især om samarbejds-, innovations- og læringskompetencer. Medarbejderne står på et fundament af stærke kompetencer og faglig viden. 1:1-strategien giver nye muligheder læringsmæssigt for at sætte fokus på indhold, digitale kompetencer og øget medieanvendelse. Det udfordrer samtidigt læringsrummet didaktisk, organisatorisk og pædagogisk. Der er umiddelbar adgang til motiverende og distraherende aktiviteter. Medarbejderne skal derfor være dygtige didaktikere og stille klare mål for undervisningen. De skal være dygtige til at organisere og lede børnenes læring, for teknologi alene løfter ikke opgaven. Læringsprocesserne skal rammesættes, så de er både meningsfyldte og autentiske for eleverne. Dette vil også sætte yderligere skub i udviklingen af medarbejdernes rolle som vejleder, sparringspartner og rammesætter for elevernes læringsprocesser. På indholdssiden sættes rammen af indkøbte digitale læ- - Der afholdes kurser i anvendelse af tabletten som multimodalt redskab. Kurserne er tilrettelagt i et produktorienteret perspektiv og vil være af såvel praktisk, som teoretisk karakter. - Der afholdes fagdidaktiske kurser i dansk, naturfag, matematik, sprog og billedkunst med en IT dimension. - Der uddannes en række frontløbere på den enkelte skole, der får til opgave at facilitere undervisning med udgangspunkt i eleven som den producerende - Der laves centrale aftaler med forlag om digitale lærermidler og tjenester, så der i videst muligt omfang er materiale tilgængeligt for alle fag og klasser. Der laves centrale aftaler omkring programmel/apps, så det sikres, at gode digitale værktøjer er tilgængelige for alle aldersgrupper i de fleste fag. - Der udarbejdes i samarbejde mellem skolerne og projektledelsen en plan for rammesætning af videndeling mellem kommunens skoler - Undervisning og anden pædagogisk virksomhed er didaktisk og organisatorisk karakteriseret ved en høj grad af mobilitet og fleksibilitet - Medarbejderne deltager i højere omfang i faglige netværk i kommunen - Praksisudviklingen afspejler sig i medarbejdernes planlægningsværktøjer didaktisk og pædagogisk - Elevernes digitale færdigheder inddrages tydeligt - Pædagogisk virksomhed har et øget fokus på projektorganiserede arbejdsformer, tværgående og problemorienterede læringsformer og en undersøgende tilgang til vidensproduktion - Personalet samarbejder med hinanden og med ledelsen om at udvikle praksis gennem formel og uformel videndeling, kompetenceudvikling og løbende egen faglig ajourføring Tilrettelægges lokalt APV, MUS, TUS, spørgeskema, klasserumsobservationer, kursusdeltagelse og årsplaner mv. 4
5 rermidler og af medarbejdernes egne didaktisering af øvrige materialer i en solid videndelingsplatform Læringsrummet skal i højere grad inddrage elevernes digitale virkelighed, der er præget af brugen af mange medier, af navigering i sociale medier, af elektronisk kommunikation, som betyder, at eleverne bredt set gør sig mange erfaringer og opbygger færdigheder. Læringsrummet skal matche samfundets teknologiske og kompetencemæssige udvikling. MÅL 3 Elevrollen udvikles med øget fokus på eleven som aktiv og producerende 1:1 strategien underbygger læringsmæssigt en elevidentitet, der bedre tilgodeser samfundsudviklingen, hvor videndeling, selvstyring og samarbejde er helt centralt. Den valgte læringsteknologi understøtter således netop læreprocesser, der drejer sig om samarbejde, kommunikation og læringsfællesskaber. Læringssynet i strategien styrker grundlæggende elevernes motivation, nysgerrighed og glæde ved at lære. Indsatserne tilrettelægges på den enkelte skole jf. fælles aftaler omkring implementeringsplaner indeholdende bl.a. uddannelse af elevfrontløbere - Elevernes faglige udbytte øges - Elevernes digitale kompetencer styrkes generelt og at eleverne i fagene tilegner sig IT og mediekompetencer jf. fælles mål (faghæfte 48) - Eleverne er aktive i forhold til at målsætte, planlægge og tilrettelægge deres egne læreprocesser - Elever med særlige digitale kompetencer anvendes som ressourcer - Tydelig øget elevaktivitet i det faglige bredt set - Øget anvendelse af mange medier i undervisningen - Eleverne opleves mere motiverede i de faglige processer - Eleverne opleves mere ansvarlige i egne læreprocesser 5
6 - Der planlægges tydeligt med eleverne som vidensproducenter MÅL 4 - Klasserumsobservationer - Eksisterende dokumentationsformer; nationale og lokale - Teamsamtaler, MUS, APV Inklusion og undervisningsdifferentiering øges I Sorø Kommune er inklusion det at være en del af et fællesskab, som man er accepteret og anerkendt i. Vi skal sikre børns og unges lige muligheder for at indgå som deltagere i anerkendende og udviklende fællesskaber inden for almenområdet eller så tæt på som muligt. 1:1-strategien giver gode muligheder for at lære på den måde, i det tempo og på det niveau, der passer den enkelte bedst. Lærer-/pædagogrollen i strategien giver mulighed for at styrke relationsdannelsen mellem børn og voksne i skolerne og styrke brobygningen mellem special- og almenundervisning. 1:1 strategien tilbyder med sine muligheder for at arbejde uhindret på tværs af formater en god adgang til at arbejde med de faglige kompetencer, der hører til en multimodal skriftlighed præget af mange medier, som eleverne skal navigere i. Disse nyere vilkår betyder særlige udfordringer for elever, der er i faglige vanskeligheder, men vil også kunne give rum for at deres øvrige kompetencer bedre kan finde anvendelse. - Der nedsættes en arbejdsgruppe med deltagelse af medarbejdere og ledelse til afsøgning af strategiens muligheder i forhold til det specialpædagogiske område mhp. at styrke indsatsen i forhold til at udvikle undervisningens form og indhold. - Samarbejdet med inklusionsteamet formaliseres for at sikre at indsatserne koordineres og optimeres. - Elever i faglige og sociale vanskeligheder inkluderes i øget omfang i normalundervisningen. - Elever i vanskeligheder inden for almenundervisningen oplever sig fagligt inkluderet - Alle elevers faglige kompetencer og læringsudbytte uanset oprindeligt niveau højnes - Medarbejdernes kompetenceudvikling i forhold til anvendelse af IT som redskab til inklusion højnes - Deltagelsesniveauet for alle elever højnes - Alle elevers grad af selvhjulpenhed læringsmæssigt og kompetencemæssigt højnes - Skellet mellem almen- og specialundervisning mindskes - Medarbejderne udvikler arbejdsformer, der 6
7 1:1-strategien understøtter, at det pædagogiske personale i sammenhæng med inklusionsarbejdet sætter fokus på egen praksis (jf. udviklingsaftalen omkring inklusion). fremmer inklusion af elever, der er i gråzoner fagligt og kompetencemæssigt MÅL 5 - Undervisningsmiljøundersøgelse - Statistisk materiale omkring eksklusion og fremmøde - Teamsamtaler - Skolehjemsamtaler - MUS-samtaler Styrkelse af det løbende skole-hjem-samarbejde 1-1 strategien med den personlige enhed betyder, at elevernes faglige arbejde i skolen altid vil være tilgængeligt også når man er hjemme. Hermed får forældre bedre mulighed for umiddelbart at følge med i skolehverdagen og i den faglige progression. Især hvis målene om eleven som producerende opnås, vil der også være et større ønske fra elevens side om at inddrage og præsentere sit arbejde. Elevernes produkter vil i højere grad være tilgængelige i de løbende samtaler og vil kunne være med til at kvalificere indholdet af skolehjemsamtaler og andre evalueringssituationer, hvor forældre er inddraget. Indsatserne tilrettelægges på den enkelte skole, jf. fælles aftaler omkring lokale implementeringsplaner, herunder bl.a. forældreuddannelse og -inddragelse. - Den løbende dialog mellem skole og hjem opleves som styrket af alle parter - Den faglige dialog mellem skole og hjem opleves som bedre kvalificeret Tilrettelægges lokalt MÅL 6 IT-anvendelse i SFO styrkes med fokus på både det fritidspædagogiske og det læringsmæssige og på hvordan undervisningsdel og SFO-del i fællesskab kan understøtte den enkelte elevs udvikling. - Udvikle en pædagogisk ramme for arbejdet med sikker og kompetent elev-færden på internettet - Yderligere styrkelse af børnenes - Eleverne anvender i øget omfang IT i kreative, skabende processer - Eleverne færdes sikkert i sociale medier og på internettet 7
8 1:1 strategien skal i hele skolen understøtte, at den enkelte elevs læringsproces er et fælles anliggende med fokus på, at der i samarbejde de pædagogiske fagligheder imellem udvikles læringsrum med baggrund i de nye teknologiske og læringsmæssige muligheder. Medarbejderne i SFO skal med baggrund i 1:1 strategien styrke udviklingen af elevernes sociale kompetencer, samt deres skabende og kreative kompetencer. Det er også et mål, at strategien i SFO-regi skal styrke elevernes fysiske udfoldelse. Det er SFO ens formål at skabe mulighed for fordybelse, samt at eksperimentere med multimedie & IT. SFO skal understøtte børnenes kritiske og konstruktive brug af multimedie og IT. Det er derudover SFO ens opgave at skabe en mangfoldighed af multimedier, IT-redskaber og udtryksformer. sociale kompetencer gennem målrettet brug af IT - Udvikle nye dimensioner af værkstedsaktiviteter med fokus på større glæde hos børnene ved det skabende - Udvikle og afsøge udendørs aktiviteter, der motiverer til nysgerrighed - Afsøge strategiens muligheder for at øge børnenes fysiske aktivitet generelt - Afsøge hvordan spil kan bruges kompetenceudviklende på ipad og afdække behovet for rammesætning omkring brugen af spil på SFO - Eleverne deltager i planlægningen af undersøgende og eksperimenterende aktiviteter - Elevernes sociale kompetencer styrkes - At der er øget interesse og medindflydelse fra børnenes side, når IT bruges aktivt sammen med fysiske aktiviteter - Spil indgår i udviklingen af sociale kompetencer - Det pædagogiske personale deltager tydeligt i udviklingen af strategiens muligheder gennem videndeling i netværk, lokalt og på tværs af kommunens skoler - Personalemøder - MUS - Forældremøder - Trivselsundersøgelser - Udstillinger, ferniseringer, samt som dokumentation på de valgte formidlings platforme. 8
Vi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereNotat Status over it strategi Dagtilbud & Skole
Notat Status over it strategi Dagtilbud & Skole 2016-2020 14. marts 2018 Formål Målet er, at børn og elever i Assens Kommune bliver kritiske undersøgere, analyserende modtagere, kreative producenter og
Læs mereDigitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer
Læs mereHandleplan for implementering af tablets. 1. Vision. Læringsmiljøer. Byrådsservice Rådhusgade 3 8300 Odder Tlf. 8780 3333
Handleplan for implementering af tablets Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk
Læs mereStrategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16
Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 1 Digitaliseringsstrategien for Fredericia Kommunes skoler 2008-12 hvilede på en række visioner, hvoraf langt de fleste allerede er realiseret i skolehverdagen.
Læs mereFokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune
9 Fokus OMRÅDER Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs mereDigitale kompetencer til undervisere
Digitale kompetencer til undervisere Målsætningerne Fra Børne- og Ungepolitik i Varde Kommune At børn og unge opbygger kompetencer, så de kan udnytte mulighederne i et digitaliseret og globaliseret samfund.
Læs mereDagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området
Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...
Læs mereIndledning. Mål. Målgruppe
1 2 Indledning I henhold til Den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi 2016-2020 er fire forudsætninger afgørende for, at børn og unge kan begå sig i en digital fremtid 1 : I en tidlig alder at blive
Læs mereUdfordringer og behov for viden. Tabelrapport
Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereB. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik
B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil
Læs mereKvalitetseftersyn på inklusions- og specialundervisningsområdet Afrapportering om udfordringer og anbefalinger
Kvalitetseftersyn på inklusions- og specialundervisningsområdet Afrapportering om udfordringer og anbefalinger 1 Indledning Inklusion har præget den offentlige debat siden 2012, hvor der blev gennemført
Læs mereFaglig udvikling hos det pædagogiske personale
Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag i forhold til folkeskolereformen. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har
Læs mereUdarbejdelse af skolebestyrelsens principper 1
Udarbejdelse af skolebestyrelsens principper 1 Et princip skal formuleres så det både udtrykker skolens værdier, sætter retning for skolen og samtidig er til at arbejde med i praksis. Et princip sætter
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Årre Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Årre Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves - med
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereIt i folkeskolen. Kristian Kallesen & Lone Ring UNI C Styrelsen for it og læring/undervisningsministeriet. 22. januar 2014
It i folkeskolen Kristian Kallesen & Lone Ring UNI C Styrelsen for it og læring/undervisningsministeriet 22. januar 2014 Dagsorden Øget anvendelse af it i folkeskolen Forventninger til it Regeringens og
Læs mereDEN DIGITALE SKOLE Digitaliseringsstrategi
DEN DIGITALE SKOLE 2016-20 Digitaliseringsstrategi 2 FORORD Denne strategi er udarbejdet i et samarbejde mellem skolerne og forvaltningen i Vejle Kommune. I processen er strategien blevet forelagt og drøftet
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereLangsigtede mål , samt delmål for 2016
Langsigtede mål 2014 2017, samt delmål for 2016 og koordineret samarbejde. Mål: Tidlig indsats Politikområde 01 og 03 Langsigtet mål: Flere børn og familiers vanskeligheder afhjælpes så tidligt som muligt
Læs mereLæringsprojekt/ ipads Evaluering 1(før kompetenceløft)
1 Læringsprojekt/ ipads Evaluering 1(før kompetenceløft) Hvilken skole er du ansat på? Hvor er du ansat: Arbejder du primært i: I hvor stor del af din undervisning planlægger du anvendelse af IT? I hvor
Læs mereKonkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag.
Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har en naturlig sammenhæng i skolens
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereHoldningsnotat - Folkeskolen
Holdningsnotat - Folkeskolen På alle niveauer har der været arbejdet hårdt for Skolereformens start, og nu står vi overfor at samle op på erfaringerne fra år 1. Centralt for omkring folkeskolen står stadig,
Læs mereIndhold. ipad introduktion 2 SORØ PRIVATSKOLE. Kære forældre
ipad introduktion ipad introduktion 2 Kære forældre Nu er vi ved at være klar til at udlevere ipads til eleverne i indskolingen. Det er vores ambition, at ipads i løbet af ganske kort tid vil være et vigtigt
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereDen Digitale Døttreskole
Den Digitale Døttreskole Juni 2016 1 Status Den Digitale Døttreskole, Christianhavns Døttreskoles strategi for Pædagogisk IT, er opdateret i maj 2016 på baggrund af til dels afslutningen og evalueringen
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereIT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereSkabelon til handleplan for implementering af digitale læringsmiljøer
Skabelon til handleplan for implementering af digitale læringsmiljøer Side 1 Figur 1 Mindmap over væsentlige elementer i en implementeringsstrategi Handleplanen skal forbinde skolernes værdier, målsætninger
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereBilag 8. Idékatalog for anvendelsessporet - skoler
Bilag 8 Idékatalog for anvendelsessporet - skoler Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn
Læs mereVores mission og vision i. altid i bevægelse-
Vores mission og vision i altid i bevægelse- 1 MISSION OG VISION Missionen er Landsbyordningens overordnede opgave. Visionen er udtryk for den retning, som Landsbyordningen ønsker at udvikle sig hen imod.
Læs mereAllerslev Skole uddannelsesplan
Allerslev Skole uddannelsesplan Uddannelsesplanen skal give en kort beskrivelse af, hvordan praktikskolen arbejder med at uddanne den lærerstuderende. BEK nr. 1068 af 08/09/2015: 13 stk. 2 Praktikskolen
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs merePædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE
Pædagogisk didaktisk grundlag for TECHCOLLEGE Pædagogisk og didaktisk grundlag er fundamentet for det skole-og studiemiljø som TECHCOLLEGE vil kendes på - en fælles pædagogisk kultur. Grundlaget afspejler
Læs mereipad introduktion 2 SORØ PRIVATSKOLE Kære forældre
ipad introduktion 2 Kære forældre Vi er nu klar til at udlevere ipads til eleverne i indskolingen. Det er vores ambition, at ipads i løbet af ganske kort tid vil være et vigtigt værktøj i elevernes læring
Læs merePerspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige
Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik
Læs mereLedelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen
Ledelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen Indledning I Gladsaxe skolevæsen ser vi ledelse som udøvelse af indflydelse på organisationens medlemmer og andre interessenter med henblik på, at opfylde
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mere19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION
Pædagogisk diplomuddannelse 19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION Mål for læringsudbytte skal opnå professionsrettet viden, færdigheder og kompetencer, som sigter på at varetage pædagogiske opgaver med medier
Læs mereStrategi. Fremtidens folkeskole Dokumentnr.: side 1
Strategi Fremtidens folkeskole 2012-2016 Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1 Indsatser Principper Pejlemærker Vision Strategi Fremtidens folkeskole 2012- Sammen skaber vi udfordrende læringsmiljøer med plads
Læs mereCamilla Brørup Dyssegaard, Ren Viden og Rambøll Management Consulting
Specialpædagogisk støtte og inklusion på ungdomsuddannelserne for personer med psykiske funktionsnedsættelser et indblik i resultaterne fra et systematisk litteraturstudie Camilla Brørup Dyssegaard, Ren
Læs mereHandleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016
for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Formålet med dette notat er formuleringen af formål, mål og succeskriterier for udviklingsprojektet Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen.
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereDet gode skoleliv. Glostrup Kommune
Det gode skoleliv Glostrup Kommune Forord Børne- og Skoleudvalget har fokus på børn og unges trivsel, læring og uddannelse. Vi ønsker, at børn og unge i Glostrup Kommune udvikler sig og uddanner sig til
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning -
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereEffektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016
Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Lejre Kommune Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk E cs@lejre.dk Dato: 14. april 2015
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereDigitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013
Digitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013 Skovlyskolen Den gode digitale skole. Den overordnede vision i Rudersdal kommune lyder: den digitale tilgang er et naturligt valg for
Læs mereSMTTE modellen I Norddjurs bruger alle dagtilbud den samme model, når der skal laves handlingsplaner. Denne model hedder SMTTE-modellen.
SMTTE modellen I Norddjurs bruger alle dagtilbud den samme model, når der skal laves handlingsplaner. Denne model hedder SMTTE-modellen. De 5 bogstaver i SMTTE står for: Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering
Læs mereFokus på Folkeskolen samlet beskrivelse af hovedindsatsområder i Vordingborg Kommunes skolevæsen fra august 2012. Fem hovedindsatser
Fokus på Folkeskolen samlet beskrivelse af hovedindsatsområder i Vordingborg Kommunes skolevæsen fra august 2012 Med afsæt i anbefalingerne fra 17, stk. 4 udvalget fra foråret 2011suppleret med de konkretiseringer
Læs mereVision for pædagogisk læringscentre i Vejle kommune
Vision for pædagogisk læringscentre i Vejle kommune Baggrund I 2009 udarbejdede Vejle Kommune materialet Fra skolebibliotek til læringscenter, der angav retningen for skolebibliotekernes udvikling frem
Læs mereDigitaliserings- og IT-strategi for skolerne i Skanderborg Kommune
Digitaliserings- og IT-strategi for skolerne i Skanderborg Kommune 2015-2018 1. Strategiens formål og baggrund Digitaliserings- og IT-strategien skal udgøre rammen og skabe fælles retning for anvendelsen
Læs mereFælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune
Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte
Læs mereUdfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet
Område Oddervej - Projektidé Udfordringer for alle i fysiske og virtuelle fællesskaber Lokaldistrikterne Skåde, Kragelund, Malling, Beder, Solbjerg og Mårslet PROJEKTIDÉ Oddervej vil være i front og teste
Læs mereSkolestrategi juni 2014
Børne- og Kulturforvaltningen Næstved Kommune Skolestrategi 2011 - juni 2014 Indledning Skolestrategien skal tydeliggøre sammenhæng, helhed og retning for skolevæsenets udvikling i Næstved kommune frem
Læs mereBørne- og familiepolitikken
Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,
Læs mereUdkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring
Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige
Læs mereFælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO
Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter udenfor elevernes undervisningstid
Rådhusskolen - Specialcenter Idrætsvej 1 6580 Vamdrup Telefon 79 79 70 60 EAN 5798005330202 E-mail raadshusskolen@kolding.dk www.kolding.dk Mål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Ansager Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Ansager Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs merePædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Introduktion Social- og Sundhedsskolen Esbjergs Pædagogiske IT-strategi er gældende for perioden 2014 til 2018. Strategien indeholder: Introduktion
Læs mereFPDG. Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
FPDG Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag 2019-2020 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Faglige kompetencer og dannelse... 4 3. Pædagogiske og didaktiske principper... 6 4. God undervisning på
Læs mereSøgårdsskolens målgruppe er bred og rummer elever med særlige behov, hvor elevernes ressourcer og udfordringer kommer til udtryk på forskellig vis.
UDDANNELSESPLAN 1. Søgårdsskolen som uddannelsessted Søgårdsskolen er Gentofte kommunes specialskole for elever med særlige behov. Søgårdsskolen har nuværende 152 elever, hvoraf de 11 elever går i kompetencecenteret
Læs mereBilag 1 - Sammenfatning. Strategi for implementering af folkeskolereformen i Køge Kommune
Bilag 1 - Sammenfatning Strategi for implementering af folkeskolereformen i Køge Kommune 2015-2019 Sammenfatning Børne- og Ungeforvaltningen, den 25. februar 2015 1 Systematik og overblik Folkeskolereformens
Læs mereVelfærd gennem digitalisering
Velfærd gennem digitalisering Sorø Kommunes Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering 2011 2016 1. Indledning Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering er udarbejdet i 2011 over en periode
Læs mereDigitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer. Børne- og skoleforvaltningen
Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer 2012 2015 Børne- og skoleforvaltningen Udarbejdet januar/februar 2012 Bjørn Stålgren, Gitte Petersen og Lene Juel Petersen Vedtaget april
Læs mereStrategi. Fremtidens folkeskole 2012-2016. Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1
Strategi Fremtidens folkeskole 2012-2016 Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 1 Strategi Dokumentnr.: 727-2012-7467 side 2 Sammen skaber vi udfordrende læringsmiljøer med plads til fællesskaber, fornyelse og
Læs mereKommissorium for Arbejdsgruppe om skolens indhold samt undergrupperne Den a bne skole og Forældreindflydelse og elevinddragelse
Kommissorium for Arbejdsgruppe om skolens indhold samt undergrupperne Den a bne skole og Forældreindflydelse og elevinddragelse Skolereformen Den nationale baggrund Den nationale baggrund tager afsæt i
Læs mere