Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner

Transkript

1 Institutionens navn: Skovbørnehaven Siflingen Målgruppe: 3-6 år Antal børn: 49 Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Målgruppe: ½ - 2 år 3-6 år Hvilke kompetencer og erfaringer skal læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Hvilke aktiviteter forventes gennemført Kulturelle udtryksformer Barnet skal lære om og arbejde med eventyr og eventyret historie. Heri lærer børnene kulturelle udtryksformer, og om hvilken betydning det har for vores historie og verden i dag Der vil være historielæsning, ture ud af huset, lave teater og dertil hørende dukker med børnene. Skrive vores egne eventyr. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Ingen af de ønskede aktiviteter er blevet gennemført da vi så os nødsaget til at starte helt forfra og snakke institutions kultur i stedet. Så vi har lagt hovederne i blød i personalegruppen og tænkt hvad vi vil med institutionen med den nye gruppe vi nu er. Hvilke signaler sender børnene os osv.? Så vi har arbejdet med sprog, respekt, inde og ude kultur. Nu er vores retningslinjer i gruppen blandt både børn og voksne, ens og vi har opnået en gladere og mere velfungerende personalegruppe og nu også børnegruppe. Vores omgivelser signalere at vi alle fælles vil vores institution og vores dertil hørende omgivleser. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pæd. arbejde? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? De nye mål er opnået til fulde, og vi arbejder stadig den rette vej.. De første mål, gik vi slet og ret ikke i gang med, da vi da vi planlagde dette års læreplaner troede vi var et andet sted med vores børnegruppe Vi har lært at vi ikke skal planlægge for meget Men vi har lige ledes lært at, man kan opnå meget ved at stoppe op og starte forfra. Vi har denne gang evalueret ved, at snakke sammen meget mere end ellers. Det har rykket os i personalegruppen og børnegruppen meget mere sammen og samme vej. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern

2 supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan pkt 4.

3 Institutionens navn: Skovbørnehaven Siflingen Målgruppe:3-6 år Antal børn: 40 Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse x Natur Målgruppe: ½ - 2 år 3-6 år x Hvilke kompetencer Barnet skal lære om hvad kroppen er for en størrelse og erfaringer skal læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Hvilke aktiviteter forventes gennemført Førstehjælp Besøg af sygeplejerske eller læge vise hvem vi er. (dukke, skelet, redskaber) Kims lege /sanselege Tegne sig selv Kulturelle udtryksformer Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pæd. arbejde? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har haft førstehjælp for Rådyrene (storegruppen) Vi har været på ture som har udfordret kroppen. Ligeledes har vi sammen med børnene tegne dem alle, på hver deres store papir. Derefter har børnene, sammen med os, fyldt på de enkelte tegninger hvordan ser vi ud inden i osv. Børnene snakker om hvad de har lært og er meget stolte over deres nye viden og tegninger Måler er opfyldt som ønsket. Vi tog noget fra og lagde andet ind Målet er noget, da det har været en meget konkret opgave, vi har lavet med børnene. Vi må nok engang sige, at vores læring denne gang, er at vi skal sætte mere tid af. Ligeledes skal der være tovholdere/planlæggere. Vi har løbende taget billeder, som er sat sammen til lille bog, om hvad vi har lavet med børnene

4 Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan pkt 4.

5 Institutionens navn: Skovbørnehaven Siflingen Målgruppe: 3-6 år Antal børn: 40 Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur x Kulturelle udtryksformer Målgruppe: ½ - 2 år 3-6 år Hvilke kompetencer Barnet skal have kendskab til vejret og vejr fænomer og erfaringer skal læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Hvilke aktiviteter forventes gennemført Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Der vil blive sat fokus på luftens betydning. Vi vil med barnet/børnene eksperimenter via vejret. Lave drager, vindmålere og vandmålere og andre eksperimenterende ting. Der er med børnene lavet og eksperimenteret med vand og vandkanaler. Vi har snakket meget om vejret og hvad dette er for en størrelse, hen over efteråret og vinteren. Hvorfor blæser det? Hvad sker der når det læser? Hvad er sne lavet af, og hvorfor smelter sneen? Vi har sunget sange om vinden og prøvet kræfter med sneen. Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pæd. arbejde? Hvilken evalueringsproces har der været i Meget af dette er faktisk sket på baggrund af børnenes egen nysgerrighed til vejret. Børnene søger mere information om vejret, og specielt sneen, og dette mærker vi sker på baggrund af personalets åbenhed omkring børnenes nysgerrighed til dette. Vi oplever at målene er nået, bare i en anden grad end ventet. Og spredt over længere tid end blot de afsatte uger. Årsagen til at målene er nået i en anden grad end ventet, skyldes ganske enkelt børnene. Deres egen opbyggede nysgerrighed har lagt vores fokus og tid i fordybelsen omkring vinden og sneen. Det har været en super proces med børnene denne erfaring eller genopvækket viden om hvad det betyder nogle gange, at slippe det planlagte og i stedet følge børnenes spor og nysgerrighed. Vi evalueret løbende gennem snak og planlægning.

6 dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan pkt 4.

7 Institutionens navn: Skovbørnehaven Siflingen Målgruppe: 3-6 år Antal børn: 35 Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Målgruppe: ½ - 2 år 3 6 år Hvilke kompetencer og erfaringer skal læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Hvilke aktiviteter forventes gennemført Kulturelle udtryksformer Barnet skal lære at udtrykke sig, lytte til egne følelser (kunne sige til og fra). Barnet skal lære at udtrykke sig i fællesskabet. Målet er at skabe selvstændige og selvhjulpne individer der kan deltage i en demokratisk proces En aktivitet vil være at lave rollespil for og med børnene. De voksne skal hjælpe børnene med at sætte ord på deres følelser og tanker. Lære dem at være åbne og at det er okay at fortælle hvad de har på hjertet. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pæd. arbejde? Vi har som voksne, i forbindelse med arbejdet med de personlige kompetencer været meget mere i øjenhøjde med børnene. For at hjælpe børnene med at sætte ord på hvad det end måtte være, at de kunne have brug for hjælp til. Hverdagen har båret præg af at få børnene mere på banen, set i forhold til at stile mod mere selvhjulpenhed for børnene. Vores garderobesituationer og spisesituationer har i det forbindelse taget længere tid end ellers. Vi ser et tydeligt resultat hos børnene i og med at de er blevet bedre til, at give udtryk for deres følelser eller søge hjælpen til at finde de rette ord. Vi ser ligeledes at børnene er blevet lagt mere selvhjulpne end før og de hjælper hinanden meget mere. Målet er opfyldt men ikke slut At vores mål for personlig kompetence er nået, mener vi blandt andet skyldes vores arbejde i vinter med den sociale kompetencer, efterfulgt af vores venden op og ned på vores kulturelle kompetencer. Der er nu plads til at børnene tager med medansvar i det daglige. Vi har lært, at det er okay at smide hvad man har i hænderne og tilsidesætte andre ting, for at gå i børnehøjde og hjælpe derfra. Ros, anerkendelse og daglig dialog med børnene har været vores

8 Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan pkt 4. evaluering. Vores dagbøger er kommet mere i fokus med tekst og billeder. På denne måde er vores børn og arbejde kommet i fokus, og blevet en aktiv del af vores alles evaluering. Forløbet personlig kompetence er derudover blevet vendt på p-mødet.

9 Institutionens navn: Skovbørnehaven Siflingen Målgruppe: 3-6 år Antal børn: 49 Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Målgruppe: ½ - 2 år 3-6 år Hvilke kompetencer og erfaringer skal læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kulturelle udtryksformer Børnene skal lære at agere blandt flere og lære om de dertil hørende spilleregler. Børnene skal i samværet med andre lære hvad der virker for mig og mine venner. De skal lære at sætte ord på tanker og følelser. Børnene skal have mulighed for at tilegne sig nye venskaber, se andre end kun lige de bedste venner. Hvad har de andre børn med i rygsækken som jeg kan bruge? Børnene skal lære om omgangstoner hvordan bruger vi sproget som redskab, når vi er sammen med andre og vi vil i kontakt med andre. Børnene skal lære at aflæse kropssprog, lære om det nonverbale sprog. Hvilke aktiviteter forventes gennemført Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Der skal arbejdes med børnene i deres aldersopdelte gruppe. Derudover skal vi dele børnene i mindre grupper, for på den måde at synliggøre de enkelte børn i mindre forum styrke eventuelle nye relationer lave et fælles projekt med denne gruppe af børn. Vi vil i året planlægge aktiviteter hvor der er fokus på gruppe-samarbejde i større eller mindre grupper. Vi har arbejdet meget med børnene i aldersopdelte grupper: Storegruppen/Rådyrene: Har over flere gange været samlet i det ene hus, hvor vi blandt andet har lavet vores eget regelsæt for hvornår/hvordan man er en god ven. Vi har løbene gennem situationer i hverdagen snakket med børnene om de regler vi sammen har lavet. Vi har været på ture ud af huset, og blot været samlet i gruppen for at børnene skulle mærke det at være sammen med jævnaldrende venner og derved hjælpe med at styrke eventuelle nye relationer. Mellemgruppen/rævene: Har over flere gange været samlet, blot for at lege og finde ud af hvordan man er sammen. Hvordan er man som venner og hvordan tiltaler vi hinanden. Vi har arbejdet med det at give plads til andre og nye venner i ens ellers lukkede leg. At tilsidesætte egne behov for at hjælpe en ven. Lillegruppen/edderkopperne: Har været samlet enkelte gange i gruppen, men mest af alt fået hjælp og guidens i hverdagens små og store situationer. Der er blevet læst Lotte modsat og snakket om venner og hvad en god ven er. Vi har løbene skrevet dagbog, når vi har lavet noget med de enkelte gruppen, samt taget billederne når dette har været muligt. Vi som personale har skrevet enkelte historier som vi har set og mødt i hverdagen Vi oplever at vores arbejde med social kompetence har sat nogle spor i hverdagen det er blot vigtigt at vi holder dette og ikke slippe vores snakke

10 med børnene. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pæd. arbejde? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan pkt 4. Vi har lært at det er vigtigt at vi overholde de mål vi har sat, specielt set i forhold til tidsplan og fleksibilitet overfor pladsen til hinandens arbejde. Vi skal huske at støtte og hjælpe hinanden for at når vores mål, for de er fælles mål og ikke individuelle mål. Vores dagbogsskrivning har haltet, men er blevet samlet men oftest af de samme. Vi har i hver gruppe klaret hver vores, der har desværre ikke været tid til at planlægge og udveksle erfaringer o.l. Det er klart noget vi skal være meget mere obs. på fremover.

11 Institutionens navn: Skovbørnehaven Siflingen Målgruppe: 3-6 år Antal børn: Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog x Krop og bevægelse Natur Målgruppe: ½ - 2 år 3-6 år Hvilke kompetencer og erfaringer skal læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? x Kulturelle udtryksformer Barnet skal opnå en større forståelse for hvordan sproget kan bruges, både det talte og det skrevne. Barnet skal tilegne sig viden om legen med sproget via fortællinger, dialog læsning, rim og remser og sang. Hvilke aktiviteter forventes gennemført Vi vil give barnet denne læring via leg med sproget. Rim og remser, sang, historie og fortællinger. Lade barnet lege med sproget og lære barnet/børnene at bruge sproget som redskab. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pæd. arbejde? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har faktisk udført alle de ønskede aktiviteter med minus af dialoglæsning. Vi oplever en børnegruppe der er meget fokuseret på brugen af sproget, vi oplever at børnene bruger sproget som redskab ligeledes oplever vi at børnene selv opfordre til at vi finder bøgerne frem eller leger forskellige sanglege. Målet er for os opfyldt tilfredsstillende Vi havde planlagt, at vi sammen med børnene skulle arbejde med de sproglige kompetencer i uge vi er dog erfaret, at tiden har været knap og at vi rent faktisk har arbejdet med sproget, og det vi havde sat på dagsorden, gennem hele året. Vi har lært, at i og med at vi rent faktisk har arbejdet med de sproglige kompetencer gennem hele året, har givet os en anden arbejdsro og glæde ved at arbejde med sproget sammen med børnene. En erfaring vi bestemt tager med os til I og med at vi har arbejdet med sproget løbende, har vi ikke direkte indsamlet dokumentation. Men kigger vi i vores dagbøger, kan vi se at vi alligevel har gjort det.

12 Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan pkt 4.