Seminar Theatre-in-Business II: Anvendt Theatre-in-Business
|
|
- Lilian Bech
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Seminar Theatre-in-Business II: Anvendt Theatre-in-Business Refleksioner over mulige sammenhænge mellem teater- og forretningsprocesser (Flemming Vang Sparsø) Hvad er det teatret gør som erhvervslivet ikke gør? Teatret øver sig. Tingene behøver ikke være færdige når man præsenterer det. Ledere præsenterer ikke en evt. øvelse i organisationsændringer. Det kunne være spændende hvis man gjorde. Erhvervslivet er ekstremt målrettet i en grad så man skal have en plan for det hele. Jeg opfatter teatret som mere visionspræget man har en vision om hvad det skal blive til, men ikke en plan for hvordan, det er noget man udvikler over tid. Jeg tror erhvervslivet ville have glæde af at udvikle ting over tid og have tiltro til processen. Det kunne teatret bidrage med. En anden ting er relationer: Når erhvervslivet laver projekter arbejder man meget lidt tid med relationerne. I teatret arbejder man meget med at de enkelte spilleres indbyrdes relationer. Eks. Med instruktør der bruger 1/3 tid på at udvikle relationer (især i start). Tiden til at komme hen til produktet kunne måske minimeres hvis man arbejdede med relationer. Det er vigtigt at virksomheden skal tjene penge, men det er ikke sikkert man fra start ved hvad man skal tjene pengene på (især når man bevæger sig ud i nye felter). Eks. Med Daniscos overvejelser om at blande sig i debatten via blogs skal Danisco prøve at tale med om fødevarer på disse? Tror på at man kan lære meget af processerne i teatret. Det hele menneske: Tror det er rigtigt. Kan ikke sige konkret hvordan man kan bringe det ind i forretning. Man kan lære meget ved at være åben og tro på processerne. Produktet har så meget fokus og man har så meget at få af processerne. Teater-videnskab-erhvervsliv: Inspiration og innovation (Michael Eigtved) Hvor er det teatervidenskaben kan gå ind og deltage? Hvad er teater for en størrelse? Det er en kunstart som f.eks. Woyzeck. Gennem en æstetisk praksis giver man et udtryk for hvordan man kan være i verden. Det er en måde at forstå verden gennem et kunstnerisk udsagn. Men derudover er der også et socialt fænomen. Der er først teater når der er mennesker i modsætning til malerkunsten. Teater er en måde mennesker interagerer på og forstår relationer. Teatret er en særlig kommunikationsform. I det teatrale ligger der et ekstra lag: Man er både sig selv og en anden. Det kan man bruge til at undersøge f.eks. hvilke roller vi tager på os. Hvordan vi kommunikerer. Teatervidenskaben er gået fra at arbejde mest med kunst til at være mere kommunikationsorienteret. Den ser på sociale relationer mellem mennesker og samfund. Derfor opererer vi med et udvidet teaterbegreb: Vi ser på alle de mulige områder, hvor der er iscenesættelse i. Nogle gange ser vi ud på samfundet og ser på hvordan det ser ud hvis vi betragter det som teater. Hvad det er for et udtryk. Det kan godt være lidt skræmmende. Teatralitet er en form for menneskelige udvekslinger. Det vi er i gang med er en udforskning af teatralitetens potentialer. Det nærvær der er i en teaterproces skaber noget som vi måske ikke oplever i vores hverdag.
2 Dramaturgen er en form for proces konsulent. Teater er innovation i sig selv. Processen i teatret er at skabe en ny virkelighed. Teatret er ikke en illusion det er virkelige mennesker der står der. Det er en virkelighed. Skuespiller og instruktør er sammen om processen. Når forestillingen spiller er instruktøren ikke på scenen. Han skal altså få det til ske, men derefter forsvinde. Der skal være en forestilling for der er også en teaterdirektør så der er altså et produkt (jf. Flemming Vang Sparsøes oplæg). Man kan ikke gentage en forestilling - innovationsprocessen fortsætter i og med, at tiden gør spillerne ældre. Den er et vilkår og sådan er det. Om TrygVestas innovationslaboratorium som T-in-B var med til at indvie: Kald det i stedet for innovationsteater. Der er en lydhørhed nu overfor de humanistiske kompetencer i erhvervslivet. Vi kan skabe nye processer. Men vi vil gerne have inspiration så vi kan blive klogere. Hvordan kan vi tage det ind. Vi vil gerne kombinere viden med behov og vil gerne i dialog med erhvervslivet. Vi vil udforske strategier baseret på teatralitet. Der hvor vi tror vi kan bevæge os hen, er at finde måder hvor teatervidenskaben kan være et aktivt værktøj, hvor man ellers ikke kunne være kommet videre. Teatret kan være en indsigtsskabende metafor. Kunsten-i-arbejde (Lene Bornemann) Står med ben i begge lejre. Primær baggrund i erhvervslivet. Hvad er det for et spørgsmål erhvervslivet skal stille for at svaret bliver kunst? Kunstens evne til at træne medarbejdere og ledere i at blive hele mennesker eller den menneskelige faktor. Erhvervslivet har meget længe været det rationelle, det opgave-fokuserede. De indbyrdes måder at samarbejde på får stadig større betydning for virksomhederne. Der er dog stadig del af erhvervslivet der mener at følelser ikke hører hjemme på arbejdspladsen. Eks. På en virksomhed der bevidst arbejder med den menneskelige faktor er Irma der i tilgift har fået gode økonomiske resultater. Det at arbejde med den menneskelige faktor handler om at registrere hvad det er, der sker mellem mennesker og sætte ord på. Det at sætte ord på skal især trænes. Den nyeste hjerneforskning synes jeg giver en meningsfyldt ramme for hvordan det følelsesmæssige og det rationelle kan kobles. Blå: Primatlag Det faktuelle og det rationelle er lageret. Grøn: Pattedyr: Det er der vi former vores billede af verden, vores relationer til verden Rød: Krybdyr: Det sansende, den kropslige bevidsthed. (2) Den verbale træning undertrykker vores kontakt til kroppen. Det er noget af det vi skal arbejde med. Det er hele livet muligt at skabe neurale netværk mellem de tre lag og det er det kunsten gør. At træne alle tre dele sammen. Det er det vi gør i mit firma ved at arbejde med en læringscirkel (3). Mest effektiv læring ved at høre se og opleve noget (4)
3 Hvorfor er de kunstneriske processer så gode? Fordi de involverer praksis og det gør at man kommer til at tage ansvar for egen læring. Kollegaer der normalt arbejder med kendt stof bliver pludselig sat til at arbejde med noget nyt. Man går ind i de kunstneriske processer der giver glæde. (og man gør det på tværs af hierarki). Det sætter gang i noget hos medarbejderne så de kan tænke anderledes. Det at skabe noget sammen skaber mulighed for innovation og forandring. Hvad er det jeg fik ud af det og hvordan hænger det sammen. Jeg tror mere på det jeg har erfaret end det jeg får fortalt. Vi havde forleden et arrangement. En deltager sagde til slut: Nu har jeg været her er i tre timer og jeg kendte jer ikke da jeg kom. Og nu synes jeg at jeg kender jer bedre end de kollegaer som jeg har arbejdet med i tre år!. Virksomhedernes spørgsmål kunne være (Se Lene Bornemanns slide nr. 5) Tal henviser til slides nummer. Især det sidste slide er vigtigt. Diskussion Leder af diskussionen er Michael Eigtved (ME). Fire grupper: Rød, gul, blå og grøn. Vi er ikke interesseret i en løsning, men hvor bredt i brugte Teaterlandskabet. Giv os to ord om hvad der var det sjove og hvad man kan gå videre med Deltager: Vi er ikke kommet med noget entydigt svar, men vi har set nogle problemer. Vores diskussion har gået på om modellen er anvendelig på en sådan case. Problemet er at der er bitterhed og usikkerhed i organisationen. Vi skal tage afsæt i den klassiske model for at få sat nogle ting på plads, men derefter straks springe videre til for-læring Deltager: Vi har lavet en innovationscyklus. Vi starter med devising for at fokusere på de to forskellige nationale kulturer for at se hvad vi kan lave sammen klassisk for-læring (en ny fælles kultur) Mistillid som problem. Kommentar fra gruppen: Man skal starte med at fyre ledelsen. Vi havde også tanker om at der også er andre tegninger end dem her. Vi talte om konkrete løsninger. Altså hvordan vi kunne skabe tillid og der var forskellige forslag til måden at skabe tillid på. Deltager: 1. sæt et mål.
4 2. skabe relationer ME: eller også er det anderledes Deltager: Vi har arbejdet med den tredje vej. Tillid som base. Det skaber man ved fælles mål. Så man kan forstå at man er afhængig af hinanden. Som proces tror vi at ledelsen bliver nødt til at sætte snævre rammer (altså for-læring) der hurtigt går over i en devising proces, der kan skabe afhængighed af hinanden og også se på hvordan vi er ens. Konkret kunne man lave en madlavningsseance. Deltager: Vi blev ikke enige om noget som helst. Det blev foreslået undervejs fra forskellige side. En meget kort for-læring og derefter devising. Improvisation bagefter blev nævnt undervejs. Problemet var mistillid. Nogle der følte sig snydt og ikke værdsat. De røde tråde er vigtige, så man kan bevæge sig væk fra det rent amerikanske brand en ny virksomhed skal skabes. ME: For de fleste er det her landskab splintrende nyt. Derfor: hvordan oplevede i det her som redskab. Nogle af jer diskuterede anvendeligheden. Nu åbnes diskussionen Deltager: Det var rart at have landskabet som styretråd i en gruppe man ikke kender. Deltager: Mistillid, angst og smerte er følelser og der fornemmer jeg ikke at de her værktøjer er stærke. De kan måske være det i den kreative opbyggende proces. ME: Du sætter spørgsmålstegn ved om folk der er i det følelsesmæssige stadie vil kunne få noget ud af det. Deltager: Man kan afsætte ledelsesfunktionen. Så tror jeg at der er plads til devising. Hvis du ser på hvordan den ender, så ender den smalt. (meget lavt og norsk) Deltager: Du foreslog også forumteater. Men vi skal forholde os til det der står der. Jeg synes også at forumteater er en god teaterform der kunne hjælpe med her. ME: Det er et spørgsmål om udvikling at få den del med. Deltager: Jeg kom først til at fokusere på det lineære. Men da jeg forstod at man skulle springe mellem de forskellige principper gav det mening. Så jeg tror det er anvendeligt derude. Det er vigtigt at det ikke bliver et helligt værktøj, men at man hele tiden er opmærksom på at når man har med mennesker at gøre så er det nogen gange meget underligt. Deltager: Følelser er indikator på behov, der bliver opfyldt eller ikke opfyldt. Og her skal man dykke et lag dybere. Her handler det meget om respekt. Medarbejderne i casen er ikke blevet informeret. Der må man ned og få genoprette respekten overfor medarbejderne. Jeg har set eksempler på at man har lavet teaterprocesser (red. Forumteater) hvor medarbejderne er endt med at rejse rundt med teatret og har fået opfyldt deres behov.
5 Deltager: Hvilken position taler man fra. Hvad går man ind og arbejder med? Skal man hente nye erfaringer eller er det nogle processer der er i gang man skal gå ind i. Jeg tror man skal et spadestik dybere ned så ville man få noget mere konkret. Deltager: Som jeg ser det er det en måde at tænke ledelsesmæssigt. Det skal gøres mere begrebsvenligt. Så hvis man kan bruge metaforer, der ligger nærmere det erhvervslederes retorik ville man bedre nå dem. Begrebsapparatet kan altså gøres mere tilgængeligt. Deltager: Denne model er god til at afklare roller og afklare xx. Den følelsesmæssige side må man have nogle andre værktøjer til og det kan være farligt, hvis ikke man forholder sig til det. Deltager: Skal en konsulent inspireres af det her? Med proceskonsulentøjne var det meget begrænset hvad jeg kunne og jeg kunne ikke lade være med at sætte de forskellige ikoner sammen så for mig var det en udfordring. Til hvem henvender modellen sig? Deltager: Synes det er godt med en model der systematiserer teaterprocessen. Men den er ikke selvforklarende. Vi fortolkede den i gruppen meget forskelligt. Er det deres behov vi skal tolke modellen ud fra, men ser man det som et forløb så er det måske ikke det gruppen har brug for. Deltager: Jeg har aldrig set det stillet sådan op. Og vi får en case. Vi går så meget ind i at prøve at fortolke den at vi glemmer medarbejderne. Man skal jo bare tage et møde med dem et helt almindeligt go dag mand økseskaft. Vi kunne gøre noget forum. Pas på systemerne. Ned på jorden og så er det ikke så svært. ME: Det er svært at få lederne til at sige hvad problemet er. Deltager: Væk fra strategiplan. Jeg ser det ikke som et ledelseskursus, men det skal ramme medarbejderne. Jeg mener man skal gøre det nede fra. Deltager: Man kan både se det på ledelsesplan og på et mere konkret plan. Hvis man kunne lave en metode der kunne opererer på flere planer så kunne man bruge den og bruge den som proces. Deltager: Vi havde en case. For mig er det meget konkret og så havde vi et teoretisk skema som er som teori er og så skulle vi finde en konkret løsning. Så har vi en der siger det handler om strategier. Erhvervslivet bad ikke om noget konkret og kunstneren bad om noget konkret. Deltager: Min erfaring er ikke at erhvervslivet ikke har brug for ikke at være konkret. Der kommer en masse konkret. Hvis I overskred managementbøgernes måde at lave modeller på, hvordan kan vi lave modeller så vi får det hele menneske med og ikke halvt her. Teaterlandskabet skaber billeder for mig. Men derefter så grafisk stopper tankestrømmen. Hvis man skal have en oplevelse af at det her virkeligt skal der ikke tales men leve det. Lad os se om vi kan komme endnu videre end det her. Deltager: Udfra hvad jeg har forstået blander man ikke de fire former. Det er godt for ledelsen at vide hvordan man kan bruge de forskellige situationer. Det er også godt for medarbejderne at vide
6 hvilken model vi bruger. Vi skulle tale ud indtil vi blev enige om noget. Man kan bruge de forskellige modeller på forskellige planer ellers kan det bare blive kaos. Hvis man arbejder som konsulent kan det være svært at vide hvad det er man skal arbejde med. Hvor skal man som konsulent finde ud af hvad der er problemet. Man kan ikke løse alle problemer på en aften men man kan zoome ind. Man kan få sat ord på. At få sat ord på følelserne er måske en vej til at imødekomme følelserne. Deltager: Proceduren er blevet berørt nogle gange. Vi har gang i den kreative udviklingsproces. Og den er kompleks. Vi kender ikke hinanden. Vi får case og en model. Hvis man skal have fat i noget der er så æterisk og komplekst tænker jeg at man skal sætte nogle strammere rammer der tror jeg den skred lidt for os. Det var jeg også selv med til fordi jeg også synes man skulle tale anvendelighed. Man gør via casen mennesker til ofre. Ligesom Bo ser skal vi prøve at se på det hele menneske. Jeg vil gerne kritisere casen. Den låser fast fordi den forenkler. Deltager: Anvendeligheden er modellen: Den er anvendelig nok. Den er en analyse og så kan man vælge den der passer ind og så kan man fifle rundt med den. Men jeg synes ikke det leder os videre til hvad det er teatret kan konkret. ME: Vil du uddybe hvad du mener med konkret? Deltager: Det har noget at gøre med arbejdsmetoder. Jeg er selv konsulent og forsøger at oversætte det konkrete i teatret til noget hvor man kan arbejde med mennesker, design, tænkning og hvad der foregår på scenen. (nærvær, improvisation). Det oversætter vi ind i et arbejde så mennesker kan få selvindsigt. Deltager: I forhold til modellen har jeg været optaget af at vi skulle definere problemet. Eksemplerne: Robert Wilson handler det om produktet eller medarbejderne. Jeg synes det er enormt interessant. Men at gå ind i eksemplerne og høre hvad der skete. ME: Vi skylder nok at sige at det er idealiserede processer. Deltager: Jeg er instruktør. Når jeg siger det er det fordi man her er vant til at læse undertekster. Det kan man stille til rådighed sammen med sådan en model. Man er vant til at læse det usagte. Hvis man bevægede sig rundt i et firma og bevægede sig rundt og gramsede på mennesker og ikke var terapeuter, kunne man nemt se hvordan medarbejderne har det. ME: Det er ikke tænkt terapeutisk. Deltager: Det er tænkt som konsulentarbejde. Men hvordan kan man tænke det som at medarbejderne selv udvikler sig med det. Hvordan kan man tænke teaterprocesserne ind i virksomhedsprocesserne? Deltager: Hvorfor er casen sammensat på denne måde?
7 Bethina Louise Røge (T-in-B): Vi ønskede en stor kompleksitet. Vi ønskede at se om I ville finde fire forskellige løsninger. Det sproglige aspekt syntes vi var vigtigt. Det var en måde at kaste nogle problemer op i luften på og så ville vi gerne se hvad I syntes. Deltager: Hele teaterprocessen handler for mig om stoflighed. Virkeligheden handler om at nytænke hele tiden. Deltager: Når jeg sidder som leder så ser jeg på hvordan vi i en situation kan kommer fra A til B og måske er teatret det redskab, der kan bruges i processen? Jeg synes sådan en model er gode til at skabe et begrebsapparat omkring det. Det forudsætter at der er nogle chefer der tænker i de baner man har. Casen er ikke så langt fra virkeligheden. Den er ret realistisk. Modellen er god men hvordan bringer jeg den i anvendelse i forhold til menneskerne jeg skal have i spil og tør jeg det. ME: Det der er kernen er, at man skal vide noget mere om hvilke konkrete sammenhænge man skal arbejde med det i. i forhold til fusioner er det man ofte glemmer at anerkende de tab der er. Er det der man måske skal starte. Alt det som I finder i casen der relaterer til casen er følelser i forhold teatret: men er det nu det? Det skal undersøges. Går ledelse før teatret? Konkretisering, metode / praksis og niveau (hvem sætter ind hvorhenne). Gry Worre Hallberg (T-in-B): Vi har i T-in-B allerede et nyt seminar i ovnen. Det kommer nok til at hedde Kritisk Theatre-in-Business. Det som Arts-in-Business er udtryk for kan ses som en overordnet samfundstendens hvor flere og flere mennesker rummes af et kreativitetsparadigme. Dette har vi set som positivt i T-in-B idet vi ser det som positivt at det sanse-, følelses-, og lystbaserede indgår som en del af hverdagsmenneskets erfarings- oplevelses- og erkendelsesparameter. Denne konstruktive tilgang indgår i begreber som netop; Arts-in-Business, Creative Class og Kulturel Økonomi. Men der er også folk der er begyndt at kigge på bagsiden af den generelle æstetisering af samfundet. Det kan også ses som et udtryk for en individualisering og dertil følgende tendens til navlepilleri og egocentrisme at det lyst-, sanse-, og følelsesorienterede fungerer som navigationsparameter. Og man kan endvidere spørge, hvad konsekvenserne er, at folk skal inddrage deres hele selv på arbejdspladsen er det ikke blot et udtryk for at kapitalen høster medarbejdernes følelser og at Theatre-in-Business dermed kan anvendes som et medie til social kontrol? Som det står tydeligt frem har vi i T-in-B det konstruktive fokus men på seminaret vil vi se om vi ikke også kan lære noget af det kritiske blik Der er altid nyt at lære.
Kunst i praksis. Af Lene Bornemann, ARTS in BUSINESS Indlæg holdt på Theater-in-business seminar II, juni 2007
Kunst i praksis Af Lene Bornemann, ARTS in BUSINESS Indlæg holdt på Theater-in-business seminar II, juni 2007 Hvad er det for spørgsmål virksomheder skal stille, for at svaret er kunst? Der er efter min
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereALLE HUSKER ORDET SKAM
ALLE HUSKER ORDET SKAM Center for Kompetenceudvikling i Region Midtjylland lod sig inspirere af to forskere, der formidlede deres viden om social kapital, stress og skam og den modstand mod forandringer,
Læs mereMIZZ UNDERSTOOD. Niels Simon August Nicolaj. Side 1 af 6
MIZZ UNDERSTOOD DANS MOD MOBNING Niels Simon August Nicolaj WORKSHOP BESKRIVELSE Side 1 af 6 Indhold HVORFOR FÅ BESØG AF MIZZ UNDERSTOOD DRENGENE?... 3 BYGGER PÅ EGNE ERFARINGER... 3 VORES SYN PÅ MOBNING...
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæseplan for valgfaget drama
Læseplan for valgfaget drama Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Dramaproduktion 4 Dramaanalyse 5 Indledning Faget drama som valgfag er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse.
Læs mereRollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder
Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor
Læs mereInterviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?
Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereRetreat Juni 2017
Retreat 8.-11. Juni 2017 Et intenst retreat i naturen med træning i mindfulness, nærvær og personligt lederskab med Roxana Kia og Lars Lundbye Styrk dit overskud Forny din energi Træn dit fokus I den amerikansk-indianske
Læs mereTænkestilsanalyse - en kort introduktion
Tænkestilsanalyse - en kort introduktion - et intuitivt (selv)ledelsesværktøj til effektiv kommunikation 1 Alt er tilsyneladende symmetrisk -men det drejer sig om dominans Kroppen er symmetrisk to arme
Læs mereNyhedsbrev for oktober 2009
Nyhedsbrev for oktober 2009 Indhold i denne udgave Kunsten at netværke 1 Kunsten at lede 1 Team Boyatzis 2 At lære er at gøre 3 Led ved ledelse 4 Kompetente bestyrelser 5 Kunsten at netværke På AOM konferencen
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereEt forløb kan se således ud, fordelt på moduler, emner og formål: Modul 1
3 GDJRJLVNYHMOHGQLQJIRU3URMHNWNRRUGLQDWRUIRU8GYLNOLQJ6DPVSLORJ 5HVXOWDWHU %HJUXQGHOVHIRUXGGDQQHOVH Projekter er blevet almindelige i danske virksomheder. Hvor projekter før i tiden var af mere teknisk
Læs mereBliv verdens bedste kommunikator
Bliv verdens bedste kommunikator Vane 1: Kend dig selv 2 3 Begrænsende overbevisninger Jeg lærer det aldrig Jeg er en dårlig kommunikator og sådan er det bare Folk lytter ikke, når jeg siger noget Jeg
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mereI denne rapport kan du se, hvordan du har vurderet dig selv i forhold til de tre kategoriserede hovedområder:
- Mannaz Ledertest Dette er din individuelle rapport, som er baseret på dine svar i ledertesten. I rapporten får du svar på, hvilke ledelsesmæssige udfordringer der er de største for dig. Og du får tilmed
Læs mereHegedüs Creative Consulting ApS www.bhcc.dk
spring ud i det Hegedüs Creative Consulting ApS www.bhcc.dk Virksomhedsudvikling med kundens drøm og bundlinje i fokus! Bianca Hegedüs - ejer. Baggrund: En international designer baggrund med mere end
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereOpdateret maj Læseplan for valgfaget drama
Læseplan for valgfaget drama Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Dramaproduktion 4 Dramaanalyse 5 Indledning Faget drama som valgfag er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse.
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereWorkshop. Ledelse på afstand. Landsforeningens årsmøde 2014
Workshop Ledelse på afstand Landsforeningens årsmøde 2014 Program den 25. maj 2014 Formål med workshop Vilkår for ledelse på afstand Udfordringer ved ledelse på afstand: Forventningsafstemning Formål og
Læs mereMENTALISÉR DIN KOLLEGA
MENTALISÉR DIN KOLLEGA (inspireret af Bevington & Fuggle, 2012) Formålet med værktøjet er: Dels at skabe et fast rum til refleksion i hverdagen for at understøtte personalets evne til at mentalisere. Dels
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereSTOP! Ka vi ik lige ta den igen?
STOP! Ka vi ik lige ta den igen? Organisatoriske forandringsprocesser: Fra ord til kroppe i udforskning Af Tinna Knudsen, Mette Dal Hasager, Britta Møller Stud.mag i Læring og forandringsprocesser. Institut
Læs mereFUSIONER I ET SYSTEMISK PERSPEKTIV
Af Gitte Haslebo, erhvervspsykolog Haslebo & Partnere, 2000 FUSIONER I ET SYSTEMISK PERSPEKTIV Fusionen som en ustyrlig proces Fusionen er en særlig omfattende og gennemgribende organisationsforandring.
Læs mereGuide til elevnøgler
21SKILLS.DK Guide til elevnøgler Forslag til konkret arbejde Arbejd sammen! Den bedste måde at få de 21. århundredes kompetencer ind under huden er gennem erfaring og diskussion. Lærerens arbejde med de
Læs mereTrivsel og Psykisk arbejdsmiljø
Trivsel og Psykisk arbejdsmiljø 22. september 2014 Trivsel og psykisk arbejdsmiljø Program mandag den 22. september 10.00 Velkomst - Ugens program, fællesaktiviteter og præsentation 10.35 Gruppearbejde:
Læs mereFra tabu til fagligt tema
Fra tabu til fagligt tema - Professionelle tilgang til seksualitet Anne Skov anneskov49@gmail.com 1 2 Professionel støtte relatere sig til livets forskellige aspekter Kropslige aspekter Følelsesmæssige
Læs mereAktiver din stærke, gode og intelligente vilje
Aktiver din stærke, gode og intelligente vilje 2005 Will-management er et halvårligt selvudviklingsforløb med fokus på anvendelse af den stærke, den gode og den intelligente vilje. I løbet af fire moduler
Læs mereVelkommen til vort bud på en Kultur-, Fritids- og Turismepolitik for Lejre. Velkommen til OPLEV LEJRE.
UDVALGET FOR KULTUR OG FRITID - i Lejre Kommune Kære Borger, Kære Gæst - i Lejre Velkommen til vort bud på en Kultur-, Fritids- og Turismepolitik for Lejre. Velkommen til OPLEV LEJRE. Meningen med vore
Læs mereForeningsudvikling. Foreningstesten. Et værktøj til dialog og afklaring.
Foreningsudvikling Foreningstesten Et værktøj til dialog og afklaring Foreningstesten Indholdsfortegnelse Testen. Ledelse og organisation. Frivillige. Medlemmer og målgrupper. Aktiviteter og tilbud 9.
Læs mereEmotionel intelligensanalyse
Emotionel intelligensanalyse Denne analyse er designet til at hjælpe dig med at få en større indsigt i de evner og færdigheder, du har indenfor Daniel Colemans definitioner af de 5 områder af emotionel
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereBILAG TIL EVALUERING AF NY POLITISK ARBEJDSFORM I GENTOFTE KOMMUNE - DELRAPPORT # 3
BILAG TIL EVALUERING AF NY POLITISK ARBEJDSFORM I GENTOFTE KOMMUNE - DELRAPPORT # 3 BILAG 1: BORGERNES SVAR PÅ SPØRGESKEMA Spørgeskemaet til deltagende borgere blev sendt til alle borgere, der deltog i
Læs mereEn lærerguide ENTROPIA. 13. april 19. maj 2013
En lærerguide ENTROPIA - en soloudstilling med Marianne Jørgensen 13. april 19. maj 2013 Introduktion I perioden 13. april til 19. maj 2013 kan du og din klasse opleve udstillingen ENTROPIA en soloudstilling
Læs mereMarte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente.
Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. På et møde for pårørende blev der stillet følgende spørgsmål: Når vi besøger vores nære på plejehjemmet, er det for at glæde dem og se hvordan
Læs mereBørn og seksualitet. Anna Louises baggrund. Anna Louise Stevnhøj.
Børn og seksualitet Anna Louise Stevnhøj www.børnogseksualitet.dk Anna Louises baggrund Uddannet journalist i 1990. Har arbejdet for Sundhedsstyrelsen (HIV/AIDS og prævention), Ugeskrift for Læger, Helse,
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs mereSlide 1. Slide 2. Slide 3. Definition på konflikt. Grundantagelser. Paradigmer i konfliktløsning
Slide 1 Paradigmer i konfliktløsning Kilde: Vibeke Vindeløv, Københavns Universitet Slide 2 Grundantagelser En forståelse for konflikter som et livsvilkår En tillid til at parterne bedst selv ved, hvad
Læs mereLæs også videre, hvis du har lyst til at tage enkelte kurser du behøver ikke at binde dig til hele forløbet.
Læs også videre, hvis du har lyst til at tage enkelte kurser du behøver ikke at binde dig til hele forløbet. Hvert kursus koster kun kr. 2000,- uanset om det er på to, fire eller seks dage. Der er 21 kurser
Læs mereBilag B: Spørgeskema: Undersøgelse af 2.e s opfattelse af informationskompetence
: Spørgeskema: Undersøgelse af 2.e s opfattelse af informationskompetence Om dig Hvad er dit navn? Hvor gammel er du? Dit køn Kvinde Mand 1 Kategori 1 Kunne bruge IT Jeg bruger IT til at søge efter informationer.
Læs mere2. Håndtering af situationer i undervisningen
2. Håndtering af situationer i undervisningen Som instruktør kan du blive udfordret af forskellige situationer, som opstår i undervisningen. Nedenfor er nævnt nogle typiske eksempler med forslag til håndtering.
Læs mereCoach eksempel 6. Spørgeteknik. Spørgedimension. Coachsamtale Eksempel 1. Øvrige teknikker
Coach eksempel 6 Coachsamtale I de 2 følgende coacheksempler kan du dels følge et udpluk af en samtale og dels læse i kolonnerne til højre, hvilke spørgedimensioner og teknikker, der er anvendt. Vi er
Læs mereSpilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet:
Introduktion til redskabet: er et redskab til at undersøge trivslen i en virksomhed. Det kan bruges i mindre virksomheder med under 20 ansatte og man behøver ikke hjælp udefra. Det kræver dog, en mødeleder
Læs mereKom godt i gang. Guide til at arbejde med det 21. århundredes kompetencer
21SKILLS.DK CFU, DK Kom godt i gang Guide til at arbejde med det 21. århundredes kompetencer Arbejde med det 21. århundredes kompetencer Arbejd sammen! Den bedste måde at få det 21. århundredes kompetencer
Læs mereBilag 11: Interview med Mette fra uddannelsessted 1
Interviewer1: Kan du starte med at fortælle lidt om dig selv og dit arbejde? Mette: Ja, jeg hedder Mette, og jeg er founder af denne organisation. Her arbejder vi med social innovation, det man i Danmark
Læs mereDit barns trivsel, læring og udvikling
Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5
Læs mere14. December 2016 Jørgen Kroer og Jette Nissen SEGES Akademi EFFEKTIVE LEDELSESFORMER
14. December 2016 Jørgen Kroer og Jette Nissen SEGES Akademi EFFEKTIVE LEDELSESFORMER UDBYTTE Du får overblik over, hvor du allerede er godt med, og hvor du med fordel kan sætte ind for at styrke din virksomhed.
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereTilbageviste projektioner AB [2] Konfrontation med egne problemer AB [5] Indsigt om egne tankemønstre AB [1] Forståelse for egen sceneskræk C [1] Sjov
Code System [283] Musikterapien generelt [0] Musikterapeutiske rammer [0] Interventioner [0] Åndedrætsøvelser C [1] Verbale interventioner ABC [10] Fællesimprovisation BC [6] Nye sammenspilserfaringer
Læs mereNr. 3 September 2013 25. årgang
KØBENHAVNS KOMMUNEKREDS Nr. 3 September 2013 25. årgang I dette nummer bl.a.: Portræt af en frivillig samtale med Sven Aage Knudsen Formidling af følelser uden ord Videnskabelig skabt legeplads til børn
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs mere10 principper bag Værdsættende samtale
10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,
Læs mereLivsstilscafeen indholdsoversigt
Livsstilscafeen indholdsoversigt Mødegange á 3 timer: 14 mødegange fordeles over ca. 24 uger - 7 første mødegange 1 gang om ugen - 7 sidste mødegange hver 2. uge 3 opfølgningsgange efter ca. 2, 6 og 12
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereVIL KAN SKAL -MODELLEN
en VILLA VENIRE artikel VIL KAN SKAL -MODELLEN ET PAR METODER af CHRISTOFFER RUDE 2 VIL-KAN-SKAL MODELLEN en VILLA VENIRE artikel Gennem flere år har Villa Venire arbejdet med VIL-KAN-SKAL-modellen til
Læs mereLæseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang. Formål. Læringsmål
Læseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang I Tønder Kommunes strategiplan fremgår det under Uddannelsesstrategien, at iværksætteri skal fremmes i Tønder Kommune som et bidrag til at hæve det generelle
Læs mereTrivselstimer 2015/2016:
0. klassetrin Den gode klassekultur Aftale fælles sociale regler og normer i klassen. Inddrage børnene i fælles dialog, hvorigennem aftales konkrete regler og normer, som efterfølgende hænges op i klassen.
Læs mereHvor var det nu vi kom fra?
Hvor var det nu vi kom fra? Korte møder: Sidste gang arbejdede vi med den professionelle samtale samtalens faser og spørgeteknik. Hvilke refleksioner har det givet dig efterfølgende? Har du anvendt nogen
Læs mereKøkkenløftet bedre mad og måltidskvalitet
Køkkenløftet bedre mad og måltidskvalitet Organisering Køkkenløftet handler om at skabe bedre måltider for borgere, der spiser i offentlige institutioner. Hvad skulle indsatsen løse eller udvikle? Køkkenløftet
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereLegeinstruktørens pixiguide. Kom godt i gang
Legeinstruktørens pixiguide Kom godt i gang Denne pixiguide er skrevet til dig, der ønsker en kort introduktion til at komme i gang med digitale, inkluderende lege. Når en leg skal udvikles og bygges,
Læs mereSta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M
o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereFaglighed på Faaborgegnens Efterskole Hvad er sammenhængen mellem undervisning og vellykket læring?
Faglighed på Faaborgegnens Efterskole Hvad er sammenhængen mellem undervisning og vellykket læring? Faaborgegnens Efterskole www.faae.dk 2011 Pædagogikkens to stadier: I skolen terper man de små tabeller
Læs mereKolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt
Kolb s Læringsstil Denne selvtest kan bruges til at belyse, hvordan du lærer bedst. Nedenfor finder du 12 rækker med 4 forskellige udsagn i hver række. Du skal rangordne udsagnene i hver række, sådan som
Læs mereNÅR HR SKABER BUNDLINJE
NÅR HR SKABER BUNDLINJE Mennesker & forretning Netværks- og kompetenceudviklingsforløb for HR chefer og erfarne HR-konsulenter HR spiller en central rolle i opnåelsen af de nordjyske virksomheders forretningsmæssige
Læs mereTeori U - Uddannelsen
Teori U - Uddannelsen Teori U Akademiet - frisætter mennesker, forløser energi og skaber transformativ udvikling! Det er i livet og i hverdagen, det skal gøre en forskel! Teori U - Uddannelsen - deep diving!
Læs mereFølgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig?
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs meretegn og ga t E -Ligeva rd og fa lleskab E E R D O MK A E T I
tegn og ga Et -Ligeva Erd og fa Elleskab T D A O M K E R I Indhold Tegn og gæt øvelse der lægger op til en diskussion om stereotyper. Formål At eleverne opnår en forståelse for, at vi alle er forskellige,
Læs mereSkab plads til det gode arbejdsliv!
Skab plads til det gode arbejdsliv! Kære medlem! Vi ved det godt. Det talte ord har stor betydning. Vi ved også, at der findes gode og dårlige måder at håndtere for eksempel et problem eller travlhed på.
Læs mereVurder samtalens kvalitet på følgende punkter på en skala fra 1-5, hvor 1 betyder i lav grad og 5 betyder i høj grad.
Vurder samtalens kvalitet på følgende punkter på en skala fra 1-5, hvor 1 betyder i lav grad og 5 betyder i høj grad. Samtalens rammer og indhold I hvor stor grad fik du afklaret samtalens rammer (formål,
Læs mereDU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD?
DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD? ET INTERAKTIVT TEATER HVOR DU ER MED TIL AT STYRE HANDLINGEN! Forberedelsesmateriale til lærere og erhvervsskoleelever på Handelsskoler Denne forestilling er et samarbejde
Læs mereE R H V E R V S K L U B
E R H V E R V S K L U B FEM GODE GRUNDE TIL AT VÆRE MED Vi forbinder dygtige mennesker med hinanden Kunst skaber glæde og giver energi Kulturoplevelser skaber vækst og arbejdspladser Brandts udvikler jeres
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereFagetik Værktøjskasse. Case Dialogkort Folder Det fagetiske hjul
Fagetik Værktøjskasse Case Dialogkort Folder Det fagetiske hjul 1 En case Formålet med casen er at vise, hvordan et medlem eller en gruppe af medlemmer kan bruge fagetikken til at overveje hvilke fagetiske
Læs mereEVALUERING AF BOSÆTNINGSARRANGEMENTER
EVALUERING AF BOSÆTNINGSARRANGEMENTER I forbindelse med modtagelse af Miljøstyrelsen har de fynske kommuner arrangeret en række bosætningsevents, som havde til formål at åbne op for potentialet i at flytte
Læs mereNanoq Akademi 6. feb. 2015. Lederudvikling. Træn dine ledermuskler. Nanoq Akademi, side 1
Lederudvikling Træn dine ledermuskler Nanoq Akademi, side 1 Er du ny leder? Eller vil du genopfriske dine lederevner? - Træn derfor dine Ledermuskler Et skræddersyet lederudviklingsforløb i Grønland på
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING
UDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte som deltager... 2 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 3 Seminarer... 3 Læringsform...
Læs mere7-9 LINJERNE KUNST&PERFORMANCE SPORT&SUNDHED INTERNATIONAL INNOVATION&SCIENCE KOMMUNIKATION&LITTERATUR ERHVERV&IDÉ
KUNST&PERFORMANCE SPORT&SUNDHED INTERNATIONAL INNOVATION&SCIENCE KOMMUNIKATION&LITTERATUR ERHVERV&IDÉ 27 LINJERNE 7-9 Folkeskolerne i Odsherred Kommune skoleåret 2016/2017 Denne folder er en oversigt over
Læs mereTim Struck. high impact facilitation. Kursus på 4 dage i effektfuld facilitering
Tim Struck high impact facilitation Kursus på 4 dage i effektfuld facilitering Dette kursus er drevet af ét eneste formål: at gøre det nemt for dig at skabe troværdige resultater gennem andre. Eller sagt
Læs merePædagogiske læreplaner i HLL
Pædagogiske læreplaner i HLL HLL-Netværket og denne folder Udgivet af HLL-netværket Tegninger: Susan Thygesen Lay-out: Intern Service Tryk: Intern Service, december 2015 I Lyngby-Taarbæk kommune er daginstitutionerne
Læs meregladsaxe.dk Sammen Børn og unge former fremtiden Børne- og skolepolitik i Gladsaxe
gladsaxe.dk Sammen Børn og unge former fremtiden Børne- og skolepolitik i Gladsaxe I Gladsaxe Kommune har vi store ambitioner for vores arbejde med børn og unge. Vi har en vision om, at børn og unge vokser
Læs mereIndledning. Hej kære læser. Hjerteligt tak for at du læser med i denne e-bog.
Indledning Hej kære læser Hjerteligt tak for at du læser med i denne e-bog. Jeg hedder Kirsten og er en 24 årig blogger, som interesserer mig for selvkærlighed og personlig udvikling og det at få det bedste
Læs mereDISPOSITION. Mænd og sundhed. Kommunikation og rekruttering. Gode Ideer til MHW2018
DISPOSITION Mænd og sundhed Kommunikation og rekruttering Gode Ideer til MHW2018 HVAD VIL DE GERNE GØRE NOGET VED? DE VIL GERNE SUNDHED SAMMEN MED ANDRE SELVVURDERET HELBRED VS. SYGLIGHED MÆND OG SUNDHEDSOPFATTELSER
Læs mereBYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen
BYDELSMOR grunduddannelse DEL 1 Intro til grunduddannelsen DEL 2 DEL 3 Plan for grunduddannelsen Materialeliste DEL 4 Aktiviteter til grunduddannelsen INTRO til grunduddannelsen for Bydelsmødre 1 I introen
Læs mereAt udfolde fortællinger. Gennem interview
At udfolde fortællinger Gennem interview Program 14.00 Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20 Oplæg 15.00 Pause 15.20 Øvelse runde 1 15.55 Øvelse runde 2 16.30 Fælles opsamling 16.50 Opgave
Læs mereHerning. Indhold i reformen Målstyret undervisning
Herning 3. november 2015 Indhold i reformen Målstyret undervisning Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Professor, ph.d. Jeppe Bundsgaard De nye Fælles Mål Hvordan skal de nye Fælles Mål læses? Folkeskolens
Læs mereEmpatisk kommunikation. 'Girafsprog'
Empatisk kommunikation 'Girafsprog' En vej til åben & ærlig dialog Materialet er udarbejdet af Erhverspykologisk Rådgiver og konflikthåndteringsekspert Sebastian Nybo fra SEB Gruppen A/S, skrevet på baggrund
Læs mereUdvikling af trivselsstrategi eller læseplan med et forebyggende sigte
Udvikling af trivselsstrategi eller læseplan med et forebyggende sigte Hvis man kaster et blik ud over landets kommuner, er der ikke en fælles tilgang til forebyggelse i skolerne. Fx er der store forskelle
Læs mereGiv feedback. Dette er et værktøj for dig, som vil. Dette værktøj indeholder. Herunder et arbejdspapir, der indeholder.
Giv feedback Dette er et værktøj for dig, som vil skabe målrettet læring hos din medarbejder blive mere tydelig i din ledelseskommunikation gøre dit lederskab mere synligt og nærværende arbejde med feedback
Læs mereNÅR HR SKABER BUNDLINJE
NÅR HR SKABER BUNDLINJE Mennesker & forretning Netværks- og kompetenceudviklingsforløb for HR chefer og erfarne HR-konsulenter HR spiller en central rolle i opnåelsen af de nordjyske virksomheders forretningsmæssige
Læs mereKapitel 1: Begyndelsen
Kapitel 1: Begyndelsen Da jeg var 21 år blev jeg syg. Jeg havde feber, var træt og tarmene fungerede ikke rigtigt. Jeg blev indlagt et par uger efter, og fik fjernet blindtarmen, men feberen og følelsen
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 45, København, 2016-2017 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker
Læs mereTag testen: Tænk over, hvordan du handler i din daglige ledelsespraksis og sæt kryds ud for det udsagn, som du synes passer bedst.
Test dine lederkompetencer Er du fremragende til at foretage et strategisk zoom, og har du nogen gange svært ved at leve dig ind i andre og forstå dem? Test dig selv på de syv afgørende kompetencer fra
Læs mereEN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie
EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder
Læs mere