Co-creation eller ej?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Co-creation eller ej?"

Transkript

1 Co-creation eller ej? En opgave om co-creation i hotelbranchen Birgitte Munk Jensen Christina Høst Jeppesen Eloha Habibi Pelle Nybirk Sebastian Strømberg Súsanna Laursen Vejleder: Kristian Sund Virksomhedsstudier K1 & K2, efterår 2013 Roskilde Universitet Anslag: Normalsider: 64,8

2 Abstract In order to catch the attention of the consumers it is no longer enough for a service to cover the basic needs; one has to differentiate the service from others and individualize it to the specific consumer. One way to create value for the consumer is through co-creating experiences based on a meaningful dialogue between customer and company. This study examines the barriers and challenges that can occur when a small hotel wants to use co-creation. By using and discussing different theoretical aspects of value creation combined with our qualitative data, which includes both interviews and observation from a small Danish design hotel, we have identified a number of barriers. These barriers occur in all of the different levels of the company: from the management to the frontline employees and the customers. 2

3 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Problemfelt Problemformulering Afgrænsning Præsentation af virksomhed Kort om hotellet Hotel Alexandra i forhold til den øvrige branche Samarbejdet med RUC-forskere Hotel Alexandras strategi Metode Observation Bearbejdelse af indsamlet data Forskerens rolle Interviews Udarbejdelse af interviewguide Kontakt til interviewpersonerne Udførelse af interviewene Transskribering Kvalitetsvurderinger Reliabilitet Validitet Videnskabsteori Hermeneutik Fænomenologi Præsentation af teori og begreber Co-creation Værdier DART Andre vinkler på co-creation Vores definition af co-creation Gap-modellen GAP 1: Kundernes forventninger vs. ledelsens opfattelse af disse forventninger GAP 2: Ledelsens opfattelse vs. servicekvalitetens specifikationer GAP 3: Specifik servicekvalitet vs. leveret service

4 4.2.4 GAP 4 og GAP Service encounter based innovation and tourism Analyse Analysestrategi Ledelsens opfattelse af kundens forventninger Standardiseret service Den tidsmæssige begrænsning Medarbejdernes forståelse af service (Mis)forståelse Medarbejderengagement Uddannelse og medarbejdere To-vejs kommunikation Diskussion Konklusion Litteraturliste Bøger Artikler Internetsider

5 1. Indledning 1.1 Problemfelt Vi lever i dag i et oplevelsessamfund. I den vestlige verden er vi nået til et punkt, hvor det enkelte individ har fået opfyldt de basale behov i forhold til Maslows behovspyramide (simplypsychology.org), og derfor søger vi nu efter at få opfyldt de højere niveauer såsom selvrealisering (Sundbo & Sørensen 2013: 8). I takt med denne udvikling er oplevelser blevet en vare, som vi alle efterspørger, da oplevelser er med til at skabe identitet og derigennem en større selvrealisering for det enkelte individ. Dette har ført til fremkomsten af en decideret oplevelsesøkonomi og der er blevet udgivet utallige artikler, papers, afhandlinger og bøger om oplevelsesøkonomien. Tilgangene har været forskellige, men mange omhandler, hvordan virksomheder kan drage fordel af at inkorporere oplevelser som del af deres produkt. Særligt Joseph Pine & James Gilmores værk The Experience Economy fra 1999 er blevet citeret og fortolket som en grundbog af stort set alle oplevelsesforskere. Alle har de dog det tilfælles, at de forsøger at beskrive, hvad en oplevelse er, hvordan man kan skabe eller medskabe en oplevelse, samt hvilken betydning den har for os som individer. Vores egen forståelse af en oplevelse stemmer bedst overens med oplevelsesforskere Jon Sundbo og Flemming Sørensens beskrivelse: [...] the mental impact felt and remembered by an individual caused by the personal perception of external stimuli. (Sundbo & Sørensen 2013: 4). Disse stimuli giver en individuel følelse, hvilket betyder at den samme oplevelse ikke nødvendigvis vil fremstå som noget særligt og ekstraordinært for andre individer, der deltager i samme oplevelsesmoment. Oplevelser er altså dybt individuelle, følelsesmæssige og eksisterer kun på den givne tid og sted. Grundet flygtigheden og tilfældigheden af en oplevelse kan det være svært for en virksomhed at producere oplevelser. Ikke desto mindre forsøger adskillige forskere og et utal af virksomheder at skabe eller facilitere netop oplevelser, fordi den værdi vi tillægger oplevelser er så høj. Der findes derfor oplevelser på alle niveauer, samt til alle slags produkter. Alt fra en kop kaffe til det at købe en bil eller tjekke ind på et hotel kan være eller blive en oplevelse, hvis man fra virksomhedens side ønsker det. Fælles for det hele er dog en inddragelse af forbrugeren, der netop ønsker at blive inddraget i processen. Vi som forbrugere vil ikke længere være passive observatører, men aktivt deltagende i skabelsen af oplevelser og værdi. Dette skyldes, at forbrugerrollen er blevet styrket, da deres adgang til informationer gennem den teknologiske udvikling er blevet optimeret (Prahalad & Ramaswamy 2004: 2-5). 5

6 Der er dog mange grader af forbrugerinddragelse; og vores interesse går særligt på begrebet cocreation som forskerne Coimbatore Krishnarao Prahalad og Venkatram Ramaswamy præsenterede i Co-creation er en måde, hvorpå en virksomhed i samarbejde med forbrugerne kan skabe en bedre samt mere unik oplevelse for den enkelte. Udgangspunktet for co-creation er dialog mellem forbruger og virksomhed; en meningsfuld og følelsesmæssig dialog, hvorigennem den enkelte forbrugers ønsker og behov kommer i spil (Prahalad & Ramaswamy 2004: 23-25). Co-creation handler således i bund og grund om at skabe værdi for den enkelte forbruger og dermed virksomheden. Ikke alene skaber co-creation værdi, det er samtidig med til at differentiere en virksomhed fra andre og på den måde styrke deres konkurrenceevne (Prahalad & Ramaswamy 2004: 12). Som nævnt finder man oplevelser i næsten alle erhverv og produkter. Der er derfor mange mulige felter man kan undersøge i forbindelse med co-creation. Vi mener dog at særligt servicebranchen som udgangspunkt er den mest interessante, eftersom co-creation sker i mødet mellem virksomhed og kunde (Prahalad & Ramaswamy 2004: 19). Servicefaget er derfor ideelt for implementering af co-creation. Samtidig er servicebranchen dog stadig et stort felt, og vi har derfor valgt at indsnævre det til hotelbranchen. Hotelbranchen er interessant fordi, at man som turist kommer til et sted eller land for at få oplevelser. Om det handler om at ligge ved poolen hele dagen, eller man vil ud og prøve de indfødtes mad er irrelevant. Man kommer fordi man søger værdifulde oplevelser, og i denne proces er hotellet en vigtig medskaber/medspiller. Det er hotellet, der faciliterer mange af oplevelserne. For hotellet som virksomhed handler det derfor om, hvordan de kan skabe mere værdi for gæsterne og derved for dem selv, og her er co-creation relevant. Vi finder det derfor interessant at undersøge denne proces. Særligt vil vi undersøge de barrierer og udfordringer et hotel kan møde i implementeringen af co-creation. Til at eksemplificere dette har vi indgået et samarbejde med Hotel Alexandra. Hotel Alexandra er et lille hotel i indre København, der længe har forsøgt at skille sig ud fra deres konkurrenter. Til at starte med har de skabt et helt unikt koncept omkring dansk møbel design, hvor de enkelte værelser er udstyret med møbler fra internationalt anerkendte danske designere såsom Børge Mogensen, Finn Juhl og Arne Jacobsen (hotelalexandra.dk). De er dog nu gået skridtet videre ved at implementere co-creation som en del af deres forretningskoncept. Hotel Alexandra er derfor en ideel virksomhed at bruge, da de netop står i en situation hvor, de oplever de 6

7 barrierer og udfordringer, der kan opstå i forbindelse med at co-create. Vi arbejder derfor ud fra en antagelse om, at Hotel Alexandra bruger co-creation. Vi forsøger gennem dette projekt at identificere barrierer og udfordringer i forbindelse med cocreation, men vi ønsker samtidig at kigge nærmere på selve begrebet. Hvad dækker det reelt over? Hvordan skiller det sig egentlig ud fra andre service tilgange? Der findes en række forskellige teorier og begreber omkring forbedring af service, som alle peger i samme retning. Vi finder det derfor interessant at undersøge, om disse begreber kan adskilles, eller om de flyder sammen. 1.2 Problemformulering Vi ønsker at identificere, hvilke barrierer der kan være i brugen af co-creation for små hoteller, og vi ønsker endvidere at diskutere begrebet co-creation. 1.3 Afgrænsning I dette afsnit vil vi kort redegøre for, hvilke områder vi har valgt at afgrænse os fra i opgaven. Dette har vi valgt at gøre for at give læseren en bedre forståelse af, hvorfor vi ikke inddrager pågældende faglige områder, da disse ved første indskydelse kunne være oplagte områder i forhold til opgavens omdrejningspunkt. Vi har først og fremmest valgt at afgrænse os fra den klassiske innovationsteori. Vi er dog opmærksomme på, at når en virksomhed benytter sig af co-creation, så handler det i høj grad også om at innovere, da innovationen opstår, når man omsætter en idé til en serviceydelse. Vi afgrænser os dermed ikke helt fra innovation, men blot fra den mere klassiske innovationsteori, og i opgaven inddrager vi kun innovation sat i forhold til co-creation. Vi har desuden valgt at afgrænse os fra det mere økonomiske perspektiv. Vi inddrager dermed kun en begrænset mængde fakta om hotellets ressourcer, i vores virksomhedspræsentation og i dele af analysen, men vi gør ikke brug af teorier omkring økonomistyring etc. Dette har vi valgt, da økonomidelen ikke er en del af vores interessefelt, og da vi ikke mener det er nødvendigt at inddrage teori om økonomi, for at give en forståelse af de udfordringer og barrierer man i hotelbranchen står overfor ved brugen af co-creation. 7

8 På trods af at det kunne have været relevant at inddrage gæsterne i forhold til de barrierer, der kan forekomme i forbindelse med co-creation, har vi afgrænset os fra det på grund af den begrænsede mængde af tid, som vi har til rådighed. Hotel Alexandra benytter, ifølge hotellets direktør, co-creation på flere forskellige måder. Herunder både under interaktionen mellem receptionister og hotellets gæster, men også i forhold til at designe hotellets værelser. Vi har dog valgt at afgrænse os fra co-creation i forhold til indretning af hotellets værelser, i vores analyse. Dette har vi valgt, da vi ikke har noget data i forhold til denne del. Vi vælger dog at tage dette perspektiv op i vores diskussion, da det stadig er relevant for vores opgave. 8

9 2. Præsentation af virksomhed Vi har i denne opgave valgt at eksemplificere vores analyse af teoretiske barrierer ud fra et mindre hotel i indre København ved navn Hotel Alexandra. Derfor ønsker vi i dette afsnit at redegøre for, hvordan vi er kommet i kontakt med denne virksomhed, hvilket slags hotel det er, samt hvilken strategi de har. Vi vil desuden også kort præsentere, hvordan hotellets samarbejde med forskere fra RUC har været udgangspunktet for deres brug af co-creation. Dette har vi valgt at gøre for at give læseren en bedre forståelse af den virksomhed, som vi arbejder ud fra. Vi er kommet i kontakt med Hotel Alexandra gennem kurset i Oplevelsesøkonomi og Oplevelsesvirksomhed på RUC, hvor Hoteldirektør Jeppe Mühlhausen var gæsteforelæser og senere igennem Flemming Sørensen som var kursusansvarlig og underviser i kurset. Flemming Sørensen og Jens Friis Jensen har tidligere haft et samarbejde med Hotel Alexandra, hvor de netop fokuserede på at skabe co-creation, hvilket vi vil komme nærmere ind på senere. Det er altså et hotel, hvor man fra ledelsens side forsøger at implementere co-creation; hvilket skaber de perfekte vilkår for at undersøge de barrierer, der opstår i denne proces. 2.1 Kort om hotellet Hotel Alexandra er et ældre hotel, som har ligget i det indre København i mere end 100 år. Hotellet blev i 1910 overtaget af Käthe og Theodor Hansen, der i løbet af deres tid som hotelejere har gjort hotellet til det, det er i dag. Som tidligere nævnt er hoteldirektøren i dag Jeppe Mühlhausen, som har arbejdet som direktør på hotellet i 21 år. Med 61 værelser til rådighed kan Hotel Alexandra betegnes som et relativt lille hotel. Hotellet er kendt for sine værelser, hvor man finder en del af Danmarks historie repræsenteret, gennem de specifikt valgte klassiske danske designmøbler. Hvert værelse indeholder møbler fra danske designere fra forskellige tidsperioder. Disse møbler og fokusset på dansk design er kendetegnet ved Hotel Alexandra (hotelalexandra.dk 1). Hotel Alexandra har 13 medarbejdere, hvoraf otte er deltid. Tre af dem arbejder på kontoret, mens de andre er ude på hotellet som frontmedarbejdere altså receptionister (Bilag 7). Fuldtidsmedarbejderne har en professionel baggrund og er uddannede indenfor hotelbranchen, mens deltidsmedarbejderne oftest er studerende, vises studier er relevante for hotelbranchen som for eksempel hospitality management eller kunst (Bilag 4A: 14). 9

10 2.2 Hotel Alexandra i forhold til den øvrige branche Hotel Alexandra er kategoriseret som et Garnihotel i København i Horesta (Bilag 1). Et garnihotel er et hotel, der ikke har anden servering end morgenmad. Denne kategori dækker også over hoteller, hvor der er en restaurant beliggende i ejendommen, som dog er bortforpagtet (Bilag 1: 1) som i Hotel Alexandras tilfælde, hvor de samarbejder med den vietnamesiske restaurant LéLé. Dette påvirker også antallet af ansatte, og således er garnihoteller generelt blandt de hoteller med færrest ansatte (Bilag 1: 2). På landsplan har garnihoteller gennemsnitligt cirka 120 værelser, hvilket vil sige, at Hotel Alexandra ligger væsentligt under landsgennemsnittet (Bilag 1: 1). Derudover er de fleste garnihoteller 3-stjernede (Bilag 1: 3). Tendenserne indenfor hotelbranchen følger de økonomiske konjunkturer, og under finanskrisen var dette tydeligt at se på hotellernes overnatninger. Dette billede begyndte dog allerede at vende tilbage i 2010, hvor hele året bød på vækst inden for hotelbranchen (Bilag 1: 4). Det seneste årti er kapaciteten (antallet af værelser) i København steget markant med en vækst på 44,2 % fra 2001 til 2010 svarende til 4722 nye værelser (Bilag 1: 5). Dette stemmer overens med den generelle efterspørgsel og tendens, da 67 % af alle udenlandske overnatninger foregår i København (Bilag 1: 6). Således er særligt konkurrencen blandt hoteller i København stor, hvilket har betydning for virksomhedernes strategi, som det beskrives i HORESTA: [ ]satser næsten 3 ud af 4 virksomheder på at lancere nye produkter og tilbud, hvilket ligeledes kan tolkes som et tegn på et stærkt konkurrencepræget marked, hvor virksomhederne grundet den økonomiske afmatning må finde nye kundesegmenter og nye distributionsformer. (Bilag 1: 7) Kort sagt er det en branche med stort potentiale og høj konkurrence, og det er derfor interessant at undersøge denne branche i forhold til co-creation. 2.3 Samarbejdet med RUC-forskere Som tidligere nævnt indledte Flemming Sørensen og Jens Friis Jensen et samarbejde med Hotel Alexandra som led i en undersøgelse af Value creation and knowledge development in tourism experience encounters, hvilket ledte ud i et paper af samme navn. Den oprindelige kontakt blev skabt på RUC, hvor Jeppe Mühlhausen tog sin kandidat i Oplevelsesledelse (Bilag 4A: 11). Samarbejdet foregik i et par måneder i 2012 (Bilag 4B: 22). Til at starte med interviewede forskerne 10

11 Jeppe Mühlhausen, en receptionist og lederen af rengøringspersonalet samt observerede interaktionen med gæsterne for at give et indblik i de service encounters, der fandt sted (Sørensen & Friis Jensen 2013: 11). Ud fra de konklusioner forskerne kom frem til, forsøgte de derefter at skabe basis for knowledge and value creation gennem et eksperiment med at indføre en række nye retningslinjer for blandt andet interaktionen med gæsterne (Sørensen & Friis Jensen 2013: 12). Dette blev først afprøvet i tre uger, hvorefter det blev taget op på et personalemøde, og her blev det besluttet at fortsætte eksperimentet nogle måneder endnu. Hotellet har sidenhen fortsat med de nye retningslinjer og deres fokus på co-creation. 2.4 Hotel Alexandras strategi En overskuelig måde at beskrive og visualisere en virksomheds forretningsmodel, er gennem the business model canvas (businessmodelgeneration.com). I denne model skal virksomheden kort og præcist beskrive de forskellige værdier, nøgle-ressourcer, -aktører, -aktiviteter samt omkostnings og indtægts strukturer, de arbejder med. Det er en model, som overskueliggør forretningens mål og de aktiviteter, der skal til for sikre at målet opfyldes. En sådan model har Hotel Alexandra udfyldt i forbindelse med det førnævnte samarbejde med forskere fra RUC. Denne model kan ses i bilag 2 (Bilag 2: 8). Vi vil nu kort redegøre for hotellets egen forretningsmodel: Hotel Alexandras overordnede målsætning og værdier er at Skabe unikke og personlige design og kultur oplevelser (Bilag 2: 8) for deres gæster. Gæsterne er her særligt turister med interesse for dansk kunst, kultur og design. Det er de gæster, der vil have en autentisk københavner oplevelse, og som er ude efter [ ]the copenhagernes copenhagen (Alexandra Chronicle 2013). Mange af hotellets gæster er blevet henvist gennem venner og bekendte, og derfor er word of mouth en vigtig del af deres kunde-kanaler. Dette styrkes blandt andet ved en særegen hjemmeside, der er rettet mod de helt rigtige gæster. Derudover spiller diverse hotel-booking hjemmesider, som på andre hoteller, en væsentlig rolle (Bilag 2: 8). Hotel Alexandras kunderelationer er baseret på et samspil mellem gæst og personale, og de skaber derigennem co-creation. Dette skaber en individuel og lærende oplevelse og beskriver samtidig en række af de vigtigste aktiviteter fra hotellets side, herunder: Indsamling af viden;; Gæste kontakt & Kontinuerlig innovation (Bilag 2: 8). Det hele er derfor i konstant samspil med gæsterne. Hotel Alexandra beskriver deres nøgle partnere som Reservations systemer;; Museer og Designeksperter (Bilag 2: 8). 11

12 Som tidligere beskrevet er Hotel Alexandras kvaliteter (og nogle af deres nøgle-ressourcer) deres design møbler og interiør, den viden de besidder og indsamler, samt deres kreative medarbejdere. Det er i den forbindelse tydeligt at se en vis grad af afhængighed af personalet, når man gennemgår deres forretningsmodel. Et almindeligt hotel ville have omkostninger såsom løn, rengøring og vedligeholdelse, men Hotel Alexandra skiller sig ud ved også at have omkostninger som følgende: Kunde kontakt;; Design møbler; Design konsulent bistand & Personale uddannelse (Bilag 2: 8). De har dermed en del ekstra udgifter, som skal modsvares i indtjeningen. (Bilag 2: 8) Hotel Alexandra er altså et lille og ældre hotel, der især fokuserer på den unikke oplevelse. De har et forholdsvis snævert kundesegment, som primært består af turister og forretningsrejsende, der interesserer sig for dansk design (Bilag 4A: 15). Begge kundegrupper inddrages i hotellets brug af co-creation, men de har især fokus på turisterne. For at bruge Hotel Alexandra som et eksempel på de barrierer, der kan opstå i brugen af co-creation, har vi valgt at lave forskellige kvalitative undersøgelser på hotellet, som vi vil uddybe i næste afsnit. 12

13 3. Metode For senere i opgaven at kunne besvare vores problemformulering, har vi fundet det relevant at foretage nogle empiriske undersøgelser omkring brugen af co-creation på Hotel Alexandra. Vi har valgt at benytte os af enkeltmands interviews og desuden foretaget en række observationer. Ved at benytte disse former for indsamling af empiri, har vi skulle tage stilling til nogle vigtige valg, som vi samtidig også skulle kunne argumentere for fagligt. I følgende afsnit vil vi derfor præsentere vores to former for indsamling af empiri, herunder interview og observation, og overvejelserne i forhold til disse. De to undersøgelsesmetoder supplerer hinanden, og vi opnår dermed både en generel viden om interaktionen mellem gæster og medarbejdere på Hotel Alexandra, samt en dybere forståelse af måden medarbejdere og ledelse benytter co-creation på. 3.1 Observation Da vi ønsker at observere interaktionen mellem receptionister og gæsterne på Hotel Alexandra, vil vi gøre brug af dataindsamlingsmetoden, der betegnes som deltagende observation. I dette afsnit vil vi både præsentere vores metodiske og metodologiske overvejelser omkring observationerne. Vi vil blandt andet komme ind på, hvordan vi har observeret, hvordan vi har bearbejdet vores indsamlede data, samt hvordan vores rolle som forsker har påvirket vores empiriindsamling. Vi har valgt at observere interaktionen mellem receptionister og gæster på Hotel Alexandra, da vi på den måde kan danne os et billede af, hvilke barrierer der kan opstå på et mindre hotel, når de bruger eller forsøger at gøre brug af co-creation. Ifølge forfatterne Søren Kristiansen og Hanne Krogstrup, er formålet med observation følgende: Deltagende observation gør det muligt at få indsigt i, hvordan mennesker gennem social praksis konstruerer deres verdensbillede og tilskriver mening og betydning til hændelser, handlinger og personer. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 99) Observationerne kan således give os et indtryk af, hvad der rent faktisk sker, og vi kan på den måde sammenligne det med vores kvalitative interviews og finde ud af, hvordan hotellet ønsker at agere og hvordan det stemmer overens med det receptionisterne rent faktisk gør. Inden for observationsstudier findes der forskellige typologier. Det vil sige forskellige tilgange til observation som metode. Disse kan inddeles i to forskellige kategorier og handler om graden af 13

14 struktur i forhold til den kontekst der observeres i (Kristiansen & Krogstrup 1999: 47). Det ene betegnes som laboratorieforsøg og handler om observationer, der foretages i kunstigt skabte omgivelser, hvor det er væsentligt at minimere uforudsete genstande (Kristiansen & Krogstrup 1999: 47). Den anden kategori betegnes som observation i naturlige omgivelser og er dermed en modsætning til laboratorieforsøg. I dette tilfælde eksisterer konteksten på forhånd, og forskeren befinder sig i feltet på de i forvejen eksisterende præmisser. I kategorien laboratorieforsøg er relationen mellem forsker og felt struktureret, hvor det i observation i naturlige omgivelser er ustruktureret (Kristiansen & Krogstrup 1999: 47). Da vi har observeret på Hotel Alexandra uden at ændre strukturen eller kunne kontrollere uforudsete genstande, kan vores observationsmetode kategoriseres som observation i naturlige omgivelser. Dette betyder, at vi kan få et meget realistisk billede af Hotel Alexandras gæster og medarbejdere, samt hvordan de anvender eller ikke anvender co-creation. Men det betyder også, at vi ikke kan være sikre på at få indblik i præcis det, som vi ønsker. Observationen kan desuden også opdeles i forhold til graden af den struktur som forskeren har pålagt sig selv med hensyn til indsamlingen og bearbejdelsen af den indsamlede data. Her kan der skelnes mellem to ekstremer: Struktureret tilgang og ustruktureret tilgang. Den strukturerede tilgang kan eksempelvis være når forskeren søger kvantitativ data, mens den ustrukturerede tilgang består i at forskeren er eksplorativ og åben i feltet. Alt efter hvordan ens observationsguide er udformet, kan man vurdere, i hvilken grad der arbejdes med en struktureret eller ustruktureret tilgang. Hvis observationsguiden er meget opdelt, deltaljeret og omfattende hører den til den strukturerede del, mens hvis den består af få stikord eller ingen stikord kan den betegnes som ustruktureret. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 47-48) Begge tilgange har dog sine fordele og ulemper: Jo mere standardiseret observationsguiden er, des snævrere bliver synsvinklen. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 48). På den anden side, er ulempen ved den ustrukturerede tilgang, at datasamlingen har en risiko for at blive for bred og diffus. Det er dog vigtigt at bemærke at valget om den ustrukturerede eller strukturerede tilgang oftest bærer præg af den problematik, som man ønsker at arbejde med. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 48). I forhold til observation af interaktionen mellem receptionisterne i Hotel Alexandra og kunderne har vi en balance mellem de to dele. Vi gør både brug af en struktureret og ustruktureret tilgang. Vi er strukturerede i og med vi forinden observationerne diskuterede os frem til nogle temaer og punkter, som vi skulle være opmærksomme 14

15 på. (Bilag 5: 30) Vi har dog også en ustruktureret tilgang, da vi blot har overskrifter til de punkter, som vi bør have for øje, og er dermed også åbne for nye emner eller problematikker, der kan opstå i det ukontrollerede felt. På den måde forsøger vi, at finde en balance mellem de to ekstreme tilgange Bearbejdelse af indsamlet data Til bearbejdelsen af vores indsamlede data, har vi efter at have observeret, inddelt vores observationsnotater i nogle skemaer, som passer til de observerede punkter. Skemaet er udformet således: Tidspunkt Gæst Situation Varighed Det tidspunkt Hvem er gæsten? Er det en Hvad sker der? Skal gæsten tjekke ind eller Hvor lang tid varer observationen turist eller en gæst der er på tjekke ud? Er gæsten på vej ud og spise? interaktionen mellem starter på forretningsrejse? Køn/alder? Hvordan håndterer receptionisten det? Taler receptionist og gæst han/hun med gæsten? Taler gæsten til receptionisten? Tabel 1: Observationsskema (Bilag 6) Vi har udvalgt de vigtigste notater og inddelt det i forhold til skemaet. Denne inddeling gør det både mere overskueligt at analysere vores data og få et bedre overblik, men hjælper samtidig også med at kvantificere vores kvalitative indsamlede empiri. Man bliver ofte nødt til at opdele datamaterialet for at kunne danne sig et overblik over de begyndende mønstre og typologier, der viser sig. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 178). Vi inddeler altså vores notater i et skema, så vi blandt andet kan se, hvor lang tid de bruger på interaktionen med kunden. På baggrund af dette kan vi analysere os frem til om der er en tendens, der viser at jo mere tid de bruger på kunden, desto større chance er der for, at de kan gøre brug af co-creation. Vi er dog opmærksomme på, at vi arbejder med kvalitativt data og har under feltet situation derfor også været åbne for at komme med en beskrivelse af situationen, og alt hvad vi ser uden at begrænse os selv i forhold til skemaet og det kvantitative. Efter at have inddelt vores observationsdata i et skema vil vi finde relevante temaer og analysepunkter i forhold til vores problemformulering. I praksis kan man kopiere notater og begyndende analyser, markere centrale passager, klippe dem ud og sortere udklippene tematisk. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 177). Man skal dog være opmærksom på, at man ved at klippe og strukturere det indsamlede data kan miste sammenhængen af det observerede, hvis det bliver alt for inddelt. 15

16 3.1.2 Forskerens rolle Udover at være opmærksom på tilgangen til observationen er det også væsentligt at overveje, hvilken rolle forskeren har i forhold til feltet. Forskerens relation til feltet har derfor oftest været noget, der er omdiskuteret. Dette skyldes den gensidige påvirkning, der opstår imellem felt og forsker. Hvordan påvirkes eksempelvis de data, som forskeren producerer, af det forhold, at forskeren tager del i den kontekst, som studeres? Hvordan påvirkes forskeren af feltet og omvendt? (Kristiansen & Krogstrups 1999: 99). Dette er nogle aspekter, der er blevet kritiseret i forhold til deltagerobservation som metode, og det er derfor væsentligt at tage højde for dette. Ifølge Kristiansen og Krogstrup kan man skelne mellem fire forskellige roller, som man kan påtage sig og vælge imellem under observationer. 1. Den totale deltager: Som den totale deltager holder forskeren sit formål fuldstændigt skjult for aktøren, det vil altså sige, at det er skjult observation. Ingen af aktørerne kender således forskerens sande identitet. Forskeren bør i dette tilfælde interagere med aktørerne på en naturlig måde. Ved denne metode, kan man få et indblik i aktørens liv, som måske ville have været vanskelig at få, hvis metoden havde været mere gennemsigtig, da de så ville kunne blive påvirket af forskeren. Men på den anden side skaber det også nogle etiske problemer i og med at forskerens sande hensigt bliver holdt skjult for aktørerne. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 103) 2. Deltageren som observatør: I dette tilfælde vil forskeren deltage i observationen samtidig med, at han vil knytte nogle relationer til nogle specifikke personer, der skal fungere som nøgleinformanter og være i stand til at give relevant information i forhold til forskningen. Den store forskel i forhold til den totale deltager er dog, at aktørerne i dette tilfælde kender til forskerens formål. Fordelen ved denne metode er, at forskeren ikke er bundet til en bestemt lokalitet, men kan bevæge sig frit. Ulempen er dog, at forskeren på grund af tilknytningen til en eller flere nøgleinformanter automatisk kan risikere at identificere sig med den nøgleinformant, som han har fulgt. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 109) 3. Observatøren som deltager: Ved denne tilgang er forskeren relativt distanceret fra aktøren og feltet. Kontakten mellem forsker og aktør er i dette tilfælde meget formelt og kortfattet. Observatørens formål er offentlig kendt. Fordelen ved dette er, at risikoen for at forskeren vil blive for involveret er formindsket. Ulempen er dog, at der kan opstå barrierer mellem forsker og aktør. 16

17 Der er en åbenlys risiko for, at forskeren misforstår sine informanter, og omvendt, at informanterne misforstår forskeren. (Kristiansen & Krogstrup 1999: 110) 4. Den totale observatør: Denne feltrolle indebærer udelukkende observation. Forskeren indgår i dette tilfælde ikke i relation med aktøren eller i vedkommendes sociale liv. Aktørerne er desuden heller ikke bevidste om, at de bliver observeret samt, at de agerer som informanter. Fordelen ved denne metode er, at der igen ikke er nogen risiko for at forskeren kan blive en for stor del af feltet og således miste overblikket. Men derimod er der fare for det, der betegnes som etnocentrisme, da forskeren kan risikere at overføre sine egne teoretiske forståelse på feltet og aktørerne og således misforstå informanternes meninger. (Kristiansen og Krogstrup 1999: 111). På trods af at forskningsmetoderne den totale deltager og deltager som observatør kunne være interessant, blev vi enige om, at det i forhold til vores projekt ikke er muligt at anvende disse metoder blandt andet på grund af vores begrænsede ressourcer samt etiske problemstillinger i forhold til medarbejderne på Hotel Alexandra. Vi valgte derfor at arbejde med rollen, der betegnes som observatøren som deltager. Vores formål er kendt både blandt medarbejderne på hotellet samt direktøren af hotellet. Til selve observationen er vores kontakt til medarbejderne desuden kortfattet og formelt, men det blev senere suppleret med nogle kvalitative interviews. Vi har valgt også at have kvalitative interviews, da vi på den måde kan formindske barrieren mellem forsker og aktør, da dette er en af risikoerne ved denne tilgang. Vores rolle kan dog også komme ind under kategorien den totale observatør. Vi fungerer som totale observatører i forhold til de gæster, som vi observerer på hotellet. Gæsterne er nemlig ikke bevidste om, at de bliver observeret, og da vi ikke taler med gæsterne eller interviewer dem indgår vi heller ikke i nogen relation med dem. For at sikre at få et mere retvisende og fyldestgørende billede af, hvordan interaktionen mellem gæster og receptionister foregår på Hotel Alexandra, valgte vi at tage ind forskellige dage på ugen. Vi observerede tirsdag, onsdag og fredag. Vi har desuden aftalt at observere i forskellige tidsrum, hvor vi primært observerede fra cirka kl om morgenen til kl.19 om aftenen. På den måde kan vi både få et indblik i, hvordan interaktionen foregår, når der eksempelvis er travlt, men også når der er mindre travlt på hotellet. Til selve observationen havde vi i forvejen aftalt med direktøren Jeppe Mühlhausen, hvilke dage vi ønskede at observere. Han informerede de pågældende receptionister, der skulle være på arbejde, at vi ville komme og observere dem. Vi aftalte desuden, at vi minimum skulle sidde to og to sammen til alle observationer. På den måde ville vi kunne sikre, 17

18 at få mest muligt med af alle samtaler og hændelser på hotellet, som vi fandt relevante. For at kunne overskuelige gøre vores data til senere bearbejdelse i forhold til analyse, havde vi på forhånd aftalt, hvordan vi skulle beskrive de forskellige gæster. Hvis gæsten eksempelvis var iklædt formelt tøj, såsom jakkesæt og havde en arbejdsmappe eller andet i den form, vurderede vi, at det var en gæst, som var på forretningsrejse. Hvis gæsten derimod ikke så formel ud, var sammen med en partner, spurgte efter kort til Tivoli eller måske havde shopping poser eller andet i hånden, vurderede vi, at det var turister. Til selve analysen har vi skrevet vores observationer ud, det vil sige at vi har beskrevet det, som vi observerede mere uddybende og detaljeret end det vedlagte skema (Bilag 6). Dette skyldes, at vi under observationerne var i tidspres, og dermed var nødsaget til at tage korte og præcise notater. Efter at have observeret receptionisterne på Hotel Alexandra og deres interaktion med gæsterne, har vi fundet det relevant at supplere med kvalitative interviews med receptionisterne. Det gør vi for at styrke vores resultater og for at få svar på eventuelle spørgsmål, som vi ikke vil kunne få svar på gennem vores observationer. 3.2 Interviews Som en del af vores empiriindsamling, har vi valgt at gøre brug af enkeltmandsinterviews. I dette afsnit vil vi derfor redegøre for brugen kvalitative interviews og vores overvejelser i forhold til disse. Vi ønsker her at redegøre for udarbejdelsen af vores teoriguide, vores rollefordeling til selve interviewene, samt hvordan vi har bearbejdet vores kvalitative data. Ifølge Steinar Kvale og Svend Brinkmann kan et interview defineres som en samtale, der har en struktur og et formål (Kvale & Brinkmann 2009: 19). Vi er dog opmærksomme på, at vores interviews ikke er en samtale mellem ligestillede parter og det er os, der kontrollerer og definerer samtalen (Kvale & Brinkmann 2009: 19). Vi har i alt lavet fire interviews, hvoraf to af dem er med Hotel Alexandras direktør Jeppe Mühlhausen. I første omgang havde vi et større og mere dybdegående interview med Jeppe Mühlhausen, hvor vi var fysisk tilstede, hvor det andet interview foregik via telefon og var et kortere opfølgende interview, som skulle give os supplerende informationer. De to andre interviews var med to af hotellets receptionister. Interviewet med Mühlhausen har givet os en forståelse af hotellets brug af co-creation fra ledelsens synspunkt, hvor interviewene med medarbejdere har give 18

19 os et indblik i brugen af co-creation i deres daglige arbejdsgang. Interviewet med Mühlhausen har en varighed på lidt mindre en time, hvoraf interviewene med receptionisterne varer mellem syv og 15 minutter. Disse relative korte interviews skyldes, at receptionisterne var på arbejde, mens vi foretog interviewene, og det var derfor nødvendigt at gøre dem kortfattet, så vi ikke forstyrrede deres arbejdsgang. Der findes overordnet to forskellige typer af enkeltmandsinterviews, herunder det sonderende- og dybdegående interview. Begge er brugbare med henblik på at interviewe professionelle. Vi har benyttet os af, hvad der betegnes som det dybdegående interview, da vi har ønsket at få detaljeret viden om Hotel Alexandra og den daglige gang på hotellet. Man kan dog argumentere for, at vi samtidig også gør brug af det sondrende interview, da vi havde valgt at lave et interview med hoteldirektøren, på baggrund af den begrænsede information om hotellet. Det sondrende interview handler lige netop om at indsamle information om emner, hvor man i forvejen kun kan finde begrænset viden om (Kristensen 2007: ). Ifølge Kristensen kan disse to interviewformer med fordel supplere hinanden, og det kan også være relevant at kombinere dem i ét og samme interview, hvilket det er i vores situation. Vores interview har altså dobbelt sigte: 1; at få viden om hotellets forhold, da dette kun fandtes i begrænset omfang på deres hjemmeside og 2; At få ledelsens og medarbejdernes perspektiv på hotellets brug af co-creation, herunder hvorfor, hvordan og hvornår (Kristensen 2007: ). Begge disse typer af enkeltmandsinterview er semistrukturerede, som er det vi har valgt at arbejde ud fra. Ifølge Kvale er et semistruktureret interview: [ ]Et interview, der har til formål at indhente beskrivelser af den interviewedes livsverden med henblik på at fortolke betydningen af de beskrevne fænomener. (Kvale & Brinkmann 2009: 19) Udarbejdelse af interviewguide Vi har valgt at udforme en spørgeguide (Bilag 3). I denne har vi været opmærksomme på, at stille åbne spørgsmål, og at være fokuseret ved at have fokus på bestemte temaer. Det er ifølge Kvale & Brinkmann også vigtigt at have en bevidst naivitet for på den måde, at få interviewpersonen til at beskrive deres livsverden. (Kvale & Brinkmann 2009: 48). Vores spørgeguide har fungeret som et værktøj under vores interviews, og er altså udarbejdet på baggrund af en række temaer, som vi har fundet relevante. Det er dog vigtigt at pointere, at vi undervejs i interviewene har været åbne for nye spørgsmål der måtte komme og for ændringer i rækkefølgen. Spørgeguiden har altså udelukkende fungeret som en retningslinje, som vi har forsøgt 19

20 at holde os til, når det har givet mening. På den måde har vores interviews hverken været en åben samtale eller et lukket spørgeskema, da vi har forsøgt at finde en balance mellem dem (Kvale & Brinkmann 2009: 45). Vi har haft for øje at tilpasse temaerne til et interview på henholdsvis en time med Mühlhausen og ti minutter med hver af receptionisterne på trods af, at vi ikke på forhånd har haft en fastlagt tidsramme, hvor interviewet skulle foregå. Endvidere har vi haft en plan B i mente, og herunder markeret udvalgte spørgsmål under diverse temaer, som værende mindre vigtige, så vi har haft mulighed for at skære disse fra, hvis tiden blev et problem (Kristensen 2007: 285). Under hvert tema er der en række spørgsmål, og endvidere nogle hjælpespørgsmål som skal hjælpe til at uddybe disse, for at få den bedst mulige besvarelse. I interviewet med Mühlhausen har vi udformet spørgeguiden efter temaerne: virksomheden, medarbejdere co-creation, og fremtid. Derudover starter vi spørgeguiden ud med en kort introduktion og et indledende afsnit, hvor vi har ønsket at høre om Mühlhausens egen baggrund og hans egen tilknytning til dansk design. Dette har vi gjort for at få et indblik i hans rolle i forhold til konceptet (Kristensen 2007: 285). Temaet virksomheden har vi inddraget på baggrund af den begrænsede mængde information på Hotel Alexandra hjemmeside, specielt i forhold til udfordringer, økonomiske rammer, og hvordan oplevelsen bør være for gæsten. Dernæst har vi inddraget temaet medarbejdere, da vi på forhånd var blevet gjort opmærksomme på, at det kræver noget ekstra viden at være ansat på hotellet (Bilag 3A). Temaet Co-creation var relevant at inddrage, da dette er omdrejningspunktet for vores opgave, og grundlaget for at benytte Hotel Alexandra som eksempel. Vi har her ønsket at finde ud hvorfor, hvornår og hvordan de bruger co-creation, både i forhold til gæster, medarbejdere og ledelse. Desuden har vi fundet det interessant at spørge ind til de nuværende udfordringer og begrænsninger ved brugen af co-creation. Sidst men ikke mindst har vi ønsket at inddrage temaet fremtid, især med henblik på udvikling af deres koncept, herunder fremtidige udfordringer og begrænsninger. (Bilag 3A) I slutningen af interviewet har vi haft for øje, at afslutte med mere neutrale spørgsmål, hvor vi for eksempel spørger ind til konceptet fremadrettet: Har I tænkt i andre baner ift. fremtidig udvikling, og har I overvejet at udvikle selve oplevelsen af Hotel Alexandra yderligere? (Bilag 3A: 10). Vi spørger altså ikke ind til noget helt specifikt, men holder det åbent. Ifølge Kristensen kan dette hjælpe til at få bragt nogle relevante ting på banen, som ellers ikke har været berørt (Kristensen 2007: 285). 20

21 I forhold til medarbejderne har vi benyttet os af temaerne: co-creation og fremtid, og vi har ligeledes fundet det relevant at have et indledende afsnit for at finde ud af, hvorfor de har valgt at arbejde på hotellet, hvad deres arbejde går ud på, og hvordan oplevelsen bør være for gæsten. I forhold til co-creation er vi især interesseret i at høre, hvordan de bruger det i de deres hverdag og hvor ofte de benytter det. I forhold til temaet fremtid har vi fundet det relevant at høre, om de forestiller sig en fremtid på hotellet, da dette muligvis kan have indflydelse på den nuværende arbejdsgang. (Bilag 3B) På trods af at interviewene med henholdsvis Mühlhausen og receptionisterne, er opbygget forskelligt så er der nogle spørgsmål, der går igen hos begge parter. Vi har tilrettelagt det på denne måde, da vi fandt det interessant at se, om de har det samme syn på Hotel Alexandra oplevelsen, og hvordan og hvor ofte der bruges co-creation i den daglige arbejdsgang. (Bilag 3) Kontakt til interviewpersonerne Vi har fået kontakt til hotellets direktør Jeppe Mühlhausen gennem Flemming Sørensen, da han tidligere har samarbejdet med Hotel Alexandra. Efterfølgende har vi kontaktet Mühlhausen på mail, hvor vi kort har beskrevet, hvad projektet omhandler, og hvilke typer dataindsamling vi fandt relevant i denne sammenhæng. Vi havde en mailkorrespondance over et par dage, hvor vi fik istandsat et interview med direktøren selv og fik tilladelse til at interviewe et par af receptionisterne på hotellet samt til at opsamle empiri via observation. Ifølge Kristensen tager det ofte lang tid at få et samarbejde sat i stand med professionelle, men det forløb sig forholdsvist smertefrit, da Mühlhausen allerede havde ageret meget åbent overfor samarbejde med studerende i hans rolle som gæst på semestrets kursus i oplevelsesøkonomi (Kristensen 2007: 287) Udførelse af interviewene Ifølge Kvale er iscenesættelse et vigtigt element, hvis man ønsker de bedst mulige og brugbare svar. Man er som interviewer nødt til at briefe interviewpersonen for at fortælle, hvordan det kommer til at foregå samt formålet med interviewet (Kvale & Brinkmann 2009: 149). Vi har derfor indledt hvert af de tre interviews med en kort introduktion, hvor vi kort fortæller om vores brug af Hotel Alexandra som eksempel i opgaven, og hvordan interviewet ville forløbe. Dog kan man diskutere de etiske overvejelser i forbindelse med interviews af receptionister, da begge blev foretaget i arbejdstiden. Vi har dog været opmærksomme på dette og har så vidt muligt passet det ind i perioder, hvor de enten var flere på arbejde, eller hvor vi ikke optog dem fra andre opgaver. 21

22 Undervejs i interviewene har vi været opmærksomme på at give interviewpersonen tid og plads til at snakke om pågældende emne, da dette ifølge Kristensen kan give bedre forudsætninger for et brugbart empirisk materiale (Kristensen 2007: 287). Det giver os altså bedre forudsætninger for detaljerede besvarelser og vurderinger, og det giver os dermed også en god indsigt i, hvad den interviewede forstår og mener i forhold til det pågældende emne til brug i den videre analyse. Ifølge Kristensen er et væsentligt redskab i udførelsesprocessen at lytte og reflektere under samtalen, da interviewguiden hurtigt kan blive styrende for de stillede spørgsmål. En måde hvorpå vi kan sikre os, at dette ikke sker, er ved at stille uddybende hjælpespørgsmål. Disse skal hjælpe os, hvis den interviewede misforstår vores spørgsmål eller har svært ved at forstå, hvad der menes med spørgsmålet i en bestemt sammenhæng. For eksempel har vi som udgangspunkt brugt begrebet cocreation i vores interviewguide. I interviewet med Mühlhausen har begrebet været en naturlig del af samtalen, men i interviewene med de to receptionister, har det være brugbart med nogle uddybende spørgsmål, da vi ikke har kunnet tage for gode vare, at de kender til begrebet. (Bilag 3) Vi måtte sætte os selv ind i interviewpersonens måde at forstå og fortælle omverdenen på og uddybede vores spørgsmål så de passer til denne, hvilket har hjulpet os til et mere validt resultat (Kristensen 2007: 287). Under vores interviews med receptionisterne har vi været to personer tilstede. Den ene har haft rollen som interviewperson, og den anden har fungeret som hjælper, hvor den primære opgave har været at lytte opmærksomt og spørge ind til eventuelt oversete aspekter. Rollerne har været fordelt fra start, hvilket har gjort interviewet mere struktureret. Dog har vi under interviewet med Jeppe Mühlhausen alle sammen været til stede. Dette har vi valgt, da Mühlhausen er vant til større forsamlinger, og da dette interview skulle danne grundlaget for vores videre arbejde med hotellet Transskribering For senere at kunne analysere på baggrund af vores indsamlede empiri har vi valgt at transskribere vores interviews. (Bilag 4) Ifølge Kvale er det en stor fordel at have alt empiri på skrift, for at kunne bruge det ordentligt i analysemæssige sammenhænge. Forudsætningen for, at et interview kan transskriberes og dokumenteres er, at det bliver optaget (Kvale & Brinkmann 2009: 201). Vi har valgt at optage vores interviews på henholdsvis diktafon og via memo optagelses funktionen på Iphone. Vi har valgt at benytte to forskellige medier, for at sikre os den bedst mulige optagelse og som sikkerhed ved risiko for mistede dele af interviewet ved mangel på strøm eller dårlig lyd. Det er vigtigt at optagelserne bliver så præcise som muligt, og vi har derfor forsøgt at undgå naturlig 22

23 larm og baggrundsstøj. Interviewet med Mühlhausen foregik i et aflukket mødelokale. Mens interviewene med receptionisterne foregik i lobbyen, da vi var nødsaget til at interviewe dem, mens de var på arbejde. Vi har dog forsøgt at lave disse midt på dagen, hvor der ikke har været nogen gæster i lobbyen (Kvale & Brinkmann 2009: 201). Uanset hvordan vi havde valgt at strukturere vores transskriberinger, er det en tidskrævende proces. Men man er ikke nødsaget til at gå helt detaljeret til værks med transskriberingen og ifølge Kristensen kommer det an på, hvordan man senere vil bruge dem i den analytiske sammenhæng (Kristensen 2007: 289). Dette er også således, vi har valgt at strukturere vores transskribering på. Vi har forsøgt, at udskrive alt optaget tale, men vi har undladt ord som øhhh og tænkepauser, der hverken pointerer, konstaterer eller på anden måde giver mening i interviewet. Derudover har det ikke været muligt at udskrive alle færdiggjorte sætninger, da interviewer og den interviewede på nogle tidspunkter snakker over hinanden. Det sammen gælder når de interviewede gentagne gange starter på en ny sætning midt i en anden og dermed ikke færdiggører den. På trods af at pågældende sætninger ikke i alle situationer giver mening, så mener vi stadig, det er relevant at udskrive dem, da der kan være noget brugbart at finde i ufærdiggjorte sætninger. Vi har desuden været opmærksomme på ikke at ændre i den interviewedes tale eller ordstilling for at få det så realistisk og præcist som muligt. Vi har altså transskriberede de interviewedes mundtlige tale og har ikke udskrevet deres ord, for eksempel fra ik til ikke, hvor vi har udskrevet det sagte ik. Dette har vi både gjort i forhold til at gøre udtalelsen ægte, men også for at gøre vores arbejde med transskriberingen nemmere at have med at gøre. Vi har fra start haft for øje, at det kun er personer, der har været tilstede under pågældende interview, som har været en del af transskribering processen for at undgå ukorrekte analyseresultater senere i opgaven. På anden vis kunne det have blevet problematisk, hvis noget blev sagt med en bestemt mimik, som også har en betydning for, hvad det egentlig er, den interviewede mener med det, vedkommende siger. Det er desuden også vigtigt at tage noter i løbet af interviewet samtidig med, at man optager interviewet. På den måde kan man optimere kvaliteten af transskriptionen endnu bedre, da man også har de vigtigste pointer i noteform, i tilfældet af lydkvaliteten ikke er optimal (Kvale & Brinkmann 2009: 201). Under selve transskriberingsprocessen har vi været opmærksomme at udskrive talen på skrift konsekvent, så transskriberingerne ikke er forskelligartede, selvom vi er flere personer der har været over dem. For overskuelighedens skyld markerer vi alle spørgsmål, der stilles af intervieweren med 23

24 fed, og de interviewedes svar lader vi stå med almindelig skrift. Desuden har vi valgt at benytte nogle forkortelser på de tre interviewpersoner, så vi af etiske årsager ikke benytter receptionisternes rigtige navne, og så vi kan skelne mellem disse i vores videre arbejde i analyse. Forkortelserne nedskrives som følger: Interviewer: I Jeppe Mühlhausen: JM Første receptionist: RE Anden receptionist: RA Vores interviews skal altså hjælpe os til at opnå en viden om hotellet, og måden de benytter cocreation på. De skal give os et billede af, hvorfor de bruger co-creation på hotellet, hvordan de bruger det, og hvor ofte de gør det, så vi efterfølgende kan holde det op mod vores observationer, og hermed finde ud af om de reelt set benytter sig af co-creation og i hvilken grad. 3.3 Kvalitetsvurderinger For at vurdere kvaliteten af vores undersøgelser ønsker vi i dette afsnit at se nærmere på projektets reliabilitet og validitet. Vi ønsker altså i dette afsnit at vurdere, i hvor høj grad der er overensstemmelse mellem vores empiriske variable og de teoretiske begreber, som vi arbejder med, hvor det optimale vil være at der er en høj grad af overensstemmelse mellem disse. (Andersen 2002: 119) Reliabilitet Reliabilitet handler om, hvor pålidelige og præcise resultater vores undersøgelsesmetoder har produceret, og i hvilken grad vores resultater er konsistente over tid. Reliabilitet relaterer således til ideen om at kunne gentage undersøgelsen sådan, at resultaterne vil være de samme. Vores empiriindsamling er båret af kvalitativt data i form af både kvalitative interviews og observationer. Ved at benytte flere forskellige metoder, mener vi, at reliabiliteten forstærkes; jo større overensstemmelse der er mellem data fra forskellige kilder om det samme emne, jo større er reliabiliteten af pågældende data (Andersen 2002: 120). Dette er for eksempel tilfældet, når vi både vælger at lave observation og efterfølgende interviews for at finde ud af, hvordan og hvor ofte Hotel 24

1. Hvad er det for en problemstilling eller et fænomen, du vil undersøge? 2. Undersøg, hvad der allerede findes af teori og andre undersøgelser.

1. Hvad er det for en problemstilling eller et fænomen, du vil undersøge? 2. Undersøg, hvad der allerede findes af teori og andre undersøgelser. Psykologiske feltundersøgelser kap. 28 (Kilde: Psykologiens veje ibog, Systime Ole Schultz Larsen) Når du skal i gang med at lave en undersøgelse, er der mange ting at tage stilling til. Det er indlysende,

Læs mere

EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER

EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Guide EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Det er rart at vide, om en aktivitet virker. Derfor følger der ofte et ønske om evaluering med, når I iværksætter nye aktiviteter. Denne guide er en hjælp til

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

UNDERSØGELSES METODER I PROFESSIONS- BACHELORPROJEKTET

UNDERSØGELSES METODER I PROFESSIONS- BACHELORPROJEKTET UNDERSØGELSES METODER I PROFESSIONS- BACHELORPROJEKTET KREATIVITET OG VEJLEDNING OPLÆG V. LARS EMMERIK DAMGAARD KNUDSEN, LEK@UCSJ.DK PROGRAM 14.45-15.30: Præsentation af de mest centrale kvalitative metoder

Læs mere

Interview i klinisk praksis

Interview i klinisk praksis Interview i klinisk praksis Videnskabelig session onsdag d. 20/1 2016 Center for forskning i rehabilitering (CORIR), Institut for Klinisk Medicin Aarhus Universitetshospital & Aarhus Universitet Hvorfor

Læs mere

Et oplæg til dokumentation og evaluering

Et oplæg til dokumentation og evaluering Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6

Læs mere

Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning

Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Uddannelse for læringsvejledere i Herlev Kommune 20. Marts 2015, kl. 09:00-15:00 Underviser: Leon Dalgas Jensen, Program for Læring og Didaktik,

Læs mere

Indledning. Problemformulering:

Indledning. Problemformulering: Indledning En 3 år gammel voldssag blussede for nylig op i medierne, da ofret i en kronik i Politiken langede ud efter det danske retssystem. Gerningsmanden er efter 3 års fængsel nu tilbage på gaden og

Læs mere

Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen

Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen Hermeneutik og kritisk teori Gruppe 2 P10 Maria Duclos Lindstrøm 55907 Amalie Hempel Sparsø 55895 Camilla Sparre Sejersen 55891 Jacob Nicolai Nøhr 55792 Jesper

Læs mere

En kritisk analyse af samtalens form i et åbent kvalitativt interview

En kritisk analyse af samtalens form i et åbent kvalitativt interview En kritisk analyse af samtalens form i et åbent kvalitativt interview David Rasch, stud. psych., Psykologisk Institut, Aarhus Universitet. Indledning En analyse af samtalens form, dvs. dynamikken mellem

Læs mere

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring Vejledning til Projektopgave Akademiuddannelsen i projektstyring Indholdsfortegnelse: Layout af projektopgave!... 3 Opbygning af projektopgave!... 3 Ad 1: Forside!... 4 Ad 2: Indholdsfortegnelse inkl.

Læs mere

Projektrapporten. - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk. - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling Indsnævre et problem

Projektrapporten. - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk. - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling Indsnævre et problem Projektrapporten Krav til projektrapporten - At I kan skrive en sammenhængende rapport - Rød tråd - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling

Læs mere

Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi

Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem

Læs mere

Akademisk Idégenrering. Astrid Høeg Tuborgh Læge og PhD-studerende, Børne og Ungdomspsykiatrisk Center, AUH

Akademisk Idégenrering. Astrid Høeg Tuborgh Læge og PhD-studerende, Børne og Ungdomspsykiatrisk Center, AUH Akademisk Idégenrering Akademisk projekt Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback Præsentation Læge i børne- og ungepsykiatrien Laver aktuelt PhD om tilknytnings

Læs mere

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10)

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) 1. Det er et problem at... (udgangspunktet, igangsætteren ). 2. Det er især et problem for... (hvem angår

Læs mere

Metodehåndbog til VTV

Metodehåndbog til VTV Metodehåndbog til VTV Enheden for Velfærdsteknologi KØBENHAVNS KOMMUNE SOCIALFORVALTNINGEN 1. udgave, maj 2017 Kontakt og mere info: velfaerdsteknologi@sof.kk.dk www.socialveltek.kk.dk 1 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Notat. Brug personas til at leve dig ind i brugernes liv

Notat. Brug personas til at leve dig ind i brugernes liv Notat SEGES P/S Koncern Digital Datadreven informationsformidling, personas og personalisering Ansvarlig JUPO Oprettet 17-03-2016 Projekt: 7464, Digitale relationer og datadreven informationsformidling

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda Skriftlige eksamener: I teori og praksis Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi Agenda 1. Hvad fortæller kursusbeskrivelsen os? Øvelse i at læse kursusbeskrivelse 2. Hvordan

Læs mere

Agenda for i dag: Metode Teori og Empiri Litteratursøgning Brug af teorier Empiri, indsamling og analyse

Agenda for i dag: Metode Teori og Empiri Litteratursøgning Brug af teorier Empiri, indsamling og analyse Agenda for i dag: Metode Teori og Empiri Litteratursøgning Brug af teorier Empiri, indsamling og analyse Vidensproduktion Problem Teori Analyse Tolkning Empiri Konklusion Metode Hvad vil I gøre? Hvorfor

Læs mere

VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN

VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN LÆRINGSMÅL FOR INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB Tabellen på side 2 viser en række læringsmål for innovation og ud fra områderne: - Kreativitet

Læs mere

Skriv Akademisk. Konsulent vs. Studerende. - Gennemsigtighed. Problemformulering. - Rammen om opgaven. Opgavens-opbygning

Skriv Akademisk. Konsulent vs. Studerende. - Gennemsigtighed. Problemformulering. - Rammen om opgaven. Opgavens-opbygning Skriv Akademisk Konsulent vs. Studerende - Gennemsigtighed Problemformulering - Rammen om opgaven Opgavens-opbygning Hvad kommer hvornår og hvorfor? Empirisk metode - Kvalitativ vs. Kvantitativ Kilder,

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

Lær jeres kunder - bedre - at kende

Lær jeres kunder - bedre - at kende Tryksag 541-643 Læs standarden for kundetilfredshedsundersøgelse: DS/ISO 10004:2012, Kvalitetsledelse Kundetilfredshed Overvågning og måling Vejledning I kan købe standarden her: webshop.ds.dk Hvis I vil

Læs mere

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen

Læs mere

Et oplæg til dokumentation og evaluering

Et oplæg til dokumentation og evaluering Et oplæg til dokumentation og evaluering Dokumentations modeller: -KUBI Side 1 af 6 Et oplæg til dokumentation og evaluering...1 Dokumentations modeller: -KUBI...1 KUBI - modellen )...3 Indledning...3

Læs mere

Kvantitative og kvalitative metoder. Søren R. Frimodt-Møller, 29. oktober 2012

Kvantitative og kvalitative metoder. Søren R. Frimodt-Møller, 29. oktober 2012 Kvantitative og kvalitative metoder Søren R. Frimodt-Møller, 29. oktober 2012 Dagens program 1. Diskussion af jeres spørgeskemaer 2. Typer af skalaer 3. Formulering af spørgsmål 4. Interviews 5. Analyse

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1 4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis

Læs mere

Bilag 7: Afviklingsguide til fokusgrupper

Bilag 7: Afviklingsguide til fokusgrupper Bilag 7: Afviklingsguide til fokusgrupper 0. Introduktion Informanterne tildeles computer eller tablet ved lodtrækning og tilbydes kaffe/te/lignende. Først og fremmest skal I have en stor tak, fordi I

Læs mere

VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A

VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A VELKOMMEN INNOVATIONSAGENTUDDANNELSEN 2014 DAG 2 WORKSHOP A HVAD SKAL VI IGENNEM DAG 1 DAG 2 DAG 3 DAG 4 DAG 5 DAG 6 1. AFKLARE OG DEFINERE EN UDFORDRING 2. FORVENTNINGSAFSTEMME SUCCES OG MÅL 3. FORSTÅ

Læs mere

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 27 år Cand.scient. i nanoscience (2016), Science and Technology,

Læs mere

Vurdering af kvalitative videnskabelige artikler

Vurdering af kvalitative videnskabelige artikler Vurdering af kvalitative videnskabelige artikler For at springe frem og tilbage i indtastningsfelterne bruges Piletasterne-tasten, op/ned (Ved rækken publikationsår/volume/nummer og side brug TAB/shift-TAB)

Læs mere

INNOVATION. BLOGS. KU. DK

INNOVATION. BLOGS. KU. DK $ SPØRGEGUIDE TIL BRUGERTEST INNOVATION. BLOGS. KU. DK Katapult og Katalyst interviewer ca. 8 brugere af innovation.blogs.ku.dk for at samle viden om deres adfærd og behov i relationen til udvikling og

Læs mere

Formidling i de åbne og selvbetjente biblioteker 1. møde, 20. januar 2017

Formidling i de åbne og selvbetjente biblioteker 1. møde, 20. januar 2017 Formidling i de åbne og selvbetjente biblioteker 1. møde, 20. januar 2017 Program formiddag: Kl.09.00-09.45: Kl.09.45-10.45: Kl.10.45-11.00: Kl.11.00-11.45: Kl.11.45-12.30: Velkomst, check ind og introduktion

Læs mere

Det psykiske arbejdsmiljø på danske sygehuse under Organisatoriske forandringer - set i et ledelsesperspektiv

Det psykiske arbejdsmiljø på danske sygehuse under Organisatoriske forandringer - set i et ledelsesperspektiv Det psykiske arbejdsmiljø på danske sygehuse under Organisatoriske forandringer - set i et ledelsesperspektiv Speciale 4.semester, Den sundhedsfaglige kandidat, SDU Odense, januar 2011 Forfatter: Lene

Læs mere

Notat vedr. brugerundersøgelse 2011 i Familieafdelingen.

Notat vedr. brugerundersøgelse 2011 i Familieafdelingen. Notat vedr. brugerundersøgelse 2011 i Familieafdelingen. 1. Indledning. 1.1. Familieafdelingen. Familieafdelingen i Svendborg Kommune tager sig af sager om børn og unge, der kræver særlig støtte. Familieafdelingen

Læs mere

Workshops til Vækst. - Modul 3: Eksternt fokus. Indholdsfortegnelse

Workshops til Vækst. - Modul 3: Eksternt fokus. Indholdsfortegnelse Workshops til Vækst - Modul 3: Eksternt fokus Indholdsfortegnelse Workshops til Vækst... 1 Eksternt fokus... 2 Praktiske forberedelser... 3 Mentale modeller... 5 Indbydelse... 6 Program... 7 Opsamling

Læs mere

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning DANSK CLEARINGHOUSE FOR UDDANNELSESFORSKNING ARTS AARHUS UNIVERSITET Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Arts Aarhus Universitet Notat om forskningskvalitet,

Læs mere

Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis

Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er

Læs mere

Generelle ideer til Messecenter Vesthimmerland

Generelle ideer til Messecenter Vesthimmerland Generelle ideer til Messecenter Vesthimmerland I det følgende har jeg skrevet refleksioner, spørgsmål og tanker vedr. hvilke områder jeg ser i kan forbedre og måske bør se nærmere på. Tankerne er inddelt

Læs mere

Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Filosofi kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens

Læs mere

Metoder og produktion af data

Metoder og produktion af data Metoder og produktion af data Kvalitative metoder Kvantitative metoder Ikke-empiriske metoder Data er fortolkninger og erfaringer indblik i behov og holdninger Feltundersøgelser Fokusgrupper Det kontrollerede

Læs mere

Kortlægning. Formålet med denne fase er, at I får dannet en helhedsorienteret forståelse af udfordringen.

Kortlægning. Formålet med denne fase er, at I får dannet en helhedsorienteret forståelse af udfordringen. Formålet med denne fase er, at I får dannet en helhedsorienteret forståelse af udfordringen. Dette gør I ved at undersøge, hvad der allerede er gjort af indsatser i forhold til udfordringen, både af politiet

Læs mere

Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole

Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole GUIDE Denne guide er til jer, der ønsker at dele jeres erfaringer med at gennemføre en undervisning, der tager højde for jeres

Læs mere

Metoder til inddragelse af patienter Af Louise Nordentoft og Line Holm Jensen

Metoder til inddragelse af patienter Af Louise Nordentoft og Line Holm Jensen Metoder til inddragelse af patienter Af Louise Nordentoft og Line Holm Jensen 1. Innovativ patientinddragelse på to brystkirurgiske afdelinger Projektet Innovativ patientinddragelse skal være med til gøre

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Bilag 12: Interviewguide til interview med Christina Brøns Sund

Bilag 12: Interviewguide til interview med Christina Brøns Sund Bilag 12: Interviewguide til interview med Christina Brøns Sund Telefoninterview med Christina Brøns Sund, kommunikationsmedarbejder ved Tønder Kommune. Torsdag den 28/2 kl. 15.30. De 7 faser af en interviewundersøgelse

Læs mere

Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS

Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS fremtiden starter her... Gode råd om... Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS INDHOLD Hvad er MUS 3 Fordele ved at holde MUS 4 De fire trin 5 Forberedelse 6 Gennemførelse 7 Opfølgning 10 Evaluering 10

Læs mere

Hold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:

Hold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører: Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:

Læs mere

Varighed 1/2-1 time afhængig af den specifikke opgave ekskl. forberedelse og afrapportering.

Varighed 1/2-1 time afhængig af den specifikke opgave ekskl. forberedelse og afrapportering. Shadowing Designerne observerer real life situationer gennem et stykke tid for at få indsigt i brugeroplevelsen på biblioteket ( Discover ). Herunder forstå, hvordan brugerne reagerer i en given kontekst.

Læs mere

Indledning og problemstilling

Indledning og problemstilling Indledning og problemstilling Det er svært at blive ældre, når ens identitet har været tæt forbundet med dét at være fysisk aktiv. Men det går jo ikke kun på undervisningen, det har noget med hele tilværelsen

Læs mere

I n s p i r a t i o n s & U d v i k l i n g s f o r l ø b

I n s p i r a t i o n s & U d v i k l i n g s f o r l ø b I n s p i r a t i o n s & U d v i k l i n g s f o r l ø b Velkommen til vækstgruppeforløbet vækst via oplevelser Fremtidens konkurrenceparameter i turisme-erhvervet Mange taler om kundeoplevelsen som et

Læs mere

Rammer AT-eksamen 2019

Rammer AT-eksamen 2019 Rammer AT-eksamen 2019 Kalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis Mandag d. 28. januar Kl. 10:00 i Festsalen Offentliggørelse af Undervisningsministeriets udmelding af emne,

Læs mere

Maria Sørensen hold 262 Afløsningsopgave Esbjerg d 26/5/2008. Børn og Anbringelse. Indledning

Maria Sørensen hold 262 Afløsningsopgave Esbjerg d 26/5/2008. Børn og Anbringelse. Indledning Børn og Anbringelse Indledning Denne opgave handler om børn og anbringelse og nogle af de problemstillinger, som kan sættes i forbindelse med emnet. I lov om social service er det bestemt om særlig støtte

Læs mere

Materiale til kursus i brugercentreret design

Materiale til kursus i brugercentreret design Materiale til kursus i brugercentreret design Sønderborg 2014 Indledning Hvorfor brugercentreret design? Fordi det giver god mening! Og fordi det medvirker til at kvalificere koncepter, undervisningsaktiviteter,

Læs mere

Video, workshop og modellering - giver bæredygtig innovation

Video, workshop og modellering - giver bæredygtig innovation Video, workshop og modellering - giver bæredygtig innovation Program Kl. 13:00-13:40 Kl. 13:40-14:55 Kl. 14:55-15:40 Kl. 15:40-16:00 Hvordan og hvornår anvender vi video til indsamling af data inkl. observation-,

Læs mere

Ressourcen: Projektstyring

Ressourcen: Projektstyring Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper

Læs mere

AKADEMISK IDÉGENERERING PERNILLE MAJ SVENDSEN & JULIE SCHMØKEL

AKADEMISK IDÉGENERERING PERNILLE MAJ SVENDSEN & JULIE SCHMØKEL PERNILLE MAJ SVENDSEN & JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 26 år Cand.scient. i nanoscience

Læs mere

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 25 år Cand.scient. i nanoscience (2016) Projektkoordinator

Læs mere

Projektarbejde vejledningspapir

Projektarbejde vejledningspapir Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling

Læs mere

Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori

Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Læringscyklus Kolbs model tager udgangspunkt i, at vi lærer af de erfaringer, vi gør os. Erfaringen er altså udgangspunktet, for det

Læs mere

Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene?

Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene? Cooperative Learning teams behøver de at være heterogene? Af Jette Stenlev Det heterogene princip for teamdannelse er et meget væsentligt princip i Cooperative Learning. Med heterogene teams opnår man

Læs mere

Velkommen til WEBINAR PÅ ORGANISATIONSUDVIKLING I ET HR PERSPEKTIV EKSAMEN & SYNOPSIS

Velkommen til WEBINAR PÅ ORGANISATIONSUDVIKLING I ET HR PERSPEKTIV EKSAMEN & SYNOPSIS Velkommen til WEBINAR PÅ ORGANISATIONSUDVIKLING I ET HR PERSPEKTIV EKSAMEN & SYNOPSIS Hvad ligger der i kortene. Selvvalgt tema En praktisk organisationsanalyse i selvvalgt virksomhed. Herefter individuel

Læs mere

Kvalitativ undersøgelse af børns læsevaner 2017 Baggrundstekst om undersøgelsens informanter og metode

Kvalitativ undersøgelse af børns læsevaner 2017 Baggrundstekst om undersøgelsens informanter og metode Kvalitativ undersøgelse af børns læsevaner 2017 Baggrundstekst om undersøgelsens informanter og metode Undersøgelsens informanter I alt 28 børn i alderen 11-12 år deltog i undersøgelsen, 14 piger og 14

Læs mere

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015 Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE

Læs mere

Er pædagoger inkluderet i skolen?

Er pædagoger inkluderet i skolen? Er pædagoger inkluderet i skolen? Nadia Hvirgeltoft Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Artiklen omhandler pædagogers inklusion i skolens

Læs mere

Undersøgelse af. Udarbejdet af: Side 1af 9 Studerende på Peter Sabroe

Undersøgelse af. Udarbejdet af: Side 1af 9 Studerende på Peter Sabroe Undersøgelse af Udarbejdet af: Side 1af 9 Problemformulering...3 Teoriafsnit...4 Undersøgelsen...5 Repræsentativitet...5 Interviewguiderne...5 Begreber...6 Metode...7 Konklusion...8 Litteraturliste...9

Læs mere

Landbrugsstyrelsen Kundetilfredshedsundersøgelse 2017

Landbrugsstyrelsen Kundetilfredshedsundersøgelse 2017 Landbrugsstyrelsen Kundetilfredshedsundersøgelse 2017 Rapport RAMBØLL 19-12-2017 Indhold 3 Indledning Kort om undersøgelsen samt indledning 4 Overordnede konklusioner Udvikling siden 2013 og 2015, på tværs

Læs mere

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Denne artikel beskriver, hvordan forældrekompetenceundersøgelser gennemføres i CAFA. Indledningsvis kommer der lidt overvejelser om betegnelsen for undersøgelsestypen,

Læs mere

Hvordan håndteres. den svære samtale. i mindre virksomheder?

Hvordan håndteres. den svære samtale. i mindre virksomheder? Hvordan håndteres den svære samtale i mindre virksomheder? 1. Den svære samtale 2. Forberedelse til samtalen 3. Afholdelse af selve samtalen 4. Skabelon til afholdelse af samtalen 5. Opfølgning på samtalen

Læs mere

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse Agnes Ringer Disposition Om projektet Teoretisk tilgang og design De tre artikler 2 temaer a) Effektivitetsidealer og

Læs mere

Relations- og ressourceorienteret. Pædagogik i ældreplejen. - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013

Relations- og ressourceorienteret. Pædagogik i ældreplejen. - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013 Relations- og ressourceorienteret Pædagogik i ældreplejen - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013 Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Katrine Copmann Abildgaard Center for evaluering i praksis,

Læs mere

METODER. til intern videndeling. - dokument til download

METODER. til intern videndeling. - dokument til download METODER til intern videndeling - dokument til download VIDENDELING HVORFOR NU DET? Om forskellen på information og viden kan der siges meget. Ganske kort er én definition at viden er information som fører

Læs mere

User Experience metoder i fødevarebranchen

User Experience metoder i fødevarebranchen User Experience metoder i fødevarebranchen Rådgivning i produktudvikling, innovation og brugerinvolvering til primært fødevarebranchen Helle Heiselberg, Cand.ling.merc. og projektleder for forbrugerplatformen

Læs mere

Bilag B Redegørelse for vores performance

Bilag B Redegørelse for vores performance Bilag B Redegørelse for vores performance Vores performance finder sted i en S-togskupé, hvor vi vil ændre på indretningen af rummet, så det inviterer passagererne til at indlede samtaler med hinanden.

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta. Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Samarbejde om elevernes læring og trivsel En guide til at styrke samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse

Samarbejde om elevernes læring og trivsel En guide til at styrke samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse Samarbejde om elevernes læring og trivsel En guide til at styrke samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse Indhold 3 Hvorfor denne guide? 4 Data bedre data frem for mere data 7 SKOLE 2 12 4 10 6 Sparring

Læs mere

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014. Dagens program

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014. Dagens program At positionere sig som vejleder Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014 Dagens program 14.00: Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20: Oplæg om diskurs og positionering

Læs mere

BILAG A: OVERSIGT OVER SATSPULJEN

BILAG A: OVERSIGT OVER SATSPULJEN BILAG A: OVERSIGT OVER SATSPULJEN Oversigt over satspuljen Børns trivsel i udsatte familier med overvægt eller andre sundhedsrisici. Udmøntning af satspuljen Børns trivsel i udsatte familier med overvægt

Læs mere

Oplæg om undersøgelsesmetoder - Webinar den 10.09.2013 i projektet Bedre faglig læsning og

Oplæg om undersøgelsesmetoder - Webinar den 10.09.2013 i projektet Bedre faglig læsning og Oplæg om undersøgelsesmetoder - Webinar den 10.09.2013 i projektet Bedre faglig læsning og skrivning i EUD Per Svejvig, Ph.d., Institut for Marketing og Organisation, Aarhus Universitet, e-mail: psve@asb.dk

Læs mere

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven.

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven. TIL OPGAVESKRIVEREN Formål med opgaven. Den større skriftlige opgave i biologi er en eksamensopgave, hvor der gives en selvstændig karakter, som tæller med på eksamensbeviset på lige fod med de øvrige

Læs mere

Rettevejledning til skriveøvelser

Rettevejledning til skriveøvelser Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART.

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART. FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART lyn kursus OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

STRATEGISK DESIGN OG FORRETNINGSUDVIKLING

STRATEGISK DESIGN OG FORRETNINGSUDVIKLING STRATEGISK DESIGN OG FORRETNINGSUDVIKLING SEMINAR OG WORKSHOPFORLØB Evnen til at udnytte nye markedsmuligheder og digitale forretningsområder har afgørende betydning for en virksomheds potentiale og konkurrenceevne.

Læs mere

Koncept for brugerundersøgelse 2018

Koncept for brugerundersøgelse 2018 Koncept for brugerundersøgelse 2018 Indledning Nærværende notat præsenterer koncept for brugerundersøgelse i relation til det kvalitetsarbejde, som bliver udført på det sociale område. Konceptet er formuleret

Læs mere

FIP stx/hf 2019 samfundsfag Workshop i kvalitativ metode

FIP stx/hf 2019 samfundsfag Workshop i kvalitativ metode FIP stx/hf 2019 samfundsfag Workshop i kvalitativ metode Konkrete kvalitative øvelser til elever i interviews og observation, og introduktion til kodning af kvalitative data og brug af display. Vibeke

Læs mere

Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet

Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis med særligt fokus på interpersonel kontinuitet Resume af ph.d. afhandling Baggrund Patienter opfattes i stigende grad som ressourcestærke borgere,

Læs mere

Metodeappendiks. Elevernes oplevelse af skoledagen og undervisningen

Metodeappendiks. Elevernes oplevelse af skoledagen og undervisningen Elevernes oplevelse af skoledagen og undervisningen INDHOLD Metodeappendiks 1 Metodeappendiks 4 1.1 Observationer 4 1.2 Fokusgruppeinterview 5 1.3 Semistrukturerede enkeltinterview 5 1.4 Stile udarbejdet

Læs mere

Aktørinvolvering. Benyt jer af følgende to redskaber i kronologisk rækkefølge: Aktøroverblik Aktørmøder. Fase 4 Fasebeskrivelse

Aktørinvolvering. Benyt jer af følgende to redskaber i kronologisk rækkefølge: Aktøroverblik Aktørmøder. Fase 4 Fasebeskrivelse Nu er det tid til at involvere de eksterne aktører, som er potentielle deltagere i initiativet. Det kræver særlig forberedelse at tage kontakt til aktørerne i et co-creation initiativ. I Fase 4 skabes

Læs mere

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange

Læs mere

Metoder til refleksion:

Metoder til refleksion: Metoder til refleksion: 1. Dagbogsskrivning En metode til at opøve fortrolighed med at skrive om sygepleje, hvor den kliniske vejleder ikke giver skriftlig feedback Dagbogsskrivning er en metode, hvor

Læs mere

Indholdsfortegnelse 1. Problemfelt 2. Problemformulering 3. Projektdesign 4. Metode 5. Redegørelse 6. Tematiseret analyse af interviews

Indholdsfortegnelse 1. Problemfelt 2. Problemformulering 3. Projektdesign 4. Metode 5. Redegørelse 6. Tematiseret analyse af interviews Indholdsfortegnelse 1. Problemfelt 1 2. Problemformulering 2 3. Projektdesign 2 3.1 Visualisering 4 4. Metode 5 4.1 Fremgangsmåde 5 4.1.1 Redegørelse 5 4.1.2 Behandling af anvendt statistisk materiale

Læs mere

Kommunalvalg Forslag og værktøjer til Friluftsrådets kredse

Kommunalvalg Forslag og værktøjer til Friluftsrådets kredse Kommunalvalg 2017 Forslag og værktøjer til Friluftsrådets kredse 1 Det kan du finde i materialet 1. Kommunalvalg i Friluftsrådets kredse 2. Idékatalog med eksempler på mærkesager 3. Guide og værktøjer

Læs mere

10 Undersøgelsesdesign

10 Undersøgelsesdesign 10 Undersøgelsesdesign I dette kapitel præsenteres undersøgelsens design og metodiske tilgang i mere uddybet form. Undersøgelsen er designet og gennemført i fire faser, vist i figuren nedenfor: Indholdet

Læs mere

Inspiration til arbejdet med børnefaglige undersøgelser og handleplaner INSPIRATIONSKATALOG

Inspiration til arbejdet med børnefaglige undersøgelser og handleplaner INSPIRATIONSKATALOG Inspiration til arbejdet med børnefaglige undersøgelser og handleplaner INSPIRATIONSKATALOG 1 EKSEMPEL 03 INDHOLD 04 INDLEDNING 05 SOCIALFAGLIGE OG METODISKE OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER I DEN BØRNEFAGLIGE UNDERSØGELSE

Læs mere

Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS)

Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle

Læs mere

Resultat af undervisningsevalueringen på økonomiuddannelsen på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet. Foråret 2014

Resultat af undervisningsevalueringen på økonomiuddannelsen på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet. Foråret 2014 Resultat af undervisningsevalueringen på økonomiuddannelsen på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Foråret 2014 1 Resultat af undervisningsevalueringen på økonomiuddannelsen på Det Samfundsvidenskabelige

Læs mere

Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret 2017

Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret 2017 Studieplan for Kvalitativ metode - modul 14 efteråret Undervisningen tager primært udgangspunkt i bøgerne: Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk af Steinar Kvale og Svend Brinkmann

Læs mere