Højer Efterskole Projektplan

Transkript

1 Højer Efterskole Projektplan Tema: Mellem ensom og fælles. Vi har valgt denne overskrift som ramme for vores projekt, fordi vi så ofte i både efterskoleverdenen og som samfund bruger begrebet fællesskab og tit maler et meget positivt billede af dette fænomen. Samtidig indgår Efterskoleforeningen i et storstilet projekt landskampagnen mod ensomhed og vi oplever nok også i hverdagen ensomme unge. Den samme modsætning ses spejlet i (lokal)samfundet. Vi vil derfor gerne som et overordnet tema i projektet arbejde med begreberne demokrati/lokal demokrati, ensomhed og fællesskab og sætte elever/lokale aktører i sving med at skabe mindre ensomhed og mere fællesskab til gavn for både den enkelte og (lokal)samfundet som helhed. Deltagere: Flex10 årgang (svarende til 2 klasser) samt to til fire af årgangens faste lærere. 10 årgang på Højer efterskole kører (ud over niveaudelt undervisning i dansk, engelsk og matematik) såkaldte fokustimer. Det er primært her projektet Demokratisk Iværksætter vil blive placeret, men vi planlægger også at inddrage Fortælling og dansk og måske andre fag, efterhånden som projektet detailplanlægges. Overordnede målsætninger: Styrke en demokratisk dannelse hos elever (og lokale aktører) Tilføre eleverne demokratiske handlekompetencer Skabe et samarbejde mellem Højer efterskole og lokalsamfundet At opleve at et engagement i lokalsamfundet giver mulighed for deltagelse i et fællesskab. Øvrige målsætninger:

2 Udvikle/gennemføre og evaluere og dele undervisningsmateriale til gavn for efterfølgende forløb på skolen eller på andre efterskoler. Give elever/aktører lejlighed til at formulere/forstå/debattere BETYDING, IMPLIKATIONER, INDHOLD i relation til fænomenerne DEMOKRATI og FÆLLESSKAB. At udvikle elevernes innovative kompetencer omkring projekter forankret i lokalsamfundets demokratiske aktører og gennemføre disse projekter i et samarbejde med disse. At opleve en transferværdi mellem det pågældende projekt og lignende muligheder for demokratisk handling/netværk i egne lokalområder ud over resten af landet. At sætte fokus på mulige modsætninger/sammenhænge mellem begreberne ENSOMHED og FÆLLESSKAB hos den enkelte, i efterskolelivet og i (lokal)samfundet. Elevperspektivet i forhold til partnerskab. Højer Efterskole har valgt Elevperspektivet dvs. Det er eleverne der researcher på hvad der er brug for i lokalområdet. Derefter skal eleverne selv finde partnere i lokalområdet til deres initiativer. Begrundelsen er efterskolens målsætninger om at eleverne skal indgå i en læringsproces, der er erfaringsbaseret og opleve at de gennem handling får tro på egne evner. Efterskolen opfatter at Elevperspektivet vil give eleverne størst mulig ansvar for projektet og dermed også den største læring om hele processen med at være innovativ i sit lokalsamfund. Undervisningsforløbet August til efterårsferien: Om demokrati teoretisk og praktisk: 46 lektioner a 60 min, men heri er medregnet den tid vi har brugt på opgaveskrivningselementer fx problemformulering, informationssøgning og notatteknik. Vi har arbejdet med demokrati på forskellige planer, hierarki i samfundet, ensomhed, fællesskab. Eleverne sluttede forløbet af med en opgave i 3-mandsgrupper med udgangspunkt i deres hjemegn. De har fremlagt opgaverne for hinanden. Problemformulering: Hvordan kan man opstarte et initiativ i lokalområdet, som kan være med til at styrke fællesskabet blandt unge? Forståelsesfasen Dato/ Indhold organisering

3 tid D Forventninger til faget Intro til faget Årsplan Hvad er den vigtigste nyhed i sommerferien? D.18.8 Nyhed sommerferie Introduktion/notatteknik lære hinanden at kende. A interviewer B, A skriver noter (og modsat) Herefter fremlægges resultaterne (parvis) enten fra pladsen eller foran alle. Lytteteknik ro øjenkontakt. Summere op hvilke fællesskaber der er (geografi, søskende ) D Øvelse med billeder hvad er magt. 2.Magtfaktorer i verden brainstorm 3 og 3 dykke ned i en tildelt magtfaktor. Kort fortælle om hvordan X er en magtfaktor. Find problemstillinger inden for emnet. På infomedia finde en /flere artikler om jeres emne. 3. Om PBF (problemformulering) teori Lektie: ark om PBF D samle op på den læste tekst. (pbf) Uklarheder?? 3 og 3 lave en/flere PBF ud fra jeres emne Pbf. Høre nogle af dem D Om hieraki - kommune/region/osv (mr) Dele elever ind i forhold til kommune el.regioner: Arbejde med opgaveseddel Evt. domino med pbf/konklusion D. 1.9 Ophæng af resultat af regionsarbejde. Foreningsliv. Lektie: Hvilken betydning har foreninger for lokalsamfundet?

4 1.Brainstorm tavle snak 2.I regionale grupper finde foreninger. Ved storbyer finde relevante foreninger. 2a. Hvilke nye ønsker har I til lokale foreninger? 3. Fremlægge i plenum Samle op på betydning af foreninger for lokalsamfundet. D. 3.9 Fællesskab/ensomhed 1.Gule kort: Hvor møder man fællesskab Hvad betyder fællesskab for dig 2.Rundkredse(2) læse op fra sedler 3. Sætte gule sedler op i 3 grupper (lille, mellem, store fællesskab familie, foreninger, unioner) 4. Walk and talk: Hvad gør det godt for/går ud på? Hvad er en trussel for fællesskabet/emnet? (ud fra de sedler der hænger) Lektie: Snak fælles om fællesskabs betydning. Billeder: Ensomhed Læse artikler om ensomhed 2 og 2 komme med forslag til hvordan/hvilke foreninger kan forebygge ensomhed(blandt unge) Hvad kan jeres rolle være? 2 og 2 Find sam -men med en med samme sko. Fælles snak udfra statistik. Lektie: Artikel om sociale medier. Hvor er du enig/uenig D. 4.9 DR udsendelse om ensomhed. opgaveskrivning: Indlæg til en avis om unge og ensomhed på baggrund af film og artikler. I bestemmer selv genre. Tænk også på layout. Afleveres udprintet tirsdag. Skrive til polakker D. 8.9 Høre orientering 2.9 om frivillighed 22:41-34:39 Læse samvirke, snakke om det.

5 Lave spørgsmål til Kasper D Besøg af Kasper Frandsen Idemager bag adventurespejderløbet Seditio. D Opsamling på besøg+indledning. Se dokument om indledning+ gamle opgaver D Ep kursus: demokratispil Brobygvalg D Demokratispil + valg til brobygning Ind. Øvelse (2 og 2) Hvordan kan foreningsliv være med til at mindske ensomhed blandt unge mennesker. D Oplæg til opgave (fællesskab/ensomhed blandt unge i nærdemokratiet)+starte på opgave 3 og 3 Opstarte et initiativ i lokalområdet, som kan styrke fællesskabet blandt unge. D Lave opgave. Brug hinanden i gruppen. I har ikke så lang tid!! D Samtale kort: Hvem har bolden? Om ansvar Lave opgave D Lave opgave D Fremlæggelse af opgaver/evaluering D Fremlæggelse af opgaver/evaluering + foredrag af lokalpolitiker Jørgen Popp: Om Slevigsparti kl D. Gåtur I Højer Hvor kan man være ensom/fælles Infosøg bib (ep) incl.øvelse Hel opgave! Vi laver en skabelon/ opgaveeksempel og gennemgår. (x-købing) Grupper som i regioner I 2 hold Gå på bib. Idefasen

6 d på Mind Factory by Ecco innovationshus til brug for skoler i Tønder. Kl. Velkomst af lederen AnneSofie fra Mind Factory by Ecco et innovationshus til 8.30 brug for skoler. Fællessang 10 min Oplæg og opsamling fra forrige undervisningsmodul Hvad er lokal demokrati. 15 min Grupper (faste lavet af læreren) Gruppedebat ud fra 10 spørgsmål på sedler (se ark 1) 10 min Plenum i fællesrummet og opsamling på spørgsmålsark 1 10 min Stående øvelse i grupperummet. 1. Hvordan ser man ud, når man er ensom. 2. Hvordan ser man ud når man er en del af et fællesskab? Plenum Plenum Plenum Organisering: 1 er stiller spørgsmålet 2 er og 3 er svarer 4 er observerer og opsummerer. Der roteres efter hvert spørgsmål. Gå rundt og hils på hinanden med den stemning. Vær det i kroppen. 10 min Pause 20 min Post-it øvelse. Hvad kan mindske ensomhed = skabe fællesskab? En ide pr. Post-it. I ca 5 min Plenum men individuel øvelse Udfordre ideerne: Hvad vil følgende personer tænke om det spørgsmål: - Plejehjemsbeboeren - byens borgmester - spejderlederen - ungdomsklublederen - jeres mor - naturmennesket - gymnastikinstruktøren - Efterskoleforeningen

7 5 min Sorter ideer på 3 tavler efter: 1) 1 til 1 initiativ 2) gruppe initiativ 3) Hele byen eller flere. 5 min Kend alle ideer gå en runde og se alle ideer. 5 min Stjæl 3 ideer 15 min Ideudvikling Konkretiser ideerne ud fra - hvem vil I involvere - hvad skal der ske - hvem er aktiviteten for Samme grupper som tidligere. hvordan skal aktiviteten foregå 15 min Fremlæggelse (pitch) af gruppernes 3 ideer. (ca. 20 ideer til projekter i alt) Plenum Lærerne skriver projekterne op på flipovers, så det giver overblik for alle. 10 min Pause walk and think 30 min Krav til projekterne: 1. Skal lokal forankres 2. Skal skabe fællesskab 3. Skal kunne forberedes frem til jul i Flex-10 timer 4. Skal løbe af stablen i uge 2,3,4 og 5 5. Skal præsenteres i uge 6 Flipovers med kortbeskrivelse af de ca. 20 projekter hænges op i lokalet. Skriv et A prioritet og et B-prioritet på post-it og sæt på to af de ca. 20 ideer til projekter som blev fremlagt. Frokostpause min Vis Pelle Projektleder Gruppedynamik (de tager ikke testen, men vurderer

8 Eleverne kategoriserer sig selv ud fra FORM testen beskrevet i filmen. Eleverne placerer sig på projekterne ift. ønsker og samarbejdstyper sig selv udmiddelbart efter filmens beskrivelse) 15 min Hvad kan tale de enkelte projekter op ift. de 5 krav til projekterne se ovenfor. Plenumbrainstorm ud fra flipovers. Hvad kan tale i mod? 15 min Gennemgang af hvem der har sat prioriteter på hvilke projekter det går ikke op.. 45 min Praksis i demokrati: Eleverne får herefter ansvaret for at koge projekterne ned til 10 projekter og hved er gruppemedlemmerne på de enkelte projekter. Krav: min 2 elever helst 3 eller Lærerne forlader rummet. Eleverne finder selv ordstyrer og styrer processen. max 4 pr. Projekt. 30 min Eleverne samles nu i grupperne og får en foreløbig projektbeskrivelsesskabelon. 15 min Jeg tjekker ud med Evaluering af dagen. Ideudvikling- og vejen til Realisering. Uge 45 Projektbeskrivelse ideudvikling ift. de 5 krav. Finde partnerskab Uge 48 Projektbeskrivelse ideudvikling ift. de 5 krav. Finde partnerskab Uge 49 Projektbeskrivelse ideudvikling ift. de 5 krav. Finde partnerskab Uge 2 Realisering af projekterne Uge 3 Realisering af projekterne Uge 4 Realisering af projekterne Uge 5 Realisering af projekterne Realisering Uge 6 Eleverne fremlægger resultaterne af deres projekter til en fællesspisning med partnerskaber torsdag aften. Alle samarbejdspartnere inviteres ind til en fællesskabsdag på Højer Efterskole; Fis og løjer for hele Højer. Programmet lød på Generationsfletning på Ældrecenteret Digegården. Derudover var der masser af aktiviteter for børne og voksne på efterskolen: Stjerneløb på tværs af alder, Papirkuglekrig, Fællesbagning, Mørkefodbold og LAN party. Evaluering Eleverne fik en skriftlig opgave, hvor de skulle forholde sig både til gruppearbejdet, til de faglige mål om innovation, udvikling lokalt og demokrati.

9