Uddannelsesplan for social og sundhedsassistentelever på Akut Senge Afsnit, ASA Regionshospitalet Herning

Transkript

1 Uddannelsesplan for social og sundhedsassistentelever på Akut Senge Afsnit, ASA Regionshospitalet Herning - 1 -

2 Indholdsfortegnelse: 1.0 Indledning side side Præsentation side Kort om afsnittet side Kort om plejeformen side Kort om dokumentationsformen side Kort om døgnrytmen side Kort om organisatoriske forhold side Praktikvejleder struktur side Praktikvejlederens funktion side Det øvrige personales rolle i forhold til assistenteleven side Studiemiljø og vilkår side Lærings og uddannelsesmuligheder side Målene for praktikuddannelsen side Hyppige patientdiagnoser/symptomer side Sygeplejefaglige problemer og tilhørende opgaver i ASA side Forventninger til dig som SOSA-elev side 12 Bilag 1: Oversigt over arbejdsplan de første 14 dage side 13 Bilag 2: Fokusområder for assistenteleven på ASA side 14 Bilag 3: Døgnrytme for ASA side 15 Bilag 4: Fælles introduktion for nye assistentelever på Regions- Hospitalet Herning side 17 Bilag 5: Beskrivelse af klinikundervisningens indhold, samt Planlægningen heraf. side 18 Bilag 6: Målene for praktikuddannelsen side

3 1.0 Indledning: Velkommen som social og sundhedsassistentelev på akutsengeafsnittet ASA, Regionshospitalet Herning. Vi glæder os rigtig meget til, at du starter som assistentelev hos os. Med dette materiale ønsker vi at præsentere dig for en beskrivelse af ASA, give dig et indtryk af studie og uddannelsesmuligheder, introducere studiemiljø og vilkår, samt beskrive vore forventninger til dig som elev. Samtidig medsendes en vagtplan over de første 14 dage af din praktikperiode. (Se bilag 1) 2.0 Præsentation: 2.1 Kort om afsnittet ASA Herning er oprettet juni 2009, og har 20 sengepladser og 8 observationspladser. Via hospitalsvisitationen, tager ASA, Herning imod akut syge patienter døgnet rundt, fra de praktiserende læger, vagtlæger, samt fra skadestue / modtagelsen. Formålet med ASA, er at medvirke til og optimere det akutte patientforløb. Et team af sygeplejersker, social og sundhedsassistenter og special uddannede akutmedicinere skal sikre, at der lægges en pleje- og behandlingsplan for den akutte patient. Herefter kan patienten visiteres til Videre indlæggelse på specialerelevant afsnit Opfølgning hos egen læge Opfølgning i dagafsnittene Opfølgning i ambulatorierne Opfølgning i primærsektor ASA kan herved sikre unødvendige indlæggelser i de specialerelevante afsnit. Derudover skal ASA være med til at effektivisere de lægelige arbejdsgange, ved at de akutte patienter rent fysisk er samlet et sted. ASA samarbejder med paremkymkirurgisk, ortopædkirurgisk og medicinsk afdeling og deres tilhørende ambulatorier. ASA samarbejder ligeledes med en række dagafsnit og serviceafdelinger om patienternes pleje- og behandlingsplan. Primær sundhedssektor med tilknyttende udskrivningskoordinatorer er ligeledes en vigtig samarbejdspartner. I medicinsk afdeling, Regionshospitalet Herning findes desuden et geriatrisk team. Dette er en udadgående funktion med henblik på at optimere samarbejdet mellem primær og sekundær sundhedstjeneste. Som assistentelev tilbydes du i øjeblikket en undervisningseftermiddag afholdt af personalet fra geriatrisk team. Patienterne ankommer på mange forskellige måder til ASA. De kan komme gående, siddende eller kørende med Falck og der er stor variation i patientens tilstand ved ankomsten. Nogle er helt upåvirkede, mens andre kan være meget dårlige og kræver intensiv pleje og behandling. ASA har i øjeblikket ansat ca. 45 sygeplejersker og 4 Social og sundhedsassistenter, 6 hospitals og serviceassistenter og vores egen piccoline. Som akut modtageafdeling er ASA præget af stor - 3 -

4 tværfaglighed gennem hele døgnet. Vi samarbejder med andre faggrupper som Falck, primærsektor, psykiatrien, sekretærer, læger, bioanalytikere, fysioterapeuter, ergoterapeuter og portører, samt et bredt udsnit af regionshospitalets øvrige afdelinger. I ASA arbejder vi konstant med at udvikle den sygeplejefaglige kvalitet gennem et åbent og positivt miljø, der danner grundlag for trivsel, og læring af sygeplejefaglig og personlig udvikling. Som assistentelev kan du bidrage aktivt til denne kontinuerlige udvikling. Vi værdsætter humor og godt miljø. Du vil som assistentelev møde et positivt og engageret personale. 2.2 Kort om plejeformen Plejeformen er tildelt patientpleje, og hver enkelt sygeplejerske varetager helhedsplejen af tildelte patienter. Social og sundhedsassistenterne er medansvarlige i helhedsplejen og kan derudover selvstændigt varetage helhedsplejen omkring udvalgte patienter i stabile forløb. Som udgangspunkt arbejdes der i 3 grupper. Hvert plejepersonale har sine tildelte patienter og samarbejder med sin gruppe om evt. ustabile patienter eller patienter med stort plejebehov. Som assistentelev kan du arbejde med dit valgte fokusområde hos den enkelte patient. (Se bilag 2, for beskrivelse af fokusområder for assistentelev på ASA) 2.3 Kort om dokumentationsformen I ASA er der som udgangspunkt ingen mundtlig overlevering til næste vagthold. Plejepersonalet læser selv sygeplejejournalen på tildelte patienter. ASA arbejder med dokumentation af sygeplejen udfra det nu tidligere Ringkøbing Amts dokumentationsredskab, hvor systematikken og strukturen har sit afset i Virginia Hendersons Sygeplejens grundlæggende principper (DSR 2000, 5. oplag 2004.) Der arbejdes kontinuerligt med, at forbedre dokumentationsredskaberne. Det forventes, at der engang i nær fremtid vil blive indført EPJ (Elektronisk Patient Journal) som dokumentationsredskab på alle sygehuse i region Midtjylland. Det elektroniske medicinmodul/mem blev implementeret jan. 08. Som assistentelev kan vi tilbyde dig gode muligheder for at arbejde med dokumentation af plejen. Du vil ligeledes dagligt kunne studere udførelse af lægeordinerede handlinger/behandlinger. 2.4 Kort om døgnrytmen På ASA er ansat sygeplejersker med kliniske koordinatorfunktioner. Sygeplejekoordinatorerne sørger for at koordinere arbejdet på ASA, således at ressourcerne udnyttes bedst muligt. Som assistentelev kan vi derfor tilbyde dig stor fleksibilitet ud fra dine fokusområder. Praktikvejlederen vil introducere dig hertil ved praktikstart. Den enkelte sygeplejerske/sosa starter vagten med at tilse egne patienter. Herefter indsamles data omkring patienten, sygeplejen planlægges og gennemføres. (Se bilag 3, vedr. døgnrytme for ASA) Vi har morgenkonference i plejegruppen hver morgen, hvor plejetyngden vurderes og ressourcerne evt. omdirigeres. Her aftales ligeledes udflytning af patienter til stamafsnittene for formiddagen. Herefter afvikles stuegang og de tilhørende ordinationer udføres. Over middag mødes den kliniske koordinator med koordinatorerne fra stamafdelingerne. Her aftales udflytninger/ udskrivelser, som umiddelbart herefter iværksættes. Resten af dagen, aftenen og natten modtager ASA nye akutte patienter og sygeplejerskerne/sosa erne på ASA arbejder med behovssygepleje hos disse patienter. Næste morgen starter det hele forfra. Denne døgnrytme giver dig som assistentelev mulighed for at studere og træne overblik, prioritering af opgaver og koordinering af arbejdet. Niveauet heri vil være ud fra dine aktuelle kompetencer

5 Mødetiderne i ASA er: Dagvagt: Aftenvagt: Nattevagt: Kort om organisatoriske forhold ASA er organisatorisk placeret i Akutafdelingen Hospitalsenheden Vest, Region Midtjylland. Akutafdelingen består af akutmodtagelserne i både Herning og Holstebro, akutsengeafsnittene (ASA) i Herning og Holstebro, akutklinikken i Ringkøbing, og den Centrale Hospitalsvisitation. Akutafdelingen er således fysisk placeret på 3 af Hospitalsenheden Vests hospitaler, med fælles afdelingsledelse på tværs af husene. Organiseringen af akutafdelingen startede i I februar 2009 åbnede hospitalsvisitationen og ASA Herning opstartede d. 3/ Praktikvejlederstruktur: I afsnittet er ansat en praktikvejleder med selvstændigt ansvar for tilrettelæggelse af de kliniske studier i afsnittet. Praktikvejlederen er en del af plejepersonalets normering og har et vist antal timer til rådighed pr. uge til vejlederopgaven. 4.0 Praktikvejlederens funktion: Den generelle funktionsbeskrivelse for praktikvejlederne ved Regionshospitalet Vest er fastsat til at indeholde følgende: Introducere assistenteleven til ASA I samarbejde med assistenteleven planlægge, tilrettelægge, gennemføre og evaluere elevens praktikforløb. Dette sker ud fra assistentelevens bevidsthed omkring aktuelle kompetenceniveau og behov for kompetenceudvikling. Støtte, vejlede og inspirere assistenteleven til at finde studieegnede situationer med afsæt i uddannelsesmålene, således at assistenteleven opnår sammenhæng i den teoretiske og praktiske uddannelse. Skabe mulighed for før under og eftervejledning. Være rollemodel for assistenteleven. Planlægge og afvikle klinikundervisning, efter gældende retningslinier. Afholde planlægnings, midtvejs og slutsamtale, samt tilstræbe løbende evaluering af assistentelevens opnåede kompetencer ud fra uddannelsesmålene. Være bindeled mellem assistenteleven og afsnittets øvrige personale, således at læringssituationen bevares I samarbejde med uddannelseskonsulenten og afdelingssygeplejersken supervisere øvrigt personale i ASA i vejledningsmæssige spørgsmål, samt ajourføre dem om social og sundhedsassistentuddannelsen

6 5.0 Det øvrige personales rolle i forhold til social og sundhedsassistentelever: På ASA ønsker vi at optimere dine læringsmuligheder som assistentelev. Dette sikres ved, at du som assistentelev samarbejder med forskellige social og sundhedsassistenter og sygeplejersker på ASA. SOSA/ sygeplejerskens rolle i forhold til den daglige vejledning er: Være rollemodel og yde daglig vejledning i forhold til den udførte sygepleje Formidle sin sygeplejeviden og erfaring Give konstruktiv kritik til dig som assistentelev og til praktikvejlederen. Være lydhør overfor dine læringsbehov som assistentelev 6.0 Studiemiljø- og vilkår Den første dag er der fælles velkomst/introduktion for alle nye assistentelever på Regionshospital Herning. Du skal derfor møde ved indgang vest kl på din første praktikdag En praktikvejleder fra medicinsk og kirurgisk center vil følge jer til udvalgsværelse 2 og herefter stå for fællesintroduktionen. (se bilag 4) Herefter følges du til ASA, hvor du vil blive modtaget af praktikvejlederen som introducerer til afsnittet, studiemiljø, studievilkår og potentielle læringsmuligheder. Studiemiljøet på en akut sengeafsnit, er præget af stor tværfaglighed gennem hele døgnet. Som tidligere nævnt er det overvejende sygeplejersker som udgør plejepersonalet, samt 4 SOSA er. Vi kan tilbyde dig et nyrenoveret lyst afsnit, hvor kvalitetssikring, patientsikkerhed og den kontinuerlige udvikling af sygeplejen er i højsædet. Trivsel, læring og udvikling er nemlig ligeså vigtig for os, som det er for dig som assistentelev. Der arrangeres løbende undervisning for hele personalet. Vi ser dig som en aktiv medspiller i denne fortløbende udvikling, og glæder os til dit bidrag hertil. Afsnittet rummer relevant litteratur og du vil have adgang til IT/Internet. Herudover arrangerer I som assistentelever, med støtte fra praktikvejlederne fælles undervisning for hinanden. Undervisningen tager udgangspunkt i Virginia Hendersons omsorgsteori, om grundlæggende sygepleje og indeholder følgende temaer: (se bilag 5) Respiration Ernæring Udskillelse Mobilisation/immobilisation Sengelejekomplikationer Personlig hygiejne Incontinens og kateterpleje Psykisk pleje Etik og moral i sygeplejen Skriftlig og mundtlig kommunikation - 6 -

7 Praktikvejlederen vil i samarbejde med dig som assistentelev planlægge praktikperioden med udgangspunkt i aktuelle kompetenceniveau og dine behov for kompetenceudvikling. Vi anvender evalueringsskydeskiven og social og sundhedsskolens beskrivelse af praktikkens mål med tilhørende personlige og faglige læringsaktiviteter. Du vil således få et målrettet og udviklende forløb. I starten af din praktikperiode vil du modtage undervisning indenfor forflytning, genoplivning og brandinstruktion. Du vil komme til at deltage i aften og weekendarbejde. Du vil her have mulighed for at studere de områder som er tydeligst her f. eks pårørendekontakt, patienternes, afsnittets og hospitalets døgnrytme. ASA s funktion som akut modtageafsnit døgnet rundt, medfører en afvekslende og til tider hektisk hverdag. Afsnittet er præget af uforudsigelighed med de udfordringer dette indebærer, og vi kan derfor tilbyde dig som assistentelev et bredt spekter af læringsmuligheder. Disse brede læringsmuligheder danner sammen med din logbog og din personlige uddannelsesplan rammen for din praktikperiode. Som assistentelev kan du bla. opnå gode kompetencer i grundlæggende sygepleje, observation og pleje i korttidssygepleje, samt prioritering af tid og opgaver. 7.0 Lærings og uddannelsesmuligheder At arbejde i praktikken og udvikle sig såvel fagligt som personligt, handler i høj grad om at kunne se og danne sammenhæng mellem teori og praksis. Som assistentelev på ASA har du gode muligheder for kompetenceudvikling/læring indenfor sygeplejen til den akutte patient. Der vil i afsnittet være mange relevante praktiske læringssituationer, hvor du som assistentelev kan øve evnen til at observere, reflektere og handle i forhold til den aktuelle patientsituation. På ASA er der rig mulighed for at forholde sig kritisk til såvel egen som afsnittets sygepleje, og der vil være åbenhed for at du som assistentelev træder frem og øver argumentationen for sygeplejen. ASA vil kunne tilbyde dig læringsmuligheder omkring somatisk og akut sygepleje hos den voksne patient. 7.1 Målene for praktikuddannelsen: Som assistentelev vil du kunne tilegne dig kompetencer på forskellige selvstændighedsniveauer til observation og observationsteknik, undersøgelser, diagnosticering, behandling, SOSA ens/sygeplejerskens rolle og ansvar i forhold til ordinationer og behandling, pleje til alvorligt syge, sygepleje-patient relationer, kompleks sygepleje mm. Du vil kunne arbejde med dataindsamling, observation, planlægning, udførelse samt dokumentation af sygeplejen

8 7.2 Hyppige patientdiagnoser/symptomer: Som tidligere nævnt modtager ASA akutte patienter til observation, pleje, udredning og behandling. De tilhørende sygeplejeproblemer er derfor meget varierende og spændende. Vores hyppigste patientkategorier indenfor sygdomslæren er følgende: Patienter med respirationsproblemer Excacibation af COLD Astma Pneumoni Lungeemboli Dyspnøe af anden årsag Patienter med kredsløbsproblemer Hyper og hypotension Atrieflimmer og flagren DVT/ lungeemboli Lipotymi Patienter med cerebrale symptomer Commotio Subarachnoideal blødning Svære migræneanfald Patienter med gastroentestinale problemer Gastroenteritis Kvalme og opkast Diarre eller obstipation Melæna eller hæmatemese Hepatitis Pancreatit Galdevejslidelser Inflammatoriske tarmlidelser Divertikelsygdomme Ileus Hernie Appendicit Leverinsufficiens i forskellig grad - 8 -

9 Patienter med hæmatologiske problemer Anæmiudredning Blodtransfusion Koagulationsforstyrrelser Leukæmi eller anden blodsygdom Patienter med traume på knogler, muskler og ledbånd Smertebehandling og mobilisering Akutte operationskrævende frakturer/skader Åbne frakturer Aflåsning af knæ Kroniske sår/decubitus Commotio cerebri Pneumothorax Større forbrændinger Akut iskæmi Obs. Cauda equina Patienter med reumatologiske problemer Rygsmerter Ledsmerter Patienter med nefrologiske problemer Kronisk nyreinsufficiens Pyelonefritis Patienter med væske og elektrolytforstyrrelser Dehydratio Hyper/hypokaliæmi Hyper/hyponatriæmi Patienter med endokrine lidelser Diabetes type 1+2, både nyopdaget og dysreguleret Ketoacidose Hypoglykæmi Stofskiftesygdomme Pancreatit - 9 -

10 Patienter med infektionssygdomme Febrilia Sepsis UVI Meningitis Encephalitis Tropesygdomme HIV/AIDS Diverticulit Cholecystitis Patienter med onkologiske sygdomme Cancer Kemoterapi Udredning / diagnosticering Smertebehandling Patienter med forgiftninger/allergiske reaktioner/suicidalforsøg Medicinforgiftninger Kulilteforgiftninger Ebrietas Abstinensbehandling delirium Insektbid Anafylaktisk chok Herudover vil ASA rumme patienter med meget specielle og sjældne diagnoser. Du vil således kunne komme til at opleve mangfoldigheden i sygeplejen på ASA. Kort sagt så er alt muligt her og vi glæder os til at du griber chancen. 7.3 Sygeplejeproblemer og tilhørende opgaver på ASA Vores mange forskellige patientkategorier danner muligheden for at se, lære og udføre forskellige sygeplejeopgaver. Det er derfor væsentligt at du som assistentelev er afklaret med behov for egen læring, er opsøgende og god til at prioritere og stille krav i forhold til fokusområder. (se bilag 2) På ASA kan vi tilbyde dig at arbejde med minimum følgende sygeplejeproblemer. Selvstændighedsniveauet vil være ud fra tidligere erhvervede kompetencer: Kvalitetssikring i patientforløbsovergangene i forbindelse med modtagelse, overflytning og udskrivelse af patienterne. At udføre grundlæggende sygepleje inde på en patientstue At lære patienternes døgnrytme at kende At måle værdier, dvs. blodtryk, puls, temperatur og saturation

11 At vurdere patientens respiration, er den f.eks hurtig, langsom, hvæsende eller rallende At sætte ilt op til patienten og give den ordinerede ilt At give inhalationer på hudsonmasker Vigtigheden af god og relevante observationer inde på stuen Vigtigheden af en god tilbagemelding til sin makker At kunne tilrettelægge sin dag inde på en sengestue At kunne vejlede patienten At have god og ligeværdig kommunikation med patienten, både verbalt og nonverbalt At sætte sug op til patienten Pleje af patient med kateter Pleje af patient med sonde Pleje af patient med dræn At observere udskillelser af affaldsstoffer. Afføring, urin, ekspektorat og aspirat At sende evt. prøver til laboratoriet At give subkutane injektioner Medicingivning og administartionsformer. Gennemgang af medicinrum. Virkning og bivirkning af den mest anvendte medicin At pleje en døende og dennes pårørende At hjælpe ved istandgørelse efter mors At observere patientens venflon og administrere isotone intravenøse væsker Sufficient ernæring Ernæringsscreene patienterne og tilpasse ernæringen herefter Decubitusscreene patienterne og iværksætte relevante sygeplejehandlinger hertil Blive klar over smittespredningen og vigtigheden af de hygiejniske principper Opstarte isolering og overholde hygiejniske principper hos isolerede patienter Immobilisation og sengelejets komplikationer, bla. decubitus, UVI og pneumoni Mobilisation, hvorfor / hvordan Tværfaglig samarbejde med bla. læger, stamafsnit, laboratoriet, primær sektor, fysioterapi, ergoterapi, diætist, diabetes sygeplejerske og geriatrisk team osv. Dokumentere i sygeplejejournalen Mundtlig rapport ved behov Modtage, overflytte og udskrive patienterne Træne overblik Vurdere undersøgelsesresultater Gennemføre indlæggelses og udskrivningssamtaler Gennemføre sundhedsfremme og forebyggelse Pædagogiske læresituationer i samspillet med patient, pårørende, kollegaer og andre assistentelever, sygeplejestuderende eller falckredderelever Træne evaluering af udførte sygeplejehandlinger, inkl. selvevaluering Være 3. person ved blodtransfusion

12 8.0 Forventninger til dig som social og sundhedsassistentelev Praktikvejlederen på ASA vil som tidligere nævnt støtte op om og være med til at skabe gode læringsmuligheder for dig som assistentelev. Vi forventer derfor at du: forud for praktikstart har overvejet dit nuværende kompetenceniveau. Være indstillet på at se læringsmuligheder i korte patientforløb er ansvarlig, engageret og opsøger læringssituationer arbejder målrettet og konstruktiv med logbog og personlig uddannelsesbog forholder dig konstruktivt til tilbagemeldinger om dit lærings- og kompetenceniveau er bevidst om at udnytte tiden i praktikken på en effektiv og ansvarlig måde give dig selv lov til at være elev og være åben for at lære nyt Vi håber at vi med dette materiale har givet dig et godt indblik i ASA som praktiksted. Har du spørgsmål, og ønsker at vide mere omkring afsnittet, er du velkommen til at kontakte praktikvejlederen på tlf Med venlig hilsen Eva Hansen Praktikvejler Akut Senge Afsnit, ASA Regionshospitalet Herning Mette Norup Frøjk Afdelingssygeplejerske

13 Bilag 1: Dato: Arbejdstid: Aktivitet: Følges med: Evt: Fællesintroduktion Husk at møde ved indgang vest til fællesintroduktion kl ca Eva Hansen

14 Bilag 2: Fokusområder for assistentelev på ASA Fokusområderne er en hjælp til dig som assistentelev, når du skal strukturere din praktikperiode. Fokusområdernes er listet vilkårligt og du behøver ikke at følge nedenstående rækkefølge. udskillelse og håndtering af affaldsstoffer. Herunder fæces, urin, aspirat og ekspektorat. Forsendelse af diverse prøver fra ovenstående. Sengelejets komplikationer og forebyggelse heraf. Primær fokus på decubitus, muskelatrofi, pneumoni, urinretention ved bækken i seng og obstipation. Personlig hygiejne. F.eks sengebad, lettere toilette og brusebad. Nedre hygiejne. Observation og pleje af hud. Kateterpleje. Herunder anlæggelse af kateter, såvel engangskaterisering som permanent kateter. Daglig hygiejne og observation af kateterets funktion. Respiration. F.eks respirationstypen og vurdering af hvorvidt patienten har sufficient respiration. Mobilisation og immobilisation. Hensigtsmæssige arbejdsstillinger og ergonomiske forflytninger af patienterne. Kendskab til forflytningsteknikker og hjælperedskaber. Psykisk pleje af patienterne. At kunne identificere de forskellige faser i krisereaktionen. Forstå og handle hensigtsmæssigt herudfra. Sufficient ernæring. Ernæringsscreene egne patienter. Klargøre til madservering. Anrette mad til patienterne. Kendskab til kostformer og sammensætningen af ernæringen ud fra ernæringsscreeningen. Hjælpe patient med at spise/drikke. Etik og moral i sygeplejen. Bevidsthed omkring ASA s værdigrundlag. Kommunikation. Såvel skriftligt, som mundtligt. Verbalt som nonverbalt. Søvn og hvile. Sikre patienternes behov for søvn og hvile, når almen tilstanden tillader det

15 Bilag 3: Døgnrytme for ASA Funktionsbeskrivelse for SOSA er og sygeplejersker i den daglige patientpleje på ASA. Dagvagt: Mødetid Orientere sig om tildelte patienter Tilrettelægge og koordinere dagens arbejde med makker Måling af værdier, hvor der er behov herfor Opgøre væskeregnskab Morgenmad til patienterne, incl. Oprydning Medicindosering og givning Klargøre til gennemgang/stuegang, herunder sikre at journalen er tilstede, print af laboratorium og røntgensvar. Observationsskema og medicinskema skal være tilgængelig. Sygeplejekonference kl , og umiddelbart herefter kaffepause for personalet Gennemgang/stuegang og opfølgning på ordinationer Patientpleje, herunder personlig hygiejne, hjælp til mad og væskeindtag, hjælp til mobilisering Senest justeres madbestilling Middagsmad til patienterne, incl. Oprydning Medicindosering og givning Det tilstræbes at der er middagsro på stuerne indtil kl Personalefrokost afvikles Eftermiddagskaffe til patienterne Aftenvagt: Mødetid Orientere sig om tildelte patienter Kl sygeplejekonference, hvor aftenens arbejde tilrettelægges og koordineres. Kaffepause for personalet Måling af værdier hvor der er behov Tilse og pleje tildelte patienter Medicindosering og givning Klargøring til stuegang (se dagvagt) Aftensmad til patienterne incl. Oprydning Medicindosering og givning Personaleaftensmad afvikles Tilse og pleje tildelte patienter

16 Aftenkaffe til patienterne, incl. Oprydning Medicindosering og givning Patientpleje og klargøring til natten Måling af værdier Løbende opgaver gennem hele døgnet: Modtagelse af akutte patienter Opfølgning på ordinationer Overflytning og udskrivelse af patienter Ajourføre sygeplejejournalen løbende Udførelse af diverse tilstødende sygeplejeopgaver Vejledning og information til patienter, og besvare forespørgsler Telefonvejledning for B1 patienter i aften, nat og weekendtimerne Oprydning på stuerne og i birum

17 Bilag 4: Fællesintroduktion for nye social og sundhedsassistentelever på Regionshospital Herning Vi byder dig velkommen i praktik på Regionshospital Herning. Den første dag i din nye praktikperiode mødes alle nye assistentelever ved indgang vest kl Vi går herefter samlet til udvalgsværelse 2, som er beliggende bag Restoen, til fælles velkomst. Kl Velkomst og kaffe med brød Rundvisning på Regionshospitalet Herefter bliver du fulgt til din afdeling, hvor velkomst og introduktion fortsætter. Med venlig hilsen praktikvejlederne på Regionshospital Herning

18 Bilag 5: Beskrivelse af kriterierne for klinikundervisningens indhold, samt planlægningen heraf. Som tidligere nævnt arrangerer I som assistentelever, med støtte fra praktikvejlederne fælles undervisning for hinanden i medicinsk afdeling. Undervisningen tager udgangspunkt i Virginia Hendersons omsorgsteori, om grundlæggende sygepleje og indeholder følgende temaer: Respiration Ernæring Udskillelse Mobilisation/immobilisation Sengelejekomplikationer Personlig hygiejne Incontinens og kateterpleje Psykisk pleje Etik og moral i sygeplejen Skriftlig og mundtlig kommunikation Formål: -at assistenteleven i et forum bestående af en praktikvejleder og de øvrige assistentelever får mulighed for at bringe aktuel teori i spil med aktuel praksis. Klinikundervisningen vil således blive en mulighed for bevidst anvendelse af udvalgt pædagogisk metode, som grundlag for at koble teori og praksis, gennem refleksion. Assistenteleven vil således opnå øget og/eller ny indsigt i den kliniske sygeplejepraksis og opdage flere/nye handlemuligheder. Mål: -at assistenteleven bliver i stand til at reflektere og sprogliggøre given praksis og kan argumentere for plejen ud fra teori. Metode: Det er på forhånd aftalt hvem af assistenteleverne, der bringer et oplæg, omkring et af ovenstående temaer. Assistenteleven skal forberede sig ud ved at have valgt en bevidst pædagogisk metode, som udgangspunkt for undervisningen. Metoden vil blive diskuteret afslutningsvis i undervisningen. Det forventes at alle gruppens medlemmer deltager aktivt og stiller uddybende og undrende spørgsmål, samt bidrager med relevant teoretisk og erfaringsbaserede overvejelser. Det er praktikvejlederens opgave at styre processen, så det bedst mulige læringsudbytte opnås. Rammer: Der er afsat 60 minutter til hver undervisningssituation. Undervisningen foregår i konferencerummet på ASA. Den assistentelev som holder oplægget skal selv booke egnet lokale og sørge for drikkevarer til gruppen

19 Bilag 6: Målene for praktikuddannelsen er, at eleven kan Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret A. Selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. Eleven deltager i pleje af patienter med livsstilsbetingede sygdomme som har behov for støtte, vejledning og rådgivning. Feks. i forbindelse med at: Vejlede patienter i hygiejne. Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på refleksionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne Vejlede patienter om sund kost og motion samt principper for hvordan man sammensætter en ernæringsrigtig kost. Vejlede patienter om beskæftigelse og aktivitet. Informere patienter om livsstilscafeén. Forholde sig fagligt til det dilemma, der kan være mellem elevens faglige viden og patientens opfattelse af livskvalitet

20 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret B.Selvstændigt observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og kunne vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed. Eleven skal vise, at hun kan observere patientens helhedssituation, herunder inddrage patientens subjektive oplevelse. + Eleven skal vurdere og videregive observationerne mundtligt og skriftligt. C. Identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. Deltage ved modtagelse af patient. Informere patienten om afsnittets fysiske rammer og døgnrytme. Deltage i indlæggelsessamtale med henblik på at identificere patientens behov og Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på reflektionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne problemer. Observere samt indsamle data ud fra Virginia Hendersons sygeplejemodel sygeplejens grundlæggende principper

21 Faglige praktikmål (slutmål) Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret Mål B + C fortsat I samarbejde med patienten: vurdere, tilrettelægge og udføre grundlæggende sygepleje i relation til: Personlig hygiejne. Vejrtrækningsproblemer. Kredsløbsproblemer. Temperaturforhøjelse. Søvn og hvile. Smerter. Kvalme og opkastning. Problemer med tarmfunktionen. Vandladningsproblemer. Væskebalance/væskekontrol. Cerebral påvirkning/adfærd. Aktivitet, mobilisering og lejring. Medvirke i udførelse af specifikke sygeplejeopgaver til patienter der har behov for, for eksempel: Lavement. Racering/klipning. Måltagning til støttestrømper. Intravenøs væsketerapi. Pleje i forbindelse med ventrikel - og ernæringssonde. Pleje i forbindelse med cicatrice/sår/dræn. Katheterpleje. Kostscreening. I samarbejde med patienten: justere og evaluere den grundlæggende sygepleje. Dokumentation i plejeplan. Deltage aktivt i den daglige sygeplejekonference. Deltage aktivt i tværfagligt samarbejde

22 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret D. Arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner. Lære at anvende hygiejnehåndbogen, herunder lære at anvende afsnittets særlige vejledninger. Øve sig i forbindskift ved ikke komplicerede sår, herunder demonstrere kendskab til Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på reflektionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne steril teknik. Arbejder med egen hygiejne i forhold til sygehushygiejne såvel håndvask, hånddesinfektion, uniformsetikette og håndtere rent og urent. Beskytte sig selv/patient mod uheld og smitte fx i forbindelse med håndtering af kanyler, blodprodukter og patientens udskillelser. Kender og anvender de specielle forholdsregler ved isolationspatienter

23 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret E. Identificere uhensigtsmæssigheder i miljøet, der har betydning for sundhed og trivsel, samt vurdere og vejlede om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til borgeren under hensyntagen til arbejdsstedets miljøpolitik. Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på reflektionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne Kende og handle udfra arbejdsstedets miljøpolitik. Håndtere affald korrekt, bl.a. madrester, sengelinned/tøj, medicin og risikoaffald (fx batterier og cytostatika). Vejlede patienter i valg af engangsartikler til brug efter udskrivelsen og i bortskaffelse af artiklerne, det drejer sig fx om sårplejeprodukter, stomiposer, engangskatetre, sprøjter og kanyler. Forholde sig kritisk til forbrug af engangsartikler, utensilier og kontorartikler. Omtanke med brug af lys, vand og varme

24 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret F. Selvstændigt og i samarbejde med andre, varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og medicinadministration. Begynder niveau: - kan udføre opgaver på baggrund af kendskab til medicinadministration - kan reagere på og udvise ansvarlighed i løsning af opgaver indenfor medicinadministration Indhenter viden om medicinpræparater og dispenseringsformer i forhold til tildelte patienter. Kendskab til sikkerhedsforanstaltninger i forbindelse med medicingivning. Introduceres til lægemiddelkataloget, medicinskabet/-rummet og dets funktion. Hjælpe og vejlede patienter med medicinindtagelse. Deltage i administration af medicin til tildelte patienter. Målet er ikke færdigheder eller rutine, men kendskab til de hyppigst anvendte lægemidler (fx laksantia, smertestillende og antibiotika) og ud fra dette kendskab at kunne observere tildelte patienter med henblik på virkning og bivirkninger

25 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret G. Formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder relevante love og regler indenfor områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp, samt vejlede borgerne i at anvende tilbuddene med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret. Begynderniveau: - kan med baggrund i kendskab til området anvende kendte retningslinier i det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde Indgå aktivt i gensidig formidling af informationer i forbindelse med indlæggelse og udskrivelse, herunder evt. deltage i udskrivningskonference-/teammøde. I samarbejde med patient, pårørende, det tværfaglige personale og primær sektor at vurdere behov for hjælp, pleje, hjælpemidler og boligændringer i hjemmet. Indhente kendskab til ansøgning til fx hjælpemidler, terminalerklæring, medicinbevilling og ernæringstilskud. Kende regler for befordring

26 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret H. Arbejde ud fra overordnede målsætninger, det lokale værdigrundlag og voldspolitik samt formulere og vurdere disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde og på den baggrund vejlede borgeren/borgere. Begynderniveau: - kan med baggrund i kendskab til området kende og arbejde efter relevante mål og politikker og kan udvikle bevidsthed om social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde Kende regionens mål for sundhedsområdet. Arbejde udfra afsnittets mål for patientplejen, personalet samt elever/studerende, samt forholde sig konstruktivt kritisk til disse. Kende relevante politikker. Forholde sig til social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde med henblik på udvikling af egen fagidentitet

27 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret I. Anvende elektroniske kommunikationssystemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde og arbejdstilrettelæggelse og dokumentation. Anvende afdelingens administrative redskaber, fx plejeplan, EPJ, EPJ medicinmodul (MEM), elektroniske håndbøger/blanketter samt intranettet. Indhente kendskab til elektronisk patientregistrering. Rutineret niveau: - kan udføre opgaver indenfor området med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på reflektionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne Deltage i bestillinger til køkkenet. Under vejledning bestille blodprøver. Elektronisk informationssøgning i forbindelse med indhentning af viden om sygdomme, kliniske retningslinier m.m. Planlægge og evaluere egen uddannelse gennem elektronisk uddannelsesplan. Anvende telefon og fax

28 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret J. Planlægge, vurdere, vejlede og evaluere vejledningen og samarbejdet med borgere og andre samarbejdspartnere. Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på reflektionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne Reflektere over egen og andres kommunikation. Er opmærksom og kan reagere på de signaler patienter, pårørende og samarbejdspartnere sender, det vil sige øver sig i konstruktivt at bruge sine sanser. Vejlede og rådgive patienter og pårørende indenfor den grundlæggende sygepleje med udgangspunkt i patientens og de pårørendes behov. Indgå i teamsamarbejde med andre faggrupper

29 K. Vælge og igangsætte aktiviteter i samarbejde med den enkelte borger eller grupper af borgere med henblik på at vedligeholde, genoptræne og styrke den enkeltes psykiske og fysiske sundhed. + L. Indsamle information om, vurdere og igangsætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter for den enkelte borger eller for grupper af borgere i forhold til de generelle og lokale aktivitetstilbud samt efterfølgende reflektere over aktivitetens betydning for borgeren. Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på refleksionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne Deltage i pleje af patienter i et genoptræningsforløb eller aktiviteter, der understøtter patientens mestringsevne. Anvende de aktiviteter, som dagligdagen under en indlæggelse giver mulighed for i plejen, samt at drøfte syn på, hvad aktivitet er. Identificere og vurdere patientens behov og mestringsevne og i et samarbejde med patient/pårørende, plejepersonalet og samarbejdspartnere foreslå aktiviteter: Fysiske fx gymnastik, respirationsøvelser, gangtræning, trappetræning, ADL-træning samt vurdering af behov for hjælpemidler samt rekvirering af disse. Kreative aktiviteter, fx avislæsning og gåture. Sociale aktiviteter, fx spise med andre patienter. Være den aktive i forhold til at bevare/styrke patientens netværk, herunder at vejlede om selvhjælpsgrupper, aktivtets- og ældrecentre, besøgstjenesten og lignende

30 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret M. Selvstændigt vurdere, anvende og redegøre for hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og egen fysiske formåen. Betjene en tom seng og kan indstille sengen efter den enkelte patients lejringsbehov. Vurdere patienters behov for hjælp til forflytning og vurdere behov for forflytningshjælpemidler. Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på refleksionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne Anvende hensigtsmæssige arbejdsstillinger. Modtage undervisning i forflytningsvejledning. Under vejledning vælge korrekte hjælpemidler og lære selvstændigt at anvende disse

31 Faglige praktikmål (slutmål) Målniveau i somatisk praktik Eleven kan: Læringsaktiviteter i.. afsnit Begynder Rutineret Avanceret N. Arbejde alene og kan tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle samt støtte og vejlede elever og andre samarbejdspartnere i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen. + O. Selvstændigt og i samarbejde med andre, udføre omsorgsrettede og sygeplejemæssige opgaver, herunder at udvikle bevidsthed om og åbenhed over for at indgå aktivt i tværfagligt samarbejde. Rutineret niveau: - kan udføre sygepleje og øvrige opgaver med baggrund i forståelse - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om mere komplicerede problemstillinger - kan anvende skriftlig og mundtlig reflektion og kan handle på reflektionerne - er fleksibel og viser omstillingsevne Er aktiv og ansvarlig i eget uddannelsesforløb. Er bevidst om eget kompetenceniveau. Deltage i og komme med forslag til den daglige/ugentlige arbejdsplanlægning. Lære sine egne reaktioner i pressede situationer at kende, og tage initiativ til at få støtte og vejledning. Tage medansvar for at afsnittet fungerer og bidragetil fortsat udvikling af afsnittets fysiske og psykiske arbejdsmiljø. Indgå i det sociale samvær i afsnittet. Tage initiativ til og være medansvarlig for udførelse af afsnittets praktiske opgaver i det omfang det er uddannelsesrelevant. Er opmærksom på synergieffekten/samspillet i det tværfaglige samarbejde og bruger denne viden til gavn for patienten

32 Revideret juni 2008 af: Kirsten Hansen, Jeanette Pedersen, Margrethe Jespersen-Skree, Jonna Vandborg og Erna Leth - godkendt på ERFA møde september Region Midtjylland, Hospitalsenheden Vest Taksonomier eller præstationsstandarder, der anvendes i erhvervsuddannelserne: 1) begynderniveau: eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. 2) rutineret niveau: eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. 3) avanceret niveau: eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem, også i ikkerutinesituationer - alene eller i samarbejde med andre - under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Reference: BEK om erhvervsuddannelser, nr af 13/12/2007, 29, definition af præstationsstandarder

33 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 1. Initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. Rutineret niveau: - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan udvise fleksibilitet og omstillingsevne Udvikle bevidsthed om egne grænser og respektere andres (nærhed og distance). Være opsøgende, undrende og spørgende. Vise empati i ord og handling ved at anerkende og prøve at forstå det andet menneske (empati og sympati). Vise respekt for andres sociale og kulturelle baggrund, fx levevis, tro og traditioner. Vise initiativ og engagement i de daglige ar bejdsopgaver

34 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 2. Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde Udvikle bevidsthed om egen formåen i grænseoverskridende situationer. Rutineret niveau: - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan udvise fleksibilitet og omstillingsevne Udvikle evnen til at være opmærksom på andres behov. Give sig selv lov til at være elev. Udvikle evnen til at kunne sige til og fra i forhold til eget kompetenceområde. Præsentabel fremtoning

35 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 3. Forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis Vise evne til at kommunikere hensigtsmæssigt, såvel verbalt som nonverbalt. Rutineret niveau: - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan udvise fleksibilitet og omstillingsevne Tale til og med patienten på det niveau, han / hun er på. Udvikle evnen til at lytte og reflektere. Udvikle evnen til forstå vigtigheden af korrekt og forståelig kommunikation og dokumentation, såvel skriftlig som mundtlig. Kender dialogens betydning ved etablering og vedligeholdelse af relationer mellem mennesker

36 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 4. Evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning Rutineret niveau: - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan udvise fleksibilitet og omstillingsevne Deltage i praksisfællesskabet. Evner at indgå i et samarbejde med patient, pårørende og kolleger, der hviler på tillid, respekt, tolerance og forståelse. Være aktiv deltagende i det tværfaglige samarbejde omkring patienten. Udvise forståelse og respekt for det tværfaglige samarbejde

37 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 5. Indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer Begynderniveau: - kan sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder - kan udvise ansvarlighed for egen læring - kan vise selvstændighed i opgaveløsning Være bevidst og åben om egen læringsstil. Kende sine stærke og svage sider I forhold til praktikmål og personlige kompetencemål. Være bevidst om og udtrykke hvad der hæmmer og fremmer egen læringsparathed. Vise vilje og motivation til at involvere sig i forhold til egen læreproces. Vise interesse og engagement til at søge indsigt i praktikstedets læringsmuligheder

38 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 6. Nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser samt til at håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed Være åben om, nysgerrig og opsøgende overfor ny læring og udvikling / videreudvikling. Udvikle sin faglighed kontinuerligt. Rutineret niveau: - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan udvise fleksibilitet og omstillingsevne Være bevidst om egen selvudvikling. Vise evne til at forstå og bruge forskellige måder at udføre arbejdsopgaverne på. Vise evne til at kunne forstå og acceptere forskelligheder. Udvise situationsfornemmelse. Vise evne og mod til at gå fra det kendte og mere trygge til det ukendte og måske grænseoverskridende

39 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 7. Færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt evne til at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer Rutineret niveau: - kan selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger - kan kommunikere med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger - kan udvise fleksibilitet og omstillingsevne Udvikle evnen til at undres og sætte spørgsmål ved egne og andres handlinger. Lære sine egne reaktioner i pressede situationer at kende og tage initiativ til at søge støtte og vejledning. Være omstillingsparat i forhold til læringstilbuddene på praktikstedet. Udvikle evnen til at bevare roen i akutte og uforudsete situationer

40 Personlige kompetencer Målniveau i somatisk praktik Eleven skal udvikle: Læringsaktiviteter i afsnit Begynder Rutineret Avanceret 8. Evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab I egen lærings- og udviklingsproces Begynderniveau: - kan sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder - kan udvise ansvarlighed for egen læring - kan vise selvstændighed i opgaveløsning Anvender selvevaluering. Give og modtage konstruktiv kritik. Er bevidst om og udtrykker ønsker og behov om evaluering - hvornår og på hvilken måde. Forbereder sig til evalueringssamtaler. Tager ansvar for at give konstruktiv evaluering ved klinikundervisning. Udarbejdet august 2008 af: Grethe Egelund Nelander, Pia Eskesen, Tove Jensen, Bente Byskov Lauridsen og Erna Leth. Godkendt på ERFA møde september Region Midtjylland Hospitalsenheden Vest