Børnemiljø i Spiren/Vester nebel 2013

Transkript

1 1

2 Børnemiljø i Spiren/Vester nebel 2013 Fysisk Ændre indretningen i forhold til vores nye pædagogiske struktur Dokumentationen skal være mere synlig og overskuelig for børn og voksne Legetøj er flyttet rundt så det passer til børnenes aldersopdeling og blevet sorteret Indrettet fællesrummet i mindre afgrænsede legemiljøer Garderoberne er blevet flyttet rundt Legepladsen er opdelt i mindre uderum der skaber mulighed for motoriske udfoldelser/ udfordringer Psykisk Fri for mobberi implimenteret i vores pædagogiske arbejde Der er indkøbt flere Bamsevenner så den er tilgængelig for alle børn. Der er indkøbt flere Fri for mobberi kufferter så kufferten er tilgængelig for alle Bøger er repræsenteret i børnehøjde på en overskuelig måde Æstetisk Indretningen har skabt mere ro i vores fællesrum Børnene bruger Fri for mobberi Der er skabt mere ro når der spises frugt Der serveres frugt på en ny måde så vi er sikker på alle bliver set Legepladsen ser indbydende ud 2

3 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sociale kompetencer Sproglig udvikling Sproglig udvikling Krop og bevægelse Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Dokumentation

4 Faktaoplysninger Institutionens navn Spiren / Vester Nebel Adresse Bryndumvej 20 / Landsbytoften 3B Telefonnummer / Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Marianne Hansen Mette T. Christensen Kirsten Henneberg Billede Mailadresse marh@esbjergkommune.dk Mec1@esbjergkommune.dk Kih5@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år Antal børn 3-5 år 4

5 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 5

6 Læringssyn pædagogisk tilgang Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der aktivt deltager, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning, at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer. Her tænkes specielt på overgang fra dagpleje til institution og overgang fra institution til skole og SFO. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejdet mellem tilbuddene skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. Vores institutionens læringssyn. Vi har et positivt menneskesyn. Det betyder, at vi tager udgangspunkt i det enkelte barn og respekterer de forudsætninger, de kommer med. Vores pædagogik tager udgangspunkt i anerkendelse af det enkelte menneske. Vi forstår læring således: Vi lægger vægt på det hele menneske og læring for livet. Vi bygger fundamentet af tillid, nysgerrighed, tryghed, respekt, selvværd - Nære menneskelige værdier. Et godt socialt fundament ruster barnet til, at bygge faglig viden på senere i livet. At barnet udvikler kompetencer, som gør dem i stand til at håndtere udfordringer senere i livet. En forudsætning for, at barnet kan tilegne sig nye kompetencer/læring, er at barnet føler sig trygt og værdsat. Dette kræver, at forældre og personale har et samarbejde præget af åbenhed, gensidig respekt og loyalitet. Det skal understreges, at vi opfatter forældrene som de primært ansvarlige for børnenes liv også i forhold til ansvaret for barnets udvikling og læring. 6

7 Det er sandt, at alle børn har brug for at opleve deres egne evner til at opbygge selvrespekt. Men ethvert barn har behov for at føle, at det er værdsat uanset dets evner. Succesrige præstationer opbygger fornemmelsen af at være værdifuld; at være værdsat som person fremmer fornemmelsen af at være elsket. Ethvert barn har behov for at være både elsket og føle sig værdifuld. Men elskelighed må ikke være bundet til værdifulde præstationer. Jo mere elskeligt et barn føler sig, jo mere sandsynligt er det, at det udfører tilfredsstillende præstationer, fordi det så er glad for sig selv. Dorothy Corkille Briggs. 7

8 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Egne mål. Styrke barnet i at kende sine egne grænser. Støtte barnet i at forstå samt udtrykke egne følelser. Barnet udvikler gå-på-mod, nysgerrighed og tør udfordre sig selv. Barnet lærer at tage ansvar for sig selv og egne ting. Barnet bliver selvhjulpent 8

9 Delmål for børnenes læring: For at børnene kan udfolde sig, som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. Det er vigtigt, børn lærer at se muligheder frem for begrænsninger. Det er vigtigt, at barnet kender egne grænser. Barnet skal opleve de voksne som gode rollemodeller. Vi viser og giver børnene tryghed, omsorg og respekt. Vi er opmærksomme på børnenes forskellige behov Lære af egne erfaringer 9

10 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger 0 2,5 år Skabe nogle rammer/læringsmiljøer, som gør Inst. til et rart sted at være og som tilgodeser den enkelte. Barnet møder glade og positive voksne. Barnet møder synlige voksne, der altid er der, hvis barnet har brug for dem. Barnet bliver behandlet individuelt og med respekt. Barnet bliver mødt af anerkendende voksne, der lytter og ser barnet. - Børnene er delt op i grupper efter alder / aktiviteter Primærpædagogen har tæt kontakt til sine børn. Vise børn at vi er gode til forskellige ting Lære børnene at sige til og fra Handlinger 2,5 6 år Skabe nogle rammer/læringsmiljøer, som gør Inst. til et rart sted at være og som tilgodeser den enkelte. Barnet møder glade og positive voksne. Barnet møder synlige voksne, der altid er der, hvis barnet har brug for dem. Barnet bliver behandlet individuelt og med respekt. Barnet bliver mødt af anerkendende voksne, der lytter og ser barnet. Børnene er delt op i grupper efter alder / aktiviteter Primærpædagogen har tæt kontakt til sine børn. Vise børn at vi er gode til forskellige ting Lære børnene at sige til og fra 10

11 Sociale kompetencer Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Egne mål. Styrke de sociale kompetencer At børnene lærer at samarbejde og opnår forståelse for hinanden. Styrke venskaber. Barnet respekterer andres grænser. Barnet udvikler sin empatiske forståelse for andre, dvs. at sætte sig i en andens sted og drage omsorg for andre. Barnet tilegner sig kompetencer i at håndtere konflikter. 11

12 Delmål for børnenes læring. Det er vigtigt, at barnet føler sig som en del af det sociale fællesskab og herigennem danner relationer til børn og voksne. Børnene skal have mulighed for at tilegne sig erfaringer i at håndtere og bearbejde modstand i f.eks. konflikter, spilleregler og synspunkter. At udvikle ansvarlighed At børnene udviser rummelighed og tolerance overfor hinanden. At lytte til og at se hinanden Det er vigtigt, at barnet oplever sig selv som en del af fællesskabet og mulighed for at knytte venskaber. Respekt for forskellighed Vi vægter børnenes leg meget højt, vi støtter børnene i deres legerelationer. I lege tilegner barnet sig viden om sig selv og de andre. For barnet er leg ikke bare leg, for barnet er leg ganske alvorligt 12

13 Sociale kompetencer Handlinger 0 2,5 år Barnet lærer at vente på tur. Barnet lærer at dele med andre. Barnet opmuntres til at deltage i at lege Vi forsøger at bevidstgøre børnene om hinandens ønsker og behov, lærer dem at JEG ikke altid kan komme først. Det enkelte barn er unikt og en del af gruppen, hvilket indebærer, at de skal vise hensyn og respekt for hinanden Handlinger 2,5 6 år Barnet får støtte i konflikter, børnene ikke selv kan klare, f.eks. hvis to børn er uenige, og har svært ved at løsekonflikten, hjælper vi, hvis det er nødvendigt. Barnet får hjælp til at lære egne og andres grænser at kende, vi hjælper børnene med at sætte ord på deres følelser. Barnet får hjælp til at sige til og fra i forhold til lege, de ikke eller gerne vil deltage i. I konfliktsituationer skal vi sikre at børnenes forskellige oplevelser bliver hørt, måske forstået, anerkendt som forskellige (modsat ret/uret) og hjælpe til at finde gode løsninger på konflikten. Barnet lærer at vente på tur. Barnet lærer at dele med andre. Vi arbejder bl.a. med "Fri for mobberi". 13

14 Sproglig udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Egne mål. Barnet skal have mulighed for at forstå nuancerne i vores måder at kommunikere på eks. kropssprog og mimik. 14

15 Delmål for børnenes læring. Det er vigtigt, at børnene forstår sammenhængen mellem det talte sprog, kropssprog og mimikken, for at forstå andres/egen kommunikations former og udtryk. Børnene skal have kendskab til forskellige kommunikations-former og have mulighed for; at lære at ytre sig og give udtryk for følelser og behov, så de opleves som hele mennesker. Kommunikation er en vigtig del i samværet med andre mennesker og for at kunne begå sig godt i det sociale liv Hverdagen tilrettelægges så børnene får den bedst mulige støtte og motivation til sprogtilegnelse 15

16 Sproglig udvikling Handlinger 0-2,5 år Lege med sproget (sange, rim og remser, historier osv.) Støtte børnene i at lytte til hinanden (at være lytteren). Der lægges vægt på at alle føler at de bliver hørt og forstået Det non verbale sprog fylder meget Der bliver sat ord på ting og handlinger Gentagelse af ord og handlinger Handlinger 2,5 6 år Lege med sproget (sange, rim og remser, historier osv.) Støtte/hjælpe børnene i at kommunikere med hinanden. (F.eks. ved samling eller i mindre grupper.) Opmuntrer børnene til på skift at være i centrum/fokus (at være fortælleren). Støtte børnene i at lytte til hinanden (at være lytteren). Hjælpe børnene til at forstå de reaktioner, der kommer på det, de selv siger eller på det, der bliver sagt til dem. Barnet indgår i samtaler med voksne eller andre børn, hvor der på skift tales og lyttes, stilles spørgsmål og gives svar eller, hvor der i fællesskab planlægges fælles handlinger. 16

17 Krop og bevægelse Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Egne mål. Kende muligheder og begrænsninger. Hvad kan jeg? Hvad kan jeg ikke? Hvordan kan jeg lære det? At barnet bliver selvhjulpen. 17

18 Delmål for børnenes læring. At være i bevægelse og bruge kroppen er en naturlig del af børn og deres leg, som vi gerne vil styrke. Vi mener, at fysisk aktivitet og sundhed er en vigtig forudsætning for udvikling af hele barnet. Børn skal udfordres i de varierede bevægelsesmuligheder der er i legen, naturen og årstidens skiftende vejrforhold. Vi er bevidste om vores roller som modeller for børnene Lære børnene god hygiejne eks. træning i at huske at vaske hænder efter toiletbesøg og før spisetid 18

19 Krop og bevægelse Handlinger 0-2,5 år Barnet skal have mulighed for at udvikle fin- og grovmotorik Tilbyde et bredt og varieret udbud, der stimulerer børnenes grovmotoriske udvikling, fx.: leg på legepladsen, gåture, rytmik osv. Finmotorikken styrkes ved at klippe med en saks, tegne, lave perler, sy mm. Børnene lærer at spise selv og smøre med en kniv. Have øje for det enkelte barns motoriske udvikling; vi opmuntrer og støtter de børn, der ikke søger de fysiske aktiviteter. Støtte børnene i selv at klæder sig af og på og derved trænes koordinering af bevægelser. Støtte børnene til selv at klare toiletbesøg og at vaske hænder. Vi er ude i sol, regn, sne og blæst. Det styrker børnenes sanser, deres motoriske og fysiske udvikling. Handlinger 2,5 6 år Barnet skal have mulighed for at udvikle fin- og grovmotorik Tilbyde et bredt og varieret udbud, der stimulerer børnenes grovmotoriske udvikling, fx.: leg på legepladsen, at cykle, klatre i træer, gå på line osv. Finmotorikken styrkes ved at klippe med en saks, tegne, lave perler, sy mm. Have øje for det enkelte barns motoriske udvikling; vi opmuntrer og støtter de børn, der ikke søger de fysiske aktiviteter. Støtte børnene i selv at klæder sig af og på og derved trænes koordinering af bevægelser. Støtte børnene til selv at klare toiletbesøg og vaske hænder. Børnene er ude hver dag hele året rundt. Vi er ude i sol, regn, sne og blæst. Det styrker børnenes sanser, deres motoriske udvikling og fysisk 19

20 Naturen og naturfænomener Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Egne mål. Barnet skal have mulighed for at forstå sammenhængen mellem sig selv og naturen. Vi vil gerne give børnene oplevelsen af naturen som en ressource, hvor vi støtter barnet i at udforske, opleve og tilegne viden samt drage egne erfaringer. 20

21 Delmål for børnenes læring. Det er vigtigt at interessere sig for og værne om naturen og dens væsener. Naturen byder på alle muligheder for at udvikle sig på alle områder. Det er vigtigt, børnene lærer om de ressourcer, naturen har at byde på. At vi skal passe på vores natur. For at give børnene mulighed for at udvikle deres nysgerrighed, undersøge og bearbejde. Give børnene mulighed for at stille spørgsmål og indsamle materialer 21

22 Naturen og naturfænomener Handlinger 0-2,5 år Sanse naturen; at se, røre, lugte, smage og høre. Støtte barnet i at udforske naturen ud fra et magisk perspektiv. Hjælpe dem til en forståelse de kan bruge til noget. Barnet oplever voksne, der er engageret og nysgerrige. Fordybe os sammen med børnene. Udforske legepladsen Motorikken øves, op og ned af bakken, gynge, lege, gå i sand og græs osv. Handlinger 2,5 6 år Sanse naturen; at se, røre, lugte, smage og høre. Støtte barnet i at udforske naturen ud fra et magisk perspektiv. Hjælpe dem til en forståelse de kan bruge til noget. F.eks. hvorfor står solen op? Barnet oplever voksne, der er arrangeret og nysgerrige. Fordybe os sammen med børnene. Arbejde med "Fra jord til bord" samt årets gang og årstidernes skift. Støtte op om barnets undren og nysgerrighed og hjælper det med at gå i naturens fodspor. Lave natur-/videnskabelige eksperimenter 22

23 Kulturelle udtryksformer og værdier. Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitetet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Egne mål. Vi ønsker at give børnene kendskab til nærområdet og landsby miljøet Delmål for børnenes læring. Barnet skal have mulighed for at erfare, at viden, indtryk og forskellige oplevelser kan erhverves på mange forskellige måder. F.eks. gennem traditioner, teater, musik, digitale medier mm. Forskellige udtryksformer og kulturer giver børnene varierede muligheder for at udforske sig selv og andre. Børnene skal i deres hverdag møde voksne der støtter dem i deres kulturelle aktiviteter og udtryksformer 23

24 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger 0 2,5 år Støtte børnene i at udtrykke sig igennem leg. Synge, danse, spille og høre musik. Skabe et inspirerende miljø; vi finder det vigtigt at vise børnene, at alle udtryksformer/værker har en værdi. Udstille børnenes værker i børnehøjde og voksenhøjde. Vise stor respekt for alle værker og udtryksformer. Huset er under løbende forandring og udvikling Handlinger 2,5 6 år Skabe fortællerum, hvor vi digter og oplever verden fra historiens magiske perspektiv. Støtte børnene i at udtrykke sig igennem leg. Bruge spontant teater (bamseteater, skyggeteater). Synge, danse, spille og høre musik. Skabe et inspirerende miljø; vi finder det vigtigt at vise børnene, at alle udtryksformer/værker har en værdi. Udstille børnenes værker i børnehøjde og voksenhøjde. Vise stor respekt for alle værker og udtryksformer. Huset er under løbende forandring og udvikling. Bage og lave mad 24

25 Dokumentation Beskrivelse: Skriftlig dokumentation til forældre, som refererer til aktivitetens forløb, mål og evaluering Udsmykke institutionen med tegn på vores aktiviteter 25

26 26