GENSTART. Samtidsrealisme Krimigenre og ungdomsserie. Materialesæt beregnet til klasse
|
|
- Susanne Søndergaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 GENSTART Samtidsrealisme Krimigenre og ungdomsserie Materialesæt beregnet til klasse
2 Materialesættets indhold 30 ex 15 ex. 15 ex. 15 ex. 15 ex. 30 ex. bd. 1 bd. 2 bd. 3 bd. 4 bd. 5 bd. 2 Ina Bruhn: David Meinke: Caroline Ørsum: Ina Bruhn: David Meinke: Caroline Ørsum: 30 ex. Litteraturguider til serien 1 ex Pædagogisk vejledning GENNEM NATTENS GADER ABERNE DEN RØDE SOFA UNDER ENGLENS VINGER ROD SPORENE ENDER
3 Den pædagogiske vejlednings indhold 1. Materialesættets indhold 2. Forord 3. Appetitvækker 4. Det gjorde Søndermarkskolen, Randers Ved dansklærer Elin Graversen og 8.a 5. Det sagde eleverne i 8.a på Søndermarkskolen om Genstart 6. Det gjorde Klippen, Voel Ved dansklærer Karin Hauge Søe og Det sagde eleverne i 8. på Klippen om Genstart 8. Evalueringsidéer a) Evalueringssamtale b) Serieanmeldelse c) Kriminovelle med inddragelse af DSB s noveller på nettet d) Eksempler på evalueringsspørgsmål 9. Bilag 1 Interview ved anmelder Steffen Larsen: Noget med noget ungdoms-noget. Børn & Bøger nr Bilag 2 Artikel ved Eiler Jensen: Velskreven ungdomsserie. Børn & Bøger nr Artiklerne er indsat med tilladelse fra redaktør Gitte Frausing, Børn & Bøger (d )
4
5 Forord Hvad stiller man op med en spændende nyudgivelse og nytænkning i forhold til ungdomsromanlæsning i danskundervisningen? Det var min første tanke, da serien Genstart begyndte at udkomme. 6 romaner, der hænger sammen, vil ikke alle elever kunne magte/overkomme at få læst. 6 x 30 ex. =180 bøger. Det vil være et tungt udlån, både for kørselsordningen og for skolen (skolebibliotekar og dansklærer). Hvis vi kun anskaffede første roman til Udlånssamlingen, så ville seriens idé gå tabt. Løsningen møder du her! En løsningsmodel, som er afprøvet ved to dansklærere og deres 8. klasser. Tak til de to klasser og deres dansklærere, både for afprøvning, besøg i klasserne og tilbagemeldinger fra enkeltelever, grupper og lærere. Det viste sig, at elever, der kun magtede at læse delroman 1 og 6, var tilfredse med forløbet. Læsesvage elever udtrykte i forbindelse med evalueringssamtalen, at de sagtens havde kunnet få fat i den røde tråd ved gennemgangen af de del-romaner, de ikke havde læst. Det var slet ikke et problem, som en af dem sagde. Litteraturguidens model II Inden serien var fuldtallig med de 6 delromaner i den afsluttede serie, var forlaget på trapperne med en litteraturguide. Den har jeg valgt at vedlægge i 30 ex. i materialesættet. Den model, der er afprøvet, og som materialesættet er sammensat ud fra, er model II, som starter på side 38 i Litteraturguiden. Den pædagogiske vejledning I vejledningen møder du ud over Litteraturguiden anden inspiration. Vejledningen indeholder dels erfaringerne fra afprøvningen og dels en appetitvækker til eleverne samt evalueringsforslag. Desuden er der et interview med seriens tre forfattere ved Steffen Larsen og en analyserende artikel af Eiler Jensen, som du kan hente hjælp i i forhold til analyse og fortolkningsarbejdet. Hanne Schriver Pædagogisk konsulent Foråret 2011 Kort om serien - du finder mere på de næste sider i ledsagematerialet og i Litteraturguiden: Genstart består af 6 romaner, der hænger sammen på den måde, at den følger 4 personer, der er venner og/eller kærester. De fire hedder: Jonathan (den forsvundne), Mateus, Nick og Liv De tre leder efter den fjerde, som er forsvundet (krimiplottet) Tre (fire)forskellige ungdomskarakterer og tre (fire) forskellige familiestrukturer Seriens inspiration er tv-krimiserier her er en tv-krimi i romanform De tre er hver hovedperson i 2 del-romaner Hver delroman har sit eget ungdomstema ud over krimiplottets fortløbende eftersøgning Del-romanerne har hver deres tema Temaerne er (i kronologisk rækkefølge): gymnasieliv, dyreværnsaktivisme, drug rape, hate crime, stoffer og terrorisme
6 Appetitvækker Lad eleverne associere ud fra følgende inden de møder bøgerne: GENSTART Atrl + Alt + Delete GENNEM NATTENS GADER ABERNE DEN RØDE SOFA UNDER ENGLENS VINGER ROD SPORENE ENDER Max. 5 linjer om hvert udtryk. Lad dem herefter se omslagene, som kan kopieres herfra eller hentes på forlagets hjemmeside. Lad dem skrive deres bud på, hvad seriens del-romaner handler om, når forsideillustrationerne er tilgængelige. Lad eleverne aflevere i et hemmeligt skrin. Tag en klassesamtale om elevernes hypoteser og beviser. De er på vej ind i en tv-krimiserie i bogform.
7 Det gjorde Søndermarkskolen, Randers. Ved dansklærer Elin Graversen og 8.a skoleåret 2010/2011 Klassen brugte serien som en samtaleserie til fx at snakke om homoseksualitet. Læsningen startede på denne måde: Elev: Skal vi læse så mange bøger? Elin: De, der kan, skal. Det fungerede. De, der haft svært ved at få læst meget, fik at vide, at de skulle læse del-roman 1 og 6. Desuden fik eleverne at vide, at hvis det kneb med at læse del-romanerne fra bd.2 5, skulle pigerne i hvert fald læse bd. 3 Den røde sofa og drengene i hvert fald bd. 5 Rod. Bind 1 blev læst i løbet af en weekend og en mandag. Derefter startede klassen på litteraturarbejdet ud fra Litteraturguiden på s. 38. Litteraturguiden er ikke fulgt slavisk. Bind 2 6. Eleverne fik 3 uger til at læse og skulle selv administrere. Dog skulle de læse mindst 20 sider hver dag. I den periode var der ikke andre lektier i dansk. Eleverne siger selv, at det var læsetræning positivt forstået. Jo bedre læsere, de ville opfattes som, jo flere bøger skulle de selv finde ud af at læse. Herefter blev der lavet gruppeinddeling efter, hvilke bøger de havde læst. For eksempel var alle, der havde læst bd. 1-6 i en gruppe (indbefattet dem, der kunne formodes, snart nåede det) osv. Der blev ikke fastsat timetal til det. Nogle elever, der hang lidt, fik lov til at læse imens. Hver gruppe får tildelt en bog fra 1 6. Derefter fremlæggelse. Herefter var der afrundende klassesamtale om: De enkelte bøgers temaer med blandt andet punkter som disse: Kunne det ske for unge fra skolen? Er det realistisk? Har forfatteren skildret en bestemt holdning til dyrevelfærd, homoseksualitet, narkotika og drugrape? Kommer det frem og i givet fald hvordan? Er ungdomsfælder tilfældigheder? Kunne der have været andre ungdomsfælder med? Eleverne vurderer, at serien kan læses, mens der arbejdes med andet i timerne. Evalueringsform 3 citater fra hver elev på skrift. Der må vælges i alle del-romaner. Citaterne afleveres til læreren. Læseteater, hvor gruppen finder en situation, der er central og kan begrundes som central i deres del-roman. Eleverne fordeler oplæserroller og øver oplæsningen i en dramatiseret form med bogen i hånden.
8
9 Det sagde eleverne i 8.a på Søndermarkskolen om Genstart Om seriens komposition Jeg synes det vat interessant at der var tre forfattere. Det gjorde at bøgerne ikke blev så langtrukken (Cæcilia) Jeg synes bøgerne er spændende og anderledes end andre krimier. Jeg kan godt lide, når bøgerne har en åbenslutning, fordi det gør at man får lyst til at læse videre. Og det med at forfatterne skriver fra de tre hovedpersoners synsvinkel er rigtig godt. (Husna) Forfatterne holder sig til den røde tråd, søgen efter Jonathan; i alle seks bøger (Emina) Om personskildringer Jeg kunne rigtig godt li Nick, fordi jeg kan genkende den måde han er på (Sacha) Om sproget Selve sproget i serien er moderne og underholdende for teenagerbørn (Jesper) Jeg mener, at det er godt, at sproget er skrevet til nogle i vores alder: I vores alder, vil vi høre det, uden det er pakket ind. (Stephanie) Det er nogle letlæselige bøger, uden avancerede ord. (Oliver) Om krimigenren De 6 bøger virker ikke helt så meget som krimier, men der er vel en lille smule krimi i dem. (Line) Selve temaerne var også spændende da der blev taget mange ungdomsproblemer op. (Emil) Opdeling i pigebøger og drengebøger og derefter en kollektiv diskussion er godt. (Jesper) Eleverne mente, at.: Vi lærte om at finde specielle træk ved forskellige genre, og hvordan bøger kan bygges op altså med tre forskellige forfattere, og stadigvæk give en fælles betydning for bogserien. Vi lært også at man kan bygge bogen op sådan som denne serie, altså man kan gå sammen flere forfattere og skrive måske to bøger hver, hvor man vælger et specielt synspunkt. Vi lærte om komposition, og de aspekter, der gør at en historie bliver spændene eller kedelig. Vi skulle derefter lære om personkarakteristik hvor vi lærte om det at finde de ydre og indre personligheder i en karakter. Vi lærte også lidt om skriftsproget som man kan se som eksempel på de tre forskellige forfattere, og som har et meget forskelligt skriftsprog. (Emil,Mathias og Andi) Om de enkelte bøger Jeg synes at dem fra Nicks synsvinkel nok var de mest spændende (Cæcilia) De bøger jeg fik læst var okay gode, jeg kunne godt sproget og den måde forfatteren skrev bogen på (Sacha)
10
11 Det gjorde Klippen, Voel Ved dansklærer Karin Hauge Søe og 8. i skoleåret 2010/2011 Eleverne havde en ekstra nysgerrighed over for gymnasielivet, som skildres fra seriens begyndelse i delroman 1. Serien var måske grænseoverskridende for nogle det er en kristen friskole, men Karins holdning er, at det er en del af virkeligheden med de realistisk skildrede miljøer. Det er vigtigt også at få den del af virkeligheden bearbejdet. Ingen elever kom og sagde, at det var for meget. Nogle sagde, at der står nogle grimme ord eller Ved du godt, hvad de skriver? Hovedindtrykket har været, at hovedpersonerne kan man godt lide. Selv om personerne befinder sig i nogle miljøer, man kan mene noget moralsk om, så bliver miljøet godt repræsenteret i en form for realisme. Hvis det var usympatiske hovedpersoner, kunne miljøerne godt have været svære at forholde sig til. Struktur Eleverne fik bøgerne inden jul nogle tog alle 6 med hjem. Alle fik bog 1 til juleferien. Det var ikke for meget at bede alle læse del-roman 1. Eleverne havde 14 dage til at læse løs i på grund af skolens terminsprøver i uge 1. I uge 2 gennemgik klasen del-roman 1. Der var en uge til gennemgangen i alt 6 lektioner. Efter juleferien skulle alle have en bog, inden for delromanerne nr I 4 grupper skulle eleverne læse i uge 2. I uge 3 gik eleverne i gang med gruppearbejdet. I Uge 3 blev der brugt 6 lektioner. Bog 6 blev udleveret med besked om, at den skulle læses i uge 3. Minimumskrav til gruppearbejdets analysedel var følgende: Berettermodel Personkarakteristik Miljøbeskrivelse Plotmodel Fortællersynsvinkel De 5 punkter blev indført ved modellering af Karin. Uge 4: Grupperne fremlægger for hinanden. Det var rart, at alle grupper vidste, at alle kom igennem de samme punkter. Hver gang startede gennemgangen med berettermodellen en slags referat af delromanen. Der var ca. 1 lektion pr. gruppe. Uge 5. Klassen arbejdede med bog 6 ud fra de samme 5 punkter. Der blev anvendt ca. 4 timer. Eleverne er nu fortrolige med serien og punkterne, derfor bliver det en kortere lærerstyret gennemgang. Bog 5-gruppen havde læst alle del-romaner. Den fik derfor en ekstra opgave, der gik ud på at lave plotmodel over hele serien. Evaluering Eleverne har aldrig været så bevidste om genrer før, fx at en krimi har et plot, og at beretttermodellen er oplagt i forhold til genren. Der var afsluttende spørgsmål ved Karin og Hanne. De skulle både besvares individuelt og i grupper, hvor fx krimiens 10 bud (s.28 i Litteraturguiden) blev inddraget. Karins indtryk er, at eleverne har oplevet forløbet som spændende, de kan li krimigenren. Synes, at det er velskrevne bøger, og at læseren bliver ført godt ind bag ved hovedpersonerne. At hver bog har sin egen handling og sit eget tema, så som hate crime og drug rape og stoffer i det hele taget, er imponerende. Forfattersamarbejde gør den umiddelbare læsning og tekstarbejdet mere interessant, også på grund af de skiftende synsvinkler, hvor eleverne kommer til at kende hovedpersonerne. I det hele taget virker det godt med de skiftende bøger og synsvinkler. Eleverne kan se det hele for sig og danne sig et indtryk af miljøet. Den velskrevne serie leger med ordene i forhold til ungdomssproget: Som eleverne bed mærke i, er skurkens hjem til sidst karakteriseret med en blærerøvsæstetisk lorteindretning. Det, fandt de, siger både noget om personen, der siger det i romanen, og om den person, der har det hus. Egentlig mente eleverne, at det var en lorteindretning, fordi den er upersonlig og kun har til formål at vise ejerens rigdom over for andre. Klassesamtalen drejede sig også om det vilde liv ikke fordi, serien reklamerer, men man kan godt blive nysgerrig. Eleverne nåede frem til, at de skildrede ungdomsliv kan være fristende, men idéen med romanlæsningen er, at nok er det samtidsrealistisk, men i virkelighedens verden træffer man selv sine valg i forhold til at spejle sig i romanen. Brugsværdien i det virkelige ungdomsliv er ifølge Karin, at eleverne får et indblik i den fristende verden, så de er rustede, inden de eventuelt møder det. Den generelle oplevelse er, at eleverne har været glade for at læse nogle anderledes bøger hvor serien er alternativet til at læse en fælles roman. Seriens del-romaner er rimelig tilgængelige at gå til. Efter forløbet står netop Karins erindring om, at mange gerne ville have dem alle i juleferien!
12 Det sagde eleverne i 8. på Klippen om Genstart Om forventninger til serien Rimeligt store forventninger: Jeg havde forventet mig nogle rimelige barske bøger: Og det må man sige at bøgerne var. (Kasper) Om oplevelse ved at læse bøgerne For mig var det mere om en bog om fire unges liv: Det var sjovt at læse om det, da man lidt selv kunne sætte sig ind i nogle af deres problemer. (Amanda) Om at læse 3 ud af 6 i en serie Jeg har læst 1, 2, 3, 4, og 6, og det syntes jeg var rigtig godt: Jeg ville gerne have haft 5 med, men det havde jeg ikke tid til Man kan sagtens lade være med at læse dem i rækkefølge, men det bliver meget bedre hvis man gør. (Monica) Jeg synes at hvis bare man læste nummer 1 og 6 kunne man godt have en sammenhæng men det at læse en bog imellem gjorde bare nummer 6 nemmere at forstå. (Lucas) Om de tre forfattere og serien jeg kan især godt lide Ina Bruhn s måde at skrive på. Modsat de andre de er lidt mere kedelige. Caroline Ørsum skriver okay, men jeg synes det er en anelse kedeligt når hun skriver. Ikke så spændende: David Meinke jeg har ikke læst hans bøger. Hans bøger er lidt mere drengede og perverse end de andre. (Sarah) Det klarede de vildt godt. Fx når man lavede miljøkarakteristik. Det passede vildt godt sammen (Kasper) Om klassegennemgangen af bd. 1 og 6 Jeg har lært hvad en plotmodel er. Jeg vidste slet ikke hvad det var før vi gik i gang (Kasper) Om Litteraturguiden Den er til at forstå og den fungere godt. Fordi det gør det lettere at overskue og arbejde med. Og det var noget godt materiale. (Sarah, Mads og Malthe) Om serien lever op til, hvad en god krimi er Ja, der er alt: en sag, nogle spor, sagen opklaret (Mads) Vi synes det er en god børne krimi, men den er ikke så krimi agtig. Fordi den følger mere unges problemer. (Sarah, Mads og Malthe) Både og: Jeg synes at det var nogle rigtig gode bøger. Men så meget krimi synes jeg heller ikke det var. Det blev nogle gange lidt langtrukkent med alle de fester og sådan. I hvert fald i nogle af bøgerne. Men specielt i 1, 4 og 6 synes jeg, de var krimi-agtige (Monica) Om at få 14 dage til at læse i Jeg fik læst meget mere end jeg normalt gør, og det var dejligt. Det havde dog ikke været så sjovt hvis bogen jeg læste ikke sagde mig noget. Men jeg synes helt klart at de her bøger var interessante at læse. Nok fordi det er unge mennesker og man kan godt kende nogle af de bekymringer/problemer de har fx med deres forældre osv. (Julie) Perosnligt synes jeg, det var lidt stressende. Måske fordi jeg ikke læser så meget til daglig. (Kasper) Om titlen Genstart er en god titel. De skal jo prøve at komme videre og genstarte selvom Jonathan er væk. Og jeg synes at de der tastaturknapper der er på forsiden gør det lidt mere mystisk. (Sara)
13
14
15
16 Evalueringsidéer Evalueringssamtale Lad eleverne associere ud fra titlerne efter forløbet: GENSTART Atrl + Alt + Delete GENNEM NATTENS GADER ABERNE DEN RØDE SOFA UNDER ENGLENS VINGER ROD SPORENE ENDER Max. 5 linjer om hvert udtryk. Klassesamtale om deres svar og forståelse i forhold til før-læsningen og efter-læsningen. Dette kan også indgå: Hvad ved eleverne nu om krimigenren Om forfatteres måde at skrive krimi på? Serieanmeldelse Lad eleverne skrive en serieanmeldelse med udgangspunkt og/eller inspiration fra følgende citater: Værsgo så er der serveret: en ny dansk ungdomsserie hæklet sammen af venskab, kærlighed og kriminalitet: Det er en vellykket og effektiv cocktail. Zenia Johnsen, Puls, drive og tophumor. Vellykket TV-serie på bog i den nye Genstart-serie. Kari Sønsthagen, Berlingske Tidende Eleverne behøver jo ikke at være enige, men kan også bruge citaterne til at gå imod vurderingerne eller vælge en mellemvej og nuancere i forhold til forskellige forhold, til serien som helhed og del-romanerne. Krav til opbygning og indhold er som udgangspunkt følgende: Anmeldelsens titel Eventuelt en undertitel En manchet med titel, forfatter, antal sider, forlag og årstal Resumé Tema Det særligt interessante Vurdering fokus på Eventuel perspektivering til andre romaner og film, forfatterens andre udgivelser. Til sidst oplistning af de enkelte del-romaner. Stjernesymbol ud for hver titel: = dårlig = ok = god = fremragende En sætning ud for hver titel. Sætning skal ramme plet. symbol på de enkelte delromaner som med Genstarts-logoet Anmeldernavn og Inspirationskilde: Her kan skabelonen gratis downloades. På skoleintra findes også standardskabelon, som kan tilrettes, så der kommer flere danskfaglige, obligatoriske punkter med. Der findes en generel beskrivelse af anmeldergenren på: do?command=getdocument > avisnet >Håndbog Kriminovelle med inddragelse af DSB s noveller på nettet DSB s månedsblad Ud & Se i 2011 kan inddrages. Bladene findes tilgængelige på nettet. I 2011 er 12 mere eller mindre kendte skønlitterære forfattere inden for voksenlitteratur blevet bedt om at skrive en kriminovelle til hver sit blad. Nævnes kan eksempelvis Kathrine Marie Guldager, som er marts måneds forfatter. Eleverne kan hente novellerne på kundeservice > Ud & Se > Ud & Se Eleverne kan læse dem i eget tempo, og så mange de hver især har lyst til, inden de som opgave i skriftlig fremstilling afleverer en kriminoveller inspireret af ungdomskrimierne i Genstart og kriminovelleudformningen i DSB-novellerne. Sidst i Kathrine Marie Guldagers novelle er angivet link til blandt andet et Kathrine Marie Guldager-interview med overvejelser over genren og den konkrete kriminovelle plus et spor til afsløring af, hvem moderen i hendes krimi (med den åbne afslutning). Det fin-
17 des på: hvorfra novellerne også kan podcastes. Direkte link til interview, podcast eller download til computer: Layout Det er en oplagt mulighed at arbejde med layout (ordenskarakter) og genre. Snak med eleverne om DSB s layoutkoncept. Kræv af dem, at de afleverer med et tilsvarende layout. Det skal nok optimere dem også i relation til den skriftlige prøve at blive inspireret fra virkelighedens verden. DSB-konceptet rummer inspirationen til at gøre noget ved layout inden for en fiktiv genre: Der er velvalgt rubrikstørrelse Der er midtercentreret rubrik hen over spalterne Der er midtercentreret forfatter- og illustratornavn i velvalgt størrelse (større end brødtekst, her versaler, og mindre en rubrik) Der er to spalter linjerne har en læsbar længde med tilpas mange ord Der er sidefod Der er et fremhævet begyndelsesbogstav Begyndelsessætningen er med fed skrift Der e to lag i afsnitsmarkering Der er illustration. En billedmotage er en mulighed Faktaboks udformet som en lap på en opslagstavle om forfatter og illustrator N. B. Nogle af disse finesser vil eleverne sikkert kunne huske til den skriftlige prøve, hvis de vælger at skrive en tekst inden for fiktionsgenrerne. Det er dog tekstindhold og genre, der er det vigtigste, men er selvfølgelig et samspil mellem layot og genre/ indhold. Eksempler på evalueringsspørgsmål Hvilke handlingsmomenter eller temaer i serien vakte noget i dig fx undren, provokation, væmmelse, angst, nysgerrighed eller glæde? Hvad har du danskfagligt lært ved klassegennemgangen af del-romanerne 1 og 6? Hvad synes du om forfatternes måde at skrive på hver især? Bemærkede du forskellig skrivestil? hvis ja, forklar på hvilken måde de tre forfatteres stil var. Lever serien op til dine krav om, hvad en god krimi er? Forklar. Lever serien op til dine krav om, hvad en god ungdomsroman er? Forklar.
18
19 Fortsættes næste side
20
21
22
23 Fortsættes næste side
24
25
26
KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff
Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,
Læs mereAfsluttende opgave. Navn: Lykke Laura Hansen. Klasse: 1.2. Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium. Fag: Kommunikation/IT
Afsluttende opgave Navn: Lykke Laura Hansen Klasse: 1.2 Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Fag: Kommunikation/IT Opgave: Nr. 2: Undervisningsmateriale Afleveres: den 30. april 2010 Indholdsfortegnelse
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereBilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs mereALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL
ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra
Læs mereNej sagde Kaj. Forløb
Nej sagde Kaj Kaj siger nej til alle mors gode tilbud om rejser ud i verden. Han vil hellere have en rutsjebanetur - og det får han, både forlæns og baglæns gennem mærkelige og uhyggelige steder som Gruel
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mereMette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch
Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:
Læs mereBent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre
Bent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre 1 Indledende opgaver: Bogomslag og titel 1. Uddeling af arbejdsark/kompendium 1. del. 2. Mål for arbejdet i dag: at
Læs merePædagogisk vejledning til
Pædagogisk vejledning til Udarbejdet af pædagogiske konsulenter Sara Sejrskild og Hanne Schriver Indholdsfortegnelse Viden til læreren 3 Til læreren om de faglige mål, som bygger på Fælles Mål 2009 3 Retfærdighed
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereFra delebørn til hele børn
Fra delebørn til hele børn Når far og mor bliver skilt kan verden gå i stå. Et væld af nye følelser og tanker overtager barnets verden, og somme tider er de r ikke plads til så meget andet. Projektet Delebørn
Læs mereLitterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereBilag 4: Elevinterview 3
Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.
Læs mereN: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.
Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige
Læs mereBilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34
Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag
Læs mereAnalyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.
Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig
Læs mereUGEBREV nr. 58 uge 02
UGEBREV nr. 58 uge 02 Årgang 5 Kære alle børn og forældre! Det var rigtig rart at se alle børn og voksne igen efter en god lang juleferie. Alle er mødt op med godt humør, så vi har haft en fin første uge
Læs mereI den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs merewww.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborgfriskole.dk Årsplan 5. klasse, dansk/emne 2011/2012
www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborgfriskole.dk Årsplan 5. klasse, dansk/emne 2011/2012 Hvad skal der ske Ugenr. Hvordan Med hvilket formål
Læs mereAvisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet
Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til
Læs mereRapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Munkensdam Gymnasium
Side 1 af 3 Munkensdam Gymnasium 2011/12 Bruger: HK Forside Hovedmenu Log ud Kontakt Hjælp Søg Rapportering (undersøgelsens resultater) Excel Oversigt Excel Alle Svar Excel Matrix Spørgeskema stamoplysninger
Læs mereBeboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene"
Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene" Af Sarah Z. Ehrenreich, Greve Nord Projektet Når Fatma skriver, lever hun sig ind i en helt anden verden.
Læs mereLæsning på mellemtrinnet Læseudviklingsskema LUS
Faglig læsning Når man læser fagbøger, læser man på en anden måde end når man læser skønlitteratur. Det lærer barnet i skolen. Mange børn kan godt lide opslagsbøger. Vis barnet de bøger I henter oplysninger
Læs mereÅrsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk
Årsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Aug 33 mandag Skoleopstart kl. 16-18 Min sommerferie Jeg er ikke nogen kanin om personkarakteristik
Læs mereUndervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Randulf. Bogen består af to dele, en
Læs mereHåndbog til synopseprøven i dansk
Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning
Læs mereBaggrundsstof til læreren om Peter Seeberg kan fx findes i Peter Seeberg en kanonforfatter af Thorkild Borup Jensen, Dansklærerforeningens Forlag.
FORLAG Kanon i indskolingen Fra morgen til aften. En vinterdag i vikingetiden. Peter Seeberg. Af Dorthe Eriksen, CFU Aabenraa Intro til læreren Også i indskolingen skal der undervises i tekster skrevet
Læs merePrøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5
Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn
Læs mereUgeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1
Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke
Læs mereIndeni mig... og i de andre
KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at
Læs mereLæsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS
Du kan hjælpe barnet på vej ved at Skrive og læse: Huskesedler Ønskesedler Invitationer Postkort og mails Madopskrifter Undertekster i TV Skilte og reklamer Feriedagbog Bøger, gerne de samme igen og igen
Læs mereOpdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne:
Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne: Fokuspunkter Elevcentrering Informanternes svar -Føler du dig aktiv eller passiv i opgaverne - hvorfor? -Føler du mere eller mindre ejerskab over
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mereForslag til rosende/anerkendende sætninger
1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du
Læs mereIntro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse
Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
, Bjørn Ousland Fag: Dansk Målgruppe: 2.-4. klasse Billedbog:, Bjørn Ousland, Cappelen Damm AS, 2012 Faglig relevans/kompetenceområder Titlen kan opfylde mål inden for kompetenceområderne kommunikation,
Læs mereHistoriebevidsthed i undervisningen
Historiebevidsthed Historiepraktik projekt Af Jimmie Winther 250192 Hold 25.B Vejl. Arne Mølgaard Historiebevidsthed i undervisningen I dette dokument vil jeg først angive den definition af historiebevidsthed
Læs mereUndervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse
Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten
Læs mereHUL I HOVEDET UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Ungdomsromanen Hul i hovedet handler om, hvordan det er at være ung og ramt af afasi, som betyder, at man
Læs mereMen hvad, det gør deres lærer også! Bare de ikke drukner. Ha, ha. Hvem narrer hvem? De drak hurtigt på toilettet.
Politi Fastelavnsfesten var en fest på skolen. Altså nul alkohol til elever og andre under 18. Forældre som var med de mindre elever kunne købe øl! De kunne også købe kaffe og alt det andet. Jens kunne
Læs mereBilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER
Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis
Læs mereTransskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november
Læs mereBilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45
Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare
Læs mereAnita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.
Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var
Læs mereLær med stil. Af Ulla Gammelgaard, lærer
Lær med stil Af Ulla Gammelgaard, lærer Jeg sidder aldrig ved skrivebordet mere. Hvis jeg gør andre ting samtidig, føler jeg mig mere tilpas og har mere lyst til at lave lektier. Jeg har det også bedst
Læs mereSebastian og Skytsånden
1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,
Læs mereDet er vores mål, at undervisningen tilrettelægges sådan, at eleverne skal kunne:
Årsplan 4. klasse Dansk 2017/18 Trine Person Det er vores mål, at undervisningen tilrettelægges sådan, at eleverne skal kunne: Deltage aktivt i undervisningen Samarbejde på flere planer Blive medansvarlige
Læs mereLæseUdviklingsSkema. til forældre
LæseUdviklingsSkema til forældre At lære at læse I Rudersdal Kommune gør vi en stor indsats for, at alle børn lærer at læse i 1. klasse. Og det kan langt de fleste med den rette undervisning og støtte.
Læs mereDyslexie, en skrifttype for ordblinde
Dyslexie, en skrifttype for ordblinde Der er mange tiltag der ude rettet mod ordblinde. Et nyt tiltag er skrifttypen Dyslexie, som er lavet af en ordblind selv og brugt til videre i teksten kampagne,,
Læs mereDenne dagbog tilhører Max
Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter
Læs mereSara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF,
Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Jonas og 27 andre unge ankommer til en sommerlejr, der er noget anderledes end de fleste af den slags lejre. Ingen fælles arrangementer og pligterne
Læs mereLæsning i indskolingen
Læsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS Søvind Skole børn og unge Kære forældre Dit barn får læseundervisning i skolen. Men som forælder er du en hovedperson, når dit barn lærer at læse. Børn lærer
Læs mereÅrsoversigt, dansk 2015/16
Årsoversigt, dansk 2015/16 33-34: Godt i gang sommerferie som tema i storegruppe. 35-38: På holdene 4.-6. klasse om personkarakteristik/7.-8.kl: Da mor var dreng -periodelæsning/spejle sig i en tid. 39-41:
Læs mereHjem. Helsingør Gymnasium Eksamen dansk Emma Thers, 3.U Torsdag d. 22. maj
Hjem Min mor er ude at rejse, og jeg har lovet at se efter hendes lejlighed. Der er ingen blomster, som skal vandes, men en masse post og aviser 1. Sådan lyder indledningen til Maja Lucas novelle fra novellesamlingen,
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering
Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den
Læs mereSAVANNENS DYR. Med 2. - 3. klasse. Lavet af : Marcus Ankerdal, Philip Olrik, Asbjørn Arp og Silas Valentin
SAVANNENS DYR. Med 2. - 3. klasse. Lavet af : Marcus Ankerdal, Philip Olrik, Asbjørn Arp og Silas Valentin Børnene laver bøger, der er formet som dyr. Som i det her tilfælde en elefant. Hvis man åbner
Læs mereUndervejs vil vi også deltage i forskellige projekter som Aktiv rundt i Danmark, Læseraketten, uge sex, etc.
Årsplan 2015/2016 Dansk 4.klasse Årsplanen herunder er vejledende. Der vil som altid kunne ske ændringer af årsplanen i løbet af året, hvis der dukker et emne op, som pludselig er meget aktuelt eller spændende.
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs mereLulu og det mystiske armbånd
Lulu og det mystiske armbånd En historie i 13 kapitler Af Tove Krebs Lange Som udgangspunkt foreslås det, at litteraturarbejdet med inddeles i følgende faser: 1) Læsefasen 2) Overbliksfasen og 3) Fordybelsesfasen
Læs mereEvaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården
Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evalueringen er udarbejdet af Matematiklærerne i 9.klasse Evalueringen af layoutet og redigeret
Læs mereForebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.
Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt
Læs mereIPad (Endelige manus) Taastrup Realskole
IPad (Endelige manus) af Taastrup Realskole RIGTIG OG FORKERT SCENE 1 - SKOLE - MORGEN Ida kommer gående ned ad gangen på vej ind til time. Caroline og Anna kommer gående ned ad gangen og opdager Ida.
Læs mereSTYR PÅ LÆSNING CFU AALBORG D. 7. 9. 2011. Lise Vogt og Birgitte Therkildsen
STYR PÅ LÆSNING CFU AALBORG D. 7. 9. 2011 INSPIRATION TIL MATERIALET Fælles Mål Prøven i læsning Læseprocessen Arbejdet med læsning i de ældste klasser Elevens overblik over genrer, læsemåder og læseteknikker
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,
Læs mereVEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST. Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om?
VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om? Projekt Sms-fix - din motivation til læsning 328 unge i 9. klasse og 1.g i Aalborg deltager De modtager 3 forskellige sms-noveller
Læs mereUndervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris. Forlaget Brændpunkt
Undervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris Forlaget Brændpunkt Kort om bogen Vi er kommet for at leve er en realistisk ungdomsroman, der giver dig et godt afsæt til samtaler om,
Læs mereSTANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Hvordan er det at leve et almindeligt ungdomsliv med skoleopgaver, venner, fritidsjob og gymnasiefester, når
Læs mereLektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning
Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,
Læs mereÅrsplan 5. klasse 2010-2011
Årsplan 5. klasse 2010-2011 Hvad skal der ske? Hvornår? Hvordan? Med hvilket formål? Opstart + Gul intro Uge 32 Emneuge Uge 33 Se infobrev Se infobrev Kloge Åge Personkarakteristik Uge 34 og 35 Ud fra
Læs mereGirls Day in Science. Evalueringsrapport
Girls Day in Science Evalueringsrapport 2017 Baggrund Girls Day in Science 2017 blev afholdt den 30. august på 30 virksomheder, science centre og uddannelsesinstitutioner i hele Danmark. Derudover blev
Læs mereTosprogstaskforce Workshop, Vejle 3. februar og Bella Center, 5. februar 2014 Merete Hull Havgaard, Læreruddannelsen UCSJ
Tosprogstaskforce Workshop, Vejle 3. februar og Bella Center, 5. februar 2014 Merete Hull Havgaard, Læreruddannelsen UCSJ Har vi en ny metode på programmet i dag??? Næ Hvorfor ikke? Mit bud er at skrue
Læs mere1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2
SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...
Læs mereBØRNEINDBLIK 5/14 ELEVER ER BEKYMREDE FOR FOLKESKOLEREFORMEN
BØRNEINDBLIK 5/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 5/2014 1. ÅRGANG 3. JUNI 2014 ANALYSE: 13-ÅRIGES SYN PÅ FOLKESKOLEREFORMEN ELEVER ER BEKYMREDE FOR FOLKESKOLEREFORMEN Omkring fire ud af ti elever i 7.
Læs mereÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus
ÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus Undervisningen i dansk i 4. klasse er tilrettelagt på baggrund af Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål. I 4. klasse skal
Læs mereDanskopgaven skriftlig årsprøve
Danskopgaven skriftlig årsprøve I denne opgave skal I skrive 5-6 siders analyse og fortolkning af et selvvalgt værk. Danskopgaven skal ses som første prøve på de større opgaver, der skrives i gymnasiet.
Læs mereHåndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B
Side 1 af 5 Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B Forløb, indhold, krav og gode råd Forløbet i prøveform B 1. Overblik over årets opgivelser i klassen 2. Udarbejdelse af fordybelsesområder
Læs mereMidtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014
Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af midtvejsevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til første evaluering projektstart. Didaktiske
Læs mereInterviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?
Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.
Læs mereHar du brug for en ven, der bare er der? I samarbejde med:
I samarbejde med: Har du brug for en ven, der bare er der? Denne folder er til dig som er barn eller ung Mangler du af og til en forstående voksen at snakke med? Synes du, at de voksne tit har for travlt
Læs merePenge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup
Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mereTransskription af interview Jette
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte
Læs mereIdÉer til sundheds- og seksualundervisning
IdÉer til sundheds- og seksualundervisning Du kan både som ny og erfaren underviser få viden og inspiration i denne idébank. Du kan frit benytte og kopiere idéerne. Har du selv gode erfaringer eller idéer,
Læs mereSkriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse
Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller
Læs mereSkab tillid: Skriv ud fra dine modtageres interesser
INDHOLD KAPITEL 1 Skab tillid: Skriv ud fra dine modtageres interesser KAPITEL 2 KAPITEL 3 KAPITEL 4 KAPITEL 5 KAPITEL 6 KAPITEL 7 INDLEDNING Denne bog handler om jobtekster, altså de tekster, som en
Læs mereVEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK
VEJLEDNING TIL LÆSEKREDSE AARHUS KOMMUNES BIBLIOTEKER AAKB.DK INDHOLD 4 Introduktion til vejledningshæftet 5 Hvordan starter du en læsekreds? Hvordan finder du medlemmer til en læsekreds? Hvor skal I mødes?
Læs mereTilsynserklæring for skoleåret 2015/2016 vedr. Davidskolen
Bestyrelsen/Forældrekredsen Davidskolen Østergade 13 3720 Aakirkeby Att: Skoleleder Lene Due Madsen Skolekode: 400034 Rønne d. 28.2.2016 Tilsynserklæring for skoleåret 2015/2016 vedr. Davidskolen Tilsynet
Læs mereUGEBREV nr. 77 uge 24
UGEBREV nr. 77 uge 24 Årgang 5 Samlæsning På en lille friskole som vores, er det en grundbetingelse, at vi skal samlæse klasserne, så de forskellige årgange har undervisning sammen. Det er en fin ting,
Læs mereHVORDAN KAN SILKEBORG BIBLIOTEKERNE HJÆLPE MIN LÆSEKREDS?
LÆSEKREDS SÅDAN! BØGER OG ROMANKASSER HVORDAN KAN SILKEBORG BIBLIOTEKERNE HJÆLPE MIN LÆSEKREDS? I Biblioteket hjælper gerne med at skaffe bøger til jeres læsekreds. Som en særlig service har vi en række
Læs mereBILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland
BILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland Er det en veninde, som ikke er her mere? Jeg er meget ked af det, det er Nurzan, og hun skal tage af sted Vi har været sammen siden begyndelsen, også på det første
Læs mereTwitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8.
Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. årgang FRA FÆLLES MÅL Kompetencemål, læsning: Eleven kan styre og
Læs mereFrivillig i børn unge & sorg. - er det noget for dig?
Frivillig i børn unge & sorg - er det noget for dig? Dét, at jeg har kunnet bruge min sorg direkte til at hjælpe andre, det har givet mening Som frivillig i Børn, Unge & Sorg er du med til at vise unge
Læs mereKasper: Jeg hedder Kasper Thomsen, og jeg er 25 år gammel, og jeg læser HD 1. del på 4. semester
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Transskribering af interview, Kasper BM: okay, jeg skal først lige bede om dit navn, og din alder, og hvad du læser?
Læs mereLitteratur guide UDSTILLET UNDERVISNINGSMATERIALE ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE. Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen?
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteratur guide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen? LÆRERVEJLEDNING Udstillet er en realistisk YA-bog om reality-tv. Den viser, hvordan
Læs mere============================================================================
Nå hvar det så det? Skrevet af MoparMalthe - 2006/09/24 09:32 Nå hvar det så det vi har gået og ventet på så længe, og fået tudet ørerne fulde med at det skulle nok blive åhhh så fantastisk. Helt ærligt
Læs mereOm undervisningen. Undervisning for 5.-9. klasse. I min danskundervisning kan jeg tilbyde
Om undervisningen Undervisning for 5.-9. klasse Hvorfor er danskundervisning vigtig? I min danskundervisning kan jeg tilbyde Priser og undervisningskalender Undervisningsmaterialer 5.-7. klasse Undervisningsmaterialer
Læs mereJo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat)
København den 2.4.2014. Jo mere læreren varierer undervisningen jo mere lærer jeg ( elevcitat) Af lektor Albert Astrup Christensen På Handelsskolen Learnmark i Horsens lykkedes det ikke altid at skabe
Læs mereBilag 6. Transskription af interview med Emil
Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad
Læs mere