Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Horsens HF og VUC Hfe Dansk A Esther Mosholt Kaaris daaz4 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Introduktionsforløb. Litteræranalyse og digtanalyse Værklæsning: Lene Knutzon Splinten i hjertet Forløb om skriftlighed og grammatisk grundkursus Forløb om mundtlighed herunder argumentationsanalyse, sproghandlinger samt tale- og skriftsprog Folkeviser Eventyrgenren fra folkeeventyr til magisk realisme + selvlæst værk Litteraturhistoriske nedslag fra barokken til og med romantikken og værklæsning: Holbergs Jeppe på bjerget Det moderne gennembrud og værklæsning: Pontoppidans Isbjørn Det nye århundrede + selvlæst værk 1

2 Titel 10 Titel 11 Nyhedsformidling, journalistisk sprogbrug og dokumentarfilmen (medieværk) Modernismeformer herunder post- og senmoderne tekster 2

3 Titel 1 Forløb 1: Introduktionsforløb. Litteræranalyse og digtanalyse. Portrætskrivning Portrætartikel om Niels Gråbøl Prosa Peter Øvig Knudsen: af Blekingegadebanden (2007) Naja Marie Aidt: Bulbjerg (2006) Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) Peter Seeberg: Patienten (1962) Anders Bodelsen: af De lyse nætters tid (1959) Begreb om dansk (Dansklærerforeningen 2009) s , 31-33, 35-45, Egne oversigter over tekstanalytiske virkemidler (fortællertyper, synsvinkler, berettermodellen m.m.) Lyrik Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920) Emil Aarestrup: Angst (1838) Michael Strunge: Natmaskinen (1981) Ambrosius Stub: Livet som seylads (ca. 1780) Benny Andersen: Mit liv som indvandrer (1993) C.V. Jørgensen: Florafobi (2004) Tom Kristensen: Nat i Berlin (1921) Emil Bønnelycke: Gaden (1917) Danskbogen s timer Bevidsthed om genre og dele af fagets terminologi Tekstanalyse: fakta- og fiktionskoder, plot og komposition, fortællertyper og synsvinkler samt fortællemåder, karakteristikker og tema. digtanalyse: Billedsprog, de fire eksistenskategorier, form og ordvalg Klasseundervisning, gruppearbejde, par-arbejde lærerforedrag, mundtlig fremlæggelse, individuelt 3

4 skriftligt arbejde. Projektarbejde, hvor holdet har produceret videofortolkninger af digte. Titel 2 Forløb 2: Introduktion til drama/værklæsning: Lene Knutzon Splinten i hjertet (værk 1) Line Knutzon: Splinten i hjertet (1991) værk 1 Videomateriale: Tv-opsætning af stykket. Lærerproduceret materiale om dramatik Litteraturens Veje s Litteraturens perioder s. 133 (det nye drama) Ny dansk dramatik s (om Knutzon) 9 timer Kendskab til dramatik som genre Kendskab til det nye drama i 90 erne Dramaanalyse: regi, teaterform, illusionsskabende eller brydende, personkarakteristik, konflikt/tema og sprog Klasseundervisning, fælles oplæsning af stykket, gruppearbejde og teatertur Titel 3 Forløb 3: Grammatisk grundkursus og forløb om skriftlighed Grammatiske grundregler og sætningsanalyse Dansk sprognævns kommaregler og øvelser (fra nettet) + lærerproduceret materiale og øvelser fra Skriveportalen, som er at finde på nettet: (Er afholdt senere, men hører til her) Tal og skriv s om redegørelse Faglige Forbindelser s om redegørelse Tal og skriv s , om diskussion 18 timer 4

5 Grammatik: tegnsætning, sætningsled, ordklasser At kunne lave skriftlige redegørelser At kunne diskutere skriftligt Klasseundervisning, individuelt skriftligt arbejde Titel 4 Forløb 4: Forløb om mundtlighed herunder argumentationsanalyse, sproghandlinger samt tale- og skriftsprog Sprog og tale s Kursisterne har medbragt læserbreve, hvori argumentationen er analyseret Anders Fogh Rasmussens Nytårstale d. 1. jan Christian Koch: Fogh den stærke, kønsløse statsmand Mundtligt og skriftligt s , Vi har benyttet Skriveportalen her også Per Højholt: Gittes monolog om tåregas (1982) Lov om hunde (1969) Toulmins argumentationsmodel Ark om argumentation, virkemidler, kneb og faldgruber Ciceros kommunikationsmodel Lærerproduceret materiale om sproghandlinger 18 timer Kendskab til begreberne påstand, belæg og hjemmel, samt ethos, logos og pathos At kunne analysere andres og egen argumentation og kunne anvende Ciceros kommunikationsmodel Kendskab til sproghandlinger (regulerende, informerende, selvfremstillende og kontakthandlinger) Kendskab til skrift- og talesprog samt talegenrer (lejlighedstalen, den informative tale og den politiske tale) Klasseundervisning, pararbejde og gruppearbejde 5

6 Titel 5 Forløb 5: Folkeviser Folkeviser: Torbens datter Ebbe Skammelsøn Germand Gladensvend Filmen Romeo og Julie fra 1996, instrueret af Baz Lurhmann Fra runer til graffiti s Ark om Aktantmodellen Egen litteraturhistoriske oversigt 18 timer Øve tekstanalyse Kendskab til det feudale slægtsstyrede samfund Kendskab til genren folkevise (herunder de særlige træk ved mundtlig overlevering, ældre sprogbrug, brugsfunktion, tryllevise og riddervise) Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelser med inddragelse af Power Point Titel 6 Forløb 6: Eventyrgenren fra folkeeventyret til magisk realisme (værk 2) Folkeeventyr: Den trekantede hat Kong Lindorm Kunsteventyr: H.C. Andersen: Fyrtøjet (1835) H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren (1845) Fantastisk litteratur: Charlotte Weitze: Kronvildt (1956) Magisk realisme: Isabel Allende: Clarisa Karen Blixen Det ubeskrevne blad = Læst senere, men hører til her 6

7 Filmen Pans Labyrint fra 2006, instrueret af Guillermo del Torro Leksikaopslag fra Litteraturens Veje om: Eventyr Fantastisk litteratur Magisk realisme Papirer om Charlotte Weitze fra Danske forfatterskaber (Susan Mose mfl., Systime 2004) Værk 2 Individuelt selvlæst værk, hvor et overnaturligt element indgår i forlængelse af dette forløb. Afrapporteret som en boganmeldelse. 27 timer Øve tekstanalyse Kendskab til eventyrgenren (herunder forskellen på folkeeventyr og kunsteventyr) Kendskab til eventyrtræk i nyere litteratur. I denne forbindelse har det selvlæste værk medvirket til en faglig fordybelse, hvor kursisterne selvstændigt har anvendt dette kendskab til at skrive en anmeldelse af værket med fokus på det fantastiske element. Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser Titel 7 Forløb 7: Litteraturhistoriske nedslag fra barokken til og med romantikken (værk 3) Lærerforedrag om barokken og efterfølgende gruppearbejde med Thomas Kingos Keed af verden, Kier ad himlen (1681) Oplysningstiden/rationalisme: Holberg: Om lærdom og universitetsundervisning (1744) Holberg: Jeppe på bjerget værk 3 Romantik: Oehlenschläger: Fædrelandssang (1819) Natasja:I Danmark er jeg født (2007) Oehlenschläger: Guldhornene (1803) 7

8 S. Staffeldt: Indvielsen (1804) H.C. Andersen: Nattergalen (1844) H.C. Andersen: Skyggen (1847) N.F.S. Grundtvig: Oplysning Emil Aarestrup: Angst St. St. Blicher: Præludium Leksikaafsnit fra Litteraturens Veje om romantikken, nationalromantikken, universalromantikken, guldaldertanken og nyplatonismen Fra runer til graffiti s , Billeder: Pierre Patel:Vue af Versailles (1668), Andrea Pozzo: Den hellige Ignatius af Loyolas triumf og apoteose (ca. 1685), David Bailly: Selvportræt med vanitas symboler (1651) 27 timer Videreudvikle tekstanalytiske færdigheder Kendskab til de litteraturhistoriske perioder og de begreber, der deri gør sig gældende (f.eks. Vanitas-motivet forgængelighed rimer på forgængelighed, enevældens selviscenesættelse (barok), menneskets medfødte fornuft gør det i stand til at erkende verden og deisme (oplysningstiden/rationalisme), dualisme (ny-platonisme), organismetanken, pantheisme, geni-dyrkelse, guldaldertanken, det interessante og splittelsen (romantikken)) Klasseundervisning, lærerforedrag, internetsøgning og gruppearbejde Titel 8 Forløb 8: Det moderne gennembrud (værk 4) Charles Darwin: af Arternes oprindelse (1859) Georg Brandes: Indledning til emigrant litteraturen (1871) Amalie Skram: af Forrådt (1892) Herman Bang: Foran alteret (1880) Herman Bang: Irene Holm (1889) Henrik Pontoppidan: Under åget (1985) Henrik Pontoppidan: Idyl Henrik Ibsen: af Et dukkehjem Værk 4: Isbjørn af Pontoppidan (1887) 8

9 Lærerforedrag om perioden Litteraturens Veje s om det moderne gennembrud, s om sædelighedsfejden 27 timer Øve tekstanalyse Kendskab til den litteraturhistoriske periode (Darwin og det nye menneskesyn, Brandes krav til litteraturen om at sætte problemer under debat, realisme, naturalisme, kvinderne og sædelighedsfejden) At kunne formulere arbejdsspørgsmål til tekstanalyse Klasseundervisning, lærerforedrag, gruppearbejde, internetsøgning og fremlæggelse Titel 9 Forløb 9: Det nye Århundrede (værk 5) Det folkelige gennembrud: Fra runer til graffiti s Jeppe Åkjær: Jens Vejmand (1905) Jeppe Åkjær: Tyendesang (1912) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1909) Udviklingsoptimisme: Fra runer til graffiti s Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906) Futurisme: Fra runer til graffiti s. 176 Litteraturens Veje s Emil Bønnelycke: af Aarhundredet (1918) Emil Bønnelycke: Hymne til min barndomsgade (1918) Værk 5: Individuelt selvvalgt værk:hovedsagligt dansk litteratur før 1990 erne. Afrapporteret som individuelle elevoplæg med fokus på litteraturanalyse og kommunikationssituation Holdet har været til foredrag med Jens Blendstrup, der fortalte om sit forfatterskab og har i den forbindelse læst følgende noveller og uddrag fra: Gud Taler ud, Sofus er læge og mor er syg, tyngde og Laterna Vagina 13 timer 9

10 Videreudvikle tekst- og digtanalytiske færdigheder Kendskab til det folkelige gennembrud og ismerne: (udviklingsoptimisme, futurisme og ekspressionisme) Kendskab til perioden Arbejdet med det selvlæste værk har udover faglig fordybelse også fungeret som en øvelse i mundtlig fremlæggelse med fokus på formidling i forbindelse med kendskab til kommunikationssituationen (Ciceros model) Klasseundervisning, lærerforedrag, gruppearbejde, internetsøgning, fremlæggelser Titel 10 Forløb 10: Nyhedsformidling, journalistisk sprogbrug og dokumentarfilmen (medieværk) Ryd forsiden (2004) s , 44-54, 70-76, 96-98, At opleve tekster s (sprog og sprogbrug), s (det journalistiske sprog) Dagens aviser under forløbet Henrik Cavling: Eksplosionen (Dags-Avisen 20/5 1882) Dokumentarfilmen: Alex Frank Larsen: Definitioner på dokumentaren Irene Thyrri: Dokumentarismens fortælleformer Dokumentarfilmen Den Hemmelige Krig (2007) af Christoffer Guldbrandsen (medieværk) Begreb om dansk s. 19 (ark med fakta- og fiktionskoder), s (om spin og dokumentaren) antologien s (mere om spin og filmen) + egne papirer om filmtekniske virkemidler 20 timer Nyhedsformidling herunder: nyhedsbegrebet, nyhedsbehov og nyhedstyper, nyhedskriterier, nyhedsgenrer, nyhedstrekanten og kommunikationssituationen. Journalistisk sprogbrug herunder: sproglige virkemidler, oplevelsessprog og videnssprog Vinkling, spin og fakta- og fiktionskoder Kendskab til dokumentarfilmen og filmiske virkemidler Klasseundervisning, lærerforedrag, gruppearbejde, internetsøgning 10

11 Titel 11 Forløb 12: Modernismeformer herunder post- og senmoderne tekster Konfrontationsmodernisme/60 er modernisme: Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (1960) 90 ernes postmodernisme: Lærerproduceret materiale om, hvad der kendetegner kortprosa Danske forfatterskaber 4 s (om Helle Helle og minimalisme) Helle Christiansen: Snit 90 ernes litteratur (1998) s. 8, 9-19, Helle Helle: Fasaner (1996) Martin A. Hansen: Agerhønen (1947) (som perspektiv) 18 timer Øve Digt- og tekstanalyse Kendskab til perioderne og modernismeformerne (konfrontationsmodernisme, post- og senmodernisme) Kendskab til genren kortprosa Kendskab til minimalisme Klasseundervisning, gruppearbejde, internetsøgning, fremlæggelser Herudover er der brugt tid på skriftligt arbejde og repetition 11