ÅDALSKOLEN DAGSORDEN: SKOLEBESTYRELSEN TIRSDAG DEN 23. FEBUAR 2010 KL PÅ LÆRERVÆRELSET

Transkript

1 ÅDALSKOLEN SKOLEBESTYRELSEN TIRSDAG DEN 23. FEBUAR 2010 KL PÅ LÆRERVÆRELSET DAGSORDEN: 1. Godkendelse og underskrift af referat fra sidste møde. 2. Nyt fra elevrådet. 3. Opfølgning fra sidste møde. 4. TEMA: Rønbjerg afdeling 5. Valg af person til valgbestyrelsen. 6. Skolens principper 7. Videoovervågning 8. Datoer for kommende møder 9. Meddelelser fra 1. medarbejderrepræsentant 2. medarbejderrepræsentant 3. medarbejderrepræsentant Skolebestyrelsens formand Skolens ledelse Udvalg 10. Evt.

2 DAGSORDENSPUNKT 1: Godkendelse og underskrift af sidste referat. FREMSAT AF: Henning Pedersen SAGSFREMSTILLING: Indstilles til godkendelse. BESLUTNING: Godkendt. DAGSORDENSPUNKT 2: Elevrådet FREMSAT AF: Louise og Line SAGSFREMSTILLING: Der har været arrangeret og afholdt idrætsstævne for hele Ådalskolens udskoling tirsdag inden vinterferien. BESLUTNING: Taget til efterretning. DAGSORDENSPUNKT 3: Opfølgning på FREMSAT AF: Henning Pedersen SAGSFREMSTILLING: Økonomi der implementeres i øjeblikket et nyt regnskabs-edb-system i kommunen. Udskrifter kan af den grund ikke forventes at kunne fås før ultimo marts. Sidste års overskud tæres der i øjeblikket på. I indeværende forflyttelsesrunde skal der forflyttes 2 fra Rønbjerg, 8 fra Dalgas 0-9-afd., 3 fra Centerklasserne. Vi bliver en meget lille skole pr. august 2010 med 75 elever i Rønbjerg, 115 elever på Dalgas og 34 elever i Centerklasserne. BESLUTNING: Taget til efterretning. DAGSORDENSPUNKT 4: TEMA: Rønbjergafdelingen FREMSAT AF: Michael Kurth SAGSFREMSTILLING: Fredag inden ferien er der blevet holdt et godt og hyggeligt fastelavnsarrangement. I uge 9 er halvdelen af lærerne på kursus. I skolen er der omlagt uge, hvor skoledagen slutter kl hver dag for alle klasser. I uge 9 og den efterfølgende uge 10 forberedes den traditionsrige forårsfest, hvor 5./6. R viser teaterstykket Emil fra Lønneberg. Forårsfesten foregår torsdag d. 11. marts kl Alle store som små er inviteret til festen. Skolechef Henriette Helge og souschef Ulrik Thomsen kommer til Rønbjerg-afdelingen onsdag d. 24.februar for at afholde medarbejdersamtaler i forbindelse med den kommunale forflyttelsesrunde. Alle medarbejdere på skoler, som skal forflytte personale pga. den nye skolestruktur, har en samtale med Henriette Helge og Ulrik Thomsen. I Rønbjerg/ Estvad er der nedsat en udviklingsgruppe for området. Skolen arbejder i udviklingsgruppen med at få udvidet hallens depotrum, flytning af stadion op til hallen/ skolen samt ændring af bybusruten. BESLUTNING: Taget til efterretning. 2

3 DAGSORDENSPUNKT 5: Valg af person til valgbestyrelsen FREMSAT AF: Henning Pedersen SAGSFREMSTILLING: Valgbestyrelsen består af formanden, skolelederen og en repræsentant valgt fra den afgående bestyrelse. Valglisterne er lagt frem på skolen. Valgproceduren er fastlagt og følges. Der skal findes kandidater fra Dalgas- og Rønbjergområdet, som vil stille op til valg. BESLUTNING: Der findes en repræsentant til valgbestyrelsen. Der findes kandidater, som vil stille op til valg. DAGSORDENSPUNKT 6: Skolens principper FREMSAT AF: Henning Pedersen SAGSFREMSTILLING: Værdigrundlag. Forslag udarbejdet af udvalget: På Ådalskolen bliver eleverne fagligt kvalificeret til alene og sammen med andre at kunne tage stilling, deltage og handle i en verden, der er kendetegnet ved kulturelle, værdimæssige og politiske forskelligheder Det betyder en skole med ambitioner. at vi satser på faglighed og kreativitet at vi er nysgerrige, har forventninger og tager ansvar at forskellighed er en ressource at vi børn og voksne udvikler os et godt sted at lære. at vi møder velforberedte og til tiden at vi er engagerede i skolearbejdet at miljøet er rummeligt og inspirerende at læreren er klassens naturlige autoritet et godt sted at være. at dialogen er åben at vi ikke accepterer mobning, men skaber tryghed og respekt at vi passer godt på skolen og hinanden at vi bygger på vore traditioner en skole med aktive forældre, der danner netværk. at samarbejdet mellem personale og forældre er åbent og forpligtende at forældrene indbyrdes indgår forpligtende aftaler at aftaler skal holdes at forældre skal deltage i møder og arrangementer Derfor er følgende vigtig: selvværd tryghed ansvarlighed fordybelse fællesskab 3

4 Vi har følgende principper: Princip for elevplaner: Der udarbejdes en elevplan pr. elev om året. Med udgangspunkt i skolens evalueringskultur skal elevplaner opfylde de til enhver tid gældende intentioner og lovmæssige krav. Elevplanen udarbejdes inden første runde af forældresamtalerne. Elevplanen sendes hjem til forældrene i passende tid inden forældresamtalen. Elevplanen er på Ådalskolen et dialogværktøj, dels mellem skole og hjem, men også mellem lærer og elev, der skal medvirke til at sikre de bedst mulige rammer for læring for den enkelte elev. Ådalskolens brug af elevplaner udarbejdes og anvendes i gensidig anerkendelse af medarbejdernes professionalitet og forældrenes viden om deres barn. Det er væsentligt, at den enkelte elev er bekendt med indholdet af elevplanen, således at det er muligt at opstille mål fremadrettet for den enkelte elev i de enkelte fag. Princip for idrætsarrangementer. Nærværende principper for elevernes deltagelse i idrætsarrangementer er udarbejdet med henblik på at regulere deltagelsen og for at sikre, at alle elever på Ådalskolen får mulighed for sammen med deres klassekammerater at opleve glæden ved at deltage i fælles idrætsarrangementer. Idrætsarrangementer, der er omfattet af nærværende princip, er idrætsstævner arrangeret af Amtsudvalget for Idræt, lokale idrætsstævner (arrangeret af idrætskoordinatoren inden for kommunen), idrætsarrangementer arrangeret af Skive Seminarium og spontane idrætsarrangementer. Forudsætningen for deltagelse i idrætsarrangementer af den omtalte slags er, - at tilmeldingen sker i samråd med skolens ledelse og klassens lærere. - at der ikke er deltagerbetaling. - at evt. medbragte tilskuere selv betaler de udgifter, der måtte være forbundet med deltagelse, samt at holdudtagelsen følger nedenstående principper: Et hold består af elever, der enten går i klasse sammen eller modtager skemalagt undervisning i idræt sammen. Holdet må maksimalt bestå af elever fra 3 klasser. Alle, der har lyst til at deltage, skal have lov til det. Hvis kun en del af en klasse deltager aktivt, afgøres det i hvert enkelt tilfælde, om resten af klassen skal med som tilskuere. Princip for klasseforældreråd: Formål: Formålet med at etablere klasseforældreråd er bl.a. - at involvere forældrene mest muligt i deres børns skolegang og skolehverdag. - at sikre at så bred en kreds af forældre som muligt får mulighed for at opnå indflydelse på deres børns skolegang og skolehverdag. - at klasseforældrerådene skal fungere som bindeled mellem skolebestyrelsen og de enkelte klassers forældre. - at klasseforældrerådene skal medvirke til planlægningen og afviklingen af både faglige og sociale klassearrangementer. - at klasseforældrerådene skal virke som skolebestyrelsens bagland og som et debatforum, hvor sko- 4

5 lebestyrelsen kan bringe forhold af betydning for hele skolen op til debat. Valg af klasseforældreråd: Det vælges hvert år et klasseforældreråd i alle skolens klasser. Valget finder sted på det første forældremøde efter sommerferien. Valget ledes af klasselæreren, og hvert barn giver én stemme. Klasseforældrerådet består af 3-4 forældrerepræsentanter. Repræsentanter til klasseforældrerådene vælges som udgangspunkt for 2 år med rullende udskiftning, sådan at der hvert år sker en udskiftning af to medlemmer for at bevare kontinuiteten i rådenes arbejde. Der skal ved valget så vidt muligt tages følgende hensyn: - Det skal tilstræbes, at alle klassens forældre på skift bliver medlem af klasseforældrerådene. - Det skal tilstræbes, at både drenge- og pigeforældre er repræsenteret i klasseforældrerådene. - Det skal tilstræbes, at der opnås en ligelig kønsfordeling af klasseforældrerådenes medlemmer. - Det skal tilstræbes, at også to-sprogede forældre involveres i klasseforældrerådsarbejdet. - Det skal i udskolingsklasserne tilstræbes, at også Rønbjerg-forældrene er repræsenterede i klasseforældrerådet. Klasseforældrerådenes opgaver: Klasseforældrerådene har bl.a. til opgave at - fastlægge dagsordenen til forældremøder sammen med klasselæreren og medvirke ved den praktiske afvikling af forældremøderne. - deltage i planlægningen af årets gang i klassen. - fastlægge regler for sociale arrangementer som fødselsdage og lignende i klassen (drenge/pige fødselsdage / gaveniveau o.s.v.). - arrangere sociale sammenkomster i klassen. - medvirke til, at relevante temaer og problemstillinger bringes til drøftelse blandt forældrene. - bringe spørgsmål og generelle problemstillinger til debat i skolebestyrelsen. - medvirke ved planlægningen af, hvilke opgaver og spørgsmål skolebestyrelsen skal arbejde med. - virke som forbindelsesled mellem skolebestyrelsen og de øvrige forældre. - medvirke til gensidig erfaringsudveksling med andre klasseforældreråd (på tværs af klassetrin). - kortlægge forældrenes forventninger til skolen og til skolebestyrelsen og medvirke til udveksling af disse forventninger med de forventninger, henholdsvis skolen og skolebestyrelsen har til forældrene. 5

6 Tilrettelæggelse af forældrerådets arbejde: Skolebestyrelsen afholder hvert år i september et forældrekursus: Startskuddet er for samtlige forældre i de nye børnehaveklasser, hvor der orienteres om skolebestyrelsens arbejde og om klasseforældrerådsordningen og forældrenes rolle og mulighed for at opnå indflydelse på deres børns skolegang og skolehverdag. Forældrekurset kan evt. finde sted i forbindelse med et forældremøde. Klasselæreren sørger for at indkalde til møder i klasseforældrerådet og er referent på møderne. Mindst en gang om året afholdes der et fælles møde mellem skolebestyrelsen og samtlige klasseforældreråd, hvor det forgangne års arbejde i skolebestyrelsen og det kommende års handleplan drøftes. Skolebestyrelsen indkalder i øvrigt klasseforældrerådene til møde med henblik på drøftelse af enkelte emner og problemstillinger, når dette er hensigtsmæssigt. Hvert år udpeger skolebestyrelsen blandt de folkevalgte medlemmer en kontaktperson for hver enkelt klasse og deres forældreråd. Kontaktpersonen skal have tilsendt kopier af nyhedsbreve og andet materiale, der vedkommer den enkelte klasse og skal inviteres til at deltage i forældremøder. Forslag til mulige opgaver for klasseforældrerådenes arbejde i de forskellige faser: Udarbejdelse af et kompetencekatalog til klassen med oplysninger om forældrenes og evt. øvrige familiemedlemmers arbejde, interesser og specielle evner m.v., således at lærerne har mulighed for at drage nytte af disse kompetencer, når dette er relevant i undervisningen. Drøftelse af forældrenes muligheder for overværelse af undervisningen. Indskolingen (Bh.kl. 2. kl.) socialt samvær, herunder mobning lektier arbejdsmetoder og arbejdsformer på klassen integration praktiske aftaler for klassen (fødselsdage / gaver / madvaner o.s.v.) forældrenes forventninger til skolen og skolens forventninger til forældrene Mellemtrinnet (3. kl. 6. kl.) socialt samvær lektier og arbejdsmetoder på klassen præpubertet alkohol narko integration kriminalitet Udskolingen (7. kl. 9. kl.) socialt samvær lektier og arbejdsmetoder på klassen forholdet til skolen og arbejdet på klassen pubertet alkohol narko integration kriminalitet 6

7 Principper for lejrskoler, skolerejser, udvekslingsrejser, ekskursioner og udflugter: 1. Generelt Definitioner: Lejrskoler: Ved en lejrskole forstås, at undervisningen omlægges og finder sted uden for skolen. Lejrskoler er forbundet med mindst en overnatning udenfor skolen. Lejrskoler skal have både et socialt og fagligt indhold. Det er obligatorisk for eleverne at deltage i en lejrskole. Lejrskoler finder sted på bestemte klassetrin. Skolerejser: Ved en skolerejse forstås en rejse arrangeret af elever, lærere og forældre. Formålet med en skolerejse skal ligge inden for folkeskolelovens rammer. Det er frivilligt at deltage i en skolerejse. Skolen skal yde alternativ undervisning til de elever, der ikke ønsker at deltage i skolerejsen. Udvekslingsrejser: Som skolerejser, men således at klassen under rejsen bor hos og har undervisning sammen med en udvekslingsklasse. Ekskursioner/ udflugter: Kan finde sted enten for en hel dag eller et kortere tidsrum. Ekskursioner omfatter ikke overnatning. Ekskursioner skal have såvel et fagligt som et socialt indhold. 2. Placering i skoleforløbet Lejrskoler: Finder normalt sted i 5. og i slutningen af 8. eller i begyndelsen af 9. klasse. I 5. klasse finder lejrskolen sted i Vester Vandet. Skolerejser/ udvekslingsrejser: Finder hovedsageligt sted i de ældste klasser ( klasse). Ekskursioner/ udflugter: Kan finde sted overalt i skoleforløbet. 3. Godkendelse Lejrskoler skal ikke godkendes af skolebestyrelsen. Hvis lejrskoler skal finde sted uden for landets grænser, skal skolebestyrelsen dog godkende dette. Skolerejser/ udvekslingsrejser: Skal altid godkendes af skolebestyrelsen. Ekskursioner/ udflugter: Skal ikke godkendes af skolebestyrelsen. Hvis ekskursioner/ udflugter skal finde sted uden for landets grænser, skal skolebestyrelsen dog godkende dette. 4. Finansiering Lejrskoler/ herunder kiosk-lejrskoler: Det er gratis for eleverne at deltage i lejrskoler/ kiosk-lejrskoler. Skolen kan dog opkræve 50 kr. pr. elev pr. dag til at dække udgifter til mad og drikke. Der kan ikke laves opsparingsordninger med henblik på at tilrettelægge lejrskoler, der er dyrere / anderledes end de lejrskoler, skolen normalt tilrettelægger. Elever / forældre kan dog lave en klasseopsparingsordning med henblik på at spare sammen til f.eks. entrebilletter, restaurationsbesøg m.v., der finder sted i forbindelse med en lejrskole. Denne form for opsparingsordning kræver ikke godkendelse af skolebestyrelsen. Dog gælder det, at bidrag til en sådan opsparingsordning skal gives anonymt, og at alle elever skal nyde godt af opsparingen, uanset om de eller deres forældre har betalt til ordningen eller ej. Det aftales med skolens ledelse, hvordan opsparingsordningen skal planlægges. Skolen udleverer en vejledning om opsparingsordninger til evt. interesserede. Skolerejser/ udvekslingsrejser: Udgangspunktet er, at skolerejser og udvekslingsrejser finansieres af elever/ forældre. Kommunen kan dog i visse tilfælde yde tilskud til sådanne rejser. 7

8 Opsparingsordninger, herunder bidragenes størrelse og opsparingsperioden, skal vedtages på et forældremøde og skal efterfølgende godkendes af skolebestyrelsen. Skolebestyrelsen godkender kun opsparingsordninger, hvis størsteparten af forældre og elever er enige om at lave en sådan ordning. Bidrag til opsparingsordningen skal gives anonymt. Alle elever har ret til at deltage i en skolerejse, også selvom de eller deres forældre ikke har deltaget i betalingen af rejsen. Det aftales med skolens ledelse, hvordan opsparingsordningen skal planlægges. Skolen udleverer en vejledning om opsparingsordninger til evt. interesserede. Ekskursioner / udflugter: Det er gratis for eleverne at deltage i ekskursioner og udflugter. Skolen betaler transport, entre m.v. Elever/ forældre kan dog lave en klasseopsparingsordning med henblik på at spare sammen til f.eks. entrebilletter, restaurationsbesøg m.v., der finder sted i forbindelse med en ekskursion/udflugt. Denne form for opsparingsordning kræver ikke godkendelse af skolebestyrelsen. Dog gælder det, at bidrag til en sådan opsparingsordning skal gives anonymt, og at alle elever skal nyde godt af opsparingen, uanset om de eller deres forældre har betalt til ordningen eller ej. Det aftales med skolens ledelse, hvordan opsparingsordningen skal planlægges. Skolen udleverer en vejledning om opsparingsordninger til evt. interesserede. 5. Deltagelse Lejrskoler: Da lejrskoler er en del af undervisningen, er det obligatorisk at deltage. Skolerejser: Det er frivilligt, om man ønsker at deltage i en skolerejse. Hvis der er elever, der ikke ønsker at deltage i skolerejse, skal skolen tilrettelægge alternativ undervisning. Det bemærkes i den forbindelse, at det er skolebestyrelsens udgangspunkt, at en skolerejse kun kan gennemføres, hvis alle elever deltager. Udvekslingsrejser: Det er frivilligt, om man ønsker at deltage i en udvekslingsrejse. Hvis der er elever, der ikke ønsker at deltage i udvekslingsrejsen, skal skolen tilrettelægge alternativ undervisning. Det bemærkes i den forbindelse, at det er skolebestyrelsens udgangspunkt, at en udvekslingsrejse kun kan gennemføres, hvis alle elever deltager. Ekskursioner/ udflugter: Da ekskursioner / udflugter er en del af undervisningen, er det obligatorisk at deltage. 6. Forberedelse Generelt: Skolebestyrelsen forudsætter, at alle lejrskoler, udvekslingsrejser og skolerejser drøftes på et forældremøde, således at elever, forældre og lærere er enige om planer og regler for den planlagte tur. Udvekslingsrejser: En forudsætning for, at en udvekslingsrejse kan finde sted, er, at der gennem længere tid har været et samarbejde mellem parterne om den planlagte udveksling. Udvekslingsrejser er gensidige, og klassernes lærere, elever og forældre skal være enige om at gennemføre begge udvekslingens dele, både besøg og genbesøg. KLASSEOMBRYDNINGER OG KLASSESAMMENLÆGNINGER 1. Klasseombrydninger / klassesammenlægninger forberedes så vidt muligt i god tid, inden de nye klasser dannes. 2. Klasseombrydninger / klassesammenlægninger sker altid med virkning for et nyt skoleår. 8

9 3. Inden en evt. klasseombrydning / klassesammenlægning inviteres forældrene til eleverne i de berørte klasser til et møde, hvor klasseombrydningen / klassesammenlægningen drøftes, og hvor forældrene får lejlighed til at udtale sig og til at stille spørgsmål. På mødet redegøres for planen om klasseombrydning / klassesammenlægning, ligesom forældrene så vidt muligt præsenteres for de evt. kommende klasselærere. 4. Efter mødet med forældrene tager skolebestyrelsen endelig stilling til om klasseombrydning / klassesammenlægning kan vedtages. 5. Hvis klasseombrydningen / klassesammenlægningen vedtages, dannes nye klasser ved en fuldstændig ombrydning af de eksisterende klasser. De nye klasser sammensættes af de afgivende klasselærere i samråd med evt. kommende nye klasselærere. 6. Klassedannelsen sker bl.a. under iagttagelse af følgende kriterier: elevernes faglige standpunkt elevernes indbyrdes sociale relationer at der opnås en ligelig kønsfordeling en ligelig fordeling af antallet af to-sprogede elever 7. Klasselæreren / teamet tager inden klassedannelserne stilling til, om der skal tages hensyn til elevernes egne ønsker i forbindelse med klassedannelserne. 8. Når klasserne er dannet, offentliggøres navnene på eleverne i de enkelte klasser på et møde, hvortil forældre og elever indbydes. Umiddelbart efter klassedannelserne afholdes møde i de nye klasser, hvor den nye klasselærer præsenteres. Under mødet gennemgås planen for det planlagte introduktionsforløb for den nye klasse. 9. Klasselæreren tilrettelægger sammen med det øvrige team et introduktionsforløb for de nye klasser. I forbindelse med beslutningen om klasseombrydningen / klassesammenlægningen afsætte økonomiske midler til introduktionsforløbet, ligesom der afsættes ekstra tid til skole/hjem samarbejdet i det 1. år efter, at de nye klasser er dannet. 10. Introduktionsforløbet afholdes først i det nye skoleår og følges op af et forældremøde / forældrearrangement, der afholdes i september. I forbindelse med mødet / arrangementet skal der bl. a. vælges nyt klasseforældreråd. Indtil dette møde er afholdt, forgår information via breve. 11. Først i det nye skoleår tages et klassefoto af den nye klasse. Hver elev får et eksemplar af fotografiet med hjem. 12. Klassedannelserne evalueres løbende, idet de dog som udgangspunkt er endelige. Formålet med forældresamarbejdet på Ådalskolen er: at skabe så gode betingelser som muligt for, at eleverne kan få størst muligt udbytte af skolegangen såvel indlæringsmæssigt som socialt og kulturelt samt at de kan føle sig trygge og glade i hverdagen på skolen, at skabe åbenhed og tillid mellem alle parter i samarbejdet elever, forældre, lærere og ledelse, at holde et højt informationsniveau, at gøre forældrene bevidste om, at de selv har ansvar for deres børns skolegang, at forældrene søger indflydelse og deltager aktivt i at give deres barn et godt skoleliv. 9

10 SAMARBEJDET I DEN ENKELTE KLASSE: I hver klasse vælges et forældreråd i overensstemmelse med de retningslinier, der er fastsat i Principper for klasseforældreråd. Det første forældremøde afholdes inden efterårsferien. På dette møde skal årsplanen være tilgængelig. Endvidere skal der vælges nye repræsentanter til klasseforældrerådene i overensstemmelse med Principper for klasseforældreråd. Inden forældremøder og samtaler skal der afholdes en klassekonference med alle klassens lærere/pæda-goger. Forud for samtalerne skal eleverne være med til at evaluere sig selv. Klasselæreren afholder herefter en samtale med hver enkelt elev. Eleverne skal have mulighed for at deltage i mindst en forældresamtale årligt. Mindst 1 gang årligt skal alle klassens lærere/pædagoger deltage i et forældremøde. På mindst et forældremøde årligt skal der gives forældrene mulighed for at drøfte undervisningens form og indhold med klassens lærere/pædagoger. Klaselæreren har ansvaret for, at der med jævne mellemrum og minimum en gang om måneden sendes brev til hjemmene med f.eks. en kort information om, hvad klassen for øjeblikket beskæftiger sig med. Det er klasselæreren,, der har ansvaret for at kopier af ugebreve og indkaldelser til forældrene bliver sendt til klassens kontaktperson i skolebestyrelsen. I 8. og 9. klasse får eleverne karakterbog med hjem 2 gange årligt. SKOLEBESTYRELSENS SAMARBEJDE MED MEDARBEJDERNE Skolens medarbejdere er repræsenteret med 2 stemmeberettigede medlemmer i skolebestyrelsen. Skolelederen og dennes stedfortræder deltager i skolebestyrelsens møder med sekretærfunktion uden stem-meret. Det påhviler de to medarbejdervalgte skolebestyrelsesmedlemmer at orientere skolens øvrige medarbejdere om skolebestyrelsens arbejde. Det påhviler skolens leder at offentliggøre et kort referat af skolebestyrelsens møder for skolens medarbej-dere. SKOLEBESTYRELSENS SAMARBEJDE MED FORÆLDRENE Mindst en gang årligt afholder skolebestyrelsen et møde med klasseforældrerådene. På dette møde aflægger skolebestyrelsen sin årsberetning. Den kan også aflægges skriftligt. Beretningen skal indeholde en beskrivelse af det forløbne års arbejde, herunder hvilke principper, der er vedtaget eller ændret siden sidste møde. Endeligt orienterer skolebestyrelsen forældrerådene om nye og planlagte opgaver og drøfter disse med klas-seforældrerådene. Der afholdes møde i skolebestyrelsen 1 gang om måneden og i øvrigt efter behov. 10

11 SKOLEBESTYRELSENS SAMARBEJDE MED SFO/OASEN Skolebestyrelsen vælger blandt de forældrevalgte medlemmer en kontaktperson til SFO/OASEN. Valget gælder for 1 år. Det skal så vidt muligt sikres, at kontaktpersonen selv har børn i SFO/OASEN. Kontaktpersonen indkaldes til forældremøder i SFO/OASEN. SFO/OASEN afholder mindst en gang årligt et møde med alle forældrene. Skolebestyrelsen fører tilsyn med SFO/OASEN og har kompetence til at vedtage principper for arbejdet i SFO/OASEN. INFORMATIONER FRA SKOLENS LEDELSE Udvalget for skole / hjem samarbejde udarbejder og ajourfører et informationshefte om Dalgasskolen. Heftet indeholder praktiske oplysninger om skolen. Heftet udlevers til alle elever ved skoleårets begyndelse. Ved længerevarende vikariater gives hjemmene hurtigst mulig besked. Øvrige informationer udsendes med folderen Brevduen. Før skoleårets begyndelse inviteres alle nye elever i børnehaveklassen sammen med deres forældre til et åbenthus-arrangement på skolen, hvor skolens ledelse, børnehaveklasselederen, SFO-lederen, sundheds-plejersken og tandlægen m.fl. informerer om skolen. Specialundervisning 1. Ådalskolen anser det for vigtigt, at den enkelte elev i størst mulig udstrækning hjælpes til at kunne fungere således, at han/hun oplever sig selv som tilstrækkelig, oplever at slå til. Dette søges opnået ved, at der tages udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer. 2. Specialundervisningen har til formål at være med til at opbygge såvel selvværd som faglige og sociale fær-digheder. Med sådanne vil eleverne forhåbentlig med lyst og engagement kunne møde skolens og senere samfundets krav. 3. Specialundervisning gives i de tilfælde, hvor den almindelige undervisning ikke er tilstrækkelig til at sikre, at den enkelte elev får optimale muligheder for faglig og personlig udvikling. Specialundervisning er endvidere nødvendig i de tilfælde, hvor der er tale om, at elever er ude for en så stor personlig belastning, at læring ikke kan finde sted under normale forhold. ORGANISERING AF SPECIALUNDERVISNINGEN Specialundervisningen tilrettelægges i SPECIALCENTERET, der består af specialundervisningslærerne, skolepsykologen og skolens leder. SPECIALCENTERETS OPGAVE ER: At skabe den bedst mulige sammenhæng i specialundervisningen for eleverne og udnytte specialunder-visningens ressourcer optimalt At yde specialpædagogisk bistand til skolens elever, både til enkelte elever, til grupper af elever og til hele klasser. 11

12 At arbejde for en gensidig påvirkning mellem specialundervisning og normalundervisning. At vurdere og prioritere de henviste elevers vanskeligheder samt søge de konstaterede problemer afhjulpet eller mindsket. At søge specialundervisningsbehovet mindsket bl.a. gennem et opsøgende og forebyggende arbejde. At yde vejledning og og rådgivning til elever, lærere og forældre. PRAKTISK ORGANISATION OG FORSKELLIGE FORMER FOR SPECIALUNDERVISNING 1. Timeressourcen til specialundervisning skal dække alle de med specialundervisningen forbundne aktiviteter. 2. Henvisning til skolepsykologisk undersøgelse og til specialundervisning sker i et samarbejde mellem skole, hjem og elev. 3. Specialundervisning kan tilbydes i en kortere periode indtil 3 måneders varighed uden skolepsykologisk undersøgelse. Visitationen til denne form for specialundervisning sker på baggrund af en indstilling til Pædagogisk Psyko-logisk Rådgivning (PPR) fra et ad hoc udvalg bestående af skolens leder, relevant specialundervisnings-lærer, klasselærer og skolepsykolog. Ved visitationen forelægges en handlingsplan for de kommende 3 måneder. Klasselærer og evt. faglærer orienterer hjemmet om den påtænkte specialundervisning, og om hvilken form og indhold, den vil få. Er elevens vanskeligheder ikke blevet afhjulpet inden for de afsatte 3 måneder, foretages en almindelig indstilling til skolepsykologisk undersøgelse. Viser det sig i løbet af de tre måneder, at elevens problemer er større end forventet, indstilles eleven straks til skolepsykologisk undersøgelse. 4. Specialcenteret kan til enhver tid søge bistand hos PPR. 5. Specialcenteret søger gennem et opsøgende, målrettet og forebyggende arbejde at begrænse behovet for specialundervisning. I det forebyggende arbejde indgår afholdelse af prøver og mødevirksomhed efter nedenstående plan: KLASSETRIN PRØVER EVALUERING Børnehaveklasse KTI (nov og maj) Profylaksemøder IL-basic (jan-jun) 1. klasse IL-basis (aug.- dec.) Klassekonference OS 64 (maj) 2. klasse OS 64, OS 120 (maj) Klassekonference 3. klasse OS 120, SL 60 (november) Klassekonference Klassekonferencerne danner baggrund for indstillinger til de intensive læsekurser, der afholdes for 2., 3., 4. og 5. klasserne. Disse kurser afholdes i 4 moduler fordelt over hele skoleåret. 12

13 6. Specialcenteret, lærerne og forældrene vurderer i fællesskab i hvert enkelt tilfælde, hvor det er mest hensigtsmæssigt at yde hjælpen i eller uden for klassen. 7. Såfremt en elev henvises til anden form for specialundervisning end den, der kan ydes på Dalgasskolen, sker dette også i et samarbejde mellem specialcenteret, lærerne og forældrene. Med hensyn til regler for visitering henvises til Håndbog om særlige foranstaltninger på distriktsskolen, Skive kommune 2002 og Handleguiden 8. Specialundervisningen evalueres på et møde i slutningen af skoleåret. ELEVERNE: 1. Ved indstilling af en elev til specialundervisning indgår såvel faglige som adfærdsmæssige og/eller personlig-hedsmæssige betragtninger i en helhedsvurdering af elevens vanskeligheder. Forinden specialundervisning iværksættes, udarbejder specialundervisningslærerne sammen med klasse-læreren og faglærerne på baggrund af profylaksemødet eller klassekonferencen et forslag til handlingsplan for den pågældende elev. Handlingsplanen godkendes af skolens ledelse. Senest efter tre måneder evalueres planen. 2. Det tilstræbes, at specialundervisningen kommer til at gribe så lidt som muligt ind i elevens almindelige skolegang. Derfor placeres mest muligt specialundervisning ude i klassen, sammen med klassen. LÆRERNE: 1. Klasselæreren formidler kontakten til hjemmet i forbindelse med specialundervisningen. 2. Det tilstræbes, at specialundervisningen varetages af få lærere med mange timer til dette hverv. Det tilstræbes tillige, at undervisningen af den enkelte elev varetages af så få lærere som muligt. 3. Alle lærere, der varetager specialundervisning skal på sigt have særlig specialpædagogisk uddannelse. PRINCIP FOR SPONSORERING 1. Det er positivt, hvis Ådalskolen kan øge sine budgetter og driftsmidler ved forskellige former for sponsorering. 2. Der skelnes mellem gaver og sponsoraftaler. 3. Hvis skolen bliver givet en gave, orienteres skolelederen, som efterfølgende orienterer bestyrelsen. Der udarbejdes intet skriftligt materiale imellem gavegiveren og skolen (bortset fra evt. takkebrev). 13

14 4. Når skolen har planer om at indgå en sponsoraftale orienteres skolelederen. Der udarbejdes altid et skriftligt materiale, hvoraf sponsoraftalens vilkår fremgår. 5. Skolelederen og skolebestyrelsesformanden vurderer i fællesskab, hvorvidt sponsoraftalen skal forelægges bestyrelsen til godkendelse, eller om bestyrelsen blot skal orienteres om den indgåede aftale. BESLUTNING: Principperne skal ændres mht. den nye arbejdstidsaftale og de nye skoleforhold på afdelingerne. John Lundgaard reducerer og retter tekst og ordlyd. Derefter retter/ tilføjer arbejdsgruppen blandt medarbejderne (Anni Davidsen, Lone Dissing og Else Søe). De nye principper tages op på et senere skolebestyrelsesmøde. Principperne skal være færdige inden sommerferien. Derudover skal der arbejdes på en mobbepolitik, som skal være gældende på den samlede Ådalskole. DAGSORDENSPUNKT 7: Videoovervågning FREMSAT AF: Henning Pedersen SAGSFREMSTILLING: Fra kommunalt side er der blev oplyst, at man arbejder for nogle retningsliner. Jeg vil foreslå at vi venter med endelig afklaring til disse foreligger. BESLUTNING: Det er vedtaget. Kommunens udspil afventes, og vi følger dette. DAGSORDENSPUNKT 8: Datoer til kommende møder. FREMSAT AF: John Lundgaard SAGSFREMSTILLING: , , , BESLUTNING: Vedtaget. DAGSORDENSPUNKT 9: Meddelelser FREMSAT AF: SAGSFREMSTILLING: 1. medarbejderrepræsentant Anni Davidsen Lærerne er på AKT-kursus i uge 9. I uge 15 er der Dalgas City med åben by night torsdag d Det er vigtigt, at også skolebestyrelsen er med til at meddele og informerer til forældre mht. den nye arbejdstidsaftale. 2. medarbejderrepræsentant Else Søe Også her er medarbejdere på AKT-kursus. Derudover skal der i den kommende tid være kursus i anvendelsen af WhiteBoard i undervisningen samt kursusgang vedr. blinde. Der har været afholdt en rigtig god og hyggelig skolefest i Centerklasserne, hvor skuespillet Snehvide blev opført for forældrene. Dalgasafdelingens børnehaveklasse, 1. og 2. kl. har været til stykkets generalprøve. Til Dalgas City i uge 15 laver Centerklasserne denne gang 2 egne butikker. 14

15 3. medarbejderrepræsentant Lone Korre Beck Dissing Også hér er personale på AKT-kursus i uge 9. I uge 10 er der forårsfest i Rønbjerg. Også i Rønbjerg er man påvirket af den foranstående forflyttelsesrunde. Skolebestyrelsens formand John Lundgaard Snerydningen er ikke tilfredsstillende fra hovedbygningen og over til klubben. Skolens ledelse Henning Pedersen Der er kommet en ny afdelingsleder i klubben velkommen til Kurt Frydendahl. (Aktivitetsbrochuren for klubben blev fremvist på mødet.) Udvalg BESLUTNING: Taget til efterretning. DAGSORDENSPUNKT 10: Evt. FREMSAT AF: SAGSFREMSTILLING: Intet. BESLUTNING: John Lundgaard Anders Ahrenfeldt Anne Birgitte Jessen Winther Finn Nielsen Torben Kjær Poul Gravgaard Anni Davidsen Else Søe Lone Korre Beck Dissing 15