Tilsynsdato: Onsdag den 11. november 2015 og torsdag den 3. marts Tilsynsførende: Grete Ehrenreich, Fallingen 14, 9990 Skagen.

Transkript

1 Privatskolen i Frederikshavn. Kode Skagen 7. marts 2016 Tilsynsrapport. Skoleåret 2015/2016 Tilsynsdato: Onsdag den 11. november 2015 og torsdag den 3. marts 2016 Tilsynsførende: Grete Ehrenreich, Fallingen 14, 9990 Skagen. Som tilsynsførende kan jeg efter dette skoleårs to besøg på Privatskolen i Frederikshavn udtale følgende: Undervisningssproget på Privatskolen i Frederikshavn er dansk, og det er min vurdering: At skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre og med ligestilling mellem kønnene. At elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk ikke vækker bekymring. At skolens samlede undervisning ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i Folkeskolen. Undervisningsministeriet forlanger egentlig ikke flere forklaringer. Men min erfaring, som tilsynsførende på Brovandeskolen i Skagen er, at forældre generelt gerne vil lytte til disse øjebliksbilleder af livet i skolens klasser. 1. Tilsynsbesøg onsdag den 11. november Dansk 4Y Det er klassens diktatdag i dag. Sådan er det, tilsyn eller ej. Læreren læser en sætning op og der skrives i dyb tavshed. Når alle kikker op, kommer en ny sætning. Bogsystemet hedder STAV 4 og er vellidt af både elever og lærer. Der er individuelle diktater, med forskellig sværhedsgrad, så eleverne indsætter forskellige ord. Alle elever arbejder ihærdigt. Da en elev er kommet bagefter, tager læreren god tid til at hjælpe eleven. Der udleveres månedsark, som er en bunke opgaver tilpasset den enkelte elev. Så her er klasseundervisning med differentiering, så snart det er muligt. Opgaverne er fra grammatikrytteren, som er et onlineværktøj. Læreren fortæller, at fredagshistorie og månedens bog er tilbagevendende opgavetyper. Der er godt med struktur, det skaber mere struktur. 2. Matematik 1.X I dag skal der arbejdes med opgaver fra smartboardet til en start. Siden arbejdede eleverne med kopiark med plusstykker og hjælpetabel. Eleverne arbejdede godt og

2 må gerne hjælpe hinanden. Nogle fik hjælp af læreren og undertegnede. Man ser, at der allerede er indarbejdet klasseregler. Eleverne holder pladsen og markerer, når de ønsker voksenkontakt. Læreren har skrevet om ro og bevægelse i klassens bog. Så på et tidspunkt, skal der bevægelse til. En bunke skumplader med tal blev hældt ud på gulvet og eleverne fik til opgave - gruppevis - at stille hinanden op på gulvet med et tal i favnen - i den rigtige rækkefølge Det er førsteklasses elever på flere måder, arbejdssomme, livlige og dygtige. 3. Samfundsfag 9.X Denne time havde overskriften Ungdomsparlamentet Eleverne havde i grupper arbejdet med lovforslag til indsendelse til Folketinget. Nu var tiden kommet til, at de enkelte grupper skulle fremlægge deres forslag for klassen. Det var en god proces. Der var mange rigtig gode forslag. (Bl.a. nummerplader på knallerter, hurtigt internet til alle - også i udkants-danmark - variabel moms og lægepraktik pga. lægemangel i Danmark) Klassekammeraterne var gode til at stille relevante spørgsmål til de enkelte lovforslag. Og forslagsstillerne argumenterede, så godt de kunne. Alle var engagerede. Samfundsfags formål er at udvikle elevernes kompetence til aktiv deltagelse i et demokratisk samfund, så klassen her er virkelig i fuld gang med at opfylde formålet. 4. Tysk 9.X Eleverne i 9x har været i praktik. De har fået til opgave - enkeltvis - at holde et foredrag på tysk om, hvad de har oplevet i praktikperioden. Da det samtidig skal være eksamenstræning, bliver der taget tid på foredraget. Oplægget skal være på tre minutter. Alle elever fortalte virkelig fint og var utrolig dygtige til at formulere sig på tysk. Vi var bl.a. i selskab med en måske kommende revisor, en børnelæge, en supermarkedsmedarbejder og en dyrlæge. Læreren har skrevet i klassens bog, at der skal trænes mundtlige kompetencer, der er målrettet en evt. eksamen, og det bliver der i høj grad levet op til her. 5. Historie 4Y Her i 4. klasse arbejdes der med jernalderen. I klasseværelset har eleverne lavet en frise, der løber under loftet med fine hjemmelavede og udklippede tegninger, der illustrerer tidens gang fra stenalderen og fremad. Den bygger eleverne videre på med tegninger af jernalderens menneskeliv, mad og drikke, redskaber, huse og dyr. Eleverne er engagerede og arbejdsivrige. I en klassesamtale samles der op på forrige lektions arbejde, og svære ord forklares. Et team-arbejde sættes i gang med udgangspunkt i en bog om jernalderen i klassesæt, hvor eleverne skal gå på opdagelse og finde svar på stillede spørgsmål. Læreren fortæller, at et team af historielærere har lavet årsplanen, som hun har beskrevet i klassens bog.

3 2. Tilsynsbesøg torsdag den 3. marts Dansk i 8. Y Timen starter i ro og god stemning med at eleverne får ros for en diktat, som læreren netop har rettet. Dagens arbejde er at videreføre gruppearbejdet Tv-reklamer. Eleverne har fået udleveret et kompendium Levende reklamer til brug for arbejdet. Læreren samler i dialog med eleverne sammen på, hvad der tidligere er set i et diasshow på pc en om emnet. Læreren gør opmærksom på AIDA kommunikationsmodellen og på værktøjskassen som findes på Gyldendals portal på internettet, som netop nu afprøves på skolen. Computerne tændes og gruppearbejdet går i gang. Hver gruppe har valgt en dansk Tv-reklame. Den skal nu analyseres ved hjælp af redskaberne fra portalen. Analysen skal fremlægges for klassen med PowerPoint. Senere skal eleverne selv fremstille et produkt, som de skal lave en reklame for. Læringsmålene for dette emne er sat op på væggen. Læreren fortæller, at man kan finde læringsmål til mange emner på portalen. Men ikke alle. 2. Tysk i 8.Y Læreren talte tysk med eleverne fra timens start. Der blev talt om dagens vejr og spurgt til elevers velbefindende. Men der var ingen vej udenom: Der skulle arbejdes med dagens grammatiklektie. Eleverne fik til opgave - én efter én klasse rundt at - læse sætninger op med indsatte ord. Alle havde lavet lektien og rigtig mange havde indsat den korrekte form af ordet. Så kom en runde med den rigtige form af kein og som lektie til næste gang skal ejestedordene bøjes. Noget af denne opgave nåede at blive lavet allerede nu, så der kunne passende blive 5 uregelmæssige verber til bøjning som lektie. Da vi forlader klassen er læreren og jeg enige om, at grammatikken - den skal bare øves. Mon ikke der stadig er noget, der hedder: Übung macht den Meister På trods af klasseundervisningen, fik ingen elev lov at hænge ud i hjørnet, da arbejdet foregik i runder og alle holdt sig klar til at byde ind med svar. 3. Dansk i 10.Y I årsplanen for dansk i denne klasse står i marts bl.a. Kunstnerne i Skagen. Eleverne har i grupper lavet et miniprojekt om kunstnerne. Grupperne er klar til at fremlægge i dag. Hver gruppe har valgt en kunstner, som de giver en kort levnedsbeskrivelse af. De har valgt et af kunstnerens malerier, som de har analyseret og tolket. De har kun haft få timer til arbejdet, men de kaster sig frygtløst ud i at forklare billedsproget bl.a. kompositionen, linjerne i billedet, det gyldne snit, farvesymbolik og følelsesudtryk Alle elever kommer til orde med hvert deres ansvarsområde. Selv klassens Exchange Student der kun har været her i et halvt år, fremlægger sit indlæg på udmærket dansk. Teknikken omkring visning af PowerPoint m.m. driller lidt, så her må en tekniksikker klassekammerat træde til. Om en uge skal de dygtige og frimodige unge mennesker besøge Skagen og have en guidet omvisning på Skagens Museum. Det er de godt rustet til.

4 4. Historie i 8. Y Her arbejder klassen med 1. verdenskrig som årsplanen fortæller. Der har været set film, og der bliver arbejdet Jens Aage Poulsens bog om 1. verdenskrig fra Udlånsafdelingen. I dag er elevernes opgave - i en klasseundervisning - at tage noter fra lærerens gennemgang af bl.a. hvordan fronterne er trukket op i første verdenskrig. Elevernes noter skal bruges til eksamensforberedelse, da eksamen kan blive en realitet både i 8. og 9. klasse. Skiftende elever læste op fra en omdelt kildetekst om Gullaschbaronerne. Og der blev udtrykt megen lede over, hvad der kunne befinde sig i disse Gullasch-dåser. Lærerens interesse for faget og emnet smitter af på eleverne. 5. Matematik i 4. Y I denne klasse er der forberedt et stjerneløb med 25 poster, der består af skriftlige regnestykker, som eleverne i de to fjerdeklasser selv har fremstillet. Eleverne i begge klasser sættes i hold på to elever og får startnummeret oplyst. Posterne er spredt rundt indendørs omkring elevarbejdspladserne i den store afdeling, hvor lærerne også sidder parat. Og så går det løs. Eleverne læser og løser regneopgaverne og kommer efter hver opgave højspændte hen til lærerne med facit. Lærerne sige ja eller nej og elever stryger videre - eller må en tur tilbage. Er der flere hold elever ved lærerens bord, står de - som den naturligste ting - i kø og venter på tur. Her opfyldes mange formål. Træning i faglig læsning, træning i de regningsarter, som eleverne på nuværende tidspunkt har stiftet bekendtskab med - og så bevægelse, bevægelse og bevægelse. Da tiden er gået, er løbet halvt færdigt. Tilbage i klassen får eleverne megen ros for deres præstation. Blandt klassens materialer til faget er også regneark og GeoGebra på skolens computere. Læreren kunne ønske sig, at eleverne allerede fra 4. klasse kunne medbringe egen computer, og udnytte det væld af gode arbejdsopgaver, der findes på nettet. Det har igen været en positiv oplevelse at besøge skolen. Der er imødekommende mennesker overalt. Kunst og udsmykning vinder indpas bl.a. omkring elevarbejdspladserne i den store afdeling, og her står funktionelle og farverige møbelgrupper, hvor mange former for team-arbejde finder sted. Der er gode skolemøbler i klasserne. Og også lærernes område moderniseres lidt efter lidt. Der er en god stemning og jeg synes at se, at både små og store gør sig umage og er ordentlige ved hinanden. Venlig hilsen Grete Ehrenreich. Tilsynsførende. 7. marts 2016

5