GYMNASIEDAGE.DK. Konference september Fremtidens gymnasium udvikling uden afvikling. Hvilke lærere vil eleverne have i dag og i morgen?
|
|
- Mathilde Gregersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 GYMNASIEDAGE.DK Konference september 2015 Fremtidens gymnasium udvikling uden afvikling Hvilke lærere vil eleverne have i dag og i morgen? Dias 1 Helle Mathiasen Professor Institut for Naturfagenes Didaktik Københavns Universitet
2 PLAN Forskningsprojektrammer Elevernes direkte og indirekte tilgange til lærerroller og - funktioner Forskningsprojektet: Undervisningsorganisering,- former, - medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser: Motiverende undervisning: Hvad skal der til? It- anvendelser: Hvorfor? hvorfor ikke? Diskussion i gruppe 3 på række og plenum Forskningsprojektet: Innovative kompetencer og Kleksibel organisering af undervisningen: Innovation og undervisning : Hvilke rammer? Diskussion i gruppe 3 på række og plenum Dias 2 Afrunding
3 De gymnasiale It-anvendelser uddannelser: i undervisningen : Den elektroniske skole, stx 2000 : Fjernundervisningsforsøg på Aalborg Studenterkursus : Personlige bærbare computere i undervisningen, stx : Det virtuelle gymnasium, stx : Elevproducerede pod-/vodcast i gymnasiet (Pilot, et fag, hhx) : Ikraft: Gymnasier i samarbejde med virksomheder, stx, hhx, htx (it) : Clickers i undervisningen, science-fag i gymnasiet (stx) : Pod-/vodcast i gymnasiet (flere fag, stx) : Nationalt forsknings,- udviklings og netværksprojekt, UV-org,- former, -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser : Innovative kompetencer og fleksibel organisering af undervisningen De videregående uddannelser: : It på lærerseminarierne ( NovoNordisk-projektet ) : Studerendes brug af konferencesystem/sociale medier, kandidatstudie : Podcast/video/konferencesystem som undervisningsmedie, kandidatstudie : Den netbaserede pædagoguddannelse, midt-vest Viborg, UC : Clickers i fysikundervisningen på universitetet Grundskole, gymnasium, universitet: : Overgangsproblematikker som udfordringer i uddannelsessystemet
4 Empirisk design Observationer (klasse/gruppe) Elevgruppeinterview Lærergruppeinterview Interview med ledelsesrepræsentanter Lærer- og elevproducerede materialer Lurking (sociale medier) Spørgeskemaundersøgelse Helle Mathiasen, professor, 4
5 t nationalt projekt, Deltagende: Elever: 5081 Lærere: 548
6 Fokus på nytænkning og it- inddragelse organiseringer af undervisning undervisnings- /evalueringsformer undervisningsmidler/akleveringsformater skriftlighed og mundtlighed elev/lærer - roller og funktioner nye kompetencer kompetenceudvikling Ledelsesforankring af skoleprojekter Dias 6
7 Motivation At motivation, nysgerrighed og interesse spiller en afgørende rolle for succes i undervisningen, er næsten en selvfølgelighed. Hvordan læringsstrategier, læringsorganisatoriske kompetencer og motivationelle komponenter spiller sammen, og i hvilke sammenhænge og under hvilke rammebetingelser de finder sted, kan man ikke vurdere direkte, og det er i hvert fald ikke simpelt (E.-M. Lankes, 2008, professor, Universität Lüneburg) Dias 7
8 Undervisningskontekster Motivationsaspekter eksempler Elev Værdier Holdninger Selvopfattelse Følelser Nysgerringhed Præferencer Engagement Interesser Faglige forudsætninger Sociale forudsætninger.. Dias 8 gensidige afhængige
9 Teorier om motivation for at lære Indre motivation Ydre motivation indre belønning ydre belønning gør det for egen skyld undgå straf det skal være sjovt Nysgerrighed Undren Engagement Føleleser Konstruktion af viden Udvikling af nye færdigheder Viljeudfoldelse Autonomi Selvtillid Meningsfulde handlinger Dias 9 Målet med undervisningen? Indre motivation? Ydre motivation? Læreren: Procesunderstøtter? Produktevaluator?
10 Elevcitater [ ] eleverne bliver motiveret gennem interesse i stedet for tvang. Jeg hader personligt, at den mundtlige karakter i gymnasiet er baseret på, at jeg rækker hånden op, for at markere min intelligens overfor læreren, der skal give mig karakter. [ ] Undervisning der inkluderer noget audiotivt, visuelt og praktisk. At eleverne skal bruge sig selv og stimulere sin kreative sans, istedet for blot at sidde og modtage undervisning fra tavlen. MOTIVER eleverne! det er forskelligt fra lære til lære, og hviklet syn har på læren. hvis de får mig til at vise interesse i faget med at komme med eksempler man kan forholde sig til og fortælle en hvad man skal bruge den enkelte opgave til i fremtiden, motivere det mig vildt meget. Varieret undervisning er det bedste for mig. Jeg synes det er fedt når læreren er kreativ og fleksibel! Tiden spiller også en stor rolle, man skal ikke have for lidt tid til at løse en opgave, for så kan man ikke motivere sig selv til at komme igang, men for meget tid ender i at vi ikke får lavet noget. Dias 10
11 Teorier om motivation for at lære Præstationsmotivation Mål: God præstation, vinde konkurrence, få god karakter fx fagligt indhold ikke samme prioritet som en bestemt positionering i klassen Selvopfattelse (egne evner) Gode præstationer og feedback styrker selvopfattelsen (egne evner) Og omvendt Positiv selvopfattelse (egne evner) styrker præstationerne Kausalattributioner (Hosenfeld, 2002): Læring styrkes, når eleven kan se sine læringsresultater som resultat af egne anstrengelser. Dias 11
12 Læring: Videnkonstruktion Gensidige afhænge Undervisning: Særlig specialiseret intentionel kommunikation, Elever kan lære sig noget Lærerne kan ikke sikre, at eleverne lærer det, der er intenderet Lærerne bliver helt centrale i undervisningen, idet de skal tilrettelægge undervisningsmiljøer, der giver de bedste mulighedsbetingelser for, at eleverne kan lære sig det, der kræves. Dias 12
13 Motiverende undervisning: Hvad skal der til? Dias 13
14 Hvis du skulle beskrive den perfekte undervisning i gymnasiet, hvordan foregår den så? - eksempler på de korte elevsvar: livlige diskussioner pas lærerundervisning når alle er glade og friske efter timen stille og rolig blank ingen anelse Eleverne er ikke enige
15 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Fokus på lærerroller og funktioner Variation Variation Elevdeltagelse i undervisningen Lektier, akleveringer og mening Fysiske aktiviteter brain break Kreative aktiviteter Gruppesammensætninger og kriterier Dias 15
16 " Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Variation +/- [ ] I-bøger er gode til undervisningen, fordi man ikke kan glemme bogen, og fordi at svære ord tit er understreget (med oversættelse eller betydning). [ ] Elektroniske tavler er gode at arbejde med - når de virker - da læreren kan gemme filen og sende tavlenoterne til eleverne efterfølgende [ ] [ ] Det er helt fint for mig at bruge i-bøger eller svare på spørgsmål. Men fx at læse en tekst, svare på spørgsmål og så gennemgå dem, kan godt blive trættende. Og så må man også gerne kunne komme med nye begivenheder som er sket fx i medierne, idet vi i klassen kunne relatere til det.
17 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Variation +/- [ ] Facebook kunne godt inddrages mere i undervisningen, som et redskab. I andre fag har vi grupper på Facebook sammen med lærerne. det fungere godt at man kan spørge sin lære om afleveringer på facebook.
18 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Variation +/- Tavleundervisning 75% af tiden. Arbejde 25%. [ ]Surprise me! En masse dialog og gruppearbejde. Minimalt tavleundervisning Dias 18
19 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Variation +/- Læreren kommer ind, og vi er allerede klar til at have ham, fordi vi kender ham. Han fanger vores opmærksomhed med noget vi ikke regnede med. Så kobler han det til emnet vi skal lære om. Så smider han noget på tavlen, og inddrager forskellige elever, med spørgsmål og fortælling. Der ender altid med at være for lidt tid Vi glæder os til næste time.
20 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Variation +/- Jeg elsker tavleundervisning, hvor man bare kan lytte og tage noter og besvare spørgsmål [ ] Materialet skal være en god variation af stof som er for nemt (så man får en sucessoplevelse) og stof som er lidt svære. (så man bliver udfordret) Tavleundervisning fungerer KUN hvis læreren sørger for at eleverne er med, for der går ikke lang tid før de alle er helt tabt og er holdt op med at lytte. Lærere skal skabe kommunikation mellem elev og lærer og det er mange lærere rigtig dårlige til!!!!!!!!!!!!!!
21 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Variation +/- Entutiastisk lærer som kan få alle med og gøre emnet spændende selvom det selvfølgelig kan svært at gøre altid. den skal være sjov og lærerig, en lærer med humor, som lige kan feje benene under en, sådan at man lige siger "hov" - Dette er det optimale, da man lige resetter koncentrationen. [ ] Det vigtigste er en lærer, der med sin dygtighed og sit engagement formår at motivere og engagere sine elever. [ ].
22 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne [ ]Læreren skal helst være velorganiseret og struktureret, så man ikke føler man spilder sin tid. Så hjælper det også, når læreren er inspireret og ikke stresset. En time, hvor læreren fanger eleverne, hvor man kan se, at alle interesserer sig for det, og læreren også selv interessere sig for det. En engageret lærer, interessant emne/fag, interesserede elever og at man personligt er frisk. Med en herre hot kvindelig lærer. Mindre lektier. Dias 22
23 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Først og fremmest starter det med noget så simpelt som gensidig respekt fra læreren til eleverne, og eleverne til læren. Læreren må gerne anstrenge sig ud til det mest pædagogiske og tænke, at vi som elever faktisk skal lære af den viden læreren har. En sløv lærer giver sløve elever. Så en fysisk aktivitet her og der ville være perfekt. Tavleundervisning er en god ting i en vis mængde variation må der dog gerne være, da det nemlig kan give tendens til at falde i, i sine app's i stedet for at tage noter. Og en mindre opsummering af timen fra en tilfældig elev, kan give et godt koncentrationsudbytte. Dias 23
24 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Masser af video making, det er sjovt og for at lave dem bliver man nødt til at sætte sig ind i stoffet. Jeg synes, det er fedt, hvis læreren har lavet en video, hvor man skal tage de vigtigste ting fra videoen og lave noget fagligt om det, måske argumentere for eller imod. Mere kreativitet, mere kunstnerisk frihed, mindre lektier - de tager skolelysten og tynger samvittigheden uden at bidrage alverdens til niveauet. [ ] Nye måde at aflevere på. [ ] Fx bruge screencast, podcast, videoer, kreaave afleveringen osv. Det hele skal ikke bare foregå ved tavlen. Dias 24
25 Den perfekte undervisning, ifølge eleverne Alle er med, alle bidrager, alle læser deres lektier, alle gør sit bedste for at inkludere alle [ ] Dias 25
26 It- anvendelser: Hvorfor- hvorfor ikke? Ikke- undervisningsrelaterede aktiviteter og gode råd til lærere/elever Dias 26
27 Forstyrrelsens varighed" " Når du lader dig forstyrre, hvor lang tid af gangen haropmærksomheden rettet mod Facebook, spil, video eller hvad du nu lader dig forstyrre af? Som regel. af gangen 2 minutter 2-5 minutter 73% 6-10 minutter minutter 24% Mere end 15 Dias 27
28 Hvad er dit bedste råd til at undgå, at forstyrrelser fra it- baseret tidsfordriv som Facebook, spil, video mv. bliver et problem i undervisningen? Dias 28
29 Elevernes råd til lærerne: lærerne er vakse, og holder styr på om man laver noget Hårdere konsekvenser [ ]Læren skal træde i karakter En intet- internet knap som læren har [ ] At lærere forstår at autoritet er det eneste der fungerer[ ] mere magt til lærerne Sværere niveau- hårdere lærere Dias 29
30 Elevernes råd til eleverne tag på kursus i selvkontrol læg computeren væk vær stærk jeg sætter mig forrest i klassen og prøver at synes emnet er intersant selvom jeg måske synes det er dødens pølse :- ) undgå facebook Dias 30
31 Diskussion Diskuter elevernes udmeldinger på baggrund af jeres egne erfaringer Hvordan vil I som lærere beskrive den perfekte undervisning i dag og i morgen? Dias 31
32 Forskningsprojektet Innovative kompetencer og fleksibel organisering af undervisningen Den empiriske undersøgelse Nedslag Helle Mathiasen, professor, 32
33 Projektets intention er at bidrage med ny viden om, hvilke muligheder konkrete undervisningskontekster kan give den enkelte elev, så denne får de bedste betingelser for at udvikle innovative kompetencer - Og undersøge, hvordan begrebet innovative kompetencer kan forstås og udvikles i konkrete undervisningskontekster Temaer: Innovation og innovative kompetencer Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 33 Proces og produkt Vurderingskriterier Elev- og lærerroller/funktioner Organisering af undervisningen Rammesætning
34 Innovation, innovative kompetencer modeller og metoder Markedsrettet innovationsforståelse Alment orienteret innovationsforståelse Elevfaglig innovationsforståelse Progressionsmodellen Innovationsforståelser KIEmodellen Den Kreative fase Den Innovative fase Den Entreprenante fase
35 Undersøgelsesresultater - nedslag Proces og produkt eleverne Jeg føler også, at vi bidrager med noget, og får lavet et ordentligt produkt. Normalt når du sidder med en aflevering, så får du en karakter for det, og så er det så det. Her føler du, at du rent faktisk skaber noget. Og du har muligheden for at realisere det. Man kan bidrage med noget, så du går mere op i det. (Elev, skolenr. 8) Klare udmeldninger om mål med undervisningen og forventningsafstemning Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 35
36 Undersøgelsesresultater nedslag (inno) lærer Hvilke kompetencer er målet? At de kan tænke abstrakt og nyt, og min bottom line er learn to fail or you will fail to learn. Der hvor læring eksisterer og kreativitet og innovation er, det er ved foretagsomhed. Ved at foretage sig noget man er usikker omkring og begå nogle fejl, og så bearbejde de fejl, så man får en eller anden form for ny viden ud af det. (Lærer, skolenr. 6) Tema for flere projekter: at turde fejle nyt projekt : Udvikling af en undervisningskultur/-miljøer, der understøtter både den enkelte elevs og den enkelte lærers muligheder for at turde fejle. Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 36
37 Undersøgelsesresultater - nedslag Vurderingskriterier lærerne kalder på andre typer eksamensopgaver - ellers spænder vi ben for os selv når vi arbejder innovativt. Hvis man blot skal reproducere viden til eksamen, så står det i direkte modsætning til at udvikle viden. (lærer, skolenr 3) Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 37
38 Undersøgelsesresultater - nedslag Elev- og lærerroller/funktioner Eleverne At man kommer ud af sine trygge rammer. Et lille skub. Det kan godt være, at det virker mega uoverskueligt, men alligevel så kommer man igennem det, og det lærer man altså også af. (Elev, skolenr. 2) Når man arbejder i grupper på den måde, er der brug for en holdkaptajn. Normalt plejer jeg bare at sidde nede bagved, så jeg blev helt skræmt over mig selv, at jeg trådte så meget i karakter. (Elev, skolenr. 6) Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 38
39 Undersøgelsesresultater - nedslag Elev- og lærerroller/funktioner eleverne Lærerne må også selv lære innovation for at kunne rådgive os. Det udfordrer også dem selv. (Elev, skolenr. 2) Man bliver mere selvstændig som gruppe og lærerne får mere en vejledende rolle. De står bare og holder øje med at det ikke går op i hat og briller, men de kan jo ikke komme og sige at noget er forkert. (Elev, skolenr. 6) Det er et mere personligt forhold til din lærer. Og der bliver taget mere hånd om eleverne her, end hvad jeg kan huske fra min folkeskole. Og det gør undervisningen bedre. (Elev, skolenr. 2) Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 39
40 Undersøgelsesresultater - nedslag Elev- og lærerroller/funktioner lærer "Det handler jo om, at den måde vi tænker kreativt på, overhovedet ikke behøver at stemme overens med den måde eleverne tænker kreativt på. Og de rammer kan jo fastlåse dem i rigtig høj grad. Så hvad er det der tænder unge mennesker? Skal de høre brudstykker fra sange og associere på det i stedet for eller en tilfældig søgning på FB opdateringer - hvad rammer dem i deres hverdag og deres måde at tænke på? Hvad er naturligt for dem? Det vi præsenterer for dem er jo noget der er naturligt for os, som vi er opdraget med og formet af og kan tænke kreativt ud fra." (Lærer, skolenr. 5) Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 40
41 Undersøgelsesresultater - nedslag Konkret rammesætning "Jeg kan godt lide, at når man har undervisning, så får man at vide, hvad man kan bruge det man lærer til. (...) Hvad skal jeg bide fast i, i forhold til at løse den her opgave." (Elev, skolenr. 1) Vi kan næsten gøre, hvad som helst med dem [eleverne], bare vi er skarpe på de der meta-refleksioner, og formulerer eksplicit; hvorfor skal I gøre det her og så videre. For eksempel det øverste formål er, at det handler om din personlige udvikling, at du kan tage ansvar for dit liv. Gør vi det, kan vi stort set spise dem af med hvad som helst. (Lærer, skolenr. 2) Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 41
42 Undersøgelsesresultater - nedslag Vurderingskriterier eleverne Lærernes vurderingskompetencer Man kunne godt få karakter for samarbejdsevne, om man er åben for at få det til at fungere. Men det kan være svært for lærerne at bedømme. De er ikke vant til at skulle se på processen, men kun på produktet. Så skulle hver gruppe mandsopdækkes af en lærer. (elev, skolenr 5) Man kan ikke rigtigt bedømme kreativitet, for kunst er jo kreativitet. Og det vil også være for svær en opgave for læreren, tror jeg. For det er jo heller ikke lærerens opgave at skulle bedømme, hvad kreativitet er eller ikke er. For så er det lige pludseligt lærerne på gymnasiet der skal bestemme, hvad der er kreativitet i samfundet. (elev, skolenr 3) Helle Mathiasen, professor, hmathiasen@tdm.au.dk 42
43 Diskussion Diskuter elevernes udmeldinger på baggrund af jeres egne erfaringer: Hvilke lærer- og elevrela<oner og hvilke lærer- og elevkompetencer skal i spil, når fokus er på udvikling af innova<ve kompetencer? Dias 43
44 Dias 44 Afrunding
45 Bonus J Dias 45
46 Lektier og motivation: Hvad er på spil? Dias 46
47 Dias %
48 Dias 48
49 Hvor ofte laver du dine lektier/opgaver? Krydset med: Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? 40% Dias 49
50 Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? Krydset med: Hvor ofte laver du dine lektier/opgaver? Dias 50
51 Hvordan vil du generelt vurdere din aktivitet i klasseundervisningen? 63% Dias 51
52 Hvordan vil du generelt vurdere din aktivitet i klasseundervisningen? Krydset med: Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? Dias 52
53 Hvordan vil du generelt vurdere din aktivitet i gruppearbejde? 86% Dias 53
54 Hvordan vil du generelt vurdere din aktivitet i gruppearbejde? Krydset med: Hvordan vil du generelt vurdere dit faglige niveau? Dias 54
55 Dias 55
Den empiriske undersøgelse Nedslag
Forsknings- og netværksprojektet Innovative kompetencer og fleksibel organisering af undervisningen Den empiriske undersøgelse Nedslag 1 Innovation, innovative kompetencer modeller og metoder Empirisk
Læs mereDen perfekte undervisning, - i følge eleverne. Helle Mathiasen. Professor, projektleder hmathiasen@tdm.au.dk
Den perfekte undervisning, - i følge eleverne Helle Mathiasen Professor, projektleder Undervisningsorganisering, - former og - medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser Fokus på nytænkning
Læs mereCUDiM Aarhus Universitet
Undervisningsorganisering, -former og -medier, på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser, et forsknings-, udviklings- og netværksprojekt http://tdm.au.dk/forskning/forskningsprojekter/undervisningsorganisering-former-og-medier-paa-langs-og-tvaers-af-fag-og-gymnasiale-uddannelser/publikationer/
Læs mereUndervisningsorganisering,-former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser
AU Undervisningsorganisering,-former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser Afslutningskonference Aarhus Universitet 28. november 2011 Tendenser fra interview og observation Temaer
Læs mereNedslag fra den empiriske undersøgelse
Nedslag fra den empiriske undersøgelse 1. Facebook-grupper: Faglig og social brug 2. Tendenser og sammenhænge på tværs af elevgrupper 3. Elevernes råd og præferencer 4. Lærernes projekterfaringer 5. Strategisk
Læs mereOvergangen fra grundskole til gymnasium
Overgangen fra grundskole til gymnasium Oplæg på konference om Faglig udvikling i Praksis Odense, Roskilde, Horsens November 2015 Lars Ulriksen www.ind.ku.dk Overgange kan være udfordrende Institut for
Læs mereEvaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården
Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evalueringen er udarbejdet af Matematiklærerne i 9.klasse Evalueringen af layoutet og redigeret
Læs mereFeedback og teknologianvendelse
Feedback og teknologianvendelse Helle Mathiasen Professor Institut for Naturfagenes Didaktik Dias 1 helle.mathiasen@ind.ku.dk Et nationalt projekt, 2010-2014 Deltagende: Elever: 5081 Lærere: 548 Hovedrapport
Læs mereIndsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier
Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Om evalueringen Der er foretaget en kvantitativ baselinemåling ved projektets start ultimo 2015, hvor elever
Læs mereTemamøde 1. og 2. d. 27.oktober 2010. Kl 13.00-13.55. Helle Mathiasen, professor, Aarhus Universitet hema@imv.au.dk
Temamøde 1. og 2. d. 27.oktober 2010 Kl 13.00-13.55 Aarhus Universitet It-anvendelser i undervisningen afsluttede projekter, http://person.au.dk/da/hema@imv Grundskolen: 2002-2003: Junior pc-kørekort,
Læs mereCUDiM Aarhus Universitet 31-01-2014
Undervisningsorganisering, -former og -medier, på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser, et forsknings-, udviklings- og netværksprojekt http://tdm.au.dk/forskning/forskningsprojekter/undervisningsorganisering-former-og-medier-paa-langs-og-tvaers-af-fag-og-gymnasiale-uddannelser/publikationer/
Læs merePædagogisk eftermiddag om klasseledelse
Pædagogisk eftermiddag om klasseledelse Mercantec 23. maj 2018 Dorte Ågård Institut for Læring og Filosofi AAU, dagard@learning.aau.dk Program 08.00-08.10 Pejlemærket Engagerede og kompetente undervisere
Læs mereUndervisningsorganisering,-former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser
Undervisningsorganisering,-former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser Slutkonference for Forsknings-, udviklings- og netværksprojektet Aarhus Universitet den 27. november 2012
Læs mereUndervisningsevaluering Kursus
Undervisningsevaluering Kursus Fag: Matematik A / Klasse: tgymaauo / Underviser: Peter Harremoes Antal besvarelser: ud af = / Dato:... Elevernes vurdering af undervisningen Grafen viser elevernes overordnede
Læs mereDIGITALE UDFORDRINGER I UNDERVISNINGEN AF UNGE
DIGITALE UDFORDRINGER I UNDERVISNINGEN AF UNGE KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 29.09.2014 KURSER & KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK DIGITALE UDFORDRINGER I UNDERVISNINGEN AF UNGE Vi elsker det,
Læs mereUnge, motivation og læringsmiljø i udskolingen v. Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, AAU
Unge, motivation og læringsmiljø i udskolingen v. Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, AAU Mette Pless, mep@learning.aau.dk 1 Lidt om Folkeskolereformens nye elementer Målet med folkeskolereformen
Læs mereSpecialbørnehaven PLATANHAVEN Specialpædagogisk tilbud for BØRN og deres FORÆLDRE
Specialbørnehaven PLATANHAVEN Specialpædagogisk tilbud for BØRN og deres FORÆLDRE På Platanhaven bygger vi med klodser, hopper, leger med dukker, kigger i bøger, spiller på computer, taler sammen og løber
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereUnge, motivation og uddannelse
Unge, motivation og uddannelse Afslutningskonference for digitaliseringsindsats på erhvervsuddannelser og ungdomsuddannelser Aarhus Business College 27. Oktober 2016 Arnt Louw, avl@learning.aau.dk 1 Arnt
Læs mereWeb 2.0 generationen nye kommunikationsformer bygger bro mellem elever og undervisning.
1 Slutrapport. Web 2.0 generationen nye kommunikationsformer bygger bro mellem elever og undervisning. Projekt på Næstved Gymnasium og HF efteråret 2010-sommeren 2011 som del af forsknings- og udviklingsprojektet:
Læs mereGymnasiefremmede i gymnasiet - hvad kan skoler og lærere gøre for at hjælpe dem?
Gymnasiefremmede i gymnasiet - hvad kan skoler og lærere gøre for at hjælpe dem? Afslutningskonference for FoU-projekt om gymnasiefremmede elever Høje-Taastrup Gymnasium 29. marts 2011 Aase Bitsch Ebbensgaard
Læs mereKonference Undervisningsorganisering, -former og -medier, på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser
Konference Undervisningsorganisering, -former og -medier, på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser Aarhus Universitet 29. april 2014 Program Afsluttende konference, 29. april 2014 9.30-10.00
Læs mereKarakterbogen - læring i en præstationskultur
Karakterbogen - læring i en præstationskultur Konference: Ung i en præstationskultur Center for Ungdomsforskning 8. Maj 2018 Ph.d.-stipendiat, Arnt Louw Vestergaard (arl@dpu.dk) Karakterer som vilkår Elev
Læs mereBilag 5 - Transskription af interview med Ella
Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at
Læs mereAndet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang
Andet arbejdsseminar i projektet om faglig overgang Sorø Akademi 25. marts 2014 Formål med dagen - Alle deltagende projekter har fået feedback på deres projekter, som de kan bruge i den videre udvikling
Læs mereKaraktergivning i gymnasiet
www.eva.dk Karaktergivning i gymnasiet Oplæg på SIP, marts 2017 Sarah Richardt Schoop, EVA Temaer på dagens program Konklusioner fra rapporten Karaktergivning i gymnasiet 1. Karakterers betydning for elevers
Læs mereidrætsteori om kroppen, kredsløbet og sundhed. 2 (6 timer)
Undervisningsforløb, der inddrager ipads Undervisningsforløb, der inddrager ipads Fagligt tema/indhold/kompetencemål: Tema: "Kroppen-skabt til at bevæge sig" - idrætsteori om kroppen, kredsløbet og sundhed
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Læs mereFoU-projekt om gymnasiefremmede 2.0
FoU-projekt om gymnasiefremmede 2.0 - baggrund og fokus Oplæg på startseminaret for projektdeltagere Høje-Taastrup Gymnasium 9. marts 2011 Christine Holm, Aase B. Ebbensgaard, Lars Ulriksen Dias 1 Formål
Læs mereLÆRINGSSTILSTEST TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald.
TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / LÆRINGSSTILSTEST Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald. 1 LÆRINGSSTILSTEST / Når du kender dine elevers måde at lære på, kan
Læs mereInnovation i musikfaget. -Innovation i fagene
Innovation i musikfaget -Innovation i fagene Innovation i gymnasiet Fra at til fagene I UVM forventer vi, at innovation vil indgå i overvejelserne, når læreplanerne skal justeres. UVM-projekt: Fagkonsulenterne
Læs mereSvendborg Gymnasium og HF
Svendborg Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 20 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium & HF, STX Der har deltaget i alt 90 elever ud af 973 mulige. Det giver en
Læs mereElevforudsætninger og faglig progression
Forskningsprojektet: Elevforudsætninger og faglig progression Arbejdsseminar 30. marts 2016 Helle Mathiasen Professor Institut for Naturfagenes Didaktik Dias 1 Forskningsgruppe Gitte Ingerslev, lektor,
Læs mereMultikunstnerne eller meget pressede unge
Multikunstnerne eller meget pressede unge - perspektiver på ungdomsliv i en præstationskultur, hvor det er vigtigere at bestå end at forstå! Aarhus 11. september 2018 Når man googler danske unge.. Velkommen
Læs mereGlamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:
Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare
Læs mereGymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation?
Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation? Startkonference Klasserumsledelse og elevinddragelse sept. 2013 Susanne Murning, ph.d.,
Læs mereUnges motivation og lyst til læring. v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København
Unges motivation og lyst til læring v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København 1 Oplægget idag Motivationskrise? Udfordringer og tendenser Hvordan kan vi forstå motivation?
Læs mereDet udfordrer retfærdighedssansen hos elever og lærere Kristine Hecksher. Søg
Side 1 af 8 Gå til hovedindhold Det udfordrer retfærdighedssansen hos elever og lærere Kristine Hecksher Søg Søg Job Markedsplads Annonceinfo Om Drenge og piger er stort set ens I hvert fald når det handler
Læs mereRybners Gymnasium STX
Benchmarkingrapport Rybners Gymnasium STX Elevtrivselsundersøgelse Udarbejdet af ASPEKT R&D Læsevejledning Rybners Gymnasium, STX Elevtrivselsundersøgelse Benchmarkingrapport Benchmarkingrapporten har
Læs mereBeskrivelse af undervisningsmodellen Faglig læring pa Den Kreative Platform Søren Hansen, Aalborg universitet
Beskrivelse af undervisningsmodellen Faglig læring pa Den Kreative Platform Søren Hansen, Aalborg universitet I en ny pædagogisk model fra Aalborg universitet tilrettelægges den faglige undervisning som
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse 04 Aalborg Katedralskole STX Datarapportering Aalborg Katedralskole STX Elevtrivselsundersøgelse 04 Undersøgelsen på Aalborg Katedralskole, STX Der har deltaget i alt 77 STX elever
Læs mereHvad er motivation, og hvordan hjælper man studiestartere?
Hvad er motivation, og hvordan hjælper man studiestartere? Workshop om studiestart for decentrale AAU-vejledere 19. april 2018 Dorte Ågård Institut for Læring og Filosofi, AAU dagard@learning.aau.dk Min
Læs mereMiddelfart Gymnasium og HF STX. Elevtrivselsundersøgelse 2012. Datarapportering ASPEKT R&D A/S
Middelfart Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 0 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Middelfart Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 0 Undersøgelsen på Middelfart Gymnasium og HF, STX Der
Læs mereAT innovation Oldtidskundskab og dansk. Odder Gymnasium 2a, 2013
AT innovation Oldtidskundskab og dansk Odder Gymnasium 2a, 2013 Hvordan kan oldtidskundskab og dansk bidrage til at udvikle en App for drenge, der ikke gider læse - så de bliver læseheste? Rammen for alle
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse Svendborg Gymnasium og HF HF Datarapportering Svendborg Gymnasium og HF HF Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium og HF, HF Der har deltaget i alt 9 hf elever
Læs mereSlide 1. Slide 2. Slide 3. Relationer og kvalitet i online undervisning
Slide 1 Relationer og kvalitet i online undervisning 1 Slide 2 Business Online 2017 Fjernundervisningsforløb på 5, 10, 15 og 20 uger I gang lige nu med: 5 ugers EUS + 15 ugers GF 2, 2 + 20 ugers EUD +
Læs mereBygaden Linjevalg 2018/19
Bygaden Linjevalg 2018/19 Innovation og design Idræt International - Global Forord Af Kurt Simonsen Afdelingsskoleleder Bygaden Velkommen til Bygaden en udskoling med fokus på læring og fællesskab. Fredericia
Læs mereRybners Gymnasium STX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 205 Rybners Gymnasium STX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - STX Elevtrivselsundersøgelse 205 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, STX Der har deltaget
Læs mereStartseminar. 12. September 2013. Innovative kompetencer og fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen. Forskningsdelen af projektet.
Startseminar 12. September 2013 Innovative kompetencer og fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen Forskningsdelen af projektet Ramme Empirisk forskningsdesign Projektskolerapportering 1 Forskningsspørgsmål:
Læs mereDatarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2015 Horsens Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 205 Horsens Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Undersøgelsen på Horsens Gymnasium Horsens Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 205 Der har deltaget i alt skolens
Læs mereUNGES TEKSTVERDENER EN PORTRÆTSERIE
UNGES TEKSTVERDENER EN PORTRÆTSERIE KATJA SØRENSEN VILIEN, LEKTOR PÅ KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE, OG SØREN M. OSGOOD, FREELANCEFOTOGRAF Denne portrætserie er et møde med elever fra to 1.g-klasser på
Læs mereSociologiske aspekter
Sociologiske aspekter Crilles Bacher-Jensen Steffen M. Iversen Kjeld Bagger Laursen Lars Ulriksen Hovedspørgsmål Hvordan kan man ud fra et sociologisk perspektiv forstå, hvorfor drenge klarer sig dårligere
Læs mereRybners Gymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 203 Rybners Gymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 203 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, HHX Der har deltaget
Læs mereEngelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005
Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse
Læs mereHvad kan der gøres anderledes, så flere unge vil gennemføre en ungdomsuddannelse?
LBR Prisen 2011: Hvad kan der gøres anderledes, så flere unge vil gennemføre en ungdomsuddannelse? Bidrag fra klasse 2c hhx Rådmands Boulevard Analyse blandt unge i Randers Holdninger til uddannelse HHX
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2011
Elevtrivselsundersøgelsen 11 Svarprocent: 85% (669 besvarelser ud af 784 mulige) Elevtrivsel Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 79 74 76 [+2] 88 Elevtrivsel Elevtrivsel
Læs mereBIRKERØD GYMNASIUM, HF, IB & KOSTSKOLE
Strategiplan BG på vej mod 2020 og BG s første 150 år Mission På BG uddanner vi unge uddannelsesegnede, så de opnår størst mulig studiemæssig kompetence og personlig og almen dannelse. Det gør vi ved at
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse Aalborg Katedralskole HF Datarapportering Aalborg Katedralskole HF Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Aalborg Katedralskole, HF Der har deltaget i alt HF elever ud af mulige.
Læs mereUnge, motivation og læringsmiljø v. Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, AAU
Unge, motivation og læringsmiljø v. Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, AAU Mette Pless, mep@learning.aau.dk 1 Kort om undersøgelsen Forskningsspørgsmål: Hvordan kan vi forstå, hvad der skaber motivation
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse 204 Svendborg Gymnasium og HF STX Datarapportering Svendborg Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 204 Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium og HF, STX Der har deltaget i
Læs mereVi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017
Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Indhold Vi vil være bedre Læring i fokus Læring, motivation og trivsel Hoved og hænder Hjertet med Form og fornyelse Viden og samarbejde Fordi verden venter 3 6
Læs mereHvad betød ISI2015 for eleverne? Jan Sølberg, Københavns Universitet
Hvad betød ISI2015 for eleverne? Jan Sølberg, Københavns Universitet Elevernes udvikling fra forskellige perspektiver Den skjulte læring Inklusion (Natur-)fagligt Interesse for naturfag Innovative kompetencer
Læs mereTRADIUM ELEVTRIVSELSMÅLING 2017 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S
TRADIUM ELEVTRIVSELSMÅLING 017 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S OVERORDNEDE RESULTATER Svarprocent: 8 (1058 besvarelser ud af 13 mulige) Trivselsindeks: 71 [SG - 70] Højeste indeks: MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE
Læs mereMarie Kruses Skole Gymnasium
Marie Kruses Skole Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Marie Kruses Skole, Gymnasium - Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Marie Kruses Skole, Gymnasium Ud af af gymnasiets
Læs mereRybners Gymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 205 Rybners Gymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 205 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, HHX Der har deltaget
Læs mereINNOVATIVE KOMPETENCER OG FLEKSIBEL ORGANISERING AF UNDERVISNINGEN
INNOVATIVE KOMPETENCER OG FLEKSIBEL ORGANISERING AF UNDERVISNINGEN Forskningsrapport, 2014 Center for undervisningsudvikling og Digital Medier Aarhus Universitet Helle Mathiasen Lene Tortzen Bager Majken
Læs mereEr der forbindelse? Torben Bundgaard Chefkonsulent DIF
Er der forbindelse? Torben Bundgaard Chefkonsulent DIF Er der forbindelse? TEMA Hvordan kan motivation og kommunikation bruges for at skabe begejstring og involvering? Hvad tænder mennesker på? Og hvad
Læs mereAalborg Katedralskole HF
Aalborg Katedralskole, HF Elevtrivselsundersøgelse Aalborg Katedralskole HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering Udarbejdet af ASPEKT R&D A/S ASPEKT R/D A/S Side af Aalborg Katedralskole, HF Elevtrivselsundersøgelse
Læs mereDrømmen om en hurtigere hest skabte ideen til bilen
Drømmen om en hurtigere hest skabte ideen til bilen Nordjyske Nyskabere er en innovationskonkurrence, som handler om at skabe grobund for, at nye ideer kan tage form og blive til virkelighed. Hvad er Nordjyske
Læs mereAalborg Katedralskole STX
Aalborg Katedralskole STX Elevtrivselsundersøgelse 2 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Aalborg Katedralskole, STX Elevtrivselsundersøgelse 2 Undersøgelsen på Aalborg Katedralskole, STX Der har deltaget i
Læs mereFaglige overgange i dansk, matematik og engelsk
Faglige overgange i dansk, matematik og engelsk Ny viden og inspiration om faglige overgange, motivation og læring Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Færøsk Pakhus, København 21. september
Læs mereLÆRING OG IT. kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG
Læring og it LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser Forfatterne
Læs mereUnges valgprocesser, vejledning og motivation for læring
Unges valgprocesser, vejledning og motivation for læring Mette Pless, Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København mep@learning.aau.dk 1 Empirisk grundlag Undersøgelse om unges uddannelsesvalg
Læs mereSvendborg Gymnasium & HF
Svendborg Gymnasium & HF HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Svendborg Gymnasium & HF - HF Elevtrivselsundersøgelse - Datarapportering Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium & HF,
Læs mereNaturfagenes egenart
Naturfagenes egenart konference, Odense 26. august 2010 Jens Dolin Institut for Naturfagenes Didaktik Københavns Universitet Naturvidenskabernes egenart Hvad kan naturvidenskaberne bibringe de unge, som
Læs mereBenchmarkingrapport Elevtrivselsundersøgelser Rødkilde Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D
Benchmarkingrapport Elevtrivselsundersøgelser 21-215 Rødkilde Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Læsevejledning Rødkilde Gymnasium Elevtrivselsundersøgelser 21 215 Denne benchmarkingrapport har til formål
Læs mereELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER
RØDKILDE GYMNASIUM ELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER 21-216 BENCHMARKINGRAPPORT ASPEKT R&D A/S Læsevejledning Denne benchmarkingrapport har til formål at gøre det relativt enkelt at sammenligne undersøgelsernes
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2012
Elevtrivselsundersøgelsen 212 Svarprocent: 95% (97 besvarelser ud af 123 mulige) Elevtrivsel 1 Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 87 75 75 [-1] 2 Elevtrivsel
Læs mereELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER
RØDKILDE GYMNASIUM ELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER 21-217 BENCHMARKINGRAPPORT ASPEKT R&D A/S Læsevejledning Denne benchmarkingrapport har til formål at gøre det relativt enkelt at sammenligne undersøgelsernes
Læs mereBilag 8. Styrkekort til yngre børn
Bilag 8. Styrkekort til yngre børn Videbegær Du elsker at lære nye ting. Du holder af at gå i skole. Du elsker at læse. Du elsker at gå på museer. Du leder tit efter svar på nettet. Du synes, det er dejligt,
Læs mereTietgen Handelsgymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 203 Tietgen Handelsgymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Tietgen Handelsgymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 203 Undersøgelsen på Tietgen Handelsgymnasium,
Læs mereSUNDHEDSPÆDAGOGISK TEORI OG METODEUDVIKLING
22-05-2014 Karen Wistoft maj 2014 1 SUNDHEDSPÆDAGOGISK TEORI OG METODEUDVIKLING På Ubberup højskole Karen Wistoft Lektor, Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) AU Professor (mso), Institut for Læring,
Læs mereBilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs merewww.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters
www.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters Hvad er EVA? EVA s formål er at udforske og udvikle kvaliteten inden for ungdomsuddannelserne
Læs mereo I høj grad o I nogen grad o I mindre grad o Slet ikke
UMV 2014 Undervisningsmiljøvurdering med tilhørende elevtrivselsundersøgelse er udarbejdet af elevrådet i samarbejde med ledelsen. Undersøgelsespunkterne tager dels afsæt i de tidligere undersøgelser,
Læs mereLOGBOG. Upgrade NAVN:
LOGBOG Upgrade NAVN: De syv karaktertræk Selvkontrol Engagement Vedholdenhed Social intelligens Taknemmelighed Optimisme Nysgerrighed 2 Introduktion til din Logbog HVAD SKAL DU BRUGE DIN LOGBOG TIL? På
Læs mereTemperatur på unges motivation Oplæg på CeFu-konference 29.01.2014. Noemi Katznelson, Camilla Hutters & Tilde Mette Juul
Temperatur på unges motivation Oplæg på CeFu-konference 29.01.2014 Noemi Katznelson, Camilla Hutters & Tilde Mette Juul Et udpluk fra Unges motivation og læring Selvom meget går godt i uddannelsessystemet,
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2014 For de gymnasiale uddannelser
Elevtrivselsundersøgelsen 14 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 91% (934 besvarelser ud af 132 mulige) Elevtrivsel Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 89 74 76 Elevtrivsel Elevtrivsel
Læs mereForskellige måder at bruge fleksibel tænkning på
Navn: Forskellige måder at bruge fleksibel tænkning på Dato: Kapitel 2: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Vi har alle forskellige tanker og følelser og opfatter en situation på forskellige måder. Når vi bruger
Læs mereLINJEFAG. Drama & musik Idræt i det fri. Hvad vælger du? Global Perspectives Kommunikation & medier Kunst Science
UDSKOLING LINJEFAG 2 lektioner selvvalgt undervisning hver uge Drama & musik Idræt i det fri Hvad vælger du? Svar på tilmeldingen på ElevIntra Global Perspectives Kommunikation & medier Kunst Science Tid
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereBilag 7. Styrkekort til brug for elever og studerende fra ca. 13 år og opefter
Bilag 7. Styrkekort til brug for elever og studerende fra ca. 13 år og opefter Videbegær Du elsker at lære nye ting. Du holder af at gå i skole. Du elsker at læse. Du elsker at gå på museer. Du søger tit
Læs mereTabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne
Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne 2015 Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne 2015 Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mere