Introduktion til design: Fagets mål, indhold, krav og arbejdsformer Basic design: introducerende teori og praksis

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold 414 Københavns VUC HF enkeltfag Design C Linda Bendiks Hasselström (LB) h1dec2a5 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Introduktion til design: Fagets mål, indhold, krav og arbejdsformer Basic design: introducerende teori og praksis Produktdesign: Designproces nr. 1: Designproces nr. 1: Orden i kludene Fokus: Designprocessen Tværfagligt projekt med Dans: Masker Design af fysiske omgivelser/arkitektur: Designproces nr. 2: Design af midlertidig ungdomsbolig/prototype på Papirøen Kommunikationsdesign/grafisk kommunikation: Designproces nr. 3: Portfolioforside Designanalyse og Eksamensforberedelse (planlagt) Eksamensforberedelse: Afsluttende viderebearbejdning af selvstændigt udvalgte emner fra semestrets undervisning.

2 Titel 1 INTRODUKTION til DESIGN: fagets mål, indhold, krav og arbejdsformer BASIC DESIGN: introducerende teori og praksis GENEREL INTRO: Design - hvad er det? Intro til: Designparametre, designprocessen og aktører. Oplæg baseret på s fra Design gennem 200 år (D200) Ida Engholm, Gyldendal 2001 Portfolioens brug og evaluering, Fronter, brug mm. Filmen Everything is a remix sætter fokus på design som et produkt af tidligere designs og erfaringer. OPGAVER: Introducerende kreativitetsopgave: Lav et navneskilt, der samtidig kan holde en blyant/kuglepen. Introducerende tegneopgave: Stravinsky på hovedet. Gruppeopgave (introark): Diverse designobjekter, Research: designbegreber mm.: design, håndværk, arkitektur, kunst, æstetik. Faget design: undervisningskrav, eksamensinfo, læreplan på Fronter om undervisning i design, designproblemstillinger, kategorier mm. Introducerende analyseopgave: Medbring et designobjekt og analyser det (pararbejde). Analysen fremlægges for hinanden. KURSUS: Tegning, observation, registrering fokus på form, funktion og kommunikation Ca. 6 lektioner Kompetencer: selvstændig research. Læreplanens mål: bevidsthed om designs rolle i en globaliseret verden mv. Designparametre, kontekstuelle parametre. Progression: Introducerende lærestyret undervisning, gruppe og individuel opgaveløsning. Klasseundervisning/gruppearbejde/ individuelt, virtuelle arbejdsformer - internetsøgning

3 Titel 2 Produktdesign: Projekt nr. 1: Orden i kludene Fokus: Designprocessen INTRO til DESIGNPROCESSEN Læs om designprocessen: Kap 1 i Design B (e-bog) og se YouTube-klippet: KURSUS: Målgruppeanalyse, kundesegmenter og signalværdier (kopi). KURSUS: Målfast gengivelse, målestoksforhold, mm. (kopi) EKSKURSION: DesignMuseum Danmark, rundvisning i samlingen med fokus på designprocessen. OPGAVE: Designproces nr. 1 Produktdesign: OPGAVE: Orden i kludene (se opg.ark) ARBEJDSPLAN: Følg designprocessens trin og stadier - Karakteriser din målgruppe for designet m. stikord og billeder. Skitser flere ideer. Stikordsnoter til skitser vedr. funktion, form, konstruktion, materialer, brug, stil, signaler mm. Vælg det bedste af skitseideerne ud, bearbejd den og skitser. Tegn en endelig målfast/ortografisk udgave af designet og en 3D tegning med mål. Hvis tid, lav en 3D model. AFLEVERING: Præsentation i klassen af designprocessen og resultatet. Det endelige design, dokumentation for skitseprocessen og evaluering/vurdering af designprocessen. Ca. 15 lektioner Kompetencer og lærerplanens mål: Identificere et designproblem og gennemføre en designproces. Visuelt og mundtligt formidle en designproces og designløsninger. Foretage, dokumentere og begrunde valg i designproces. At arbejde kreativt, idéudviklende og innovativt. Evaluering af eget arbejde og egen udvikling. Progression: fra lærerstyret til selvstændig designproces. Klasseundervisning/ individuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde.

4 Titel 3 Tværfagligt projekt med Dans: Masker IKKE EKSAMENSEMNE Fokus: Detaljer Tværfagligt projekt med faget Dans - Fælles intro for begge hold og en kort diskussion af hvad Design og Dans har til fælles. - Oplæg om masker (deres historiske og kulturelle brug og kommunikation) - Udlevering af masker og 2 små fælleskoreografier, der opføres samlet. - I par (sammensættes på tværs af de to hold) skal i udvælge 1-2 masker (se links på arb.ark), skriv stikord til maskerne (form, funktion og kommunikation). Derefter sammensættes flere grupper ud fra fælles ideer/koncepter. Find fælles fodlag, er der noget narrativt? Hvordan afsætter masken nogle regler for adfærd og bevægelser? - Tag udgangspunkt i jeres udvalgte masker, søg information og inspiration, opstil krav til jeres produkt (maske og koreografi). - Producer maske, find musik til at understøtte jeres koreografi - Maskedans opføres for resten af holdet (torsdag i Stjernesalen). 6 lektioner Kompetencer og lærerplanens mål: Samarbejde med et andet fag og koordinere fagenes metoder og sætte nye vinkler og anderledes ord og billeder på samme emne. Herved opnås en opfattelse af diverse fag som forskellige tilgange til forståelse af virkelighedens komplekse strukturer. Oplæg/ gruppe arbejdsformer/projektarbejdsform.

5 Titel 4 Design af fysiske omgivelser/arkitektur: Designproces nr. 2: Design af midlertidig ungdomsbolig/prototype på Papirøen INTRODUKTION TIL DESIGN AF FYSISKE OMGIVELSER / ARKITEKTUR Sammensat kompendium fra Arksite+ indsigt 9 sider (Se i Fronter) + evt. diverse individuelt emnerelateret materiale i forbindelse med projekt EKSKURSION: Byvandring i København med udvalgte stop. OPGAVE: Kursisterne forbereder en kort præsentation af de valgte bygninger. Derefter analyse af udvalgte bygninger med fokus på form, funktion, konstruktion, udtryk og signaler. Designproces nr. 3: OPGAVE: Konkurrence om prototypebolig til papirøen. ARBEJDSPLAN: Følg designprocessens trin og stadier. Research området omkring Papirøen, målgruppen, krav til boligen etc. Skitser og stikordsnoter til skitser vedr. funktion, form, konstruktion, materialer, brug, stil, signaler mm. Vælg det bedste af skitseideerne ud, bearbejd den og skitser. Tegn en endelig målfast tegning og lav model i skumpap. Hvis tid, brug evt. Sketchup. AFLEVERING: Præsentation i klassen af designprocessen og resultatet. Det endelige design, dokumentation for skitseprocessen, evaluering/vurdering af designprocessen og for hvordan og godt designet rammer målgruppen. Ca. 24 lektioner Kompetencer: Analysere og vurdere arkitektur ud fra design- og kontekstuelle parametre. Selvstændig research, formidling og kommunikation. Læreplanens mål: Analysere og vurdere design som proces og resultat. Selvstændigt arbejde med at generere designideer og gennemføre en designproces. Visuelt og mundtligt formidle en designproces og designløsninger. Foretage, dokumentere og begrunde valg i designproces. Evaluering af eget arbejde og egen udvikling. Progression: fra lærerstyret til selvstændig designproces og formidling som eksamensforberedende øvelse. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/sudiearbejde/gruppe og selvstændigt, samt formidling af viden og fagligt stof. Kompetencer: Analysere og vurdere design ud fra design- og kontekstuelle parametre. Selvstændig research, formidling og kommunikation. Læreplanens mål: Visuelt og mundtligt formidle en designproces og designløsninger. Foretage, dokumentere og begrunde valg i designproces. Evaluering af eget arbejde og egen udvikling. Progression: fra lærerstyret til selvstændig designproces og formidling. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/studiearbejde/gruppe og selvstændigt, samt formidling af viden og fagligt stof. Eksursion/byvandring.

6 Titel 4 Kommunikationsdesign / Grafisk design INTRO TIL KOMMUNIKATIONSDESIGN / GRAFISK DESIGN - Introducerende oplæg om typografi og grafisk kommunikation - Kort øvelse: Navn i Keynote (forskellige fonte til at fortælle din historie) - Intro til storytelling og branding: googlesøgning på banklogoer og legetøjslogoer. KURSUS: Farver og kreativ opgave (farveskema) (kopi). Læs om farver i Design B, s. 148 og frem. Se også videoen på s OPGAVER: - Kreativ opgave fra ibook Typografi i Praksis s. 4: Hvor forkert kan en invitation, et logo eller et informationsskilt blive? Anvend din viden om typografi til at tage alle de forkerte skrifttypevalg. Lav i Keynote/Pages mindst 2 af følgende: En bryllupsinvitation til et uhyggeligt eller uromantisk bryllup, et logoforslag til et fiktivt flyselskab som ingen tør rejse med, en virekelig dårlig udgave af et Exit-skilt, Et logo til et hostel for unge som slet ikke fremstår moderne og ungt. - Analyseopgave: Analyser De Grønne -reklamerne og kom derefter med forslag til forbedringer. - Fotoopgave: Grafisk kommunikation i det offentlige rum (se arbejdsark): Fotografer så mange som muligt af de forskellige kategorier. Opstil modsætninger ud fra de givne parametre. Billederne bruges ligeledes til farvekurset. - PPT om display-, læse- og konsultativ typografi. - Analyseopgave: Analyser én af de to forsider (Ingeniøren og Københavns Universitet) i grupper. Matrixfremlæggelse. - Udfærdig selvstændigt eller i grupper farveskema på PC/iPad. Tilføj logoer, der bruger farverne fra skemaet. Kunne forklare farvernes brug på de udvalgte logoer. - Analyse og re-design af KVUC-publikation individuelt/ i grupper/par. Se Den gode forside i Typografi i Praksis. Designproces nr. 3 Grafisk design: OPGAVE: Design din egen portfolioforside. ARBEJDSPLAN: Følg designprocessens trin og stadier. Karakteriser din målgruppe for designet med stikord. Lav roughs (mindst 6-8 med illustration/billede). Stikordsnoter til roughs vedr. funktion, form, konstruktion, materialer, brug, stil, signaler mm. Vælg det bedste af skitseideerne ud, bearbejd den og skitser. Lav en endelig udgave af designet på PC. AFLEVERING: Den færdige portfolio præsenteres i klassen sammen med designprocessen. Evaluering/vurdering af forløbet med grafisk kommunikation og for design-

7 processen. Ca. 24 lektioner Kompetencer: Analysere og vurdere grafisk design ud fra design- og kontekstuelle parametre. Selvstændig research, formidling og kommunikation. Læreplanens mål: Analysere og vurdere design som proces og resultat. Generere designideer og gennemføre en designproces. Visuelt og mundtligt formidle en designproces og designløsninger. Foretage, dokumentere og begrunde valg i designproces. Evaluering af eget arbejde og egen udvikling. Progression: fra lærerstyret til selvstændig designproces og formidling. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/studiearbejde/gruppe og selvstændigt, samt formidling af viden og fagligt stof. Titel 6 Eksamensforberedelse Sideløbende med det grafiske projekt har vi talt om eksamen, udfyldt skema til eksamensbrug, repeteret fagtermer og afholdt individuelle samtaler om eksamen. Derudover har kursisterne tjekket op på og ajourført deres portfolio. XX Eksamen individuelt