13Ns1 og 13Ns2 Praktikfolder 1. Praktikperiode forår

Transkript

1 13Ns1 og 13Ns2 Praktikfolder 1. Praktikperiode forår Vigtige datoer Praktikforberedelsen Udkast til læringsmål på Fronter senest d. 7.2 kl Læringsmål skal være godkendt senest d Studiedage 2: d. 24.2, 25.2, og/eller 27.2 Studiedage 3: d. 10.3, 11.3, 12.3 og/eller 13.3 Studiedage 4 + 5: d. 24.3, 25.3, 26.3 og/eller 27.3 Praktikopsamling 9.4, 10.4 og /3-udtalelse indsendes senest d. 3.3 Indstilling indsendes d Refleksionspapir afleveres til praktikvejleder og holdlærer senest d. 17.3

2 Indholdsfortegnelse INTRODUKTION TIL UNDERVISNINGSPLANEN FOR 1. PRAKTIK PRAKTIK: TEMA DEN PÆDAGOGISKE RELATION... 3 FAGLIGE KOMPETENCEMÅL... 3 CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER... 3 FORMULERING AF LÆRINGSMÅL OG METODER HERTIL... 4 LÆRINGSMÅLENES HVAD, HVORFOR & HVORDAN... 5 FORSLAG TIL ARBEJDSGANG MED LÆRINGSMÅLENE... 5 KRAV TIL UDARBEJDELSEN AF LÆRINGSMÅLENE... 7 LÆRINGSMÅLENE SKAL SKRIVES IND I ET DOKUMENT... 7 PROCEDURER OMKRING LÆRINGSMÅL... 8 HOLDLÆRER OG KONTAKTPERSONER FOR KLASSEN... 8 PRAKTIKPERIODENS TIMETAL... 9 DER SKAL IKKE SPARES TIMER OP TIL STUDIEDAGENE... 9 TIMESEDDEL OG MØDEPLIGT... 9 OM FREMMØDE I STUDIEDAGENE... 9 OM DELTAGELSESPLIGT I STUDIEDAGENE... 9 PRAKTIKVEJLEDERNE KOMMER PÅ FRONTER - NYT TILTAG SKEMA TIL PRAKTIKFORBEREDELSE 13NS LÆSEPLAN OG FORBEREDELSE TIL PRAKTIKFORBEREDELSEN: STUDIEDAGENE UNDERVEJS I PRAKTIKKEN SKEMA FOR STUDIEDAG LITTERATUR OG FORBEREDELSE TIL STUDIEDAG SKEMA FOR STUDIEDAGE LITTERATUR OG FORBEREDELSE TIL STUDIEDAG SKEMA FOR STUDIEDAGE 4 OG LITTERATUR OG FORBEREDELSE TIL STUDIEDAG 4 OG SKEMA FOR PRAKTIKOPSAMLINGEN LITTERATUR OG FORBEREDELSE TIL PRAKTIKOPSAMLINGEN SKEMATISK OVERBLIK OVER PRAKTIKKENS PAPIRER OVERBLIK OVER DIVERSE ADMINISTRATIVE PAPIRER OVERBLIK OG VEJLEDNING TIL PRAKTIKDOKUMENTET PAPIRER TIL PRAKTIKVEJLEDERENS BEDØMMELSE AF STUDERENDE (1. udgave revideret d ) 2

3 Introduktion til undervisningsplanen for 1. praktik Denne undervisningsplan rummer en række forskellige oplysninger, som du har brug for i forbindelse med din 1. praktikperiode. Her finder du information om procedurer for praktikperioden, info om læringsmål samt planer for undervisningen igennem hele praktikperioden. 1. praktik: Tema Den pædagogiske relation I undervisningsministeriets bekendtgørelse (bilag 7) beskrives følgende faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder for 1. Praktikperiode. Faglige kompetencemål Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Centrale kundskabs- og færdighedsområder Fælles for de tre praktikperioder a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d) Etik, værdier og menneskesyn. e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer. (1. udgave revideret d ) 3

4 Formulering af læringsmål og metoder hertil Hvad er et mål? Et mål er et sted, man bevæger sig hen imod - noget man stræber efter at opfylde eller opnå. Et læringsmål bestemmer, hvad man skal stræbe efter at opnå eller opfylde i praktikken. Hvorfor opstille mål: At opstille mål bidrager bl.a. til: at blive bevidst om egne ressourcer i forhold til udvikling af de professionelle kompetencer at angive den retning man gerne vil bevæge dig hen imod at angive de kundskaber, færdigheder og holdninger, man stræber efter at nå at gøre det muligt at vurdere om man nåede, hvad man ville Hvad er CKF er og kompetencemål? CKF erne (forkortelsen for Centrale kundskabs- og færdighedsområder ) og kompetencemålene supplerer hinanden. De handler om følgende: CKF erne beskriver læringen og læringsgrundlaget, de er en slags pensum eller vidensområder, som danner baggrund for at kunne opfylde kompetencemålene. Dvs. det man skal lærer og vide noget om, når man opfylder kompetencemålene. Kompetencemålene er en afgrænsning, konkretisering og afprøvning af CKF erne. Dvs. de udgør de konkrete færdigheder og kompetencer, der skal tilegnes og udvikles i praktikforløbet. Det man skal kunne, når man er færdig med praktikken. Læringsmålene skal beskrive, hvordan du har valgt at opfylde kompetencemålene på baggrund af CKF erne. (1. udgave revideret d ) 4

5 Læringsmålenes HVAD, HVORFOR & HVORDAN For at gøre læringsmålene så konkrete og målbare som muligt udfoldes hvert enkelt læringsmål i forhold til følgende tre aspekter HVAD, HVORFOR OG HVORDAN: HVAD betegner målet. Fx hvad er det, den studerende gerne vil vide noget om, lære og/eller udvikle for at kunne opfylde de faglige kompetencemål for perioden? HVORFOR indfanger begrundelserne for at arbejde med det enkelte læringsmål. Fx hvorfor vil den studerende lære, kunne eller udvikle netop dette? Begrundelsen kan indeholde såvel en personlig som en faglig begrundelse. HVORDAN beskriver de metodiske overvejelser og valg, der gøres for at arbejde med det enkelte læringsmål. Fx hvilke metoder vil den studerende anvende for at tilegne sig den viden, udvikle de færdigheder m.v. Forslag til arbejdsgang med læringsmålene Her følger en beskrivelse af, hvorledes man kan arbejde med sine læringsmål trin-fortrin Trin 1: Læs relevante papirer Læs de relevante papirer som læringsmålene skal tage udgangspunkt i. Det er følgende papirer: Praktikstedsbeskrivelsen herunder praktikstedets uddannelsesplan (er i praktikstedsbeskrivelsen). Beskrivelsen af deres uddannelsestænkning, pædagogiske arbejde m.v. kan give ideer til særlige læringsmål. Praktikdokumentet (dvs. forberedelsespapiret) kan genopfriske de ønsker og forventninger, som du allerede har formuleret. Bekendtgørelsens bilag 7 om praktikuddannelsen beskriver de officielle krav til praktikuddannelsen. Se nærmere på henv. kompetencemålene og de centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er) for 1. Praktikperiode. Uddannelsesinstitutionens Studieplan beskriver uddannelsesstedets mål for den aktuelle praktikperiode, og hvorledes dette medtænkes i studiedagene. Trin 2: Se på skabelonen til læringsmål Der er angivet et specifikt antal læringsmål for praktikperioden. Hvert af læringsmålene er tematiseret med afsæt i kompetencemålene og CKF erne for 1. Praktikperiode. (1. udgave revideret d ) 5

6 Se på temaerne for læringsmålene og vurder, hvorledes du mere præcist vil arbejde med dette tema. Dvs. du skal udarbejde et læringsmål, der konkret beskriver, hvad du vil arbejde med. Fx lyder læringsmål 3 således: Udarbejd et læringsmål, der har fokus på, hvordan du vil arbejde med kommunikation, samspil og/eller konflikter i relationer. Med afsæt i dette tema kan man fx arbejde med at udvikle kompetencen til at indgå i den daglige praksis ved at arbejde specifikt med konflikthåndtering. Næste skridt er at formulere et læringsmål for dette. Trin 3: Formuler et læringsmål Du skal formulere konkret HVAD læringsmålet er for at opnå den valgte kompetence, fx Jeg vil gerne vide noget om konflikthåndtering og udvikle mine evner til at håndtere konflikter mellem børn i institutionen. Du skal også begrunde HVORFOR du vil arbejde med netop dette. Begrundelsen kan være personlig og/eller faglig. En personlig kan fx være, fordi jeg gerne vil udvikle mine kompetencer til at håndtere konflikter. En faglig begrundelse kan fx være, fordi praktikstedet specifikt arbejder med konflikthåndtering ud fra særlige udvalgte teorier og metoder. Disse tilgange vil jeg gerne opnå en større faglig indsigt i. Du skal også bestemme HVORDAN du vil arbejde med læringsmålet (dine metodevalg). Metodevalg kan fx være, jeg vil lave en observation over en konfliktsituation, som jeg vil skrive i min studiejournal. Jeg vil læse Grib konflikten udgivet af Det Kriminalpræventive Råd for at lære om måder at arbejde med konflikthåndtering. Herefter vil jeg analysere observationen ved brug af indsigter fra Grib konflikten, samt fremlægge for min praktikvejleder, hvorledes jeg vurderer, at man kunne mægle i den situation, som observationen beskriver. Jeg vil ligeledes øve mig i at blive bedre til at håndtere konflikter i praksis, dette ved som minimum én gang at afprøve en af metoderne fra litteraturen i praksis. Herefter vil jeg fremlægge mine erfaringer hermed for min praktikvejleder, hvor fokus vil være på, hvad der gik godt, hvad der kunne være bedre og evt. hvad der var frustrerende. Grundlæggende: Du kan (bør) inddrage flere metoder, som fx læsning og inddragelse af relevant litteratur, brug af din praktikvejleder til fremlæggelse og/eller supervision, afprøve noget konkret i praksis, inddrage iagttagelser/praksisfortællinger, brug af studiejournalen osv. Det er vigtigt, at du vælger metoder, som er konkrete og hvor du får dokumenteret, at du rent faktisk har arbejdet med læringsmålet. (1. udgave revideret d ) 6

7 Krav til udarbejdelsen af læringsmålene Der skal udarbejdes konkrete læringsmål for hvert af læringsmålene i skabelonen, dvs. 6 læringsmål i alt. Læringsmålene skal holde sig indenfor de angivne temaer, da du hermed sikrer dig at opfylde kravene til praktikperioden (jf. bekendtgørelsen). I metodevalgene (læringsmålets hvordan) skal inddrages min. 1 iagttagelse/observation, dvs. min. 1 læringsmål skal inkludere observation som metode. Der skal inddrages teori til refleksion i alle læringsmål, hvor det er relevant at inddrage faglig indsigt. Dette bidrager dels til en faglig kvalificering og dels letter det arbejdet med refleksionspapiret, da der her skal inddrages teori i de faglige refleksioner. Sørg for at du ved udarbejdelsen af læringsmålene både arbejder med at udvikle dine analytiske færdigheder, som fx at analysere en observation af en konfliktsituation med relevant litteratur samt arbejder med at udvikle dine praktiske færdigheder, som fx at øve dig i at håndtere en konfliktsituation selv, så du udvikler dine praktiske kompetencer. Dvs. du skal undgå at alle læringsmål udelukkende er teoretiske og analytiske, det bliver du ikke en bedre praktiker af. Du skal ligeledes undgå, at alle dine læringsmål kun er praktisk orienteret, da du herved ikke lærer at distancere dig fra praksis og tilegne dig færdigheder i at analysere problematiske forhold i praksis. Læringsmålene skal skrives ind i et dokument De endelige læringsmål skal skrives ind i dokumentet Læringsmål, 2/3 udtalelse og indstilling 1. praktikperiode før de godkendes af praktikstedet (praktikvejleder) og uddannelsesinstitutionen (holdlæreren). Praktikvejleder og holdlærer skal godkende læringsmålene ud fra en vurdering af, om de faglige kompetencemål og CKF er samt uddannelsesinstitutionens mål er dækket ind (jf. studieplanen). Selve læringsmåls dokumentet hentes som skabelon på Fronter. Vær opmærksom på, at Læringsmålene bliver styrende for såvel tilrettelæggelsen som evalueringen og vurderingen af dit uddannelsesmæssige udbytte af praktikperioden. Hermed menes, at du er forpligtet på at arbejde ud fra disse læringsmål. Samt at du bliver vurderet på, hvorledes og om du har arbejdet med dine læringsmål, når der skal tages stilling til, om din praktik kan godkendes eller ej. (1. udgave revideret d ) 7

8 Procedurer omkring læringsmål Iflg. Bekendtgørelsen skal dine læringsmål være godkendt af henholdsvis praktikvejlederen og holdlæreren indenfor de første tre uger af praktikperioden. Den endelige godkendelse af læringsmålene foregår via Fronter og mail i uge 7. Procedurerne for godkendelse af læringsmål er som følger: Under praktikforberedelsen etableres et åbent dialogforum på Fronter, hvor du skal lægge dine foreløbige udkast til læringsmål. Holdlæreren kommenterer dem efterfølgende. Ved praktikperiodens start skal du præsentere og diskutere dine foreløbige læringsmål med din praktikvejleder på de første vejledningstimer i praktikken. Udkast til læringsmål lægger du på Fronter i en afleveringsmappe hertil. Skal gøres senest d inden kl Holdlæreren skal endeligt godkende læringsmålene senest d Uge 7 vil derfor være præget af en del debat mellem holdlærer, praktikvejleder og dig om de foreslåede læringsmål dækker kravene til 1. praktik. Når målene er godkendt lægges de på Fronter: De lægges i et rum, der er under udvikling. Du får besked om den præcise placering senere. HUSK at filnavnet skal være dit navn og din klasse. Læringsmålene tager udgangspunkt i kompetencemål og CKF er for 1. Praktikperiode. OBS: Der vil være én studiedag i uge 6 som kan anvendes til arbejdet med læringsmål. Du skal aftale tidsrum for denne dag med din praktikvejleder. Holdlærer og kontaktpersoner for klassen 13Ns1 - Christian Sørensen, cms@ucsj.dk 13Ns2 - Mette Rold, mro@ucsj.dk Praktikkoordinator og praktiksekretær for årgangen 13Ns: Katrine Wolin, praktikkoordinator kwo@ucsj.dk Nina Hegelund, praktiksekretær nhe@ucsj.dk (1. udgave revideret d ) 8

9 Praktikperiodens timetal Praktikken varer 12 uger svarende til 47 arbejdsdage med en gennemsnitlig arbejdsuge på 30 timer, dvs. 6 timer om dagen. Derudover er der 5 studiedage, som er fordelt på 4 studiedage (dvs. undervisning på uddannelsesinstitutionen) og 1 studiedag, som anvendes til udarbejdelse af udkast til læringsmål. Der skal ikke spares timer op til studiedagene I 1. Praktik skal du ikke opspare timer til at deltage i studiedagene, det gør sig kun gældende for de lønnede praktikker. Timeseddel og mødepligt Da der er mødepligt til det første studieår skal dit fremmøde på praktikstedet registreres. Timesedlen anvendes til dette formål. Timesedlen udfyldes og underskrives af din praktikvejleder. Efter endt praktik afleveres timesedlen til din holdlærer. Om fremmøde i studiedagene Ved fravær fra studiedage skal gives besked pr. mail til praktikvejleder og institutionsleder. Ved mere end 20% fravær fra studiedagene vil den studerende blive pålagt en afløsningsopgave (jf. studieplan om deltagelsespligt). Underviserne/holdlærerne definerer indholdet af opgaven. Ved mere end 50% fravær vil den studerende blive indkaldt til vurderingsmøde med praktikstedets og uddannelsesinstitutionens praktikmedarbejdere, hvor det vurderes om praktikperioden kan godkendes. Vær opmærksom på, at fravær ift. undervisning tælles i lektioner ikke i dage. Om deltagelsespligt i studiedagene Deltagelsespligten i studiedagene opfyldes ved: at forberede sig til studiedagene i henhold til undervisningsplanen at deltage aktivt i studiegruppeaktiviteter at opfylde periodens og studiedagenes produktkrav Ved manglende opfyldelse af deltagelsespligten vil den studerende blive pålagt en afløsningsopgave eller den studerende vil blive indkaldt til et vurderingsmøde med deltagelse af praktikstedets og uddannelsesinstitutionens praktikmedarbejdere mhp. en vurdering af praktikperioden. (1. udgave revideret d ) 9

10 Praktikvejlederne kommer på fronter - Nyt tiltag Praktikvejlederne får nu adgang til Fronter. Det betyder bl.a. at praktikvejlederne fremover skal uploade følgende dokumenter til Fronter. Godkendte læringsmål 2/3 udtalelsen Den endelige indstilling Vejledning til brugen af Fronter sendes direkte til praktikvejlederne. Men vær opmærksom på, at de er nye brugere af Fronter. Med det nye tiltag får praktikvejlederne samtidig adgang til forskellige former for informationer om praktikken. Skema til Praktikforberedelse 13Ns 13Ns1 Ma 20.1 Ti 21.1 On 22.1 To 23.1 Fr PÆD AEN A HOL CMS A1.06 PÆD AEN A HOL CMS A1.06 PÆD AEN A HOL CMS A1.06 PÆD AEN A FROKOST DKK SIL A DKK SIL A DKK SIL A Ns2 Ma 20.1 Ti 21.1 On 22.1 To 23.1 Fr PÆD ARVI A HOL MRO A2.43 PÆD ARVI A HOL MRO A2.43 PÆD ARVI A HOL MRO A2.43 PÆD ARVI A FROKOST DKK GTR A DKK GTR A DKK GTR A DKK GTR A Ordforklaring: HOL = Holdlærer. PÆD = Pædagogik. DKK = Dansk, kultur og kommunikation Undervisere: SIL: Sirid Laursen (gæstelærer), CMS: Christian Sørensen, AEN: Anders Elof Nielsen, GTR: Gitte Trier, ARVI: Astrid Rosenvold Villadsen, MRO: Mette Rold (1. udgave revideret d ) 10

11 Læseplan og forberedelse til praktikforberedelsen: Emne Litteratur Til dagen med holdlæreren arbejdes med læringsmål Til DKK læses Til Pædagogik læses Medbring læringsmåls skabelonen, praktikstedsbeskrivelsen og praktikfolderen Charlotte Skafte-Holm: Skriv og lær i praktikken, i Peter Mikkelsen & Signe Holm-Larsen (red.): Praktik i pædagoguddannelsen, Kroghs Forlag 2007 (Uploadet til Fronter) Søren Smidt & Henning Kopart: Iagttagelse og fortælling, Forlaget Børn & Unge, Kap. 1 og 2. (Uploadet til Fronter) Studiedagene undervejs i praktikken Der 1 studiedag (Studiedag 1), som du i samråd med praktikstedet kan placere inden d. 7.2, hvor du skal aflevere udkast til læringsmål. Denne studiedag bruger du på at udarbejde et udkast til læringsmålene. Derudover er der 4 studiedage (Studiedag 2, 3, 4 og 5), hvor du skal møde på uddannelsesinstitutionen (campus). Undervisningen varetages i denne praktikperiode af Pædagogik og DKK og vil have fokus på temaer, der har relevans for praktikperiodens temaer. Skema for studiedag 2 Pædagogik underviser på studiedag 2. Skema for studiedagene er ikke færdig endnu. Skemaet vil fremgå af en senere udgave af undervisningsplanen. 13Ns FROKOST Ns FROKOST (1. udgave revideret d ) 11

12 Litteratur og forberedelse til studiedag 2 Emne Litteratur Til Pædagogik læses Ole Løw: Relationer som sociale konstruktioner, i Løw & Svejgaard (red.): Psykologiske grundtemaer, Forlaget Kvan 2002 (Fronter) 02 Kim Rasmussen: At bryde med vanetækning og rutinehandlinger, i Tom Ritchie (red.): Relationer i teori og praksis, Billesø og Baltzer 2004 (Fronter) Skema for studiedage 3 DKK underviser på studiedag 3. OBS: Skema for studiedagene er endnu ikke færdig. Skemaet kommer med i næste udgave af folderen FROKOST Litteratur og forberedelse til studiedag 3 Emne Litteratur Til DKK læses Skal forberedes til Studiedage 3 Unni Lind: Dokumentation i praksis, i Dokumentation og evaluering i børneinstitutioner: et spørgsmål om magt, etik og pædagogik, Kroghs Forlag 2006, s (Fronter). Til DKK Medbringes 2 skriftlige praksisfortællinger. LÆG DEM I MAPPEN PÅ FRONTER: Dine fortællinger skal handle om SPROGET i den pædagogiske relation. Den ene skal være en fortælling om det sproglige samspil mellem børn eller brugere i din målgruppe. Den anden om det sproglige samspil mellem brugere i din målgruppe og dig selv som pædagog. (1. udgave revideret d ) 12

13 Skema for studiedage 4 og 5 Pædagogik og DKK underviser på studiedage 4 og 5. OBS: Skema for studiedagene er endnu ikke færdig. De kommer med i næste udgave af folderen FROKOST Litteratur og forberedelse til studiedag 4 og 5 Emne Litteratur Til Pædagogik læses Til DKK læses Skal forberedes til studiedag med DKK David Goode: I en verden uden ord, Systime 2001 (Fronter) Frants Mathiesen: Fotodokumentation i pædagogisk arbejde, i Billedpædagogisk tidskrift nr. 4, 2007 (Fronter) Til DKK medbringes: 1 fotodokumentation over et pædagogisk forløb. Dokumentationen skal have form af en fortælling fra et pædagogisk forløb helst et du selv har lavet. Dokumentationen skal indeholde minimum 4 fotos med tekst der understøtter den pædagogiske vinkel på forløbet. Med din fotodokumentation skal du illustrere overfor dine med studerende hvordan du har truffet valg vedr. anvendelsen af foto og tekst og du skal reflektere over brug af fotodokumentation som led i evaluering. (1. udgave revideret d ) 13

14 Skema for praktikopsamlingen Pædagogik, DKK og holdlærerne vil være repræsenteret i praktikopsamlingen. OBS: Der er ikke lavet skema herfor. I vil blive orienteret på Fronter af jeres undervisere og holdlærer FROKOST Litteratur og forberedelse til praktikopsamlingen Emne Litteratur/forberedelse Til modul med holdlæreren Til Pædagogik og DKK Der arbejdes med refleksioner over arbejdet med jeres læringsmål. Din holdlærer giver dig besked om indhold for dagen på Fronter. Faglæreren giver nærmere besked herom på Fronter. I ønskes en god og lærerig praktik (1. udgave revideret d ) 14

15 Skematisk overblik over praktikkens papirer 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation Overblik over diverse administrative papirer Dato for aflevering Uddannelsesaftale Uddannelsesaftalen informerer kort om praktikken forløb og, hvilken studerende praktikstedet indgår en uddannelsesaftale med. Straffeattest Underskrives af studerende på praktikstedet. Timeseddel Studerende skal registrere sit fremmøde, grundet krav om mødepligt (jf. bekendtgørelsen). Skal ikke returneres til uddannelsesstedet. Praktikstedet beholder papiret. På første besøg på praktikstedet (forbesøg), dvs. inden praktikstart Afleveres udfyldt til holdlæreren efter endt praktikperiode. Hvor findes papiret? Er sendt til praktikstedet. Kan ses på Fronter: 4. Eksempler på uddannelsesaftaler og andre materialer sendt til praktikstederne Da papiret kun er beregnet til praktikstedet, findes det kun på praktikstedet. Er sendt til praktikstedet Kan ses på Fronter: 4. Eksempler på uddannelsesaftaler og andre materialer sendt til praktikstederne Overblik og vejledning til praktikdokumentet Praktikdokumentet består af 4 dele: 1. Forberedelsespapir Papiret har fokus på følgende forhold: Forudsætninger og begrundede forventninger til praktikperioden Spørgsmål til praktikbesøg og opsamling af besøget Overvejelser over den kommende praktikperiode Opsamling af temaer og litteratur fra undervisningen Hvornår skal jeg arbejde med det? Starter arbejdet med papiret så snart du ved, hvilken praktikplads du har fået. Brug praktikstedsbeskrivelsen for at hente oplysninger til besvarelsen. Hvem skal læse det og hvad skal det bruges til? Din praktikvejleder Anvendes ved forbesøg inden praktikstart på praktiksted til afklaring af gensidige forventninger. Anvendes som oplæg til første konference-time (vejledningstime) efter praktikstart med praktikvejleder. Kopi afleveres til praktikvejleder inden mødet. Hvor finder jeg det og hvornår skal det afleveres? Skabelon findes på Fronter. 1. Forberedelsespapir og afleveringsmapper Afleveres senest d Papiret skal lægges i klassens mappe på Fronter efter forbesøget. Mapperne findes her: 1. Forberedelsespapir og afleveringsmapper Den studerende Anvendes til fastholdelse af tanker og overvejelser samt til inspiration til formulering af læringsmål. Din holdlærer Læser det på Fronter (1. udgave revideret d ) 15

16 2. Læringsmål Læringsmålene skal tage afsæt i de faglige kompetencemål og CKF er for 1. Praktikperiode, som fremgår af bekendtgørelsens bilag 7. Læringsmålene skal iflg. Bekendtgørelsen være færdigformuleret og godkendt senest i udgangen af 3. uge af praktikken. Læringsmålene er styrende for din læring og deltagelse igennem hele praktikken. 3. Studiejournal Praktikdokumentets studiejournal anvendes til notater til brug for og i vejledningen i praktikperioden. Den anvendes til arbejdet med læringsmålene. Studiejournalen er dit vigtigste redskab til at dokumentere dit arbejde med læringsmålene 4. Refleksionspapir Refleksionspapiret er en praktikopgave, hvor der reflekteres over, hvorledes man gennem arbejdet med læringsmålene har opnået kompetencemålene for praktikken. Krav til opgaven: Skal fylde min 8 og max 10 sider (2400 anslag pr. side). Skal indeholde min 1 iagttagelse. Der skal inddrages teori og eksempler i refleksionerne. Praktikforberedelsen I praktikforberedelsen udarbejdes sammen med din holdlærer et udkast til læringsmål. Læs Praktikstedsbeskrivelsen med uddannelsesplan for inspiration til læringsmål. Ved praktikstart I de første dage i praktikken arbejdes sammen med praktikvejleder videre med udkastet til læringsmål Ved målmøde Her vil holdlærer og praktikvejleder vurdere og endeligt godkende dine læringsmål. Under hele praktikken. Du skal mindst 1 gang om ugen skrive i din studiejournal. Man arbejder med det løbende igennem praktikperioden. Den studerende Dine læringsmål skal hjælpe dig til at opnå kompetencemålene for praktikken. De skal være et centralt punkt for din dagsorden og forberedelse til konferencetimer. Din praktikvejleder Praktikvejlederen skal løbende vejlede og vurdere dit arbejde med læringsmålene. Din holdlærer Holdlæreren skal vurdere din praktik på baggrund af dit arbejde med læringsmålene. Din praktikvejleder Den indgår som fast punkt på dagsordenen til konferencetimer. Bruges som afsæt til diskussion og refleksion med praktikvejleder. Samt som grundlag for indstillingen af praktikken.. På studiedage Du skal bruge den i forbindelse med studiedagene på seminariet. Din praktikvejleder Tager det med som en del af sin samlede indstilling af praktikken. Din holdlærer Anvender det til den endelige vurdering og godkendelse af praktikken. Refleksionspapiret bidrager til at dokumenterer dit arbejde med læringsmålene. Skabelon findes på Fronter: 2. Praktikdokumentet. Her findes alle skabeloner til praktikdokumentets fire dele Aflever udkast ved dato angivet tidligere Skal afleveres i klassens mappe på Fronter. 5. Mapper til aflevering af udkast til læringsmål til holdlæreren Holdæreren skal opbevare originalen. Skabelon findes på Fronter: 2. Praktikdokumentet. Her findes alle skabeloner til praktikdokumentets fire dele Du skal løbende kopiere papiret til din praktikvejleder. Skabelon findes på Fronter: 2. Praktikdokumentet. Her findes alle skabeloner til praktikdokumentets fire dele Dato for aflevering: Se dato på forsiden Må ikke ligge på Fronter. Detaljer for aflevering aftales med praktikvejleder og holdlærer. (1. udgave revideret d ) 16

17 Papirer til praktikvejlederens bedømmelse af studerende Praktikkens papirer Hvornår finder det sted? Hvem er modtager? Læringsmål, 2/3-udtalelse og indstillingsdokument 2/3-udtalelsen udarbejdes i forlængelse af læringsmålene. Der er afsat specifik plads hertil. Det sendes elektronisk, dvs. pr. mail. Dato for indsendelse: Se folderendes forside Praktikvejlederen skal udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde de konkrete læringsmål i resten af praktikperioden. Udtalelsen skal tage udgangspunkt i den studerendes læringsmål. Den studerende og uddannelsesstedets holdlærer. Den sendes fra praktikvejlederens mailadresse til mailadressen, der stemmer overens med den studerendes klasse. Se særskilt oversigt over mailadresser ovenfor. Læringsmål, 2/3.udtalelse og indstillingsdokument Den skriftligt begrundet indstilling skrives i forlængelse af både læringsmål og 2/3-udtalelsen. Der er afsat specifik plads hertil. Det sendes elektronisk, dvs. pr. mail. Dato for indsendelse: Se folderendes forside Senest 3 uger før praktikkens afslutning indsendes praktikvejlederens indstilling af den studerendes udbytte af praktikken. Indstillingen skal tage udgangspunkt i den studerendes læringsmål. Den studerende og uddannelsesstedets holdlærer. Den sendes fra praktikvejlederens mailadresse til mailadressen, der stemmer overens med den studerendes klasse. Se særskilt oversigt over mailadresser ovenfor. Hvor finder praktikvejlederen praktikkens papirer? Der bliver som noget nyt oprettet et rum til praktikvejlederne på Fronter. De vil kunne finde alle materialer her. Papirerne vil samtidig være tilgængelige på UCSJ s hjemmeside. (1. udgave revideret d ) 17

18 Husk at medbringe folderen både til forberedelsen og studiedagene. Pædagoguddannelsen Roskilde University College Sjælland Trekroner Forskerpark Roskilde Tlf pros@ucsj.dk (1. udgave revideret d ) 18