Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø. RHS for dig der vil. Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø

Transkript

1

2 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø RHS for dig der vil Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Af Mikkel Stahlfest Ungdomskonsulent Roskilde Handelsskole HG, 16. april 2012

3 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Mikkel Stahlfest ungdomskonsulent siden august 2007 Roskilde Handelsskole, Hg-afdelingen 550 Hg elever (60/40) Ca. 15 % tosprogede, hvoraf langt de fleste med tyrkisk baggrund.

4 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Vi har de sidste mange år iværksat en række tiltag i forsøget på at fastholde/tiltrække flere elever (95 % målsætning). Heriblandt: Studie/lektiecafe Fagpakker, januar optag, business-, basis-, og flex-klasser Netværksgrupper (elev forældre), konsulent, elevkontrakter, eksterne mentorer, forældreaftner m. tolke Projekter om læringsstile, div. camps m.m.

5 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Hvad har vi haft stor succes med? Vi har haft stor succes de sidste par år med at benytte og styrke følgende pædagogiske værktøjer: Styrkelse af den personlige relation og inkludering i fællesskabet/studiemiljøet på skolen Indsatsen er målrettet alle vores elever, uanset etnicitet.

6 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Styrkelse af den personlige relation/relationelle tilgang Hvordan arbejder vi med dette område på RHS? Holdningsændring i forhold til eleverne: Anerkendende tilgang (at blive set ægte interesse) Positiv psykologi (fokus på det der virker) Ressourcetænkning (ressource fremfor byrde ) Inkluderer alle medarbejdere på afdelingen.

7 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Elevsamtaler på flere planer: Alle: Et smil og et hej / godmorgen. Vær autentisk og udvis positive signaler (imødekommende, vi vil dig ) Uformelle snak på gangene. Huske navn og personlige historier. Sikre at den enkelte elev bliver set hver dag. Udvidet kontaklærerfunktion: (mere end faglærer fokus på trivsel og det sociale miljø I klassen) Andet netværk omkring eleven: studievejleder, mentorordning, (psykolog) og ungdomskonsulent.

8 Ungdomskonsulent Ansættelse af ungdomskonsulent i aug Primære arbejdsområder er: Elevsamtaler Skabelsen af et godt socialt studiemiljø (Netværk (BFAU, SSP, elevcoach netværk, opsøgende team m.m))

9 Ungdomskonsulent Elevsamtaler på flere planer Samtaleforløb: Personlige samtaler med elever vedr. almene ungdomsproblemstillinger og årsager til fravær. Strukturerede formelle samtaleforløb. Coaching, styrkesider, positiv reformulering (3)- 4 elevsamtaler om dagen af 40 min. varighed. Dialog og sparring med ledelse, studievejledere og kontaktlærere vedr. de enkelte elevers trivsel Uformelle snak på gangene. Have tiden til dette

10 Skabelsen af et godt socialt studiemiljø Overordnede mål: Skabe rammer der vil give eleverne en større fællesskabsfølelse om det at være Hg-elev Skabe rammer der vil give eleverne de to bedste skoleår i deres liv. Skabe rammer der giver mulighed for interaktion og relationsdannelse både i og på tværs af klasserne, etnicitet, social klasse m.m.

11 Skabelsen af et godt socialt studiemiljø Elevønsker: Specifikt på RHS Mere idræt og flere fester (elevundersøgelse) Generelle tendenser Hg-elever har på RHS i mange år følt sig en smule underlegne i forhold HH-eleverne Ofte en skarp gruppering mellem de etniske elever og etnisk danske elever på skolen En elevgruppe med en blandet oplevelse fagligt/socialt I folkeskolen

12 Skabelsen af et godt socialt studiemiljø Aktiviteter Introdage tutorordning Introfest kun for Hg-elever Idrætsdag DM i fodbold udendørs piger og drenge Studieophold i udlandet Midtsjællands Cup indendørs Studiecafé Fredagscafé Stand up Zumba Fitness

13 Skabelsen af et godt socialt studiemiljø Skitur DM i Indendørs fodbold piger og drenge DM i håndbold piger og drenge Hg fest FFM Maslow Challenge Bordfodbold Midtsjællands Cup i fodbold / ude. Translokation og Dimmensionsfest Elevråd / festudvalg

14 Skabelsen af et godt socialt studiemiljø Dokumentation: Skabe fælles historik - fællesoplevelser Være en del af noget Stolthed over at være HG elev vi er noget specielt Understøtte m. billeder på tavler, studienet, der viser årets gang. HG nyt Karriere væg Pokalskab m. billeder Gammel elev fest Priser Positiv studieadfærd giver adgang til fællesture Belønningstur til Haag

15 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Overordnet elever: Ved at inddrage elever i fælles aktiviteter: sport, studieture, fester, tutorprojekter, bordfodbold m.m. er vi med til at opbygge et positivt fælles erfaringsgrundlag Eleverne får mulighed for at opbygge gode/positive relationer til hinanden både i og på tværs af klasserne, og på tværs af etnicitet

16 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Overordnet ungdomskonsulent Sammenhæng ml. elevsamtaler og sociale aktiviteter. Sociale aktiviteter og samtaler giver mulighed for at opbygge nogle gode positive bæredygtige relationer til eleverne. Giver adgang til de personlige samtaler, men også de mere udfordrende når der opstår behov for det. Vigtigt med attraktive aktiviteter. Central person.

17 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Positive erfaringer den personlige relation gør en forskel. Opsøger hjælp i forhold til personlige problemer (fortrolige snak), i forhold til jobsøgning, i forhold til den hyggelige snak, i forhold til sociale aktiviteter, skoletræthed m.m. Kommer selv- snak med Mikkel Ved at blive en betydningsfuld voksen bliver man det personlige bindeled mellem elev og skolen, mellem etniske og danske elever, mellem skole og erhvervsliv Gamle elever kommer forbi og hilser, ringer når de har fået job, taknemmelige for hjælp, kontakter i form af alle mulige spørgsmål vedr. skole, uddannelse m.m. Et positiv ry spredes hurtigt i elevernes netværk nye elever har hørt om

18 Elevsamtaler & skabelsen af et godt socialt studiemiljø Sociale studiemiljø: Glade for skolen og det sociale studiemiljø. Nye relationer dannes, nye fællesskaber. Bedre stemning blandt elever - øget selvværd og trivsel, øget læring Tutorordning, sport, fester, studieture. Stor tilslutning. Øges år for år. Øget lyst til at bidrage fra elevernes side: tutorer, festudvalg og elevråd Markant lærerskifte/holdning ift. eleverne (anerkendende, positive signaler, ressourcesyn). Bedre stemning mellem elever og lærere.

19 RHS Tutorprojekt et godt eksempel

20 RHS Tutorprojekt Formål Reducere frafald Give alle elever en god skolestart Forbedre elevernes trivsel på skolen Anvende elever som rollemodeller

21 RHS Tutorprojekt Form Alle nye klasser får ca. 3-4 tutorer tilknyttet ved skolestart

22 RHS Tutorprojekt Tutorernes rolle Byde nye elever velkommen og vise rundt på skolen Særligt synlige den første uge Introducere skolen fra elevvinkel, f. eks. elevråd og det sociale miljø Afholde klassens time den første uge + efterfølgende 2 timer Stå for planlægning og gennemførelse af social dag Holde introfest Holde fredagscafé

23 RHS Tutorprojekt Forberedelse To tovholdere præsenterer projektet i alle klasser i marts 3 kursuseftermiddage i løbet af foråret: Coaching, konflikthåndtering, kommunikation Rollespil, teambuilding, introduktion til lege Undervisning varetages af tovholdere (tidl. ekstern foredragsholder) 2 dage med overnatning til detailplanlægning umiddelbart før skolestart

24 RHS Tutorprojekt Erfaringer Tutorernes engagement og kvalificerede indsats har smittende effekt på nystartede elever Medansvar for det sociale miljø på skolen Gennem sociale aktiviteter i introugen dannes grobund for godt skolemiljø Positiv effekt på både primær og sekundær målgruppe Medansvar, sammenhold og kendskab til hinanden på tværs af klasser bliver dominerende Etniske elever har fungeret som brobyggere i nogle klasser

25 RHS Tutorprojekt Udviklingsområder gennem årene I forberedelsen skal vi have fokus på praksis Nødvendigt med tæt kontakt til tovholdere Klassens årshjul sikre et fortsat godt socialt miljø Evaluering i smågrupper Nye tiltag 2012: 1 ½ dag i teams - sikre kvalitet, fokus på teambuilding både i og på tværs af klasser

26 Afsluttende kommentarer Gennem 4 år har vi bevidst benyttet os af: Styrkelse af den personlige relation og inkludering i fællesskabet/studiemiljøet på skolen med stor succes. Nyt miljø, nye relationer, ny positionering, nye rammer, øget elevtrivsel = bedre læring (mindre frafald / større elevsøgning) Vigtigt med en relations- og ressourceorienteret tilgang at det sidste R er på plads. R = Rammen. Tydlighed i forhold til forventninger og krav. Vi er en uddannelsesinstitution (faglighed). RHS for dig vil Relationsarbejde er en proces der sker over tid gennem elevernes 2 årige forløb på RHS. Hvor går grænserne? Flyttes de ubevidst?

27 Afsluttende kommentarer Bekymrende tendenser: Vigtigt at værne om Hg ernes 2 årige uddannelses grundforløb. En positiv udvikling, både fagligt og socialt skabes over tid (jvf. relationsarbejde) Handler også om dannelse. Kan ikke skabes tilsvarende på 20 uger Men der er sket markante ændringer i indeværende skoleår Kan mærkes ved at der bl.a. ikke er den samme positive stemning på gangene, tilslutning til arrangementer, studieture, flere konflikter (piger, mellem byer ), udmattethed blandt personale, fagligt svagere elever, rygter om hash salg, rygning i pauser, stort fravær i klasserne og frafald. Herudover er søgningen til Hg markant faldende

28 Afsluttende kommentarer Mulige årsags forklaringer: Holding væsentlig ændring i elevtypesammensætningen bare de sidste 5 år. Førhen: 80 % typisk Hg elev middel, lidt under middel karakter, men socialt velfungerende. 20 % havde brug for ekstra støtte. Fagligt eller pga. sociale/følelsesmæssige vanskeligheder I dag: 20 % typisk hg elev 60 % brug for ekstra støtte (fagligt/socialt) 20 % hverken har lyst/kan/vil Skift tidligere (basis = flex), business (basis),

29 Afsluttende kommentarer Betydning: Vi bruger store ressourcer på elever som ikke er uddannelsesparate (frafaldschancer er meget store, uanset indsats) Vores nye typiske hg elev, forsømmes, men har brug for støtte. Smuldrer. Toppen søger gymnasium efter første år. Dårligere undervisningsmiljø er omdrejningspunktet stadig undervisning? Dårlige socialt miljø færre ressourcestærke elever Dårligere image (hg uddannelsen) Ungdomskonsulent gået fra ressourceperson til brandslukker Elevgruppe ramt økonomisk (lavkonjunktur, ressourcesvage, uden fritidsjob, ses ved bl.a. tilmelding til studieture

30 Afsluttende kommentarer Årsagsforklaringer: Imageproblem, gymnasier optager flere elever (toppen af vores), faldende taxameter, stigende udfordringer, (mindre ressourcer), inkludere flere (95 % målsætning), større frafald, mindre indtjening for skolerne (søger nye veje før flex??) Negativ spiral. Selvforstærkende effekt. Udmattende. Spørgsmål: Skal vi løbe hurtigere?, Ændre strategi? Skal alle inkluderes? Hvem profiterer af dette scenarie? De stærke elever? De svage elever? Arbejdsmarkedet stiller også krav? Skærpet konkurrence? Færre økonomiske ressourcer? Ansvar? Samme tendenser på flere hg afdelinger ikke kun i Roskilde Ingen nem løsning (en udfordring), og findes næppe kun hos den enkelte skole

31 Afsluttende kommentarer Afsluttende film der giver et indblik i året der gik 2010/11 som vi viste til eleverne ved eksamensoffentliggørelsen og elever/forældre ved translokationen. Fast tradition Positiv afslutning fantastisk når det lykkedes og det gør det heldigvis ofte - stadigvæk Nogle gange siger billeder mere end ord Tak for opmærksomheden