Inklusionsstrategi Oplæg ved skoleleder Annika Bramming 16. januar 2017

Transkript

1 Inklusionsstrategi 2017 Oplæg ved skoleleder Annika Bramming 16. januar 2017

2 Dagsorden 1. Generelt om inklusionsstrategien på Kobberbakkeskolen 2. SIAA-projektet Struktur Inklusion Autisme Almenforløb 3. U- og B-tilbuddet Undervisning Behandling 4. De fremtidige kompetencebehov Fokus på faglighed og skift i kompetencer

3 Inklusionsstrategien hvad er målene? 1. Børnene på specialområdet skal kunne spejle sig i almenområdet 2. Vi skal integrere flere elever i vores almentilbud: Omkring 1/3 af vores børn med adfærdsproblematikker mv. bør være i almenklasserne uden at det påvirker den faglige udvikling for eleverne 3. Flere skal have chancen i ungdomsuddannelsessystemet 4. Et tættere samarbejde med sagsbehandlere, psykologer, UU-vejleder og øvrige relevante fagpersoner, så barnet får det billigst tilstrækkelige tilbud 5. En styrket forebyggende indsats i børnehaveklasser og indskoling, så vi allerede fra start i skoleforløbet sikrer, at flere børn får et forløb i en almenklasse 6. På mellemtrinnet og i udskolingen skal inklusionen også øges. Dette sker i takt med, at der sættes øget fokus på forebyggelse i indskoling og mellemtrin

4 Inklusionsstrategien hvordan når vi målene? 1. Vi skal styrke brobygningen mellem dagtilbud og skoler markant med virkning allerede pr. 1. august I forrige skoleår brugte Kobberbakkeskolens nuværende afdelinger i alt 20 mio. kroner til tilbud uden for distriktet. Gennem et styrket fagligt og pædagogisk tilbud vil vi give et tilbud, så flere børns skolegang er på Kobberbakkeskolen pr. 1. august En forudsætning er synlig ledelse i klasserummet. Observation og sparring er sat i system i ledelsesteamet

5 SIAA-projektet 1. SIAA-projektets mål er, at Kobberbakkeskolen rummer flere elever inden for autisme spektret i skolens almenklasser, end hidtil har været muligt 2. Kobberbakkeskolen (afdeling Sydby) har årelang erfaring og kompetencer i forhold til undervisning af børn bredt inden for autisme spektret i specialundervisningsforløb Inspiration fra Nest-programmet i New York og Katrinebjergskolen i Aarhus Kommune samt TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communications Handicapped Children) 3. SIAA står for: I. Struktur, dvs. anvende kendte strategier, skabe genkendelighed gennem klare rammer og anvende understøttende fysiske rammer II. Inklusion, dvs. acceptere det enkelte barn, aflæse signaler og forstå handlemåder III. Autisme, dvs. elever med ASF har almindeligvis ikke noget synligt handicap, men er præget af kommunikations- og sprogforstyrrelser samt af ritualer og/eller særinteresser IV. Almenforløb, dvs. arbejde ud fra folkeskolelovens og bekendtgørelsers faglige mål, timetal, læseplaner m.v. 4. SIAA fokuserer på, hvordan barnets læring kan fremmes bedst muligt, med henblik på BÅDE at skabe størst mulige faglig progression og fremskridt OG udvikle barnets sociale kompetencer

6 SIAA-projektet 1. Målgruppen for projektet er foruden ASF- elever - alle elever (herunder talenter), som har særlig fagligt og socialt udbytte af en meget struktureret hverdag 2. Der tilføres ekstra ressourcer i klasserummet for at fremme elevernes faglige fordybelse og faglige udvikling, samt udvikle elevernes sociale kompetencer 3. Der er 4 elever med ASF i hver klasse (plus 12 almenbørn) 4. Elever med ASF har almindeligvis ikke noget synligt handicap, men er præget af kommunikations- og sprogforstyrrelser samt af ritualer og/eller særinteresser

7 SIAA-projektet 1. Med 4 børn i hver klasse med ASF og med beregning af tilskud (fra egne 20.2-midler) ud fra normal takst for elever i en almenklasse, er der mulighed for at egenfinansiere driften i SIAA-klasserne 2. Der vil altid være én lærer og én pædagog, som arbejder sammen i klasserummet. Der er altid to voksne i klassen, og pædagogen er med i frikvarterer og i alle fag 3. I mellemtrin og udskoling vil der være flere lærere tilknyttet, som har undervisningskompetence i de enkelte fag

8 U- og B-tilbud 1. Undervisning og behandlingstilbud i U & B har en varighedsperiode på mellem 12 og 24 måneder 2. Forløbet skal understøttes af handleplaner for barnets tilbagevenden til almenområdet 3. Theraplay anvendes som pædagogisk metode. Theraplay bygger bro fra den eksisterende viden omkring hjernens udvikling gennem samspil og kontakt (neuroaffektiv udviklingspsykologi) til pædagogisk praksis i hverdagen 4. Målet er, at der skabes nye veje i forhold til at målrette og effektivisere inklusionsarbejdet med sårbare børn 5. Der er ingen hurtige løsninger, og det kræver vedholdende voksne, der ønsker at gå nye veje og lade sig udfordre på nye måder at tænke læring på i skoler

9 Kompetencebehov 1. Styrkelse af medarbejdernes trivsel er en forudsætning for, at inklusionsstrategien lykkes. Trivslen afhænger blandt andet af, at de rette kompetencer er til stede hos medarbejderne, så de oplever, at de kan løfte opgaverne i en presset hverdag 2. Vigtigt med kompetenceopbygning og opkvalificering, herunder fx: I. Brug for medarbejdere, der ved meget om inklusion, autisme, specialpædagogisk viden samt viden inden for pleje II. III. Vigtigt med bred, løbende opkvalificering og efter-/videreuddannelse Viden om supervision, sparring og observation samt metoder, struktureret videndeling og særlige hjælpemidler (computer, tablets etc.)

10 Kompetencebehov 1. Vi skal opprioritere de faglige kompetencer og dermed ændre den nuværende kompetenceprofil blandt medarbejderne. Det betyder konkret, at vi skal ansætte mere fagpersonale (lærere, pædagoger, sundhedspersonale) og færre kortuddannede (pædagogmedhjælpere, vikarer, gymnasieelever m.fl.). 2. Et styrket forældresamarbejde er en nødvendighed. Forældrene skal være overbeviste om, at inklusion i almenklasser er et bedre tilbud, end det nuværende 3. Vi skal arbejde med selvforståelsen hos os selv. Vi skal prioritere det helt centrale i, at det enkelte barn kan spejle sig i almenområdet

11 Opsummeret 1. Vi skal tænke nye veje for at nå vores mål om øget inklusion gennem styrket fokus på både faglighed og nye pædagogiske metoder 2. Vi har behov for flere lærere, pædagoger og sundhedspersonale til at styrke tilbuddenes faglighed. Vi finansierer det selv 3. Der vil være tale om en proces, hvor pædagogmedhjælpere gradvist reduceres som medarbejdergruppe på Kobberbakkeskolen

12 Spørgsmål eller kommentarer?