1. Kultur og særkende som uddannelsessted.

Transkript

1 Sabro, den 23. juni 2015 Uddannelsesplan på Sabro-Korsvejskolen LU13 1. Kultur og særkende som uddannelsessted. Størrelse: Sabro-Korsvejskolen er en folkeskole med ca. 600 elever og 65 ansatte. Der er 27 klasser fordelt på klasse. Skolen ligger som den yderste skole i Aarhus kommune og grænser op til Favrskov Kommune og Skanderborg kommune. Elever fra de nærliggende landsbyer i skoledistriktet har mulighed for skolebusordning års området (Sabro BørneUnivers): I Sabro ønsker man sammenhæng i børnenes institutions- og skoleliv, så der foregår et tæt samarbejde på 0-18 års området i byen mellem institutioner og skole: Førskoleprojekt for kommende skolebørn med start 1. maj. Skole Fritids Ordning (SFO) som et tilbud til alle elever fra klasse. Klubben på Byggelegepladsen er et tilbud til børn fra 5. klasse og opefter. YOLO er klub for 7. klasse og opefter i både skoletid og fritid, i skolens kælderlokale. Struktur på Sabro-Korsvejskolen: Sabro-Korsvejskolen er fra skoleåret 2015/16 afdelingsopdelt i klasse, klasse og klasse. Samarbejdet om klasserne foregår primært i klasseteams og på årgangsteamet. Dansk- og matematiklærer er primærteam omkring en klasse. I klasse er der desuden tilknyttet pædagoger i dette samarbejde klasserne er hver tilknyttet en primærpædagog. Der er 1-2 lærere tilknyttet en klasse som kontaktperson(er). Indsatsområder og værdigrundlag: Skolens indsatsområder, der søges implementeret i undervisningen i løbet af skoleåret som emneuger og i den almene undervisning er: Sundhed Faglighed i læringsperspektiv International dimension På Sabro-Korsvejskolen arbejder vi ud fra værdigrundlaget om God Stil. Dette værdigrundlag er udarbejdet på initiativ fra Skolebestyrelsen og er at finde på skolens hjemmeside. Side 1 af 10

2 Skolens tilbud: Sabro-Korsvejskolens læsepolitik understøtter læsning og læseudvikling i alle fag. Læsehjælpere er frivillige fra Sabro by, der læser med udvalgte elever med behov for ekstra læsetræning. Dette tilbud foregår i skoletiden og koordineres af skolens lærer, Lone Kaas.. LP-modellen (Læringsmiljø og Pædagogisk analyse-model): et arbejdsredskab, der anvendes i samarbejde mellem lærere, pædagoger, ledelse om elever i problemer. AKT (Adfærd, Kontakt, Trivsel); der kan udarbejdes et tilbud om samarbejde med en af skolens AKT-lærere omkring et forløb i klasser med fokus på adfærd, kontakt og trivsel. Arbejdspladsen og arbejdsbeskrivelse: På Sabro-Korsvejskolen er der en imødekommende og hjælpende atmosfære. De studerende opfordres altid til at søge hjælp og spørge, hvis der er noget, de har brug for hjælp til eller er nysgerrige omkring. Der er få arbejdspladser til rådighed samt printer/kopimaskine, desuden kan en pc stilles til rådighed til hver praktikgruppe. Lærerarbejdet består af fagfaglig undervisning, understøttende undervisning om morgenen (USM), lektiecafé (LEK) og øvrige opgaver. Dette samles i en opgaveoversigt. Som praktikskole arbejder samarbejder vi med de studerende ud fra studie-aktivitetsmodellen. I praksis betyder dette, at den 37 timers arbejdsuge på skolen også rummer studietid, observation med fokuspunkter som obligatoriske arbejdsopgaver i praktikken. Vi forventer en aktiv og opsøgende indstilling fra de lærerstuderende, til egen praksis og studietid i praktikken. Vi lægger fra skolens side op til, at de studerende tager så stor en selvstændig undervisningsopgave på sig, som de føler sig kompetente og klar til. Herunder ligger der overvejelser om, at den studerende skal præstere og samtidig skal have rum til at udvikle sig, øve sig og fejle. Vi vil som praktikskole vejlede de studerende i, hvordan de øvrige opgaver bedst muligt varetages. Opgaveoversigt for 1. og 2. niveau Opgave Antal Tid pr. uge Fagfaglig undervisning lektioner á 45 minutter 7,5-9 (undervisningsfagene) USM (understøttende undervisning, morgen) 3 pr. uge á 15 minutter 0,75 Lektiehjælp 2 pr. uge á 45 minutter 1,5 Observation med konkrete fokuspunkter. 3 pr. uge 2,25 Side 2 af 10

3 Gælder også udover egne klasser og praktiklærere. Øvrige opgaver* *Udkast til, hvad øvrige opgaver indebære Opgave Forberedelse af undervisning Efterbearbejdning/evaluering af undervisning Studietid, alene og gruppevis (teori/praksis) Udarbejde oplæg til praktikvejledning Vejledningstimer med praktiklærer Årgangsmøde/teammøde/fagteammøde Eventuelle aftenmøder/skolearrangementer. Kontaktperson opgaver Tilsyn i frikvarterer og pauser Tid pr. uge Alle lærere og studerende har tilstedeværelsespligt på skolen. De studerende har en tilstedeværelsespligt på 35 timer om ugen. Derudover lægges der fleksibel arbejdstid til, så arbejdsugen kommer op på de 37,5-40 timer om ugen. Det vil altså sige, at de studerende må planlægge praktikperioden efter en fuldtids arbejdsuge, og eventuelle fritidsjob og aftaler skal lægges derefter. Onsdag er i skoleåret 2015/16 mødedag til kl. 17. Tilstedeværelse på øvrige arbejdsdage aftales i samarbejde med praktikkoordinator og praktiklærere. Samarbejde med læreruddannelsen: På Sabro-Korsvejskolen er der to praktikansvarlige, der har den primære kontakt til læreruddannelsen, Gitte Holdt og Anita Nygaard. Samarbejdet mellem skolen og læreruddannelsen er gensidigt. Mødesteder i praktikmodulet og kommunikation vedr. praktikforløbet foregår løbende over studieåret i samarbejde med professionsteamets undervisere og professionsteamets øvrige praktiklærere. Undervisningsfag i praktikmodulet: Vi bestræber os på at kunne tilbyde de studerende deres undervisningsfag og målrettede klassetrin bedst muligt samtidig med et begrænset antal praktiklærere. Vores lærere i 1. klasse har lov til ikke at tilbyde sig som praktiklærere, da de er i gang med opstart af klassekulturen. Det udvidede praksissamarbejde: I det udvidede praksissamarbejde ønsker vi som skole at imødekomme de studerendes ønsker om at komme på besøg på vores skole og observere undervisning, stille spørgsmål og afprøve teorier. I det omfang det er muligt, at vores lærere kan imødekomme de studerendes ønsker, vil vi stå til rådighed. Efter aftale med den enkelte lærer er det muligt med en opfølgende samtale. Hensigten er, at de studerende får mulighed for at lære om og reflektere over praksis i praksis. Vi forventer, at initiativet til disse besøg kommer fra læreruddannelsen/de studerende. Også i forbindelse med professionsbachelorprojektet vil vi gerne forsøge at imødekomme studerendes ønsker ud fra ovenstående. Side 3 af 10

4 Efterhånden som det udvidede praksissamarbejde bliver mere synligt og med tiden integreret på Sabro-Korsvejskolen, ser vi muligheder for at kontakt og et tættere samarbejde etableres begge veje. Vi opfordrer til, at henvendelser sker i god tid til praktikkoordinatorerne for at tage hensyn til lærernes årsplanlægning. Praktikkens organisering Ansvar for praktikken: Skolens praktikansvarlige har sammen med skolens ledelse ansvaret for at koordinere de studerendes praktik. Praktiklærerne udvælges, og der lægges i høj grad vægt på faglige og pædagogiske kompetencer. Få praktiklærere har praktiklæreruddannelsen. Der vejledes ud fra kompetencer og erfaringer. Samarbejde med de studerende: Det uddannelsesmæssige samarbejde er et samspil mellem praktikskolen, uddannelsesstedet og den studerende selv. Kontakten mellem de studerende og praktikskolen er et fælles ansvar. Samarbejdet med de studerende er en blanding mellem at være kollega, at være ligeværdig, samtidig med at den studerende er den, der skal følges på vej, lære, samle erfaringer, prøve noget af og få rum til refleksion. Vejledning: Vejledning med praktiklærer er en naturlig del af praktikforløbet på Sabro-Korsvejskolen. Det er en planlagt samtale med et forudbestemt indhold. Den skal være med til at sikre, at de studerende forholder sig til og udvikler sig på deres personlige læringsmål, kompetencemålene og koblingen mellem teori og praksis inden for områderne klasseledelse, didaktik og relationsarbejde. (Findes i Praktikhåndbog LU13, 2015/16). Vejledning med praktiklærer aftales på forhånd og planlægges henover hele praktikperioden. Praktiklæreren er ansvarlig for at lede vejledningssamtalen med henblik på processen. Det er de studerendes ansvar at aflevere et kort, skriftligt oplæg til praktiklærer inden vejledningen med ønsker om indhold for vejledning. Det er den studerendes ansvar at inddrage sin portfolie i praktikken og i vejledningssamtalerne. Vejledning med praktikansvarlig aftales efter ønske fra enten praktikansvarlig eller de studerende, hvad enten der er tale om vanskeligheder eller ønske om sparring. Vejledning med praktikansvarlig er generelt omkring trivsel, samarbejde og udvikling. Den studerende kan forvente, at den praktikansvarlige og ledelsen følger med i hele praktikforløbet. Praktiklæreren har ansvar for at gøre den studerende og de praktikansvarlige på skolen opmærksomme, hvis den studerende ikke lever op til krav og forventninger i forhold til praktikskolen og studieordningen. Læreruddannelsen og skolens ledelse inddrages, hvis der skal iværksættes en handleplan for den studerende udover den almene vejledning. Side 4 af 10

5 Studerende på skolen: Vi betragter de studerende som ligeværdige, og vi ser dem som kommende kollegaer. Det er vigtigt for os, at de studerende får en fornemmelse for hele lærergerningen hen over skoleåret. Praktikken skal derfor medtænkes i hele studieåret, og de studerende skal ligeledes kunne deltage i relevante aktiviteter på skolen efter aftale med praktiklærer. Som studerende er det et krav, at man møder forberedt til undervisning, møder og vejledning. I praktikperioden tager den studerende del i arbejdet på skolen og de opgaver som måtte komme. Den studerende følger sine praktiklæreres almene arbejdsdag og deltager derfor som en naturlig del i de øvrige læreropgaver der forekommer. Efterbehandling af ny viden, observationer, teorier og erfaringer i forhold til vidensmål, færdighedsmål og portfolie er vigtige arbejdsopgaver i praktikken. Det er derfor vigtigt, at den studerende bruger tid på dette arbejde på skolen, hvor der er mulighed for støtte fra både professionelle lærere, kollegaer og medstuderende. De studerende forventes at udleve skolens værdisæt om God stil over for både elever, forældre og kollegaer. Vi forventer, at de studerende som en naturlig del inddrager IT som en del af undervisningen og sætter sig ind i skolens tilgængelige it-udstyr i det omfang, det skal bruges i undervisningen. Der er projektor og 3-4 computere i hver klasse. Der er mulighed for at reservere computere til en hel klasse. De studerende bliver i praktikken en naturlig del af samarbejdet mellem skole og hjem. Der informeres fra skolens- og de studerendes side om praktikforløbet og hvad det indebærer. De studerende skal efter aftale med praktiklærer deltage i elevsamtaler, skole-hjemsamtaler, forældremøder og klassearrangementer, pædagogiske lærermøder, netværksmøder m.m. Der må ikke filmes i undervisningen med henblik på specifikke elever. Optagelser må kun bruges i forhold til den studerendes eget uddannelsesforløb i vejledningssituationer samt internt på seminariet, hvis der er givet tilladelse til dette. Praktiklærer skriver i samarbejde med den studerende på forældreintra. Klassens forældre skal tage stilling til, om der må filmes i undervisningen med henblik på efterfølgende vejledning af den studerende. Det er både af hensyn til det enkelte barn og pga. at nogle forældre ikke ønsker deres barn på video i en undervisningssituation. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering: I praktikken mødes de studerende, praktiklærerne og den studerendes underviser fra læreruddannelsen til en fælles vejledningssamtale. Her følges der op på det forløb, som de studerende er midt i. Der lægges i samtalen vægt på de studerendes refleksionsniveau og om der kan gives eksempler på, hvordan der er arbejdet med individuelle kompetencemål. Der tages bl.a. udgangspunkt i de studerendes portfolie, observationer og tilegnet viden fra praktikperioden. Ligeledes tages der tid til at drøfte arbejdet med synopsis og spørgsmål vedr. praktikprøven. De studerende bedømmes individuelt med bestået/ikke bestået. Der udfyldes et bedømmelsesark fra seminariet i forbindelse med den fælles evaluering. De studerende kan til slut i perioden blive indkaldt til et kort møde som afslutning på praktikforløbet sammen med praktikansvarlig og pædagogisk leder. Dette med en evaluerende toning. Side 5 af 10

6 Praktikprøven: Prøven tager udgangspunkt i gruppens synopsis. Prøven foregår som en samtale mellem de studerende og eksaminator. De studerende bedømmes individuelt på vidensmål og færdighedsmål ud fra praktikmodulets kompetencemål. På 1. årgang eksamineres med intern censor. På 2. årgang eksamineres med ekstern censor. Progressionen i praktikforløbet Fra 1. til 2. studieår følges den progression i kompetencemålene for 1. og 2. praktikmodul, som er beskrevet i Praktikhåndbog LU13. For at sikre, at de studerende arbejder målrettet på at tilegne sig kompetencer inden for klasseledelse, didaktik og relationsarbejde svarende til praktikmodulets mål, sætter vi observation som en obligatorisk del af de seks ugers praktik på Sabro-korsvejskolen. Observationerne bruges til efterfølgende vejledning, hvor der dykkes ned i vidensmål og færdighedsmål for det specifikke praktikmodul. Det er gennem observation og vejledning, at vi sikrer, at de studerende bliver klogere på teori, metoder og handlemuligheder i forhold til egen praksis. Observationsopgaven Med udgangspunkt i konkrete fokuspunkter, observerer de studerende både praktiklærer og medstuderende i undervisningssituationer. Ved den efterfølgende vejledning udvælger de studerende et praksiseksempel, der gøres til et fælles, eksemplarisk erfaringsgrundlag at vejlede ud fra. Sigtet er, at de studerende med udgangspunkt i konkret, erfaret praksis, gennem sproget og med inddragelse af teoretiske begreber, gør sig klogere på praksis gennem pædagogiske og personlige overvejelser. Denne refleksion over praksis skal støtte de studerende i at indarbejde ny viden og teori på niveau med de færdigheds og vidensmål, der er i praktikken på de enkelte studieår. Denne progression er for at integrere nye handlemuligheder i egen lærerprofessionalitet. Det forventes af de studerende, at de vælger fokusområder til observationer inden for alle tre kompetenceområder i praktikmodulet. Deri ligger også overvejelser for den enkelte studerende, ud fra personlige læringsmål og portefoliearbejde, hvilke færdigheder og vidensmål, der særligt skal arbejdes med i det konkrete praktikmodul. Hvem er vi?: Praktikansvarlige: Gitte Holdt, Anita Nygaard Praktisk: Besøgsdage på Sabro-Korsvejskolen indeholder følgende Første besøgsdag: Kl De studerende møder ind på skolens kontor til informationsmøde med først pædagogisk leder og dernæst med praktikansvarlig Pause, hvor de studerende kobles til de lærere, der skal i klasserne, hvor de studerende skal undervise i praktikperioden. De studerende præsenteres eventuelt for Side 6 af 10

7 praktiklærerne. Praktikansvarlig står til rådighed for opklarende spørgsmål i løbet af dagen Pause. De studerende hilser på deres praktiklærere. Der laves aftaler med praktiklærere. Se nedenfor. Anden besøgsdag: Kl.8.00 Mødetid, planlægning efter aftale med praktiklærere. Opgaver på besøgsdagene: Skemaer tilrettelægges, informationer om kommunikation via skoleintra m.m. Aftale mødetid mellem de lærerstuderende og praktiklærere. Fælles, kort planlægning af det overordnede faglige indhold, vejledningstider findes, teammøder skrives i kalender mm. Se øvrig kalender i Praktikhåndbogen LU13. Vær opmærksom på indkaldelse til undervisningsdag på seminariet. Bilag 5: Studieaktivitetsmodellen et grundlag for de studerendes arbejdsplan i praktikken Modellen viser, hvilke mangeartede studieaktiviteter man har som lærerstuderende, og den synliggør, hvilke krav uddannelsen stiller til den studerendes arbejdsindsats, og hvilke muligheder den studerende har for at få mest muligt ud af sin uddannelse. Modellen inddeler alle studieaktiviteter i fire overordnede kategorier fire kvadranter. Kategorierne tager afsæt i, om det er underviseren eller den studerende, der har initiativet til aktiviteten, og hvem der deltager i den pågældende aktivitet. Alle fire kategorier kræver samlet en indsats fra en studerende, der svarer til at studere på fuldtid: Side 7 af 10

8 Kategori Side 8 af 10

9 Timefordeling 2015/16 Denne timefordeling er vejledende og kan justeres i løbet af skoleåret. Ansvarlig Opgave Varighed pr. stk. Antal timer Tid i alt PRAKTIKLÆRER Vejledning Tre studerende i hver gruppe. Vejledningstimer til de studerende 45 minutter + 15 minutters forberedelse 3 vejledningstimer pr. studerende i alt. Til deling mellem praktiklærerne Koordination Infomøde med praktikansvarlig Fælles vejledende samtale Skemalægning, rådighedstid for de studerende. Info om læreruddannelsen, praktikmodulet, uddannelsesplan, praktikprøve, fælles vejledende samtale I samarbejde med seminariet - formål: bestået/ikke bestået, samtale om synopsis, prøveafklaring. 1,5 time 1,5 time 1 1 STUDERENDE PRAKTIKANSVAR LIG Vejledning med studerende Infomøde med praktiklærere Dato og tidspunkt aftales med seminarielærer, kontakt formidles af skolens praktikansvarlig. Arbejdsopgaver og tilstedeværelse på skolen 35 t/uge Øvrige opgaver Vejledningstimer med praktiklærere. Fælles vejledende samtale i samarbejde med seminariet (formål: bestået/ikke bestået Vejledning i forbindelse med eksamen Vejledningssamtaler pr studerende 45 minutters varighed 45 minutters varighed 45 min + 15 minutter til forberedelse 3 pr. studerende i alt, fordelt mellem begge praktiklærere. Inklusiv forberedelse 2 2 Side 9 af 10

10 Velkomstmøde på Information om at være både 1 besøgsdag studerende og kollega. Følgegruppemøde Evaluering i samarbejde med 3 timer 3 lærerseminariet Mødested Inklusiv forberedelse 3 Rådighedstid før og under praktikperioder 2 Uddannelsesplan 2 Eksamination Forberedelse, vejledning med studerende før praktikprøven, eksamination 2 skoleleder Velkomstmøde på besøgsdag Informationer om skolen. Attester til underskrift. 2 Med venlig hilsen Sabro-Korsvejskolen Side 10 af 10