Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst

Transkript

1 Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst Målgruppe: Pædagogiske ledere i dagtilbud, skoler og fritidstilbud Omfang: 25 timers forløb Opbygning: 2 dages internat i januar 2015 og 2 enkeltdage i marts og maj I alt 4 dage. Indledning Lærings- og forandringsledelse er afgørende, når pædagogiske medarbejdere og lærere skal arbejde med andetsprogspædagogik i praksis til gavn dels for børn og forældre, dels for udvikling af medarbejdernes repertoire af pædagogiske refleksions- og handlemuligheder og dels for udvikling af dokumentation og evaluering. Ledere er de centrale drivkræfter i disse lærings-, forandrings- og forankringsprocesser og har vital betydning som rammesættere, katalysatorer og procesledere i forhold til personaleudvikling og mål- styring. Overordnet formål Det overordnede formål med kurset: Ledelse af andetsprogspædagogik er at forbinde teori, praksisviden om og metoder til ledelse på måder, som udvikler deltagernes kompetencer til at tage forandrings- og læ- til at arbejde ringsledelse på sig og som giver deltagerne forskellige ledelses-, proces- og styringsværktøjer målrettet og systematisk med fokus på andetsprogspædagogik. Konkrete læringsmål Det er målet med kurset, at ledernee Opnår viden om og kompetencer til forandrings- og læringsledelse Opnår viden om og kompetencer til at bruge forskellige ledelsesværktøjer til at motivere, igangsætte, proceslede, implementere, fastholde og forankre andetsprogspædagogik i en pædagogisk og didaktisk praksis Opnår viden om og kompetencer til at arbejde med målstyring, evaluering og evidens i forhold til an- detsprogspædagogik Opnår viden om og får erfaringer med at anvende aktionslæring som metode til eksperimenterende og reflekterede udviklingsprocesser i praksis Præsenteres for viden om andetsprogspædagogik, herunder både tosprogedes sprogtilegnelse og sprogudvikling og forskellen mellem førstesprogstilegnelse og andetsprogstilegnelse Opnår færdigheder i forhold til at observere konkrete indsatser over for tosprogede elever, og forbinde observationerne til egen ledelsespraksis Opnår færdigheder til at udvikle og gennemføre relevante ledelsesstrategier i den konkrete tosprogskontekst Opnår færdigheder til at arbejdee med aktionslæring som metode til organisationsudvikling 1

2 Kursusforløbet Kursusforløbet er på 4 kursusdage. De to første kursusdage afvikles som internat januar 2015 og de to efterfølgende kursusdage afvik- les som enkeltdage den ene d. 18. marts 2015 og den anden d. 20. maj Kursusforløbets metoder Kurset er designet ud fra et ønske om at forbinde ledelsesteori og metoder med andetsprogspædagogik- Kursusdagene afvikles i en vekselvirkning mellem oplæg, deltagernes individuelle arbejde og gruppereflek- kens teori og metoder på en sådan måde, at de to fagområder kommer til at spille sammen. sioner og dialogiske processer på tværs af alle. Deltagernes egen ledelsespraksis bringes kontinuerligt i spil i forhold til indhold i oplæg, refleksioner og dialoger med henblik på at forbinde ledelsesmæssige praksiser- med spørgsmål til faringer og viden med teori og metoder. For at skabe det bedste afsæt for kursusforløbet, tilsendes deltagerne et spørgeskema egen leder-efter-/videreuddannelsee og aktuelle pædagogiske og ledelsesmæssige problematikker knyttet til andetsprogspædagogik. Formålet med spørgeskemaet er at få en målgruppeprofil som afsæt for det kon- deltagerne med de krete indhold i kursets oplæg og processer. Imellem internatet og tredje kursusdag og imellem tredje og fjerde kursusdag arbejder aktionslæringsprocesser, som de har formuleret for egen ledelsesudviklingsproces, og der samles efterføl- På baggrund af deltagernes erfaringer med at udvikle forandrings- og læringsledelsee i forhold til andet- gende op på de erfaringer m.m., som deltagerne har fået igennem aktionslæringsprocesserne. sprogspædagogik kan der kommer temaer og udfordringer frem, som det vil være relevant at inddrage som undervisningstemaer, og derfor kan der blive tale om at justere indholdet i tredje og fjerde kursusdag. Med det ønske at gøre kursusforløbet så praksisnært som muligt, inddrages to ledere som oplægsholdere på internatets første dag. Begge oplægsholdere har stor viden om, indsigt i og erfaring med at arbejde med andetsprogspædagogik i egen ledelsespraksis. Ud fra deltagernes forskellige uddannelsesbaggrunde og kommunale forankring vil der blive dannet både monofaglige, tværfaglige og kommunale grupper. 2

3 Program Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst Internat 22. januar : Ankomst og indkvartering : Velkomst, præsentation af formål og program Deltagerpræsentationn og forventningsafstemning : Frokost : Forandrings- og læringsledelse præsentation af centrale teoretiske forståelser og metoder til at arbejdee med forandrings- og læringsledelse i egen praksis v/ Lisbeth Pedersen : Kaffe/the pause : Andetsprogspædagogik hvad er de centrale temaer, og hvordan kan der arbejdes med dem i professionelle praksisser? v/ Mette Skovdal : Refleksion over dagens temaer i forhold til egen ledelsespraksis v/ Mette Skovdal og Lisbeth Pedersen : Middag : Oplæg v/ Allan Feldskov, skoleleder Abildgårdskolen i Odense og Christine Meinhardt Wille, daglig pædagogisk leder børnehuset Hjertegården, Odense kommune Internat 23. januar : Morgenmad : Særlige udfordringerr ved implementering af andetsprogspædagogik set i et ledelses- og medarbejderperspektiv, herunder fokus på metoder til ledelsesmæssigt at arbejde med forskellige modstandsformer v/ Mette Skovdal og Lisbeth Pedersen : Ledelsesværktøjer i forhold til lærings- og organisatoriske udviklingsprocesser, herunder aktionslæring som metode v/ Lisbeth Pedersen : Deltagernes arbejde med udvikling og beskrivelse af eget aktionslæringsprojekt, herunder dannelse af faglige sparringsgrupper : Individuel og fælles refleksion af kursets faglige indhold og evaluering af internatet Opsamling og afrunding, herunder aftaler i forhold til næste kursusdag : Frokost og afrejse 3

4 Onsdag 18. marts : Velkomst og programpræsentation : Opsamling på arbejdet fra praksisperioden og erfaringerne med eget aktionslæringsprojekt, herunder teoretisk og metodiske fokus på særlige ledelsestemaer og mono- og tværprofessionelle tematikker : Oplæg om ledelsesværktøjer i forhold til udviklings-, forandrings- og forankringsprocesser Hvordan kan vi sætte disse værktøjer i spil på måder, som skaber ekstra motivation v/ Lisbeth Pedersen : Frokost : Oplæg om andetsprogspædagogik i et forældreperspektiv hvordan kan ledere facilitere forældresamarbejde med fokus på forældrene som ressource i forhold til børnenes læring? v/ Mette Skovdal : Pause : Ekstern oplægsholder : Pause : Individuelt arbejde og grupperefleksion i forhold til eget aktionslæringsprojekt : Opsamling og afrunding på dagens forløb kort evaluering og præsentation af sidste kursusdag : Introduktion til diplommodulet. Fælles vejledning kun for diplomstuderende. Program for tirsdag den 5. maj 2015 udleveres. Onsdag 20. maj : Mulighed for diplomvejledning : Velkomst og programpræsentation : Opsamling på arbejdet fra praksisperioden og erfaringerne meget eget aktionslæringsprojekt, herunder teoretisk og metodisk fokus på de særlige ledelsestemaer, der er dukket op : Frokost : Oplæg om single- og dobbeltlooplæringsprocesser i forhold til udvikling af medarbejdernes kompetencer til at arbejde med andetsprogspædagogik v/ Mette Skovdal og Lisbeth Pedersen : Pause, kaffe, te : Oplæg om De ti bedste bud på, hvordan lederne kan fortsætte deres forandrings- og læringsledelse i et andetsprogsperspektiv v/ Mette Skovdal og Lisbeth Pedersen 4

5 : Pause : Udarbejdelse af strategiplan for den fortsatte udviklingsproces : Opsamling på det samlede kursusforløb Evaluering af kursusforløbet Farvel til kursister På gensyn til diplomstuderende : Mulighed for diplomvejledning kun for diplomstuderende. Præsentation af kursus- og modulansvarlige Lisbeth Pedersen er lektor i Center for Kompetenceudvikling og undervisningsmidler i UCL. Lisbeth er cand. merc. i organisationn og ledelse og har dels erfaring fra undervisning på Diplomlederuddan- og organisati- nelsen og på den pædagogiske diplomuddannelse, dels viden om og erfaring med ledelsesonsudvikling i kommunal praksis på børne- og ungeområdet og dels erfaring med pædagogiske personale- i UCL. udviklingsprocesser og udviklingsprojekter. Mette Skovdal er adjunkt i Center for Kompetenceudvikling og undervisningsmidlerr Mette er cand. mag i dansk, dansk som andetsprog og russisk og underviser på den pædagogiske diplom- Hun underviser uddannelses moduler i børns tilegnelse af første- og andetsprog samt sprogpædagogik. desuden på kurser med fokus på 0-6-årige et- og flersprogede børns sprogtilegnelsee og konkrete kommunaskolens le indsatser i forhold til småbørns sprogudvikling og på kurser med fokus på sprog i fag. 5