Ergoterapeutuddannelsen. Borgermøde Camilla Pyndt Jacobsen, Ergoterapeutuddannelsen, UCSJ
|
|
- Amanda Jespersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ergoterapeutuddannelsen Borgermøde Camilla Pyndt Jacobsen, Ergoterapeutuddannelsen, UCSJ I denne case beskrives en workshop på ergoterapeutuddannelsens modul 3. Workshoppen havde til formål at give de studerende mulighed for at arbejde med innovation samtidig med, at de anvendte pensum til at forholde sig kritisk til en særlig velfærdsteknologi som løsning til en bestemt målgruppe. Tanken med denne tilrettelæggelse af undervisningen var, at de studerende udfordredes i at tænke i anderledes løsninger til gavn for ældrelivet i praksis i kombination med læring om teknologi og autonomi. Indledning og professionskontekst En væsentlig del af det ergoterapeutiske arbejdsfelt er at have viden om hvilke teknologier, der findes, hvordan de anvendes og tilpasses den enkelte bruger. Teknologiske løsninger til fremme af menneskets hverdags- og arbejdsliv har derfor i mange årtier været en stor del af det ergoterapeutiske arbejde. Ergoterapeuten indgår blandt andet i arbejdet med at udvælge, tilpasse og bevillige teknologiske løsninger i form af hjælpemidler og boligindretning til borgere og patienter med forskellige former for funktionsnedsættelser. Som ergoterapeut arbejder man med teknologiske løsninger på forskellige måder. Som rehabiliterende ergoterapeut vil man fx sammen med en patient eller borger undersøge og afprøve hvilke hjælpemidler, der vil assistere den enkeltes hverdag bedst. Det kan både være midlertidige eller varige løsninger. Inden for sagsbehandling er ergoterapeutens opgave at finde ud af, om et hjælpemiddel kan bevilliges helt, delvist eller skal financierers som egenbetaling. På den måde indgår overvejelser omkring og viden om teknologiske løsninger som en meget integreret del af det ergoterapeutiske arbejde. På ergoterapeutuddannelsen har man langt tilbage i historien haft tradition for at have en tæt relation til det ergoterapeutiske professionsfelt. Ergoterapi er et ældre fag med en praksistradition bag sig, hvilket historisk har skinnet tydeligt igennem i ergoterapeutuddannelsens studieordninger. I den ergoterapeutiske praksis har der været tradition for at rehabilitere gennem hverdagsaktiviteter. Der er gennem tiden blevet udviklet særlige undersøgelses-, analyse- og rehabiliteringsredskaber til at finde og arbejde med essensen i den enkelte borgers hverdag. Det har udviklet sig til at blive et særligt ergoterapeutisk håndværk inden for forskellige specialer som fx psykiatri, fysisk rehabilitering, behandling af børn, arbejdsmiljø, sundhedsfremme og forebyggelse etc. Håndværket bag disse større specialer inden for professionen har haft en markant plads i uddannelsen. Arbejdet med teknologiske løsninger hænger sammen med mange af de ergoterapeutiske specialer og har derfor været et gennemgående tema i uddannelsen i flere år. Derfor har man på uddannelsen også haft tradition for at arbejde med viden om teknologiske løsninger til forskellige målgrupper. I takt med en samfundsudvikling hvor gruppen af ældre bliver større og gruppen af arbejdstagere bliver mindre, står det danske sundhedsvæsen overfor en udfordring, hvor der er flere opgaver, end der er hænder. Det, der har været almindelig praksis tidligere, er ikke altid længere muligt og kalder derfor på nye måder at handle og praktisere på. Samfundsudviklingen fordrer opmærksomhed både fra politisk side og fra de enkelte uddannelsesinstitutioner. Som uddannelsessted for kommende ergoterapeuter, der i stor stil skal arbejde med og under disse nye omstændigheder, har vi selvfølgelig også gjort os overvejelser om en situation, der bliver
2 mere og mere present. Vi bliver løbende mere bevidste om, at vi uddanner vores studerende til en professionsfremtid, som vi undervisere endnu ikke selv kender eller har erfaringer med. Som følge af samfundsudviklingen er det ikke længere tilstrækkeligt at undervise ergoterapeutstuderende i særlige genoptræningsteknikker eller referere til specialer, der er under forandring og transformation. Det er derimod nødvendigt at udvikle de studerendes kompetencer til at kunne se mulighederne i deres profession både i et helikopterperspektiv, men også mere praksisnært på deres kommende respektive arbejdspladser. Udover et øget fokus på udvikling af en innovativ tænkning er en anden mulig løsning på samfundets nærtforestående udfordringer at anvende nyudviklede teknologier, der på mange måder kan assistere dér, hvor der mangler medarbejdere eller kommer til det i fremtiden. Ofte er det redskaber, der i et vist omfang er digitaliserede eller på anden måde har robotlignende funktioner. I en sundhedsmæssig kontekst kaldes disse teknologier ofte velfærdsteknologier, da de tænkes at forbedre hverdagen for det enkelte individ og dermed skabe øget velfærd. Disse teknologier skaber både muligheder og udfordringer inden for sundhedsvæsenet. Der hersker en etisk ambivalens mellem en fascination af de nye teknologiers muligheder på den ene side og betænkelighederne ved teknologiernes mulige erstatning af sundhedsprofessionelle og dermed også et muligt tab af viden, klinisk blik, empati etc. Det er derfor vigtigt, at fremtidens sundhedsmedarbejdere udvikler kendskab til og forståelse for velfærdsteknologiske løsninger og ikke desto mindre kan være med til at debattere de vilkår, de selv skal arbejde under på det fremtidige arbejdsmarked. Som uddannelse skal vi sørge for at skabe nogle rammer, hvor de studerende bliver udfordrede på at deltage i denne debat og det fik vi blandt andet mulighed for gennem VIOL projektet. Didaktiske overvejelser I forbindelse med VIOL projektet foretog man på ergoterapeutuddannelsen en gennemgang af modulbeskrivelser og undervisningsplaner for at få et samlet overblik over, hvor meget og hvordan velfærdsteknologi optræder i ergoterapeutuddannelsen. Ved gennemgangen blev det tydeligt, at der i uddannelsen er fokus på viden om teknologier i form af hjælpemidler og boligdesigns til handicappede. Der er derimod ikke beskrevet eller arbejdet målrettet med et fokus, der udfordrer de studerende i tilegnelsen af kompetencer til at kunne udvikle og innovere velfærdsteknologiske løsninger. Som uddannelse mener vi, at det er vigtigt at gøre de studerende mere bevidste om, at de er en vigtig medspiller i udviklingen af velfærdsteknologier. Ergoterapeuter har en særlig viden qua deres arbejde med de mennesker, der skal benytte de forskellige teknologier. De har indsigter i, hvordan borgeres hjem ser ud, de kender til forskellige diagnoser og funktionsnedsættelser, der søges afhjulpet eller forbedret ved hjælp af forskellige former for teknologier. Gennem VIOLprojektet ønskede vi at udvikle en undervisning, som kunne tydeliggøre for de studerende, at de er i stand til at finde gode, relevante og innovative løsninger på de sundhedsproblemstillinger, som de oplever i deres kliniske undervisning og fremtidige arbejdshverdag. Formålet med undervisningen blev derfor at skabe et læringsrum, hvor der blev arbejdet målrettet på at udvikle de studerendes blik for identificering af behov for at udvikle og innovere velfærdsteknologiske løsninger. Vi valgte en undervisningsomlægning af modul 3, hvor temaerne er gerontologi (læren om den naturlige aldring) og geriatri (aldersrelaterede sygdomme). I tilknytning til disse emner har der været et kortere undervisningsforløb om autonomi (følelse af selvbestemmelse) i alderdommen. Undervisningen har bestået af face to face undervisning kombineret med dialogbaseret undervisning, hvor de studerende arbejdede med
3 at forstå, hvad den naturlige aldring er og hvordan den kombineret med almindelige sygdomme, samt aldringsskader på bevægeapparatet, kan føre til store problemer på det fysiske, psykiske og sociale område. I den forbindelse blev hjælpemidler og velfærdsteknologiske løsninger også berørt, om end perifært. For at skabe nye uddannelsesmæssige rammer for modulet, som kunne udvikle de studerendes blik for identificering af behov for at udvikle og innovere velfærdsteknologiske løsninger valgte vi at ændre fokus i undervisningen. Indholdet var det samme, men omdrejningspunktet for undervisningen blev noget andet. Vi valgte at gøre emnerne; aktivitet, deltagelse, autonomi og velfærdsteknologi, der tidligere havde været perifere emner, til omdrejningspunkt for at lære om geriatri og gerontologi. Fokus blev derfor at udvikle løsninger, der kan skabe bedre selvoplevet velfærd for ældre borgere. Den konkrete undervisningsomlægning Undervisningen er eksemplificeret ved 1. iteration og dermed videreudviklet gennem erfaringer og evalueringer fra første undervisningsforløb. Undervisningen var planlagt som en innovationsworkshop kombineret med et simuleret borgermøde. Innovationsworkshoppen var bygget op efter en KIE proces (Kromann-Andersen E, Funch Jensen I. KIEmodellen innovativ undervisning i videregående uddannelser. Erhvervsskolernes Forlag 2009.), hvor de studerende blev ført igennem en proces i tre faser. En Kreativ fase (de vilde ideer fødes), en Innovativ fase (de vilde ideer gøres realistiske) og en Entreprenant fase (der lægges en plan for udviklings og implementeringsprocessen). Forud for undervisningen havde de studerende læst forskningsartikler og lærebøger om autonomi 1, velfærdsteknologi 2 og geriatri 3, så begreberne, der lå bag emnet for, var kendte for dem. Derudover var dagens indhold var ukendt for dem. Scenariet var følgende: Da de studerende mødte ind om morgenen, blev de budt velkommen af kommunaldirektør Ulla Sandsynligus. De blev budt velkomne som værende ældre borgere til et borgermøde. Undervisningslokalet var indrettet med gruppeborde med blomster, kaffekopper og morgenbrød for at gøre omgivelserne så virkelighedstro som muligt. Da alle var mødt op, bød kommunaldirektør Ulla Sandsynligus de ældre borgere velkommen og introducerede til dagens proces og opgave. Her blev det afsløret for de studerende, at de skulle agere ældre borgere, der var inviteret til borgermøde af kommunen. Opdraget var, at de studerende, som ældre mennesker, skulle generere ideer til nye velfærdsteknologiske løsninger, der gør ældre menneskers hverdag bedre og mere meningsfuld for den enkelte samt sikrer autonomien i hverdagen for den enkelte borger. Her skulle de studerende bringe deres baggrundsviden om autonomi og geriatri i spil. Som afslutning præsenterede de studerende deres løsning, i form af en pitch 4, for Ulla Sandsynligus, der tog ideerne med tilbage til kommunalbestyrelsen. Ideerne, fra workshoppen, blev ikke brugt i den virkelighed, de studerende havde tænkt dem ind i. Fremadrettet kunne det være interessant og forsøge at udvide workshoppen til at indeholde en afsluttende fremlæggelse for den målgruppe ideen var tiltænkt. På den måde ville de studerende kunne få en umiddelbar respons på deres idé. 1 Haak M et al. Home as a signification of independence and autonomy: Experiences Among very old Swedish people. Scandinavian Journal of Occupational Therapy Huniche, L., & Olesen, F. (red.) (2014): Teknologi i sundhedspraksis. Munksgaard. 3 Andresen M, Varning Poulsen D. Ergoterapi og fysioterapi til ældre. Munksgaard, Kbh En pitch er en ultrakort præsentation, med det formål at "sælge" en idé, et koncept eller lignende.
4 Læring og refleksion i forbindelse med undervisningsforløbet På ergoterapeutuddannelsen optager vi studerende en gang om året, så undervisningen er blevet afholdt to gange på to år med to forskellige hold. Første gang vi afholdt workshoppen, var henvendelsen fra den fiktive kommune et brev. Kulissen var dog ikke et borgermøde, men udelukkende en innovationsworkshop. Erfaringerne fra første gennemførelse af workshoppen var, at de studerende synes, det var en sjov og lærerig måde at arbejde på om end de til tider følte undervisningssituationen grænseoverskridende. De følte sig udfordrede i rollen som ældre og oplevede, at de ofte faldt tilbage i rollen som unge studerende med en særlig forforståelse af hvad et godt ældreliv er eller burde være. De studerende oplevede, at de via innovationsworkshoppen var blevet udfordret på at tænke nyt og anderledes. De synes, det var svært men oplevede samtidig, at den stramme stuktur i processtyringen havde hjulpet dem til at blive holdt fast og dermed også havde hjulpet dem til at udvide nogle personlige rammer for, hvad de normalt ville tænke kunne lade sig gøre. Fx så en gruppe en mulighed i, at integrere daginstitutioner og plejecentre i hinanden for at forebygge og afhjælpe ensomhed og kedsomhed blandt ældre. De udviklede en skitse til en legeplads, der kunne benyttes af børnene samtidig med, at det blev en hyggeplads for de ældre, hvor de kunne se børnene lege eller lege med dem. Andre fik ideen til en ældreby tænkt som en bydel i byen. Her skulle ældre have mulighed for, at bevare de jobfunktioner eller interesser som de havde haft hele livet. Det kunne være, at drive en cykelsmed, café, advokatfirma i fællesskab. Formålet skulle være, at de ældre bevarede en funktion i samfundet og opretholdt roller der, livet igennem, havde været med til at definerer dem individ. Flere af de studerende blev derfor overraskede over egne innovative kompetencer. På baggrund af disse erfaringer fastholdt vi workshopformen. Vi valgte ved den ovenfor beskrevne iteration at udvide henvendelsen fra kommunen til at være afholdelse af et borgermøde, så de studerende fik oplevelsen af at være ældre. Derved kom brugerperspektivet mere i fokus. At omgivelserne var indrettet så virkelighedstro som muligt, skulle hjælpe de studerende til nemmere at falde ind i rollen som ældre. Ved 2. iteration oplevede vi en mærkbar forandring fra den første gennemførelse. De studerende oplevede stadig, at det var svært at blive i rollen som ældre, men kunne blive in character længere tid. De var med på ideen og tog rollen som ældre på sig. Mange lavede sjov med rollen, men lykkedes på den måde også at komme med nogle udtalelser og replikker, som blev accepteret og behandlet som et reelt behov, der skulle tages alvorligt og søges en løsning på. Nogle studerende havde svært ved at gøre sig fri af en tænkning om, hvad kan lade sig gøre. Det blev en udfordring for dem at tænke i muligheder, hvis alt sådan bare kan lade sig gøre. Alligevel oplevede de ved workshoppens afslutning at have rykket sig i forhold til at turde tænke i anderledes muligheder. Alene bevidstheden om at de havde svært ved det kan ses som en forandring, der har gjort det nemmere for dem at indgå i lignende processer fremadrettet på studiet og i deres kommende praksis. Overvejelser om de samlede undervisningsaktiviteter og deres kobling til undervisningen på uddannelsen. I forbindelse med den beskrevne undervisning og erfaringerne med denne er vi blevet opmærksomme på, hvordan integration af flere fag i en undervisningsseance kan hjælpe til at facilitere viden i højere grad end hvis fagene ligger som parallelle forløb. Vi er ligeledes blevet opmærksomme på vigtigheden af at uddanne de studerende til en fremtid vi, som undervisere, endnu ikke selv kender. Vi skal ruste de studerende til en professionsfremtid, hvor et innovativt mindset og viden om velfærdsteknologi er efterspurgt og er nødvendige forudsætninger for de studerendes i deres kommende stillinger.
5 På ergoterapeutuddannelsen i Næstved vil vi fremadrettet arbejde mere med innovation og velfærdsteknologi som integrerede elementer i den øvrige undervisning. Vi vil i højere grad, koble flere fag og sætte dem i spil i innovative sammenhænge. En workshop kan være sjov og inspirerende, men vores overbevisning er, at hvis de studerende udfordres på at udvikle et innovativt mindset, skal innovation være en integreret del af hele uddannelsen. Fra et underviserperspektiv var undervisningen en succes. De studerende blev presset ud over de rammer, de ellers forbinder med undervisning og det gjorde, at de selv tog mere ansvar for deres læring.
Modulbeskrivelse. Modul 5. Lokalt tillæg til studieordningen. Tværprofessionel virksomhed. August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 5 består af studieaktivitetsmodellen,
Læs mereVelfærd, Innovation, Omsorg, Læring (VIOL) Case: Udvikling af innovative læringsrum (offentlig konference, m.m.) på Ernærings- og Sundhedsuddannelsen
Velfærd, Innovation, Omsorg, Læring (VIOL) Case: Udvikling af innovative læringsrum (offentlig konference, m.m.) på Ernærings- og Sundhedsuddannelsen - rejser nogle principielle spørgsmål Ses i sammenhæng
Læs mereKompetencebehov i forhold til implementering og anvendelse af velfærdsteknologi
Kompetencebehov i forhold til implementering og anvendelse af velfærdsteknologi Praksisrettet og udfordrende efter og videreuddannelse i VIA Inge Kirstine Møller Madsen og Kirsten Roelsgaard videreuddannelse
Læs mereEntreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen.
Entreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Klinisk undervisning på ergoterapeutuddannelsen tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og
Læs mereErgoterapi. får hverdagen til at fungere. etf.dk /hverdag
Ergoterapi får hverdagen til at fungere etf.dk /hverdag Ergoterapi handler om at: Kunne være aktiv frem for passiv Udnytte alle ressourcer hos og omkring borgeren Ergoterapeuten har fået mig til at tænke
Læs mereIndividuel studieplan
Individuel studieplan - refleksioner og personlige læringsmål Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning august 2008 december 2010 Ankp Anvendelse af Individuel studieplan I bekendtgørelse nr. 832
Læs mereEtablering af virtuel platform med henblik på udviklingen af nye undervisnings- og vejledningsformer på tværs af uddannelser
Tværfagligt Brobygningsprojekt Etablering af virtuel platform med henblik på udviklingen af nye undervisnings- og vejledningsformer på tværs af uddannelser Mona Høgh, Projektleder, Læreruddannelsen Roskilde,
Læs mereHeidi Lærke Sørensen Entrepreneurship - 3U 2016 SYNOPS
Heidi Lærke Sørensen Entrepreneurship - 3U 2016 SYNOPS E3U 2016 Undervisningsdesign Forud for skitsering af mit undervisningsdesign præsenteres de forhold, som danner baggrunden for mit design. Målgruppe
Læs mereAfsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt:
Afsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt: Entreprenørskab i den ergoterapeutiske profession og uddannelse - styrkelse af entreprenante og innovative processer i grunduddannelsen.
Læs mereODENSE KOMMUNES VÆRDIGHEDSPOLITIK SAMMEN MED DIG
ODENSE KOMMUNES VÆRDIGHEDSPOLITIK 2018-2022 SAMMEN MED DIG INDHOLD SIDE 4 SIDE 7 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 13 SIDE 15 SIDE 16 SIDE 17 SIDE 18 SIDE 20 SIDE 23 Indledning Derfor en værdighedspolitik Værdier Vi
Læs mereMODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014
Læs mereLæringsudbytter 5. semester AUH Psykiatrien
Læringsudbytter 5. semester AUH Psykiatrien Temaer i praktikken: Den arbejdsproces, herunder evidensbaseret praksis Sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering, rehabilitering og palliation Tværprofessionelt
Læs merePersonlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov
Personlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning september 2016 sidst revideret august 2018 Anne Karin Petersen Anvendelse af Personlige læringsmål.
Læs merePersonlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov
Personlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning september 2016 sidst revideret april 2017 Anne Karin Petersen Anvendelse af Personlige læringsmål.
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereInnovation PÅ TVÆRS Odense-Svenborg forår 2017
Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svenborg forår 2017 Hvad er Innovation PÅ TVÆRS i UCL? Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et tre ugers forløb, hvor der alle dage arbejdes med et innovationsprojekt. Innovation PÅ
Læs mereBilag 2 5 FORSKELLIGE SCENARIER
5 FORSKELLIGE SCENARIER 1 INNOVATØREN TENDENS 1: EN KOMPLEKS VERDEN I HASTIG FORANDRING 2 INNOVATØREN VORES FORTÆLLING Københavns Professionshøjskole udvikler nye og radikale måder at løse aftagernes udfordringer
Læs mereFAGPROFILER FOR ERGO OG FYSIOTERAPEUTER I TRÆNINGSOMRÅDET IKAST-BRANDE KOMMUNE
FAGPROFILER FOR ERGO OG FYSIOTERAPEUTER I TRÆNINGSOMRÅDET IKAST-BRANDE KOMMUNE Indledning Fagprofilen for ergo- og fysioterapeuter i Ikast-Brande Kommunes træningsområde er et samarbejdsredskab. Den danner
Læs mereErgoterapeutuddannelsen Parkvej 190, 4700 Næstved. Uddannelsesudvalg for ergoterapeutuddannelsen. Tomas Bech Madsen (TBM), tlf ,
Dagsorden Mødedato: Torsdag den 24. maj 2012 Starttidspunkt: Kl. 13:00 Sluttidspunkt: Kl. 16:00 Mødested: Campus Næstved Ergoterapeutuddannelsen Parkvej 190, 4700 Næstved Mødelokale: A 17 Journalnummer:
Læs mereErgoterapeutuddannelsen
Ergoterapeutuddannelsen, University College Syddanmark Ergoterapeutuddannelsen Samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen, UC Syddanmark og kliniske undervisningssteder Lokalt tillæg til studieordning 2011-08-30
Læs mereKandidat uddannelsen i Kliniks Sygepleje, Ergoterapi og Jordemodervidenskab Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet
Kandidat uddannelsen i Kliniks Sygepleje, Ergoterapi og Jordemodervidenskab Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet U& K, Okt ober Dorthe Nielsen Studieleder for Kandidat uddannelsen i Klinisk Sygepleje Hvorfor
Læs merePsykiatri- og misbrugspolitik
Psykiatri- og misbrugspolitik l Godkendt af Byrådet den XX 1 Forord Hans Nissen (A) Formand, Social- og Sundhedsudvalget 2 Indledning Det er Fredensborg Kommunes ambition at borgere med psykosociale handicap
Læs mereModul 13 Professionsfærdigheder og udøvelse Valgmodul. Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol
Modul 13 Professionsfærdigheder og udøvelse Valgmodul Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Sundhedsfremme og forebyggelse arbejdsliv
Læs mereINNOVATØREN POTENTIALE RISIKO VORES FORTÆLLING VORES LØFTE UNDERVISNINGEN OG FORSKNINGEN DE STUDERENDE AFTAGERNE
INNOVATØREN Tendens #1: En kompleks verden i hastig forandring Københavns Professionshøjskole udvikler nye og radikale måder at løse aftagernes udfordringer på. Vi gør fuld brug af de muligheder, som teknologi
Læs mereHvorfor ville vi dette?
Afrapportering af projektet Interprofessionel læring i spændingsfelt mellem teori, simulation og praksis i modul 5 i de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser Projektet er gennemført i perioden
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereDe fire kompetencer i oldtidskundskab
De fire kompetencer i oldtidskundskab Digitale, innovative og globale kompetencer samt karrierekompetencer studieretningsprojektet Side 1 De fire kompetencer - Fra lov til læreplan - Fra læreplan til vejledning
Læs mereProjektplan for Center for videreuddannelse
Projektplan for Center for videreuddannelse 08.10.2014 Opgørelse af omlagt i alt (afviklet og planlagt): Ca. antal lektioner: 130 (husk at sammenholde med samlede ressourcer jf. uddannelsesopdelt budget,
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 3. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7
Læs mereFORSVARSAKADEMIETS PÆDAGOGISKE RAMME
FORSVARSAKADEMIETS PÆDAGOGISKE RAMME AUGUST 2015 Forsvarsakademiet Ryvangs Allé 1 Svanemøllens Kaserne 2100 København Ø Kontakt: Dekanat, Anne-Marie Sikker Sørensen de-03@fak.dk 1. udgave august 2015 INDHOLD
Læs mereLedelse. dokumentation. kvalitetsudvikling af ergoterapi
Møde med kliniske undervisere d. 7.04.2011 ERG508 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen.
Læs mereLedelseskompetencer. en integreret del af professionsfagligheden på Metropol. En pixi-udgave om hvad, hvorfor og hvordan
Ledelseskompetencer en integreret del af professionsfagligheden på Metropol En pixi-udgave om hvad, hvorfor og hvordan 2 Pagineringstekst Indledning Institut for Ledelse og Forvaltning har siden 2009 arbejdet
Læs mereModulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 4. Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse.
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 4 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling I August 2015 ZEFR og HALN / TRHJ og LIFP 1 1.0.
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 6 BSE15 Dato for evaluering: maj / juli 2017 (Holdet er delt i 2 derfor er der 2 statistikmålinger der samles i notatet).
Læs mereSenior- og værdighedspolitik
Social og Sundhed Senior- og værdighedspolitik Maj 2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 En nuanceret forståelse af værdighed... 2 Fokusområder... 3 Livskvalitet... 3 Selvbestemmelse... 4 Kvalitet,
Læs mereModul 7. Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV. November 2009
Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV November 2009 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 Undervisningsplan for Ergoterapi
Læs mereModul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol 1 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Læs mereValgfri specialefag for SSH uddannelsen trin 1
Indhold Demens 1 Palliation 1 Velfærdsteknologi Rehabilitering 1 Borgere med psykisk sygdom. 1 Demens 1 På dette valgfri specialefag præsenteres eleverne for demens, inden for primærområdet. Der vil blive
Læs mereEvalueringsrapport - Transferlæring og Supervision i Sundhedsklinikken juni 2014
Evalueringsrapport - Transferlæring og Supervision i Sundhedsklinikken juni 2014 Afrapportering af to fokusgrupper med studerende der har deltaget i UDDX eksperiment 2.1.2 i sundhedsklinikken Professionshøjskolen
Læs mereKlinisk undervisning for ergoterapeutstuderende
Århus Universitetshospital, Risskov Klinisk undervisning for ergoterapeutstuderende Århus Universitetshospital Skovagervej 2, 8240 Risskov Indholdsfortegnelse Indledning...3 1.0 Beskrivelse af arbejdsstedet...3
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af 23.
Læs merePsykiatri- og misbrugspolitik
Psykiatri- og misbrugspolitik l Godkendt af Byrådet den 25. februar 2013 1 Forord I et debatmøde i efteråret 2012 med deltagelse af borgere, medarbejdere, foreninger, organisationer, samarbejdspartnere
Læs mere1.0. Indledning. 2.0. Rammer for modulbeskrivelsen
Modulbeskrivelse Modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI April 2015 MHOL og PIAJ / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 12 består
Læs mereStrategi: Velfærdsteknologi og digitalisering
Strategi: Velfærdsteknologi og digitalisering Fremtidens senior- og handicapservice 2014 2018 Indledning Strategien er en del af den samlede strategi for Fremtidens senior- og handicapservice 2014-2018,
Læs mereUdvikling af innovative kompetencer i industriens AMU
Nyhedsbrev nr. 4 Januar 2013 Udvikling af innovative kompetencer i industriens AMU Inspiration til innovation i AMU Det seneste år har Industriens Uddannelser i samarbejde med Herningsholm Erhvervsskole,
Læs mereErgoterapeutforeningen
Ergoterapeutforeningen meget mere end en fagforening meget mere end et fagligt fællesskab etf.dk Kontant rabat på studiebøger Praktik- og studieforsikring Rådgivning om arbejde og studier i udlandet Hjælp
Læs merePsykiatri- og Rusmiddelplan for Skive Kommune
Psykiatri- og Rusmiddelplan for Skive Kommune 2018-2021 Forord Sundheds- og Forebyggelsesudvalget har det politiske ansvar for psykiatri- og rusmiddelområdet, der organisatorisk er en del af Sundhedsafdelingen.
Læs mereErgoterapeutuddannelsen i Odense
Logbog for personlige læringsmål gennem Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning august 2008 Rev. juni 2010 Ankp University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Denne logbog tilhører: Hold nr.:
Læs mereEvaluering af det 10-ugers tværprofessionelle moduls undervisning, studerende, forår 2016
Evaluering af det 10-ugers tværprofessionelle moduls undervisning, studerende, forår 2016 Publiceret af Pil Esbech Gennemsnitligt timeforbrug pr. uge på tværs af temaer Undervisning og studieaktiviteter
Læs mereModuler i social- og specialpædagogik på Uddannelsescenter Marjatta
UDDANNELSESCENTER Marjatta-moduler Moduler i social- og specialpædagogik på Uddannelsescenter Marjatta Strandvejen 11, DK 47 3 University College Sjælland (UCSJ) og Uddannelsescenter Marjatta (UCM) har
Læs mereLEG PÅ STREG UNDERVISNINGS- MANUAL
LEG PÅ STREG UNDERVISNINGS- MANUAL - Legende aktiviteter i en fagdidaktisk undervisning Materialet er udviklet af Kræftens Bekæmpelse, Forebyggelse & Oplysning, Fysisk Aktivitet & kost i samarbejde med
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 13. Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse. Marts 2015 HHOL / TRHJ og LIFP
Modulbeskrivelse Modul 13 Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse Marts 2015 HHOL / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 13 består af en beskrivelse af modulets
Læs mereProjektplan for tværprofessionelle forløb
Projektplan for tværprofessionelle forløb Opgørelse af omlagt undervisning i alt (afviklet og planlagt): Ca. antal : 235 (husk at sammenholde med samlede ressourcer jf. uddannelsesopdelt budget, der kan
Læs mereVelkommen hjem i Minecraft
Et undervisningsforløb om fremtidens bolig / Håndværk og design/dansk 5.-8. klasse / Lærervejledning Velkommen hjem i Minecraft Dette materiale er udarbejdet af Dansk Arkitektur Center til forberedelse
Læs mereUCSJ NY PÆDAGOGUDDANNELSE
UCSJ NY PÆDAGOGUDDANNELSE GRUNDFAGLIGHEDEN Grundfaglighed 2014 Pædagogik, etik og dannelse Pædagogens rolle og relationer Udvikling, Læring og innovation + prøve Social intervention (+ prøve Pædagogens
Læs mereFokus på velfærdsteknologi i klinisk forberedende undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. et eksempel på omlagt undervisning.
Fokus på velfærdsteknologi i klinisk forberedende undervisning i sygeplejerskeuddannelsen et eksempel på omlagt undervisning. 1 Modul 6 Velfærdsteknologi i relation til ældre TEMA: SYGEPLEJE, KRONISK SYGE
Læs mereOm erhvervsskolers arbejde med fremtidens kompetencebehov
DANSKE ERHVERVSSKOLER KORT OG GODTOG -GYMNASIER DANSKE ERHVERVSSKOLER OG -GYMNASIER DANSKE ERHVERVSSKOLER OG -GYMNASIER KORT OG GODT Om erhvervsskolers arbejde med fremtidens kompetencebehov 1 Indholdsfortegnelse
Læs mereAktionslæring som metode
Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program
Læs mere1.1 Sundhed gennem et rehabiliterende samarbejde med borgeren
Den rehabiliterende tilgang beskrevet i Sundhedsaftalen 1.1 Sundhed gennem et rehabiliterende samarbejde med borgeren Vi skal møde borgeren som en ansvarlig samarbejdspartner, der bidrager til og er medbestemmende
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereErgoterapeut i fremtidens velfærdssamfund
Ergoterapeut i fremtidens velfærdssamfund 11. August 2015 Uddannelsens udviklingskonference, Brejning Gunner Gamborg gg@etf.dk Udviklingskonference 2015 Gunner Gamborg 2 Min dagsorden i dag 1. Ergoterapeutforeningens
Læs mereForedrag for ergoterapeuter
Foredrag for ergoterapeuter Vi kalder dem tidselbørn, mælkebøttebørn, mønsterbrydere, dem der trodser den sociale arv Hvad er det de kan? Hvad er deres hemmelighed? Er det en hemmelighed? Eller er det
Læs mereKLINISK UNDERVISNING ERGOTERAPI OG ERGOTERAPEUTISK PRAKSIS PÅ MODUL 1 -ERG510
KLINISK UNDERVISNING ERGOTERAPI OG ERGOTERAPEUTISK PRAKSIS PÅ MODUL 1 -ERG510 FAG PÅ MODUL 1 ERGOTERAPITEORI PSYKOLOGI PÆDAGOGIK ANATOMI SOCIOLOGI ERGOTERAPITEORI Ansvars- og ansættelsesområder Centrale
Læs mereHOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI. Version 1 (2013)
HOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI Version 1 (2013) INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 1 Om Holbæk Kommunes Strategi for velfærdsteknologi... 4 1.1 Strategiens sammenhæng til øvrige strategier...
Læs mereTemadag for ledere og kliniske undervisere. Work-shop spørgsmål og statements fra drøftelse. Ergoterapeutuddannelsens årlige temadag august 2016
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Temadag for ledere og kliniske undervisere Work-shop spørgsmål og statements fra drøftelse Ergoterapeutuddannelsens årlige temadag august 2016 Anne Karin Petersen, Praktikkoordinator
Læs mereSenior- og værdighedspolitik
Social og Sundhed Senior- og værdighedspolitik Maj 2018 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Værdighed... 2 Fokusområder... 3 Livskvalitet... 3 Selvbestemmelse... 4 Kvalitet, tværfaglighed og sammenhæng
Læs merePædagogisk Strategi. Mercantec Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
Pædagogisk Strategi Mercantec 2016 Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Vores pædagogiske mål er at udvikle unge og voksne mennesker fagligt, personligt og socialt,
Læs mereDagtilbuddet på Sødisbakke har i denne form eksisteret i årtier og er i høj grad bygget op omkring
Notat Fremtidens dagtilbud på Sødisbakke Mission Der har gennem de seneste år været stor politisk og samfundsmæssig bevågenhed omkring beskæftigelsesindsatsen i Danmark herunder også den indsats, der ydes
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi
BEK nr 501 af 30/05/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 18. september 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs merePrøvevejledning for grundforløbsprøven. Grundforløb 2 rettet mod social og sundhedsassistentuddannelsen
Prøvevejledning for grundforløbsprøven Grundforløb 2 rettet mod social og sundhedsassistentuddannelsen Gældende for hold med start efter 1. august 2018 Indhold Indledning... 3 Formål... 3 Kompetencemål:...
Læs mereSlagelsevej 70-74, 4180 Sorø. 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden... 2
Dagsorden Mødedato: Tirsdag den 23. oktober 2012 Starttidspunkt: Kl. 13:00 Sluttidspunkt: Kl. 16:00 Mødested: Mødelokale: Deltagere: Afbud: Mødesekretær: Ankerhus Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø følger Uddannelsesudvalg
Læs mereStrategi: Velfærdsteknologi og digitalisering
Strategi: Velfærdsteknologi og digitalisering Fremtidens senior- og handicapservice 2014 2018 Indledning Strategien er en del af den samlede strategi for Fremtidens senior- og handicapservice 2014-2018,
Læs mereFeedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen
Feedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen Læringsprocesser og baggrundsmaterialer udvikling af
Læs mereLær at tænke som en servicedesigner servicedesign kurser i København og Aarhus
Lær at tænke som en servicedesigner servicedesign kurser i København og Aarhus Kursus: Servicedesign 1 Serviceydelser udgør en stor andel af samfundsøkonomien. Ny teknologi ændrer eksisterende serviceydelser
Læs mereSemester- beskrivelse
Professionsbachelor i Ergoterapi Semester- beskrivelse 6. semester Ergoterapeutisk praksis i relation til organisation, ledelse og kvalitetsudvikling Institut for sundhedsuddannelse ucsyd.dk 2 6. semester
Læs mereOpfølgning på evaluering
Opfølgning på evaluering Semester: 5 Dato for evaluering: 13/2 2018, mundtlig evaluering 26/1 2018 Semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 7/12 svarer til 58% I
Læs mereStrategi-plan 2020: På vej mod "Uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som grundstof"
Strategi-plan 2020: På vej mod "Uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som grundstof" Strategi-plan 2020: På vej mod "Uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som grundstof" Skolens VISION for 2020
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs mereModul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol
Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Sundhedsfremme og forebyggelse arbejdsliv og arbejdsmiljø
Læs mereSymposium Det lokale og sammenhængende sundhedsvæsen med mulig anvendelse af dele af hospitalsgrunden. Maj 2015
Symposium Det lokale og sammenhængende sundhedsvæsen med mulig anvendelse af dele af hospitalsgrunden Maj 2015 Hvem? Der er inviteret godt 100 gæster til symposiet. De inviterede gæster kommer fra Frederiksberg
Læs mereKIE-modellen Kreativitet, Innovation og Entrepreneurship
KIE-modellen Kreativitet, Innovation og Entrepreneurship og ID-modellen Innovationsagenter der rykker! 1. kursusdag den 15. april 2013 Lizzie Mærsk Nielsen KIE-modellen Et pædagogisk-didaktisk værktøj
Læs mereModul 10 Sundhedsfremme og forebyggelse bolig og lokalmiljø. Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol
Sundhedsfremme og forebyggelse bolig og lokalmiljø Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Sundhedsfremme og forebyggelse arbejdsliv
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 1. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereUnderviser: Helle Dahl Rasmussen (faglærer) Skole: social- og sundhedsskolen FVH. Så generelt er der en stor diversitet blandt vores elever.
Projektleverance for fase 3 (august-december 2015): Beskrivelse af undervisningsforløb eller læringsaktivitet med udgangspunkt i temaet for fase 3 ELEVEN SOM MEDPRODUCENT I ET FLIPPED KLASSEVÆRELSE Underviser,
Læs mereMODUL 6 teoretisk del Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem
Sygeplejerskeuddannelsen MODUL 6 teoretisk del Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem 4. semester Hold September 2013 Modul 6 Teoretisk del d. 16.januar 2015 Udarbejdet i henhold til
Læs mereSimulation Træning rettet mod et sundhedsvæsen i forandring. v/ Louise Gerber & Mark A. Mortensen
Simulation Træning rettet mod et sundhedsvæsen i forandring v/ Louise Gerber & Mark A. Mortensen Praksisnær undervisning Praksisnær undervisning skal styrke elevens evne til at koble teori og praksis og
Læs merePatient empowerment erfaringer fra et udviklingsforløb
Patient empowerment erfaringer fra et udviklingsforløb Gode patientoplevelser, 30 april i DGI byen Patientrepræsentant Jette Bay, Maj Pedersen m.fl, Fysio- og Ergoterapien Hvidovre Hospital, Arne Simonsen,
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74. Juni 2010
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74 Juni 2010 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 af 6 Side 1
Læs mereInnovation og læring. Steen Elsborg LDI - Læringsdrevet Innovation Mobil: 22362919 E-mail: se@ldi.dk Hj side: www.ldi.dk
Innovation og læring Steen Elsborg LDI - Læringsdrevet Innovation Mobil: 22362919 E-mail: se@ldi.dk Hj side: www.ldi.dk Innovation og læring - vores fælles projekt til udforskning! Hvordan skaber vi læring
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik. skal være beskrevet i forpligtende aftaler som er udarbejdet
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af
Læs mereOmrådet retter sig mod systematisk og vidensbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.
Uddannelsesplan for Modul 13 - Praktikperiode 3 - DTP Institutionens navn: Daginstitutionen Palmeallé Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,
Læs mereMIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere
MIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 21. januar 8. maj 2019 1. seminar 24.
Læs mereBeskrivelse af det kliniske undervisningssted.
Beskrivelse af det kliniske undervisningssted. Klinisk undervisningssted (betegnelse, adresse, by, hoved tlf. nr.) Aalborg Kommune Ældre- og Handicapafdelingen Fagcenter for Socialpsykiatri Botilbuddet
Læs mereTema: Sygepleje, kronisk syge mennesker og patienter / borgere i eget hjem
VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen Campus Holstebro Modulbeskrivelse For modul 6 Sygepleje, kronisk syge mennesker og patienter og borgere i eget hjem Modulbetegnelse, tema og kompetencer Tema: Sygepleje,
Læs mereFysioterapeutuddannelsens relevans
UDARBEJDET DECEMBER 2017 Fysioterapeutuddannelsens relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne
Læs mereSkabelon til KOSMOS projektansøgninger 2011
Navn på ansøger: VIA University College, Ernæring- og Sundhedsuddannelsen, Sundhedsfaglig Højskole og Pædagoguddannelsen, Pædagogisk-Socialfaglig Højskole KOSMOS tema (skriv bogstav A, B, C eller D) C
Læs mereAftale mellem Socialpsykiatrisk Center (SPC) og chefen for Handicap og Psykiatri
Aftale mellem Socialpsykiatrisk Center (SPC) og chefen for Handicap og Psykiatri 1. Indhold Styringsmodellen i Silkeborg Kommune baserer sig på gensidige aftaler mellem centerlederne og den budgetansvarlige
Læs mereTeknologiunderstøttet rehabilitering til den akutte, komplekse og skrøbelige borger
Teknologiunderstøttet rehabilitering til den akutte, komplekse og skrøbelige borger Rehabiliteringskonference 2019, Et menneske et liv. Meningsfuld rehabilitering belyst gennem metoder, redskaber og indsatser.
Læs mereKlinisk undervisning i træningsafdelingen Faaborg-Midtfyn Kommune
Klinisk undervisning i træningsafdelingen Faaborg-Midtfyn Kommune Træning, aktivitet og rehabilitering (TAR) i Faaborg-Midtfyn kommune består af 4 teams. Et i henholdsvis Faaborg, Broby, Gislev og et i
Læs mereF11V_Evaluering af klinisk undervisning modul 9_0313 Forårssemesteret Svarprocenten er 62,7% Praktiksted
F11V_Evaluering af klinisk undervisning modul 9_0313 Forårssemesteret 2013 Svarprocenten er 62,7% Praktiksted A. Spørgsmål til læringsmiljøet I hvilken grad vurderer du følgende: - Der var ved modulets
Læs mere