&

Transkript

1 &

2 Erfaringer fra CPOP-I Projektet er gennemført med satspuljemidler fra Sundhedsstyrelsen. V. Kirsten Nordbye-Nielsen projektfysioterapeut & Susanne Hygum Sørensen projektergoterapeut

3 Formål Projektparter og forløb Deltagere i projektet Organisering af området Cases Aktiviteter Konklusion Perspektiver og anbefalinger

4 CPOP-I, Opfølgningsprogram og indsatser for cerebral parese Udvikling af tilbud om tværfaglig og tværsektorielt koordineret indsats til børn med cerebral parese - organiseret i et samarbejde mellem Kolding Kommune, Vejle Kommune og Fredericia Kommune og børneafdelingen på Sygehus Lillebælt.

5 Mål med CPOP-I At undersøge om det var muligt, at kvalificere træningsindsatserne ved at udvikle et tilbud om tværfagligt og tværsektorielt koordinerede indsatser til børn med cerebral parese udvikle og implementere en model for et systematisk samarbejde om udarbejdelse af individuelle, tværfaglige og tværsektorielt koordinerede træningsindsatser og behandlingsplaner for børn med cerebral parese. udvikle et kvalificeret tværfagligt miljø og netværk omkring børn med cerebral parese skabe mulighed for kontinuerlig forældreinformation og inddragelse

6 Tværsektoriel specialistfunktion Den tværsektorielle specialistfunktions opgaver var at fungere som bindeled deltage i tværfaglige konsultationer være medansvarlige for formidling af behandlings- og indsatsplaner til forældre og andre i barnets netværk afholde undervisningsmøder og kurser for forældre og andre i barnets netværk bidrage til kompetenceudviklingen ved afholdelse af kurser samt faglig sparring og vejledning

7 Projektforløbet 1. Maj 2010 Forberedelsesfase: -Udarbejdelse af model for ïndsatsplaner -Afdækning af området -Valg af og evt. udarbejde af målemetoder (spørgeskema) -Beskrivelse af fagsprog og begreber 1. Aug 2010 Første projekt fase: -Kurser i CPOP for ergoterapeuter og fysioterapeuter -Inklusion af børn fra årgang 2003 og frem -Kurser for forældre og andre 1. Jan 2011 Anden projekt fase: -Kurser i CPOP for ergoterapeuter og fysioterapeuter -Inklusion af børn fra årgang 1996 og frem (< 16 år) -Kurser for forældre og andre 31. Dec 2011 Intern evaluering

8 Samarbejdspartnere Kolding Kommune, Vejle Kommune og Fredericia Kommune Privat praktiserende fysioterapeuter i de tre kommuner Børneafdelingen på Sygehus Lillebælt Ortopædkirurgisk afdeling og Ganglaboratoriet på Odense Universitetshospital Styregruppen bag CPOP, Opfølgningsprogram for cerebral parese i Region Syddanmark Den Koordinerende fysioterapeut i CPOP

9 Deltagere i projektet Vejle, Kolding og Fredericia kommuner har et samlet befolkningstal på indbyggere og mellem 2800 og 3000 fødsler årligt. Dette betyder, at der i hver fødselsårgang kan forventes 5-6 børn med cerebral parese, og at der i de tre kommuner forventes, at være ca. 70 børn med cerebral parese fra fødselsårgangene

10 Vejle, Fredericia og Kolding kommune Ca indbyggere i de tre kommuner Årgang Børn i alt , ( ) 33 børn m CP November , (18+6-1) 23 børn m CP , (17+7-2) 22 børn m CP

11 Deltagere i projektet

12 Patientgrundlag for fysioterapeutiske og ergoterapeutiske indsatser Opfølgningen og indsatserne til de 78 deltagere har i projektperioden været varetaget af 68 forskellige fysioterapeuter og ergoterapeuter. Det betyder, at den enkelte fysioterapeut eller ergoterapeut oftest kun varetager opfølgning og indsats til ét eller få børn med cerebral parese.

13 Patientgrundlag for de fysioterapeutiske og ergoterapeutiske indsatser Patientgrundlaget for den enkelte fysioterapeut har i projektperioden gennemsnitligt været 1,7 deltagere. Patientgrundlaget for den enkelte ergoterapeut har i projektperioden gennemsnitligt været 3,4 deltagere.

14 Patientgrundlag for de fysioterapeutiske indsatser 14/2 3/5 19/1

15 Patientgrundlag for de ergoterapeutiske indsatser 4/1 4/2 1/14

16 Organisering af indsatserne Organisering af den fysioterapeutiske og ergoterapeutiske opfølgning og indsats til de 78 deltagere i projektet, varetages af 40 forskellige enheder, hvilket betyder at den enkelte enhed ofte kun varetager opfølgning og indsats på få børn. I de tre kommuner er der dog enkelte enheder med et større patientgrundlag.

17 Organisering af indsatserne

18 Kortlægning af træningsindsatser Fredericia Vejle Kolding 23 børn 33 børn 22 børn 3/9 8/21 4/23 Projekt - ergoterapeut Susanne Hygum Sørensen, CPOP-I

19 Case 1 Peter er en 6-årig dreng med bilateral spastisk cerebral parese, GMFCS IV, MACS II.

20 Case 2 Anna er en 3-årig pige med bilateral spastisk cerebral parese, GMFCS IV, MACS II.

21 Case 3 Jens er en 12-årg dreng med unilateral spastisk cerebral parese, GMFCS I, MACS I.

22 Case 4 Sofie er en 1 ½ år gammel pige med unilateral spastisk cerebral parese, GMFCS I, MACS II.

23 Intern og ekstern evaluering

24 Aktiviteter Nyhedsbreve Afdækning: fysioterapeuter og ergoterapeuter Afdækning: antal børn Forældrekurser CPOP kurser , ca. 26 pr dag Tværfaglige konsultationer og indsatsplaner Møder med kommunale chefer og ledere Kompetenceudvikling Kurser, temadage Faglig sparring 15 Faglige Julekalenderafsnit

25 Aktiviteter Nyhedsbreve og formidling Kurser og kompetenceudvikling Faglig sparring - Koordinering Deltagelse i 98 tværfaglige konsultationer Indsatsplaner efter 93 konsultationer Sparring om konkrete indsatser Intern Evaluering Erfaringer og konklusioner

26 Nyhedsbreve

27 CPOP tværfaglige kurser

28 CPOP konsultationer

29 Målsætning, plan og opfølgning

30 Kompetenceudvikling og faglig udvikling

31 Konklusion CPOP protokoller, vigtig information for forældre CPOP protokoller giver tryghed for forældre CPOP protokoller kvalificerer klinisk vurdering Indsatsplanen kan sikre prioritering og en plan Kvalificeret tværfagligt samarbejde Forældreinformation og inddragelse er vigtigt!

32 Perspektiver og Anbefalinger CPOP som national klinisk kvalitetsdatabase CPOP som klinisk arbejdsredskab Faglig udvikling Tværfaglige CPOP konsultationer Tværfaglig Indsatsplan i CPOP Lovgrundlaget bør sikre en specialisering Koordinatorer kommunalt og regionalt Nationale retningslinjer for CP området Forældreinddragelse og familiecentrering

33 Tak for opmærksomheden HVAD VED VI? HVAD GØR VI? &