Modul 10. Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling. anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger.

Transkript

1 Modul 10 Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling og boligindretning, anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger.!ovember

2 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse modul Undervisningsplan for ergoterapi modul 10 efterår Undervisningsplan for pædagogik i modul Undervisningsplan for social- og arbejdsmedicin i modul Undervisningsplan for social- og sundhedspolitik og lovgivning i modul Undervisningsplan for sociologi i modul Retningslinjer for intern prøve modul Obligatorisk litteraturliste modul Obligatorisk litteraturliste - modul Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG Obligatorisk litteraturliste modul Obligatorisk litteraturliste modul Obligatorisk litteraturliste modul Obligatorisk litteraturliste modul 7 ERG Obligatorisk litteraturliste modul 8 ERG

3 Modulbeskrivelse modul 10 Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling og boligindretning, anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1-9 Tema Modulet rettes mod fremme af sundhed, forebyggelse, aktivitet og deltagelse som selvstændig indsats og som et led i rehabiliteringsprocessen. Der er fokus på fremme af omgivelsernes tilgængelighed og på formidling af hjælpemidler og på boligindretning i forhold til børn, unge, voksne og ældre. Der arbejdes med modeller og metoder inden for sundhedsfremme og forebyggelse, med organisatoriske og lovgivningsmæssige rammer for arbejdet, med sundhedspædagogik og brugerinvolveringsmetoder. Der arbejdes med udøvelse af myndighedsfunktionen i en klientcentret indsats, med særlig vægt på det spændingsfelt, der kan opstå mellem en klient-centret indsats og udøvelse af myndighedsfunktion Modulet rettes endvidere mod design, teknologi og tilgængelighed på samfundsniveau som en forudsætning for fremme af borgernes mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Mål for læringsudbytte At den studerende kan: Viden afgrænse og definere det professionelle handlerum og myndighedsområde i forhold til borgerens behov, den gældende social- og sundhedspolitik og lovgivning redegøre for de organisatoriske rammer for sundhedsfremme og forebyggelse redegøre for fysisk, kulturel og social (herunder nærmiljø og sociale netværk) tilgængelighed og betydningen for børn, unge, voksne og ældres aktivitet og deltagelse inddrage viden om design, teknologi og tilgængelighed på samfundsniveau i den ergoterapeutiske indsats redegøre for at lede grupper og fremme borgeres udbytte af deltagelse i en gruppeorganiseret indsats med udgangspunkt i specifikke metoder med henblik på at fremme borgernes sundhed og livskvalitet redegøre for udvalgte dele fra social- og arbejdsmedicin og sociologi i sammenhæng med teorier om aktivitet og deltagelse reflektere over samfundsudviklingens betydning for mål og metoder i folkesundhedsindsatser redegøre for normalitet og afvigelse som social konstruktion samt de handicappedes position og rettigheder i samfundet Færdigheder planlægge og anvende ergoterapeutiske undersøgelses- og analysemetoder indenfor hjælpemiddelformidling og boligændringer herunder omgivelsernes tilgængelighed og begrunde valget af disse anvende ergoterapeutisk teori og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, -forebyggende og det kompenserende felt 1

4 anvende og tilpasse teknologiske løsninger med henblik på at muliggøre menneskers aktivitet reflektere over og anvende sundhedspædagogiske fremgangsmåder og kommunikationsstrategier, samt tilpasse metoder i formidling til og dialog med såvel professionelle som til ikke-professionelle samarbejdspartnere begrunde og argumentere for egen praksis ud fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden anvende og integrere metoder og modeller i forbindelse med planlægning, udvikling og dokumentation af ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremme og forebyggelse reflektere over og argumentere for anvendelse af modeller og brugerinvolveringsmetoder indenfor sundhedsfremme og forebyggelse Kompetencer planlægge, reflektere over, udvikle og dokumentere ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremmende, forebyggende og kompenserende foranstaltninger ved at igangsætte aktiviteter og tilpasse omgivelser i lokalmiljøet etablere, tilpasse og udvikle borger- og samarbejdsrelationer med henblik på at tilbyde vejledning og rådgivning samt sagsbehandling og visitation evaluere mestring af egen faglig formåen i forhold til egne læringsmål og herud fra formulere læringsbehov som demonstrerer progression i læring Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi Social og arbejdsmedicin 1 28 Sociologi 3 84 Social- og sundhedspolitik og lovgivning 2 56 Pædagogik 1 28 I alt 15 ECTS 420 Studieformer i modulet Lektioner /lærerstyret undervisning: Forelæsning, dialogbaseret undervisning Åben rådgivning Vejledning Timer/studenterstyret undervisning: Studietimer Projektarbejde Forberedelse 2

5 Modulprøve Mundtlig individuel prøve. Se retningslinjer for interne prøve modul 10. Bedømmelse Intern prøve 7 trinsskalaen. 3

6 Undervisningsplan for ergoterapi modul 10 efterår 2012 Hold ERG510 Forudsætninger: Pensum og opgaver fra teoretisk og klinisk undervisning modul 1-9. Læringsudbytte Dato Emne Litteratur Lektioner / Den studerende kan studietimer identificere læringsbehov Refleksion over klinisk Modulbeskrivelse for modul 10 2 lektioner m.h.p. at demonstrere progression i læring undervisning som forberedelse til Modul 10 Professionsdidaktiske metoder på Ergoterapeutuddannelsen. University College At arbejde med refleksion Intro til modul 10, modulprøve og individuel studieplan Fælles opsamling på refleksion over klinisk undervisning Lillebælt. Marts ktiske%20metoder%20april% pdf s. 7-9 & Ark til individuel studieplan (ligger på fronter) 2 studietimer 3 lektioner identificere læringsbehov m.h.p. at demonstrere progression i læring Udarbejde individuel studieplan Modulbeskrivelse for modul 10 Ark til individuel studieplan (ligger på fronter) 2 studietimer afgrænse og definere det Arenaer for sundhedsfremme og Bakka & Fivelsdal (2010). Organisationsteori. 2 lektioner professionelle handlerum forebyggelse Struktur Kultur Processer. 5. udgave. indenfor sundhedsfremme og Handelsehøjskolens Forlag. S forebyggelsesfeltet Høgsbro, Kjeld (2003). Lokalsamfundet struktur og intervention. I: Kamper-Jørgensen Finn & Gert Almind (red.) (2003). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark 4. udgave. Kap. 19, s

7 reflektere over leve-bo miljøers betydning for børn, unge, voksne og ældres aktivitet og deltagelse i hverdagslivet (kompendium) Kielhofner, Gary (2006). Aktivitetsmiljøer. I: Kielhofner, Gary (2006). Modellen for menneskelig aktivitet. København: Munksgaard Danmark. S. 117 Townsend, E.A. & Polatajko H.J. (2008). Menneskelig Aktivitet II. København: Munksgaard Danmark. s Leve-bo miljøer Bundgård, Karen Marie (2005). The Meaning of Everyday Meals in Living Units for Older People. I: Journal of Occupational Science. 2005, Vol 12, nr. 2 pp (kompendium) 2 lektioner Introduktion til klinisk undervisning Modul 12 Modulbeskrivelse for modul 12 klinisk undervisning 1 lektion redegøre for Lifestyle Lifestyle redesign baggrund Jackson, Jeanne et.al (1998). Occupation in 3 lektioner Redesign program som for og udvikling af programmet. Lifestyle Redesign: The Well elderly Study gruppeorienteret indsats m.h.p. at fremme borgeres sundhed og livskvalitet Anvendelse af Lifestyle redesign i sundhedsfremmearbejde med vægt på dagligdagen med Occupational Therapy Program. I: The American Journal of Occupational Therapy. May 1998, Volume 52, nr. 5 meningsfulde aktiviteter Andresen, Mette m. fl. (2007). At muliggøre aktivitet og deltagelse hos ældre kommunal rehabilitering I: Borg, Tove m.fl. (red.) (2007). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard Danmark. Kap. 18, s Ergoterapeutforeningen. Lifestyle Redesign. Kan lokaliseres på adressen: 5

8 Gruppedannelse hvordan skal det foregå for ERG 509 i resten af uddannelsen? kumenter/fag_forskning/sundhedsfremme/ lifestyle_redesign_06-07.pdf Andreasen, Inger og Susanne Lund (2006). Livsgnisten Lifestyle Redesign Program. I: Ergoterapeuten 2006, nr. 9. s Kan lokaliseres på adressen: pdf Overgaard, Kirsten; Løkken, Lotte & Kragbæk, Susanne (2010). Lifestyle Redesign Program giver mening også for ældre i Aalborg. I: Ergoterapeuten nr. 2 februar s Kan lokaliseres på adressen: rapeuten_02_2010_s30-32.pdf Materialer på fronter 2 lektioner begrunde og argumentere for Evidens i forebyggelsen Sundhedsstyrelsen (2007). Evidens i 1 lektion egen praksis ud fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Incl. oplæg til arbejde i studietimer forebyggelsen. København: Sundhedsstyrelsen Kan hentes på adressen: _forebyggelse/ev_i_forebyggelse.pdf Holdmøde Danne grupper til modul 10 6

9 begrunde og argumentere for Studietimer evidens: arbejde Stark, Susan (2004). Removing Environmental 4 lektioner egen praksis ud fra praksis-, med artikellæsning - Barriers in the Homes of Older Adults With udviklings- og Disabilities Improves Occupational forskningsbaseret viden Performance. I. OTJR; Occupation, Participation and Health. 2004, vol. 24, nr.1 (kompendium) Hemmingsson, Helena, LenaBorell, Anders Gustavsson (2003). Participation in School: School Assistants Creating Opportunities and Obstacles for Pupils With Diabilities. I: OTJR; Occupation, Participation and Health. 2003, vol. 23, nr.3 (kompendium) Fokuspunkter for læsningen udleveres Ergoterapi for alle Informationer om indhold kommer på Fronter 2 lektioner begrunde og argumentere for Studietimer evidens: arbejde Se lektioner egen praksis ud fra praksis-, med artikellæsning udviklings- og forskningsbaseret viden begrunde og argumentere for Evidens i forebyggelsen Sundhedsstyrelsen (2007). Evidens i 1 lektion egen praksis ud fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Opfølgning på arbejde i studietimer forebyggelsen. København: Sundhedsstyrelsen Kan hentes på adressen: _forebyggelse/ev_i_forebyggelse.pdf Introduktion til projekt Retningslinjer for intern prøve i modul 10 1 lektion Og modulprøve Samarbejdsaftale (fronter) 7

10 identificere og dokumentere Metode vægt på Retningslinjer for intern prøve modul 10 2 lektioner ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremme, forebyggelse og kompenserende foranstaltninger problemformulering Lindahl, Marianne og Carsten Juhl (2010). Den Sundhedsvidenskabelige opgave. København: Fadl s forlag. Kap.3. S etablere og tilpasse kontakt til Projektarbejde borgere og udvikle samarbejdsrelationer som led i den ergoterapeutiske Forberede besøg hos borger (start på) indsats i den ergoterapeutiske Tilgængelighed og Nancy Rickerson (2009). Universal Design: 3 lektioner indsats inddrage viden om boligtilpasning Principles and Pratice for People with design, teknologi og Disabilities. I: Söderback, Ingrid (2009) (ed.). tilgængelighed på International Handbook of Occupational samfundsniveau Therapy Intervention. Springer Science + planlægge, reflektere over, Business Media. Kap. 14 (kompendium) udvikle og dokumentere Ribe Amts Hjælpemiddelcentral (2001). Egnet ergoterapeutisk indsats byggeri for ældre og handicappede. Esbjerg indenfor kompenserende Kommune (1 stk. pr. gruppe lånes på foranstaltninger ved at bibliotektet) igangsætte aktiviteter og tilpasse omgivelser i lokalmiljøet Bindslev, Nina m.fl. (red.) (2011). Metodebog i hjælpemiddelformidling. København: Munksgaard Danmark. Kap. 5, s (Se evt. en case s ) Brandt, Å & L. Jensen (2010). I boligen. I: 8

11 Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap 16, s Helle, Tina (2007). Housing Enabler er nu i dansk version. I: Ergoterapeuten. nr. 10 (2007). S (kompendium) afgrænse og definere sundhedspolitik i det ergoterapeutiske professionsområde anvende redskaber til fremme af omgivelsernes tilgængelighed sat til tilpasning af bolig i forhold til børn, unge, voksne og ældre Housing Enabler Enabler/Forside/Forside.aspx Sundhedspolitik (Etf) Læs evt.: Etf Region Syds høringssvar til Odense kommunes forslag til Sundhedspolitik %5D=950&tx_ttnews%5Bpointer%5D=4&tx_ttn ews%5btt_news%5d=2660&chash=fbee5c033 a62701bb0f0a de Tegningsforståelse i forbindelse med boligtilpasning - tegneprogram 2 lektioner 5 lektioner etablere og tilpasse kontakt til Projektarbejde Bræmer K L og T L Nielsen(2010) Målgrupper I: 7 studietimer borgere og udvikle samarbejdsrelationer som led Forberede besøg hos borger Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og i den ergoterapeutiske Munksgaard Danmark. Kap. 2, s indsats 9

12 redegøre for hjælpemidler Hjælpemidler - Brandt, Å. & L. Jensen (2007). At muliggøre 2 lektioner som en del af en Hjælpemiddelbegrebet aktivitet og deltagelse hjælpemidler og forebyggende og/eller tilgængelighed. I: Borg m.fl. (2007). Basisbog i kompenserende indsats mhp. ergoterapi. Munksgaard Danmark. 2.udgave. at fremme borgernes Kap.19, s mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Brandt, Å. og Jensen, L. (2010). Definition og afgrænsning af hjælpemiddelbegrebet. I: Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap. 1 & Kap. 4 redegøre for de organisatoriske rammer for hjælpemiddelformidling og etablere og tilpasse samarbejdsrelationer mhp. at tilbyde vejledning og rådgivning inden for hjælpemiddelformidling Hjælpemiddelformidling Bindslev N, D N Christensen & A K Petersen (Red) (2011). Metodebog i hjælpemiddelformidling. Munksgaard Danmark. Kap.1, Kap. 5 s & Kap. 6. Kap.7 s & Brandt, Å. & L. Jensen (2007). At muliggøre aktivitet og deltagelse hjælpemidler og tilgængelighed. I: Borg m.fl. (2007). Basisbog i ergoterapi. Munksgaard Danmark. 2.udgave. kap.19, s lektioner planlægge og anvende Modeller, metoder og redskaber Bindslev N, D N Christensen & A K Petersen 2 lektioner ergoterapeutiske metoder og i hjælpemiddelformidlingen (Red) (2011). Metodebog i redskaber til undersøgelse, hjælpemiddelformidling. Munksgaard Danmark. analyse og dokumentation Kap 4 indenfor hjælpemiddelformidling og boligændringer og begrunde Quest =36&layout=2 10

13 valget af disse NOMO planlægge, begrunde og Arbejdsfaser efter videnskabelig Retningslinjer for intern prøve i modul 10 2 lektioner argumentere for den ergoterapeutiske indsats indenfor sundhedsfremme, forebyggelse og kompenserende foranstaltninger metode (teori, udvælgelse, us.metoder) Lindahl, Marianne og Carsten Juhl (2010). Den Sundhedsvidenskabelige opgave. København: Fadl s forlag. Kap.3. s47 59 & s & S Brandt, Åse & Karen Winding (2007). Søgning og vurdering af ergoterapirelevant forskning. I: Borg, Tove m.fl. (2007). Basisbog i ergoterapi. København: Munksgaard Danmark. Kap. 24, s Professionsdidaktiske metoder på Ergoterapeutuddannelsen. University College Lillebælt. Marts s ktiske%20metoder%20april% pdf s anvende ergoterapeutisk teori Projektarbejde med åben Litteratur fra ergoterapi og relaterede fag, modul 2 lektioner og metode i en klientcentreret rådgivning 10 indsats indenfor sundhedsfremmende, forebyggende og kompenserende felt Søgning af supplerende litteratur og andre relevante kilder anvende ergoterapeutisk teori Projektarbejde Litteratur fra ergoterapi og relaterede fag, modul 6 studietimer og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - Herunder arbejde med Bilag til synops: 10 Søgning af supplerende litteratur og andre 11

14 forebyggende og det Udformning af ansøgning om relevante kilder kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring og/eller afslag på ansøgning om hjælpemiddel eller boligtilpasning Tegning med brug af Borg m. fl. (2007). Basisbog i ergoterapi. Munksgaard Danmark. 2. udgave. kap.11 og kap. 19. tegneprogram eller millimeterpapir anvende ergoterapeutisk teori Projektarbejde Litteratur fra ergoterapi og relaterede fag, modul 4 lektioner og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det 1. Vejledning iflg. Plan Gruppens oplæg til vejledning afleveres ifølge plan. 10 Søgning af supplerende litteratur og andre relevante kilder kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring anvende ergoterapeutisk teori Projektarbejde Se tidligere 4 studietimer og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring Herunder arbejde med Bilag til synops: Udformning af ansøgning om og/eller afslag på ansøgning om hjælpemiddel eller boligtilpasning Tegning med brug af tegneprogram eller millimeterpapir 12

15 anvende og tilpasse Hjælpemidler Informationer kommer på Fronter 6 lektioner teknologiske løsninger med henblik på at muliggøre mennesker aktivitet Foregår på Center for Rehabilitering og Specialrådgivning, Heden 7, 5000 Odense C anvende og tilpasse teknologiske løsninger med henblik på at muliggøre mennesker aktivitet IKT og velfærdsteknologi Bindslev N, D N Christensen & A K Petersen (Red) (2011). Metodebog i hjælpemiddelformidling. Munksgaard Danmark. Kap. 7 s Socialministeriet og KL (2010). Brug teknologien! muligheder på det sociale område. Kan hentes på adressen: achments/466/velf%c3%a6rdsteknologi_web_ 150dpi.pdf Supplerende læsning: Bentholm, Kirsten Rud (2010). Teknologibaserede hjælpemidler til børn med funktionsnedsættelser. I: Andersen, Ingrid Vej og Gertrud Quist Lauritzen og Gitte Stokholm (red.) (2010). Ergoterapi og børn. København:Munksgaard Danmark. Kap 12, s Kirk Jordansen, Inger (2009). Velfærdsteknologi. Ambient Assisted Living Teknology. Arhus Universitet. Det 2 lektioner 13

16 Samfundsvidenskabelige fakultet Masterafhandling. Kan hentes på adressen: /files/MASTERAFHANDLING_IKJ_m_altt ekster pdf anvende og tilpasse teknologiske løsninger med henblik på at muliggøre mennesker aktivitet anvende ergoterapeutisk teori og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring Projektarbejde Se tidligere 4 studietimer Projektarbejde Se tidligere anvende og tilpasse Kommunikationshjælpemidler Bindslev, Nina m.fl. (red.) (2011). Metodebog i 7 lektioner teknologiske løsninger med henblik på at muliggøre mennesker aktivitet Foregår på Center for Rehabilitering og Specialrådgivning, Heden 7, hjælpemiddelformidling. København: Munksgaard Danmark. S Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog 5000 Odense C om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap. 9 S anvende ergoterapeutisk teori Projektdag Se tidligere 6 lektioner og metode i en klientcentreret 2. Vejledning iflg. Plan 14

17 indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det kompenserende felt Gruppens oplæg til vejledning afleveres ifølge plan. identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring anvende ergoterapeutisk teori og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring & Projektarbejde Se tidligere 6 studietimer + 6 studietimer anvende ergoterapeutisk teori Projektarbejde Se tidligere 6 studietimer og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det 3. Vejledning ifølge plan Gruppens oplæg til vejledning afleveres ifølge plan. kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring 15

18 anvende ergoterapeutisk teori og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring & & Projektarbejde Se tidligere 6 studietimer + 4 studietimer + 6 studietimer anvende ergoterapeutisk teori og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det kompenserende felt Projektdage Aflevering af projekt Tirsdag d kl identificere og formulere læringsbehov og kan demonstrere progression i læring anvende ergoterapeutisk teori Forberedelse til modulprøve studietid og metode i en klientcentreret indsats indenfor det sundhedsfremmende, - forebyggende og det Forberedelse til vidensdeling Modul 12 Modulbeskrivelse for modul 12 klinisk undervisning kompenserende felt identificere og formulere læringsbehov og kan demon Deltage i Modul 12 Vidensdeling med ERG109 Modulbeskrivelse for modul 12 klinisk undervisning 2 lektioner strere progression i læring Forberedelse til modulprøve 16

19 evaluere egen faglig formåen og demonstrere progression i læring Uge 4 Ifølge prøveplan Modulprøve 42 studietimer Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Ergoterapi i modul 10 bedømmes ved en individuel intern prøve. 17

20 Undervisningsplan for pædagogik i modul 10 Forudsætninger De studerende har kendskab til sammenhængen mellem pædagogik og læring i relation til egen uddannelse herunder vejledning, feed-back og studieteknik. De studerende har kendskab til arbejdet med læringsmål og gruppekontrakt. De studerende kan formidle eget fagområdes bidrag i en tværprofessionel indsats Læringsmål Dato Emne Litteratur Workload Den studerende kan reflektere over og anvende sundheds Sundhedspædagogiske Mach-Zagal & Saugstad (2009) 2 lektioner pædagogiske fremgangsmåder og fremgangsmåder i kap. 10, 11 og 12 kommunikationsstrategier, samt sundhedsfremme og, tilpasse metoder i formidling til og forebyggelse dialog med såvel professionelle som til ikke-professionelle samarbejdspartnere do Besøg af brugerorganisationer Med åben rådgivning 3 lektioner Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af pædagogik integreres i modulprøven for modul 10 18

21 Undervisningsplan for social- og arbejdsmedicin i modul 10 Forudsætninger: nger: Der er ingen forudsætninger indenfor faget social- og arbejdsmedicin Læringsmål Den studerende kan Dato Emne Litteratur Workload reflektere over samfundsudviklingens Folkesundhed i historisk Oberländer, Lars (2006). 2 lektioner betydning for mål og metoder i perspektiv Sundhedsfremme og forebyggelse. folkesund-hedsindsatser Introduktion til begreber I Niklasson, Grit (red.) (2006). indenfor Samfund og kultur i folkesundhedsarbejdet sundhedsarbejdet. Kap. 6, s Jensen, Torben K. og Tommy J. Johnsen. (2004). Sundhedsfremme i teori og praksis. s (kompendium) Sundhedsstyrelsen (2005). Teminologi. Forebyggelse, Sundhedsfremme og Folkesundhed. København: Sundhedsstyrelsen Kan hentes på adressen: cff/termpjece/termpjece3jun05.pd f Due, Eva Pernille, Bjørn E Holstein, Maiken C. Sørensen (1998). Sense 19

22 of coherence, socialgruppe og helbred i en dansk befolkningsundersøgelse. I: Ugeskrift for læger (1998) nr. 51, s (lægges i dueslag til de interesserede) reflektere over Forebyggende Vass, Mikkel (2007). Forebyggende 1 lektion sundhedspædagogiske hjemmebesøg hjemmebesøg til ældre mennesker. fremgangsmåder i forebyggelsen (sammen med social- og I: Swane, Christine E. m.fl. (2007). sundhedspolitik og Gerontologi. Livet som gammel. lovgivning) Munksgaard Danmark Se litteratur i undervisningsplan for, Social- og sundhedspolitik og lovgivning Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning/ arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af social- og arbejdsmedicin integreres i modulprøven for modul

23 Undervisningsplan for social- og sundhedspolitik og lovgivning i modul 10 Forudsætninger: De studerende kan opsøge viden om lovgrundlag og respektere retslige aspekter, der er gældende i sundhedsvæsnet. De studernde kan redegøre for sundhedsvæsnets opbygning og organisering som ramme for egen og andre sundhedsprofessioners praksis. De studerende kan orientere sig i relevant lovgivning i relation til ergoterapeutisk professionsudøvelse. Læringsmål Dato Emne Litteratur Workload Den studerende kan redegøre for de sundheds-politiske Ideologiske og Vallgårda S. og Krasnik A. (2007) 2 lektioner rammer for det sundhedsfremmende, samfundsstrukturelle Sundhedsvæsen og forebyggende og rehabiliterende faktorers betydning for det sundhedspolitik. 2.udgave. arbejde danske sundhedsvæsens Munksgaard Danmark, København indretning. Dominerende Kap 1, og kap. 2, s. tendenser i (kompendium) sundhedspolitikken. Jensen, Carsten (2010). Velfærdsregimer. I: Hansen, Steen Juul (2010) (red.). Professionelle i velfærdsstaten. København: Hans Reitzels Forlag. s (kompendium) Det Nationale Forebyggelsesråd (2010). Det er tid til handling forebyggelse er en politisk vindersag. København: Det Nationale Forebyggelsesråd /Strategi_DNF.pdf 21

24 redegøre for den gældende politik på Rettigheder for personer Jensen L, L Petersen, G Stokholm 1 lektion handicapområdet med handicap De (2009). Handicappolitik Nationalt Forenede Nationers og Internationalt I: Jensen L, L konvention på området Petersen, G Stokholm (red.) (2009). Rehabilitering. Teori og praksis. FADL s forlag. 1. udgave, 2. rev. oplag, s Interesserede kan hente hele teksten: FN konventionen om rettigheder for personer med handicap på adressen: k/fn- Handicapkonvention/Documents/F N-konventionen-om-rettigheder-forpersoner-med-handicap.pdf (obs. 34 sider) redegøre for den gældende social- og Boformer for personer med Lone Sigbrand, Philip Henrik Jensen 2 lektioner sundhedspolitik og lovgivning på nedsat funktionsevne. (2008). Tilgængelige boliger. SBi- bolig-området i relation til personer med nedsat funktionsevne Bygningsreglementer og tilgængelighedskrav for anvisning 222. Statens byggeforskningsinstitut boliger og andre bygninger (kan lånes på bibliotek ifm. projekt)) redegøre for klientcentre-ret indsats i Sagsbehandling sagsgange Bindslev, Nina m.fl. (red.) (2011). 4 lektioner forvaltning af den sociale lovgivning. og procedurer herunder Metodebog i Definere det professionel-le handlerum i forhold til borgernes Voksenudredningsmetode hjælpemiddelformidling. København: Munksgaard Danmark. 22

25 behov samt de organisatorisk rammer for arbejdet Kap. 8, s og Kap 9 Voksenudredningsmetoden Sociale meddelelser orientering på adressen: ucts/voksenudredningsmetodenmetodehandbog-1 For de, der ønsker at se nærmere i Serviceloven: ms/r0710.aspx?id= studietimer For de, der ønsker at se nærmere på Ergoterapeutforeningens retningslinjer: Se sti herunder * redegøre for klientcentre-ret indsats i Visitation Bindslev, Nina m.fl. (red.) (2011). 2 lektion forvaltning af den sociale lovgivning. Definere det professio-nelle handlerum i forhold til borgernes behov samt de organisatorisk Bestiller-Udfører-Modtager model Fælles Sprog II Metodebog i hjælpemiddelformidling. København: Munksgaard Danmark. Kap. 8, s rammer for arbejdet Politikark fra Ergoterapeutforeningen om Visitatorstillinger og BUM modellen. Kan hentes på adressen: enter Kvalitetsstandarder på 23

26 ældreområdet: litetsstandarder/laes-for-dustarter/hvorfor-kvalitetsstandarder Fælles sprog II og Fælles sprog III (OBS 63 og 171 sider): es/id_39034/imagevaulthandler.a spx es/id_48740/scope_0/imagevault Handler.aspx Find kvalitetsstandarderne i en kommune afgrænse og definere det Forebyggende Lov om social service 79 a ( LBK 1 lektion professionelle handlerum og myndighedsområde i forhold til borgerens behov, og den gældende social- og sundhedspolitik og lovgivning hjemmebesøg - lovgrundlag - den professionelle rolle - virkninger (sammen med social- og nr 810 af 19/07/2012) ms/r0710.aspx?id= Se litteratur i undervisningsplan for Social- og sarbejdsmedicin arbejdsmedicin) * 24

27 Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af social- og sundhedspolitik og lovgivning integreres i modulprøven for modul

28 Undervisningsplan for sociologi i modul 10 Forudsætninger: De studerendes har kendskab til de fysiske, kulturelle, sociale og institutionelle omgivelsers betydning for menneskelig aktivitet. De studerende har kendskab til hverdagslivsbegrebet i relation til menneskelig aktivitet, samt arbejds- og levevilkårs betydning for sundhed og sygdom. Læringsmål Den studerende kan Dato Emne Litteratur Workload redegøre for de organisatoriske rammer for sundhedsfremme og forebyggelse Det danske sundhedsvæsens struktur, aktører og opgaver. Fremherskende styringsmetoder i relation til sundhedsfremme og forebyggelse Danielsen, Marie (2009). Grundstrukturen i det danske sundhedsvæsen. I: Danielsen, Marie (red.) (2009). Sundhedsvæsenet på tværs opgaver, organisation og regulering. Århus: Forlaget Academica. Kap 2, s (kompendium) Vallgårda, Signild (2005). Hvad er sundhedsfremme? En analyse af begrebet og styringsmetoderne. I: Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund. 2005, nr. 3. S (kompendium) 2 lektioner anvende modeller og metoder i forbindelse med planlægning, udvikling og dokumentation af ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremme og forebyggelse Modeller, metoder og tilgange i det sundhedsfremmende og forbyggende arbejde Due, Pernille & Bjørn Holstein (2009). Sundhedsadfærd. I: Kamper-Jørgensen, Finn m.fl. (red.) (2009). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap 14 (kompendium) Kamper-Jørgensen, Finn (2009). Analyse af sundhedsproblemer. I: Kamper-Jørgensen, Finn m.fl. (red.) (2009). Forebyggende sundhedsarbejde. København: Munksgaard Danmark. Kap. 8, s lektioner Det Nationale Forebyggelsesråd (2010). Det er tid til handling forebyggelse er en politisk vindersag. København: Det Nationale Forebyggelsesråd (klassesæt) 26

29 Kommunernes Landsforening (2007). Selvvurderet helbred og SF36. Kan lokaliseres på adressen: ulthandler.aspx reflektere over sundheds Eksempel på Kromann Nielsen, Morten og Ida Husby (2007). Lokale 3 lektioner pædagogiske fremgangs- 2 sundhedsfremme sundhedsfremmende politikker refleksioner over mål og måder og partnerskaber i sundhedsfremmearbejdet Mad, børn og bevægelse projekt ved Morten Kromann metoder. I: Kromann Nielsen, Morten & Kirsten Schroll Bjørnsbo (red.) (2007). Bogen om Børn, Mad og Bevægelse erfaringer med sundhedsfremme i skole og institution. CVU-Lillebælt, Center for Undervisningsmidler. S. 7 og s Kan hentes på adressen Husk påklædning til fysisk bevægelse og evt. håndklæde! Andersen, Ingrid Vej og Anne-Mette Kjær (2010). Sundhedsfremme og forebyggelse. I: Andersen, Ingrid Vej og Gertrud Quist Lauritzen og Gitte Stokholm (red.) (2010). Ergoterapi og børn. København:Munksgaard Danmark. Kap 5, s (kompendium) redegøre for handicappedes Handicappedes position i Jensen L, L Petersen, G Stokholm (2009). Handicappolitik 3 lektioner position og rettigheder i 2 det danske samfund Nationalt og Internationalt I: Jensen L, L Petersen, G samfundet. udvikling og gældende Stokholm (red.) (2009). Rehabilitering. Teori og praksis. principper FADL s forlag. 1. udgave, 2. rev. oplag, s Det Centrale Handicapråd (2005). Dansk handicappolitiks grundprincipper. Pjecen kan hentes på adressen 27

30 pdf Jensen L, L Petersen, G Stokholm (2009). Funktionshæmning i et samfundsmæssigt perspektiv I: Jensen L, L Petersen, G Stokholm (red.) (2009). Rehabilitering. Teori og praksis. FADL s forlag. 1. udgave, 2. rev. oplag, s redegøre for fysisk, kulturel og social tilgængelighed og betydningen for børn, unge, voksne og ældres aktivitet og deltagelse Fysisk, kulturel og social tilgængelighed i relation til menneskers hverdagsliv Brandt, Å & L. Jensen (2010). Hjælpemidler betydning for brugerne. I: Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark. Kap 3, s Olsen, Henning (2001). Vil du være nærmeste nabo til et bofællesskab for handicappede? I: Social Forskning nr. 1, 2001 (kompendium) redegøre for nærmiljø og Nærmiljøet og sociale Krogh, Lene (2009) Forebyggelse gennem lokalsamfunds- 2 lektioner sociale netværks betydning for 2 netværks betydning for arbejde. I Kamper-Jørgensen, Finn m.fl. (red.) (2009). sundhed og sundhedsad-færd sundhed og sundheds- Forebyggende sundhedsarbejde. Kap 27, s adfærd (kompendium) Ficher, M. (1995). FICHERS 6 BEHOV. I: Kamper-Jørgensen, Finn m.fl. (2009). Den sunde by. S redegøre for det spændings Autoritet og grænser - Stang, Ingun (1998). Makt og bemyndigelse. Oslo: 2 lektioner felt, der kan opstå mellem en nærhed og distance i Universitetsforlaget. Kap 3, s (kompendium) klientcentreret indsats og udøvelsen af myndighedsfunktion myndighedsfunktionen Larsen, Øjvind (1996). Milgrams forsøg. Den grænseløse lydighed. I. Forvaltning, etik og demokrati. København: Hans Reitzels forlag. S (kompendium) 28

31 redegøre for normalitet og Normalitet og afvigelse Bejder, Mette Kirkegård m. fl. (2004). 1 lektion afvigelse som social som samfundsskabt Håndteringsstrategier i det handicappede rum. I: Jacobsen, konstruktion virkelighed Michael Hviid (red.). Upassende sociologi. Aalborg: Aalborg Universitetsforlag. S (kompendium) anvende og reflektere over Brugerorganisationer og Freil, Morten (2009). Danske patienter kæmper for et 1 lektion modeller og brugerinvol- 2 netværksarbejde patientcentreret sundhedsvæsen. I. Tidsskrift for Dansk veringsmetoder indenfor Sundhedsvæsen. nr. 1, (kompendium) sundhedsfremme og forebyggelse Kildal, Nanna (2000). Samspillet mellem frivillige organisationer og det offentlige. I: Social Kritik. nr. 67, (kompendium) Bindslev, Nina m.fl. (red.) (2011). Metodebog i hjælpemiddelformidling. København: Munksgaard Danmark. Kap. 7, s Lov om social service Kap. 5 (LBK nr 810 af 19/07/2012) Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning/dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: arbejde med projekt, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af sociologi integreres i modulprøven for modul 1 29

32 Retningslinjer for intern prøve modul 10 Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig- og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling og boligindretning, anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger Iflg. bekendtgørelse nr. 832 af 13. august 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet, skal den studerende inden udgangen af 2. semester efter studiestart, for at kunne fortsætte uddannelsen, indstille sig til prøven. Desuden henvises til bekendtgørelse nr. 714 af 27. juni 2012 om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser og bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse. Alle eksamener skal være bestået før bacheloreksamen. Tilmelding til prøven Med mindre andet er meddelt af den enkelte studerede, anses tilmelding til den / de ordinære prøver i semestret at være udløst kollektivt for de studerende på det pågældende semester. Prøven betragtes, med hensyn til antal eksamensforsøg, som påbegyndt ved gennemgang af retningslinjer for prøven. Prøvens udstrækning og form Modulprøven er en intern mundtlig prøve der afholdes over 2-4 dage og placeres i slutningen af modulet. Forudsætning og udgangspunkt for den mundtlige prøve er en skriftlig synops udarbejdet i grupper på baggrund af det praksisprojekt, den studerende har deltaget i. Alle i gruppen skal have bidraget aktivt til fremstillingen af synopsen. Synopsen udarbejdes efter nedenstående retningslinjer. Synopsen er udgangspunkt for den mundtlige eksamination, men indgår ikke i bedømmelsen. Den studerende eksamineres individuelt. Der er 20 minutters eksamination pr. studerende: 5 minutter hvor den studerende kommentere og uddyber projektet 15 minutter, hvor eksaminator med udgangspunkt i projektet stiller spørgsmål relateret til læringsudbytte Der afsættes 10 min. til votering Bedømmelse af læringsudbytte planlægge, udvikle og dokumentere ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremmende, forbyggende og kompenserende foranstaltninger ved at igangsætte aktiviteter og tilpasse omgivelser i lokalmiljøet anvende ergoterapeutiske undersøgelses - og analysemetoder indenfor hjælpemiddelformidling og boligændringer herunder tilgængelighed og begrunde valget af diss 30

33 anvende og tilpasse teknologiske løsninger med henblik på at muliggøre menneskers aktivite afgrænse og definere det professionelle handlerum og myndighedsområde i forhold til borgerens behov, den gældende social og sundspolitik og lovgivning etablere borger - og samarbejdsrelationer med henblik på at tilbyde vejledning og rådgivning og visitation lede grupper og fremme borgeres udbytte af deltagelse i en gruppeorganiseret indsats med henblik på at fremme borgernes sundhed og livskvalitet anvende og reflektere over sundhedspædagogiske fremgangsmåder og kommunikationsstrategier og - metoder i formidling til og dialog med såvel professionelle som til ikke-professionelle samarbejdspartnere begrunde og argumentere for egen praksis ud fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden redegøre for udvalgte dele fra social og arbejdsmedicin og sociologi i sammenhæng med teorier om aktivitet og deltagelse evaluere egen faglig formåen og herudfra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring Den mundtlige prøve dækker de fag og det pensum, som er angivet i uddannelsesplanerne for modul 10. Der er hovedvægt på ergoterapi med integrering af relaterede fag. Den interne prøve modul 10 bedømmes ud fra 7-trinsskalaen. Den ergoterapeutiske indsats planlægge, udvikle og dokumentere ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremme, forebyggelse og kompenserende foranstaltninger ved at igangsætte aktivitet og tilpasse omgivelserne i lokalmiljøet Desuden indgår to af følgende fem temaer i bedømmelsen af den studerendes læringsudbytte. De to temaer bestemmes ved lodtrækning på prøvetidspunktet. 1. Social og sundhedspolitiske rammer reflektere over gældende social- og sundhedspolitiske - herunder handicappolitiske - rammer og styringsmetoder samt for disses betydning for den ergoterapeutiske indsats indenfor det sundhedsfremmende, forebyggende og kompenserende felt 2. Sundhedsfremme, forebyggelse og sundhedspædagogik redegøre for sundhedsfremme og forebyggelse som samfundsaktivitet og forholde sig til arenaer, aktører og sundhedspædagogiske fremgangsmåder i det sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. 3. Hjælpemidler, boligtilpasning og tilpasning af lokalmiljø udvikle, begrunde og vurdere kompenserende foranstaltninger med henblik på at fremme borgeres aktivitet og deltagelse, herunder hjælpemiddelformidling, boligtilpasning og tilpasning af lokalmiljø 31

34 4. Myndighedsfunktion, organisation og lovgivning definere det ergoterapeutiske myndighedsområde i forhold til borgernes behov, de organisatoriske og lovgivningsmæssige rammer samt dokumentationsmetoder 5. Design, teknologi og tilgængelighed reflektere over design og teknologi i relation til tilgængelighed samt vise forudsætninger for at udvikle, tilpasse og anvende design og teknologiske løsninger med henblik på fremme af borgeres mulighed for aktivitet og deltagelse i samfundslivet Beskrivelse af det skriftlige projekt Det skriftlige projekt udformes som en synops og indeholder følgende: Emne/problembaggrund En kort redegørelse for baggrund for projektet Problemformulering Der opstilles en eller flere problemformuleringer Metode Redegørelse for hvor og hvordan der er indsamlet information og empiriske data samt hvilke teorier/modeller, der er benyttet for at forstå problemet. Resultater I resultatfremstillingen skal der indgå overvejelser over følgende: Den ergoterapeutiske indsats i projektet Social og sundhedspolitiske rammer Sundhedsfremme, forebyggelse og sundhedspædagogik Hjælpemidler, boligtilpasning og tilpasning af lokalmiljø Myndighedsfunktion, organisation og lovgivning Design, teknologi og tilgængelighed Konklusion Der konkluderes på de væsentligste resultater i forhold til problemformuleringen Litteraturliste Ved henvisning til kilder og litteratur anvendes Harvard-systemet. Vedrørende elektroniske kilder gør det samme sig gældende, men her angives kildens web-adresse (hele stien) og dato. Bilag Følgende bilag skal vedlægges synopsen: - søgeprofil med oplysninger om søgeord, database/søgemaskine, dato for søgning, antal fund, antal læste fund, anvendte fund 32

35 - tegning med anvendelse af tegneprogram og/eller millimeterpapir i relation til projektet - ansøgning og/eller afslag på ansøgning om hjælpemiddel eller boligtilpasning Formelle krav til synops 1. Projektet udarbejdes i grupper på max. 3 studerende. 2. Forsiden skal indeholde eksamensnummer, holdnummer, måned og årstal for udarbejdelse, antal anslag og opgavens titel Sundhedsfremme og forebyggelse i bolig- og lokalmiljø. Hjælpemiddelformidling og boligindretning, anvendelse af teknologi og kompenserende foranstaltninger " og evt. en projekttitel. 3. Nederst på siden skrives: "Denne opgave er udarbejdet af studerende ved ergoterapeutuddannelsen under University College Lillebælt, som led I et uddannelsesforløb. Den foreligger urettet og ukommenteret fra uddannelsens side og er således udtryk for de studerendes egne synspunkter". Da synopsen alene tjener som øvelse og led i de studerendes uddannelse og foreligger urettet og ukommenteret fra uddannelsesinstitutionens side, kan den ikke udleveres til de borgere, der har stillet sig til rådighed eller andre, der måtte anmode om det. Opgaven påføres Ikke til udlån. 4. Opgaven må maksimalt fylde anslag incl. mellemrum, men excl. Forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt. bilag. Siderne skal være nummereret fortløbende med undtagelse af forsiden. Vedrørende kilder og litteraturhenvisninger henvises til Harvard systemet. 5. Opgaven skal anonymiseres således at personer ikke kan identificeres. 6. Opgaven afleveres i afleveringsmappe på Fronter i et sammenhængende dokument og kaldes den studerende studienr. Som kan ses på studiekort.(f.eks ) 7. Desuden indscannes en underskreven formularen om, at der ikke er brugt uretmæssig hjælp i forbindelse med udarbejdelsen af opgaven. Hver studerende afleverer formularen i særskilt oprettet afleveringsmappe på fronter. Hvis det underskrevne dokument ikke foreligger i Fronter inden prøvens udløb, sendes eksamensopgaven ikke til vurdering. Dokumentet findes i Fronter under arkiv i mappen interne og eksterne prøver. 8. Afleveringstidspunkt for det skriftlige projekt oplyses de studerende ved introduktion til modulprøven. Afleveringsmappen lukker på afleveringstidspunkt. Studiesekretariatet kontrollerer at omfang overholdes og projektet vil ikke blive videregivet til eksaminator, hvis dette ikke er overholdt. Dermed er prøven ikke bestået. Reeksamination Der henvises til retningslinjer for afholdelse af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense samt Eksamensoversigt for Ergoterapeutuddannelsen som findes på fronter. 33

36 Obligatorisk litteraturliste modul 10 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapiteori Brandt, Å & L. Jensen (red.) (2010). Grundbog om hjælpemidler. Hjælpemiddelinstituttet og Munksgaard Danmark ESBN nr Bindslev, Nina & Didd Neuchs Christensen & Anne Karin Petersen (red.) (2011). Metodebog i hjælpemiddelformidling. København: Munksgaard Danmark ESBN nr Pædagogik Mach-Zagal & Saugstad (2009) Sundhedspædagogik for praktikere 3. udgave, 1. oplag, Munksgaard Danmark, Kbh ESBN nr Kompendium modul 10, Hold ERG 510, november

37 Obligatorisk litteraturliste - modul 1 Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Townsend, Elisabeth A. og Polatajko, Helene J. (2008) Menneskelig aktivitet II 1. udgave 2.oplag, Munksgaard Danmark, København Law, Mary, Sue Baptiste, Anne Carswell, Mary Ann McColl, Helene Polatajko og Nancy Poll (2007) Canadian Occupational Performance Measurement,- 1. udg. eller dansk udgave, oversat af: Andersen A m.fl. (2007). Canadian Occupational Performance Measurement. Ergoterapeutforeningen Borg, Tove, Ulla Runge, Jytte Tjørnov, Åse Brandt og Anette J. Madsen (red) (2007), Basisbog i ergoterapi - aktivitet og deltagelse i hverdagslivet, Munksgaard Danmark. 2. udg Oplag. Naturvidenskabelige fag Anatomi Bojsen-Møller, Finn (2006), Bevægeapparatets anatomi, Munksgaard. 12. Udgave, 7. Oplag Knudsen, Steen Elkjær og Sandermann Jes (2006), Bevægelsesanalyse anvendt anatomi. Odense Universitetsforlag Netter,F.H. Thieme (2008) Atlas der Anatomie des Menschen, (findes også på CD-rom) 2. udgave (NB Vent med at købe atlas til efter introduktion til anatomi!) Samfundsvidenskabelige fag Sociologi Niklasson, Grit (red.) (2006). Samfund og kultur i sundhedsarbejdet. København: Bogforlaget Frydenlund Humanistiske fag Pædagogik Kompendium Christiansen, Mogens og Rosenkvist, Gert (2008) Voksen undervisning. Formidling i praksis. Hans Reitzels forlag, 2. udgave, 1. Oplag. Dalland, Olav (2007) Metode og opgaveskrivning for studenter, Gyldendal norsk forlag, 4. Udgave Ergoterapeutuddannelsen, modul 1, august

38 Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG 510 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Gamborg, Gunnar (2007) Rehabilitering og formgivning af livet igen en analyse af kreativitet som faglig, æstetisk værdi i ergoterapi. Masterprojekt. Aarhus universitet. Tilgængelig fra ( ) Kielhofner, Gary, (2010) MOHO - Modellen for menneskelig aktivitet -Ergoterapi til uddannelse og praksis Munksgaard Danmark Naturvidenskabelige fag Fysiologi Humanistiske fag Psykologi Kompendium Schibye Bente og Klausen Klaus (2005) Menneskets fysiologi, Hvile og arbejde. FADL Jerlang, Esben (Red) (2008) Udviklingspsykologiske teorier Hans Reitzels Forlag, 4. Udgave, 1. Oplag, København Ergoterapeutuddannelsen, modul 2 36

39 Obligatorisk litteraturliste modul 3 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Andersen, Ingrid vej; Lauritzen, Gertrud Quist & Stokholm, Gitte (red.) (2010): Ergoterapi og børn udvikling, aktivitet og deltagelse. 2. udg. Munkggaard Danmark Fortmeuier, Susanne og Thanning, Gitte (2003): Set med patientens øjne ergoterapi og rehabilitering som patientens egen virksomhed. Fadl s forlag. 2. Udgave 2003 Nyboe, L og Hvalsøe, B (red) 2009: Lærebog i psykiatri for ergoterapeuter og fysioterapeuter, Munksgaard Danmark 1.udg.2009 Sundhedsvidenskabelige fag Gerontologi Geriatri Kirk, Henning og Schroll, Marianne (2002) Viden om aldring - veje til handling. Munksgaard. 1.udgave oplag. Finn Rønholt Hansen, Claus Moe, og Schroll, Marianne (2002), Geriatri, Basisbog, Munksgaard 3. udg Fysisk aktivitet Pilmark, Vibeke og Margit Vestergaard (2007) Stol på idræt Dansk Arbejder Idrætsforbund, 2. Oplag Andersen, Bjarne, Jens Elers, Kurt Lüders & Hans Chr. Nielsen (Projektgruppe) (2004) Idræt for børn og unge Danmarks Idræts-Forbund, 2. udgave d=73&searchit=&kat_id=2 Humanistiske fag Psykologi Davidsen-Nielsen, Marianne og Nini Leick. (2003) Den nødvendige smerte, Socialpædagogisk bibliotek, Gyldendal uddannelsen, 2. udg opl Kompendium modul 37