Christian A. Stewart Ferrer
|
|
- Laurits Toft
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ASF, uddannelse og beskæftigelse Holstebro, Christian A. Stewart Ferrer Specialpsykolog i klinisk børnepsykologi Specialpsykolog i psykoterapi Cand.pæd.psych. (aut.), cand.mag.,., fhv. lektor Autist (Aspergers Syndrom) Center for Inklusion (Odense Kommune) Team AutismeSpektrum- og Funktionsforstyrrelser
2 INKLUSION? We are family? Klam spareøvelse? Det kommer an på ÅRSAGEN til det enkelte tilfælde!!! - Og MÅDEN det bliver gjort på!! 2
3 INKLUSION? Krav til omgivelserne: - Brændende ønske om at udvikle dette menneske! - Viden om, at klassen etc. er en illusion! 3
4 ASF 4
5 Gennemgribende udviklingsforstyrrelser et overblik A NLD Autisme S (infantil / klassisk k / a.m. Kanner) F GUA (Gennemgribende Udviklingsforstyrrelse, Anden) NLD (Non- Verbal Learning Disorder) GUU (Gennemgribende Udviklingsforstyrrelse, Uspecificeret) (Rett s Syndrom) Asperger(s) Højtfungerende autisme Syndrom NLD (Disintegrativ lidelse) Atyp pisk Au- ti is- me (Kun ICD-10: Hyperaktivitetsforstyrrelse med mental retardering og bevægelsesstereotypi) t (Non-Verbal Learning Disorder) 5
6 6
7 ASF Wings Triade Socialt samspil Kommunikation Version 1: Social forestillingsevne / fantasi Version 2: Stærkt fokuserede og/eller repetitive interessefelter 7
8 ASF 1 A : Socialt samspil og kommunikation Samtaler er ikke så gensidige lang snak om egne interesser taler ofte om det samme emne svært for andre at komme til orde Måske svært ved at fortælle andre om sine følelser Spørger ikke spontan til andres følelser og oplevelser Kan fremsætte upassende spørgsmål eller kommentarer Ikke meget small-talk Forstår en del ting alt for bogstaveligt Ansigtet er lidt udtryksløst eller alvorligt (eller tegnefilmsagtigt eller passer ikke til det, der bliver sagt) Ikke så let ved at tolke andres ansigter / tonefald (f.eks. ved ironi) Gestus bruges ikke så meget (eller for meget eller forkert) 8
9 ASF 1 B : Socialt samspil og kommunikation Lidt speciel øjenkontakt Stirrer ind i mellem på nogen eller ud i luften Lidt speciel måde at bruge stemmen på Holder ofte ikke korrekt afstand til andre (for tæt på/langt væk) Lidt genert / aparte i sociale situationer tager ikke velafstemt socialt initiativ Ofte svært ved tur-tagning g i samtaler (især i telefonen!) Afbryder måske ofte, når andre taler Ikke mange kommer tæt på Ofte ikke glad for gruppe-arbejde Ofte svært ved at få / holde på venner (især mere end én) 9
10 ASF 1 C : Sproglige anomalier Papegøje-snak / efterligninger / evne til at opsamle mange sprog Sang / nynnen / lyde Evt. usædvanlig stemmeføringø g Selvopfundne ord Gammelklog tale / massiv brug af fremmedord Forbyttede stedord Omtaler måske sig selv i 3. person Upassende spørgsmål / bemærkninger 10
11 ASF 2: Social fantasi/forestillingsevne Beton-logik forstår som udgangspunkt ikke følelsesargumenter Socialt naiv forstår som udgangspunkt ikke sociale spilleregler, bl.a. hvis andre udnytter ham/hende Måske mistroisk forstår måske ikke, hvis andre er venlige Forstår som udgangspunkt ofte ikke hygge-drillerier / humor Ofte fundamentalistisk retfærdighedssans Opfatter undertiden ikke (sociale) årsagssammenhænge Ofte ikke så god til at lade som om eller finde på kreative forklaringer 11
12 ASF 3: Stærkt fokuserede / usædvanlige interesseområder / fantasi Har en / flere stærke interesser (læs: besættelser!) måske mærkelige emner Svært ved at skifte emne / aktivitet Bliver stresset, hvis der er for mange bolde i luften på én gang Sidder måske fast i detaljer, ser ikke helheden Lægger mærke til detaljer, som andre overser Er måske rigtig god til enkelte ting og måske ikke ret god til andet 12
13 ASF 4: Gentagelsespræget adfærd (bl.a. motorisk) Faste ritualer / ting gøres helst på samme måde Lidt specielle krops-tics eller - vaner Svært ved at skifte emne / aktivitet Bliver stresset, hvis der er for mange bolde i luften på én gang Muligvis papegøje-snak / efterligninger (kan være avanceret i form af tilsyneladende parodier) Muligvis sang / nynnen / lyde 13
14 ASF X: Sanse-bøvl Kan være overfølsom på en eller flere sanser (kan se hysterisk ud udefra) fx.: Bliver generet af stærkt lys Bliver generet af (høje) lyde Bryder sig ikke om at blive rørt Kan virke under-følsom på andre områder ( Lugter brændt? Nåh, det er vist min hånd på kogepladen ) 14
15 ASF Y: Krops-bøvl Lidt robot-agtige bevægelser Mangel på feedback fra kroppen (proprioception) Dårlig balance Ikke god til sport Meget blufærdig vil helst ikke i fællesbad (piger især ikke, når de har menstruation) Meget ublufærdig? Meget dygtig til (én) sport? 15
16 (WINGS ANDEN TRIADE :) Socialt set tre slags autister: t Fjern ikke socialt interesseret Formel socialt interesseret, t men formel i sin fremtræden Aparte social interesseret, men uafstemt i sin fremtræden Klæbende er en underafdeling af denne variant 16
17 Anderled des 17
18 NEURAL FORSKEL: AST >< NT AST Større præfrontal cortex (vækst i 1. leveår) større hjerne større hoved! Hazlett et al., 2005; Redcay & Courchesne, 2005; Lih Lainhart et al., 2006; Courchesne et al.,
19 NEURAL FORSKEL: AST >< NT AST ere relaterer sig i sociale spil til andre på samme måde som NT ere relaterer sig til computere. (Chiu et al. (2008). Self Responses Along Cingulate Cortex Reveal Quantitative Neural Phenotype for High-Functioning Autism. Neuron 57 (3), ) NT ere sammenligner sig kompetitivt t med andre. (Zink et al. (2008). Know Your Place: Neural Processing of Social Hierarchy in Humans. Neuron, 58 (2), ) NT ere oplever neural belønning for at have anseelse. (Izuma et al. (2008). Processing of Social and Monetary Rewards in the Human Striatum. Neuron, 58 (2), ) 19
20 SPEJLNEURONER OG EMOTIONEL RESONANS NT ere: Udover de grundlæggende spejlneuron-funktioner at lære bevægelser (jf. abeforsøg) ses f.eks. følelse af væmmelse aktiveret ved observation af andres væmmelse og følelse af smerte aktiveret ved tilsvarende observation. (Gallese, V., Keysers, C., & Rizzolatti, G. (2004). A unifying view of the basis of social cognition. Trends in Cognitive Sciences, Vol. 8 (9), Kerr, C.E. (2008). Dualism Redux in Recent Neuroscience. Review of General Psychology, Vol. 12 (2), Wicker, B., Keysers, C., Plailly, J., Royet, J.-P., Gallese, V., & Rizzolatti, G. (2003). Both of Us Disgusted in My Insula. Neuron, Vol. 40, ) 20
21 AT LÆSE FØLELSER I ANSIGTER the control group performed better than the ASD group on the mind-reading task.. In the non-autistic group, the [brain] areas activated t included d the left amygdala. In the participants i t with ASDs, the amygdala was not activated at all, and other areas, such as the superior temporal gyrus, were activated more strongly than in the control participants. the different parts of the brain used by ASD and control participants when responding reflected different processing strategies. In particular, failure to activate the left amygdala meant that the ASD participants were not engaging with the faces as emotional stimuli. Their reliance on brain areas such as the superior temporal gyrus meant that they were treating the task as a kind of face recognition, i.e. they were assessing the emotional expressions in an atypical nonemotional way. (Baron-Cohen et al., 1999, 2000) 21
22 ESSENSEN: AUTISTER ALLE er mennesker, som er nødt til at lære på skolemanér og gennem studier, hvad ANDRE lærer ved at fornemme via deres intuition og instinkt. 22
23 EVOLUTION? Homo sapiens sapiens = Hjernens flok- moduler 23
24 EVOLUTION? Homo sapiens sapiens = Hjernens flok- moduler Homo sapiens aspergensis? 24
25 WINGS DOMÆNER 25
26 KOMMUNIKATION Autentiske 1. mener, hvad vi siger, og siger, hvad vi mener 2. forstiller os ikke Data-orienterede t 1. for os er formålet med kommunikation formidling af information Direkte 1. kommer straks til sagen Verbale 1. Bruger ikke så meget mimik og tegnsprog 26
27 KOMMUNIKATION AST ere kan godt lære ansigtsudtryk og gestus. Dette kræver tid og erfaring. Det kræver også energi, og efter en dags arbejde kan man derfor godt fremstå mimikfattig etc. Det kræver også fokus-overskud; hvis man er koncentreret eller nervøs, vil dette derfor medføre, at mimik og gestik bliver mindre (eller kompensatorisk krukket ) 27
28 KOMMUNIKATION NT-Form: Multimediekommunikation 28
29 SOCIALITET Grundlæggende er der ofte ingen gruppe, vi kan identificere os med intet sted, vi hører til. Vi vil i en del tilfælde gerne være med, men kan ikke altid finde ud at gøre det på NT-præmisser hvilket NT ere finder fornærmeligt. Vi vil i andre tilfælde gerne være os selv hvilket NT ere finder afvisende. Vores foretrukne og funktionsdygtige socialisation er over nettet hvilket NT ere finder bekymrende. 29
30 SOCIALITET Når autister er sammen, prøver vi at dele vores (sær)interesser med hinanden vores oplevelser med NT-verdenen vores løsninger på praktiske k problemer ( Hvor har du købt de ørepropper henne? ) vores oplevelse af os selv som normale (!) den ofte oplevede lettelse og indsigt, en diagnose kan medføre ( Diagnose-kage ) 30
31 SOCIALITET AST-HANDLING Tøver med socialt initiativ grundet tvivl om hvordan Tager usædvanligt socialt initiativ, men mistolkes Tager socialt initiativ omkring særinteresser 31
32 SOCIALITET AST-HANDLING Tøver med socialt initiativ grundet tvivl om hvordan Tager usædvanligt socialt initiativ, men mistolkes Tager socialt initiativ omkring særinteresser NT-TOLKNING Er nok snobbet eller ligeglad med andre Er ubehagelig, irriterende, påtrængende Er kedelig, ensporet, uinteresseret i andre 32
33 SOCIALITET NT- HANDLING Tager socialt initiativ f.eks. ved at invitere til en aktivitet (kroket, whatever ) 33
34 SOCIALITET NT- HANDLING Tager socialt initiativ f.eks. ved at invitere til en aktivitet (kroket, whatever ) AST-RESPONS Opfatter det ikke Forstår det ikke (er det mon et angreb?) Forstår det, men reagerer ikke som forventet Tror, at den aktivitet, it t som præsenteres, er formålet med samværet 34
35 SOCIALITET NT- HANDLING Tager socialt initiativ f.eks. ved at invitere til en aktivitet (kroket, whatever ) AST-RESPONS Opfatter det ikke Forstår det ikke (er det mon et angreb?) Forstår det, men reagerer ikke som forventet Tror, at den aktivitet, it t som præsenteres, er formålet med samværet NT-tolkning ( nok snobbet ) ( nærtagende ) ) ( underlig, upassende ) ) ( ligeglad med andre ) 35
36 SOCIAL FORESTILLINGSEVNE Vi er ikke ligeglade, men ofte naive vi har svært ved at læse skjulte dagsordener og diskrete signaler. 36
37 SÆRINTERESSER HOS AST-DRENGE Tog Køreplaner Matematik Astronomi Datalogi 37
38 SÆRINTERESSER HOS AST-PIGER Dyr Manga / Animé Litteratur Naturvidenskab 38
39 SÆRINTERESSER HOS NT-PIGER 39
40 SÆRINTERESSER HOS NT-DRENGE 40
41 HVILE OG GENOPLADNING NT Style: Følge indre tilskyndelser 1. Sove AST Style: Følge indre tilskyndelser l 1. Sove 2. Down Time: Særinteresser, være sig selv 41
42 AT FØLE 42
43 AFKODNING OG FORARBEJDNING AF FØLELSER Myte: Det kan AST ere ikke/det bør de kunne! Realitet: AST ere har ikke en konstant gadget på den indre skærm, som viser, hvordan vi har det. 43
44 AFKODNING OG FORARBEJDNING AF FØLELSER AST ere har derfor brug for mere tid til at besvare spørgsmål som Hvordan har du det? 44
45 TRØST GENFINDE BALANCEN NT: trøst indebærer at gå tæt på, røre ved, spørge til følelser! AST: trøst indebærer at gå lidt væk (så personen kan komme sig uden at skulle forholde sig til andre) eller gøre noget praktisk for personen (for at aflaste denne og samtidig give denne ro). 45
46 TRØST GENFINDE BALANCEN NT: bruger NT-strategier. AST: bruger AST-strategier. NT-forståelse af NT-strategier: Følsomt, omsorgsfuldt, udtryk for kærlighed NT-forståelse af AST-strategier: Ufølsomt, uinteresseret, svigt! 46
47 TRØST GENFINDE BALANCEN NT: bruger NT-strategier. AST: bruger AST-strategier. AST-forståelse af NT-strategier: Påtrængende, stressende, grænseoverskridende AST-forståelse af AST-strategier: Følsomt, omsorgsfuldt, udtryk for kærlighed! 47
48 UDTRYK FOR KÆRLIGHED AST ere kan lære NT-strategier for visning af kærlighed, omsorg og hengivenhed men har brug for kurser! Kan NT ere lære AST-strategierne? 48
49 GRUSOM FEJLSLUTNING EMPATI AST: Kan ikke mærke andre Psykopati: Kan sagtens mærke andre Socialt naiv Social kamæleon / manipulator Grundlæggende Grundlæggende positiv over for ligeglad med andre andre 49
50 GRUSOM FEJLSLUTNING EMPATI AST: Har ikke empati (= resonans) Har sympati med andre Psykopati: Har empati (= resonans) Har ingen sympati med andre 50
51 FØLELSER >< INFORMATIONER Vi har ikke brug for kontrol men vi har meget brug for at være orienteret om, hvad der sker og skal til at ske. Vi har ikke glæde af at blive beroliget, men hvis vi får de oplysninger, vi har brug for, bliver vi mere rolige. 51
52 OPSAMLING - AUTISMESPEKTRUMFORSTYRRELSER - AUTISMESPEKTRUMTILSTANDE 52
53 ASF Socialt samspil Wings Triade Kommunikation Version 1: Social forestillingsevne / fantasi Version 2: Stærkt fokuserede og/eller repetitive interessefelter 53
54 efter Bogdashina (passim) og Rutter (2011) ASF er under ombygning Kommunikation Diverse Soc cial fore estillings - evne / fantasi Sanserne er skæve 54
55 WING-FERRER- TRIADEN 2013 : Social adfærd (samspil og kommunikation) Social tænkning (forestillingsevne og fantasi) Tænkning Krop Sanser Værdier Anderledes Fokus (inkl. rigiditet, gentagelser og interessefelter)
56 SYSTEMIZING- EMPATHIZING: ( efter Baron-Cohen et al., passim) Systemizer AST NT Empathizer Værdier Valuta : 1. Logik 2. Systemer 3. Viden 4. Analyser Værdier Valuta : 1. Følelser 2. Samspil 3. Meninger 4. Associationer Vi er sammen om noget What is right? Vi er sammen Who is right? 56
57 Ferrer.d k 57
58 VEJEN TIL EN AST-IDENTITET
59 VEJEN TIL EN AST-IDENTITET 1 Konformitet: Ønsker at være normal Tillægger normalitet årsagerne til alt godt Tager afstand fra AST-værdier og handlemåder Anser sig selv for normal eller anser sig selv for en meget atypisk AST er Søger selvforståelse og selvværd fra de normale Føler ingen loyalitet eller forpligtelse over for AST ere Bemærker ikke sociopolitiske aspekter af neurale forskelle 59
MOTIVATION. ASF og Motivation 20-09-2013. Asperger Personale Træf 19.09.2013
2 3 ASF og Motivation Asperger Personale Træf 19.09.2013 Christian A. Stewart Ferrer Specialpsykolog i klinisk børnepsykologi Specialpsykolog i psykoterapi Cand.pæd.psych. (aut.), cand.mag., fhv. lektor
Læs mereGUU GUA FBI Autismespektrumforstyrrelser
DSB KGB LSD DOS WWW ABC NLP JFK CIA GUU GUA FBI ASF NLD Autismespektrumforstyrrelser Christian A. Stewart Ferrer Specialpsykolog og supervisor i klinisk børne- og ungdomspsykologi Specialpsykolog og supervisor
Læs mereNeural forskel: AST >< NT. Neurotypi: Det autistiske perspektiv 04-11-2012 DE GØR ALTING ANDERLEDES
Neurotypi: Det autistiske perspektiv Hvordan skal man mon spille dét spil?! Christian A. Stewart Ferrer Specialpsykolog i klinisk børnepsykologi Specialpsykolog i psykoterapi Cand.mag., fhv. lektor Aspergers
Læs mereNT ernes planet. - introduktion til den neurotypiske ( normale ) psyke
NT ernes planet - introduktion til den neurotypiske ( normale ) psyke Christian A. Stewart Ferrer Specialpsykolog i klinisk børnepsykologi, cand.mag., fhv. lektor, AS www.ferrer.dk 1 What, exactly, is
Læs mereINTRODUKTION TIL AUTISME
INTRODUKTION TIL AUTISME d. 18 maj, kl. 19-21 V. Psykolog Lise S. Westermann PROGRAM Program Hvad er autismespektrumforstyrrelser Diagnoser Komorbiditet Diagnosesystemer Hvilke udfordringer og styrker
Læs mereTema aften for den Nord jyske kredsforening. Fagcenter for Autisme og ADHD Socialpædagog Maria Hansen
Tema aften for den Nord jyske kredsforening Fagcenter for Autisme og ADHD Socialpædagog Maria Hansen Hvad er Autisme og ADHD - En neuro biologisk udfordring det sker i hjernen, vi ser det på adfærden -
Læs mereAutismespektret. PsykInfo v. Maria Kirk Østergaard, psykolog BUC Risskov
Autismespektret PsykInfo 24.04.12 v. Maria Kirk Østergaard, psykolog BUC Risskov Program Hvad er autisme? Hvad er symptomerne på autisme? Adfærd Behandling Spørgsmål Dias kan findes på www.psykinfo.dk
Læs mereHvorfor gives diagnosen? Hvad er autisme? Go between. Udviklingsforstyrrelser
Hvad er autisme? Jeg indleder med en introduktion til autismen. Jeg komme med eksempler på, hvordan I som familiemedlemmer kan forstå jeres familiemedlem med autisme. Kaffepause Det sidste fra mig / Spørgsmål
Læs mereUDDANNELSESFORBUNDET MODUL 1 ADHD OG ASF - KERNESYMPTOMER LISELOTTE RASK
UDDANNELSESFORBUNDET MODUL 1 ADHD OG ASF - KERNESYMPTOMER LISELOTTE RASK AUTISME GENNEMGRIBENDE UDVIKLINGSFORSTYRRELSE MEDFØDT GENETISK BETINGET FORSTYRRELSE I CENTRALNERVESYSTEMET GRUNDET IKKE AFKLAREDE
Læs mereDET GODE MØDE MED BORGERE MED AUTISME
PROGRAMMET VAR DET GODE MØDE MED BORGERE MED AUTISME Slides/plancher fra det Spændende arrangement med autismeekspert Dorthe Hölck Torsdag den 24. august 2017 kl. 15-17 Indblik i autisme og interaktion
Læs mereASPERGERS SYNDROM Som vi andre og så alligevel ikke helt. Psykoterapeut Lene Brøndum Madsen
ASPERGERS SYNDROM Som vi andre og så alligevel ikke helt PROGRAM Hvad er Aspergers Syndrom Facts og cases Fælles træk og forskelle Spørgeteknik Pil op Mødet med Aspergere Angst og Aspergers Syndrom Øvelser
Læs mereHvorfor gives diagnosen? Hvad er autisme? Go between
Hvad er autisme? Jeg indleder med en introduktion til autismen. Jeg komme med eksempler på, hvordan I som familiemedlemmer kan forstå jeres familiemedlem med autisme. Kaffepause Det sidste fra mig / Spørgsmål
Læs mereUdviklingshæmning og Autismespektrumforstyrrelser
Udviklingshæmning og Autismespektrumforstyrrelser Fagkonference, 9. maj Marie Louise Stochholm, Cand.scient.soc i psykologi og socialvidenskab VISO-specialist 1 Oplæggets opbygning Udviklingsforstyrrelser
Læs mereVelkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social
Velkommen til Forældrekursus i Autismespektrumforstyrrelse (ASF) Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center Psykiatri og Social Formål At give forældre til børn/unge som har en Autismespektrumforstyrrelse (ASF)
Læs mereLige lidt historie. Hvorfor gives diagnosen? Go between. Fokus i mit oplæg
Go between Speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser og undervisning Viso leverandør mail: dh@dorthehoelck.dk mobil: 24657309 Fokus i mit oplæg Oplæg
Læs mereAutismespektrumforstyrrelse. Go between. Fokus i mit oplæg
Autismespektrumforstyrrelse Go between Speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser og undervisning Viso leverandør mail: dh@dorthehoelck.dk mobil: 24657309
Læs mereAUTISME SILKEBORG BIBLIOTEK 21. MARTS 2018
AUTISME SILKEBORG BIBLIOTEK 21. MARTS 2018 Præsentation Helle Fiirgaard Andersen, autisme pædagog og autisme konsulent i Silkeborg Kommune. Erik, tilknyttet Aktivitetshuset. Mette, samarbejder med Erik
Læs mereChristian A. Stewart Ferrer Aut. psykolog Specialist og supervisor i klinisk børnepsykologi Specialist og supervisor i psykoterapi Ekstern lektor Institut for Psykologi Syddansk Universitet Tidl. gymnasielektor,
Læs mereAUTISMESPEKTRUM FORSTYRRELSER SUPPLEMENT
Nr. 6 AUTISMESPEKTRUM FORYRRELSER SUPPLEMENT Undersøgtes cpr.nr. og initialer Dato for interview Interviewer ID-kode: INDHOLDSFORTEGNELSE GENNMGRIBENDE UDVIKLINGSFORYRRELSE... 3 2 GENNMGRIBENDE UDVIKLINGSFORYRRELSE
Læs mereTemaaften. Selvforståelse primært for forældre mm
Temaaften Selvforståelse primært for forældre mm Aftenens Program Præsentation af os Viden / Teori om autisme Pause Hvorfor ser vi flere vanskeligheder når de bliver teenagere? Udvikling af ressourcer
Læs mereAutisme og Angst. Christina Sommer. Psykologisk Ressource Center www.psyk-ressource.dk cso@psyk-ressource.dk 3166 4661
Autisme og Angst Christina Sommer Psykologisk Ressource Center www.psyk-ressource.dk cso@psyk-ressource.dk 3166 4661 Frygt Frygt er en naturlig reaktion på en stimulus som truer ens velbefindende. Reaktionen
Læs mereJeanette Ringkøbing Rothenborg
INTRODUKTION Jeanette Ringkøbing Rothenborg cand.merc.int. (interkulturel kommunikation, strategi & ledelse, CBS/WSU) Journalist og ICC-certificeret coach Kommunikationschef Center for Familieudvikling,
Læs mereFamilier med handikappede børn. En forældrevinkel
Familier med handikappede børn En forældrevinkel Introduktion Lidt om autisme De pårørendes udfordringer i hverdagen Sagsbehandlerens vinkel Forventninger Opsamling Hvem er jeg Winnie Skjødt Mor til 2
Læs mereBørn med social-kognitive vanskeligheder
Børn med social-kognitive vanskeligheder Hvordan håndterer vi dette i spejderarbejdet? 01-03-2013 LIMBIS / Mikala Lousdal Liemann 1 Model for diagnoserne ADHD 3-12 af 100 Aggressiv adfærd ASF 3-15 af 1000
Læs mereDet skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser
Det skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser Det skal vi vide på erhvervsskolerne om elever med diagnoser Undersøgelser viser, at der er en kønsfordeling på 60 % drenge og 40 % piger, der
Læs mereHjerne, autisme og sansebearbejdning
Hjerne, autisme og sansebearbejdning Aspergerforeningen, Odense 4. april 2013 Elisa la Cour Psykologisk Ressource Center www.psyk-ressource.dk elc@psyk-ressource.dk 3161 6503 Autisme og hjernen Autismespektrum
Læs mereIntro Den kognitive Børnesamtale
Intro Den kognitive Børnesamtale Marts 2012 Christina Sommer www.psyk-ressource.dk cso@psyk-ressource.dk tlf. 31664661 Børn med og uden diagnoser * Autisme og Aspergers Syndrom - GUA * ADHD og ADD (opmærksomhedsforstyrrelse)
Læs mereVisuelle Støttesystemer. Robust
Visuelle Støttesystemer Robust 1 Kinesisk Historie Robust 2 Hvem er vi? Robust 3 Agenda Generelle betragtninger Accept Læring og udfordring Fokus En gave Early Bird Konceptet Modellen Teacch Isbjerget
Læs mereHandicapfaggruppens Handicapkonference 2010. Workshop om Børnesamtalen - børn med udviklingsforstyrrelser. torsdag d.11.marts 2010
Handicapfaggruppens Handicapkonference 2010 Workshop om Børnesamtalen - børn med torsdag d.11.marts 2010 Inge Louv Socialrådgiver handicapkonsulent www.ingelouv.dk Kort gennemgang af grundlæggende forstyrrelser
Læs mereAUTISME & ADHD. Uddannelsesforbundet. Oktober Modul 1
AUTISME & ADHD Uddannelsesforbundet Oktober 2017 Modul 1 2017 1 WHO - Samfundskompetencer Selvbevidsthed Evne til kritisk refleksion Evne til at tage beslutninger Samarbejdsevne Evne til at håndtere følelser
Læs mereSamtaler med unge. Merete Kirkfeldt og Ida Knakkergaard Psykologer
Samtaler med unge Merete Kirkfeldt og Ida Knakkergaard Psykologer Indledende overvejelser Hvem efterspørger interventionen? (motivation) Hvad er terapi og hvad er psykoedukation hvad efterspørges psykologfaglige
Læs mereAutisme. Socialt samspil og forståelse. Beskriv jeres elev ud fra følgende kernesymptomer: NB: I dette skema referer man til eleven
NB: I dette skema referer man til eleven Autisme. Beskriv jeres elev ud fra følgende kernesymptomer: Socialt samspil og forståelse Gennemgående problemer i forhold til: At kunne sætte pris på at være sammen
Læs mereBehov for et system, der kigger på flere niveauer!
Behov for et system, der kigger på flere niveauer! TrekanterASD119A TrekanterASD119A TrekanterASD119A.5 23 Metode 30 med ASD fra vores studie med matchede kontroller, alder M:11 (1.4), 6 piger. Diagnoseret
Læs mereAutismespektrumforstyrrelser hos børn og unge. Den 4. marts 2014 v. Birgit D. Søgaard Isene Cand. Psych. Aut.
Autismespektrumforstyrrelser hos børn og unge Den 4. marts 2014 v. Birgit D. Søgaard Isene Cand. Psych. Aut. Indhold Autismespektrumforstyrrelser (ASF) set ud fra diagnoseperspektiv Pædagogiske principper
Læs mereRegionsfunktion for Affektive lidelser, Autismepektumforstyrrelser
Journal nr.: 12/13856 Dato: 28. juni 2012 Børne- og ungdomspsykiatrien Regionsfunktion for Affektive lidelser, Autismepektumforstyrrelser Definition Undersøgelser og procedure indeholdt i forløbet Aldersgruppe:
Læs mereAutismespektret og nyt diagnosesystem. Før og efter
Autismespektret og nyt diagnosesystem Før og efter Indtil 1971 blandes autisme med skizofreni Childhood schizophrenia Infantile psychosis Autism/Autistic disorder ICD-10 1990/95 og DSM-IV 1994 : Gennemgribende
Læs mereSpørgeskema: Autism-Good-Feeling (udkast)
Spørgeskema: Autism-Good-Feeling (udkast) Peter Vermeulen, PhD Autisme Centraal, Gent, Belgium, 2014 Baggrund: Spørgeskemaet Autisme-Good-Feeling er et uformelt assessment værktøj. Formålet med værktøjet
Læs mereBørn med AUTISME i skolen
Inklusionsundersøgelse 2017 Børn med AUTISME i skolen Siden inklusionsloven i 2012 har Landsforeningen Autisme hvert år taget temperaturen på børn med autismes trivsel i skolen. Undersøgelsen i år, April
Læs merev/lene Metner PsykologCentret ApS
v/lene Metner PsykologCentret PsykologCentret ApS www.pcaps.dk 1 PsykologCentret Viborg Lidt om PsykologCentret Privat psykologvirksomhed (Skive-Viborg)med 14 kollegaer Med som underlag : Supervision Kurser,
Læs mereAngst og Autisme. Psykolog Kirsten Callesen Psykologisk Ressource Center
Angst og Autisme Psykolog Kirsten Callesen Psykologisk Ressource Center Angst i barndommen Er den mest udbredte lidelse i barndommen Lidt mere udbredt blandt piger end drenge 2 4% af børn mellem 5 16 år
Læs mereHvilke diagnoser? Diagnose af piger med AST. Piger og autisme i praksis. Autisme triaden. Landsforeningen Autisme 4. februar 2012
Piger og autisme i praksis Landsforeningen Autisme 4. februar 2012 Kirsten Callesen, psykolog Psykologisk Ressource Center Hvor mange piger? Miljø det er svært at genkende de sociale og kommunikative vanskeligheder
Læs mereBliv verdens bedste kommunikator
Bliv verdens bedste kommunikator Vane 1: Kend dig selv 2 3 Begrænsende overbevisninger Jeg lærer det aldrig Jeg er en dårlig kommunikator og sådan er det bare Folk lytter ikke, når jeg siger noget Jeg
Læs mereVELKOMMEN TANKESPIN KOMMUNIKATION & RÅDGIVNING
VELKOMMEN BØGER BOGENS FOKUS Selvopfattelse Venskab & samspil Kærester & kroppen Håb & drømme EKSPERTERNE Christian, 14 år Thor, 19 år Robin, 17 år Amalie19, år Adam 13, år Peter, 17, år Martin, 19 år
Læs mereHvis omsorgspersonen ikke kan indgå i et resonansfelt med barnet, mister nervesystemet muligheden for affektiv udvikling.
Når man i voksenlivet udsættes for manglende reaktion fra andre, og der ikke længere finder en spejling sted, påvirkes man psykisk og immunforsvaret svækkes. Hvis omsorgspersonen ikke kan indgå i et resonansfelt
Læs merePlan. Ungdomsuddannelserne og diagnoserne. Januar 2014. Ungdomsuddannelserne og diagnoserne i praksis Afgrænsning og beskrivelse.
Ungdomsuddannelserne og diagnoserne, autisme og de andre i praksis Psykiatriformidlingen Frederiksberg (Børne-ungdomspsykiatrisk Center Glostrup) Uddannelsesforbundet Svendborg Onsdag d. 29. januar 0.00.00
Læs mereHvordan skabes positiv opmærksomhed på arbejdsmiljøet?
DANMARK SOM INDVANDRINGSLAND Hvordan skabes positiv opmærksomhed på arbejdsmiljøet? Lektor, ph.d. Michael Nørager Aarhus Universitet Business and Social Sciences AU Herning The neuroleader Laurie Ellington
Læs mereVågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne
Vågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne Kilde: Mindfulness Mark Williams & Danny Penman At skifte perspektiv Du sidder på en bakketop
Læs mereAutisme- spektrum- forstyrrelser. Karina N. Jørgensen, cand.psych
Autisme- spektrum- forstyrrelser Karina N. Jørgensen, cand.psych 1 Hvad tænker i, at autismespektrumforstyrrelser er? 2 Infantil autisme, 1943 ICD-10: Gennemgribende udviklingsforstyrrelse (1992) ICD-11:?
Læs mereLige lidt historie. Hvorfor gives diagnosen? Go between. Livskvalitet og livsduelighed Samarbejde eller samspil? Hvad kan vi forvente og hvorfor?
Livskvalitet og livsduelighed Samarbejde eller samspil? Hvad kan vi forvente og hvorfor? Go between Konsulent firma med speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision
Læs mereSkovgården www.skolehjemmet-skovgaarden.dk
Neuroaffektiv udviklingspsykologi Brobygning mellem den nyeste hjerneforskning og udviklingspsykologi Fokus på samspillet mellem barn og omsorgsgiver. Skovgården www.skolehjemmet-skovgaarden.dk Den neomammale
Læs mereLæreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end sig veksler
Læs merePAS PÅ DIG SELV. Hvad er selvomsorg?
PAS PÅ DIG SELV Uddannelse i selvomsorg og kollegial omsorg for Bydelsmødre Wattar Gruppen Kognitivt Psykologcenter Center for Socialt Ansvar Hvad er selvomsorg? Når du er god ved dine tanker: så stiller
Læs mereAutisme, motivation og skolevegring
Autisme, motivation og skolevegring Psykolog Karen Bøtkjær kab@centerforautisme.dk Program for 6. november 2014: Motivation og neuropsykologi Hvad er forklaringen på skolevegring hos børn og unge med en
Læs mereLæreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end en veksler
Læs mereEmotion. Motorik. Kognition
Emotion c Motorik Kognition Teoretisk forståelse c Selvagens Metode/re dskaber Forståelse af hvorfor barnet gør, som det gør c Min indflydelse på at det går, som det går Hvilken vej skal jeg gå, og hvad
Læs mereAsperger syndrom og andre AutismeSpektrumForstyrrelser
Asperger syndrom og andre AutismeSpektrumForstyrrelser ADHD og Autisme Spektrum Forstyrrelser Handlemuligheder hos unge og voksne Torben Isager Psykiatriformidlingen, Frederiksberg 3-5 % ADHD 1 % ASF Uddannelsesforbundet
Læs mereVi vil bede dig om at besvare spørgsmålene et ad gangen, med udgangspunkt i din umiddelbare reaktion på det der spørges om.
Vi vil gerne takke dig for at du deltager i denne undersøgelse. Den gennemføres af Center for Tests og Eksperimental Socialpsykologi (CETES) i samarbejde med Stressklinikken, ved Aalborg Universitet. Vi
Læs mereForældreforløb i Molis
i Molis et henvender sig til forældre til børn og unge med autisme, der ønsker at øge og udvikle deres viden om autisme. Det vigtigste for forældre er, at deres børn har det godt og oplever trivsel i deres
Læs mereAutistisk etik - værdier, kultur og robotetik
Autistisk etik - værdier, kultur og robotetik Vores væren i og samspil med verden har afgørende betydning for hvordan vi udvikler os som personer med forskellige personligheder, værdier og ønsker. Med
Læs merePraksisnær konflikthåndtering - med udsatte unge UNG I AARHUS
Praksisnær konflikthåndtering - med udsatte unge UNG I AARHUS 2. Modul d. 12. oktober 2017 Dagens program 09.00 - - 12.00 Nedtrappende kommunikation: Verbal og nonverbal - at se bagom adfærden Øvelse i
Læs mereDVDfilm YOUTUBE klip om autisme
Anja Hende 1 DVDfilm YOUTUBE klip om autisme Hvorfor er de så mærkelige? www.youtube.com/watch?v=2jvycar3qqa#t=11 www.jhoconsult.dk JHO Consult v/rikke og Jan Have Odgaard, Gl. Byvej, 5792 Årslev - Tlf.
Læs mereBirgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE
Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE FIRE FILM OM AUTISME Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 2 - om autisme Et undervisningsmateriale
Læs mereIntro Den kognitive Børnesamtale
Intro Den kognitive Børnesamtale Sikon 2012 Christina Sommer www.psyk-ressource.dk cso@psyk-ressource.dk tlf. 31664661 Selvforståelsesforløb * Hvordan fungerer hjernen * Personlighed sociale evner * Kognitiv
Læs merePsykiatri. Information om AUTISME hos børn og unge
Psykiatri Information om AUTISME hos børn og unge 2 HVAD ER AUTISME hos børn og unge? Autisme er en arvelig udviklingsforstyrrelse, der kommer til udtryk ved, at barnet eller den unge har en begrænset
Læs mereAutismen i fokus. Hvad kan det betyde for ungdomslivet? Inklusion versus integration. Go between. Autisme spektrum Forstyrrelse
Autisme spektrum Forstyrrelse Hvad kan det betyde for ungdomslivet? Go between Konsulent firma med speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser og undervisning
Læs mereForståelse af problemskabende adfærd
Forståelse af problemskabende adfærd - gennem den tredelte hjerne Hvordan og hvorfor opstår problemadfærden? Hvordan forebygges problemadfærd? Hvordan motiveres der til en mere hensigtsmæssig adfærd? Jane
Læs mereLæreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer og sammenhænge kan indgå i samspil børn andet køn, alder, social og kulturel baggrund end en veksler
Læs mereBørn- og unge med autismespektrumforstyrrelse. Anne Heurlin, speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri
Børn- og unge med autismespektrumforstyrrelse Anne Heurlin, speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri 3.2.1 Almen praksis Den alment praktiserende læge har en central rolle med hensyn til opsporing af psykisk
Læs mereRegionsfunktion for affektive lidelser (Autismepektumforstyrrelser)
Børne- og ungdomspsykiatrien Regionsfunktion for affektive lidelser (Autismepektumforstyrrelser) Definition Aldersgruppe: Fra 4 år til 19+ år o Autismespektrum-forstyrrelser består af forstyrrelser indenfor
Læs mereDialogkort vedrørende forebyggelse, opsporing og håndtering af vold og seksuelle overgreb mod børn med handicap
1 Seksuelle overgreb Dialogkort vedrørende forebyggelse, opsporing og håndtering af vold og seksuelle overgreb mod børn med handicap Brug kortene til at skabe dialog i medarbejdergruppen Du bliver ringet
Læs mereLige lidt historie. Go between. Livskvalitet og livsduelighed Samarbejde eller samspil? Hvad kan vi forvente og hvorfor?
Livskvalitet og livsduelighed Samarbejde eller samspil? Hvad kan vi forvente og hvorfor? Go between Konsulent firma med speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision
Læs mereDagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk. Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR
Dagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR Introduktion KÆRE FORÆLDRE Denne folder I nu sidder med, håber vi kan give jer inspiration mange år frem i forhold til jeres
Læs merePsykolog Knud Hellborn
Psykolog Knud Hellborn Deltids ansat PPR, Halsnæs Kommune Systemisk Narrativ metode og terapi NAP Theraplay Medeudvikler af Emotional Development Scale NUSSA udviklings- og legebaseret børnegruppeprogram
Læs mereSærligt Sensitive Børn. ved psykolog Lene S. Misfeldt, fysioterapeut Paul Misfeldt Sensitiv Eksistens
Særligt Sensitive Børn ved psykolog Lene S. Misfeldt, fysioterapeut Paul Misfeldt Sensitiv Eksistens For følsom Ængstelig Sart Sårbar Bekymre sig Genert Tilbageholdende Indadvendt Frygtsom Hæmmet Neurotisk
Læs merePsykiske udviklingsforstyrrelser med særlig vægt på autisme
Psykiske udviklingsforstyrrelser med særlig vægt på autisme Niels Bilenberg, M.D., Professor, Ph.D. Child and Adolescent Psychiatric Department University of Southern Denmark e-mail: niels.bilenberg@rsyd.dk
Læs mereNeuroaffektiv Udviklings- Psykologi - Betydningen af at høre sammen
Neuroaffektiv Udviklings- Psykologi - Betydningen af at høre sammen Emotion Sansning Motorik Krop Kognition Emotion Embodiment Mentalisering Sansemotorik Kognition Symbolisering Ud af 30.000 NMT-profiler
Læs mereAutisme spektrum forstyrrelser og AD/HD Ved Morten Dam
Autisme spektrum forstyrrelser og AD/HD Ved Udviklingsforstyrrelser Generelle udviklingsforstyrrelser Specifikke udviklingsforstyrrelser Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Specifikke udviklingsforstyrrelser
Læs mereKommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):
Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereTEST - VAK læringsstil
TEST - VAK læringsstil Marker det svar, som repræsenterer hvordan du generelt opfører dig. 1. Når jeg skal arbejde med nyt udstyr plejer jeg generelt at: a) læse instruktionerne først b) lytte til en forklaring
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs merePsykoseteamet BUP-Odense. Mia Høj, ambulantsygeplejerske Anne Dorte Stenstrøm, overlæge, ph.d. Ung med psykose
Psykoseteamet BUP-Odense Mia Høj, ambulantsygeplejerske Anne Dorte Stenstrøm, overlæge, ph.d. Ung med psykose Symptomer, behandling og samarbejde med primærsystemet belyst via case 1 Samarbejde, samarbejde,
Læs mereVelkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.
Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt
Læs mereIndledning med, emneafgrænsning Problemformulering Metodiske overvejelser Kommunikative færdigheder Sprogfærdigheder...
Indholdsfortegnelse Indledning med, emneafgrænsning... 2 Problemformulering... 2 Metodiske overvejelser... 2 Kommunikative færdigheder... 3 Sprogfærdigheder... 3 Sprogforståelse... 4 Stemmekontrol... 4
Læs merePædagogiske læreplaner Holme dagtilbud
Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud De pædagogiske læreplaner sætter mål for det pædagogiske arbejde i Holme dagtilbud. Vi opfatter børnenes læring som en dynamisk proces der danner og udvikler gennem
Læs mereKompleks Autisme foreningen. arbejder for GUU & GUA. Den gode. pædagog, vejleder, lærer, mentor, sagsbehandler. www.kompleksautisme.
Kompleks Autisme foreningen arbejder for GUU & GUA Den gode pædagog, vejleder, lærer, mentor, sagsbehandler. Vi har spurgt en masse unge 13-30-årige, som lever med den komplekse autisme spektrum forstyrrelse
Læs mereLæringssamtaler i team om relations kompetente handlinger /Helle Lerche Nielsen
VELKOMMEN 1 Læringssamtaler i team om relations kompetente handlinger /Helle Lerche Nielsen I kan kontakte Helle Lerche Nielsen på 20 77 85 50 el. eb1d@kk.dk At få inspiration og konkrete redskab til at
Læs mereResumé fra foredraget Særligt sensitive mennesker/er du også særligt sensitiv? Susanne Møberg www.moeberg.dk
Resumé fra foredraget Særligt sensitive mennesker/er du også særligt sensitiv? Susanne Møberg www.moeberg.dk 1. Særligt sensitive mennesker er mere modtagelige over for indtryk, fordi nervesystemet er
Læs mereKan Inklusion sættes på formel?
i Kan Inklusion sættes på formel? Jytte Brodersen Kontaktforældrerådsmøde Oktober 2013 Et tankeeksperiment 2elevAH + 4elevDV + 7elevTS IT + ombygning Specialpædagogik + CL + ny lærer i klassen/på skolen
Læs mereFølelsesmæssig udvikling - Præmisser og betydning - Organiseringer
Følelsesmæssig udvikling - Præmisser og betydning - Organiseringer Vi udvikles over en lang periode Kognition Sansemotorik Emotion Susan Hart Den Neuroaffektive trekant Teori - Hvad går det ud på? Selvagens
Læs mereSkivekonferencen 2018.
Skivekonferencen 2018. Legetræningen PLAY-Project. Himmelev Behandlingstilbud, Hvalsø ved Helle June Nielsen; Psykolog på Himmelev Behandlingstilbud. Specialcenter Roskilde SCR Fjordskolen Hedevang ved
Læs mereLæreplanstemaer. Page 1 of 10. Alsidig personlig udvikling. Kan med hjælp
Revideret januar 2019 Læreplanstemaer Alsidig personlig udvikling Prøver sig af i forskellige situationer gentager lyde, bevægelser og ansigtsudtryk efter andre bevæger sig mod eller rækker ud efter andre
Læs mereForældre Loungen Maj 2015
Forældre Loungen Maj 2015 FRA FORLØBET SÅDAN HOLDER DU OP MED AT SKÆLDE UD Dag 1 handler om Hvorfor skæld ud er ødelæggende for vores børn Vores børn hører ikke altid de ord, vi siger, de hører budskaberne
Læs mereEn kur mod sygefravær
En kur mod sygefravær - Er en kur mod usunde relationer på en arbejdsplads Pernille Steen Pedersen Institut for Ledelse, Politik og filosofi & PPclinic Lån & Spar & Alectia Det gode liv Indsatser: Sundhedstjek
Læs mereUndervisningsmateriale til
Undervisningsmateriale til Handlingsreferat: Fantasi Fantasi er en dokumentarfilm om tvillingerne Molly og Smilla, der begge er infantil autister. Filmen følger pigerne fra de er 11 til de er 15 år, og
Læs mereOM ENSOMHED. Mangelfulde sociale relationer
OM ENSOMHED Mellem 5 og 10 procent af danske unge mellem 13 og 25 år føler sig ensomme hver dag - og det kan have alvorlige konsekvenser for dem. Deres ensomhed har mange ansigter og kan være svær at genkende,
Læs merePsykologisk tryghed Kvartalsmøde for AMiR den 23. august 2018 Oplæg ved Michael Tolstrup
led by you Michael Tolstrup mt@ledbyyou.com 5218 5260 Psykologisk tryghed Kvartalsmøde for AMiR den 23. august 2018 Test Hvor mange af jer møder op på arbejde for at fremstå: Inkompetente? Negative? Irriterende?
Læs mereADHD og piger. Lena Svendsen og Josefine Heidner
ADHD og piger Lena Svendsen og Josefine Heidner Hvad betyder ADHD ADHD er en international diagnosebetegnelse A står for Attention / opmærksomhed D står for Deficit / underskud H står for Hyperactive /
Læs merePerspek'ver på ASF og studiekompetencer
Perspek'ver på ASF og studiekompetencer Go between Konsulent firma med speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser og undervisning mail: dh@dorthehoelck.dk
Læs mere