INSTITUT FOR PÆDAGOGIK DANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITETSSKOLE AARHUS UNIVERSITET REFERAT

Transkript

1 Møde den: 19. november 2010 D 219 Studienævnsmøde Institut for Pædagogik REFERAT Til stede: Hans Dorf, Niels Rosendal Jensen, Sune Frølund, Anne Strandsbjerg Petersen, Tilde Mette Juul, Lars Holm, Torin Julius Bolvinkel, Nadja Hjort Heidemann, Morten Høyer Fraværende: Kenneth Torp Rasmussen, Niels Kryger, Kathrine Raagaard Nielsen Institut for Pædagogik Fuldmægtig Dato: 24. november 2010 Side 1/5 1. Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Uddannelsesøkonomisk indstilling 4. Undervisningsplaner 5. Status for studieordning for Pædagogisk filosofi 6. Uddannelsesreformudvalg 7. Studiefacilitering 8. Evt. 9. Sager 1. Godkendelse af dagsorden Dagsorden godkendt 2. Meddelelser 2.1 Studienævn på Kulturvidenskab: Anne Strandsbjerg sidder med i udvalget omkring fremtidig studienævnsstruktur. Man regner med at have et studienævn pr. institut med underliggende fagråd. Der lægges fra visse i gruppen op til, at kun studieleder og studiekoordinatorer kan indkalde fagrådene fagrådene kan ikke indkaldes af studerende og medarbejdere. Der har kun været studerende og prodekaner med til møderne i gruppen. 2.2 MALLL har været diskuteret, da kontrakten med EU skal fornyes. Der er relativt få udenlandske studerende, der vælger at komme til Danmark. Derfor har det været diskuteret, om uddannelsens moduler grundet et utilstrækkeligt antal tilmeldte studerende skal samlæses med moduler på Pædagogisk sociologi og Generel pædagogik. Studiekoordinator på Pædagogisk sociologi, Niels Rosendal Jensen, er ikke afvisende over for ideen, men det kræver, at MALLL-modulerne meningsfuldt kan indpasses i den eksisterende studieordning for Pædagogisk sociologi. Institut for Pædagogik Aarhus Universitet Tuborgvej København NV Tlf.: Fax: dpu@au.dk

2 Side 2/5 Det blev påpeget, at det er vigtigt at holde fast i, at der er tale om to forskellige uddannelser. Studieleder har henvendt sig til Pædagogisk antropologi og opfordret til, at den engelsksprogede uddannelse i pædagogisk antropologi overvejer samarbejde med MALLL. Studieleder har endnu ikke fået svar på sin henvendelse. Studenterinstruktor Torin Julius Bolvinkel kunne dog fortælle, at ideen har været vendt i miljøet for Pædagogisk antropologi. 2.3 Der har været holdt lærermøde på Pædagogisk sociologi: her blev det bl.a. diskuteret, hvad man stiller om med sager om plagiering. Henrik Senfer har netop udsendt en mail, hvor han gør opmærksom på, at et nyt program gør det muligt at spore plagiering i opgaver, der afleveres elektronisk. Det rejser dels problemer om de studerendes retskrav i forbindelse med elektronisk aflevering, dels et problem ved at man, ved at køre alle opgaver igennem det nye program, mistænkeliggør alle studerende. Endvidere blev der stillet spørgsmålstegn til begrebet plagiering. Det er et begreb, der er til forhandling der findes ikke en fast fortolkning. Studieleder foreslår, at man skriver ud til VIP erne, at der nu findes et værktøj til at finde plagiering uden dog at opfordre til systematisk brug. Det blev på Pædagogisk sociologis lærermøde endvidere diskuteret, hvordan man undgår, at studerende anvender/opgiver den samme litteratur ved alle eksaminer. Det blev besluttet, at studerende fra februar skal vedlægge/indsende oversigt over tidligere opgivet litteratur til deres vejleder(e). Endelig har en del undervisere på tilvalgsfagene påpeget, at der ved de små tilvalg (modul 5; tilvalg uden videregående studieprojekt) er for kort tid til at lave en afløsningseksamen. Derfor er det blevet foreslået, at afløsningsmuligheden afskaffes. Dette skal godkendes af studienævnet, hvorfor punktet sættes på dagsordenen til næste studienævnsmøde. 2.4 Der er blevet dekreteret intelligent ansættelsesstop af den nye dekan, Mette Thunøe eksempelvis på Institut for Pædagogik. At ansættelsesstoppet er intelligent betyder, at det, der hvor der er tydeligt behov for nyansættelse, er muligt at slå stillinger på eksternt. Instituttet ser frem til nye ansættelser af VIP-personale. 3. Uddannelsesøkonomisk indstilling Der er kommet en endelig indstilling fra det Uddannelsesøkonomiske udvalg. En del af de oprindeligt foreslåede tiltag udsættes grundet den nye ledelses tiltræden. En del af indstillingen er i strid med lokalaftalen, som denne ser ud på nuværende tidspunkt eksempelvis at sætte vejledningstimer til specialet ned til 27. mod at specialeudtalelsen reduceres til et minimum. Dog røres der ikke ved rejsetiden til Århus eller timerne den eksamensrettede vejledning.

3 Side 3/5 Der lægges op til, at fagmiljøerne skal komme med ideer til, hvordan man kan effektivisere uddannelserne inden for den gældende timetalsmodel. Samtidigt lægges der dog op til, at der kun kan udbydes regelmæssig undervisning ved min. 20 tilmeldte studerende og ikke ved 11 tilmeldte, som timetalsmodellen foreskriver. Studieleder har til hensigt at svare, at uddannelsernes mulighed for effektivisering er begrænset, så længe den nuværende timetalsmodel og lokalaftale er gældende. Dermed bliver den eneste mulighed for effektivisering at begrænse omfanget af undervisning, hvilket man kan kun kan forvente forringelser i produktionen af STÅ. Papiret forholder sig ikke til, hvordan forringelse af uddannelserne påvirker STÅ produktionen. Studienævnet er bekymrede for kravet om færre AT/STÅ. Der blev lagt op til, at studieleder endvidere skal forhøre sig om, hvad man forventer, at effekten af indstillingen bliver. Der efterlyses gennemsigtighed i de økonomiske udregninger og sammenligninger. Endelig har studienævnet svært ved at se sine høringssvar afspejlet i papiret. Studienævnet afventer resultatet af sidste møde i Hovedsamarbejdsudvalget. Studieleder fremsender studienævnets synspunkter til prodekanen for uddannelse. 4. Undervisningsplaner 4.1 Pædagogisk filosofi: Kandidatholdene i Århus har ikke 20 tilmeldte studerende. Hvis der ikke kommer 20 er man nødt til at omlægge undervisningen, jævnfør Økonomiudvalgets indstilling. Samme problem kan vise sig at gøre sig gældende for suppleringsuddannelsen. Studieleder spurgte til, hvorfor vægten i suppleringsuddannelsen især er lagt på filosofi frem for pædagogik og opfordrede til at denne vægtning blev overvejet i forbindelse med studieordningsrevisionen. Det blev pointeret, at læringsmålene i undervisningsplanen for Praktisk filosofi ikke er i overensstemmelse med studieordningens læringsmål for modulet. Studiekoordinator tilretter og planerne blev godkendt. 4.2 Pædagogisk antropologi: Det har vist sig, at der er flere studerende tilmeldt de tematiske kurser, end man først havde antaget. Studieleder pointerede, at timetalsmodellen gælder for undervisningsholdene, ikke for det overordnede modul Tematiske kurser. Der blev spurgt til undervisningsplanen for Feltstudium for at få afklaret, om undervisningen kolliderer med eventuelle mundtlige eksaminer i januar. Lars Holm undersøger nærmere. Det blev endvidere bemærket, at der er et vist sammenfald mellem specialeseminarerne på uddannelserne og det akademisk skrivecenter tilbyder. Studienævnet beder de ansvarlige for de fagspecifikke specialeseminarer være opmærksomme på, hvad der foregår i Akademisk skrivecenter.

4 Side 4/5 Studienævnet godkendte pædagogisk antropologis undervisningsplaner. 4.3 Pædagogisk sociologisk: OU2 er en sammenhængende plan bortset fra, at en enkelt forelæsning virker som et brud på planen. Studiekoordinator gjorde rede for problemet. Forskningsmetoder og Forskningsdesign: det vil være to forskellige underviserteams, der varetager undervisningen i København og Århus. Det blev påpeget, at læringsmålene i undervisningsplanen ikke er i overensstemmelse med studieordningens læringsmål for modulet. Dette gav anledning til en opfordring til, at studieordningens læringsmål for modulet skrives igennem. Dette tages op på næste studienævnsmøde. Tilvalgene: Enkelte tilvalg har ikke nogen tilmeldte studerende. De tilvalg, der har mindre end 20 tilmeldte studerende skal reducere i udbuddet, jævnfør uddannelsesøkonomiudvalgets indstilling. Som opsamling på tidligere evaluering af OU2 oprettes der i foråret to hold i København, med én gennemgående underviser. Londonmodellen bør revideres, så den passer til studieordningens kategorier. Studienævnet godkendte Pædagogisk sociologis undervisningsplaner. 5. Status for studieordning for Pædagogisk filosofi Udvalget er nået langt i deres arbejde. Studienævnet skal se udkastet til den reviderede studieordning inden, der er møde med Advisory Boardet den 6. december. Studienævnet skal dermed have udkastet til gennemsyn senest den 26. november. 6. Uddannelsesreformudvalg Udvalg 5: Udarbejdelse af en klarere, empirisk orienteret kompetenceprofil for Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociolog. Der afholdes snarest møde i dette udvalg: Studiemiljøudvalget: Der blev holdt møde torsdag den 18. november. Der var usikkerhed om, hvorvidt udvalget kun skal arbejde med studiemiljø på Institut for Pædagogik, eller om det skal gælde for hele DPU. I udgangspunktet handler det kun om studiemiljø på Pædagogik. Dette bevirker, at nogle af gruppens medlemmer ikke vil deltage i udvalgets arbejde. Endvidere er der usikkerhed om, hvorvidt der afsættes midler til at gennemføre de tiltag, udvalget foreslår. Udvalget har møde med prodekan for uddannelse, Søren Kruse og herefter sender Anne Strandsbjerg Petersen en redegørelse til studieleder. 7. Studiefacilitering Evalueringen af ordningen er på Pædagogisk sociologi overvejende positiv. De studerende føler sig som en større del af DPU og en del undervisere oplever

5 Side 5/5 også at facilitering har positiv effekt på de studerende. Der har dog været usikkerhed om, hvorvidt ordningen skal fortsætte og i hvilken form. De studerende efterlyser opfølgning på grupperne, så medlemmer af grupper der ikke fungerer, har mulighed for at komme i en anden gruppe samt, at der i holdopdeling på senere moduler tages højde for de faciliterede studiegrupper. På Pædagogisk antropologi har man kørt det lidt anderledes. Studieleder efterlyser en evaluering af ordningen på Pædagogisk antropologi. Når evaluering af ordningen er fuldført tages det op i studienævnet i hvilken form, man vil videreføre ordningen. 8. Evt. 9. Sager