Strukturforslag, Arbejdsgrupper, Forsøgsundervisning, Workshop 3, Frafald, Kulturfag, Ny reformmedarbejder

Transkript

1 NYHEDSBREV FOR DE GYMNASIALE UDDANNELSER Strukturforslag, Arbejdsgrupper, Forsøgsundervisning, Workshop 3, Frafald, Kulturfag, Ny reformmedarbejder Nr. 8 februar 2010 Katrine Gundel fra GU Aasiaat fremlægger Indholdsgruppens indstillinger

2 Udspil vedrørende fag og timer i gymnasiereformen I starten af januar fik Styregruppen for gymnasiereformen forelagt forslag til fordeling af fag og timer i den kommende gymnasiereform. Forslaget er udarbejdet af gymnasiernes rektorer i samarbejde med KIIINs reformmedarbejdere og er resultatet af intense og frugtbare diskussioner igennem de seneste par måneder. Forslaget baseres på ønsket om at uddanne flere og bedre studenter på de gymnasiale uddannelser i Grønland. Det er intentionen at opbygge en mere fleksibel gymnasiestruktur, hvor elever ikke møder lukkede døre eller uproduktive venteperioder ved uddannelsesskift. Dette imødekommes ved indførelsen af et fælles 1. semester på alle de gymnasiale uddannelser. Efter dette første semester kan elever problemfrit og uden faglige omkostninger skifte skole og uddannelsesretning. I kombination med en styrket vejledningsindsats i første semester af uddannelsen muliggør dette, at flere elever undgår spildtid og hurtigere finder sig tilrette i det gymnasiale uddannelsessystem. Elever, som overvejer skoleskift, tilskyndes til at træffe beslutning mod slutningen af første semester. Derudover muliggør strukturen udarbejdelse af en mere fleksibel meritordning for semester, således at tidligere afsluttede fag i ét skoleforløb kan give merit ved skoleskift. Udover fleksibiliteten indebærer strukturforslaget en styrkelse af gymnasiets faglighed samtidig med at en fælles indgang og et fælles almendannende fundament sikres i starten af uddannelsen. Fagligheden styrkes på nedenstående punkter: a) Der indføres en årstimenorm for fagenes timetal. Dette muliggør en mere fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen på skolerne og sikrer at aflyste timer kompenseres, så elevernes læring bliver optimal. b) Matematik C og Engelsk C afsluttes på alle skoler efter første år hvorved det er muligt for interesserede elever at tage en studentereksamen med fagene Matematik/Engelsk på de højeste niveauer (A-niveau). c) HHX/HTX bibeholder deres brancheprofiler, men hvis der er tilstrækkeligt elevantal, er det muligt at tilbyde fag på høje niveauer på alle 5 skoler d) Der indføres et nyt fælles kulturfag i starten af uddannelsen. Dette udvikler et fagligt fundament, hvorudfra de øvrige fags indhold kan relativeres/kvalificeres. e) Efter det første fælles semester tilbyder de almene gymnasier en række definerede studieretninger (eksempelvis samfundsfaglig-, sundhedsfaglig-, naturfaglig-, sproglig-, kreativ-). Dette giver eleverne mulighed for at forfølge og udvikle specifikke faglige interesseområder. f) Efter første semester sidder elever, der ønsker Engelsk/Matematik på henholdsvis C og B/A-niveau ikke på samme hold. Dette sikrer passende faglige udfordringer på forskellige niveauer, hvilket styrker alle elevers faglige udbytte af læringen. g) Timetal og niveauer er internationalt sammenlignelige.

3 Det skal pointeres, at rektorernes og reformmedarbejdernes forslag alene omhandler fordelingen af fag og timer i det nye gymnasium. Et andet centralt element i gymnasiereformen er den indholdsmæssige og pædagogiske nytænkning, som reformen etablerer. Denne del af reformarbejdet er stadig i gang, men dette forslag til fordeling af fag og timer understøtter realiseringen af den indholdsmæssige del af reformen. Styregruppen for gymnasiereformen og Undervisningsministeriet i Danmark har givet grønt lys til at arbejde videre med det foreliggende forslag, som de ser positive elementer i. Reformmedarbejderne vil i nærmeste fremtid aflægge besøg på de gymnasiale uddannelser og gøre rede for tankerne bag strukturforslaget og orientere om status på reformarbejdet. Eleverne på GU Qaqortoq holder møde om reformen Nye arbejdsgrupper er startet Arbejdsgrupperne vedrørende læreplaner og evaluering indledte arbejdet midt i januar med et to dages møde, hvor man bl.a. søgte at nå en dybtgående fælles forståelse af begrebet kulturbaseret læring og diskuterede ud fra informerende oplæg om teamlærerfunktionen og baggrunden for de nye elevcentrerede evalueringsformer. Arbejdsgrupperne har nu planlagt deres arbejdsproces og fremsender deres indstillinger til KIIIN sidst i april Indstillingerne vil efterfølgende blive præsenteret og diskuteret på Workshop 3. Grupperne består af følgende personer: Læreplansgruppen: Birthe Svendsen, HHX Qaqortoq Jens Ole Semsen, HHX Qaqortoq Klaus Engelbrechtsen, GU Nuuk Lone Hindby, Inerisaavik (Ressourceperson: Kunuunnguaq Fleischer, KIIIN)

4 Evalueringsgruppen: Ivalo Labansen, GU Nuuk Tippu Kristensen, HTX Sisimiut Arnannguaq Kreutzmann, GU Nuuk Esekias Therkildsen; Inerisaavik (Ressourceperson: Kaali Olsen, KIIIN) Tænkepause i de nye arbejdsgrupper Forsøgsundervisning indledes På alle 5 skoler påbegyndes i forårssemestret forsøgsundervisning med effektiv pædagogik. Det planlagte opstartsmøde i Nuuk sidst i januar blev desværre ramt af vejrgudernes unåde, således at det kun var deltagerne fra Aasiaat og Nuuk som deltog. KIIINs reformmedarbejder besøger i stedet Sisimiut og Qaqortoq i starten af februar for at medvirke til opstart af forsøgsundervisningen. Det er planen, at forsøgsunderviserne fremlægger deres erfaringer på Workshop 3. Introduktion til effektiv pædagogik på Workshop II.

5 Workshop 3 Næste workshop for gymnasielærere i Grønland afvikles d august i Nuuk. Af hensyn til billetbestilling er rektorerne/lærerne anmodet om senest d. 10. februar at melde tilbage til KIIIN fra hvilken destination de ankommer til Nuuk. På Workshop 3 vil arbejdsgrupperne vedrørende læreplaner og evaluering præsentere deres indstillinger. De enkelte faggrupper skal diskutere indholdet af de nye læreplaner for fagene og forsøgsunderviserne præsenterer deres erfaringer med effektiv pædagogik på gymnasieområdet. Et andet centralt indslag på workshoppen bliver opstarten af efteruddannelse i Andetsprogspædagogik i denne forbindelse må lærerne påregne en vis mængde læsestof som forberedelse til uddannelsesforløbet på workshop 3, men det kommer der nærmere information om i løbet af foråret. Frafaldsundersøgelse En statistisk undersøgelse af gymnasieområdet konkluderede i 2009 følgende: Inden for gymnasieområdet kan der i perioden peges på følgende: - antallet af studerende er steget med 17 % (fra 827 til 971), - antallet af færdiguddannede er steget med 37 % (fra 173 til 237), - antallet af studerende, der går om, er steget med 38 % (fra 29 til 40), - antallet af studerende, der forlader uddannelserne uden at gøre dem færdige, er steget 34 % (fra 179 til 240), - frafaldet på uddannelserne ligger mellem ¼ og 1/5 hvert år. - i 2008 var der næsten lige så mange studerende, der blev færdige med uddannelsen sammenlignet med gruppen af studerende, der forlod uddannelsen uden at gøre den færdig (henholdsvis 237 og 240). (Merete Watt-Boolsen: Uddannelsesplanen rapport 2 ; april 2009) Tallene overfor viser en positiv udvikling indenfor gymnasieområdet men peger også på en frafaldsproblematik, som vi må forholde os til. Det er et af incitamenterne til arbejdet med gymnasiereformen. For at styrke vores viden om elevernes frafald arbejder vi i reformteamet på at igangsætte et projekt med antropolog Lotte Kjær om 2010 at gennemføre en omfattende kvalitativ undersøgelse af grønlandske gymnasieelevers frafald. Kvalificeret viden om, hvilke faktorer der har indflydelse på gymnasielevers fravalg af uddannelsen kan styrke os i det målrettede arbejde med udvikling af det nye grønlandske gymnasium. Det nye kulturfag Arbejdsgruppen vedrørende indhold indstillede i april 2009, at der indføres et nyt obligatorisk kulturfag i gymnasiet. I rektorernes og reformmedarbejdernes forslag til fordeling af fag og timer i gymnasiereformen foreslås faget Kulturforståelse oprettet som nyt 1.G fag. På denne baggrund har KIIIN nedsat en arbejdsgruppe som skal udarbejde læreplan til faget. Desuden skal arbejdsgruppen udvikle et efteruddannelsesforløb i fagområdet, således at interesserede gymnasielærere tilbydes et opgraderingsforløb, der kvalificerer dem til at undervise i det nye fag.

6 Trængsel på elevernes reformmøde på GU Aasiaat Personale Eleonora Jakobsen, tidligere reformmedarbejder, er blevet Ministersekretær for vores Naalakkersuisoq for Kultur, Uddannelse, Forskning og Kirke Mimi Karlsen pr. 1. februar Hanne Sørensen bliver reformmedarbejder fra den 15. februar Hanne Sørensen er bachelor fra Ilisimatusarfik og har undervisningserfaring med faget grønlandsk fra GU Nuuk.